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PLANIFICACIN DE LA UNIDAD: Unidad 3: Mitologa y relatos de
creacin (Programa 2016)
Profesor : Margarita Fuentes

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Asignatura: : Lengua y Literatura

Nivel : 7 Bsico
Clases : 18
Inicio : 16/05/2017
Trmino : 22/06/2017
Duracin : 36
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Validado por : Mariana Aravena
Objetivos de la unidad:
Objetivos de aprendizaje:
OA1 -Leer habitualmente para aprender y recrearse, y seleccionar textos de acuerdo con sus preferencias y propsitos.
OA2 -Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de
obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para
el curso y las obras sugeridas para cada uno.
OA3 -Analizar las narraciones ledas para enriquecer su comprensin, considerando, cuando sea pertinente: el o los
conflictos de la historia, el papel que juega cada personaje en el conflicto y cmo sus acciones afectan a otros
personajes, el efecto de ciertas acciones en el desarrollo de la historia, cundo habla el narrador y cundo hablan los
personajes, la disposicin temporal de los hechos, elementos en comn con otros textos ledos en el ao.
OA6 -Leer y comprender relatos mitolgicos, considerando sus caractersticas y el contexto en el que se enmarcan.
OA7 -Formular una interpretacin de los textos literarios, considerando: su experiencia personal y sus conocimientos,
un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo, la relacin de la obra con la visin de mundo y
el contexto histrico en el que se ambienta y/o en el que fue creada.
OA13 -Escribir, con el propsito de explicar un tema, textos de diversos gneros (por ejemplo, artculos, informes,
reportajes, etc.), caracterizados por: una presentacin clara del tema, la presencia de informacin de distintas fuentes ,
la inclusin de hechos, descripciones, ejemplos o explicaciones que desarrollen el tema, una progresin temtica clara,
con especial atencin al empleo de recursos anafricos, el uso de imgenes u otros recursos grficos pertinentes, un
cierre coherente con las caractersticas del gnero, el uso de referencias segn un formato previamente acordado.
OA15 -Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en funcin del contexto, el destinatario y el propsito:
recopilando informacin e ideas y organizndolas antes de escribir, adecuando el registro, especficamente el
vocabulario (uso de trminos tcnicos, frases hechas, palabras propias de las redes sociales, trminos y expresiones
propios del lenguaje hablado), el uso de la persona gramatical y la estructura del texto, al gnero discursivo, contexto y
destinatario, incorporando informacin pertinente, asegurando la coherencia y la cohesin del texto, cuidando la
organizacin a nivel oracional y textual, usando conectores adecuados para unir las secciones que componen el texto,
usando un vocabulario variado y preciso, reconociendo y corrigiendo usos inadecuados, especialmente de pronombres
personales y reflejos, conjugaciones verbales, participios irregulares, y concordancia sujeto-verbo, artculo-sustantivo y
sustantivo-adjetivo, corrigiendo la ortografa y mejorando la presentacin, usando eficazmente las herramientas del
procesador de textos.
OA22 -Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a la situacin, para comunicar temas de su
inters: presentando informacin fidedigna y que denota una investigacin previa, siguiendo una progresin temtica
clara, dando ejemplos y explicando algunos trminos o conceptos clave para la comprensin de la informacin, usando
un vocabulario variado y preciso y evitando el uso de muletillas, usando material visual que apoye lo dicho y se relacione
directamente con lo que se explica.
OA24 -Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus lecturas o responder interrogantes
relacionadas con el lenguaje y la literatura: delimitando el tema de investigacin, utilizando los principales sistemas de
bsqueda de textos en la biblioteca e internet, usando los organizadores y la estructura textual para encontrar
informacin de manera eficiente, evaluando si los textos entregan suficiente informacin para responder una
determinada pregunta o cumplir un propsito, organizando en categoras la informacin encontrada en las fuentes
investigadas, registrando la informacin bibliogrfica de las fuentes consultadas, elaborando un texto oral o escrito bien
estructurado que comunique sus hallazgos.
OA25 -Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos escuchados o ledos para satisfacer propsitos
como estudiar, hacer una investigacin, recordar detalles, etc.
Objetivos actitudinales:
OAA -Manifestar disposicin a formarse un pensamiento propio, reflexivo e informado, mediante una lectura crtica y el
dilogo con otros.
OAB -Manifestar una disposicin a reflexionar sobre s mismo y sobre las cuestiones sociales y ticas que emanan de
las lecturas.
OAC -Interesarse por comprender las experiencias e ideas de los dems, utilizando la lectura y el dilogo para el
enriquecimiento personal y para la construccin de buenas relaciones con los dems.
OAD -Valorar la diversidad de perspectivas, creencias y culturas, presentes en su entorno y el mundo, como
manifestacin de la libertad, creatividad y dignidad humana.
OAE -Valorar las posibilidades que da el discurso hablado y escrito para participar de manera proactiva, informada y
responsable en la vida de la sociedad democrtica.
OAF -Valorar la evidencia y la bsqueda de conocimientos que apoyen sus aseveraciones.

OAG -Realizar tareas y trabajos de forma rigurosa y perseverante, entendiendo que los logros se obtienen solo despus
de un trabajo prolongado.
OAH -Trabajar colaborativamente, usando de manera responsable las tecnologas de la comunicacin, dando crdito al
trabajo de otros y respetando la propiedad y la privacidad de las personas.
Sntesis y Evaluacin:
Diagnstica, formativa y sumativa
PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 1. Descubriendo los mitos "
Profesor: Margarita Fuentes
Asignatura: Lengua y Literatura
Unidad:
Unidad 3: Mitologa y relatos de creacin (Programa

2016)
Nivel: 7 Bsico
Inicio: 16/05/2017
Trmino: 16/05/2017
Duracin: 2 Horas
Validado por: Mariana Aravena
Objetivos de la Clase
OA2 - Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de
Indicadores:
1 - Leen una variedad de textos relacionados con el tema de estudio.
2 - Relacionan las obras ledas con el tema en estudio.
3 - Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida o que estn en los medios.
4 - Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias vidas.
5 - Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad.
6 - Describen los elementos de una obra que estn presentes hoy en nuestra sociedad.
7 - Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las propias.
Actividad metodolgica
Inicio:
El docente saluda a los estudiantes y como motivacin les muestra una presentacin con imgenes de distintos mitos. (Disponible
en recursos). Una vez finalizada la presentacin, el docente pregunta a los estudiantes.
Qu es un mito?
Reconocieron algn mito con las imgenes? Cul?
Una vez compartidas las respuestas, el docente proyecta o escribe el objetivo de la clase en la pizarra: "Reflexionar sobre las
diferentes valoraciones que se da a los mitos desde la antigedad hasta el presente"
Imagenes de mitos
Desarrollo:
El docente muestra y explica a los estudiantes lo que es un mito, a partir de una presentacin (Disponible en recursos). Una vez
finalizada la presentacin, el docente entrega a los estudiantes el mito de Icaro y Ddalo (Disponible en recursos). El docente
modela la lectura del mito, interviniendo con las siguientes preguntas:
Por qu Icaro no deba volar alto ni bajo?

Qu opinan de la estrategia de Ddalo para salir del laberinto?
Cmo terminar este mito?
Qu significado podemos dar al sol?
Una vez compartidas las respuestas, el docente presenta a lo estudiantes la imagen de la escultura de Rebeca Matte "Unidos en la
gloria y en la muerte" (Disponible en recursos). El docente pregunta a los estudiantes:
Qu elementos del mito se hacen presente en la escultura?

Qu elementos ha destacado la escultora?.
Una vez compartido el anlisis, el docente entrega a los estudiantes un cuestionario sobre el mito Icaro y Ddalo. (Disponible en
recursos). Se recomienda al docente monitorear el trabajo de los estudiantes, a fin de solucionar y dar respuesta a las dudas y
preguntas que puedan generarse de la lectura o del cuestionario.
Una vez finalizado el trabajo, los estudiantes ponen en comn sus respuestas y el docente los gua para que reflexionen sobre los
diferentes aspectos de las historias que se destacan en las distintas pocas. Explica que los valores y las creencias de una cultura
condicionan el sentido que asignan las personas a las obras literarias y artsticas .
Los Mitos
Icaro y Ddalo
Unidos en la gloria y en la muerte
Cuestionario del mito Icaro y Ddalo
Cierre:
El docente retoma el objetivo de la clase: "Reflexionar sobre las diferentes valoraciones que se da a los mitos desde la
antigedad hasta el presente."
El docente pregunta a los estudiantes:
Se logr el objetivo de la clase?

Qu estrategias fueron utilizadas para lograrlo?
Qu fue lo ms difcil de aprender?
Cmo lo solucionaron?
Una vez compartida y finalizada la reflexin, el docente anota en la pizarra las ideas ms importantes de la clase y les pide a los
estudiantes que las registren en sus cuadernos.
Otros recursos:
Equipo audiovisual.
Computador.
Internet
Sntesis y evaluacin
Formativa
Indicadores de Evaluacin:
OA2 - I1: Leen una variedad de textos relacionados con el tema de estudio.
OA2 - I2: Relacionan las obras ledas con el tema en estudio.

