Angstia infantil: um estudo de caso clnico

Anguish child: a clinical case study

Juliana Zinelli BolssonI; Silvia Pereira da Cruz BenettiII
I
II

Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Universidade do Vale do Rio dos Sinos

Endereo para contato

RESUMO

O presente artigo apresenta os resultados de um estudo de caso clnico que buscou

compreender os processos psquicos associados s manifestaes de angstia e do
sintoma na infncia. Com base na teoria psicanaltica, pretendeu-se identificar a
representao do paciente de suas figuras parentais, assim como seu lugar na trama
familiar. A compreenso deste caso foi realizada atravs das sesses de psicoterapia
de orientao psicanaltica e do Teste das Fbulas (Cunha & Nunes, 1993). A anlise do
caso permitiu verificar que a angstia estava associada s questes da configurao
familiar que colocavam o paciente em uma posio de dependncia da funo
materna (exercida pela av). Supe-se que a representao era de uma figura materna
sufocante, ficando alienado no lugar de objeto. Espera-se, com este trabalho, fornecer
subsdios para o aprimoramento terico conceitual da angstia e do sintoma na
infncia, bem como para o trabalho clnico em psicoterapia de orientao psicanaltica.
Palavras-chave: Angstia, Sintoma, Infncia.

ABSTRACT
This article presents the results of a clinical case study that sought to understand the
processes associated with psychic manifestations of anguish and symptom in
childhood. Based on psychoanalytic theory, we sought to identify the patient's
representation of his parental figures, as well as its place in family history. The
understanding of this case was carried through the sessions of psychoanalytic
psychotherapy and the Test of Fables (Cunha &Nunes, 1993). The case analysis has
shown that anguish was associated with issues of family circumstances that put the
patient in a dependent position of the maternal function (exercised by his
grandmother). It is supposed that the representation was a suffocating mother figure,
being alienated in place of object. It is hoped this work, provide subsidies for the
improvement of the theoretical concept and anguish symptoms in childhood, as well
as for clinical work in psychoanalytic psychotherapy.
Keywords: Anguish, Symptom, Childhood.

Introduo
consenso entre as escolas da linha psicanaltica que a infncia ocupa um lugar central
na constituio e estruturao psquica do sujeito. Pela importncia desse perodo da
vida, as diferentes abordagens psicanalticas compreendem as vicissitudes da primeira
infncia como determinantes para a personalidade e para as escolhas futuras do
sujeito (Ferrari & Donelli, 2010). Todavia, a importncia dada ao perodo da infncia
como momento fundamental do desenvolvimento humano, principalmente
considerando os aspectos de estruturao do aparelho psquico ligados sexualidade e
do desejo parental, recente.
Nesse sentido, o lugar que a infncia ocupa na psicanlise atual reete toda uma
mudana na concepo dessa faixa etria, ocorrida ao longo dos sculos. Assim, ao
reetirmos sobre o lugar da infncia ao longo da histria, observamos que apenas no
sculo XIX, com a posio freudiana acerca da sexualidade e o infantil, que vai
acontecer uma profunda transformao na forma como essa era entendida. Na Idade
Mdia, a criana era vista como um pequeno adulto, no sendo percebida por suas
caractersticas merecedoras de cuidados especcos e especiais. Foi somente com as
teorizaes de Freud (1996), mais precisamente em 1905, com os Trs Ensaios Sobre
a Teoria da Sexualidade", e sua teoria sobre o complexo de dipo, que essa concepo
se modicou, contemplando a criana como um ser dotado de sexualidade, com um
corpo pulsional, de desejo (Costa, 2007).
A criana, para a psicanlise, sente tristeza, raiva, solido, desejos destrutivos, vivencia
conitos e portadora de sexualidade. Isto quer dizer que a criana um sujeito
desejante, que demanda amor e no somente objetos que satisfaam suas
necessidades. No entanto, a constituio da criana comea mesmo antes de ela
nascer, ou seja, ela j investida pelos pais, cuidadores e pela famlia. marcada pelo
desejo inconsciente dos pais (que possuem marcas de seus respectivos pais), j
representando algo para um e para o outro. Assim, em funo da histria singular de
cada um de seus pais, ela j possui um lugar simblico demarcado na trama familiar
(Priszkulnik, 2004).
Desta forma, os estudos psicanalticos abordam a questo das manifestaes de
sintomas na infncia como anncio de que algo no vai bem, no apenas com a
criana, mas tambm com o casal parental, pois a criana o objeto de desejo
inconsciente dos pais (Motta, Silva & Castro, 2010). Segundo Lacan (2003), o lugar dos
pais no sintoma infantil fundamental, podendo o sintoma na criana vir a representar
uma resposta dela ao que existe de sintomtico na estrutura familiar ou uma
apropriao pela criana das produes fantasmticas do Outro.
Nesse sentido, para alm das contribuies freudianas sobre a importncia da
sexualidade infantil e da relao estabelecida com os pais da infncia, Lacan (2003)
destaca que o desejo parental vai igualmente dar expresso ao que h de sintomtico
na criana. Por exemplo, o desejo materno fundamental para incluir a criana em um
lugar de existncia. Porm, a criana no deve car presa a esse desejo. Da mesma

forma, precisa da funo paterna para romper com essa relao dual, para que, assim,
no seja para sempre o objeto do desejo da me. Todavia, a criana pode vir a ocupar
o lugar de fantasma do desejo materno. Com isso, o sintoma infantil relaciona-se
fortemente com as funes parentais, ou seja, com a trama familiar na qual ela est
inserida (Zornig, 2008). Destarte, em resposta a essas situaes, a criana ir expressar
seu sintoma em relao posio que ocupa nesta trama.
O sintoma infantil manifesta-se de diversas maneiras. H, porm, uma manifestao
clnica fundamental nos processos psquicos, que a angstia. Desde os primrdios da
psicanlise, no caso clnico do Pequeno Hans, Freud (1909) discorre extensamente
sobre a compreenso das manifestaes de angstia na infncia, como tambm vai
inaugurar a anlise infantil. Naquele momento inicial, questes da sexualidade e da
fase edpica predominaram na leitura freudiana do sintoma de Hans. Sem dvida, na
atualidade, o entendimento da angstia infantil reveste-se de uma leitura singular e
complexa. Permanece, porm, dentre todas as situaes relativas ao sofrimento
psquico na infncia, ocupando um lugar central na apreenso do sintoma da criana
(Zornig, 2008).
Ainda hoje, o estudo das manifestaes de angstia infantil mantm-se como um tema
instigante voltado para o entendimento de como uma criana poderia responder com
o seu sintoma ao que h de sintomtico na estrutura familiar? Nesse sentido,
perguntamo-nos como o ideal almejado pelas guras parentais, juntamente com suas
fantasias, seus desejos e neuroses podem, de alguma forma, interferir e, por
consequncia, contribuir para a ecloso do sintoma na criana? E, nesse caso, qual a
representao1 da gura materna e paterna bem como do lugar que a criana ocupa
na trama familiar?
Tais questionamentos deram origem a esta pesquisa, que discute os processos
psquicos associados s manifestaes de angstia e do sintoma na infncia, a partir do
estudo de caso de um menino de oito anos que manifestava intensa angstia.
Iniciaremos esta discusso retomando de forma sinttica as principais ideias
freudianas e contribuies posteriores de autores ps-freudianos.
Nos desdobramentos da construo terica de Freud, o conceito de angstia pode ser
entendido, de uma forma geral, como um afeto de desprazer que se manifesta no
sujeito, em lugar de um sentimento inconsciente, na espera de algo que ele no pode
nomear (Chemama & Vandermersch, 2007). Historicamente, encontramos duas
teorias na evoluo das ideias freudianas para a compreenso da angstia. Nos anos
de 1890, na primeira teoria da angstia, esta era interpretada, basicamente, como a
impossibilidade de elaborao psquica do sujeito, tendo a inscrio corporal como
uma via possvel. Nesse sentido, a neurose de angstia 2 manteria a tenso fsica sexual
longe do psquico, impossibilitando sua elaborao psquica (Freud, 1895/1996). Nos
anos de 1920, na segunda teoria da angstia, esta passa para o domnio do psquico.
Freud (1926/1996), ento, arma que da angstia que surge o recalque 3, e a angstia
viria como um sinal do eu, sinal de um perigo, de um desejo enigmtico, de um medo
imaginrio da castrao. no caso clnico do Pequeno Hans, que Freud (1909/1996) vai
introduzir uma nova entidade clnica, chamada de histeria de angstia, cujo processo

