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Comment aimer et faire vivre la grammaire ?


INTRODUCTION
Dans la langue franaise, comme dans de nombreuses autres dailleurs, la
communication, lcriture, loral et tout le reste reposent sur une base simple :
lalphabet.
Lalphabet franais comporte 26 lettres :

5 voyelles (a e i o u) + une semi- voyelle (y)


20 consonnes

Si de faon ordonne tu mlanges ces voyelles et ces consonnes, tu obtiens des


mots.
Si tu mlanges galement de faon ordonne ces mots tu obtiens des groupes de
mots.
Si tu rajoutes ces groupes de mots un verbe conjugu, tu obtiens une phrase.
Ltude de tout cela se nomme la grammaire.
Dans les annes 1990 Sans doute parce que cela faisait dmod lpoque
denseigner ainsi, des grands penseurs, grammairiens et autres inspecteurs ont
dcid de rajouter cet apprentissage des trucs en plus : la valeur des temps, la
narration, les connecteurs, lnonciation Bref tout un tas de notions secondaires
voire superflues dans les classes primaires, qui ont provoqu chez nos enfants, un
marasme dignorance froce. A tel point que lon peut dire (jeu de mot) que du mot
grammairien, il ne reste que le RIEN
Pour des raisons toutes personnelles, jai conu, en 1991 un petit univers ludique,
que pas pas, jour aprs jour, et toujours avec laccord et les encouragements de
mes lves, jai peaufin.
Cette formule, ce concept, cet univers bref, je ne sais trop comment le qualifier est
devenu mthode denseignement sous lappellation MAMIE GRAMMAIRE et ses
AMIS-MOTS.
Cest ce concept que je prsente ici.
Je me permets, dans un premier temps, de rsumer pour les lectrices et les lecteurs
qui auront le courage de me suivre, des explications, notions, leons, ou tout
simplement remarques, que jai accumules au cours de mes 33 annes (Amen !)
denseignement.
Je serais ravi si cette compilation servait quelquun.
1

PREMIERE PARTIE
CHAPITRE I
LA NATURE DES MOTS
On dit aussi classes grammaticales ou catgories grammaticales

Dans les encyclopdies des annes 1950 (et avant aussi !) on pouvait lire ceci lentre
GRAMMAIRE :
Dans la langue franaise, il existe deux sortes de mots : les mots variables / les mots
invariables.
Aussitt tait ajout attention aux exceptions . Sans doute un grammairien qui avait peur
de se faire disputer
Je pense que si je navais pas lu ces affirmations, je naurais jamais invent MAMIE
GRAMMAIRE. Car, novice lpoque, je cherchais par tous les moyens, me rassurer,
ficeler des cours acceptables et comprhensibles pour les lves ; et, ma foi, cela mallait
bien ce classement (fauss donc) mais facile comprendre.
En prime, pour titrer cette rpartition, tait crit en gros : LE TABLEAU DU DISCOURS.
Jai donc, durant toute ma carrire, rpt btement et rgurgit ce qui suit :
Dans la langue franaise, il existe deux sortes de mots : les mots variables / les mots
invariables, rpartis en deux catgories dans un tableau nomm LE TABLEAU DU
DISCOURS

LE TABLEAU DU DISCOURS
MOTS VARIABLES
MOTS INVARIABLES
Articles et dterminants
- Prposition
Adjectifs qualificatifs
- Adverbes
Noms communs
- Conjonctions de coordination
Verbes
- Conjonctions de subordination
Pronoms

- Onomatopes
- Interjections
Je mempressais la suite dajouter : tous les mots de la langue franaise sont dans ce
tableau (histoire de bien faire comprendre son importance) et bien videmment, pour ne
chagriner personne :
Attention aux exceptions
Pour en terminer avec ce tableau et ensuite, nous nen parlerons plus, les exceptions
sont bien sr :
-

Les noms communs termins par S, X ou Z qui ne changent jamais (les souris, les
noix, les nez)
Les pronoms (notamment indfinis comme on, plusieurs, autrui)
Les dterminants (notamment indfinis comme plusieurs, chaque)
Les noms propres.
Certains pronoms comme les pronoms personnels : Cest bizarre dailleurs de dire
que les pronoms personnels sont variables puisquils changent selon la personne (je
tu il, elle, eux, elles etc.) ; alors que si on rflchit bien, leur entit propre ne change
pas Exemple si je dsigne ou remplace un nom masculin, ce je -l disparat
au profit de nous au pluriel et ne varie pas au fminin Peut-on dire ds lors quil
est intrinsquement variable ? Bon, cela devient compliqu, jabrge.