OA2 - I3: Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida o que estn en los medios.
OA2 - I4: Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias vidas.
OA2 - I5: Hacen referencia a las obras ledas con anterioridad.
OA2 - I6: Describen los elementos de una obra que estn presentes hoy en nuestra sociedad. OA2 - I7:
Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las propias.
" 2. Qu son los mitos? "
Inicio: 17/05/2017
Trmino: 17/05/2017

Unidad:
2016)
Nivel: 7 Bsico
Duracin: 2 Horas
OA6 - Leer y comprender relatos mitolgicos, considerando sus caractersticas y el contexto en el que se enmarcan.
Indicadores:
1 - Recuentan el mito ledo.
2 - Explican las caractersticas de los mitos usando ejemplos de los textos ledos en clases.
3 - Describen, en trminos generales, la cultura en que se generan los mitos ledos y qu fenmeno se explica a travs
de ellos.
OA7 - Formular una interpretacin de los textos literarios, considerando: su experiencia personal y sus conocimientos,
un dilema presentado en el texto y su postura personal acerca del mismo, la relacin de la obra con la visin de mundo
y el contexto histrico en el que se ambienta y/o en el que fue creada.
Indicadores:
1 - Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda temas que van ms all de lo literal o de un mero recuento.
2 - Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta en el tema en estudio; por ejemplo, por qu La Odisea o el
poema Caupolicn se insertan en el tema del hroe.
3 - Relacionan el texto con sus propias experiencias y ofrecen una interpretacin para un fragmento o el total de lo
ledo.
4 - Plantean su postura frente a un dilema o situacin problemtica que se propone en el texto y fundamentan con
ejemplos del mismo.
5 - Describen algunas caractersticas importantes del contexto histrico de la obra y las relacionan con lo ledo.
6 - Explican algn aspecto de la obra considerando el momento histrico en el que se ambienta o fue creada.
Inicio:
El docente saluda a los estudiantes y como activacin de conocimientos presenta a los estudiantes una tabla comparativa entre
mito y leyenda (Disponible en recursos).
Luego del anlisis de la tabla, el docente plantea un breve ejercicio para reforzar el contenido.
El docente muestra a los estudiantes una presentacin del audio de la leyenda "El pastor y la hija del sol" (Disponible en recursos)
y adems entrega para la lectura el Mito de Buinaima (Disponible en recursos.
Una vez odo y ledos tanto leyenda como mito, el docente proyecta en la pizarra una tabla comparativa para completar entre
todos (Disponible en recursos).
Una vez finalizado el trabajo, el docente escribe o proyecta el objetivo de la clase.
"Reflexionar sobre la importancia de los mitos para las diferentes culturas".
Difgerencias entre mito y leyenda

Tabla comparativa mito y leyenda
Mito de Buinaima
EL PASTOR Y LA HIJA DEL REY MUSICUENTOS VISCONTEA
Desarrollo:
El docente recuerda a los estudiantes las caractersticas fundamentales de los mitos y su relevancia cultural. Luego, en parejas
los estudiantes leen dos relatos mitolgicos con un tema en comn y los comparan.
La historia de Utnapishtim en Gilgamesh (Disponible en recursos) y Captulo III Cmo pas antiguamente alos indios cuando
revent la mar" en Dioses y hombres de Huarochir. (Disponible en recursos).
El docente entrega a los estudiantes una tabla para completar (Disponible en recursos) y monitorea tanto la lectura de los textos
como el trabajo de completacin a fin de solucionar cualquier duda referente al trabajo.
Para finalizar la actividad, reflexionan sobre la importancia de los mitos para los seres humanos, a partir de ejemplos vistos en
clase.
Historia de Utnapishtim
Dioses y hombres de Huarochir
Tabla inhundacin de tierras
Cierre:
El docente realiza algunas preguntas metacognitivas para verificar el aprendizaje de la clase.
Qu aprendimos hoy?
Cul fue la estrategia utilizada para este aprendizaje?
Cul fue la mayor dificultad?
Una vez compartidas las respuestas, el docente registra en la pizarra las ideas ms importantes de la clase y les pide a los
Otros recursos:
Sntesis y evaluacin
Formativa
OA7 - I1: Ofrecen una interpretacin del texto ledo que aborda temas que van ms all de lo literal o de un mero
recuento.
OA7 - I2: Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta en el tema en estudio; por ejemplo, por qu La
Odisea o el poema Caupolicn se insertan en el tema del hroe.
OA7 - I3: Relacionan el texto con sus propias experiencias y ofrecen una interpretacin para un fragmento o el total
de lo ledo.
OA7 - I4: Plantean su postura frente a un dilema o situacin problemtica que se propone en el texto y fundamentan
con ejemplos del mismo.
OA7 - I5: Describen algunas caractersticas importantes del contexto histrico de la obra y las relacionan con lo
ledo.
OA7 - I6: Explican algn aspecto de la obra considerando el momento histrico en el que se ambienta o fue creada.
OA6 - I1: Recuentan el mito ledo.

OA6 - I2: Explican las caractersticas de los mitos usando ejemplos de los textos ledos en clases.
OA6 - I3: Describen, en trminos generales, la cultura en que se generan los mitos ledos y qu fenmeno se explica a
travs de ellos.
" 3. Cuento y mito desde el mismo tema "
Unidad:

2016)
Nivel: 7 Bsico
Inicio: 18/05/2017
Trmino: 18/05/2017
Duracin: 2 Horas
Indicadores:
Indicadores:
de ellos.
Indicadores:
ledo.
ejemplos del mismo.
OA3 - Analizar las narraciones ledas para enriquecer su comprensin, considerando, cuando sea pertinente: el o los
Indicadores:
1 - Explican el o los conflictos de una narracin.
2 - Describen los problemas a los que se enfrentan los personajes en un texto.
3 - Describen a los personajes y ejemplifican su descripcin a partir de lo que dicen, hacen y lo que se dice de ellos.
4 - Explican y justifican por qu un personaje tiene mayor o menor relevancia en el desenlace de la historia.
5 - Explican cmo cambia un personaje despus de un evento provocado por otro.
6 - Explican cmo los personajes intentan resolver los dilemas que enfrentan y dan una opinin justificada al respecto.
7 - Describen cules son las consecuencias de las acciones de un personaje.
8 - Distinguen qu partes del texto estn contadas por el narrador y cules por los personajes.
9 - Recuentan un evento relevante del relato y explican qu otros se desencadenan a partir de este o argumentan por
qu es relevante para la historia.
10 - Distinguen qu eventos son anteriores y cules posteriores a un hecho usado como referente.
14 - Comparan lo que se transmite sobre un mismo tema en dos textos distintos.
13 - Comparan, a travs de ejemplos, personajes de dos obras ledas.
Inicio:
El docente saluda a los estudiantes y como motivacin, les muestra una contextualizacin del cuento "La casa de Asterin" en
una presentacin prezzi (Disponible en recursos).
Una vez finalizada la presentacin, el docente como activacin de conocimientos, pregunta a los estudiantes:
Qu recuerdan del mito de Teseo y el Minotauro?

Por qu creen ustedes que Jorge Luis Borges se bas en el Minotauro para escribir un cuento?
Una vez compartidas las respuestas, el docente escribe o proyecta el objetivo de la clase: "Comparar dos textos literarios a partir
de uno de los aspectos de la intertextualidad"
La Casa de Asterion
Desarrollo:
El docente pide a los estudiantes que se junten en parejas para leer el cuento de Jorge Luis Borges "La casa de Asterin"
(Disponible en recursos). Antes de la lectura, el docente contextualiza el cuento con una presentacin del autor Jorge Luis Borges
(Disponible en recursos).
Luego, el docente invita a los estudiantes a leer en silencio y en parejas el cuento. Se recomienda al docente monitorear la lectura
de los estudiantes as fin de solucionar y responder dudas y preguntas que surjan de la lectura.
Una vez finalizada la lectura, el docente muestra a los estudiantes algunos esquemas y cuadros comparativos entre el mito de
Teseo y el Minotauro y la casa de Asterin. (Disponible en recursos)
Finalizada la presentacin, el docente pregunta a los estudiantes:
Qu les pareci la forma en que expresa sus sentimientos Asterin?

Sintieron lo mismo al leer el mito que al leer el cuento? Por qu?
El docente pide a los estudiantes que contesten en parejas estas preguntas y luego se ponen en comn las respuestas. Adems,
invita a los estudiantes a realizar la actividad de completacin en torno a lo nico, el doble y lo infinito en el cuento La casa de
Asterin. (Disponible en recursos).
Una vez finalizado el trabajo, los estudiantes ponen en comn sus respuestas, el docente anota las ideas ms importantes y los
estudiantes las registran en sus cuadernos.
Borges
La casa de Asterin
Tabla comparativa Minotauro
Lo infinito
Cierre:
Como sntesis, el docente muestra a los estudiantes dos imgenes, una del mito y una del cuento (Disponibles en recursos)
El docente pregunta:
Qu diferencia fundamental tienen estas imgenes?