se assemelha ao da histeria, mas na qual o sintoma fbico central (Chemama &

Vandermersch, 2007).
Ao percorrer as contribuies ps-freudianas, encontramos em Lacan um estudo
aprofundado com relao angstia. H uma distino importante entre a angstia
em Freud e a angstia em Lacan. Em Freud (1926/1996), a angstia no possui objeto,
e seria basicamente um sinal para que o recalque fosse acionado, estando vinculada ao
temor da castrao e perda de um objeto fortemente investido. A angstia na
concepo de Lacan (2005) no seria sem objeto, mas estaria relacionada com o
objeto perdido, objeto que Lacan nomeou de objeto a.
importante explicitarmos o lugar no qual se constitui o objeto a. Para isso, voltamos
para a primeira experincia de satisfao do beb (satisfao total, mtica), quando ele
demanda, por exemplo, atravs do grito o seio (alimento). A satisfao de sua
necessidade far com que essa experincia seja nica. Quando demandar o seio
novamente, a satisfao ser somente parcial, pois jamais ser igual primeira. A
partir disso, surgem os mal-entendidos, isto , quando o beb chora por fome, e sua
me acha que ele est com frio. A criana, ento, vai transformar o objeto real em uma
imagem alucinada e, quando houver a ausncia do objeto de satisfao, far com que
a imagem dele tambm constitua uma representao simblica. Assim, sempre que
procurar novos objetos, o sujeito ir tentar reencontrar o objeto original que foi
perdido, o objeto da satisfao total (Nasio, 1993).
Essa primeira experincia, ento, marcar uma perda, um resto, que causa no sujeito a
busca do reencontro, isto , o reencontro do objeto perdido. a que o
objeto a aparece, nomeando esta falta, no lugar de resto. Mas por qu? O objeto a
vem no lugar dessa falta, pois, para o sujeito ser desejante, preciso que o objeto
causa de seu desejo lhe falte. quando algo vem ocupar o lugar do objeto faltoso do
desejo, que a angstia surge, alarmando que o lugar da falta que estruturante pode
vir a ser ocupado. A angstia vem denunciar a falta da falta, isto , vem denunciar a
completude do sujeito, no castrado. Assim, a angstia vai apontar para a tentao de
que no haja falta no outro, ou seja, que o outro no seja castrado, faltante, vindo
alarmar essa completude (Pisetta, 2009).
A partir disso, ao adentramos nas manifestaes de angstia, inevitavelmente
passamos pelo campo do sintoma na infncia, pois as ligaes entre o conceito de
angstia e o conceito de sintoma se tornam evidentes. O sintoma, na perspectiva
psicanaltica, um fenmeno subjetivo, que constitui a expresso de um conito
inconsciente (Chemama & Vandermersch, 2007). Na concepo de Freud (1926/1996),
o sintoma o retorno do recalcado, ou seja, a libido insatisfeita que encontra uma
satisfao substituta. O sintoma advm do recalcamento e torna-se independente do
eu, impedindo que os sintomas permaneam isolados buscando agreg-los a sua
organizao. No entanto, o sintoma liga-se angstia quando testemunha que o
recalque falhou. Assim, a angstia anterior ao sintoma, e a constituio deste vem
como mecanismo para limitar a apario da angstia.
Todavia, se o sintoma tenta preencher a falta primordial, mascarando a angstia, esta
vem reclamar seu lugar de constituio, isto , de que h falta. A angstia indica,

ento, que a falta que constitui o sujeito vem a faltar, j que est sendo preenchida.
Ao abordar o sintoma infantil, Lacan (2003) o relaciona com a resposta da criana ao
que existe de sintomtico na estrutura familiar, podendo a criana se apropriar das
produes fantasmticas do Outro. Quando o sintoma decorre da subjetividade da
me, a criana correlata de uma fantasia. Assim, quando no tem mediao (em
geral, assegurada pela funo paterna), a criana ca exposta s fantasias da me,
tornando-se objeto desta e tendo como funo revelar o que est oculto. A criana,
ento, substitui este objeto, mostrando a falta em que se especica o desejo (da me).
Seguindo por esta linha, Mannoni (1999) arma que o sintoma aparece na criana
como uma mscara, e que seu papel esconder o acontecimento perturbador. Na
ausncia do direito de se signicar na linguagem, atravs do sintoma que a criana
manifesta o que tem a dizer.
Contudo, preciso discriminar em que fase do desenvolvimento psquico se encontra a
criana. Algumas manifestaes sintomticas podem surgir na criana em uma fase em
que o aparelho psquico pode no ter se constitudo para que haja inscrio das
representaes. Com isso, essas manifestaes se apresentam de forma transitria.
No podem ser consideradas como sintomas ou uma constituio patolgica, mas sim
como uma tentativa da criana de se organizar psiquicamente (Zimmermann, 1997;
Zornig, 2008).
Assim, a constituio da subjetividade na criana advm do campo do Outro. A criana
se constitui psiquicamente atravs de sua relao com as funes parentais e, por
consequncia, o sintoma, muitas vezes expressado pelas manifestaes de angstia,
relaciona-se a uma fase posterior, de ordem mais edpica. Portanto, a alienao
imaginria do beb com o Outro e a funo primordial do pai no complexo de dipo
que vai possibilitar criana se constituir como sujeito desejante. preciso, ento, que
ocorra uma separao da criana do desejo mortfero materno, isto , separao da
criana de ser para sempre o objeto de desejo da me, e neste momento que a
funo paterna essencial (Zornig, 2008).
A partir disso, ca claro que a angstia infantil est extremamente ligada trama
familiar, na relao da criana com os pais. atravs do complexo de dipo e da
castrao que as manifestaes de angstia podero surgir no sujeito, pois o dipo e a
castrao marcam um corte na relao da criana com seus pais (cuidadores). Porm,
a neurose e os desejos parentais vo inferir de forma profunda na constituio de seu
sintoma (Couto & Chaves, 2009; Fuks, 2001; Rego, 1998).
Sendo assim, este artigo tem como objetivo discutir os processos psquicos associados
s manifestaes de angstia e do sintoma na infncia, a partir do estudo de caso de
um menino de oito anos que manifestava intensa angstia. Indaga-se como esta
criana poderia responder com o seu sintoma ao que h de sintomtico na estrutura
familiar. Da mesma forma, visa compreender qual a representao da gura materna e
paterna bem como o lugar que a criana ocupa na trama familiar.
Mtodo

