ENSINO MDIO

Prova de Lngua Portuguesa 2 srie Recuperao Anual

Aluno:
Turma:

Data:
Nmero de chamada:

Nota:

01. Considere as frases:

I. Voc no tem o direito de nos criticar.
II. Um homem direito raramente tem inimigos.
III. Um desconhecido sinal foi captado pelo radar.
IV. Um desconhecido aproximou-se do padre e cumprimentou-o.
D a classificao morfolgica das palavras destacadas.
I. ________________________________________________________
II. ________________________________________________________
III. ________________________________________________________
IV. ________________________________________________________
Com base nestas frases, responda s questes 02 e 03.
Ah! os bons velhos tempos! ... os tempos so sempre bons, os velhos que no
prestam mais. (Mrio Quintana)
02. As palavras em destaque tm a mesma classificao morfolgica? Justifique a sua resposta.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
03. A palavra bons pertence, em ambas as ocorrncias, mesma classe gramatical? Justifique.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
04. (TOL adaptada) Leia esta frase e responda questo.
Talvez seja bom que o proprietrio do imvel possa desconfiar de que o corretor no to
imvel assim.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

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(TOL adaptada) O texto a seguir referncia para a questo 05.

A julgar pelo cenrio de devastao, parece que foi ontem. Mas a verdade que est
prestes a fazer um ano que chuvas torrenciais provocaram desastres no litoral paranaense.
Famlias em abrigos improvisados, entulhos espalhados por vrios quilmetros e pontes
quebradas continuam fazendo parte da paisagem. A falta de preparo para lidar com catstrofes
e a burocracia fizeram com que apenas algumas poucas aes de reconstruo tenham sido
realizadas at agora. O plano de trabalho para definir quais obras deveriam ser executadas foi
finalizado somente em novembro oito meses aps a tragdia. Antes da concluso do projeto,
uma sequncia de reunies, anlises e alteraes aconteceu, atrasando o incio das obras. O
governo estadual reconhece que por muito tempo foram executadas apenas "aes de
resposta", com solues que visam evitar mais danos, atender a casos de riscos de morte ou
que ofeream o mnimo de condies de subsistncia s famlias que ficaram sem casa. Assim,
basicamente, s obras emergenciais foram realizadas nos primeiros meses.
Uma exceo foi a reconstruo da ponte na BR-277. Apesar de ser uma obra de
engenharia mais complexa que as de estruturas de ligao das rodovias estaduais e das
estradas municipais, a ponte foi concluda em apenas cinco meses. Dois fatores pesaram nesta
agilidade: o fato de a obra ser de responsabilidade da iniciativa privada (concessionria da
rodovia) e a falta que a ponte fazia para milhares de pessoas que precisam fazer o trajeto at o
litoral.
Disponvel em: <http://www.gazetadopovo.com.br/vidaecidadania>. Publicado em 26/02/2012.

05. Com base no texto, escreva se as afirmativas a seguir so verdadeiras (V) ou falsas (F), em
seguida, corrija as falsas, tornando as anlises verdadeiras.
(

) A segunda frase, iniciada pela conjuno "mas", reafirma o que foi dito na primeira frase.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
(

) O segundo pargrafo, iniciado pela expresso "uma exceo", reafirma as informaes

dadas no primeiro pargrafo.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
(

) A ltima frase do primeiro pargrafo, iniciada pelo advrbio "assim", reafirma as

informaes dadas na frase anterior.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

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) A segunda frase do segundo pargrafo, iniciada pela expresso "apesar de", se constri a
partir de duas ideias opostas.

