Curso: Procesos Cognitivos 1

Mdulo: Pensamiento y lenguaje

Clase 1: Pensamiento
Docente: Karen Moreira
moreirak@psico.edu.uy

Avances...

Definicin general de Pensamiento.

Anlisis de los procesos de razonamiento deductivo:
Razonamiento con expresiones cuantificadas
Razonamiento sobre relaciones
Razonamiento proposicional:
Razonamiento condicional
Disyuncin

Debate sobre la racionalidad del razonamiento humano

Pienso, luego existo

Los humanos identificamos al pensamiento como una actividad

que nos define.
Podemos perder cualquiera de los sentidos y nos seguimos
sintiendo humanos
Podemos perder el lenguaje y si an somos capaces de tomar
decisiones racionales nos sentimos plenamente humanos
Cuando perdemos nuestra capacidad de pensar se produce un
agravio importante a nuestra identidad

El pensamiento...

Es la transformacin sistemtica de
representaciones mentales de conocimiento,
a fin de caracterizar estados del mundo,
reales o posibles, frecuentemente al servicio
de alcanzar metas
(Holyoak y Morrison, 2005)

El pensamiento...

Es la transformacin sistemtica de
representaciones mentales de conocimiento,
a fin de caracterizar estados del mundo,
reales o posibles, frecuentemente al servicio
de alcanzar metas
(Holyoak y Morrison, 2005)

El pensamiento...

Es la transformacin sistemtica de
representaciones mentales de conocimiento,
a fin de caracterizar estados del mundo,
reales o posibles, frecuentemente al servicio
de alcanzar metas
(Holyoak y Morrison, 2005)

El pensamiento...

Es la transformacin sistemtica de
representaciones mentales de conocimiento,
a fin de caracterizar estados del mundo,
reales o posibles, frecuentemente al servicio
de alcanzar metas
(Holyoak y Morrison, 2005)

El pensamiento...

Es la transformacin sistemtica de
representaciones mentales de conocimiento,
a fin de caracterizar estados del mundo,
reales o posibles, frecuentemente al servicio
de alcanzar metas
(Holyoak y Morrison, 2005)

El pensamiento...

Es la transformacin sistemtica de
representaciones mentales de conocimiento,
a fin de caracterizar estados del mundo,
reales o posibles, frecuentemente al servicio
de alcanzar metas
(Holyoak y Morrison, 2005)

Usos del trmino pensamiento...

c

Creencia: Afirmaciones con pretensiones de verdad

sobre ciertos estados del mundo
Razonamiento: si llueve, entonces me mojo. Se extraen
conclusiones a partir de ciertas premisas.
(Holyoak y Morrison, 2005)

Usos del trmino pensamiento...

Solucin de problemas: cul ser la mejor salida para este

lo? Estructuracin del curso de acciones presentes.
Juicios: Tengo buenas chances de ganar esta apuesta
Evaluaciones de probabilidad de eventos inciertos.
Planes: Maana pagar mis deudas. Ver hacia adelante un
futuro posible
(Holyoak y Morrison, 2005)

Racionalidad
La racionalidad se identifica con
sistemtico de reglas de pensamiento:

el

empleo

Principio de identidad
Principio de no contradiccin
Principio de tercero excluido
Principio de razn suficiente
En qu medida las personas son naturalmente
racionales?

La herencia piagetiana

Piaget estableci que el desarrollo cognitivo poda

entenderse
como
un
proceso
de
formalizacin
progresiva.
Nuestros encuentros con el mundo comenzaban siendo
concretos, centrados en nuestra propia accin y
perspectiva. Progresivamente nos distanciamos de
nuestro propio punto de vista:

Por ejemplo...

La herencia piagetiana

Con el desarrollo nuestro pensamiento se vuelve menos

dependiente del contexto, menos dependiente de los
contenidos a los que se aplica, cada vez ms formal.
El pensamiento formal se cie a un conjunto finito de reglas
inferenciales que aseguran su validez lgica.
El modelo de operacin intelectual es el pensamiento cientfico.
(Piaget, 1979,1985)

Importancia de las competencias deductivas

Mundo socialmente especializado, con desarrollo de

conocimientos ultra especficos.
Mundo crecientemente comunicado con mayores accesos a
fuentes diversas de informacin.
Apreciar las relaciones subyacentes entre conceptos con
los que no estamos familiarizados.
Qu competencias generales nos permiten movernos
entre campos y ganar comprensin de nuevos campos?
(Markovits, 2013)

Importancia del razonamiento deductivo

El razonamiento deductivo nos permite ser menos

dependientes del contexto y de conocimientos
especficos.
Esto porque nos desentendemos de los elementos
que varan de un caso a otro y nos centramos en las
relaciones que se mantienen constantes entre
elementos.

Razonamiento deductivo
(Evans, 2005)

Es un razonamiento de tipo analtico en el que la verdad de las

conclusiones se desprende de manera necesaria de la
informacin contenida en las premisas.
La validez del razonamiento deductivo es independiente del
contenido de las premisas.
Lo que garantiza la validez es la relacin formal y no su
contenido.