O mtodo adotado nesta pesquisa o clnico-qualitativo que, segundo Turato (2005),

compreende mais profundamente sentimentos, ideias e comportamentos de pacientes
e tambm de seus familiares. Alm disto, o pesquisador est includo como
instrumento de pesquisa, usando de seus sentidos para abranger o objeto em estudo.
O mtodo clnico-qualitativo voltado em especco para os settings das vivncias em
sade, buscando interpretar os signicados, trazidos pelos sujeitos, dos mltiplos
fenmenos de seus problemas. Este mtodo aborda as relaes, as estruturas sociais e
os atos quanto sua transformao e construo signicativa.
Em relao a esta pesquisa, o aspecto clnico-qualitativo se insere na perspectiva da
pesquisa em psicanlise. Conforme Iribarry (2003), a pesquisa em psicanlise trabalha
tanto com a impossibilidade de prever o inconsciente, quanto com a singularidade e o
estilo particular do analista (pesquisador) que se coloca para um outro, no incluindo a
generalizao. O pesquisador est em um processo de descoberta e revelao e at de
renovao de seu campo.
Participante, procedimentos, instrumentos
A presente pesquisa foi constituda pelo estudo de caso de uma criana de oito anos,
do sexo masculino, denominado Nicolau. Ele foi encaminhado para atendimento na
clnica-escola de uma Universidade da regio metropolitana do sul do Pas. O caso foi
delimitado com base nos motivos de encaminhamento, que se constituram por
manifestaes de angstia, medos e situaes associadas a comportamentos fbicos.
Primeiramente, realizou-se uma busca nos pronturios da lista de espera da clnicaescola. Aps a identicao de crianas cujas queixas se restringiam s situaes de
medos e manifestao de angstia, foram realizados os contatos com os responsveis
para vericar o interesse no atendimento e a conrmao do sintoma. Neste primeiro
contato, foi explicitado o objetivo do trabalho, e solicitada a assinatura do Termo de
Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE), que foi aprovado pelo Comit de tica em
Pesquisa da Universidade do Vale do Rio dos Sinos, CEP 10/154, respeitando todas as
normas da Resoluo 196/96 do Ministrio da Sade. A criana que participou do
estudo de caso tinha a possibilidade de ser encaminhada para seguimento do
atendimento psicolgico, caso necessitasse. Com a concordncia, foram combinados
os atendimentos. Inicialmente, fez-se uma entrevista para coletar os dados da histria
da criana, do sintoma e outros dados. As demais crianas foram encaminhadas para
atendimento na Clnica.
Foram realizados vinte e um atendimentos, com frequncia semanal, com durao da
sesso de aproximadamente 45 minutos. Aps cada sesso, o relato foi efetuado pela
terapeuta, a partir da associao livre. Os instrumentos utilizados foram a psicoterapia
de orientao psicanaltica, com entrevistas no estruturadas com pais e/ou
responsveis (quando necessrio), e o Teste Projetivo das Fbulas. Este foi aplicado
como forma de sistematizar as principais representaes infantis acerca de situaes
conitivas da infncia, especialmente daquelas ligadas s guras parentais, sendo que
o objetivo principal foi o de utiliz-lo como um dispositivo clnico.

Com base no material coletado atravs das sesses de psicoterapia de orientao

psicanaltica com a criana, o Teste das Fbulas e entrevistas com responsveis,
realizou-se a anlise compreensiva do caso. O estudo do caso est ligado
profundamente experincia clnica. Em primeiro lugar, acontece a sesso e, logo, a
elaborao do sentido daquilo que ocorreu no atendimento, seguindo o caminho
do pathos do paciente. A escrita da clnica psicanaltica acontece a posteriori clnica.
Ao se escrever sobre o caso, abre-se caminho para entrarmos no campo da experincia
compartilhada no nvel de teorizao (Guimares & Bento, 2008). Na presente
pesquisa, realizamos o estudo de caso, atravs da integrao do material. Para a
teorizao da clnica, utilizamos como referencial o aporte psicanaltico para discusso
e reexo sobre o signicado inconsciente das produes.
Psicoterapia de orientao psicanaltica infantil
Ao direcionarmos nossa ateno para os atendimentos de orientao psicanaltica
infantil, remetemo-nos descoberta da anlise infantil propriamente dita que s
aconteceu com o caso do Pequeno Hans, no qual Freud (1909/1996) tornou este o
caso modelo da psicanlise de crianas. Este caso clnico demonstra que a
interpretao com crianas possvel. A criana o suporte do que os pais, muitas
vezes, no podem representar. Com isso, ela revela o que se deseja, geralmente,
manter oculto (Mannoni, 1999).
A psicoterapia de orientao psicanaltica infantil segue o pressuposto de que o
psicoterapeuta no um educador, no julga nem aconselha. O trabalho do terapeuta
principalmente observar a criana, colocar em palavras suas angstias, o que ela
sente, seus conitos. Seu papel apresentar-se como um prossional neutro, escuta
do sofrimento da criana. a anlise da transferncia (Dolto, 1996).
Nos desdobramentos da psicoterapia de orientao psicanaltica com crianas,
consequentemente, a relao transferencial aparece, pois a psicoterapia de crianas
no se d somente pela fala livre, como a dos adultos. Mas como pensar a
transferncia na psicoterapia de crianas? Na psicoterapia de crianas, estamos diante
de diferentes transferncias, ou seja, da transferncia do terapeuta, dos pais e da
criana. Os pais, com seus afetos, suas emoes e seus conitos, fazem parte do
sintoma da criana; sendo assim, fazem parte tambm do tratamento. Portanto, ao
tocarmos no sintoma da criana, arriscamo-nos a fazer emergir o que no sintoma
servia para alimentar ou para obturar a ansiedade do adulto. Sendo assim, a questo
ajudar a criana a sair de um certo jogo de equvocos, o que pode ser alcanado se
soubermos que a experincia da transferncia no tratamento infantil se d atravs do
terapeuta, da criana e dos pais (Mannoni, 1999).
Partindo do mesmo questionamento, o terapeuta de crianas se depara com duas
posies: na primeira, ele o parceiro do jogo, no qual a criana vai apresentar e
representar sua histria; no segundo, o terapeuta vai esperar o tropeo", isto , o
novo, o que vai surgir no decorrer do tratamento. Em particular na psicoterapia de
orientao psicanaltica com crianas, encontramos alguns desaos, principalmente no
que diz respeito s decises tomadas pelos pais. So eles que procuram o tratamento
para o seu lho, so eles que, em geral, levam a criana para a psicoterapia e tentam