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
06. Leia estas oraes e responda ao que se pede.
I. Aps a derrota, os jogadores foram criticados pelo tcnico, mas todos permaneceram
quietos e no rebateram as crticas.
II. O garotinho j tem quatro anos, mais ainda no fala.
III. Diante do juiz, ele falar a verdade.
IV. Eu falava com a professora em todas as aulas.
V. Turistas curiosos invadiram as ruas do vilarejo.
VI. Invadiram as ruas do vilarejo.
VII. Os turistas pareciam curiosos com o artesanato do vilarejo.
a) Em I, os predicados da primeira orao e da segunda se classificam da mesma forma?
Explique.
_________________________________________________________________________
b) Nos itens II, III e IV o verbo falar faz parte do predicado verbal, porm apresenta
transitividade diferente nesses perodos. Como ele se classifica em cada caso?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
c) Como se classificam os sujeitos em V,VI e VII?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
07. (TOL adaptada) Complete as lacunas com a forma verbal adequada, conforme apresentada
nos parnteses. Se houver mais de uma possibilidade, anote-as.
a) Os jovens estavam agitados, mas o grupo _______________________________ bem na
palestra. (comportou-se/ comportaram-se)
b) Os Estados Unidos _______________________________ o asilo russo ao ex-agente da
NSA. (condenou/condenaram)
c) Durante a pesquisa, 25% da populao _______________________________ ter
problemas com a alimentao. (admitiu/admitiram)
d) Nenhum dos manifestantes _______________________________ aula. (faltou/faltaram)

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08. Analise estas oraes e corrija aquelas cuja concordncia esteja em desacordo com a
norma-padro.
a) Ireis de carro tu, vossos primos e eu.
_________________________________________________________________________
b) O pai ou o filho assumir a direo do colgio.
_________________________________________________________________________
c) Cerca de vinte pessoas chegaram.
_________________________________________________________________________
d) Devem haver solues para o caso.
_________________________________________________________________________
e) Fazem dez anos que ocorreram todos esses fatos.
_________________________________________________________________________
09. Com relao norma vigente da colocao pronominal, leia esta frase e responda s
questes.
Isso j nos diz muita coisa.
a) Identifique o pronome oblquo e classifique-o quanto posio que ele ocupa em relao
ao verbo, isto , prclise, nclise ou mesclise. Explique por que esse pronome ocupa essa
posio.
_________________________________________________________________________
b) Se retirssemos os termos isso e j do trecho, haveria alguma alterao na reescrita da
frase? Comprove.
_________________________________________________________________________
10. (TOL adaptada) Preencha as lacunas com o termo adequado apresentado nos parnteses.
a) Um ofcio ou telegrama _________________________ arrancar Batista comisso poltica
reservada. (veio-vieram)
b) Os ferreiros _________________________ o sustentculo da nao. (-so)
c)

_________________________ nove horas e os operrios da fbrica chegaram para

o almoo (dava-davam)

d)

Algum de vocs _________________________ ir comigo missa amanh? (querquerem)

e)

Do cortio, onde esta novidade causou sensao, _________________________

-se nas janelas do sobrado, surgir de vem em quando Leonor ou Isaura, a sacudirem
tapetes e capachos. (via-viam)

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11-01. (TOL) Assinale a alternativa em que o termo grifado complemento nominal.

f) A enchente alagou a cidade.
g) Precisamos de mais informaes.
h) A resposta ao aluno no foi convincente.
i)

O professor no quis responder ao aluno.

j)

Muitos caminhos foram abertos pelos bandeirantes

12. (TOL) A funo sinttica do termo destacado complemento nominal em

a) morava na Rua da Unio, Bairro da Boa Vista.
b) a casa de meu av era a ltima
c) na funda ribanceira, corria o rio,
d) marcando com toquinhos de pau o progresso das guas
e) De todos ele tinha medo
13. Leia as frases e escreva C para certo e E para errado em relao colocao pronominal.
Corrija a(s) errada(s).
(

) Algum disse-me que tu amas novamente.

____________________________________________________________________________
(

) Esvaindo-se em sangue, o criminoso conseguiu pr-se a salvo.

____________________________________________________________________________
(

) Em se tratando de dificuldades, ele sempre portava-se com dignidade.

____________________________________________________________________________
(

) Diria-te toda a verdade, se me dissesses porque te perseguiam.

____________________________________________________________________________
(

) Nada nos foi informado sobre a realizao dos exames finais.