Se puede decir que representan al personaje a partir de distintos puntos de vista? Por qu?.
Una vez socializado las respuestas, el docente anuncia a los estudiantes que para el trabajo de la prxima clase deben traer leda
la obra dramtica "Los reyes" de Julio Cortzar (Disponible en recursos)
Dos imgenes Minotauro y Asterin
Los reyes
Otros recursos:
Sntesis y evaluacin
Formativa
recuento.
de lo ledo.
ledo.

travs de ellos.
OA3 - I1: Explican el o los conflictos de una narracin.
OA3 - I2: Describen los problemas a los que se enfrentan los personajes en un texto.
OA3 - I3: Describen a los personajes y ejemplifican su descripcin a partir de lo que dicen, hacen y lo que se dice de
ellos.
OA3 - I4: Explican y justifican por qu un personaje tiene mayor o menor relevancia en el desenlace de la historia.
OA3 - I5: Explican cmo cambia un personaje despus de un evento provocado por otro.
OA3 - I6: Explican cmo los personajes intentan resolver los dilemas que enfrentan y dan una opinin justificada al
respecto.
OA3 - I7: Describen cules son las consecuencias de las acciones de un personaje.
OA3 - I8: Distinguen qu partes del texto estn contadas por el narrador y cules por los personajes.
OA3 - I9: Recuentan un evento relevante del relato y explican qu otros se desencadenan a partir de este o argumentan
por qu es relevante para la historia.
OA3 - I10: Distinguen qu eventos son anteriores y cules posteriores a un hecho usado como referente.
OA3 - I11: Comparan, a travs de ejemplos, personajes de dos obras ledas.
OA3 - I12: Comparan lo que se transmite sobre un mismo tema en dos textos distintos.
" 4. Cuentos y laberintos "
Unidad:

2016)
Nivel: 7 Bsico
Inicio: 23/05/2017
Trmino: 23/05/2017
Duracin: 2 Horas
Indicadores:
Indicadores:
de ellos.
Indicadores:
ledo.
ejemplos del mismo.
Indicadores:
Inicio:
El docente saluda a los estudiantes y como motivacin, les muestra una presentacin de lo que significa el punto de vista en la
literatura. (Disponible en recursos).
Una vez finalizada la presentacin, el docente como activacin de conocimientos, pregunta a los estudiantes:
Qu recuerdan del cuento La casa de Asterin?

Creen ustedes que algn otro autor haya escrito algo con el mismo tema pero desde otro punto de vista?
Una vez compartidas las respuestas, el docente escribe o proyecta el objetivo de la clase: "Comparar dos textos literarios,
narrativo y dramtico, a partir de uno de los aspectos de la intertextualidad"
Punto de vista
Desarrollo:
El docente pide a los estudiantes que se junten en grupos de no ms de cinco personas para leer la obra dramtica de Julio
Cortzar "Los Reyes" (Disponible en recursos).
Luego, el docente invita a los estudiantes a leer la obra dramtica hacindose cargo cada uno de un personaje. Se recomienda al
docente monitorear la lectura de los estudiantes as fin de solucionar y responder dudas y preguntas que surjan de la lectura.
Una vez finalizada la lectura, el docente muestra a los estudiantes algunos esquemas y cuadros comparativos entre el el cuento
La casa de Asterin y Los reyes. (Disponible en recursos)
Finalizada la presentacin, el docente pregunta a los estudiantes:
Qu les pareci la forma en que trabaja el tema Cortzar?

Sintieron lo mismo al leer el cuento que cuando leyeron la obra dramtica? Por qu?
El docente pide a los estudiantes que contesten en grupo las preguntas y luego se ponen en comn las respuestas. Adems, el
docente invita a los estudiantes a contestar una gua de trabajo (Disponible en recursos).
Los reyes
Asterin y Los reyes
Gua de trabajo Asterin y Minotauro
Cierre:
El docente retoma el objetivo de la clase: "Comparar dos textos literarios, narrativo y dramtico, a partir de uno de los aspectos de
la intertextualidad".
El docente pregunta a los estudiantes.
Se cumpli el objetivo?
Qu estrategia utilizaron para comprender y aplicar?
Cul fue el aspecto, contenido o habilidad a desarrollar que encontraron ms difcil?
Cmo superaron la dificultad?.
Luego de la puesta en comn, el docente pide a los estudiantes que anoten las ideas ms importantes de la clase.
Otros recursos:
Sntesis y evaluacin
Formativa
recuento.
de lo ledo.
ledo.

travs de ellos.
ellos.
respecto.
" 5. Relato de "La torre de Babel" e "Icaro y Ddalo" "
Unidad:

2016)
Nivel: 7 Bsico
Inicio: 24/05/2017
Trmino: 24/05/2017
Duracin: 2 Horas
Indicadores:
Indicadores:
de ellos.
Indicadores:
ledo.
ejemplos del mismo.
Indicadores:
Inicio:
El docente saluda a los estudiantes y como motivacin, les muestra imgenes de La torre de Babel e Icaro y Ddalo. (Disponible
en recursos)
Una vez comentadas las imgenes, el docente escribe o proyecta el objetivo de la clase:
"Comparar un relato bblico con un mito griego"

La torre de Babel - Icaro y Ddalo
Desarrollo:
Los estudiantes leen "La torre de Babel" y el mito de "Icaro y Ddalo". (Disponible en recursos) Luego, el docente invita a los
estudiantes a comparar ambos relatos en base a las siguientes preguntas.
- Qu diferencias hay respecto de los personajes y los acontecimientos?

- Cmo aparece la divinidad en cada uno de los relatos?
Una vez contestadas las preguntas, el docente hace una breve sntesis de las diferencias encontradas y les pide a los estudiantes
que busquen entre ambos relatos un tema en comn. Por ejemplo:
- El ascenso del hombre hacia el cielo en direccin a la divinidad.

- La imposibilidad de llegar al cielo.
- El castigo recibido por la osada: quines son los objetos del castigo en en uno y otro caso?, Qu consecuencias tiene el
castigo en uno y otro caso?.
Los estudiantes trabajan en parejas, anotan el tema encontrado y dan ejemplos del texto donde aparece el tema. Las parejas
comparten el resultado de su reflexin en un plenario.
Icaro y Ddalo
La torre de Babel
Cierre:
Como sntesis, el docente solicita a los estudiantes que analicen los siguientes temas en relacin a cmo se presentan en Icaro y
Ddalo.
- Respeto a los mayores

- Reglas
- Ambicin
-Libertad y autocontrol.
Luego les pide que comparen lo que aparece en el relato sobre estos temas y las experiencias y actitudes que han tenido en sus
vidas en relacin a estos temas.
Una vez finalizada la reflexin, el docente anota en la pizarra las ideas ms importantes de la clase y les pide a los estudiantes
que las registren en sus cuadernos.
Otros recursos:
Sntesis y evaluacin
Formativa
recuento.
de lo ledo.
ledo.

travs de ellos.
ellos.
respecto.
" 6. Anlisis de "Quetzaltcatl" "
Unidad:

2016)
Nivel: 7 Bsico
Inicio: 25/05/2017
Trmino: 25/05/2017
Duracin: 2 Horas
Indicadores:
Indicadores:
de ellos.
Indicadores:
ledo.
ejemplos del mismo.
Inicio:
El docente saluda a los estudiantes y como motivacin muestra tres imgenes de Quetzalcatl y su hermano Tezcatlipoca
(Disponible en recursos)
Una vez finalizado el vdeo, el docente pregunta a los estudiantes:
Quines sern estos dos seres?

Por qu se estarn enfrentando?
Una vez compartidas las respuestas, el docente proyecta o anota el objetivo de la clase: "Analizar un mito latinoamericano desde
la perspectiva de los elementos del mundo narrado"
La leyenda de Quetzalcatl
texto La leyenda de Quetzalcatl
Desarrollo:
El docente entrega a los estudiantes un texto La leyenda de Quetzalcatl (Disponible en recursos). Se recomienda al docente
modelar la lectura para poder dar nfasis a la informacin relevante y destacar los trminos que los estudiantes desconocen.
Una vez finalizada la lectura, el docente comenta a los estudiantes las conexiones de este texto con el trabajado durante la clase
anterior.
Se recomienda al docente volver a retomar la idea del punto de vista en literatura.
El docente muestra a los estudiantes una serie de ejercicios de vocabulario (Disponibles en recursos)
De qu modo entendan los aztecas el mito de Quetzalcatl?

De qu modo lo comprendan Hernn Corts y sus hombres?
Se aprovech Corts de las creencias de los aztecas?