encontrar solues que faam a criana voltar para o caminho certo da educao que
lhes deram (Costa, 2009; Roizin, 2009).
preciso estarmos atentos para a questo referente queixa da criana que se
congura na psicoterapia de orientao psicanaltica, e que no (e no ser)
necessariamente a mesma da queixa dos pais. No entanto, no podemos dedicar
menos ateno fala deles. Muito pelo contrrio; escutar os pais faz parte do
tratamento. Escut-los para identicar em que lugar a criana encontra-se situada no
desejo deles, no discurso que eles mantm em relao ao seu lho. a que a
psicoterapia da criana pode se tornar inquietante para os pais. Muitas vezes, o que
faz com que eles retirem a criana do tratamento: geralmente neste ponto, quando
algo comea a afet-los. A partir do manejo da transferncia com os pais, com a
criana e o desejo do terapeuta que o enigma se apresenta, e o tratamento poder
se transformar em questo para um ou mais dos sujeitos envolvidos (Costa, 2009;
Roizin, 2009).
No atendimento com crianas, o terapeuta introduzir, atravs de sua espera e de sua
no demanda, o confronto da criana com um adulto que no imperativo, que no
ocupa a posio de mestre, que no lhe d orientaes do que deve ou no fazer, no
lhe ensina, enm, no lhe pede nada. Isso aparece como efeito apaziguador para a
criana, pois ela se depara, ento, com um Outro que deseja nada especial, apenas
que ela siga suas questes com ns de desvelar o desejo que a leva para a retomada
da construo do desenvolvimento. Portanto, o tratamento vir a proporcionar a
passagem da criana da posio de objeto na qual foi destinada a ocupar na fantasia
do Outro para ter acesso ao seu desejo em uma condio de sujeito (Costa, 2009).
Sendo assim, na clnica com crianas, o terapeuta deve ter a disponibilidade de ouvi-la,
como tambm a sua famlia, pois, se no se escuta a demanda trazida pelos pais, a
anlise da criana no se torna possvel. A escuta analtica dos pais destaca o n que os
une criana atravs do sintoma desta. Isto quer dizer que a questo que estava antes
alienada, retorna para o sujeito que a traz. A estrutura que sustentava os lugares
distribudos de determinada maneira desmonta-se. Desmontar a estrutura que se
apresentou, destacando o enodamento que une os pais e a criana sintomaticamente,
far com que cada um remeta-se s suas prprias questes (Faria, 1998).
Teste das Fbulas
O Teste das Fbulas, aplicado como instrumento para anlise do caso, foi validado por
Louisa Duss (cujos primeiros estudos foram feitos em 1940) e traduzido para o Brasil
pelas autoras Jurema Alcides Cunha e Maria Lcia Tiellet Nunes em 1993. Pode ser
utilizado na clnica para avaliao psicodinmica com crianas, adolescentes e adultos.
A tcnica deste teste projetiva aperceptiva (interpretao subjetiva da percepo),
facilitando a projeo e a manifestao do material inconsciente. Neste teste, o sujeito
faz uso da projeo, sendo possvel avaliar as reas da personalidade. um
instrumento qualitativo, com referencial terico freudiano (Cunha & Nunes, 1993).
As fbulas possuem vantagens para a prtica de diagnstico e psicoterapia. Entre essas
vantagens, est o bom contato com o sujeito, uma transferncia inicial positiva e

identicao de projees. Cada fbula dirigida a uma rea da vida do sujeito e busca
fazer emergir os contedos latentes que possam estar provocando angstia (Fonseca
& Mariano, 2008). A tcnica projetiva enriquecida com conceitos tericos que
ajudam a chegar a uma apreenso do caso. O Teste das Fbulas indicado para
detectar situaes de crises, neuroses e psicoses. Tambm um til recurso para o
entendimento psicodinmico da criana (Cunha & Nunes, 1993). Portanto, cada um
dos instrumentos projetivos possui particularidades prprias de interpretar os
resultados, mas apresenta sempre algo peculiar do sujeito e seu inconsciente (Fonseca
& Mariano, 2008).
Ao tratarmos da relevncia do instrumento do teste projetivo, remetemo-nos
importncia que estes possuem na clnica, com o seu jogo de construo e
reconstruo, incentivando o risco da enunciao. Para a psicanlise, o uso de testes
projetivos, tanto na clnica, quanto em pesquisa, conta com algumas resistncias,
embora alguns estudos franceses demonstrem que a utilizao deste Teste ecaz
para o tratamento (Boekholt, 1993; Rassial & Pereira, 2007; Sublime, 2003).
Os testes projetivos, que tm como nalidade uma avaliao psicodinmica da
personalidade, so muito usados pelos psiclogos, com a expectativa de revelar a
personalidade inconsciente de seus pacientes. Com isso, as motivaes pessoais, os
conitos, as experincias de vida do paciente surgem atravs da projeo. Sem dvida,
os testes projetivos possuem um importante valor na prtica clnica e nos contextos de
avaliao psicolgica, e novos estudos que se utilizem destes so sempre bem vindos
(Werlang, Fensterseifer & Lima, 2006). Assim, nesta pesquisa, foi utilizado o Teste das
Fbulas como um dispositivo clnico, o que no deixa de ser um ato de autorizao e
um diferencial para a mesma.
Para Sublime (2003), os testes projetivos podem ser considerados como uma proposta
metafrica: h interlocuo dos assuntos, com uma srie de enunciados, levando o
sujeito a pronunciar-se por um ato de enunciao, incentivando uma arte singular, ato
de autorizao. Segundo a autora, o teste projetivo em crianas viria convocar o
momento do espelho, em que a criana espera um sorriso, um olhar, ou ainda um
elemento sonoro vindo do Outro, que vem nomeando, autenticando sua imagem.
Somente possvel pela no induo do terapeuta e por sua ateno e implicao.
Rassial e Pereira (2007) aderem ideia de que os testes projetivos so instrumentos
muito apropriados, dado que no se baseiam em autoavaliao, no reduzindo um
sentimento ou o desaparecimento de sintomas (Rassial & Pereira, 2007).
Boekholt (1993) arma que contar uma histria falar no pela necessidade, mas pelo
prazer de falar; juntar-se ao discurso-comunicao, a um discurso ldico. A expresso
pulsional, ento, afasta-se da via corporal e da palavra-coisa para dotar-se de
representantes psquicos e abrir-se ao jogo indenido das representaes. A situao
dos testes projetivos mobiliza a criana, para a capitalizao de recursos psquicos
novos, e no perodo de latncia, recorre regresso.
Resultados e Discusso

Organizamos o caso clnico de Nicolau com base na histria de vida do menino, nas
sesses clnicas e na interpretao do Teste das Fbulas (Cunha & Nunes, 1993). Assim,
apresentamos a sntese da histria e das sesses, seguidas da anlise do Teste. Por
ltimo, realizamos a discusso clnica e integrao do caso.
Sntese da histria de vida
Nicolau um menino de oito anos, que cursa a terceira srie do ensino fundamental.
No discurso de sua me Rose4, Nicolau muito nervoso, chora por qualquer motivo,
no pode ser contrariado e ri as unhas dos ps e das mos at sangrar. Rose relata
que a gravidez de Nicolau foi complicada, pois ela sangrava muito. Conta que o lho
sofreu um acidente com um ventilador em casa. O ventilador pegou fogo em seu
quarto, ocasionando uma queimadura em seus ps. Ressalta, porm, que antes deste
incidente, ele j era medroso; tinha vrios medos, principalmente de car sozinho, em
qualquer pea da casa. Alm disso, Nicolau no fazia nada sozinho, no assistia
televiso, no cava no quarto e sempre solicitava ter algum junto a ele em quase
todos os momentos. No momento atual, ca sozinho tarde por duas horas, mas a av
tem que fugir do trabalho para espi-lo"5. A me conta que, certo dia, Nicolau gritou
muito por socorro em casa, e tiveram que cham-la em seu trabalho. No era nada
grave e, sim, o medo de ele car sozinho.
Seu pai, Ronaldo, reside em outra cidade. No discurso de Rose, este pai no se faz
presente na vida do lho, chegando a car um ano sem ver o menino. Quando diz que
vai busc-lo, o lho se arruma, ca esperando, e o pai no aparece. A separao do
casal aconteceu quando Nicolau tinha dois anos e foi um pouco conturbada, pois eles
brigavam muito. Nessa poca, uma das irms de Nicolau j tinha nascido e frequentava
uma creche. A menina voltava para casa assada". Nessa ocasio, Rose descobriu que
o dono da creche abusava da menina e o denunciou a polcia. Este momento foi muito
difcil para Nicolau, que viu a tristeza e o desespero da famlia.
No discurso da av Catharina, aparecem questes que nos ajudam no desenrolar do
caso. A av, que em alguns atendimentos invadiu" a sala, demonstra preocupao e,
muitas vezes, desespero. Catharina diz ver Nicolau como seu lho. Segundo ela, Rose
brigava muito com ele quando ele era mais novo e, por esse motivo, elas decidiram
que ele iria morar com ela, com a condio de que seria denitivo. Uma cortina divide
o quarto que Nicolau compartilha com a av. Catharina relata alguns medos em
relao a Nicolau: no gosta que ele tenha amigos, nem que ele saia de casa. Conta
que, quando Nicolau era pequeno, todas as atenes eram voltadas a ele; a gente
no deixava nem ele cair". Depois, vieram os acontecimentos: a chegada das duas
irms, a separao de seus pais, ele indo morar comigo, o meu namorado". Catharina
diz no namorar em casa por respeito a Nicolau.
Com relao ao pai de Nicolau, o discurso da av se mostra semelhante ao de Rose.
Catharina arma que Nicolau louco pelo pai", mas este no quer saber dele.
Atualmente, o pai est com outra famlia e com um lho pequeno.
Observamos que a demanda por atendimento traduzia-se na queixa de manifestaes
de angstia juntamente com o n aparente no qual a trama familiar se encontrava. A

