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Taxonoma Bloom

Surgi de la idea de establecer un sistema de clasific


de un marco terico que pudiera usarse para facilit
de
examinadores, promoviendo el intercambio de materia
de cmo realizarla. Adems, se pens que estimulara
diferentes tipos de exmenes o pruebas, y la relacin e

Habilidades
pensamiento

El proceso estuvo liderado por el Benjamn Bloom qui


de dominios, para la definicin de los objetivos de ap
Taxonoma de Bloom.
Se identificaron tres dominios de actividades educa
psicomotor.
Adems de verbos que indican comportamientos s
algunas palabras que permiten evidenciar si el compo
Verbos del dominio
dado. Los verbos describen un desempeo o accin o
afectivo
sobre el aprendizaje del estudiante se puede hacer con
o produce.
Productos
evaluar

para

Establecimiento de resultados d
1. Dominio cognoscitivo

2. D

Nivel bsico
Categora

I. Conocimiento
Recoger
informacin
Memoriza
comunes.

Expresa
especficos.

Nivel de desarro

II. Comprensin

III. Aplicacin

Confirmacin /
Aplicacin

Hacer uso del


conocimiento

trminos Comprende
hechos,
Aplica principios y
principios y normas.

hechos Interpreta material de conceptos


tipo verbal.
situaciones nuevas.

Describe mtodos
procedimientos.

y Interpreta
grficos, Aplica leyes y teoras a
cuadros de datos.
situaciones nuevas.

Transforma informacin
Memoriza principios y
verbal
en
frmulas Resuelve problemas.
normas.
matemticas

Consulta
grficos

/interpreta

Demuestra
el
correcto
de
mtodoo
procedimiento.

uso
un

Verbos de accin
Define

Verbos de accin
Convierte

Verbos de accin
Prepara

Describe

Define

Elabora

Identifica

Distingue

Calcula Cambia

Titula

Estima

Hace Sustituye

Contrasta

Explica

Produce Aplica

Nombra

Generaliza

Explica Utiliza

Reproduce

Infiere

Traduce Resuelve

Selecciona

Predice

Relata

Enumera

Resume

Usa

Interpreta

Demuestra

Plantea

Transforma

Transfiere

Relaciona
Enuncia
Seala
Subraya

Relaciona
Reproduce
Comprende
Traduce
Entiende

Opera
Adapta
Disea
Une
Globaliza
Integra
Maneja
Manipula
Construye

Reelaborado para la Espacialidad Competencias docentes UPN-COSDAC por Esm


223

er un sistema de clasificacin comprendido dentro


diera usarse para facilitar la comunicacin entre
l intercambio de materiales de evaluacin e ideas
e pens que estimulara la investigacin respecto a
o pruebas, y la relacin entre stos y la educacin.

r el Benjamn Bloom quin formul una taxonoma


n de los objetivos de aprendizaje, conocida como

s de actividades educativas:cognitivo, afectivo y

can comportamientos se incluyen en esta lista


n evidenciar si el comportamiento esperado se ha
n desempeo o accin observables. La deduccin
ante se puede hacer con base en lo que ste hace

o de resultados de aprendizaje
2. Dominio operativo
Nivel de desarrollo de habilidades y destrezas
IV. Anlisis

V. Sntesis

Orden superior:
Desglosar
Reconoce
implcito.

el

Reconoce
tendenciosas,
razonamiento
informacin .

VI. Evaluacin

Orden superior:
Orden superior:
Reunir, incorporar Juzgar el resultado

Juzga
sobre
la
sentido Organiza una composicin
consistencia lgica del
escrita
material oral y escrito.
falacias
Juzga
sobre
la
Organiza la informacin
de
adecuacin,
segn
la
en cuadros, tablas y
o
cual, los datos sostienen
mapas.
las conclusiones.

Distingue hechos
inferencias.

Usa criterios internos y


de Organiza una composicin
externos para valorar un
oral
trabajo.