Du ct des mots invariables, les enfants retiennent mieux les catgories si on leur rappelle
les initiales :
PAC (Prpositions / Adverbes / Conjonctions). Pourquoi ? Parce que PAC leur fait penser
PAC...MAN ; une boule jaune que chacun connat et qui bouffe tout dans les jeux vido.
Dans cette rubrique galement invariables , jai mis lcart les onomatopes et les
interjections, qui, en grammaire, nont pas vraiment de rle prpondrant. Il est bon
simplement de les reconnatre dans la phrase :
-

Les onomatopes sont des mots qui ne veulent rien dire : Boum patatras, bang,
flop !
Les interjections sont des mots existants dont on se sert comme a, extraits de tout
contexte (textuellement : des mots que lon jette entre..) crotte, flte, mince (je reste
poli)

Toujours est-il que tous les : crotte, zut, pong et autres flte sont invariables !

Aprs avoir, pendant 10 annes de suite, enseign cette mthode que je qualifierai de
traditionnelle, et face il faut bien le dire- la grande difficult quavaient les lves la
matriser (bien qu lpoque, ils fussent encore sages et dociles. Bien vu le subjonctif
imparfait) ; face leurs difficults donc, jai fini par couter les petites voix que jentendais
dans ma tte : car lorsque, au tableau, je menais une leon de grammaire javais
limpression que les MOTS MAPPELAIENT (Aux dernires nouvelles mon psychiatre va
mieux !). Durant 10 annes, je me suis born faire cours, sans oser couter ces voix
intrieures. Jusquau jour o, ayant fait la rencontre de Daniel DUPREZ, professeur
formateur ( la MAFPEN de SEINE-SAINT-DENIS), homme admirable et spcialiste es
orthographe, mon matre ! je me suis dit aprs tout, quitte enseigner, pourquoi ne pas faire
comme lui- en innovant !
Ainsi sont ns MAMIE GRAMMAIRE et ses AMIS-MOTS.
Avec effarement, je relis ce que je viens dcrire et je me rends compte que jai oubli
lessentiel :
CE TABLEAU DU DISCOURS EST LA BASE DE TOUT APPRENTISSAGE.
Je ne me suis pas content de le mettre l pour faire joli. Cest la Bible des mots ; la
racine de notre langue, le mode demploi de la connaissance etc.
Et je pense que cest cause de cela que les enfants des annes 2000 sont perdus, ne
savent pas ou plus crire, ont du mal comprendre le sens des phrases :
cest parce quils ne connaissent pas les catgories grammaticales.
Jai toujours en tte ces deux exemples :
-

du chirurgien qui, au moment doprer, et, les deux mains dans lestomac (lintestin
cest pareil) dun patient, au moment de recoudre, dit linfirmire venue lpauler et
regardant les 125 outils rangs ct de lui et dont il ignore le nom (des outils, pas
4

de linfirmire !) : donnez-moi ce truc-l, avec un bout pointu Non, pas celui-l,


lautre ! ZIP PLASH ! Houps pardon monsieur le malade Il na pas support
lopration !
Comment bien matriser la phrase si on ne connat pas les mots qui la composent ?
-

Les pcheurs ( la ligne) ont tous dj ouvert une bote dasticots (miam !) lesquels
gigotent pour se sauver, histoire de ne pas se voir les fesses lair accrochs
lhameon. Et bien une phrase dont on ignore la classe grammaticale des mots qui la
composent : except lodeur cest pareil quune bote dasticots : a grouille de
partout !
Je disais deux exemples, mais un troisime me va bien galement : comment
traduire dans une autre langue un mot dont on ne sait si cest un nom, un verbe ou
un adjectif qualificatif ?