Holmes...

Est deduciendo?
S.
No.
Por qu?

Tres temas centrales:

Silogismo categrico
Silogismo lineal (inferencia transitiva)
Razonamiento proposicional

(Santamara, 1995, Espino 2004)

Razonamiento deductivo: silogismo categrico

Un silogismo es una expresin lgica cuantificada que incluye tres
trminos repartidos en tres frases. La conclusin pone en relacin dos
trminos (sujeto y predicado) a travs de un tercero (trmino medio)

P1: Todos los que resuelven silogismos son inteligentes

Trmino medio

Predicado

P2: Algunos ordenadores resuelven silogismos

Sujeto

Trmino medio

Conclusin: Luego, algunos ordenadores son inteligentes

Sujeto

Predicado

(Santamara, 1995)

Silogismo categrico

(De Vega, 1984)

(A) - Universal afirmativa: Todo A es B

(I) - Particular afirmativa: Algn A es B
(E) - Universal Negativa:Ningn A es B
(O) - Particular negativa: Algn A no es B

Modo

El silogismo como relacin entre clases

Investigacin sobre razonamiento silogstico

3 tipos de procedimiento:
1. Presentacin de silogismos completos: el sujeto debe
determinar la validez de la conclusin
2. Presentacin nicamente de las premisas: el sujeto debe
extraer la conclusin
3. Presentacin de las premisas y de varias conclusiones entre
las que el sujeto debe elegir la que entienda correcta
(De Vega 1984, Espino 2004, Santamara 1995)

Silogismo categrico

Todos los franceses son bebedores de

vino
Algunos bebedores de vino son
gourmets
_______________________________
Conclusin?

(Espino, 2004)

Cmo se resuelve?

Bebedores
de vino

Franceses

Gourmets

Conclusin: Nada se sigue

Bebedores
de vino

Franceses

Gourmets

Sin embargo...

Todos los franceses son bebedores de vino

Algunos bebedores de vino son italianos
________________________________
Conclusin?

Nada se sigue.

Otro caso...

Algunos mamferos viven en el mar

Todos los delfines son mamferos
Todos los delfines viven en el mar
La conclusin es vlida?

Principales fenmenos identificados

Gran variabilidad interindividual e intraindividual
Efectos de contenido (creble vs increble)
Efectos de la figura (orden preferido)
Diferencias de interpretacin (lgica vs comunicativa)

(De Vega, 1984, Espino, 2005; Khemlani & Johnson-Laird, 2012)

Razonamiento sobre relaciones

Inferencia transitiva
A r B; B r C A r C
Una relacin es transitiva cuando establecida
originalmente entre dos trminos puede extenderse a
nuevos trminos manteniendo inalterada su cualidad.
Para poder realizar inferencias transitivas las
relaciones deben ser adems asimtricas y conexas.

(Santamara, 1995)

Silogismo lineal:
Es un tipo de tarea que exige que el sujeto compare trminos
sobre la base de alguna dimensin a partir de informacin
contenida en dos o ms premisas.
Si A > B
Juan es ms alto que Pedro
yB>C
Pedro es ms alto que Marcos
entonces A > C

Cul es el ms alto de los tres?

(De Vega 1984, Espino

2004,

Santamara 1995)

Cmo resuelven los sujetos esta tarea?

La tarea de los sujetos consiste en manipular los trminos
que deben ponerse en relacin.
Hunter (1959) propone que los sujetos pueden hacer tres
tipos de acciones con las premisas:
Aplicar la regla de transitividad de manera directa.
Convertir la informacin de la segunda premisa cuando
no pudiera ser integrada con la de la primera
Reordenar la premisa para que los trminos queden
ordenados linealmente.
La dificultad en la resolucin estar vinculada con el
nmero de operaciones a realizar.

Cmo resuelven los sujetos esta tarea?

Hiptesis imaginativa (De Soto, London &

Handel)
Hiptesis lingstica (Clark)
Hiptesis mixtas (Sternberg)

Razonamiento proposicional
Una proposicin es una oracin aseverativa de la
que tiene sentido afirmar que es verdadera o falsa, a
la que se puede atribuir valor de verdad.
Puede ser atmica:
Los perros tienen cuatro patas
O moleculares
Los perros tienen cuatro patas y pelos

Razonamiento
proposicional

Razonamiento condicional: inferencias vlidas

Modus Ponens

Modus Tollens

Si p, entonces q

Si p, entonces q

No q

Entonces q

Entonces no p

(De Vega 1984, Espino 2004, Santamara

1995)

Tarea de seleccin de Wason

Si la tarjeta tiene una vocal en una cara,

entonces tiene un nmero par en la otra

Qu tarjeta o tarjetas debera dar vuelta para saber si la regla se

cumple?

Tarea de seleccin de Wason

Si p, entonces q...