Distingue opiniones de Escribe


hechos.
creativas

composiciones

Integra saberes de reas


Analiza
estructuras
distintas para resolver
organizativas.
problemas.
Formula
esquemas
propios para clasificar
objetos, acontecimientos,
ideas.
Verbos de accin
Analiza

Verbos de accin
Categoriza

Verbos de accin
Sopesa

Disea diagramas

Combina

Evala

Descompone

Sintetiza

Valora

Divide

Organiza

Apoya

Relaciona

Planifica

Concluye

Selecciona

Proyecta

Contrasta

Discrimina

Coordina

Sustenta

Separa

Crea

Critica

Identifica

Integra

Discrimina

Recopila

Compone

Interpreta

Subdivide

Relaciona

Esboza
Infiere

Idea (inventa)
Reconstruye
Sumariza
Revisa
Escribe un ensayo

Justifica (con razones y


argumentos)
Compara
Elabora informes
Escribe una crtica

entes UPN-COSDAC por Esmeralda Vials a partir de Muoz y Noriega,1996, pp. 222-

M1
M2
M3

M4

M5

M6

M7
M8
CE

CE1
CE2
CE3
CE4
CE5
CE6
CE7
CE8
CE9
CE10
CE11
CE12
CE13
CE14
CS

CS1
CS2
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CS10
H

H1
H2

H3
H4
H5
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H15
H16

C1

C2
C3
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C11
C12

Competencias disciplinares bsicas del Sistema Nacional de


Bachillerato
Matemticas

Las competencias disciplinares de matemticas buscan propiciar el desarrollo de la


creatividad, el pensamiento lgico y crtico entre los estudiantes. Un estudiante que cuente
con las competencias disciplinares de matemticas puede argumentar y estructurar mejor
sus ideas y razonamientos.
Las competencias reconocen que a la solucin de cada tipo de problema matemtico
corresponden diferentes conocimientos y habilidades, y el despliegue de diferentes valores
y actitudes. Por ello, los estudiantes deben poder razonar matemticamente, y no
simplemente responder ciertos tipos de problemas mediante la repeticin de
procedimientos establecidos. Esto implica el que puedan hacer las aplicaciones de esta
disciplina ms all del saln de clases.
Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos
aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de
situaciones reales, hipotticas o formales.
Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los
contrasta
con modelos establecidos o situaciones reales.
Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos,
analticos o
variacionales, mediante el lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la
informacin y
la comunicacin.
Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso social o natural para
determinar o
estimar su comportamiento.
Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemticamente las magnitudes del
espacio y las
propiedades fsicas de los objetos que lo rodean.
Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de un proceso o fenmeno, y
argumenta su pertinencia.
Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y
cientficos.
Ciencias experimentales

Las competencias disciplinares bsicas de ciencias experimentales estn orientadas a que


los estudiantes conozcan y apliquen los mtodos y procedimientos de dichas ciencias para
la resolucin de problemas cotidianos y para la comprensin racional de su entorno.
Tienen un enfoque prctico se refieren a estructuras de pensamiento y procesos aplicables
a contextos diversos, que sern tiles para los estudiantes a lo largo de la vida, sin que por
ello dejen de sujetarse al rigor metodolgico que imponen las disciplinas que las
conforman. Su desarrollo favorece acciones responsables y fundadas por parte de los
estudiantes hacia el ambiente y hacia s mismos.
Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en
contextos histricos y sociales especficos.
Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida
cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.
Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis
necesarias para responderlas.
Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter
cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis
previas y comunica sus conclusiones.
Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a
partir de evidencias cientficas.
Hace explcitas las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de
problemas cotidianos.
Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones cientficas.
Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar
principios cientficos.
Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos
observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos cientficos.
Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las
acciones humanas de impacto ambiental.
Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos
vitales y el entorno al que pertenece.
Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas
vivos.
Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la
realizacin de actividades de su vida cotidiana.
Ciencias sociales

Las competencias disciplinares bsicas de ciencias sociales estn orientadas a la


formacin de ciudadanos reflexivos y participativos, conscientes de su ubicacin en el
tiempo y el espacio.

