Estrategias de intervencin

DISLEXIA
Ejercicios de Conciencia silbica

Segmentacin silbica: Pedirle que nos diga cuntas slabas tiene una
palabra. Ejemplo: Cuntas slabas tiene la palabra espirales? Es-pi-ra-les =
4
Omisin de slabas: Pedirle que omita una determinada slaba. Ejemplo:
Qu quedara si a la palabra espirales le quitamos la 2 slaba. Esrales
Sustitucin de slabas: Pedirle que sustituya una determinada slaba de la
palabra por otra que le demos. Ejemplo: Sustituye la 2 slaba de la palabra
Espirales por la slaba bu. Esburales.
Encontrar slabas ocultas oralmente. Ejemplo: Le pedimos que nos indique
la slaba oculta o trocito que falta en la palabra Fri-rifico y tendra que
responder go.
Identificar que slaba se repite en dos palabras distintas. Ejemplo: Qu
trocito suena igual en explanada y plano? pla.
Juegos tipo veo-veo o cadena de palabras a travs de slabas. Ejemplo
Veo-veo una cosita que comienza por el trocito pla o cadenas de palabras
tipo escayola, lazo, zorro, ropa, paloma
Ejercicios de ordenar slabas para formar palabras: Ordena las slabas para
formar una palabra, lla tor ti / tortilla.
Ejercicios de completar palabras con slabas. Ejemplo: Cara__lo, tendra
que escribir me.

Ejercicios de Conciencia fontica

Segmentacin de fonemas: Pedirle que nos diga cuntos sonidos tiene una
palabra. Ejemplo: Cuntos sonidos tiene la palabra espirales? E-s-p-i-r-a-l-es = 9.
Omisin de fonemas: Pedirle que omita un determinado sonido. Ejemplo:
Qu quedara si a la palabra espirales le quitamos el 2 sonido, o el
sonido /s/. Epirales.
Sustitucin de fonemas: Pedirle que sustituya un determinado sonido de
una palabra por otro que le demos. Ejemplo: Sustituye el 2 sonido de la
palabra Espirales por el sonido /r/. Erpirales.
Encontrar los sonidos ocultos. Ejemplo: Le pedimos que nos indique el
fonema oculto o sonido que falta en la palabra Es-irales y tendra que
responder /p/.
Identificar que sonido se repite en dos slabas o palabras distintas. Ejemplo:
Qu sonido o fonema suena igual en far y flo? /f/, Y en castaa y codo? /k/.
Ejercicios de discriminacin auditiva de sonidos. Ejemplo: Le damos varias
imgenes, objetos o dibujos y le pedimos que rodee los que llevan el sonido /l/.
Juegos tipo veo-veo a travs de sonidos. Ejemplo Veo-veo una cosita que
empieza por el sonido /p/.
Ejercicios de ordenar grafemas para formar palabras: Ordena las siguientes
letras para formar una palabra, l p i z / lpiz.
Ejercicios de completar palabras con grafemas. Ejemplo: Cara_elo, tendra
que escribir m.
Dictados de sonidos: Ejemplo; le hacemos un dictado de sonidos en el que
tenga que adivinar que palabra estamos nombrando, tambin le podemos decir
a el nio/a que nos diga los sonidos que componen una determinada palabra.
Ejemplo: Qu palabra estoy nombrado? /p/ /e/ /l/ /o/ /t/ /a/. No se dice el
nombre de las letras sino el sonido de cada grafema.

Ejercicios de Conciencia Lxica

Contar mentalmente las palabras de una frase: Cuntas palabras distintas

hay en la oracin: Mis amigos vienen hoy a casa por la tarde? 9 palabras.
Omitir una determinada palabra de una frase: Qu quedara si quitamos la
3 palabra de la oracin: Mis amigos vienen hoy a casa por la tarde / Mis
amigos hoy a casa por la tarde.
Sustituir una determinada palabra en una frase: Qu quedara si sustituimos
la 3 palabra de la oracin por la palabra sol; Mis amigos sol hoy a casa por
la tarde.
Separar frases escritas en palabras. Ejemplo: Separa con rayitas las
palabras de esta oracin: Misamigosvienenhoyacasaporlatarde.
Escribir oraciones con un determinado nmero de palabras dando alguna
instruccin previa. Ejemplo escribe una frase de 8 palabras con el binomio
volar- noche; Por la noche vi volar un pjaro azul.