Cul de los dos bandos manejaba ms informacin?
En qu medida la informacin diferente que posean los espaoles y los aztecas favoreci a un grupo y perjudic a otro?
El docente invita a los estudiantes a debatir en grupos para luego poner en comn las conclusiones.
Quetzacatl
GUIA DE VOCABULARIO
Cierre:
A modo de sntesis, el docente muestra a los estudiantes imgenes de Quetzalcatl y Hernn Corts. Luego retoma el objetivo de
la clase: "Reflexionar sobre la consecuencia de los mitos en la historia".
Adems, el docente lee a los estudiantes el texto "Importancia de los mitos para los pueblos" (Disponible en recursos). Una vez
finalizada la lectura el docente pregunta a los estudiantes.
Creen ustedes que los mitos tienen importancia en nuestra sociedad chilena? Por qu?
Qu consecuencias tuvo para la historia la confusin de estos personajes a partir de un mito?
Una vez compartidas las respuestas, el docente anota las ideas ms importantes de la clase e invita a los estudiantes a
registrarlas en sus cuadernos.
Quetzalcatl y Corts
Importancia de los mitos para los pueblos
Otros recursos:
Sntesis y evaluacin
Formativa
recuento.
de lo ledo.
ledo.

travs de ellos.
" 7. El mito de la creacin "
Unidad:

2016)
Nivel: 7 Bsico
Inicio: 30/05/2017
Trmino: 30/05/2017
Duracin: 2 Horas
Indicadores:
11 - En casos en que el relato no est dispuesto cronolgicamente, hacen un recuento cronolgico de los eventos.
12 - Usan un ordenador grfico para comparar dos narraciones.
Indicadores:
Indicadores:
de ellos.
Inicio:
El docente saluda a los estudiantes y como motivacin, les muestra a los estudiantes un vdeo (Disponible en recursos). Una vez
finalizado el vdeo, el docente anota o proyecta en la pizarra el objetivo de la clase:
"Reconocer el mito como un relato ficticio de la creacin de mundo en distintas culturas".
Como activacin de conocimientos, muestra a los estudiantes un mapa conceptual del mito (Disponible en recursos).
Se recomienda al docente realizar el anlisis del mapa conceptual a fin de asegurar la activacin de los conocimientos previos de
los estudiantes.
Mapa conceptual: Mitos

texto introduccin a los mitos y leyendas
Desarrollo:
El docente entrega a los estudiantes el texto con el mito de la creacin del mundo mapuche (Disponible en recursos). El docente
pide a los estudiantes que lean el texto en parejas, para luego resolver la gua de trabajo (Disponible en recursos). Se recomienda
al docente monitorear el trabajo de los estudiantes para solucionar y aclarar cualquier pregunta o duda que pueda generarse de la
lectura o de la gua de trabajo.
Una vez finalizado el trabajo, el docente gua una discusin con los estudiantes a partir de las preguntas de la gua de trabajo.
Finalmente, el docente registra las ideas ms importantes de la discusin e invita a los estudiantes a anotarlas en sus cuadernos.
Mito de la creacin mapuche
GUIA DE TRABAJO: CREACIN DE MUNDO MAPUCHE
Cierre:
El docente, a modo de sntesis, realiza las siguientes preguntas a los estudiantes.
Qu es un mito?
Tiene personajes?
El docente invitar a la discusin respecto de las preguntas, posteriormente, anotar en la pizarra las ideas ms importantes de la
clase e invitar a los estudiantes a registrarlas en sus cuadernos.
El docente pide a los estudiantes que para la prxima clase traigan ledos dos textos. El gnesis bblico y los cinco primeros
captulos del Popol Vuh (Ambos disponibles en recursos)
Gnesis
Popol Vuh
Otros recursos:
Sntesis y evaluacin
Formativa
OA6 - I3: Describen, en trminos generales, la cultura en que se generan los mitos ledos y qu fenmeno se explica
a travs de ellos.

ellos.
respecto.
OA3 - I11: En casos en que el relato no est dispuesto cronolgicamente, hacen un recuento cronolgico de los
eventos.
OA3 - I12: Usan un ordenador grfico para comparar dos narraciones.
" 8. Comparemos mitos de la creacin. "
Unidad:

2016)
Nivel: 7 Bsico
Inicio: 31/05/2017
Trmino: 31/05/2017
Duracin: 2 Horas
Indicadores:
Indicadores:
de ellos.
Indicadores:
Inicio:
El docente saluda a los estudiantes y como motivacin les muestra una presentacin sobre el origen del fuego en un mito griego y
en el mito mapuche. (Disponible en recursos).
Una vez finalizada la presentacin, el docente realiza las siguientes preguntas a los estudiantes.
El regalo del fuego es un tema que se repite en varios mitos de diversas culturas
Por qu ser tan importante para el ser humano?
Qu simbolizar el dominio del fuego en los mitos?
Luego de compartir las respuestas, el docente anota o proyecta el objetivo de la clase: "Comparar mitos de la creacin de
diversas culturas"
Origen del fuego

Popol Vuh mito de la creacin maya
Desarrollo:
El docente recuerda a los estudiantes que deban leer para esta clase los textos del Gnesis y Popol Vuh (Disponibles en
recursos). Se recomienda al docente ayudar a los estudiantes con la comprensin del Popol Vuh; para esto, antes de reller la
obra, el docente puede mostrar a los estudiantes un vdeo (Disponible en recursos).
Posteriormente el docente pide a los estudiantes que se junten en parejas para resolver la gua de ejercicios (Disponible en
recursos).
Una vez finalizado el trabajo, el docente selecciona a distintos representantes de los grupos para que compartan sus respuestas
con el resto de sus compaeros y as todos complementen su anlisis con el aporte de los dems.
Popol Vuh
Gnesis
Gua de ejercicios: Mitos de la creacin
Cierre:
A modo de sntesis, el docente muestra a los estudiantes una presentacin con las ideas fundamentales del Popol Vuh
Una vez finalizada la presentacin, pregunta a los estudiantes:
Qu aprendimos en esta clase?

Cmo llegamos a este aprendizaje?
Cul fue la mayor dificultad con la que se encontraron?
Una vez compartida la reflexin, el docente anota las ideas ms importantes de la clase en la pizarra y luego pide a los
Popol Vuh
Otros recursos:
Sntesis y evaluacin
Formativa
OA6 - I3: Describen, en trminos generales, la cultura en que se generan los mitos ledos y qu fenmeno se explica
a travs de ellos.

ellos.
respecto.
" 9. El nacimiento de afrodita "
Unidad:

2016)
Nivel: 7 Bsico
Inicio: 01/06/2017
Trmino: 01/06/2017
Duracin: 2 Horas
Indicadores:
Indicadores:
de ellos.
OA24 - Realizar investigaciones sobre diversos temas para complementar sus lecturas o responder interrogantes
Indicadores:
1 - Trabajan en equipo o individualmente, siguiendo un cronograma, para realizar una investigacin.
2 - Colaboran para llevar a cabo una investigacin.
3 - Redactan el tema de manera especfica.
4 - Usan palabras clave para encontrar informacin en internet.
5 - Descartan bsquedas que arrojan informacin muy amplia y buscan palabras o frases que permitan encontrar
informacin ms especfica.
8 - Buscan ms fuentes cuando no han recopilado suficiente informacin o la informacin encontrada no aporta a su
tema investigacin.
9 - Anotan categoras que sirven para organizar la informacin relativa al tema.
10 - Agrupan la informacin en torno a las categoras establecidas.
11 - Hacen una lista de las fuentes consultadas.
12 - Describen brevemente el contenido de cada una de las fuentes consultadas, incluyendo ttulo y autor.
13 - Escriben un artculo informativo en el cual comunican la informacin aprendida.
14 - Elaboran una presentacin oral para transmitir los principales hallazgos de su investigacin.
OA22 - Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a la situacin, para comunicar temas de su
un vocabulario variado y preciso y evitando el uso de muletillas, usando material visual que apoye lo dicho y se
relacione directamente con lo que se explica.
Indicadores:
1 - Hacen un resumen, al principio de la presentacin, con los temas que abordarn y se cien a ellos.
2 - Organizan su presentacin ordenando los temas de manera que ayuden a cumplir el propsito comunicativo.
3 - Exponen casos especficos o ejemplos para ilustrar el tema.
4 - Exponen causas o efectos relevantes del hecho o acontecimiento que abordan en la exposicin.
6 - Usan los trminos especficos del tema expuesto, explicndolos si es necesario.
5 - Utilizan un vocabulario variado y preciso.
8 - Identifican, antes de la presentacin, aquellos trminos que, siendo nuevos para sus pares, son necesarios para la
comprensin del tema, y los explican en la exposicin.
7 - Nombran las fuentes consultadas si se les pide.
9 - Exponen sin usar muletillas, o usndolas en contadas ocasiones.
10 - Incorporan material visual que les permita aclarar aspectos puntuales de su presentacin.
11 - Elaboran presentaciones de PowerPoint o Prezi que aportan a lo expuesto.
12 - Justifican la eleccin del material visual seleccionado, en caso de ser requerido.
OA13 - Escribir, con el propsito de explicar un tema, textos de diversos gneros (por ejemplo, artculos, informes,
Indicadores:
1 - Explican, en la introduccin, el tema que abordarn en el texto.
2 - Organizan el texto agrupando las ideas en prrafos.
3 - Escriben un texto en el que cada prrafo trata un aspecto del tema abordado.
4 - Incluyen ejemplos o descripciones para ilustrar o aclarar una idea.
5 - Incluyen informacin de ms de una fuente.
6 - Redactan combinando la informacin que recopilaron en ms de una fuente.
7 - Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de manera que el lector comprenda lo que se quiere transmitir.
8 - Escriben un texto en el que los prrafos siguen un orden coherente.
9 - Utilizan adecuadamente recursos para introducir, mantener y retomar temas.
10 - Introducen las ideas siguiendo una lgica que es fcil de seguir.
11 - Escriben un texto en el que todas las ideas se relacionan con el tema sobre el que se expone.
12 - Escriben un texto en el que los referentes son claros y no se produce ambigedad al utilizar recursos anafricos.
13 - Incorporan, cuando es pertinente, imgenes o recursos grficos que aclaran o contribuyen al tema y que tienen
directa relacin con el mismo.
14 - Incluyen, al final del texto, un cierre en el que resumen el tema que han desarrollado o plantean preguntas sobre
aspectos que podran complementar el tema o reafirman lo dicho en la introduccin, etc.
Inicio:
El docente saluda a los estudiantes y como motivacin presenta un video del mito del nacimiento de Venus (Disponible en
recursos)
Una vez finalizado el video, el docente comenta con los estudiantes a partir de un diagrama de los dioses griegos. (Disponible en
recursos). luego, el docente escribe o proyecta el objetivo de la clase:
"Interpretar los smbolos de la naturaleza a partir de un mito y una obra plstica"
Esquema de los dioses griegos