Dichas competencias enfatizan la formacin de los estudiantes en una perspectiva plural y


democrtica. Su desarrollo implica que puedan interpretar su entorno social y cultural de
manera crtica, a la vez que puedan valorar prcticas distintas a las suyas, y de este modo,
asumir una actitud responsable hacia los dems.
Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en constante
transformacin.
Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico
y el mundo con relacin al presente.
Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e
internacionales que la han configurado.
Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las
desigualdades que inducen.
Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas
de un acontecimiento.
Analiza con visin emprendedora los factores y elementos fundamentales que intervienen
en la productividad y competitividad de una organizacin y su relacin con el entorno
socioeconmico.
Evala las funciones de las leyes y su transformacin en el tiempo.
Compara las caractersticas democrticas y autoritarias de diversos sistemas
sociopolticos.
Analiza las funciones de las instituciones del Estado Mexicano y la manera en que
impactan su vida.
Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro
de un sistema cultural, con una actitud de respeto.
Humanidades

Las competencias disciplinares bsicas de humanidades estn orientadas a que el


estudiante reconozca y enjuicie la perspectiva con la que entiende y contextualiza su
conocimiento del ser humano y del mundo. Tambin favorecen el desarrollo de intuiciones,
criterios y valores para entender y contextualizar su conocimiento del ser humano y el
mundo desde perspectivas distintas a la suya.
Con el desarrollo de dichas competencias se pretende extender la experiencia y el
pensamiento del estudiante para que genere nuevas formas de percibir y pensar el mundo,
y de interrelacionarse en l de manera que se conduzca razonablemente en situaciones
familiares o que le son ajenas.
Este conjunto de competencias aporta mecanismos para explorar elementos nuevos y
antiguos, que influyen en la imagen que se tenga del mundo. Asimismo, contribuye a
reconocer formas de sentir, pensar y actuar que favorezcan formas de vida y convivencia
que sean armnicas, responsables y justas.
Analiza y evala la importancia de la filosofa en su formacin personal y colectiva.
Caracteriza las cosmovisiones de su comunidad.

Examina y argumenta, de manera crtica y reflexiva, diversos problemas filosficos


relacionados con la actuacin humana, potenciando su dignidad, libertad y autodireccin.
Distingue la importancia de la ciencia y la tecnologa y su trascendencia en el desarrollo de
su comunidad con fundamentos filosficos.
Construye, evala y mejora distintos tipos de argumentos, sobre su vida cotidiana de
acuerdo con los principios lgicos.
Defiende con razones coherentes sus juicios sobre aspectos de su entorno.
Escucha y discierne los juicios de los otros de una manera respetuosa.
Identifica los supuestos de los argumentos con los que se le trata de convencer y analiza la
confiabilidad de las fuentes de una manera crtica y justificada.
Evala la solidez de la evidencia para llegar a una conclusin argumentativa a travs del
dilogo.
Asume una posicin personal (crtica, respetuosa y digna) y objetiva, basada en la razn
(lgica y epistemolgica), en la tica y en los valores frente a las diversas manifestaciones
del arte.
Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artsticas a partir de consideraciones
histricas y filosficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural.
Desarrolla su potencial artstico, como una manifestacin de su personalidad y arraigo de la
identidad, considerando elementos objetivos de apreciacin esttica.
Analiza y resuelve de manera reflexiva problemas ticos relacionados con el ejercicio de su
autonoma, libertad y responsabilidad en su vida cotidiana.
Valora los fundamentos en los que se sustentan los derechos humanos y los practica de manera
crtica en la vida cotidiana.
Sustenta juicios a travs de valores ticos en los distintos mbitos de la vida.
Asume responsablemente la relacin que tiene consigo mismo, con los otros y con el entorno
natural y sociocultural, mostrando una actitud de respeto y tolerancia.

Comunicacin

Las competencias disciplinares bsicas de comunicacin estn referidas a la capacidad de


los estudiantes de comunicarse efectivamente en el espaol y en lo esencial en una
segunda lengua en diversos contextos, mediante el uso de distintos medios e instrumentos.
Los estudiantes que hayan desarrollado estas competencias podrn leer crticamente y
comunicar y argumentar ideas de manera efectiva y con claridad oralmente y por escrito.
Adems, usarn las tecnologas de la informacin y la comunicacin de manera crtica para
diversos propsitos comunicativos.
Las competencias de comunicacin estn orientadas adems a la reflexin sobre la
naturaleza del lenguaje y a su uso como herramienta del pensamiento lgico.
Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explcitos e implcitos en un
texto, considerando el contexto en el que se gener y en el que se recibe.

