INSTITUTO DE EDUCACIN SUPERIOR PEDAGGICO PRIVADO

CALIDAD EN REDES DE APRENDIZAJE

Programa de Formacin en Servicio

PROYECTO DE INNOVACIN
Segunda Especializacin en Gestin de Proyectos de
Innovacin en Educacin y Produccin en zonas rurales
TTULO:
DESARROLLANDO CAPACIDADES DE PRODUCCIN DE TEXTOS
NARRATIVOS DIGITALES EN ESTUDIANTES DEL 4 DE LA I.E. N 36334 DEL
CENTRO POBLADO MENOR PARCO ALTO DE ANCHONGA AGARAES HUANCAVELICA
Estudiantes:
CONDORI RAMOS, Yelsi Carina
ROJAS CURASMA, Eni Hayde
VILCAS ESPINOZA, Gloria Maribel

Tutor: Ezequiel GASPAR CCORA

Huancavelica, Junio de 2013

PROYECTO DE INNOVACIN PEDAGOGICA

I. DATOS GENERALES
1.1.

Ttulo o nombre del proyecto

1.2.

Institucin Educativa

1.3.
1.4.
1.5.
1.7.
1.8.

Direccin
Lugar
Unidad de Gestin Educativa
Direccin Regional de Educacin
Integrantes del Comit de Gestin

:
:
:
:
:

Apellidos y Nombres
Cargo
Profesora de Aula
Apellidos y Nombres
Cargo
Profesora de Aula
Apellidos y Nombres
Cargo
Profesora de Aula

Desarrollando capacidades en la produccin

de textos narrativos digitales en estudiantes
del 4 de la I.E. N 36334 del Centro
Poblado Menor Parco Alto de Anchonga
Angaraes Huancavelica.
I.E. N 36334 del Centro Poblado Menor
Parco Alto de Anchonga
Av San Jos de Parco S/N
Parco Alto Anchonga
Lircay Angaraes
Huancavelica

CONDORI RAMOS, Yelsi Carina

Telfono

E-mail.

DNI

967909494

yelsy_crhotmail.com

40662641

ROJAS CURASMA, Eni Haydee

Telfono

E-mail.

DNI

954063346

rojas_112cHotmail.com

40246717

VILCAS ESPINOZA, Gloria Maribel

Telfono

E-mail.

DNI

967728759

glomavil02Hotmail.com

09459978

1.8.

Fecha de inicio del proyecto

1.9.

Fecha de Trmino del proyecto

:
:

Marzo del 2013

Diciembre del 2013

II. DESCRIPCIN GENERAL DE LA INNOVACIN:

A consideracin de diversos autores, el uso de las TIC, en el mbito

escolar estn

transformando notablemente la prctica educativa, est cambiando la forma de ensear como

la forma de aprender y por supuesto el rol del docente y del estudiante, los objetivos
educacionales estn orientados a desarrollar en los estudiantes competencias digitales que les
permitan

disponer de sus capacidades para buscar, seleccionar, registrar, procesar y

comunicar informacin y transformarla en conocimiento. Este proceso de transformacin

segn (MIFSUD, 2008), requiere comprender la informacin, organizarla, relacionarla,
analizarla, sintetizarla e integrarla como conocimientos propios. Esto implica la utilizacin
habitual de las TIC como medios tcnicos facilitadores de estos procesos de transformacin
de la informacin, que requieren un trabajo personal y/o un trabajo colaborativo. El docente,
2

por tanto, debe adquirir las habilidades y destrezas relacionadas con el uso de estos medios
tecnolgicos, as como modificar sus estrategias de trabajo en el aula, pasando de ser un mero
transmisor de conocimiento a ser un facilitador y mediador en el proceso de aprendizaje del
alumnado.
En este contexto, el Proyecto de Innovacin Pedaggica, Desarrollando capacidades en la
produccin de textos narrativos digitales en estudiantes del 4 de la I.E. N 36334 del Centro
Poblado Menor Parco Alto de Anchonga Angaraes Huancavelica, es una propuesta
pedaggica innovadora que contribuir, en los estudiantes, desarrollar capacidades para
producir textos utilizando las TIC a travs del uso de las laptops XO, en los docentes, tomar
conciencia sobre el desarrollo e impacto que las tecnologas de la informacin y la
comunicacin tienen en su prctica pedaggica y el logro de aprendizajes.
El presente proyecto de innovacin pedaggica consistir en:
Primero, desarrollar en los estudiantes habilidades y destrezas en el manejo de los perifricos
y la interfaz de las laptops XO, empleo adecuado de las actividades de las laptops XO para:
Dibujar y pintar, grabar (tomar fotografa y filmar), Disear imgenes, figuras (scrach) y
escribir textos (procesador de textos), en este ltimo se digitalizaran y procesarn los textos
escritos y se incorporar recursos como imgenes, fotografas y otros, producidos a travs de
las otras actividades.
Segundo, desarrollar habilidades y destrezas en los estudiantes,

para uso adecuado de las

actividades de las laptops XO, en la produccin de textos digitales narrativos como: cuentos,
fbulas, historias, entre otras de su propio entorno, a travs de cinco etapas que constituyen la
base metodolgica de las estrategias de produccin de textos propuestos.
Estas cinco etapas, las cuales no implican necesariamente una secuenciacin de las mismas,
sern: La Planificacin: Los alumnos sitan comunicativamente su texto, se plantean el
propsito de lo que escribirn, el tema que tratarn, su rol y presencia dentro de lo que
escriben y las caractersticas del destinatario para quien escriben; La Escritura o
Textualizacin : basados en la etapa anterior, los alumnos escriben sus textos segn su
creatividad y evitando errores; La Revisin: los alumnos, de manera individual o colectiva,
leen su produccin de textos, aplican pautas de revisin para deteccin de errores en el
contenido y progresivamente en la forma de lo escrito, destacando los elementos que deben
ser mejorados; La Reescritura: los alumnos modifican parcial o totalmente lo escrito, tanto
en los contenidos como en la forma y la Publicacin: etapa tambin conocida como
socializacin de lo escrito, en la cual los alumnos comparten (transfieren) sus producciones,

logrando una interaccin con la comunidad discursiva y cumpliendo con la accin social del
texto.
Tercero, en los docentes, fortalecer las competencias, habilidades y destrezas en el manejo de
las actividades de las laptops XO y su incorporacin del uso de estas herramientas
tecnolgicas en el trabajo pedaggico y la enseanza de la produccin de textos digitales
narrativos.
Finalmente, la innovacin promover nociones de trabajo colaborativo en la produccin de
los textos escritos,

como una forma de superar las prcticas pedaggicas tradicionales,

caracterizadas por una lgica lineal con fuerte nfasis en el trabajo individual y carentes de
una mediacin participativa que facilite los aprendizajes.
Para lo cual se programarn y ejecutarn, talleres con los estudiantes, sobre manejo de los
perifricos e interfaz

de las laptops XO, produccin de textos narrativos digitales, se

programarn y ejecutarn sesiones de aprendizaje sobre uso de las actividades de las XO, se
capacitar a los docentes en TIC y uso y manejo de las laptops XO y realizaremos talleres de
interaprendizaje

sobre la integracin de las actividades de las XO a las sesiones de

aprendizaje.