El mito del nacimiento de Venus Urano y Afrofita Mitologa Griega
Desarrollo:
El docente pide a los estudiantes que de dividan en grupos de no ms de cuatro integrantes, luego entrega a cada grupo la
lectura del mito del nacimiento de Afrodita (Disponible en recursos). Se recomienda al docente modelar la lectura, a fin de poner
nfasis en los aspectos fundamentales del mito. Una vez finalizada la lectura, el docente muestra a los estudiantes la
presentacin de la obra sobre el nacimiento de Afrodita de Botticelli (Disponible en recursos).
Una vez finalizada la presentacin, el docente entrega a los grupos un cuestionario (Disponible en recursos). Se recomienda al
docente monitorear el trabajo de los grupos a fin de resolver las dudas que puedan generarse de la lectura o de la gua de
trabajo.
Una vez finalizado el trabajo, los grupos seleccionan a un estudiante para presentar las respuestas. Todos los grupos exponen a
fin de complementar la informacin. El docente registra las respuestas completas en la pizarra y los estudiantes hacen lo mismo
en sus cuadernos.
El mito del nacimiento de Afrodita
Presentacin del Nacimiento de Afrodita de Botticelli
Gua de trabajo: Afrodita
Cierre:
El docente retoma el objetivo de la clase: "Interpretar los smbolos de la naturaleza a partir de un mito y de una obra plstica".
Luego muestra a los estudiantes una presentacin con el poema y el anlisis de "Venus" de Rubn Daro (Disponible en
recursos). A partir de esto pregunta a los estudiantes:
Se consigui en objetivo de aprendizaje de la clase?

Qu les parecieron estas tres formas de presentar a Venus?
Cul les gust ms? Por qu?
Luego el docente registra en la pizarra las ideas ms importantes de la clase y les indica a los estudiantes que hagan lo mismo en
sus cuadernos.
Anlisis del poema Venus de Rubn Daro
Otros recursos:
Sntesis y evaluacin
Formativa
OA24 - I1: Trabajan en equipo o individualmente, siguiendo un cronograma, para realizar una investigacin.
OA24 - I2: Colaboran para llevar a cabo una investigacin.
OA24 - I3: Redactan el tema de manera especfica.
OA24 - I4: Usan palabras clave para encontrar informacin en internet.
OA24 - I5: Descartan bsquedas que arrojan informacin muy amplia y buscan palabras o frases que permitan
encontrar informacin ms especfica.
OA24 - I6: Buscan ms fuentes cuando no han recopilado suficiente informacin o la informacin encontrada no
aporta a su tema investigacin.
OA24 - I7: Anotan categoras que sirven para organizar la informacin relativa al tema.
OA24 - I8: Agrupan la informacin en torno a las categoras establecidas.
OA24 - I9: Hacen una lista de las fuentes consultadas.
OA24 - I10: Describen brevemente el contenido de cada una de las fuentes consultadas, incluyendo ttulo y autor.
OA24 - I11: Escriben un artculo informativo en el cual comunican la informacin aprendida. OA24 - I12:
Elaboran una presentacin oral para transmitir los principales hallazgos de su investigacin.
OA22 - I1: Hacen un resumen, al principio de la presentacin, con los temas que abordarn y se cien a ellos.
OA22 - I2: Organizan su presentacin ordenando los temas de manera que ayuden a cumplir el propsito comunicativo.
OA22 - I3: Exponen casos especficos o ejemplos para ilustrar el tema.
OA22 - I4: Exponen causas o efectos relevantes del hecho o acontecimiento que abordan en la exposicin.
OA22 - I5: Utilizan un vocabulario variado y preciso.
OA22 - I6: Usan los trminos especficos del tema expuesto, explicndolos si es necesario.
OA22 - I7: Nombran las fuentes consultadas si se les pide.
OA22 - I8: Identifican, antes de la presentacin, aquellos trminos que, siendo nuevos para sus pares, son necesarios
para la comprensin del tema, y los explican en la exposicin.
OA22 - I9: Exponen sin usar muletillas, o usndolas en contadas ocasiones.
OA22 - I10: Incorporan material visual que les permita aclarar aspectos puntuales de su presentacin.
OA22 - I11: Elaboran presentaciones de PowerPoint o Prezi que aportan a lo expuesto.
OA22 - I12: Justifican la eleccin del material visual seleccionado, en caso de ser requerido.
OA13 - I1: Explican, en la introduccin, el tema que abordarn en el texto.
OA13 - I2: Organizan el texto agrupando las ideas en prrafos.
OA13 - I3: Escriben un texto en el que cada prrafo trata un aspecto del tema abordado. OA13 - I4: Incluyen
ejemplos o descripciones para ilustrar o aclarar una idea.
OA13 - I5: Incluyen informacin de ms de una fuente.

OA13 - I6: Redactan combinando la informacin que recopilaron en ms de una fuente.
OA13 - I7: Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de manera que el lector comprenda lo que se quiere transmitir.
OA13 - I8: Escriben un texto en el que los prrafos siguen un orden coherente.
OA13 - I9: Utilizan adecuadamente recursos para introducir, mantener y retomar temas.
OA13 - I10: Introducen las ideas siguiendo una lgica que es fcil de seguir.
OA13 - I11: Escriben un texto en el que todas las ideas se relacionan con el tema sobre el que se expone.
OA13 - I12: Escriben un texto en el que los referentes son claros y no se produce ambigedad al utilizar recursos
anafricos.
OA13 - I13: Incorporan, cuando es pertinente, imgenes o recursos grficos que aclaran o contribuyen al tema y que
tienen directa relacin con el mismo.
OA13 - I14: Incluyen, al final del texto, un cierre en el que resumen el tema que han desarrollado o plantean preguntas
sobre aspectos que podran complementar el tema o reafirman lo dicho en la introduccin, etc.
travs de ellos.
" 10. El mito y la vida "

Unidad:

2016)
Nivel: 7 Bsico
Inicio: 06/06/2017
Trmino: 06/06/2017
Duracin: 2 Horas
Indicadores:
15 - Incluyen las referencias al final del texto o a pie de pgina, estableciendo al menos el ttulo y el autor de la fuente
consultada.
Indicadores:
de ellos.
Indicadores:
ledo.
ejemplos del mismo.
Inicio:
El docente saluda a los estudiantes y como activacin de conocimientos recuerda, mediante una breve presentacin tres mitos de
la creacin (Disponible en recursos).

Una vez activados los conocimientos, el docente pregunta a los estudiantes:
Qu relacin se podr establecer entre los mitos y nuestra cultura actual?
Una vez comentadas las respuestas, el docente escribe o proyecta el objetivo de la clase: "Relacionar un mito con la vida actual"
Mitos de la creacin
Desarrollo:
Despus de haber ledo al menos tres mitos durante la unidad, el docente pide a los estudiantes que escriban un texto en el cual
relacionen uno de los mitos con algn evento de sus vidas o algo que haya sucedido en el pas. Les pide que, al menos,
comparen la historia y los personajes.
Primero, el docente entrega a los estudiantes un artculo referente a la comparacin de los mitos (Disponible en recursos).
Luego, el docente pide a los estudiantes que escojan entre alguno de los mitos ya ledos (Disponibles en recursos) y lo comparen
con algn acontecimiento de la actualidad en nuestro pas.
Se recomienda al docente trabajar con los estudiantes el artculo subrayando las ideas principales e identificando la introduccin,
el desarrollo y, si es pertinente, el cierre. Se recomienda adems, comentar con los estudiantes qu permite distinguir cada una
de las partes del escrito y enumerar todos los subtemas que se abordan en el desarrollo.
Artculo
Icaro y Ddalo
Dioses y hombres de Huarochir
Historia de Utnapishtim
Mito de Buinaima
Quetzacatl
Popol Vuh
Gnesis
Mito de la creacin mapuche
El mito del nacimiento de Afrodita
Cierre:
El docente invita a los estudiantes a comentar sus trabajos. Luego recopila las ideas ms generales y las anota en la pizarra. El
docente invita a los estudiantes a anotar tambin las ideas ms importantes en sus cuadernos.
Otros recursos:
Sntesis y evaluacin
Formativa
OA13 - I3: Escriben un texto en el que cada prrafo trata un aspecto del tema abordado. OA13 - I4:
Incluyen ejemplos o descripciones para ilustrar o aclarar una idea.