Evala un texto mediante la comparacin de su contenido con el de otros, en funcin de


sus conocimientos previos y nuevos.
Plantea supuestos sobre los fenmenos naturales y culturales de su entorno con base en
la consulta de diversas fuentes.
Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y
situacin comunicativa.
Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones,
desarrollo y conclusiones claras.
Argumenta un punto de vista en pblico de manera precisa, coherente y creativa.
Valora y describe el papel del arte, la literatura y los medios de comunicacin en la
recreacin o la transformacin de una cultura, teniendo en cuenta los propsitos
comunicativos de distintos gneros.
Valora el pensamiento lgico en el proceso comunicativo en su vida cotidiana y acadmica.
Analiza y compara el origen, desarrollo y diversidad de los sistemas y medios de
comunicacin.
Identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo de un mensaje oral o escrito en
una segunda lengua, recurriendo a conocimientos previos, elementos no verbales y
contexto cultural.
Se comunica en una lengua extranjera mediante un discurso lgico, oral o escrito, congruente con
la situacin comunicativa.
Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para investigar, resolver problemas,
producir materiales y transmitir informacin.

Competencias genricas del egresado de Educacin Media Superior


Competencia de egreso

Se autodetermina y cuida de s "RECURSOS QUE POSEE LA

1. Se conoce y valora a
s
mismo y aborda
problemas
y
retos
teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.

2. Es sensible al arte y
participa en la apreciacin
e interpretacin de sus
expresiones en distintos
gneros.

3. Elige y practica
estilos de vida
saludable

Se expresa y se comunica "PUESTA EN MARCHA DE A

4. Escucha, interpreta y emite


mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la
utilizacion de medios, codigos y
herramientas apropiados.

Piensa crtica y reflexivamente "CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS, HABILIDA

5. Desarrolla innovaciones
y propone soluciones a
problemas
a
partir
de
mtodos establecidos.

6. Sustenta una postura


personal sobre temas de
inters
y
relevancia
general,
considerando
otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.

Aprende de forma autnoma "CLAVE, TRANSVERSALES Y TRAN

7. Aprende por iniciativa e


inters propio a lo largo de la
vida.

TRABAJA DE FORMA COLABORATIVA "PARALA VI

8. Participa y colabora de
manera efectiva en equipos
diversos.

Participa con responsabilidad en la sociedad "LA ESCUELA CONTRI


CONSTITUCION DE LAS COMPETENCIAS"

9.
Participa
con
una
conciencia cvica y tica en
la vida de su comunidad,
regin, Mxico y el mundo.

la vida de su comunidad,
regin, Mxico y el mundo.

10.Mantiene una actitud


respetuosa
hacia
la
interculturalidad
y
la
diversidad de creencias,
valores, ideas y prcticas
sociales.

11.
Contribuye
al
desarrollo sustentable de
manera
crtica,
con
acciones responsables.

genricas del egresado de Educacin Media Superior


Atributos

y cuida de s "RECURSOS QUE POSEE LA PERSONA"


1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es
consciente de sus valores, fortalezas y debilidades.
1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera
constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo
ante una situacin que lo rebase.
1.3 Elige alternativas y cursos de accin con base en
criterios sustentados y en el marco de un proyecto de
vida.
1.4 Analiza crticamente los factores que influyen en su
toma de decisiones.
1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y
decisiones.
1.6 Administra los recursos disponibles teniendo en
cuenta las restricciones para el logro de sus metas.
2.1 Valora el arte como manifestacin de la belleza y
expresin de ideas, sensaciones y emociones.
2.2 Experimenta el arte como un hecho histrico
compartido
que
permite
la
comunicacin
entre
individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez
que desarrolla un sentido de identidad.
2.3 Participa en prcticas relacionadas con el arte.
3.1 Reconoce la actividad fsica como un medio para su
desarrollo fsico, mental y social.
3.2 Toma decisiones a partir de la valoracin de las
consecuencias de distintos hbitos de consumo y
conductas de riesgo.
3.3 Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a
su desarrollo humano y el de quienes lo rodean.

omunica "PUESTA EN MARCHA DE ACCIONES"

4.1
Expresa
ideas
y
conceptos
mediante
representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas segn
quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se
encuentra y los objetivos que persigue.
4.3 Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral
e infiere conclusiones a partir de ellas.
4.4 Se comunica en una segunda lengua en situaciones
cotidianas.
4,4 3,2
4.5 Maneja las tecnologas de la informacin y la
comunicacin para obtener informacin y expresar
ideas.

te "CONJUNTO DE CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y ACTITUDES"


5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva,
comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al
alcance de un objetivo.
5.2 Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y
relaciones.
5.3 Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que
subyacen a una serie de fenmenos.
5.4 Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar
su validez.
5.5
Sintetiza
evidencias
obtenidas
mediante
la
experimentacin para producir conclusiones y formular
nuevas preguntas.
5.6 Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin
para procesar e interpretar informacin.