Voil ! Cest fait ! Jai rtabli lessentiel :


APPRENDRE PAR CUR LE TABLEAU DU DISCOURS (Attention aux exceptions)
et SAVOIR RECONNAITRE LES CATEGORIES GRAMMATICALES.
A prsent MAMIE GRAMMAIRE
Fort de cette ide que chaque mot a une FAMILLE, UNE CLASSE, jai essay de voir
comment VISUALISER ces catgories.
Il ma dabord fallu rsoudre un problme important :
Quitte attribuer un VISAGE aux mots fallait-il dessiner 150 000 personnages ? (je nai pas
compt le nombre dentres dans le dictionnaire. Les courageux le feront ma place).
Ce problme fut donc vite rsolu :
Chaque catgorie serait reprsente par UN PERSONNAGE et un seul ; toujours le mme.
Do limportance de ne pas se rater quant la reprsentation visuelle et grammaticale de
chacun. Quitte croquer un REPRESENTANT ; autant que ce soit un bon dlgu (ou une
bonne dlgue)
Ces AMIS-MOTS donc sont ns (en 1991) dune vraie rflexion, dun vrai raisonnement, dont
franchement je suis fier et je mtonne moi-mme dy avoir pens.

PREMIERE PARTIE
CHAPITRE II
Les CATEGORIES GRAMMATICALES.
Attention : avant de vous prsenter MAMIE GRAMMAIRE et ses AMIS-MOTS , jai pens
que ce serait bon de rappeler dabord les caractristiques des catgories quils reprsentent.
Jy ai adjoint quelques remarques glanes de ci de l, au cours de mes 33 annes
denseignement.

LES MOTS VARIABLES


1- Les ARTICLES
A- Gnralits
Larticle est un petit mot variable qui accompagne OBLIGATOIREMENT un nom
commun et qui se place toujours la gauche de celui-ci (jamais sa droite).
Voici la liste des articles :
Pluriel
Masculin
Fminin

singulier

singulier

Le l
Un

La l
Une

Articles dfinis
Articles indfinis

Articles dfinis
contracts
Avec la prposition

Avec la prposition
de

les
Des

Masculin
singulier

Pluriel

Le

Les

Au

Aux

Du

Des

B- Remarques
-

Il existe vraiment peu darticles alors que cest une catgorie fondamentale. (Dans
dautres langues, son emploi est beaucoup moins frquent : anglais, russe...)
Remarquons quau pluriel, les dsigne aussi bien des masculins que des
fminins. Bizarre toujours, quand on pense lemploi intense de cette catgorie.
Vraiment la grammaire nest pas logique !
Il est noter que la et l nont pas de contraction.
On dira par exemple : je mange la pure ou de la pure, lomelette ou de lomelette
alors quon dira je mange le pain ou du pain.
En fait la contraction avec la prposition de est souvent utilise pour dsigner
une partie du nom (On dit alors article partitif )
Je mange le gteau = tout le gteau / je mange du gteau = un petit bout seulement
(voire un gros si on est gourmand !)
Des est utilis la fois pour larticle indfini, mais galement larticle dfini
contract. Seul le contexte confirmera de quel article il sagit :
Je vois des enfants dans la rue, avec les filles des voisins.

2- Les DETERMINANTS
Les dterminants sont des catgories de mots variables, qui, comme les articles, se
positionnent toujours devant un nom et gauche de celui-ci (jamais droite). Cest pour
cela que familirement, je dirai quils sont cousins avec larticle. Autrefois (disons avant les
annes 1990), on nommait cette catgorie des adjectifs . Ceci dit, quon les nomme
7

adjectifs ou dterminants, cela ne change rien leur existence. (Voir remarques plus loin).
Disons que de nos jours, dterminant fait plus moderne.
Voici la liste des dterminants. Il en existe plusieurs familles :
Les dterminants possessifs
(Mot qui indique bien sr que le nom accompagn appartient au possesseur)

A- Gnralits
Employ avec un nom
masculin
Mon ton son
Si le possesseur est seul.

Employ avec un nom


fminin
Ma ta sa

Employ avec un nom au


pluriel
Mes tes ses

Employ avec un nom


masculin ou fminin
(sans distinction de genre)
Notre votre leur
Si le nom (singulier) accompagn est possd par plusieurs personnes.
Employ avec un nom au pluriel
Nos vos leurs
Dans le cas o plusieurs personnes possdent plusieurs choses.
On peut dire que le dterminant possessif est variable car il se dcline comme les pronoms
personnels avec lesquels, je le rpte, ils sont trop souvent confondus :
Le dterminant sera TOUJOURS avec un NOM le pronom JAMAIS (ou presque..)
Pronom personnel
singulier
la premire personne
(je)
la deuxime personne
(tu)
la troisime personne
(il)

Au pluriel

la premire personne
(nous)
la deuxime personne
(vous)
la troisime personne
(ils)

Dterminants
Un seul nom possd (M ou
F)
mon /ma

plusieurs noms possds


mes

ton / ta

tes

son sa

ses

Dterminants
Un seul nom possd par
plusieurs
notre

plusieurs noms possds

votre

vos

leur

leurs

nos

B- Remarques
-

Pas de distinction de genre au pluriel (masculin ou fminin) ; comme pour larticle.