III. IDENTIFICACIN DEL PROBLEMA:

Una reflexin crtica en relacin a la incorporacin de las TIC a la enseanza de la
lectoescritura en nuestras prcticas pedaggicas diarias, en las diferentes reas curriculares,
nos hace notar que el medio preponderante

para la transmisin del conocimiento y el

desarrollo de los aprendizajes ha sido y es an el texto impreso, la escritura se realiza a

travs del uso del lpiz y papel, Sin embargo, como seala la (OCDE, 2011) citado por
(VALLEJO, M., AYALA, L. y ORDUZ, R, 2012). en la actualidad en la era del hipertexto,
los escritos dejan de ser lineares facilitando las interconexiones; la habilidad para navegar
eficientemente se vuelve crtica para la comprensin de textos digitales. Otros medios
complementan el texto y a la vez posibilitan nuevas formas de procesar y entender
informacin a un mayor rango de audiencias. Esto hace que, por ejemplo, los nios puedan

estar expuestos desde muy temprana edad a conceptos antes reservados para jvenes
capaces de leer y escribir.
En el contexto de la I.E: N 36334 de Parco Alto se percibe que los estudiantes desconocen el
proceso para la produccin de textos haciendo uso de las actividades de las laptops XO debido
al limitado acceso que tienen al Aula de Innovacin. En consecuencia tenemos estudiantes
con escaso dominio del manejo de las XO.
4

Tambin se percibe que los docentes desconocen la utilidad de las actividades de las XO;
debido a que tienen una escasa actualizacin sobre el uso y manejo para el proceso EnseaAprendizaje y as mismo tienen poco dominio de estrategias en el manejo de actividades de
las XO. .Por lo tanto no integran en sus sesiones de aprendizaje las actividades de las XO.
En general diramos que tenemos estudiantes con poco conocimiento del uso de la laptop XO,
sus actividades y su importancia en el proceso de Enseanza-Aprendizaje para la produccin
de textos narrativos digitales.

IV. JUSTIFICACIN DEL PROYECTO:

Segn (PERE, 2006), el uso generalizado de las TIC en todos los mbitos de la actividad
humana conlleva la exigencia de aprender nuevas formas de leer y escribir. La lectoescritura
ahora se realiza frecuentemente sobre documentos digitales que combinan textos con diversos
elementos audiovisuales (imgenes, sonidos, vdeos...), utilizan nuevos soportes (pantallas,
teclados y punteros, software de edicin) y requieren nuevas habilidades, ya que las
diferencias entre la lectoescritura tradicional y la nueva lectoescritura digital son muchas y
comprenden mltiples aspectos.
En lo que respecta a la escritura, como refiere el mismo (PERE, 2006);

frente a las

posibilidades que ofrecen un lpiz y un papel, la escritura digital cuenta con el apoyo de las
mltiples funcionalidades que ofrecen los procesadores de textos multimedia (mover textos y
otras ayudas a la edicin, correccin ortogrfica, etc.).
Actualmente ya no basta con saber leer y escribir en los medios tradicionales, sino que
tambin se deben dominar los medios electrnicos. La escuela deber, por tanto, propiciar la
adquisicin de competencias TIC para que los estudiantes cumplan un papel ms activo y, en
el futuro, puedan gestionar su propia formacin que se desarrollar a lo largo de toda la vida.
Los procedimientos de escritura estn cambiando gracias a las TIC: el uso del procesador de
texto permite planificar mejor lo que se escribe porque da opcin a revisar, corregir, conservar
varias versiones de un texto, cortar y reordenar fragmentos, establecer jerarqua de ideas, etc.
Por otro lado con la ayuda de las TIC el texto escrito adquiere un carcter multidimensional,
resultado de la hipertextualidad, de los recursos multimedia y, sobre todo, de la colaboracin
de diferentes voces narrativas en una fascinante polifona. Estamos ante una nueva cultura de
la lectura y la escritura en la que interaccin y participacin son las palabras clave.
En este marco, consideramos pertinente y una necesidad apoyar la incorporacin de las TIC a
travs del uso de las actividades de las laptops XO, en los procesos de produccin de textos

escritos digitales de los estudiantes y en las prcticas pedaggicas de los docentes en las
diferentes reas curriculares.
Los cuales permitirn: En los estudiantes, desarrollar competencias, habilidades y destrezas
para el uso adecuado de las laptops XO, uso de estrategias en la produccin de textos digitales
narrativos como: cuentos, fbulas, historias, entre otras de su propio entorno.
En los docentes, fortalecer las competencias, habilidades y destrezas en el manejo de las
actividades de las laptops XO y su incorporacin en el trabajo pedaggico y la enseanza de
la produccin de textos digitales narrativos.
Finalmente, promover actividades para el trabajo colaborativo en la produccin de los textos
escritos, como una forma de superar las prcticas pedaggicas tradicionales, caracterizadas
por una lgica lineal con fuerte nfasis en el trabajo individual y carentes de una mediacin
participativa que facilite los aprendizajes.

V. MARCO TERICO:
ESCRITURA DIGITAL:

El texto se ha ampliado hasta conformar una autntica politextualidad. (RIVERA, G.,

MARTOS, A., 2008), indican que la escritura multimedia consiste en la utilizacin de ms de
un lenguaje (ya sea texto, imagen, sonido, video, animacin, etc.) de forma simultnea para
potenciar el intercambio de informacin. Con esta prctica logramos que las lecturas se
enriquezcan atisbando nuevos matices. Unos lenguajes pueden complementar a otros
adecuadamente hibridando sus posibilidades para elaborar nuevas frmulas discursivas.
Es una nueva forma de potenciar el todo meditico y, al mismo tiempo, cada lenguaje en
particular. Las influencias y fusiones en los lenguajes permiten la elaboracin de un nuevo
mensaje ms interdisciplinar. Textos, iconos, fotografas, ilustraciones, videos o msica
aparecen ahora en el mismo discurso gracias al soporte digital.
Existen cantidad de herramientas que sirven para potenciar la escritura y lectura multimedia, y
con ello, promocionar una saga y la educacin para la creatividad y la fantasa en el aula a
todos los niveles.
LA NARRATIVA DIGITAL:
La narrativa digital utiliza varios elementos que enriquecen el producto final: el texto, la
imagen y la interaccin se unen para crear un relato que incita a la participacin del lector.
Cuando se incluyen iconos para la navegacin hipertextual y mecanismos de feedback, se
permite a los lectores abandonar su tradicional papel pasivo y adoptar uno activo: stos
pueden intervenir en el texto y terminarlo de la forma que ms les guste.
6