6.1 Elige las fuentes de informacin ms relevantes para


un propsito especfico y discrimina entre ellas de
acuerdo a su relevancia y validez.
6.2 Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios
y falacias.
6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos
de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos
conocimientos y perspectivas al acervo con el que
cuenta.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara,
coherente y sinttica.

tnoma "CLAVE, TRANSVERSALES Y TRANSFERIBLES"


7.1 Define metas y da seguimiento a sus procesos de
construccin de conocimiento.
7.2 Identifica las actividades que le resultan de menor y
mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando
sus reacciones frente a retos y obstculos.
7.3 Articula saberes de diversos campos y establece
relaciones entre ellos y su vida cotidiana.

FORMA COLABORATIVA "PARALA VIDA"


8.1 Trabaja en forma colaborativa
8.2 Propone maneras de solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso
de accin con pasos especficos.
8.3 Aporta puntos de vista con apertura y considera los
de otras personas de manera reflexiva.
8.4 Asume una actitud constructiva, congruente con los
conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro
de distintos equipos de trabajo.

sabilidad en la sociedad "LA ESCUELA CONTRIBUYE A LA


ONSTITUCION DE LAS COMPETENCIAS"
9.1 Privilegia el dilogo
solucin de conflictos.

como

mecanismo

para

la

9.2 Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad,


bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad.
9.3 Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano
y miembro de distintas comunidades e instituciones, y
reconoce el valor de la participacin como herramienta
para ejercerlos.
9.4 Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y
bienestar individual y el inters general de la sociedad.
9.5 Acta de manera propositiva frente a fenmenos de
la sociedad y se mantiene informado.

9.6 Advierte que los fenmenos que se desarrollan en


los mbitos local, nacional e internacional ocurren
dentro de un contexto global interdependiente.
10.1 Reconoce que la diversidad tiene lugar en un
espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos
de todas las personas, y rechaza toda forma de
discriminacin.
10.2 Dialoga y aprende de personas con distintos puntos
de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin
de sus propias circunstancias en un contexto ms
amplio.
10.3 Asume que el respeto de las diferencias es el
principio de integracin y convivencia en los contextos
local, nacional e internacional.
11.1 Asume una actitud que favorece la solucin de
problemas ambientales en los mbitos local, nacional e
internacional.
11.2 Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas,
econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en
un contexto global interdependiente.
11.3 Contribuye al alcance de un equilibrio entre los
intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente

REFLEJAN DE MANERA INTEGRAL CONOCIMINETOS 1,2

ENFATIZAN LA DIMENCION COGNITIVA, AFECTIVA Y PSOCOMOTORASOBRE LA QUE SE DESP


CRITERIOS PARA ESTABLECERLOS SON EVITAR LA REDUNDANCIA Y LA

OTORASOBRE LA QUE SE DESPLIEGA EL TIPO DE COMPETENCIA 3,4,5

ANCIA Y LA

Competencia

Principales atributos
Reflexiona e investiga sobre la enseanza y
sus propios procesos de construccin del
conocimiento.
Incorpora nuevos conocimientos y experiencias
al acervo con el que cuenta y los traduce en
estrategias de enseanza y de aprendizaje.

1 Organiza su formacin
continua a lo largo de su
trayectoria profesional.

Se evala para mejorar su proceso de


construccin del conocimiento y adquisicin de
competencias, y cuenta con una disposicin
favorable para la evaluacin docente y de pares.
Aprende de las experiencias de otros
docentes y participa en la conformacin y
mejoramiento de su comunidad acadmica.
Se mantiene actualizado en el uso de la
tecnologa de la informacin y la
comunicacin.
Se actualiza en el uso de una segunda lengua.
Argumenta la naturaleza, los mtodos y la
consistencia lgica de los saberes que
imparte.
Explicita la relacin de distintos saberes
disciplinares con su prctica docente y los
procesos de aprendizaje de los estudiantes.