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14-Leia a tira a seguir:

a) O que a onomatopeia, palavra que imita som da natureza, est indicando?

b) O personagem que fala d uma justificativa para o fato de Ernie no buscar o

sucesso: ter medo de altura. Esse realmente o problema dele? Justifique com
elementos da tirinha.

a) A onomatopeia indica que ele est dormindo.

b) No, o problema dele preguia, porque ele est dormindo.
15-Leia esta outra tira:

Destaque do primeiro quadrinho os ADJUNTOS ADNOMINAIS e diga a que

substantivos eles se referem:
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
Adjs. adns. = o, uma, fina, de sedimento, um, uma, antiga / Substs. = arqueologista,
camada, fssil, maldio.

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16- Em "Mnica regressou, s pressas, ao Rio de Janeiro", o termo destacado :

(
(
(
(
(

a
b
c
d
e

) complemento nominal
) objeto indireto
) adjunto adverbial
) adjunto adnominal
) aposto

17-) Classifique os adjuntos adverbiais destacados em lugar, tempo, modo ou causa:

(1,0)
a) Segunda-feira haver um jogo importante.
b) Com o mau tempo no podemos trabalhar ao relento.
c) O livro foi acolhido com entusiasmo pelos leitores.
d)O automvel parou perto do rio.
18-) Assinale a alternativa em que o termo grifado complemento nominal:
a) A enchente alagou a cidade.
b) Precisamos de mais informaes.
c) A resposta ao aluno no foi convincente.
d) O professor no quis responder ao aluno.
e) Muitos caminhos foram abertos pelos bandeirantes.
19- Leia a primeira estrofe de "Mar portugus", de Fernando Pessoa.

mar salgado, quanto do teu sal

So lgrimas de Portugal!
Por te cruzarmos, quantas mes choraram,
Quantos filhos em vo rezaram!
Quantas noivas ficaram por casar
Para que fosses nosso, mar!
Fernando Pessoa. Mensagem: Obra potica I. Porto Alegre: L&PM, 2006.

a) Quais so os vocativos presentes nesta estrofe?

b) Em que posio se encontram no verso?
c) Qual foi a pontuao usada para separar os vocativos?
a) mar salgado; mar.
b) O primeiro vocativo encontra-se no incio do verso; o segundo, no final do verso.
c) A vrgula

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20-Leia um trecho do conto "Convvio", de Carlos Drummond de Andrade.

Seus tripulantes entendiam-se normalmente com os moradores, no hesitando em

solicitar-lhes pequenos servios: copo d'gua, comprimido para dor de cabea.

Carlos Drummond de Andrade. Contos plausveis.

a) Indique o aposto que aparece no trecho apresentado.

a) "Copo d'gua, comprimido para dor de cabea.
21-O PORTUGUS.COM
A comunicao expressa das salas de bate-papo e dos blogs est mexendo
com o idioma em casa e nas escolas.
Isso bom?