funo materna, evidentemente, ocupada pela av. A sua me cria e cuida de suas
duas irms, mas no de Nicolau. O n que os une e que se faz ecoar nos sintomas de
Nicolau vem anunciar que algo no est bem. Atravs do tratamento, teremos a
possibilidade de estremecer esses lugares, para que surjam questionamentos passveis
de mudana.
Sntese das sesses
Nas primeiras sesses com Nicolau, ca evidente a impossibilidade do menino de se
desgrudar das guras cuidadoras, principalmente da av. Nos atendimentos que se
seguem, a av de Nicolau marca sua presena, pedindo para conversar em particular.
Ao dizer se tratar de algo urgente, combinamos ocupar alguns minutos da sesso de
Nicolau, mas que marcaramos uma entrevista separada. Catharina relata que Nicolau
no sabe ler nem escrever e que a professora o passou de ano por pena. O diretor
pediu um exame neurolgico, pois Nicolau demonstra, alm dessas diculdades na
escola, desateno e sonolncia em aula.
Ao relatar sua relao com Nicolau, comea a car mais evidente qual o lugar que ele
ocupa na vida da av. Ela no o deixa sair de casa e no quer que ele faa amigos, ou
seja, o quer s para ela. No tempo limitado que tnhamos, ela deixa mais evidente suas
fantasias. Em relao a Nicolau ter amigos: ele muito bobinho, inuencivel; depois
vai que ele comea a se drogar com esses amigos, e fazer bobagem".
No decorrer dos primeiros atendimentos, Nicolau demonstra certa colagem em
relao aos brinquedos. Exemplo disso est em no conseguir montar uma casa de
brinquedo diferente da gura da caixa. Porm, aos poucos, Nicolau vai se
desprendendo em sesso, inventando brincadeiras, inserindo nessas brincadeiras
regras e leis. Deste modo, ele vai conseguindo se autorizar mais em sesso e, mesmo
que minimamente, tem a possibilidade de se desprender.
No tratamento, Nicolau demonstra desejo em certas atividades da escola: esportes e
aulas extras. Nas sesses que prosseguem, Nicolau precisa conrmar que vai ter
algum o esperando em casa quando voltar. Pergunta para a av ou para a me,
quando estas o acompanham ao tratamento, se elas o esperaram em casa logo aps
terminar a sesso. Nicolau comea a praticar as atividades que desejava, entre elas,
jogar futebol e aulas particulares, demonstrando muita empolgao para com elas.
A av marca presena nas sesses, dando alguns recados, querendo conversar, ou
simplesmente invadindo a sala, dizendo-se desesperada. Dentre os recados, ento, a
disponibilidade da professora em conversar, mas o nmero da escola e/ou da
professora me foi concedido com resistncia. Aps inmeras tentativas de conversar
com a professora, tornou-se evidente a impossibilidade disso acontecer. Peo,
tambm, o telefone do pai de Nicolau. Novamente sinto a resistncia da av, que j se
justica de antemo, armando que Ronaldo est sempre trocando o nmero do
telefone, e frequentemente est muito ocupado.
Sem saber, neste momento, introduzo o pai nessa relao patolgica na qual se
encontra Nicolau. Ao nomear o pai em sesso, ca claro que ele importante para a

vida do menino, que preciso saber sua posio, seu discurso, e sua presena na
trama familiar. Conversar com o pai torna-se praticamente impossvel. Os telefones
que me foram concedidos s davam na caixa postal, impossibilitando meu acesso. Nas
sesses seguintes, Nicolau demonstra muita insegurana nos jogos, ca ansioso e acha
que vai perder sempre. Ele antecipa a perda, a todo o momento. Essa perda to
demarcada nas sesses pode indicar que Nicolau se percebe em um lugar de desvalia,
isto , desprotegido, o que, por sua vez, pode ter relao com a ausncia da funo
paterna, ou o medo em perder o pai completamente. Assim, o menino faz suplncia ao
pai atravs de sua angstia. Ele demanda a funo paterna para sair da posio de
objeto na qual se encontra.
Agendo uma sesso separada com Catharina. Nesta consulta, algumas das fantasias
inconscientes da av se revelam, demonstrando um pouco mais a relao que ela
possui com Nicolau e qual a posio que seu neto ocupa na estrutura dessa famlia.
Catharina arma que Nicolau no se desgruda em nenhum momento e que est muito
agressivo. No sabe o que fazer.
O motivo mais aparente do descontrole da av se faz desvelar na notcia que os
vizinhos lhe do. Estes a informaram que, quando ela est trabalhando, Nicolau ca na
porta do prdio onde reside e, s vezes, caminha at a esquina. Ela ca furiosa por
saber que ele andava na rua sem sua permisso, mesmo que s frente de casa.
Catharina diz amar Nicolau, mas no sabe se vai seguir morando com ele, se ele
continuar agindo assim: eu amo ele, mas desse jeito no vai dar. No tenho mais
idade". No nal, marcamos outro horrio.
Na nova sesso agendada, a av arma que Nicolau est feliz agora, pois foi visitar o
pai. Eis que o pai nalmente aparece, surpreendendo no desenrolar do tratamento.
Catharina justica que era aniversrio de Ronaldo, e que ele entrou em contato,
pedindo que o lho fosse passar o nal de semana com ele. Segundo o relato da av,
Nicolau cou muito feliz e teve que implorar" que ela o deixasse ir. Ela relata que
Nicolau adora vir psicoterapia, mas que depois que comeou o tratamento, cou
muito medroso. Saliento que foi por esse motivo que ele comeou o tratamento, mas
Catharina arma que Nicolau cou mais medroso do que antes. A transferncia se faz
presente, sendo que o motivo do medo do paciente transferido para mim, ou seja,
por causa do tratamento que Nicolau est pior.
Catharina relata que Rose muito irritada com Nicolau, no tem pacincia. Mesmo
sendo uma tima lha, como me ela deixa a desejar". No discurso da av, Rose no
sucientemente boa para o lho. Ao falar do neto, Catharina fala tambm de seus
prprios medos: o Nicolau muito romntico, muito ingnuo, tem medo que as
pessoas abandonem ele, da ele no briga com ningum. Tenho medo que faam
chantagem com ele, que ele que apanhando, que nem ele apanha desse amigo que
no amigo, e no reage, depois vai l e conversa com o menino de novo, tem medo
de no gostarem dele". No nal da consulta, sugiro a Catharina que procure
atendimento psicolgico para ela, no qual possa falar e reetir sobre suas questes.
Na sesso seguinte com Nicolau, este chega demonstrando felicidade. Relata que foi
ver o pai e que gostou muito. Era para ele car o nal de semana, mas permaneceu a