2 Domina y estructura los


saberes para facilitar
experiencias de aprendizaje
Valora y explicita los vnculos entre los
significativo.
conocimientos previamente adquiridos por los
estudiantes, los que se desarrollan en su curso y
aquellos otros que conforman un plan de
estudios.

Identifica los conocimientos previos y


necesidades de formacin de los estudiantes,
y desarrolla estrategias para avanzar a partir de
3 Planifica los procesos de ellas.
enseanza y de aprendizaje Disea planes de trabajo basados en
atendiendo al enfoque por proyectos e investigaciones disciplinarios e
competencias, y los ubica en interdisciplinarios orientados al desarrollo de
competencias.
contextos disciplinares,
Disea y utiliza materiales adecuados en el saln
curriculares y sociales
de clases.
amplios.

enseanza y de aprendizaje
atendiendo al enfoque por
competencias, y los ubica en
contextos disciplinares,
curriculares y sociales
amplios.

Contextualiza los contenidos de un plan de


estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y
la realidad social de la comunidad a la que
pertenecen.

Comunica ideas y conceptos con claridad en


los diferentes ambientes de aprendizaje y
ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los
estudiantes.
Aplica estrategias de aprendizaje y soluciones
creativas ante contingencias, teniendo en
cuenta las caractersticas de su contexto
4 Lleva a la prctica procesos institucional, y utilizando los recursos y
materiales disponibles de manera adecuada.
de enseanza y de
Promueve el desarrollo de los estudiantes en el
aprendizaje de manera
marco de sus aspiraciones, necesidades y
efectiva, creativa e
innovadora a su contexto posibilidades como individuos, y en
relacin a sus circunstancias socioculturales.
institucional.
Provee de bibliografa relevante y orienta a los
estudiantes en la consulta de fuentes para la
investigacin.
Utiliza la tecnologa de la informacin y la
comunicacin con una aplicacin didctica y
estratgica en distintos ambientes de
aprendizaje.
Establece criterios y mtodos de evaluacin del
aprendizaje con base en el enfoque de
competencias, y los comunica de manera
clara a los estudiantes.
Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al
5 Evala los procesos de
desarrollo acadmico de los estudiantes.
enseanza y de aprendizaje
con un enfoque formativo. Comunica sus observaciones a los
estudiantes de manera constructiva y
consistente, y sugiere alternativas para su
superacin.
Fomenta la autoevaluacin y coevaluacin
entre los estudiantes para afianzar sus
procesos de aprendizaje.
Favorece entre los estudiantes el
autoconocimiento y la valoracin de s
mismos.

6 Construye ambientes para


el aprendizaje autnomo y
colaborativo.

Favorece entre los estudiantes el deseo de


aprender y les proporciona oportunidades y
herramientas para avanzar en sus
procesos de construccin del conocimiento.
6 Construye ambientes para Promueve el pensamiento crtico, reflexivo
el aprendizaje autnomo y
y creativo, a partir de los contenidos
colaborativo.
educativos establecidos, situaciones de
actualidad e inquietudes de los estudiantes.
Motiva a los estudiantes en lo individual y en
grupo, y produce expectativas de superacin y
desarrollo.
Fomenta el gusto por la lectura y por la
expresin oral, escrita o artstica.
Propicia la utilizacin de la tecnologa de la
informacin y la comunicacin por parte de
los estudiantes para obtener, procesar
e interpretar informacin, as como para
expresar ideas.
Practica y promueve el respeto a la diversidad de
creencias, valores, ideas y prcticas sociales
entre sus colegas y entre los estudiantes.
Favorece el dilogo como mecanismo para la
resolucin de conflictos personales e
interpersonales entre los estudiantes y, en
su caso, los canaliza para que reciban una
atencin adecuada.
Estimula la participacin de los estudiantes
en la definicin de normas de trabajo y
convivencia, y las hace cumplir.
Promueve el inters y la participacin de los
estudiantes con una conciencia cvica, tica y
ecolgica en la vida de su escuela,
comunidad, regin, Mxico y el mundo.
Alienta que los estudiantes expresen opiniones
personales, en un marco de respeto, y las toma
7. Contribuye a la generacin en cuenta.
de un ambiente que facilite el Contribuye a que la escuela rena y
desarrollo sano e integral de preserve condiciones fsicas e higinicas
satisfactorias.
los estudiantes.