EL HIPERTEXTO:
(EDUTEKA, 2007), seala que la incorporacin del hipertexto a la educacin escolar
proporciona al docente nuevos recursos para la creacin escrita. Actividades como aadir,
eliminar, fraccionar, asociar, reordenar y relacionar, entre otras, se pueden promover con la
escritura de hipertextos.
EL TEXTO NARRATIVO DIGITAL:
Un texto narrativo es una forma de expresin que cuenta hechos o historias acontecidas a
sujetos, ya sea humanos (reales o personajes literarios), animales o cualquier otro ser
antropomorfo, cosas u objetos; en l se presenta una concurrencia de sucesos (reales o
fantsticos) y personas en un tiempo y espacio determinados. Dos elementos bsicos de las
narraciones son la accin1 (aunque sea mnima) encaminada a una transformacin, y el
inters que se produce gracias a la presencia de elementos que generan intriga (definida sta
como una serie de preguntas que porta el texto y a las cuales la narracin termina dando
respuesta).
Las narraciones son actos comunicativos que suponen la existencia de un emisor con una
intencin (por qu narrar?) y una finalidad (para qu narrar?).3 Existen narraciones
literarias, cuya finalidad es eminentemente artstica (por ejemplo, las presentes en cuentos,
fbulas, leyendas, mitos y novelas, entre otros textos artsticos o de pretensiones estticas), as
como las narraciones no literarias, cuya finalidad es informativa (por ejemplo, noticias
periodsticas, crnicas, reportajes, conversaciones en donde se relata algo, ancdotas, entre
otros); en este ltimo caso se narran hechos no ficticios.
Las narraciones se caracterizan por presentar de modo indispensable varios sucesos
integrados por uno cuya ejecucin es necesaria para producir el suceso siguiente; estos
sucesos se realizan cronolgicamente (por lo cual, en las narraciones predominan marcadores
o conectores temporales, tales como antes, despus, al cabo de una semana, entre
otros), en una serie de progresiones lineales que determinan una construccin regida por el
esquema causa/efecto. El participante en una narracin (a quien denominaremos sujeto)5 es
un humano, un ser, objeto, pasin, etc., humanizado (antropomrfico), o un hecho que afecta a
los humanos; por lo tanto, el tema de las narraciones compete a la vida humana. En toda
narracin aparecer un sujeto fijo, personaje principal o actor principal. (UNAM, 2010)
Por todo lo anterior, referirse a narrativa digital puede contribuir a la comprensin,
descripcin, valoracin y anlisis de eso que podra tambin llamarse, narrativa interactiva:
Una nueva forma de narrar que est configurada gracias al aprovechamiento esttico de las
tecnologas digitales de la comunicacin y, especficamente, al uso del hipertexto, una forma
7

de textualidad digital en la que los vnculos electrnicos unen fragmentos de textos, que
pueden adoptar la forma de palabras, imgenes, sonido, vdeo, etc., promoviendo una lectura
multilineal, multisecuencial o no lineal, y trasladando as, parte del poder de los autores a los
lectores. (RODRIGUEZ, 2011)
LA LAPTOP XO.
DEFINICION. La laptop XO es una computadora porttil diseada como poderosa
herramienta pedaggica para estudiantes de educacin primaria de pases en desarrollo, como
el nuestro, donde los nios de 6 a 12 aos de edad (la edad dorada para el aprendizaje) de las
reas rurales en extrema pobreza las van a recibir para utilizarlas no slo en sus escuelas sino
tambin en sus casas, involucrando de esa manera tambin a sus padres y hermanos.
EL MODO DE APRENDIZAJE CON LAS LAPTOPS XO
En muchos casos, para un nio y nia ir a estudiar a una escuela no es precisamente algo que
lo entusiasme, y cuando lo es, ello se debe generalmente a las actividades ldicas y amigables
del entorno antes que a las actividades y metas acadmicas. El nio va a la institucin
educativa por obligacin social, familiar, para aprender cosas que la sociedad le impone, sin
que se le consulte y sin que l se sienta comprometido. Sin embargo, aprender puede ser
divertido y asumido por el propio estudiante como un afn propio. Basta con observar a un
beb que aprende a caminar o a un nio que aprende las reglas de un juego. Al aprender nos
damos cuenta de que crecemos, que se nos abren nuevas posibilidades, que actuamos con ms
eficiencia, que nuestra mirada se ampla o profundiza y, como Johan Huizinga, nos hacemos
una pregunta: no es acaso a travs del juego que los nios aprenden? No es acaso el juego
una de las manifestaciones que diferencian al ser humano de los dems animales,
especialmente cuando el juego tiene carcter lingstico y simblico? (Homo ludens)
Podemos deducir, inclusive, que lo atractivo no es el contenido sino la actividad. Los
ejemplos de aprendizaje que acabamos de dar tienen un lenguaje claro: andar y aprender un
juego con reglas son actividades, y su aprendizaje se realiza en el proceso de su ejecucin. Es,
por decirlo as, un producto secundario de la actividad. En ese sentido, a travs de las
actividades propuestas en la laptop XO, estaremos propiciando la participacin activa de los
estudiantes, es decir, aprender haciendo. Generalmente, en las computadoras convencionales
los mens estn repletos de programas, y esto se ha convertido en una costumbre en los
usuarios de computadoras de escritorio, en las oficinas. En el caso de las laptops XO se ha
preferido dejar de lado tal modelo. En esta computadora porttil las actividades se muestran a
pantalla completa para que los estudiantes concentren todo su potencial en una sola tarea a la
vez, aunque pueden tener varias actividades abiertas.
8

OBJETIVOS DE LAS XO:

Mejorar la calidad de la educacin pblica primaria, en especial la de los nios de los

lugares ms apartados y en extrema pobreza, priorizando las instituciones educativas, en
el marco de los lineamientos de la Poltica Educativa Nacional.

Desarrollar en los estudiantes de nivel de educacin primaria las

capacidades

consideradas en el diseo curricular a travs de la aplicacin pedaggica de las

computadoras porttiles XO.

Capacitar a los docentes en el aprovechamiento pedaggico (apropiacin, integracin

curricular, estrategias metodolgicas y produccin de material educativo) de la
computadora porttil XO para mejorar la calidad de la enseanza y del aprendizaje.

LAS ACTIVIDADES DE LAS XO PARA LA PRODUCCIN DE TEXTOS:

ACTIVIDAD DE ESCRIBIR:
La actividad Escribir de la laptop XO es un recurso pedaggico que sirve para producir textos.
Puedes redactar textos narrativos, descriptivos, expositivos, entre otros. Asimismo cualquier
tipo de documentos (cartas, oficios, monografas, solicitudes, etc.).
ACTIVIDAD GRABAR:
Actividad Grabar, permite tomar fotos, grabar videos y audio. Est actividad fomenta el
aprendizaje colaborativo.
ACTIVIDAD DE PINTAR:
Es un recurso pedaggico transversal a todas las reas curriculares, que nos sirve para
representar grficamente conceptos, figuras, objetos, hechos, fenmenos, etc. del mundo
material e inmaterial, al tiempo que nos permite expresar nuestras emociones y sentimientos;
y desarrollar nuestra creatividad.
La actividad pintar fomenta el aprendizaje colaborativo.
ACTIVIDAD SCRATCH:
Es un entorno donde los nios y jvenes pueden expresar sus ideas, mediante actividades
creativas y ldicas. Una de las ventajas importantes que podemos observar es la sencillez del
entorno que ayudar a los estudiantes a desarrollar las capacidades de resolucin de
problemas.
PRODUCCIN DE TEXTOS

Qu significa producir textos? Escribir es producir mensajes, con intencionalidad y

destinatarios reales. Es producir diversos tipos de texto, en funcin de las necesidades e
intereses del momento.
Jossette Jolibert, (el ao)
Escribir es ms complejo que transcribir los sonidos del habla o

copiar palabras

mecnicamente (pg. 16)