Concernant lappellation dterminant plutt qu adjectif pour ces catgories, je


ferai ces remarques :
a- Cest plus logique de garder le mot adjectif pour dsigner uniquement
ladjectif QUALIFICATIF (qui na rien voir avec les dterminants )
b- Ce nest pas logique denglober dans le mot dterminant les articles et les
dterminants (possessifs, dmonstratifs, indfinis etc..) car on se retrouve avec :
Le dterminant indfini (article) = des
et le dterminant indfini (indfini)= chaque (et tous ceux de sa famille).
Il y a confusion.
c- Que dire galement de lappellation dterminant indfini Comment peut-on
dfinir quelque chose dindfini ?
Ce sont des remarques que je me fais depuis longtemps, mais bon, comme cela ne
drange personne, nen parlons plus Et je prfre encore que lon garde le mot
adjectif pour ADJI, ladjectif qualificatif lunique ! (voir plus loin)
Les dterminants dmonstratifs
(Mot qui indique bien sr que lon montre le nom accompagn)

Les enfants retiennent bien que cette catgorie commence uniquement par un C, lequel
C reprsente un peu la forme arrondie que fait la main lorsque lon ferme le poing et que lon
pointe lindex (en ouvrant le pouce).

A- Gnralits
Les dterminants dmonstratifs sont vraiment trs peu nombreux (4 pour tout dire !). Ils
varient galement en fonction des genre ou nombre du nom quils accompagnent :
Nom masculin
singulier
Ce

Nom masculin
singulier commenant
par une voyelle
cet

Nom fminin

Nom au pluriel (M ou F)

cette

ces

IMPORTANTISSIME : C nest JAMAIS dterminant dmonstratif (cest un joli


PRONOM dmonstratif !!)
On rajoute souvent trois petits adverbes pour dfinir lemplacement exact (ou du moins
approchant) du nom que lon dsigne :
Ce cet cette ces
+

- ci
pour un nom proche
- l
Pour un nom un peu plus loin
- l-bas Pour dsigner un nom bien loign
Dans ce cas, les adverbes ci l l-bas font partie intgrante du dterminant.

B- Remarques
-

Les enfants confondent sans cesse le dterminant possessif ses avec le


dterminant dmonstratif ces . Ils oublient ces deux notions pourtant
fondamentales de possession (appartient quelquun pour ses ) et de dsignation
(avec le doigt pour ces ). Ce sont des notions abstraites que beaucoup
dadultes ont pareillement des difficults retenir.
9

Jai d rpter plus de 100 fois cette blague (qui avouons-le me fait toujours rire ; je
suis rest un grand enfant) : en numrant les dterminants dmonstratifs, je disais
aux lves ils sont un peu comme vous . Bien sr, les enfants ne comprenant pas,
je prcisais oui : des monstres avec des tifs des monstres tifs ! Quel succs !
Un prof drle ! (a existe !)

Les dterminants numraux


(Mot qui indique bien sr que lon compte ou numrote le nom accompagn)

A- Gnralits
Il existe deux sortes de dterminants numraux :
-

Les dterminants numraux cardinaux qui sont en fait les


chiffres que tout le monde connat sil sait compter : un deux trois quatre, cinq etc.

Les dterminants numraux ordinaux qui indiquent la place,


lordre, quoccupe le nom considr (un peu comme pour une comptition)
Le premier, le deuxime, le troisime, le quatrime etc. linfini aussi !