A vida lingustica do futuro est por um fio? H quem suspeite que sim e culpe o pragmatismo dos
usurios da internet por sua agonia. Na nsia de se comunicarem num curto espao de tempo, eles
abreviam palavras ao limite do irreconhecvel, traduzem sentimentos por cones e renunciam s mais
elementares regras da gramtica. O resultado dessa anarquia comunicativa divide opinies.
Linguista respeitado, o ingls David Crystal, autor do livro A Linguagem e a Internet, chama esses
defensores da sintaxe de alarmistas e no prev um futuro desastroso para a gramtica por causa da
rede.
Lembra que a inveno do telefone provocou a mesma desconfiana dos estudiosos,
preocupados com o risco de uma afasia epidmica entre os usurios. Por incorporarem uma linguagem
cheia de h, h e als, eles corriam o risco de perder a capacidade de expresso e a sociabilidade.
No foi o que ocorreu, lembra Crystal. Ele faz uma previso otimista: o jargo dos chats (salas de batepapo) e dos blogs (dirios que se tornam pblicos) pode estimular outras formas de literatura e
desenvolver o autoconhecimento do jovem, como percebeu ao analisar o contedo de blogs ingleses.
O outro lado da histria contado por psiquiatras. Pais de adolescentes com distrbios de
linguagem esto levando os filhos ao consultrio e recebendo um diagnstico, no mnimo, preocupante:
suspeita-se de uma onda de dislexia discursiva. O jovem, que at ento no apresentava nenhum
problema na escola, comea a ter uma avaliao catastrfica dos professores.
Perde a capacidade de entender o que l fora do ambiente da rede. Sem entender, no tem
condies de julgar, e sem posio crtica fica incapacitado de reflexes profundas sobre a realidade
que o cerca. Os pais imaginam que o filho est mentalmente perturbado ou tomando drogas, mas ele
apenas renunciou a seu potencial expressivo para adotar a linguagem estereotipada da internet.
Adolescentes viraram suas vtimas preferenciais.
Os jovens erguem uma barreira contra seus pais, que no compreendem uma s palavra das
mensagens trocadas com os coleguinhas, mas ficam igualmente isolados, incapacitados de escrever
segundo os cdigos lingusticos formais. O alerta do mdico e neurocientista paulista Cludio
Guimares dos Santos. Essa simplificao da linguagem pelos adolescentes no pode ser entendida
como alternativa, porque esse cdigo acaba tornando o lugar da escritura convencional, analisa.
Ningum escreve um tratado de fsica com carinhas e usar o cdigo da rede sem dominar o formal
gera erros de percepo. O psiquiatra refere-se aos cones conhecidos como emoticom, que os
internautas usam no correio eletrnico e em seus weblogs para comunicar aos interlocutores que esto
tristes, alegres, entediados, eufricos ou simplesmente indiferentes.
Os traos sintticos dessas carinhas e a linguagem telegrfica dos blogueiros no so recursos
meramente funcionais, adverte o mdico. Eles revelam que esses jovens consideram suprflua a
escritura formal. Ao contrrio da fala, a comunicao escrita exige aprendizado e ningum aprende se
no tiver interesse genuno, o que leva o adolescente a optar pelo cdigo anrquico da rede. O
professor de lngua portuguesa David Fazzolari, do Colgio Nossa Senhora das Graas, em So Paulo,
discorda, argumentando que a curta existncia da internet no justifica previses to pessimistas. A
linguagem usada nas salas de bate-papo e nos blogs, diz, um simulacro da comunicao oral,
dinmica por natureza.
As abreviaes, os signos visuais e a ausncia de acentuao representam apenas um jeito de se
adaptar ao teclado, observa o professor. Ele no acredita que a norma culta ser contaminada pela

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simplificao. Os adolescentes sabem que ela deve ficar restrita ao ambiente da rede e no tenho
notado um empobrecimento nos textos dos alunos por conta da adoo do cdigo da internet.
Mas as redaes poderiam ser melhores se a leitura fosse um hbito familiar, admite. O estudante
Leandro Rodrigues Gonalves, de 17 anos, mantm seu blog como um dirio para criticar religiosos,
polemizar. Como outros blogueiros, comeou a usar eh no lugar de e trocar no por naum at
pensar no vestibular e concluir que era melhor render-se sintaxe convencional. A rede me estimulou a
ler e a escrever poesia, conta. J Victor Zellmeister, de 15 anos, acha que a internet no aprimorou seu
desempenho. Assim como o colega Gustavo Simon, garante no usar a lngua da internet na aula.
Colega dos dois, Rafael Mielnik no confunde rede com escola. S uso a net para inutilidades.
Educadores no identificam perigo nessa linguagem eletrnica. Costumamos ver com desconfiana
aquilo que foge ao nosso controle, mas no acho que a rede empobrece a lngua, afirma a orientadora
pedaggica Elione Andrade Cmara. Com ela concorda David Crystal, que costuma rir quando algum
diz que a nova tecnologia est sufocando a gramtica e matando a cultura: Sinceramente, acho at
que a literatura possa ficar mais rica ao incorporar expresses de blogueiros do meio rural, produzindo
outros gneros e abrindo uma dimenso diversa para a escrita.
Assim seja.
(FRANZOIA, Ana Paula e FILHO, Antnio Gonalves. In: Revista poca. Pg. 54-55, 09/09/2002).