Elliana Ramrez Arce Escribir es una competencia comunicativa que se realiza en
situaciones concretas y con propsitos claros.
Producimos un texto escrito cuando tenemos la necesidad de comunicarnos, para relacionarnos
con otros, expresar nuestras ideas y sentimientos, crear, informar, investigar o aprender.
PROCESOS O ETAPAS DE LA PRODUCCION DE TEXTOS: Segn
Daniel Cassany la produccin de un texto comprende actividades que van ms all de la
escritura misma. Hay tareas previas y posteriores a ella que no debemos descuidar. De modo
general, podemos decir que la produccin de textos comprende tres etapas:
La planificacin:
Etapa que corresponde a la generacin y seleccin de ideas, la elaboracin de esquemas
previos, la toma de decisiones sobre la organizacin del discurso, el anlisis de las
caractersticas de los posibles lectores y del contexto comunicativo, as como de la seleccin
de estrategias para la planificacin del texto.
La textualizacin:
Es el acto mismo de poner por escrito lo que se ha previsto en el plan. Lo que se ha pensado se
traduce en informacin lingstica, y esto implica tomar una serie de decisiones sobre la
ortografa, la sintaxis y la estructura del discurso.
La revisin:
Orientada a mejorar el resultado de la textualizacin. Se cumplen tareas como la lectura atenta
y compartida de lo escrito para detectar casos de incoherencia, vacos u otros aspectos que
necesiten mejoramiento.
La planificacin, la textualizacin y la revisin son importantes, pero tambin lo son el propio
autor, el lector y las variables sociales que condicionan el proceso de produccin. Cobra
relevancia, pues, la afirmacin de que un texto es la creacin compartida entre el autor y el
lector. Esto refuerza la decisin de que los productos de los alumnos sean compartidos con los
dems (compaeros, profesores, alumnos de otros grados) para ir afirmando la responsabilidad
10

de escribir lo que queremos, pero pensando en los efectos que producir en los dems. Esto es,
autonoma para tomar decisiones y solucionar problemas.
Definitivamente, la escritura es un hecho social y, como tal, contribuye, adems, al
desarrollo del pensamiento crtico.
ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA LA ENSEANZA DE LA PRODUCCIN DE
TEXTOS
En el aula los docentes utilizamos diversos caminos, formas o procedimientos de trabajo para
lograr que los nios y las nias construyan sus aprendizajes.
Esas estrategias forman parte de la secuencia didcticas es decir como los docentes organizan
en forma ordenada las actividades para trabajar un determinado contenido. Para producir
textos con los nios el Centro Andino de excelencia para la Capacitacin docente, propone las
siguientes estrategias:
a. Los nios dictan nosotros escribimos Esta estrategia se desarrolla cuando los nios y las
nias dictan un texto al docente, quien con sus conocimientos del cdigo escrito y la
habilidad de su mano ayudamos a los nios a plasmar en un papelgrafo todas sus ideas.
Esta estrategia es la ms adecuada para el nivel inicial por cuanto los nios aun no
conocen el cdigo alfabtico, pero pese a ello pueden producir textos orales.
b. Escribamos con los nios. Esta estrategia consiste en que el docente debe mostrar al
nio cmo se escribe, diciendo, lo que se sabe y lo que pensamos acerca del texto luego
procedemos a escribir en unos papelgrafos , es decir el docente es quien ejemplifica
frente a los nios el proceso de produccin de textos.. Es importante recalcar que el nio
tambin tiene participacin en esta estrategia aportando ideas hacia el texto que escribe la
docente. Posteriormente los nios debern copiar el texto de acuerdo a sus posibilidades y
el docente deber transcribir en texto de manera convencional. Esta estrategia es
considerada como una primera etapa en el proceso de aprendizaje de la escritura.
c. Escritura libre y creativa. El propsito de esta estrategia es

promover el pensamiento

creativo y que los nios intenten expresarlo usando lo que conocen de la escritura. Lo que
trata esta estrategia es que los nios intenten expresar su pensamiento escribiendo de la
manera como creen que se escribe. De ah que sus producciones pueden ser: dibujos, solo
trazos y grafas, letras ligadas sin sentido, una letra para cada silaba u escrituras que se
pueden entender. Por ejemplo los nios podran escribir libre y creativamente acerca de su
dibujo o de una actividad que se haya desarrollado en la escuela utilizando sus propios
grafismos.
11

VI. BENEFECIARIOS DEL PROYECTO:

TIPO

META
32 estudiantes

Beneficiarios
Directos

Beneficiarios
Indirectos

08 docentes
01 Directora

CARACTERSTICAS
Estudiantes entre 10 a 11 aos, de los cuales 18 son
varones y 14 mujeres. Su lengua materna es el
quechua y su segunda lengua el castellano. De los
cuales 80% tienen un manejo incipiente del
castellano. La mayora de los padres de familia no han
logrado concluir sus estudios del nivel primario. Los
estudiantes no tienen acceso a las tecnologas de la
informacin para emplearlos en el desarrollo de sus
aprendizajes en sus hogares.
La plana docente lo conforman 8 docentes: 6 mujeres
y 2 varones. De los cuales 4 nombrados, 01 destacado
y 03 contratados. No son de lugar sin embargo
permanecen durante la semana. En su mayora tiene
un buen dominio del habla del idioma Quechua. En
cuanto al conocimiento y manejo de las TIC tienen
conocimiento bsico lo cual dificulta la integracin
del uso de las laptop de las XO en su prctica
pedaggica.

VII. OBJETIVOS Y RESULTADOS:

VII.1. Objetivos del Proyecto Innovador:
Desarrollar capacidades en la produccin de textos narrativos digitales en estudiantes
del 4 de la I.E. N 36334 del Centro Poblado Menor Parco Alto de Anchonga
Angaraes - Huancavelica.

VII.2. Resultados del Proyecto de Innovacin

Resultado 1:
Estudiantes hacen uso adecuado de actividades de las laptops XO para digitalizar y
procesar textos.

Resultado 2:
Estudiantes aplican estrategias de produccin de textos convencionales en la
produccin de textos narrativos digitales.

Resultado 3:
Docentes incorporan el uso de los recursos de las laptops XO en la enseanza de
produccin de textos digitales.

12

VIII. ACTIVIDADES/CRONOGRAMA/RESPONSABILIDAD:
Resultado 1: Estudiantes hacen uso adecuado de actividades de las laptops XO para digitalizar y procesar textos
Actividades

Metas

1.1.1. Ejecutar 01 taller de cuatro

1.1.
Talleres
para
das de duracin sobre manejo
estudiantes sobre manejo de
de perifricos (mouse tctil y
los perifricos e interfaz de
teclado)
y la interfaz
las
las laptops XO.
laptops XO durante el primer
mes de iniciado la ejecucin de
proyecto.
1.2.1. Ejecutar 01 sesin de
aprendizaje sobre la actividad de
pintar durante la primera semana
del segundo mes de ejecucin
1.2.
Programacin
y
del proyecto.
ejecucin de sesiones de
aprendizaje sobre uso de las 1.2.2. Ejecutar 01 sesin de
actividades de las XO
aprendizaje sobre la actividad
grabar (tomar fotografa y
filmar) durante la segunda
semana del segundo mes de
ejecucin del proyecto.
1.2.3. Ejecutar 02 sesiones de
aprendizaje sobre la actividad
scrach durante la tercera y cuarta
semana del segundo mes de
ejecucin del proyecto.