B- Remarques
-

Il convient dabord de bien retenir que le mot dterminants (au pluriel)


numraux ne scrit pas comme le nom commun le numro . Numraux est un
adjectif qualificatif, pluriel de numral. Beaucoup font la faute.
Tous ces dterminants sont INVARIABLES (dont le fameux mille qui ne prend jamais
de S, tout comme quatre ou cinq). Except cent lorsquil y a plusieurs fois cent et
pas dunit derrire.
On dira deux-cents (avec s) mais deux-cent-un (sans s)
Vingt prend galement un s dans le compte quatre-vingts (car cela fait quatre fois
vingt).. Et hop quatre-vingt-un (sans s si un lment se glisse derrire le vingt)
Concernant les traits dunion entre les nombres. Quand en met-on, quand nen meton pas ? A priori il en faut un uniquement dans les chiffres infrieurs 100. Exception
les nombres employs avec la conjonction de coordination et (quarante et un = pas
de trait dunion). Pour les nombres suprieurs 100, on ne met jamais de trait
d'union ni avant, ni aprs cent ou mille.
Ex. : cinq cent quatre, cinq mille deux cents euros.
A force de rformes successives, les annes 1990 ont rectifi le tir en demandant de
mettre un trait dunion entre chaque nombre. Cest plus simple retenir mais cela ne
semble pas trs usit !
Pour les dterminants numros ordinaux, il parat logique (mais la grammaire et
lusage, cela fait deux ...) de dire premier, deuxime, troisime etc mais premier et
second lorsquil ny a que deux noms compter.
Les dterminants indfinis
(Mot qui indique bien sr que lon ne prcise pas le nom accompagn)

A- Gnralits
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Cette catgorie pose souvent problme car lorsquon demande aux lves, notamment au
Brevet des collges de retrouver des subordonnes et bien ils simaginent, en voyant
des petits mots bizarres que ce sont eux les subordonnants alors quen fait, les
dterminants indfinis sont juste l pour accompagner leur nom et ils sont incapables de
remplir un autre rle.
Voici la liste principale : tout, aucun, chaque, maint, nul, plusieurs, tel, quelque, certain
Dautres accompagnent soit un nom dj au pluriel, soit un nom toujours singulier :
quelques, plusieurs, chaque
Perso, je mlve fortement contre celles et ceux qui disent que certains adverbes ou
locutions prpositives sont parfois dterminants indfinis. Tout cela parce que ces mots ont
une vague notion de dtermination Ne mlangeons pas les catgories. Disons ce
moment-l que parce quils ont une vraie notion de vague, de flou, dindfini, les
noms : hasard, avenir, futur, voire muse (il y en a tant !) sont des dterminants. De qui se
moque-t-on ?
Un dterminant indfini, cela accompagne un nom. Un point cest tout. Et l, je suis bien
dtermin le faire savoir !

B- Remarques
Le plus terrible de tous ces dterminants indfinis : cest TOUT.
Il pose vraiment des problmes dorthographe... S ? T ? Singulier ? Pluriel ? Houlala !
En fait, cest TOUT bte.
Il existe 3 catgories de TOUT.
1- Le dterminant indfini. Bon puisque nous y sommes, commenons par lui.
Ben quoi ? Qua-t-il de compliqu ? Si on retient quil accompagne TOUJOURS un
nom il faut regarder si ce nom est au singulier ou au pluriel ; et si cest le cas,
accorder (puisque le dterminant est variable !)
Exemple : je bois tout le lait et je mange tous les gteaux.
2- Tout est galement pronom indfini.
L, toujours pareil, fastoche si on sait que le pronom naccompagne JAMAIS le
nom. Et comme tous les pronoms (ou presque), sont variables, TOUT fera TOUS
au pluriel.
Exemple : je veux tout et je les prends tous.
En prime, super sympa, dans le pronom indfini au pluriel, on entend
gnralement le S de tous (prononc comme dans je tousse cafou, cafou,
beurgh ! )
3- Enfin, le troisime, cest ladverbe TOUT plus difficile matriser, mais bon,
comme il est invariable, pas de soucis. Moi je le retrouve en le remplaant dans
ma tte par entirement .
Exemple : Ils ont tout fini (ils ont entirement fini).