semana inteira. Conheceu seu irmozinho mais novo, que tem oito meses, e diz ter
sido bem tratado. Relata que, no prximo feriado, est combinado de ele ir ver o pai
novamente. Est animado, pois vai ver o pai com mais frequncia. Nas sesses
subsequentes, Nicolau relata que est indo sozinho para os atendimentos e para o
treino de futebol.
Mais uma vez, necessrio agendar um atendimento com a av, que seguia
adentrando nos atendimentos do neto, demonstrando desespero. Ofereo um horrio
no qual Catharina est trabalhando, e Nicolau lhe alerta sobre isso. Ela diz conseguir
sair do trabalho: eu dou um jeito, fao tudo pela minha vida, meu amor (referindo-se
ao Nicolau)". O atendimento mostrou-se revelador. Catharina chega comentando que
conseguiu dar uma fugidinha" do servio, pois trabalha h anos no mesmo local, e o
patro a conhece: ele sabe que fao tudo pelo meu amor, minha vida".
O discurso de Catharina em relao a Nicolau revela-se mais patolgico no sentido de
ele no estar no lugar de neto, ou mesmo, lho, mas de um marido, homem, amante.
Seu desejo, demonstrado de forma impositiva, visa ao homem ideal, parceiro,
companheiro. Catharina relata que um colega de trabalho tem dois lhos e que eles
convidam Nicolau para brincar. Nicolau insiste, mas ela no deixa, pois tem medo.
A av no consegue sustentar sua palavra, isto , deixa Nicolau de castigo, mas logo o
libera, armando no saber guardar rancor, e que o neto romntico igual a ela".
Com relao ao menino morar com ela: (...) ele impossvel, mas ele minha vida. J
disse pra Rose que desse jeito no d. Vou devolver ele pra ela... mas no vou, no
consigo". Catharina assume ter muitos medos, e se culpa pelo o que o neto est
passando. Diz j ter passado por muita coisa na vida. Viu seu pai abusar de sua irm, e
sua me que prometeu sempre proteg-las no fez nada. Catharina no culpa sua
me, pois ela no estava em casa", mas diz ter sofrido muito. Depois viu a histria se
repetir com a lha de Rose, aquele horror na creche". Arma ter medo que faam
algo semelhante ao Nicolau: disso que eu tenho medo que faam com o Nicolau, que
o levem para o banheiro, que peam pra ele fazer "coisas'... ele no sabe, bobinho, e
esses guris de hoje so violentos". Nicolau lhe pediu para ir ao futebol sozinho. Ela no
deixou, pois as ruas esto violentas e que ela iria atrs dele cuidando.
Dos amigos de Nicolau: Ele (Nicolau) ca incomodando, quer trazer amiguinhos pra
casa. Quer ir na casa dos amiguinhos, eu no deixo. Vai saber o que eles vo fazer? Eu
no vou poder proteger....". Ao nal da sesso, sugiro novamente que Catharina
procure por atendimento psicolgico, pois seria importante tanto para ela, como para
Nicolau, ela ter um lugar em que pudesse falar mais sobre as suas questes.
Na semana seguinte, agendo uma sesso separada com Rose, que demonstra, neste
momento, conseguir ocupar um lugar materno, fazendo-se mais presente na vida do
lho. Rose conrma o lugar que Nicolau est posicionado em sua relao com
Catharina. Ela conta que seu padrasto faleceu logo quando Nicolau nasceu e, por esse
motivo, Catharina se apegou muito ao neto, fazia e faz tudo por ele. Rose diz saber que
o lho ama a av de um jeito diferente. Diz saber do amor que seu lho tem por ela,
mas com a av diferente: eu sou a me dele, eu sei disso, mas a gente sente que eles
se entendem...".

Na sesso seguinte com Nicolau, comeo a conversar sobre o trmino do tratamento,

que est prximo. Ele comenta sobre seus amigos da escola. Relata que, na verdade,
no so seus amigos, mas que gosta deles mesmo assim. Pergunto-lhe quem so seus
amigos. Ele ca em silncio, e fala sobre um menino que mora perto de sua casa, e de
outro, mas que no lembra o nome. Nicolau demonstra no possuir amigos fora da
escola; e os amigos da escola so violentos com ele, conrmando as fantasias da av.
No decorrer das demais sesses, Nicolau vai conseguindo, de sua forma, ir se
autorizando e se desprendendo, lidando com regras e leis, inventando jogos, lidando
com a perda, tendo a possibilidade de ter voz. Assim, Nicolau mostra-se cada vez mais
desprendido, participando de atividades na escola, indo casa de amigos estudar e
brincar. Relata que est sendo convidado para aniversrios de coleguinhas da escola e
vai ter a possibilidade de se fazer presente. Conversamos novamente sobre o m do
tratamento. Nas sesses seguintes, esse descolamento mostra-se mais evidente.
Nicolau passou frias com seu pai e cou mais que o tempo previsto.
Na penltima sesso, conversamos sobre o trmino do tratamento. Ressalto seus
avanos e Nicolau concorda. Ele diz que gosta de ir s sesses, e reconhece que muitas
coisas mudaram, para melhor. Na ltima sesso, aviso para Nicolau que h duas
semanas tento contatar sua me e sua av, mas que no tenho retorno. Digo que se
sua me e sua av quiserem conversar comigo, podem entrar em contato.
Encerramos, ento, o tratamento.
Na outra semana, recebo o telefonema da av de Nicolau. Ela quer conversar, e se diz
muito preocupada e desesperada. Catharina diz querer entregar" Nicolau. Relata que
ele incomodou muito para ir casa de um amigo, e ela acabou deixando, mesmo
contrariada. Nicolau disse a av que os pais desse amigo sabiam que ele ia visit-los.
Quando chegou para buscar Nicolau, Catharina percebeu que os pais do amigo
estavam reclamando, pois no queriam crianas no bar (na casa do amigo, tem um bar
na frente). Ela justicou, dizendo que Nicolau tinha-lhe avisado que os pais sabiam que
ele ia passar tarde com eles, mas estes negaram. Segundo Catharina, no admiti
isso, do Nicolau ter mentindo pra mim. Da o Nicolau veio, e perguntei pra ele porque
ele tinha mentido. Ele me respondeu agressivo, e eu virei um tapa nele. No me lembro
disso, estava com raiva, no me lembro de ter dado o tapa".
Catharina conta que chegou em casa e bateu de cinta em Nicolau. No outro dia, ela
percebeu que o rosto dele estava vermelho e inchado: perguntei se ele tinha
apanhado na escola, porque ele um boca aberta, um trouxa! Ele disse que no,
perguntei de novo. A Rose, que estava junto, tambm perguntou. A ele falou que tinha
sido eu, que na hora que ele me respondeu, eu larguei a mo nele". Catharina relata
que avisaram na escola sobre a agresso, e reuniram o conselho da escola juntamente
com Rose. Esta no deixou Catharina ir reunio da escola.
Catharina arma que Nicolau quer muito morar com o pai, e que ele voltou das frias
muito bem: ele veio das frias que passou com o pai maravilhoso, educado, parou de
roer as unhas. Desde as frias com o pai ele no ri mais. Ele gosta de l, voltou de l,
sentou comigo, parecia um adulto, e me explicou que ano que vem, ele vai ir morar
com o pai, que o pai vai ver uma escola pra ele, e que, nos nais de semana, ele ia vir