MADRID

BARCELONA

COCHE

TREN

Regla: Cada vez que voy a Madrid, viajo en coche

Falacias en el razonamiento condicional

Afirmacin del consecuente

Si p, entonces q
q
Entonces p

Negacin del antecedente

Si p, entonces q
no p
Entonces no q

Resultados en la Tarea de seleccin

Slo un 10% de los sujetos solucion la tarea

correctamente en su versin original.
Tienden a seleccionar p y q, o solamente p
Explicaciones
Sesgo confirmatorio o de verificacin
Sesgo de emparejamiento

Disyuncin exclusiva
Dentro del razonamiento proposicional la disyuncin
exclusiva es un conectivo que vuelve verdadera una
afirmacin cuando una de las proposiciones es
verdadera y la otra falsa, y falsa cuando ambas
proposiciones son verdaderas o falsas.

Una cosa o la otra, pero no ambas.

p

pvq

El problema THOG:

Debes asumir que escrib uno de los colores (rojo o

celeste) y una de las formas (cuadrado o crculo). Si
una figura tiene el color o la forma que yo escrib,
pero no ambos, es un THOG.

Problema THOG

Te pido que clasifiques los dems diseos en las

siguientes categoras:
a) Definitivamente es un THOG
b) No hay suficiente informacin para decidir
c) Definitivamente no es un THOG.

Problema THOG

Cul es la respuesta estndar de los sujetos?

Cuadrado celeste y crculo rojo son THOG
Crculo celeste definitivamente no es un THOG

Problema THOG

HIPTESIS
Cuadrado

Celeste

Crculo

Rojo

Resultado

THOG

No THOG

No THOG

THOG

Problema THOG
Respuesta correcta:
Crculo celeste en un THOG
Cuadrado celeste y crculo rojo definitivamente no
son THOG
Por qu los sujetos se equivocan tan
sistemticamente al resolver esta tarea?

Por qu es difcil reconocer a un

THOG?

Hiptesis del carcter abstracto. La tarea sera

difcil de resolver porque los sujetos no pueden
anclarla en su experiencia cotidiana. Los sujetos
pensaran mejor sobre contenidos con los que estn
familiarizados que sobre contenidos abstractos.
Dio lugar al desarrollo de versiones temticas con
variaciones de contenido creble y no creble.

Hiptesis de la confusin: los sujetos tienen problemas para

mantener la separacin entre las hiptesis sobre lo que escribi el
experimentador y las propiedades del THOG conocido.
Dio lugar a la creacin de versiones de la tarea que separan
expresamente el nivel de las hiptesis del de los datos.

Resultados de la investigacin sobre

razonamiento deductivo

Los sujetos presentan mucha variabilidad en su desempeo

Se ven afectados por el orden en que se presenta la informacin
Tienen dificultades cuando deben razonar formalmente
su desempeo mejora cuando resuelven problemas concretos con
la misma estructura al que le pueden atribuir contenidos
(Khemlani & Jhonson- Laird, 2012)

Debate sobre la racionalidad

Racionalistas
Los sujetos disponen de un sistema de reglas lgicas que no
siempre aplican, pero que cuando lo aplican les permite
llegar a resultados correctos.
Los problemas en el desempeo se explican recurriendo a
la dicotoma entre competencia y actuacin.

Debate sobre la racionalidad

Irracionalistas
Los sujetos no disponen de tal competencia
lgica, y de hecho no son las reglas de la lgica
las que guan su respuesta ante problemas
deductivos.
Se basan en modelos mentales que
especficos para cada tarea y su contenido.

son

Las prescripciones de la lgica no constituyen

leyes del pensamiento.

Referencias
Espino, O. (2004) Pensamiento y razonamiento. Madrid: Pirmide.
Evans, J. (2005) Deductive Reasoning. In The Cambridge Handbook of Thinking and Reasoning,
Nueva York, Cambridge University Press, (pg. 16984).
Holyoak, K & Morrison R (2005) The Cambridge Handbook of Thinking and Reasoning. New York:
Cambridge University Press.
Khemlani, S & Johnson-Laird, P. (2012) Theories of the Syllogism: A Meta- Aanalysis. Psychological
Bulletin, doi:10.1037/a0026841.
Martn, M. & Valia, M (2003) Dos Dcadas de Investigacin Sobre El Problema THOG Una
Disyuncin Por Resolver? Revista de Psicologa General y Aplicada 56, no. 1: 2143.
Markovits, H. (2013) The development of abstract conditional reasoning. En: B
Piaget, J. (1977) Ensayo de Lgica Operatoria. Buenos Aires: Guadalupe.
Piaget, J. & Inhelder, B. (1985) De La Lgica Del Nio a La Lgica Del Adolescente. Ensayo sobre la
construccin de las estructuras operatorias. Barcelona: Paids.
Santamara, C. (1995) Introduccin Al Razonamiento Humano. Edited by Alianza. Madrid, 1995.
Vega, Manuel de. (1984) Introduccin a La Psicologa Cognitiva. Madrid: Alianza.
Wason, P & Brooks, P (1979) THOG: The Anatomy of a Problem. Psychological Research 41: 7990.