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Jvoque souvent cet exemple, lequel prouve que la langue franaise est quand
mme bien riche et cache de ci de l des finesses.
Si je dis : Il a les cheveux tout blanc (entirement blanc = adverbe). Cela
signifie que les cheveux quil a sur la tte sont blancs depuis la racine jusqu la
pointe.
A prsent si je dis : Ses cheveux ! Ils sont tous blancs cela signifie que pas un
seul nest noir (ou rouge si on prfre).
Bravo la nuance (de blanc cela va de soi !)
Concernant quelque / quelques. Confusion frquente avec quel que (en deux mots)
et sa famille.
Quel que ; quelle que ; quels que ; quelles que.
Ce sont des pronoms relatifs (certains disent adjectifs relatifs , toujours pour se
distinguer. Moi je ne connais pas cette catgorie !). Ils sont toujours employs avec
lauxiliaire tre et saccordent avec le nom quils remplacent :
Exemple : quels que soient vos arguments, jai du mal les comprendre.

Les dterminants interrogatifs ou exclamatifs


(Mot qui indique bien sr que lon interroge ou sexclame devant le nom
accompagn)
Ce sont les mmes pour poser une question ou sexclamer :
Quel quels quelle quelles ?!
Toujours devant un nom bien sr !
Exemples : quelle beaut !
Quelle heure-est-il ? (Bizarre dailleurs : on ne dit pas *quelle heure est-elle ? !)

3- Les NOMS COMMUNS


A- Gnralits
-

Les noms communs sont (avec les verbes), les mots les plus importants de la langue
franaise. Ils sont des milliers et dsignent au choix :
des tres (personnes ou animaux)
des objets
des choses (libert, galit, fraternit)
En rgle gnrale ils se mettent au pluriel ; beaucoup ont un fminin, mais javoue
que cest un peu complexe de trier tout cela :
Comment comparer une chaise avec la libert qui nont pas dquivalent
masculin, ou bien un taureau et une vache qui sont deux noms bien distincts
et nont pas de rapport entre eux (jentends tymologiquement), ou bien encore
avec les faux-frres que lon nomme homonymes (comme les DUPONT/D dans les
histoires de Tintin) et qui ne scrivent absolument pas de la mme manire ; du
style : le cor (instrument vent) ou le corps (humain par exemple). On dira
galement homophones pour les mots qui se prononcent de la mme manire, quelle
que soit leur ortgographe.
12

Cest dailleurs cette quantit pas du tout logique de noms diffrents qui fait que la
langue franaise est difficile apprendre pour des trangers. Elle est trs riche (peuttre trop) et dure avaler question vocabulaire (je ne sais pas si elle fait du
cholestrol !).
Il faut donc bien apprendre ses leons pour trier tous ces mots dautant que cest la
mme chose pour les adjectifs qualificatifs et surtout les verbes (lesquels, je le
rappelle ici - cela ne fera pas de mal -, sont les seuls se conjuguer). La langue
franaise est lune des plus belles au monde (ce sont les franais qui le disent, mais
pas seulement). Cest ce prix.
Je ne mattarderai pas non plus sur les noms propres, lesquels sont invariables (voir
le tableau du discours).
Je ne dvelopperai pas non plus toutes les catgories spcifiques du nom (les chou,
bijou caillou etc.) (Chacal /chacals vitrail / vitraux) ; je dois dire quen tant que
professeur en collge, jai laiss un peu de ct toutes ces leons apprises (en
thorie) lcole primaire.
Je me contenterai de dire quon reconnat un nom commun car on peut lui associer
son copain larticle
Le ou la / un ou une (pour un nom singulier) les ou des
(pour un nom pluriel).
Dernier conseil : il est indispensable, lorsquon apprend la langue franaise, et pour
viter les fautes daccord, dassocier automatiquement larticle son nom. Question
de vocabulaire (et non de veau qua bu lair !).
Exemple : ne pas confondre le somme (gros dodo) et la somme (gros
montant dargent). Pensons galement la Somme (dpartement). Mais jarrte
car je vous assomme, et nous ne sommes pas l pour a !

4- les ADJECTIFS QUALIFICATIFS


A- Gnralits
Ladjectif qualificatif que pour simplifier, je nommerai ADJI - est vritablement un mot mal
connu. On le confond avec tout le monde :
-

Les dterminants
Les noms communs
Les verbes
Les adverbes

Et cela pour une raison simple : il est mi-chemin entre toutes ces catgories.
Que dire par exemple du mot ferme qui dsignera autant :
la ferme : (nom commun : avec le paysan, ses vaches et sa femme ou
linverse)
b- ferme la fentre : (verbe : du verbe fermer)
c- ferme = fermement (ladverbe ; notamment dans lexpression allez marins,
souquez ferme !
d- Et enfin ferme ADJI que lon rencontre pour dsigner par exemple un fruit bien
ferme, synonyme de bien dur, compact.
a-

13

4 possibilits !
Bien sr cet exemple est extrme, mais il est ais den trouve dautres :
-

Elle chante faux (ici faux est un adverbe. On ne pourra pas dire *elle chante
fausse )
Le gros est plus lourd que le maigre. (Ici gros et maigre sont des noms
communs)
Bien dautres exemples encore.