Cronograma
Mar Abr May Jun

Jul

Ago

Sep

Oct

Nov

Dic

Mar Abr

Responsable

Docentes
innovadores

Docentes
innovadores

Docentes
innovadores

Docentes
innovadores

13

1.2.4. Ejecutar 04 sesiones de

aprendizaje sobre la actividad
escribir
integrando
las
actividades anteriores durante el
tercer mes de ejecucin del
proyecto.

Docentes
innovadores

Resultado 2: Estudiantes aplican estrategias de produccin de textos convencionales en la produccin de textos narrativos digitales
Actividades

Metas

Cronograma
Mar Ab. May Jun. Jul.

Ag.. Set. Oct Nov Dic. Mar Ab.

Responsable
14

2.1.Talleres de produccin 2.1.1. Ejecutar 01 taller para

de
textos
narrativos elaborar su
autobiografa
digitales
haciendo
uso
de
las
actividades de las XO durante
la primera semana del cuarto
mes de ejecucin del proyecto
2.1.2. Ejecutar 01 taller para
la produccin de fabulas a
partir de su contexto, haciendo
uso de las actividades de las
XO durante la segunda semana
del cuarto mes de ejecucin
del proyecto.
2.1.3. Ejecutar 01 taller de dos
das
de
duracin
de
recopilacin y produccin de
historias de su comunidad
haciendo
uso
de
las
actividades de las XO durante
la tercera y cuarta la semana
del cuarto mes de ejecucin
del proyecto.

Docentes
innovadores

Docentes
innovadores

2.1.4. Ejecutar 01 taller para

la recopilacin de cuentos de
su comunidad haciendo uso de
las actividades de las XO
durante la primera semana del
quinto mes de ejecucin del
proyecto.

2.1.5. Ejecutar 01 taller para

Docentes
innovadores

15

la produccin de cuentos a
partir
de
su
contexto,
haciendo
uso
de
las
actividades de las XO durante
la segunda semana del quinto
mes de ejecucin del proyecto

Docentes
innovadores

2.1.6. Ejecutar 01 sesin de

aprendizaje para la narrar las
costumbres de su pueblo
haciendo
uso
de
las
actividades de las XO durante
la primera semana del sexto
mes
de ejecucin del
proyecto.

2.1.7 01 taller
sobre la
produccin de historias de la
comunidad haciendo uso de las
actividades de las XO durante
la segunda semana del sexto
mes de ejecucin del proyecto.

Docentes
innovadores

Docentes
innovadores

Resultado 3: Docentes incorporan el uso de los recursos de las laptops XO en la enseanza de produccin textos digitales.
Actividades
3.1.

Capacitacin

Metas
de 3.1.1. Ejecutar 01 Taller de

Cronograma
Mar

Ab. May Jun. Jul. Ag. Set. Oct. Nov Dic Mar

Ab

Responsable

X
16

docentes en
laptops XO.

TIC y las

capacitacin de cinco horas

de duracin, sobre el papel y
uso educativo de las TIC y
las laptops XO durante el
primer mes de ejecucin del
proyecto.
3.1.2. Ejecutar 06 talleres de
cuatro horas de duracin
sobre uso y manejo de las
actividades de las laptops
XO durante los tres primeros
meses de ejecucin de
proyecto.
3.1.3. Ejecutar 02 talleres
de dos das de duracin sobre
la empleo de estrategias de
produccin
de
textos
digitales con las XO al cuarto
mes de ejecucin del
proyecto.

Directora
Docentes
innovadores

Directora

Docentes

innovadores

Docentes
innovadores

IX. PRESUPUESTO Y CRONOGRAMA DE GASTOS:

Resultado 1

Estudiantes hacen uso adecuado de actividades de las laptops XO para digitalizar y procesar textos.

ACTIVIDADES

RECURSOS
RUBRO

DESCRIPCIN

PRESUPUESTO
UNID

CANT

PRECIO

COSTO

TOTAL

TOTAL

TOTAL
17

1.1.
Talleres para
estudiantes
sobre
manejo
de
los
perifricos e interfaz
de las laptops XO

DE
GASTO
Materiales

Servicios

Materiales
1.2. Programaci
n y ejecucin de
sesiones
de
aprendizaje sobre
uso
de
las
actividades
de
Servicios
las XO

Resultado 2

Papel bond A4
Plumones 123 para pizarra acrlica
Plumones diferentes colores
Papelotes
Cinta Masking Type
Imprevistos
Fotocopias
Impresiones
Refrigerio para los alumnos
Imprevistos
Papel bond A4
Plumones 123 para pizarra acrlica
Plumones diferentes colores
Papelotes
Cinta Masking Type
Imprevistos
Fotocopias
Impresiones
Imprevistos

Millar
Caja
Caja
Pliego
Rollo

1
1
1
20
6

Hoja
Hoja

100
20
35

Millar
Caja
Caja
Pliego
Rollo

2
1
1
50
6

Hoja
Hoja

200
100

UNIT.

TOTAL

30.00
30.00
30.00
0.50
5.00
30.00
0.10
0.10
1.50
30.00
30.00
30.00
30.00
0.50
5.00
50.00
0.10
0.10
30.00

30.00
30.00
30.00
10.00
30.00
30.00
10.00
2.00
52.50
30.00
60.00
30.00
30.00
25.00
30.00
50.00
20.00
10.00
30.00

160.00

ACTIVI
DAD
254.50

RESULT
ADO
539.50

94.50

225.00

285.00

60.00

Estudiantes aplican estrategias de produccin de textos convencionales en la produccin de textos narrativos digitales.
RECURSOS

ACTIVIDADES

RUBRO

RUBRO
DE
GASTO
Materiales

DESCRIPCIN
Papel bond A4
Plumones 123 para pizarra acrlica

PRESUPUESTO
UNID
Millar
Caja

CANT
01
01

PRECIO
UNIT.

COSTO
TOTAL

TOTAL
RUBRO

30.00
30.00

30.00
30.00

520.00

TOTAL
ACTIVI
DAD
830.00

TOTAL
RESULT
ADO
830.00
18

2.1.Talleres

de

produccin de textos
narrativos digitales

Servicios

Resultado 3

Plumones diferentes colores

Papelotes
Flderes
Cinta Masking Type
Plumones delgados de colores
Imprevistos
Fotocopias
Impresiones
Refrigerio para los alumnos
Imprevistos

Caja
Pliego
Rollo
Estuche
Hoja
Hoja

04
100
100
06
30

30.00
0.50
0.50
5.00
5.00

100
250
150

0.10
0.10
1.50

120.00
50.00
50.00
30.00
150.00
50.00
10.00
25.00
225.00
50.00

310.00

Docentes incorporan el uso de los recursos de las laptops XO en la enseanza de produccin textos digitales.
RECURSOS

RUBRO
DE
GASTO
3.1. Capacitacin de Materiales
docentes en TIC y
las laptops XO.