- A vida lingustica do futuro est por um fio? A respeito deste questionamento, o texto afirma
que:
A ( ) Est, e por exclusiva culpa do pragmatismo de todos os usurios da internet, por
abreviarem palavras ao limite do irreconhecvel.
B ( ) Para David Crystal, respeitado lingista, a inveno do telefone provocou a mesma
desconfiana, no sentido de seus usurios perderem a capacidade de expresso oral e escrita.
C ( ) Os psiquiatras suspeitam de uma onda de dislexia discursiva que acometeu os
adolescentes, os quais perderam no s a capacidade de julgar, mas tambm de conviver fora
da rede.
D ( ) Os pais imaginam que o filho esteja mentalmente perturbado ou tomando drogas, porque
a internet considera os adolescentes suas vtimas preferenciais.
E ( ) Pode estimular outras formas de literatura e desenvolvimento do autoconhecimento do
jovem que faz uso de chats e blogs.
22 - Pais de adolescentes com distrbios de linguagem esto levando seus filhos ao
consultrio.
O fragmento acima ambguo, por apresentar duplo sentido. Tal ambigidade decorre do fato
de que:
A ( ) O sujeito simples, apresentando dois adjuntos adnominais introduzidos por preposies
diferentes, porm de mesmo valor semntico.
B ( ) H dois adjuntos adnominais, um dos quais pode estar se referindo tanto ao outro adjunto
adnominal quanto ao restante do segmento destacado.
C ( ) O sujeito simples e plural, acarretando, por ter dois adjuntos adnominais tambm no
plural, dupla possibilidade de entendimento.
D ( ) As preposies que introduzem os adjuntos adnominais so diferentes e introduzem
noes diferentes, ainda que o sujeito seja composto.
E ( ) Um adjunto adnominal refere-se a distrbios e o outro, linguagem.
23 - Na nsia de se comunicarem num curto espao de tempo, eles abreviam palavras ao
limite do irreconhecvel. O termo destacado acima, por referir-se a outro mencionado
anteriormente
(usurios da internet) tem funo anafrica. Assinale a opo na qual ocorre um termo com
funo textual diferente:
A ( ) O jovem, que at ento no apresentava nenhum problema na escola...
B ( ) Perde a capacidade de entender o que l fora do ambiente da rede.

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C ( ) Os adolescentes sabem que ela deve ficar restrita ao ambiente da rede...

D ( ) H quem suspeite que sim e culpe o pragmatismo dos usurios da internet
por sua agonia.
E ( ) ... produzindo outros gneros e abrindo uma dimenso diversa para a escrita.
24 - Assinale a opo em que o termo destacado exerce funo sinttica diferente dos demais:

A ( ) ... chama esses defensores da sintaxe de alarmistas...

B ( ) Lembra que a inveno do telefone provocou...
C ( ) ... a mesma desconfiana dos estudiosos...
D ( ) Essa simplificao da linguagem pelos adolescentes no pode ser entendida...
E ( ) ... um empobrecimento nos textos dos alunos por conta da adoo do cdigo da
internet.
25 - Assinale a opo em que a afirmao feita a respeito da sentena e/ou de seus termos
verdadeira:
A ( ) suspeita-se de uma onda de dislexia discursiva. (o sujeito desta orao
indeterminado).
B ( ) O outro lado da histria contado por psiquiatras. (a orao est na voz ativa).
C ( ) Adolescentes viraram suas vtimas preferenciais. ( o segmento suas vtimas
preferenciais exerce a funo de objeto direto).
D ( ) Ningum escreve um tratado de fsica com carinhas... (o sujeito da orao
indeterminado).
E ( ) ... eles corriam o risco de perder a capacidade de expresso e a sociabilidade. (a
orao destacada exerce a funo de objeto indireto).
21 E
22 B
23 E
24 C
25 A

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