OA13 - I7: Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de manera que el lector comprenda lo que se quiere
transmitir.
anafricos.
OA13 - I14: Incluyen, al final del texto, un cierre en el que resumen el tema que han desarrollado o plantean
preguntas sobre aspectos que podran complementar el tema o reafirman lo dicho en la introduccin, etc.
OA13 - I15: Incluyen las referencias al final del texto o a pie de pgina, estableciendo al menos el ttulo y el autor de
la fuente consultada.
recuento.
OA7 - I2: Explican y ejemplifican por qu el texto ledo se inserta en el tema en estudio; por ejemplo, por qu La Odisea o
el poema Caupolicn se insertan en el tema del hroe.
OA7 - I3: Relacionan el texto con sus propias experiencias y ofrecen una interpretacin para un fragmento o el total de lo
ledo.
OA7 - I4: Plantean su postura frente a un dilema o situacin problemtica que se propone en el texto y fundamentan con
ejemplos del mismo.
OA7 - I5: Describen algunas caractersticas importantes del contexto histrico de la obra y las relacionan con lo ledo.
travs de ellos.
" 11. Los mitos y la historia "
Unidad:

2016)
Nivel: 7 Bsico
Inicio: 07/06/2017
Trmino: 07/06/2017
Duracin: 2 Horas
Indicadores:
Indicadores:
de ellos.
Indicadores:

ledo.
ejemplos del mismo.
Inicio:
El docente saluda a los estudiantes y como motivacin muestra un vdeo de la historia de Quetzalcatl (Link disponible en
recursos)
Una vez finalizado el vdeo, el docente pregunta a los estudiantes:
Quin es Quetzalcatl?
Por qu los dioses se enojaron con Quetzalcatl?
Qu fue lo que provoc la tristeza de Quetzacatl?
Una vez compartidas las respuestas, el docente proyecta o anota el objetivo de la clase: "Reflexionar sobre las consecuencias de
los mitos en la historia"
La leyenda de Quetzalcatl
texto La leyenda de Quetzalcatl
Desarrollo:
El docente entrega a los estudiantes un texto sobre Quetzalcotl y la conquista de Tenochtitln (Disponible en recursos). Se
recomienda al docente modelar la lectura para poder dar nfasis a la informacin relevante. Una vez finalizada la lectura, el
docente comenta a los estudiantes el hecho de que los Aztecas creyeran que Cortes era Quetzalcatl. Se debe generar en los
estudiantes la idea de que en un caso histrico, el hecho de creer o no creer en un mito, tiene consecuencias reales y
trascendentales.
Se recomienda al docente volver a retomar la idea del punto de vista en literatura. El docente puede guiar la reflexin de los
estudiantes con preguntas como:
De qu modo entendan los aztecas el mito de Quetzalcatl?

De qu modo lo comprendan Hernn Corts y sus hombres?
Se aprovech Corts de las creencias de los aztecas?
Cul de los dos bandos manejaba ms informacin?
En qu medida la informacin diferente que posean los espaoles y los aztecas favoreci a un grupo y perjudic a otro?
El docente invita a los estudiantes a debatir en grupos para luego poner en comn las conclusiones.
Quetzacatl
Cierre:
A modo de sntesis, el docente muestra a los estudiantes imgenes de Quetzalcatl y Hernn Corts. Luego retoma el objetivo de
la clase: "Reflexionar sobre la consecuencia de los mitos en la historia".
Adems, el docente lee a los estudiantes el texto "Importancia de los mitos para los pueblos" (Disponible en recursos). Una vez
finalizada la lectura el docente pregunta a los estudiantes.
Creen ustedes que los mitos tienen importancia en nuestra sociedad chilena? Por qu?
Qu consecuencias tuvo para la historia la confusin de estos personajes a partir de un mito?
Una vez compartidas las respuestas, el docente anota las ideas ms importantes de la clase e invita a los estudiantes a
registrarlas en sus cuadernos.
Quetzalcatl y Corts
Importancia de los mitos para los pueblos
Otros recursos:
Sntesis y evaluacin
Formativa
recuento.
de lo ledo.
ledo.

travs de ellos.
" 12. Actualidad del sentido de los mitos "
Unidad:

2016)
Nivel: 7 Bsico
Inicio: 08/06/2017
Trmino: 08/06/2017
Duracin: 2 Horas
Indicadores:
Inicio:
El docente saluda a los estudiantes y como motivacin, muestra un vdeo de Teseo y el Minotauro (Disponible en recursos). Una
vez concluido el vdeo, el docente pregunta a los estudiantes:
Conocen este mito?

Qu caractersticas del mito se evidencian en este relato?
Una vez compartidas las respuestas, el docente escribe o proyecta el objetivo de la clase: "Analizar las caractersticas del mito
griego y su trascendencia hasta nuestros das".
EL NARRADOR DE CUENTOS TESEO Y EL MINOTAURO LATINO
Desarrollo:
El docente entrega a los estudiantes el texto "Teseo y el Minotauro" ( Disponible en recursos). Se recomienda al docente modelar
la lectura a fin de ir interviniendo con preguntas de anticipacin.
Una vez concluida la lectura, el docente invita a los estudiantes a reflexionar sobre las diferentes valoraciones dadas a los mitos
en la Antigedad y en el presente, para esto, el docente pide a los estudiantes responder las siguientes preguntas.
Por qu la historia relatada era importante en la Grecia antigua?

Por qu esta historia es importante para nosotros contemporneamente?
El desafo es que los estudiantes tomen conciencia de los valores que los relatos transmiten y que reflexionen por qu algunos
son importantes hasta hoy en nuestra cultura.
Una vez finalizada la reflexin, el docente muestra a los estudiantes la presentacin "El simbolismo del Minotauro". Una vez
finalizada la presentacin, el docente pregunta a los estudiantes:
Qu opinan del significado que se le da al Minotauro?

Cmo se puede relacionar esta interpretacin con el mito original?
Una vez compartidas las respuestas, el docente anota las ideas ms importantes en la pizarra y luego invita a los estudiantes a
anotarlas en sus cuadernos.
Teseo y el Minotauro
El simbolismo del Minotauro
Cierre:
Como sntesis, el docente presenta a los estudiantes un anlisis de obras artsticas sobre Teseo y el Minotauro (Disponibles en
recursos) y pregunta a los estudiantes.
Cmo se refleja en esta escultura o pintura el valor que quiere entregar este mito?
Una vez socializadas las respuestas, el docente anota las ideas ms importantes en la pizarra y les pide a los estudiantes que las
copien en sus cuadernos.
Obras de Teseo
Otros recursos:
Sntesis y evaluacin
Formativa
" 13. Los mitos en las artes "
Unidad:
2016)
Nivel: 7 Bsico
Inicio: 13/06/2017
Trmino: 13/06/2017
Duracin: 2 Horas
Indicadores:
6 - Encuentran libros sobre su tema en la biblioteca del establecimiento o en bibliotecas pblicas.
7 - Encuentran informacin rpidamente usando los ndices, glosarios, etc.
tema investigacin.
Inicio:
El docente saluda a los estudiantes y como motivacin muestra una presentacin de Atenea y Heracles en las artes plsticas.
Qu entienden de estas imgenes?

Se comprende el mito a travs de las artes plsticas?
Una vez compartidas las reflexiones, el docente proyecta o escribe el objetivo de la clase: " Relacionar la mitologa con las artes a
partir de la observacin"
RELATOS EN CERMICA
Desarrollo:
El trabajo de esta clase ser en torno a la investigacin, por este motivo, el docente entrega a los estudiantes un documento
introductorio de mitocrtica (Disponible en recursos). Se recomienda al docente modelar la lectura del documento a fin de resolver
las preguntas que puedan surgir sobre el tema.
Una vez analizado el texto, el docente invita a los estudiantes a reunirse en parejas para dirigirse a la sala de computacin o
audiovisual a fin de investigar sobre la relacin entre mitos clsicos y artes plsticas o musicales. Cada trabajo debe considerar
los siguientes contenidos:
- El mito original
-La obra artstica que lo usa como tema
-El autor de la obra artstica: sus principales obras, su trascendencia, el tipo de obras que cre y su estilo.
-El contexto en que se cre la obra: perodo, lugar geogrfico, principales caractersticas de la poca (mencionar un hecho
relevante, un movimiento artstico o un episodio relevante en la vida u obra del autor.
-Aspectos del mito original que destaca la obra.
El trabajo debe ser presentado en formato impreso, segn la estructura de un texto expositivo, con introduccin, desarrollo y
cierre. Una vez entregado, los estudiantes participantes del grupo, lo exponen ante el curso, para lo que deben utilizar recursos
audiovisuales.
Para aquellos estudiantes que requieran informacin ms avanzada, dejamos disponible en recursos el texto "Arte y Mitos"
Mito y Arte
Mitocrtica
Cierre:
El docente realiza algunas preguntas metacognitivas para evidenciar el aprendizaje.
Es posible comparar un mito clsico con una obra de arte?