PRESUPUESTO

ACTIVIDADES

Servicios

DESCRIPCIN

PRECIO
UNIT.

COSTO
TOTAL

TOTAL
RUBRO

30.00
30.00
30.
00
30.00

296.00

UNID

CANT

Papel bond A4
Plumones 123 para pizarra
acrlica

Millar
Caja

01
01

Plumones diferentes colores

Papelotes
Folder
Cinta Masking Type
Lapiceros (Azul)
Imprevistos
Fotocopias
Impresiones
Refrigerio para los participantes

Caja
Pliego

02
20
12
04
25

30.00
0.50
3.00
5.00
1.00

150
50
45

0.10
0.10
3.50

Rollo

60.00
50.00
36.00
20.00
25.00
50.00
15.00
5.00
157.50

TOTAL
ACTIVI
DAD
1323.50

TOTAL
RESULT
ADO
1323.50

227.50

19

Personal

Imprevistos
Remuneracin de ponentes

04

200.00

50.00
800.00

800.00

UNIT.

TOTAL

INST. EDUC.

COSTO

CONVENIOS

CANT.

MUNICIPIO

UNID.

APAFA

RUBROS DE GASTOS

FONDEP

FUENTES DE
FINANCIAMIENTO
CRONOGRAMA DE GASTOS

Nov. Dic Mar. Ab. May. Jun. Jul. Ag. Set. Oct. Nov. Dic.

GASTOS DIRECTOS:

Materiales:
Papel bond A4
Plumones 123 para pizarra
acrlica
Plumones diferentes colores
Papelotes
Cinta Masking Type
Lapiceros (Azul, negro, rojo)

Folder manila
Flderes plastificados

Servicios:
Fotocopiados
Impresiones
Refrigerio para los estudiantes
Refrigerio para los docentes

Remuneraciones:

Millar
Caja

5
4

30.00

250.00

30.00

120.00

Caja
Pliego
Rollo

8
190
22
25
100
12

30.00
0.50
5.00
1.00
0.50
3.00

240.00
95.00
110.00
25.00
50.00
36.00

550
410
185
45

0.10
0.10
1.50
3.50

55.00
41.00
277.50
157.50
20

Ponentes
Imprevistos

200.00

800.00
340.00

0
0
0

0
0
0
3596.00

GASTOS INDIRECTOS:

Servicio de telefnico
Servicio de Luz
Imprevistos
COSTO TOTAL

0
0
0

21

X. EVALUACIN Y MONITOREO DEL PROYECTO:

X.1. Evaluacin e Indicadores del Proyecto:
Objetivo y Resultados

Metas

Indicadores:

Medios de Verificacin

Desarrollar capacidades en la
produccin de textos narrativos
digitales en estudiantes del 4 de
la I.E. N 36334 del Centro
Poblado Menor Parco Alto de
Anchonga Angaraes
Huancavelica.
Resultado 1:
Estudiantes hacen uso adecuado
de actividades de las laptops XO
para digitalizar y procesar textos.

80% de estudiantes producen textos

narrativos
digitales
utilizando
adecuadamente las actividades de
las laptops XO al finalizar el
proyecto.

% de estudiantes con capacidad de producir

textos narrativos digitales.

Resultados de Lnea de
Base.

80% de estudiantes digitalizan y

procesan textos haciendo uso de las
actividades de las laptops XO al
finalizar el proyecto.

% de estudiantes que conocen y manejan

correctamente el mouse tctil, el teclado y la
interfaz de las laptops XO

Registro del control del uso

de las XO.

% de los estudiantes manejan adecuadamente

las actividades de las laptops XO

Planes de sesiones
aprendizaje.

Resultados del Monitoreo.

Resultados de evaluacin.

Resultados de evaluacin.
de

Resultados de Monitoreo.
Resultado 2:
Estudiantes
que
aplican
estrategias de produccin de
textos convencionales en la
produccin de textos narrativos
digitales

85% de estudiantes aplican % de estudiantes

estrategias para la produccin de cognitivas en la
textos narrativos digitales al narrativos digitales.
finalizar el proyecto.
% de estudiantes
meta cognitivas en
narrativos digitales.

que aplican estrategias

produccin de textos
que aplican estrategias
la produccin de textos

Folder de Mis
producciones.
Archivos digitales.
Guas metodolgicas de
talleres.
Registro fotogrfico.
Registro de asistencia.

22

Resultado 3:
Docentes incorporan el uso de los
recursos de las laptops XO en la
enseanza de produccin textos
digitales.

100 % de docentes utilizan las % de docentes conocen el uso pedaggico de

laptops XO como recurso las laptops XO
pedaggico para la produccin
de textos digitales al finalizar el % de docentes que utilizan las actividades de
proyecto.
las laptops XO en la enseanza de
produccin de textos narrativos digitales

Planes de sesiones de
aprendizaje.
Informe de monitoreo
Registro de asistencia.
Registro fotogrfico.
Informes de los docentes.
Control del uso del aula

de innovacin.
X.2. Monitoreo del Proyecto:
Esta actividad se realizar a travs del acompaamiento permanente del desarrollo del proyecto, para comprobar la efectividad de la
ejecucin de las actividades programadas del presente proyecto de innovacin educativa con la finalidad de identificar logros y debilidades,
y a partir de ellas tomar medidas correctivas en la gestin del proyecto, optimizar los resultados deseados.
Objetivo:

Desarrollar capacidades en la produccin de textos narrativos digitales en estudiantes del 6 de la I.E. N 36334 del Centro Poblado
Menor Parco Alto de Anchonga Angaraes - Huancavelica.

Resultados

Actividades:

Resultado 1
Estudiantes
hacen
uso adecuado de
actividades de las
laptops XO para
digitalizar
y

1.1.
Talleres para
estudiantes
sobre
manejo
de
los
perifricos e interfaz
de las laptops XO.

Meta
1.1.1. Ejecutar 01 taller de cuatro
das de duracin sobre manejo de
perifricos
(mouse tctil y
teclado) y la interfaz las laptops
XO durante el primer mes de
iniciado la ejecucin de proyecto.

Cronograma:
M A M J
X

O N D M A

Instrumento/medi
o de Verificacin
Plan de taller.
Registro
de
asistencia

23

procesar textos

1.2.
Programacin
y
ejecucin
de
sesiones
de
aprendizaje sobre uso
de las actividades de
las XO.

1.2.1. Ejecutar 01 sesin de

aprendizaje sobre la actividad de
pintar durante la primera semana
del segundo mes de ejecucin del
proyecto
1.2.2. Ejecutar 01 sesin de
aprendizaje sobre la actividad
grabar (tomar fotografa y filmar)
durante la segunda semana del
segundo mes de ejecucin del
proyecto
1.2.3. Ejecutar 02 sesiones de
aprendizaje sobre la actividad
scrach durante la tercera y cuarta
semana del segundo mes de
ejecucin del proyecto.
1.2.4. Ejecutar 04 sesiones de
aprendizaje sobre la actividad
escribir integrando las actividades
anteriores durante el tercer mes de
ejecucin del proyecto.