me visitar. Eu quei impressionada. Disse que tambm poderia ir visitar ele". Depois de
escutar e trabalhar s preocupaes da av, rearmo-lhe o trmino do tratamento
com Nicolau e reforo que, agora, o mais importante era eles conseguirem, a seu
modo, resolverem estas questes.
Segundo Catharina, ele melhorou muito mesmo, no est mais roendo as unhas, est
bem na escola, est menos agressivo, menos ansioso, mas ele me pediu, que queria
muito continuar contigo, ele te adora (...)". Com esta ltima tentativa de seduo de
Catharina, armo-lhe que a minha indicao que seria interessante eles resolverem
estas questes, em relao ao Nicolau ir ou no morar com o pai e/ou seguir morando
com ela. Era importante que eles estabelecessem laos, nos quais a autoridade fosse
bem denida e exercida, e que certas questes deveriam ser trabalhadas por ela.
Ressalto a necessidade de ela comear um tratamento psicolgico. Esta foi minha
indicao naquele momento. Catharina concordou.
Resultados do Teste das Fbulas
A partir do levantamento dos resultados do Teste Projetivo das Fbulas, o que
podemos observar que Nicolau est em uma situao em que seu estado emocional
manifesta-se de forma depressiva e triste se sobressaindo tambm manifestao de
medo. no possam ser bem expressadas em relao aos pais, que ilustram as histrias.
No entanto, nas respostas de Nicolau, ca evidente um empobrecimento simblico,
pois ele responde sem conseguir deslizar muito entre seus signicantes, mantendo-se
colado a um discurso que pouco deixa escapar. Mas neste pouco que deixa escapar,
abre-se o caminho para uma possvel interveno nessa rede familiar que se mostra
entrelaada as fantasias que se manifestam sob forma de angstia em Nicolau.

Discusso do caso clnico

No transcorrer dos atendimentos clnicos com Nicolau, foram se desenrolando os ns
em que o mesmo se encontrava e que tambm se encontravam os sujeitos que o
rodeavam. J nas primeiras entrevistas, cou claro que o conito da trama edpica no
se desfez. O que aparece como manifestao de angstia em Nicolau apresenta-se
como uma tentativa de denunciar o Outro (funo materna exercida pela av) pelo
medo aterrorizante em car sozinho. O desejo mortfero da av no permitia que ele
se descolasse (Zornig, 2008). Nicolau expressa, atravs de seus sintomas, no
conseguir se descolar da av para mais nada. Os medos manifestados, de car sozinho
em qualquer pea da casa, a agressividade, roer as unhas at sangrar, possuem relao
com as fantasias inconscientes de Catharina.
Supomos, atravs do tratamento e do Teste Projetivo das Fbulas que a representao
de Nicolau de suas guras parentais era de insegurana e fragilidade. A representao
da funo materna (exercida pela av) era de uma gura sufocante de seu desejo,
representando uma alienao patolgica e engolfadora. A representao paterna de
Nicolau era manifestada atravs de sua angstia de se separar das demandas da av.

Nicolau fazia suplncia ao pai, o que aparece no tratamento e tambm no Teste das
Fbulas. A representao do pai de ausente e que falhou em sua funo de terceiro.
O pai, ento, apresenta-se como falho em sua funo de agente da castrao
simblica. Com isso, deixa o lho deriva dos caprichos da funo materna e em uma
lei que funciona conforme o desejo da av e no como estruturante e organizadora da
relao entre os membros da famlia. Este pai no cumpre de maneira satisfatria sua
funo de terceiro, de interdito, deixando Nicolau preso na dade com a av, sem
conseguir desprender-se. No entanto, o pai, excludo da trama familiar, mas no
totalmente apagado no discurso, exerceu sua funo simblica inicial; seno,
estaramos relatando um caso de psicose. A me de Nicolau tenta minimamente entrar
nessa dade av-neto, mas no consegue. Para conseguir sobrevir como sujeito
desejante, deu de presente" o lho para a sua me suprir uma falta, recusando a
castrao, tornando-a e mantendo-a completa (Zornig, 2008).
Entretanto, na ltima sesso, atravs do discurso de Catharina, podemos perceber que
Rose assume sua funo ao deixar a av de fora da reunio do conselho na escola. Isso
acaba fazendo uma funo de lei, que se sobrepe, freando a av. Rose, ento,
assume um importante papel do qual ela estava afastada, isto , assume sua funo de
me, barrando as demandas desenfreadas de Catharina. Alm disso, pela primeira vez,
Nicolau posiciona-se frente av, armando que a origem da agresso partira dela.
Trazer esta questo para o domnio pblico, inserir a funo de lei atravs da me e
inaugurar a escola como um agente de reconhecimento do lugar de Nicolau, foram
situaes importantes de desvelamento do n familiar. De certa forma, apontou que a
manuteno deste n estava extremamente ligada Catharina, que lutava para que o
enodamento no fosse desfeito.
Observamos, ento, que o sintoma de Nicolau se enlaa na dinmica parental em que
ele se encontra, ocupando a posio de objeto do desejo do Outro, nublando com seu
sintoma as questes relativas av como sujeito, isto , a necessidade da av de se
enfrentar como sujeito incompleto, impossibilitada de recuperar o objeto de desejo
perdido e suprindo sua falta atravs de Nicolau. Surgem, assim, as fantasias de
Catharina para com Nicolau, tais como o medo de deix-lo sozinho e a possibilidade de
que se repetisse com o menino o que acontecera com sua irm e com sua neta. A
violncia de seu passado se faz presente reetida em seus medos projetados no
menino, fazendo-a abraar e proteger Nicolau de maneira sufocante, deixando-o
deriva do enclausuramento, sobrevindo em Nicolau as crises de angstia para alarmar
o lugar do desejo. A proteo de Catharina mata e sufoca o desejo do menino, alm de
se expressar sua prpria agresso para com Nicolau.
Ao mesmo tempo, a escuta se fez tambm para com a rigidez desses lugares em que
estavam posicionados os sujeitos dessa relao. Catharina no deixava ningum entrar
em sua relao com o Nicolau: a me menos importante que ela, o pai est bem
onde est e seu namorado no pode entrar em sua casa por causa de Nicolau. A
demanda inicial deixa em aberto a possibilidade de Nicolau no se separar nem se
deslocar da posio na qual se encontrava. Na queixa inicial apresentada, nos
deparamos com um menino que estava amarrado na relao narcsica da av. Seu