Cmo lo consiguieron?
Qu fue lo ms difcil?
Cmo lo resolvieron?
Una vez comentadas las respuestas, el docente escribe en la pizarra las ideas ms importantes de la clase y les pide a los
estudiantes que las registren en sus cuadernos y les recuerda que la prxima clase ser dedicada a la exposicin de las
investigaciones.
Otros recursos:
Sntesis y evaluacin
Formativa
OA24 - I6: Encuentran libros sobre su tema en la biblioteca del establecimiento o en bibliotecas pblicas.
OA24 - I7: Encuentran informacin rpidamente usando los ndices, glosarios, etc.
" 14. Los mitos en las artes "
Unidad:
2016)
Nivel: 7 Bsico
Inicio: 14/06/2017
Trmino: 14/06/2017
Duracin: 2 Horas
Indicadores:
tema investigacin.
Indicadores:
OA22 - Expresarse frente a una audiencia de manera clara y adecuada a la situacin, para comunicar temas de su
un vocabulario variado y preciso y evitando el uso de muletillas, usando material visual que apoye lo dicho y se
relacione directamente con lo que se explica.
Indicadores:
1 - Hacen un resumen, al principio de la presentacin, con los temas que abordarn y se cien a ellos.
2 - Organizan su presentacin ordenando los temas de manera que ayuden a cumplir el propsito comunicativo.
3 - Exponen casos especficos o ejemplos para ilustrar el tema.
4 - Exponen causas o efectos relevantes del hecho o acontecimiento que abordan en la exposicin.
5 - Utilizan un vocabulario variado y preciso.
6 - Usan los trminos especficos del tema expuesto, explicndolos si es necesario.
7 - Nombran las fuentes consultadas si se les pide.
8 - Identifican, antes de la presentacin, aquellos trminos que, siendo nuevos para sus pares, son necesarios para la
comprensin del tema, y los explican en la exposicin.
9 - Exponen sin usar muletillas, o usndolas en contadas ocasiones.
10 - Incorporan material visual que les permita aclarar aspectos puntuales de su presentacin.
11 - Elaboran presentaciones de PowerPoint o Prezi que aportan a lo expuesto.
12 - Justifican la eleccin del material visual seleccionado, en caso de ser requerido.
Inicio:
El docente saluda a los estudiantes y como activacin de conocimientos muestra una serie de imgenes artsticas representativas
de los mitos (Disponible en recursos)
Qu entienden de estas imgenes?

Se comprende el mito a travs de las artes plsticas?
Una vez compartidas las reflexiones, el docente proyecta o escribe el objetivo de la clase: " Comunicar el resultado de la
investigacin sobre la mitologa y las artes a partir de la observacin"
Imgenes artsticas sobre mitos
Rbrica para exposicin oral
Desarrollo:
El trabajo de esta clase ser en torno a la exposicin de la investigacin. El docente entrega a os estudiantes la rbrica con la
cual sern evaluados (Disponible en recursos).
Se realiza un sorteo para asignar los turnos de exposicin, queda a criterio del docente permitir que los estudiantes
voluntariamente expongan al inicio de la clase.
Cierre:
El docente realiza algunas preguntas metacognitivas para evidenciar el aprendizaje.
Qu aprendieron con esta investigcin?

Cmo la realizaron paso a paso?
Qu fue lo ms difcil?
Cmo lo resolvieron?
Una vez comentadas las respuestas, el docente escribe en la pizarra las ideas ms importantes de la clase y les pide a los
Otros recursos:
Sntesis y evaluacin
Formativa
OA22 - I1: Hacen un resumen, al principio de la presentacin, con los temas que abordarn y se cien a ellos.
OA22 - I2: Organizan su presentacin ordenando los temas de manera que ayuden a cumplir el propsito comunicativo.
OA22 - I3: Exponen casos especficos o ejemplos para ilustrar el tema.
OA22 - I4: Exponen causas o efectos relevantes del hecho o acontecimiento que abordan en la exposicin.
OA22 - I5: Utilizan un vocabulario variado y preciso.
OA22 - I6: Usan los trminos especficos del tema expuesto, explicndolos si es necesario.
OA22 - I7: Nombran las fuentes consultadas si se les pide.
OA22 - I8: Identifican, antes de la presentacin, aquellos trminos que, siendo nuevos para sus pares, son necesarios
para la comprensin del tema, y los explican en la exposicin.
OA22 - I9: Exponen sin usar muletillas, o usndolas en contadas ocasiones.
OA22 - I10: Incorporan material visual que les permita aclarar aspectos puntuales de su presentacin.
OA22 - I11: Elaboran presentaciones de PowerPoint o Prezi que aportan a lo expuesto.
OA22 - I12: Justifican la eleccin del material visual seleccionado, en caso de ser requerido.
" 15. La psicologa de los personajes en los mitos "
Unidad:

2016)
Nivel: 7 Bsico
Inicio: 15/06/2017
Trmino: 15/06/2017
Duracin: 2 Horas
Indicadores:
11 - En casos en que el relato no est dispuesto cronolgicamente, hacen un recuento cronolgico de los eventos.
12 - Usan un ordenador grfico para comparar dos narraciones.

Inicio:
El docente saluda a los estudiantes y como motivacin muestra una presentacin de las caractersticas psicolgicas de Penlope
como personaje mitolgico (Disponible en recursos)
Una vez finalizada la presentacin, el docente anota o proyecta en la pizarra el objetivo de la clase: "Identificar rasgos
psicolgicos de los personajes mitolgicos"
Presentacin Penlope
tabla psicologa del personaje mtico
Desarrollo:
El docente elabora una lista de caractersticas psicolgicas y pide a los estudiantes que seleccionen la que mejor describe a un
personaje de un texto ledo en clases. Argumentan por escrito la seleccin, basndose en la lectura y fundamentando sus
respuestas con ejemplos del texto. Una forma de organizar esta actividad es mediante una tabla (Disponible en recursos)
Se sugiere al docente que antes de iniciar la actividad, los estudiantes aclaren las dudas sobre los trminos de la lista que no
comprenden.
Una vez finalizado el trabajo, los estudiantes exponen sus argumentos al azar, a fin de ser retroalimentados por sus compaeros.
Cierre:
Como sntesis, el docente retoma el objetivo de la clase: "Identificar rasgos psicolgicos de los personajes mitolgicos". A
continuacin pregunta a los estudiantes.
Se logr el objetivo de esta clase?

Qu estrategias fueron utilizadas para el logro del objetivo?
Fueron adecuadas las estrategias utilizadas?
Una vez compartida la reflexin, el docente anota en la pizarra las ideas ms importantes de la clase y pide a los estudiantes que
las registren en sus cuadernos.
Otros recursos:
Sntesis y evaluacin
Formativa
ellos.
respecto.
OA3 - I9: Recuentan un evento relevante del relato y explican qu otros se desencadenan a partir de este o
argumentan por qu es relevante para la historia.
OA3 - I11: En casos en que el relato no est dispuesto cronolgicamente, hacen un recuento cronolgico de los
eventos.
OA3 - I12: Usan un ordenador grfico para comparar dos narraciones.
" 16. Arbol genealgico de los mitos clsicos "
Unidad:
2016)
Nivel: 7 Bsico
Inicio: 20/06/2017
Trmino: 20/06/2017
Duracin: 2 Horas
Indicadores:
tema investigacin.
OA25 - Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos escuchados o ledos para satisfacer propsitos
Indicadores:
1 - Registran las ideas principales mientras escuchan una exposicin o ven un texto audiovisual.
2 - Escriben las ideas principales de un texto a medida que leen o una vez terminada la lectura.
3 - Usan sus apuntes para elaborar los informes y presentaciones de sus investigaciones.
Indicadores:
15 - Incluyen las referencias al final del texto o a pie de pgina, estableciendo al menos el ttulo y el autor de la fuente
consultada.
Inicio:
El docente saluda a los estudiantes y como motivacin y activacin de conocimientos les muestra una serie de imgenes de la
genealoga de los dioses griegos (Disponible en recursos)
Una vez analizadas las imgenes, el docente proyecta o escribe el objetivo de la clase.
"Investigar el origen y genealoga de los dioses riegos"

Genealoga de los dioses griegos
Desarrollo:
El docente invita a los estudiantes a reunirse en parejas y escoger a un dios o titn y su equivalente romano para investigarlo.
Los estudiantes deben escribir un texto que incluya al menos:
Padres y nacimiento
Principal caracterstica del dios o del titn
Si ha tenido hijos y con quin
Cules son sus hijos
Algn relato en que participe este dios.
Una vez finalizado el trabajo, el docente invita a las parejas a leer sus textos a fin de ser retroalimentados por sus compaeros.
Cierre:
El docente realiza algunas preguntas metacognitivas a fin de evidenciar el logro de aprendizaje de la clase.
Qu aprendimos a travs de la genealoga de los dioses?

Qu estrategias utilizaron para escribir el texto?
Se preocuparon de las partes de la escritura de un texto? Cules son?
Una vez finalizada la reflexin, el docente anota en la pizarra las ideas ms importantes de la clase e invita a los estudiantes a
copiarlas en sus cuadernos.
Otros recursos:
Sntesis y evaluacin
Formativa
OA25 - I1: Registran las ideas principales mientras escuchan una exposicin o ven un texto audiovisual. OA25 - I2:
Escriben las ideas principales de un texto a medida que leen o una vez terminada la lectura.
OA25 - I3: Usan sus apuntes para elaborar los informes y presentaciones de sus investigaciones.
OA24 - I5: Descartan bsquedas que arrojan informacin muy amplia y buscan palabras o frases que permitan encontrar
OA24 - I8: Buscan ms fuentes cuando no han recopilado suficiente informacin o la informacin encontrada no aporta a
su tema investigacin.
OA13 - I3: Escriben un texto en el que cada prrafo trata un aspecto del tema abordado. OA13 - I4: Incluyen
ejemplos o descripciones para ilustrar o aclarar una idea.