Ejercicios compensatorios de deletreo, sopas de letras y rimas

Ejercicios de deletreo de palabras: Igual que los dictados de sonidos

podemos hacer juegos de deletreo en los que trabajemos el nombre de las
letras, aunque para los dislxicos es ms importante trabajar el sonido de los
grafemas que el nombre de las letras.
Actividades con rimas: encontrar dos palabras que rimen mediante
imgenes, hacer grupos o dos de palabras que rimen, terminar rimas
propuestas con la palabra final, etc

Los juegos de letras tipo Scrabble, as como los crucigramas y sopas de letras
tambin ayudan a mejorar la Conciencia Fonolgica de manera indirecta.

Ejercicios de orientacin y discriminacin visual de smbolos y grafemas.

(Complementarios)

Discriminacin visual de slabas o grafemas: Ejemplo le escribimos varias

slabas o letras, (acordes a lo que estemos trabajando en el momento o en las
que se observe mayor dificultad) y le pedimos que encuentre y rodee las que
vayamos nombrando.
Encontrar el grafema, slaba o palabra igual al modelo entre otros
visualmente parecidos, con diferente orientacin o estructura silbica.

TDAH
Dar indicaciones mientras juega a atajar la pelota
Los nios con TDAH pueden distraerse o soar despiertos fcilmente. Para ayudar
a que mejoren su concentracin, se debe darle indicaciones mientras juegan a
pasarse la pelota. Pedirle que repita las indicaciones cada vez que lanza la pelota.
De esta manera, podr usar la memoria visual de divertirse lanzando la pelota
para activar la memoria verbal de lo que se les dijo.

detente, concntrate!
Una de las mejores estrategias para ayudar al nio a mejorar su concentracin es
cuando no est concentrado en nada en particular. Para ello se debe de intentar
esta estrategia llamada detente concntrate!. Cuando el nio menos lo espere
decimos detente, concntrate! y haga que se detenga (se comienza con 10
segundos y se va aumentando gradualmente). Cuando se termine el tiempo le
pedimos que describa tres cosas que haya visto mientras estaba detenido. A la
larga se puede poner avisos en el aula que tengan escritos las reglas y
quehaceres y pedirle que se concentre en ellos mientras est detenido.

Cree recuerdos musicales

Durante miles de aos la gente ha usado la msica como una herramienta para
recordar y transmitir informacin. Se puede hacer lo mismo aunque no se
considere una persona con habilidades musicales. Trate de crear melodas para
las letras mientras que el nio est deletreando una palabra. Aplauda y cante para

acompaar el ritmo natural de las tareas. Pruebe con sus canciones favoritas para
promover la concentracin de una forma divertida y relajada.

Rompecabezas
Hay muchas clases de rompecabezas que pueden estimular la capacidad de
concentracin, mientras mejoran sus habilidades motoras finas. Pero recuerde que
los rompecabezas no siempre son algo que se puede tocar. Los juegos de
palabras, como los rompecabezas de lgica usan la deduccin para ayudar al nio
que use la mente en lugar de usar solo los ojos y las manos para descubrir las
respuestas.

Historia del da
A muchos nios les gusta ser el centro de atencin. Pdale que narre su da como
si fuera el protagonista de su libro o pelcula favorita. Esto puede ayudarlo a
entender sus rutinas diarias y a las personas que tienen un papel importante en su
vida.

Discalculia
Cuando un profesor observa que un alumno suyo tiene dificultades importantes en
el aprendizaje de las matemticas debe tener en cuenta que posiblemente se trate
de un alumno con discalculia y, por lo tanto, con unas necesidades educativas
especiales (NEE). A partir de ese momento, las estrategias para atender la
discalculia estan caracterizadas por:

Una enseanza ms intensiva, explcita y prctica sobre el sentido

numrico.
Un perodo de tiempo ms extenso en el aprendizaje de los
conocimientos bsicos.
Proporcionarle experiencias concretas con los nmeros grandes y
pequeos.
Trabajar y repasar constantemente la nocin de proporcin y cantidad:
conceptos como mucho, poco, bastante, ms o menos, mayor, menor, etc.
Hacer hincapi en la asociacin del nmero con la cantidad que representa.
Es conveniente utilizar referentes visuales, concretos y manipulativos.
Contar y hacer grupos de objetos, utilizar el baco en los clculos.
Practicar muchos ejercicios de seriacin. Presentar series de nmeros y
ordenarlos de mayor a menor y viceversa, completar los que falta, etc.
Estimular la memoria a corto plazo y entrenar la atencin sostenida, a
travs de ejercicios especficos.