sintoma denunciava a posio na qual ele se encontrava inserido nessa trama. Com
isso, ele se agarrava av, em todos os lugares da casa, no suportava seu corpo
separado do dela, bastando-lhe essa relao especular. Porm, no decorrer dos
atendimentos, surge o desejo de Nicolau de se desgrudar, se descolar, sair dessa
posio mortfera, sobressair-se como sujeito de seu prprio desejo (Zornig, 2008).
Ao funcionar como um elemento terceiro, que se interpe entre Nicolau e Catharina, o
tratamento proporciona que o menino se questione sobre quem deve escolher suas
atividades e quais atividades, quem deve ter amigos e quais amigos. Como terapeuta,
co, algumas vezes, como causadora" do agravamento do sintoma, justamente
quando Nicolau comea a se desprender. Meu lugar de terapeuta neste processo se
faz valer no momento da determinao de a av no entrar na sesso, para que,
assim, pudesse ser delimitado um espao. Em consequncia, a av ca de fora, e
mantm uma relao ambgua de amor e dio comigo, evidenciada pelo discurso de
ora apresentar o menino como me adorando, ora piorando nos sintomas; ora
querendo ir ver o pai, mas tendo que implorar para que isso acontea. Ao mesmo
tempo em que vista como protetora da integridade de Nicolau, a av tambm vista
como um risco que ameaa o gozo sintomtico de Nicolau xado no lugar de objeto.
Nicolau veio substituir o marido perdido" de Catharina, e novamente o signicante
perda" aparece entrelaado na trama dessa famlia. Rose d o lho de presente"
para a me superar sua perda. da perda que se trata. Exemplo disso ocorre, quando,
nas sesses, atravs dos jogos, aparecem o medo e a angstia do menino em perder
nos jogos, o medo de car sozinho, indicando que no consegue se descolar e perder
as pessoas. A av o ganhou, pois perdeu. Perdeu o marido e ganhou outro de
presente. Assim, Nicolau implora para se descolar atravs de sua angstia, e tenta se
desprender mesmo que minimamente. Com isso, ao colocar o neto no lugar
privilegiado de objeto amoroso (ele tudo pra mim, meu amor, minha vida) Catharina
desloca para ele um desejo sexual que deveria ser direcionado a outro adulto que
pudesse responder-lhe pela linguagem da paixo e no inserir em Nicolau signicantes
obscuros, aos quais ele precisa responder atravs de seu sintoma. A questo trazida
para os atendimentos pela av e pela me de Nicolau apresenta seu lado opaco
relacionado ao inconsciente dessas mulheres, ligados implicao no sintoma do
menino. Ao mesmo tempo, ele procura responder demanda que lhe solicitada,
atravs de seus sintomas, construindo por meio dessa fantasmtica, uma neurose
infantil (Zornig, 2008).
No caso do Nicolau, atravs do tratamento, se fez valer a funo terceira na relao
mortfera entre av e neto. Com isso, pode-se questionar a posio em que se
encontravam os sujeitos na trama familiar e como o sintoma e as manifestaes de
angstia sustentavam os lugares. A entrada da funo paterna foi essencial para o
desenrolar do tratamento, mostrando possibilidades a Nicolau, no s de desejo, mas
de sustentao do mesmo, podendo ele sair da posio de objeto (mesmo com a
resistncia da av) para a de sujeito desejante.
Consideraes nais

A anlise do caso clnico permitiu identicar que as manifestaes de angstia estavam

associadas s questes da congurao familiar que colocavam Nicolau em uma
posio de dependncia da funo materna (exercida pela av) e, portanto, o sintoma
indicava o esforo de romper com esta posio. Assim, a representao da funo
materna ligava-se a um lugar de alienao patolgica, que colocava Nicolau em uma
posio de no desejo e de no existncia. O gradual envolvimento da funo paterna
permitiu a consolidao da posio edpica e a diminuio da sintomatologia clnica.
Supomos, atravs dos atendimentos e do Teste Projetivo das Fbulas, que a
representao que Nicolau tinha de sua gura materna (av) era de uma gura
sufocante que o colocava a merc de suas demandas e seus desejos, cando alienado
no lugar de objeto. A representao parental de Nicolau era de guras que
abandonam, e do pai em especco, como ausente, para o qual o menino fazia
suplncia como um elemento terceiro.
Considerando o objetivo de compreender os processos psquicos relacionados s
manifestaes de angstia na criana, associados trama familiar, e a representao
que a mesma possui de suas guras parentais, a partir do tratamento, evidenciamos a
rede de signicantes em que o paciente estava inserido. Foi possvel identicar que,
atravs de seu sintoma, Nicolau denunciava o lugar em que estava situado na
estrutura familiar, ou seja, o menino ocupava a posio de objeto do Outro, objeto de
amor. Concluamos, por conseguinte, que o sintoma que era expresso pelas
manifestaes de angstia e medo demonstrava a insegurana do paciente por ainda
estar alienado ao desejo do Outro, no conseguindo simbolizar a presena e a
ausncia. Com a entrada da funo terceira em cena, houve a possibilidade de o
sujeito advir como sujeito de desejo. No caso do paciente Nicolau, essa possibilidade
se sobressaiu, pois obtivemos um prognstico bom, na medida em que ele teve a
oportunidade de se fazer sujeito de sua prpria histria.
Entretanto, podemos observar a complexidade da clnica infantil que engloba toda
uma rede familiar na qual a criana encontra-se inserida, alertando-nos para a
necessidade de um atento olhar clnico e singular diante dessas questes. Apontamos
as limitaes desse estudo, por ser um estudo de caso nico, mas ressaltamos a
importncia de cada caso ser um caso de escuta singular da criana na clnica
psicanaltica inserida em sua trama familiar, indicando as funes parentais como
fundamentais na constituio psquica do sujeito. A diculdade da clnica psicanaltica
com crianas descortina a grande implicao do psicoterapeuta no tratamento, pois a
criana, diferentemente do adulto, no se expressa (somente) pela fala livre. O
terapeuta deve ter a implicao de escutar a criana e tambm estar aberto s
demandas e fantasias parentais, sendo de grande importncia para a conduo do
tratamento de orientao psicanaltica infantil e na implicao do sintoma.
Com o caso clnico apresentado, abriu-se a possibilidade de novos estudos com o foco
na relao e vnculo inicial entre cuidador e criana, no que diz respeito ao gozo do
cuidador que sustenta a criana no lugar de objeto. Sugerem-se mais pesquisas
focando o sintoma da criana relacionado trama familiar, pois a criana, atravs do
sintoma, expressa que alguma coisa no est bem, e os pais, exercendo ou no suas

funes, podem ter implicao no sintoma e devem se comprometer para com o

tratamento.

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Endereo
E-mail: psicojzb@hotmail.com
Recebido
Aceito em 15/12/2011

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contato

05/09/2010

Juliana Zinelli Bolsson psicloga, mestranda em Psicologia pela Universidade do Vale

do Rio dos Sinos (UNISINOS), especialista em Atendimento Clnico com nfase em
Psicanlise pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).
Silvia Pereira da Cruz Benetti psicloga, doutora em Child and Family Studies pela
Syracuse University, mestre em Educao pela Universidade Federal do Rio Grande do
Sul (UFRGS), professora adjunto no Programa de Ps-Graduao em Psicologia da
Universidade
do
Vale
do
Rio
dos
Sinos
(UNISINOS).
1
Entendemos por representao, a representao-coisa, descrita por Freud. H dois
nveis de representaes, isto , a representao-coisa e a representao-palavra. A
primeira compreende o sistema inconsciente e seria considerada pela criana como
equivalente do objeto percebido e investida na sua ausncia" (p.449). Ao contrrio da
segunda, que caracteriza o sistema pr-consciente consciente" (p.450) (Laplanche &
Pontalis,
2001,
p.449-450).
2
A neurose de angstia se refere a uma acumulao de tenso sexual causada pela
abstinncia ou excitao sexual no consumada. No possui mecanismo psquico
(Freud,
1895/1996).
3
O recalque pretende manter no inconsciente todas as ideias e representaes ligadas
s pulses, cuja realizao, produtora de prazer, afeta o equilbrio do funcionamento
psquico do sujeito, transformando-se em fonte de desprazer (Roudinesco & Plon,
1998,
p.647-649).
4
Os nomes dos participantes foram modificados com fins de preservao da
identidade.
5
O que se encontra em itlico no texto refere-se fala literal dos sujeitos.