OA13 - I7: Desarrollan las ideas incluidas en sus textos, de manera que el lector comprenda lo que se quiere transmitir.
anafricos.
OA13 - I14: Incluyen, al final del texto, un cierre en el que resumen el tema que han desarrollado o plantean preguntas
sobre aspectos que podran complementar el tema o reafirman lo dicho en la introduccin, etc.
OA13 - I15: Incluyen las referencias al final del texto o a pie de pgina, estableciendo al menos el ttulo y el autor de la
fuente consultada.
" 17. Mitos semejantes en culturas alejadas "
Unidad:
2016)
Nivel: 7 Bsico
Inicio: 21/06/2017
Trmino: 21/06/2017
Duracin: 2 Horas
Indicadores:
ledo.
ejemplos del mismo.
Indicadores:
de ellos.
Inicio:
El docente saluda a los estudiantes y como motivacin y activacin de los conocimientos, muestra a los estudiantes imgenes de
los mitos de Prometeo y Quetzacoatl (Disponible en recursos)
Una vez finalizada la presentacin, el docente pregunta a los estudiantes.
A qu mito pertenecen estas imgenes?

Qu sucede en estos mitos?
Una vez activados los conocimientos, el docente proyecta o anota el objetivo de la clase en la pizarra: "Comparar dos mitos de
culturas distintas"
Prometeo y Quetzalcoatl
Desarrollo:
Lo estudiantes leen el mito de Prometeo (Disponible en recursos) y de Quetzalcatl (Disponible en recursos). El docente pide a
los estudiantes que elaboren un esquema para cada uno de los mitos, con los personajes y los acontecimientos principales, y que
establezcan el paralelismo entre ambos protagonistas.
Tomando los aportes de los estudiantes, el docente realiza un esquema general en la pizarra y les pide que expliciten cul es la
semejanza de sentido entre ambos mitos. Puede utilizar tabla comparativa (Disponible en recursos)
Para finalizar la actividad, los estudiantes construyen una interpretacin de cada mito, poniendo especial atencin en la
importancia de lo que se narra sobre el origen y las caractersticas del ser humano.
Mito de Prometeo
La leyenda de Quetzalcoatl
Tabla comparativa
Cierre:
El docente retoma el objetivo de la clase: "Comparar dos mitos de culturas distintas".
El docente pide a los estudiantes que completen un ordenador grfico con la informacin de la clase. (Disponible en recursos). La
informacin se completa entre todos y luego se pide a los estudiantes que lo registren en sus cuadernos.
Organizador 1
Organizador 2
Otros recursos:
Sntesis y evaluacin
Formativa
recuento.
de lo ledo.
ledo.

travs de ellos.
" 18. Sntesis de la unidad: Registro de los mitos "
Unidad:

2016)
Nivel: 7 Bsico
Inicio: 22/06/2017
Trmino: 22/06/2017
Duracin: 2 Horas
OA25 - Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos escuchados o ledos para satisfacer propsitos
Indicadores:
1 - Registran las ideas principales mientras escuchan una exposicin o ven un texto audiovisual.
2 - Escriben las ideas principales de un texto a medida que leen o una vez terminada la lectura.
3 - Usan sus apuntes para elaborar los informes y presentaciones de sus investigaciones.
Inicio:
El docente saluda a los estudiantes y como sntesis de la unidad realiza las siguientes preguntas:
Qu mitos hemos conocido en el transcurso de esta unidad?

Qu caractersticas tienen en comn estos mitos?
Una vez compartida la reflexin, el docente escribe o proyecta el objetivo de la clase: "Registrar las caractersticas de los mitos a
partir de lo aprendido en una unidad"
tabla mitos
Desarrollo:
El docente pide a los estudiantes que registren los mitos trabajados en la unidad en una tabla (Disponible en recursos). Para
realizar esta actividad, es necesario releer las ideas ms importantes de las clases de la unidad, a fin de recordar el anlisis y la
interpretacin hecha a cada uno de los mitos.
Los estudiantes completan la tabla de manera individual luego de haber analizado e interpretado cada mito en las clases
anteriores. Finalmente, el docente pide a los estudiantes que expongan sus tablas a fin de poder compararlas con las de sus
compaeros y as poder realizar una reflexin final.
Cierre:
Como reflexin final de la unidad, el docente pide a los estudiantes que respondan la siguiente pregunta:
Son importantes los mitos en las diferentes culturas y en la actualidad? Por qu?
Luego, el docente invita a discutir las respuestas a fin de elaborar un argumento general entre todos los estudiantes. Una vez
finalizado este trabajo, el docente anota en la pizarra el argumento completo de la respuesta que se elabor entre todos los
estudiantes y les pide que lo registren en sus cuadernos.
Otros recursos:
Sntesis y evaluacin
Formativa
OA25 - I1: Registran las ideas principales mientras escuchan una exposicin o ven un texto audiovisual. OA25 - I2:
Escriben las ideas principales de un texto a medida que leen o una vez terminada la lectura.
OA25 - I3: Usan sus apuntes para elaborar los informes y presentaciones de sus investigaciones.
" UNIDAD 3: Mitologa y relatos de creacin, sumativa (Programa 2016) "
Unidad:
2016)
Nivel: 7 Bsico
Inicio:
2
Desarrollo:
Cierre:
Otros recursos:
211845
Sntesis y evaluacin
Inicio: 01/01/1971
Trmino: 01/01/1971
Duracin: 0 Horas

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PLANIFICACIN DE LA UNIDAD: Unidad 3: Mitologa y relatos de

creacin (Programa 2016)

Profesor : Margarita Fuentes

Asignatura: : Lengua y Literatura

Validado por : Mariana Aravena

OAF -Valorar la evidencia y la bsqueda de conocimientos que apoyen sus aseveraciones.

Unidad 3: Mitologa y relatos de creacin (Programa

Por qu Icaro no deba volar alto ni bajo?

Qu elementos del mito se hacen presente en la escultura?

El docente pregunta a los estudiantes:

Se logr el objetivo de la clase?

OA2 - I2: Relacionan las obras ledas con el tema en estudio.

Asignatura: Lengua y Literatura

Unidad 3: Mitologa y relatos de creacin (Programa

Difgerencias entre mito y leyenda

OA6 - I1: Recuentan el mito ledo.

Unidad 3: Mitologa y relatos de creacin (Programa

Qu recuerdan del mito de Teseo y el Minotauro?

Qu les pareci la forma en que expresa sus sentimientos Asterin?

Qu diferencia fundamental tienen estas imgenes?

OA6 - I1: Recuentan el mito ledo.

Unidad 3: Mitologa y relatos de creacin (Programa

Qu recuerdan del cuento La casa de Asterin?

Cortzar "Los Reyes" (Disponible en recursos).

Qu les pareci la forma en que trabaja el tema Cortzar?

OA6 - I1: Recuentan el mito ledo.

Unidad 3: Mitologa y relatos de creacin (Programa

"Comparar un relato bblico con un mito griego"

- Qu diferencias hay respecto de los personajes y los acontecimientos?

- El ascenso del hombre hacia el cielo en direccin a la divinidad.

- Respeto a los mayores

OA6 - I1: Recuentan el mito ledo.

Unidad 3: Mitologa y relatos de creacin (Programa

Quines sern estos dos seres?

De qu modo entendan los aztecas el mito de Quetzalcatl?

Se aprovech Corts de las creencias de los aztecas?

OA6 - I1: Recuentan el mito ledo.

Unidad 3: Mitologa y relatos de creacin (Programa

"Reconocer el mito como un relato ficticio de la creacin de mundo en distintas culturas".

Mapa conceptual: Mitos

OA3 - I1: Explican el o los conflictos de una narracin.

Unidad 3: Mitologa y relatos de creacin (Programa

Origen del fuego

Una vez finalizada la presentacin, pregunta a los estudiantes:

Qu aprendimos en esta clase?

OA3 - I1: Explican el o los conflictos de una narracin.

Unidad 3: Mitologa y relatos de creacin (Programa

estructurado que comunique sus hallazgos.

"Interpretar los smbolos de la naturaleza a partir de un mito y una obra plstica"

Esquema de los dioses griegos

Se consigui en objetivo de aprendizaje de la clase?

Anlisis del poema Venus de Rubn Daro

OA13 - I5: Incluyen informacin de ms de una fuente.

Profesor: Margarita Fuentes

Unidad 3: Mitologa y relatos de creacin (Programa

la creacin (Disponible en recursos).

Qu relacin se podr establecer entre los mitos y nuestra cultura actual?

OA13 - I5: Incluyen informacin de ms de una fuente.

Unidad 3: Mitologa y relatos de creacin (Programa

poema Caupolicn se insertan en el tema del hroe.

De qu modo entendan los aztecas el mito de Quetzalcatl?

OA6 - I1: Recuentan el mito ledo.

Unidad 3: Mitologa y relatos de creacin (Programa