2.1.
Talleres
de 2.1.1. Ejecutar 01 taller para
elaborar su
autobiografa
Estudiantes
que produccin de textos haciendo uso de las actividades de
aplican estrategias narrativos digitales.
las XO durante la primera semana
de produccin de
del cuarto mes de ejecucin del
textos
proyecto.
convencionales en la
2.1.2. Ejecutar 01 taller para la
produccin de textos
produccin de fabulas a partir de
narrativos digitales
su contexto, haciendo uso de las

Diseos
de
sesiones
de
aprendizaje
Trabajos de los
estudiantes

Diseos
de sesiones de
aprendizaje

Trabajos
de los estudiantes

Diseos
de sesiones de
aprendizaje

Trabajos
de los estudiantes

Diseos
de sesiones de
aprendizaje

Trabajos
de los estudiantes

Resultado 2

Plan de
taller.

Registro
de asistencia

Plan de
taller.

Registro
24

actividades de las XO durante la

segunda semana del cuarto mes
de ejecucin del proyecto.

de asistencia

2.1.3. Ejecutar 01 taller de dos

das de duracin de recopilacin
y produccin de historias de su
comunidad haciendo uso de las
actividades de las XO durante la
tercera y cuarta la semana del
cuarto mes
de ejecucin del
proyecto.

Plan de
taller.

Registro
de asistencia

2.1.4. Ejecutar 01 taller para la

recopilacin de cuentos de su
comunidad haciendo uso de las
actividades de las XO durante la
primera semana del quinto mes
de ejecucin del proyecto.
2.1.5. Ejecutar 01 taller para la
produccin de cuentos a partir de
su contexto, haciendo uso de las
actividades de las XO durante la
segunda semana del quinto mes
de ejecucin del proyecto.
2.1.6. Ejecutar 01 sesin de
aprendizaje para la narrar las
costumbres de su pueblo haciendo
uso de las actividades de las XO
durante la primera semana del
sexto mes
de ejecucin del
proyecto.

.
Plan de
taller.

Registro
de asistencia

Plan de
taller.

Registro
de asistencia

Diseos de
sesiones de
aprendizaje

Trabajos
de los estudiantes

25

2.1.7.
01 taller
sobre la
produccin de historias de la
comunidad haciendo uso de las
actividades de las XO durante la
segunda semana del sexto mes de
ejecucin del proyecto.
3.1. Capacitacin de
docentes
en
TIC y
Docentes incorporan
el uso de los las laptops XO.
recursos
de
las
laptops XO en la
enseanza
de
produccin
textos
digitales.

Resultado No. 3

3.1.1. Ejecutar 01 Taller de

capacitacin de cinco horas de
duracin, sobre el papel y uso
educativo de las TIC y las laptops
XO durante el primer mes de
ejecucin del proyecto.
3.1.2. Ejecutar 06 talleres de
cuatro horas de duracin sobre
uso y manejo de las actividades de
las laptops XO durante los tres
primeros meses de ejecucin de
proyecto.
3.1.3. Ejecutar 02 talleres de dos
das de duracin sobre la empleo
de estrategias de produccin de
textos digitales con las XO al
cuarto mes de ejecucin del
proyecto.

Plan de taller.

Registro
de asistencia

Plan de taller.
Registro de
asistencia

Plan de
taller.

Registro
de asistencia

X X X

Plan de
taller.

Registro
de asistencia

26

XI. MATRIZ DE CONSISTENCIA:

Objetivo General

Desarrollar capacidades en la produccin de textos narrativos digitales en estudiantes del 6 de la I.E. N 36334 del
Centro Poblado Menor Parco Alto de Anchonga Angaraes - Huancavelica.

Resultados

Indicadores

Actividades

Metas

Resultado 1:
Estudiantes hacen uso adecuado
de actividades de las laptops XO
para digitalizar y procesar textos

% de estudiantes que conocen y

manejan correctamente el mouse
tctil, el teclado y la interfaz de
las laptops XO

1.1.
Talleres para estudiantes
sobre manejo de los perifricos
e interfaz de las laptops XO.

1.1.1. Ejecutar 01 taller de cuatro das de

duracin sobre manejo de perifricos (mouse
tctil y teclado) y la interfaz las laptops XO
durante el primer mes de iniciado la ejecucin
de proyecto.

1.2.
Programacin
y
ejecucin de sesiones de
aprendizaje sobre uso de las
actividades de las XO

1.2.1. Ejecutar 01 sesin de aprendizaje sobre

la actividad de pintar durante la primera
semana del segundo mes de ejecucin del
proyecto

% de los estudiantes manejan

adecuadamente las actividades de
las laptops XO.

1.2.2. Ejecutar 01 sesin de aprendizaje sobre

la actividad de grabar (tomar fotografa y
filmar) durante la segunda semana del segundo
mes de ejecucin del proyecto
1.2.3. Ejecutar 02 sesiones de aprendizaje
sobre la actividad scrach durante la tercera y
cuarta semana del segundo mes de ejecucin
del proyecto.
1.2.4. Ejecutar 04 sesiones de aprendizaje
sobre la actividad escribir integrando las
actividades anteriores durante el tercer mes de
ejecucin del proyecto.

27

Resultado 2:
Estudiantes
que
aplican
estrategias de produccin de
textos convencionales en la
produccin de textos narrativos
digitales

% de estudiantes que aplican 2.1.

Talleres de produccin
estrategias cognitivas en la de textos narrativos digitales.
produccin de textos narrativos
digitales.
% de estudiantes que aplican
estrategias meta cognitivas en la
produccin de textos narrativos
digitales.

2.1.1. Ejecutar 01 taller para elaborar su

autobiografa haciendo uso de las actividades
de las XO durante la primera semana del
cuarto mes de ejecucin del proyecto.
2.2.1. Ejecutar 01 taller para la produccin
de fabulas a partir de su contexto, haciendo
uso de las actividades de las XO durante la
segunda semana del cuarto mes de ejecucin
del proyecto.
2.1.3. Ejecutar 01 taller de dos das de
duracin de recopilacin y produccin de
historias de su comunidad haciendo uso de las
actividades de las XO durante la tercera y
cuarta la semana del cuarto mes de ejecucin
del proyecto.
2.1.4. Ejecutar 01 taller para la recopilacin de
cuentos de su comunidad haciendo uso de las
actividades de las XO durante la primera
semana del quinto mes de ejecucin del
proyecto.
2.1.5. Ejecutar 01 taller para la produccin de
cuentos a partir de su contexto, haciendo uso
de las actividades de las XO durante la
segunda semana del quinto mes de ejecucin
del proyecto.
2.1.6. Ejecutar 01 sesin de aprendizaje para
la narrar las costumbres de su pueblo haciendo
uso de las actividades de las XO durante la
primera semana del sexto mes de ejecucin
28

del proyecto.
2.1.7 01 taller sobre la produccin de historias
de la comunidad haciendo uso de las
actividades de las XO durante la segunda
semana del sexto mes de ejecucin del
proyecto.
Resultado 3:
Docentes incorporan el uso de los
recursos de las laptops XO en la
enseanza de produccin textos
digitales.

% de docentes conocen el uso

pedaggico de las laptops XO
% de docentes que utilizan las
actividades de las laptops XO en
la enseanza de produccin de
textos narrativos digitales.