Practicar diariamente el clculo mental: primero sumas y restas simples y

ms adelante ir incluyendo multiplicaciones y divisiones.
Trabajar la correspondencia entre el lenguaje matemtico y las operaciones
necesarias para resolver un problema.
Utilizar recursos informticos con el objetivo de hacer ms atractivas las
tareas y facilitar la prctica diaria en el clculo, las tablas de multiplicar y la
resolucin de problemas.

Dislalia

Estimulacin de la capacidad del nio para producir sonidos,

reproduciendo movimientos y posturas, experimentando con las vocales y
las consonantes. Se le ensear a comparar y diferenciar los sonidos.
Estimulacin de la coordinacin de los movimientos necesarios para
la pronunciacin de sonidos: ejercicios labiales y linguales. Se ensea al
nio las posiciones correctas de los sonidos ms difciles.
Realizacin de ejercicios donde el nio debe producir el sonido dentro
de slabas hasta que se automatice el patrn muscular necesario para la
articulacin del sonido.
Al llegar a este punto, el nio estar preparado para empezar con
las palabras completas, a travs de juegos de palabras o Scramble.
Una vez que el nio es capaz de pronunciar los sonidos difciles, se tratar
que lo realice fuera de las sesiones, es decir, en su lenguaje espontneo y
no solo en las sesiones teraputicas.

Afasia
Una vez establecido el diagnstico se debe determinar su variedad, su grado de
severidad y la etapa de evolucin en que se encuentra. Los estudios para detectar,
cuantificar y definir el tipo, gravedad y estadio de la afasia utilizados generalmente
son la Tomografa Axial Computada, la Resonancia Magntica Nuclear, la
Tomografa por Emisin de Positrones o la Medicin del Flujo Sanguneo Cerebral
Regional.
Una vez establecido todo lo anterior, el tratamiento (empezndolo dos meses
despus) depender de muchos factores, propios del grado y estado de la
enfermedad del paciente, as como de las caractersticas personales de la persona
que se tratar. La posibilidad de volver a constituir el mundo va a depender de un
buen tratamiento neurolgico, pero sobre todo de uno interdisciplinario.

El perodo teraputico debe desarrollarse a travs del tiempo con una

rehabilitacin que interrelacionar distintas disciplinas neurologa, fonoaudiologa,
entre otras-, segn las afecciones y las necesidades especficas en la
recuperacin de cada caso.
Como en todo proceso de rehabilitacin, resulta casi tan importante como el apoyo
mdico, el sostn afectivo de quienes rodean al paciente afsico. La real
comprensin de las limitaciones del enfermo, la colaboracin, la estimulacin y el
acompaamiento continuo son factores que influirn notoriamente en el proceso
evolutivo para recuperar las capacidades del paciente. Con un entorno optimista y
dinmico se puede reforzar las motivaciones, indispensables para el buen
resultado del perodo teraputico.
Los familiares debern:

Hablar con el paciente con oraciones cortas y lentamente.

Indicarle sinceramente que no pudo entender lo que dijo.
Mirar al paciente a los ojos y respetar los turnos de habla.
No completar sus oraciones. Slo necesita ms tiempo para decir sus
palabras.
No dejarlo afuera de las conversaciones
Evitar el uso del televisor cuando se quiere conversar.

Objetivos y estrategias del tratamiento; sntomas a tratar.

Mejorar el acceso al vocabulario, reducir la aparicin de la
experiencia de tener una palabra en la punta de la lengua. En
general, mejorar los sntomas anmicos y de denominacin.
Mejorar la fluidez verbal, incrementar la frecuencia, extensin y
calidad de las expresiones orales. Disminuir el nmero de errores en
la articulacin de palabras.
Mejorar la comprensin del lenguaje hablado, aumentar la capacidad
retentiva de mensajes orales, la memoria verbal y la discriminacin
de sonidos del lenguaje. Aumentar la comprensin de palabras,
frases y rdenes.
Mejorar la capacidad de repeticin de palabras, frases y mensajes
ms extensos.
Incrementar la comprensin lectora de palabras, frases y textos.
Mejorar los procesos de escritura.