7. Contribuye a la generacin
de un ambiente que facilite el
desarrollo sano e integral de
los estudiantes.
Fomenta estilos de vida saludables y
opciones para el desarrollo humano, como el
deporte, el arte y diversas actividades
complementarias entre los estudiantes.
Facilita la integracin armnica de los
estudiantes al entorno escolar y favorece el
desarrollo de un sentido de pertenencia.
Colabora en la construccin de un proyecto de
formacin integral dirigido a los estudiantes en
forma colegiada con otros docentes y los
directivos de la escuela, as como con el
personal de apoyo tcnico pedaggico.
8 Participa en los proyectos
de mejora continua de su
escuela y apoya la gestin
institucional.

Detecta y contribuye a la solucin de los


problemas de la escuela mediante el esfuerzo
comn con otros docentes, directivos y
miembros de la comunidad.
Promueve y colabora con su comunidad
educativa en proyectos de participacin
social.
Crea y participa en comunidades de
aprendizaje para mejorar su prctica
educativa.

Foro

Competencias Laborales Genricas (Competencias de Pr

Trabajo en equipo
TE1Realizar actividades para la concrecin de objetivos y metas.
TE2Valorar las fortalezas de cada integrante del equipo.
TE3Participar en la generacin de un clima de confianza y respeto.
TE4Compartir su experiencia, conocimiento y recursos para el desempeo armnico del equipo.
TE5Cumplir compromisos de trabajo en equipo.
TE6Retroalimentar con base a los resultados del trabajo en equipo.

Comunicacin efectiva
CE1Indagar los argumentos, evidencias y hechos que llevan a los otros a pensar o expresarse de una
determinada forma.
CE2Sustentar sus ideas y puntos de vista con argumentos, basados en evidencias, hechos y datos.
CE3Expresar sus ideas de forma verbal o escrita, teniendo en cuenta las caractersticas de su (s)
interlocutor (es) y la situacin dada.
CE4Manifiesta sus ideas y puntos de vista de manera que los otros lo comprendan.
CE5Precisar el mensaje escrito a la vez que escribe ideas con lenguaje claro, conciso.

Adaptabilidad
AD1Enfrentar situaciones distintas a la que se est acostumbrado/a en la rutina de trabajo de forma
abierta
AD2Modificar su conducta para adecuarse a nuevas estrategias.
AD3Se adapta para un cambio positivo.
AD4Utilizar los nuevos conocimientos en el trabajo diario.
AD5Aceptar y aplicar los cambios de los procedimientos y de las herramientas de trabajo.

cas (Competencias de Productividad y Empleabilidad)

Atencin al proceso
AP1Detectar y reportar inconsistencias o errores en el producto, en el proceso o en los insumos.
AP2Verificar el cumplimiento de los parmetros de calidad exigidos.
AP3Registrar y revisar informacin para asegurar que sea correcta.
AP4Observar permanentemente y reportar los cambios presentes en los procesos, infraestructura e
insumos.
AP5Verificar que la realizacin de una labor no deteriore o afecte otra.
AP6Hacer caso omiso a distracciones del medio que puedan afectar su desempeo.

Orientacin al logro
OL1Orientar las acciones llevadas a cabo a lograr y superar los estndares de desempeo y los plazos
establecidos.
OL2Disear y utilizar indicadores para medir y comprobar los resultados obtenidos.
OL3Mostrar inters porque la empresa reconozca los resultados obtenidos, fruto del esfuerzo propio y de
los colaboradores.
OL4Trabajar hasta alcanzar las metas o retos propuestos.
OL5Mejorar la relacin entre objetivos logrados y los recursos invertidos en trminos de calidad, costo y
oportunidad.

Planeacin y organizacin
PO1Anticipar los posibles obstculos que puedan presentarse en el desarrollo de los objetivos.
PO2Tener claras las metas y objetivos de su rea y de su puesto.
PO3Definir sistemas y esquemas de trabajo.
PO4Establecer prioridades y tiempos.
PO5Organizar y distribuir adecuadamente el cumplimiento de los objetivos y corregir las desviaciones si
fuera necesario.
PO6Evaluar mediante seguimiento el cumplimiento de los objetivos y corregir las desviaciones si fuera
necesario.

cob