3.1. Capacitacin de docentes 3.1.1. Ejecutar 01 Taller de capacitacin de

en TIC y las laptops XO.
cinco horas de duracin, sobre el papel y uso
educativo de las TIC y las laptops XO durante
el primer mes de ejecucin del proyecto.
3.1.2. Ejecutar 06 talleres de cuatro horas de
duracin sobre uso y manejo de las actividades
de las laptops XO durante los tres primeros
meses de ejecucin de proyecto.
3.1.3. Ejecutar 02 talleres de dos das de
duracin sobre la empleo de estrategias de
produccin de textos digitales con las XO al
cuarto mes de ejecucin del proyecto.

29

XII. SOSTENIBILIDAD DEL PROYECTO:

Campos de Sostenibilidad en la
Comunidad

Estrategia
Inclusin de las actividades programadas en el
proyecto al Proyecto Curricular Institucional

Aprendizajes
Campo
Educativo

Incorporacin de actividades curriculares en el

PATMA para el uso permanente del aula de
innovacin y uso de las laptops XO.
Incorporacin de las actividades al Proyecto
Educativo Institucional.

Gestin

Institucionalizacin de uso permanente de las

laptops XO en todas las reas curriculares.
Incorporacin al Plan Anual de Trabajo

Campaas

Promocin en la comunidad local, vecinal e

institucional sobre el uso educativo de las TIC.

Alianzas

Realizar convenios de cooperacin con

instituciones pblicas y privadas para mejorar la
implementacin de los recursos del aula de
innovacin y capacitacin de docentes.

Autoridades

Involucrar al Alcalde y
funcionarios del
gobierno regional de Huancavelica y alcalde de la
municipalidad de Anchonga, a participar
comprometidamente en la mejora de la calidad
del servicio educativo.

Difusin de los
resultados

Intercambio de experiencias pedaggicas,

pasantas y acompaamiento pedaggico entre
pares.

Campo Social

Campo Poltico

XIII. RENDICION DE CUENTAS:

Campos de Inters:

Aprendizajes
En la Institucin
Educativa
Gestin

Aspectos a considerar en la Rendicin de

Cuentas
Nivel de avance del logro de
comunicativas de los estudiantes.

habilidades

Inters y desprendimiento de los docentes para

desarrollar capacidades en los estudiantes
Nivel de participacin de los
administrativos.

directivos y

Participacin de los Padres de Familia en cada

perodo de ejecucin del proyecto.
30

Participacin de la
Comunidad
En la Comunidad

Inters por apoyar el proyecto.

Colaboracin en la campaa de difusin de la
experiencia del Proyecto de Innovacin.
Nivel de sensibilizacin y apoyo de las
autoridades regionales y locales.

Autoridades locales

Presentacin de los costos y beneficios del

proyecto para la mejora de la calidad educativa
en la localidad.

31

Bibliografa
EDUTEKA. (Jueves 04 de Setiembre de 2007). Obtenido de Tecnologas de la Informacin y
Comunicacin para la Enseanza Bsica y Media: WWW.EDUTEKA.com
MIFSUD, E. (2008). Buenas Prcticas TIC. Valencia: Generalitat Valencia.
PERE, M. (2006). El papel de las Tic en el proceso de lecto-escritura . Revista gratuita editada
por Editorial Planeta Grandes Publicaciones., 2-22.
RIVERA, G., MARTOS, A. (2008). Nuevas de prcticas de lectura y escritura. Espaa:
Grficas Contador, S.L.
RODRIGUEZ, B. (2011). Narrativa digital o digitalizacin de de la narrativaa? Bogota Colombia: IECO.
UNAM. (2010). Textos Narrativos. Enciclopedia de conocimientos fundamentales, 22-28.
VALLEJO, M., AYALA, L. y ORDUZ, R. (2012). Aprender y conocer con las tecnologias del
siglo XXI. Bogota/Colombia: Perfiles.

32

33

ARBOL DE PROBLEMAS
Retraso en la incorporacin de las Tecnologas de la Informacin y comunicacin
en los procesos de enseanza aprendizaje
Escaso desarrollo de produccin y
lectura de textos digitales en los
estudiantes

Limitado aprovechamiento de las

computadoras en los procesos de
enseanza-aprendizaje.

Escaso logro de aprendizajes en la

comunicacin digital en los alumnos

Estudiantes del 6 de la I.E. N 36334 del Centro Poblado Parco Alto de Anchonga, muestran escaso
desarrollo de capacidades en la produccin de textos narrativos digitales

Estudiantes no hacen uso adecuado de actividades

de las laptops XO para digitalizar y procesar
textos
s

Estudiantes con escaso

desarrollo de destrezas
bsicas en el manejo del
mouse tctil y teclado de
las laptops XO

Estudiantes con poco

conocimiento y prctica
en el uso del mouse y
teclado de las laptops XO

Estudiantes no tienen
dominio en el uso de
las actividades de las
laptops XO para
digitalizar y procesar
textos
Estudiantes con poco
conocimiento y
prctica en el uso de
las actividades de las
laptops XO

Estudiantes no aplican estrategias de

produccin de textos convencionales en la
produccin de textos narrativos digitales

Estudiantes no realizan
actividades de
produccin de textos
haciendo uso de las
laptops XO

Estudiantes con
deficiente
orientacin para
producir textos
haciendo uso de las
laptops XO

Docentes no incorporan el uso de los

recursos de las laptops XO en la enseanza
de produccin textos digitales

Docentes con dificultades en el

manejo didctico de las
actividades de las laptops XO

Docentes no estn capacitados en

la aplicacin didctica de los
recursos y actividades las laptops
XO
34

ARBOL DE OBJETIVOS
Incorporacin de las Tecnologas de la Informacin y comunicacin en los
procesos de enseanza aprendizaje
Mayor desarrollo de produccin y
lectura de textos digitales en los
estudiantes

Mayor aprovechamiento de las

computadoras en los procesos de
enseanza-aprendizaje.

Mayor logro de aprendizajes en la

comunicacin digital en los alumnos

Estudiantes del 6 de la I.E. N 36334 del Centro Poblado Menor Parco Alto de Anchonga, muestran
mayor desarrollo de capacidades en la produccin de textos narrativos digitales

Estudiantes hacen uso adecuado de actividades de

las laptops XO para digitalizar y procesar textos
g

Estudiantes con mayor

desarrollo de destrezas
bsicas en el manejo del
mouse tctil y teclado de
las laptops XO

Estudiantes con mayor

conocimiento y prctica
en el uso del mouse y
teclado de las laptops XO

Estudiantes tienen
dominio en el uso de
las actividades de las
laptops XO para
digitalizar y procesar
textos
Estudiantes con
mayor conocimiento y
prctica en el uso de
las actividades de las
laptops XO

Estudiantes aplican estrategias de produccin

de textos convencionales en la produccin de
textos narrativos digitales

Estudiantes realizan
actividades de
produccin de textos
haciendo uso de las
laptops XO

Estudiantes con
adecuada orientacin
para producir textos
haciendo uso de las
laptops XO

Docentes incorporan el uso de los recursos

de las laptops XO en la enseanza de
produccin textos digitales

Docentes manejan didcticamente

las actividades de las laptops XO

Docentes capacitados en la
aplicacin didctica de los
recursos y actividades las laptops
XO
35

36