Du coup, comme on a du mal le reconnatre, Adji est devenu ractif, sur la dfensive, et il
ne supporte pas les confusions.
Rappelons tout de mme que ladjectif qualificatif date de lpoque latine et quil est
vritablement important de le respecter (si son utilit avait t moindre, il y a fort parier que
lusage laurait fait passer comme on dit : la trappe !)
Il est donc urgent de retenir ce qui suit :
-

Ladjectif qualificatif est le meilleur ami de nom commun. On peut donc parier que
dans la phrase, sils ne sont pas directement ensemble, ils ne sont pas loin lun de
lautre. Ainsi recette de cuisine- :

Si vous prenez un nom commun bien dodu (adjectif qualificatif), vous le placez la
droite de son article ou de son dterminant Si en prime vous voulez rendre ce petit
bonhomme encore plus joli (adjectif qualificatif) que rajouterez-vous ? Heu, je viens
de le dire :
Un ADJECTIF QUALFICATIF Mais oui, madame.
Exemple : qui a peur du loup ? => Qui a peur du grand mchant loup ? (Jen ai mme
rajout deux pour le mme prix !)
Ce couple ancestral Nom commun / adjectif qualificatif est si frquent quon le nomme le
groupe nominal ; partant du principe que cest nom commun le chef.

B- Remarques
- Ladjectif qualificatif a DEUX fonctions grammaticales :
A- Soit il est juste ct de son nom (coll lui) ; on dira alors quil est pithte.
Exemple : La petite souris grise fait miaou (elle fait ce quelle peut) :
Petite et grise sont deux adjectifs qualificatifs ayant la fonction pithte du nom souris.
Ceci est tellement important (et facile oublier) que par factie sans doute, le mot
pithte est fminin (on dit UNE pithte).
Pour les costauds de la grammaire, si on demande quelle est la fonction des adjectifs
petite et grise dans le groupe nominal : La petite souris grise ; il faut rpondre :
Petite = adjectif qualificatif pithte antpose du nom souris (antpose signifie place
devant. Gaffe antpos-e- puisque le mot pithte est fminin comme je viens de le
dire !)
14

Grise = adjectif qualificatif pithte postpose du nom souris (postpose signifie place
derrire. Gaffe postpos-e- puisque le mot pithte est fminin comme je viens de le
REdire !)
Voil la premire fonction dADJI : pithte !
B- Soit il est spar de son nom par un verbe et il devient alors attribut.
Attention spar de son nom, daccord, mais jamais trs loin et uniquement par
lauxiliaire tre ou ses quelques copains les verbes dtat (tre => tat voir les
explications dans la catgorie verbes ). Adji naime pas quon lloigne de son copain
NOM COMMUN et ds lors, il naccepte pas la compagnie des autres verbes.
Il faut dire que par fiert, ADJI na jamais les fonctions du nom : jamais SUJET,
jamais COD, jamais CCL, CCT, etc.
Il se mfie : Ouaih, on va me placer ici ou l, ensuite on me donnera nimporte
quelle fonction dans la phrase, et, ni une ni deux, dans cinq ans, nous les adjectifs
on va devenir des sous-mots (pas des Sumos comme au Japon), non, des mots
infrieurs, des noms plus que communs. Quelle horreur !
Epithte ou Attribut ! Et cest tout. Ho, et nous seuls aurons cette fonction !
Quoi !
Bon, je ne vous cache pas que la discussion avec MAMIE GRAMMAIRE fut rude
pour dissuader ADJI dtre intransigeant. (Lisez les GRAMMATICONTES) Toujours
est-il quaprs de vraies tractations, discussions syndicales et mouvement sociaux,
ADJI a accept que dautres catgories que lui soient ATTRIBUT
Lui seul ( la vie la mort) possde la fonction pithte mais dautres mots
sont dits attributs . Lesquels ?
Cest tout bte : ceux qui accompagnent lauxiliaire tre et qui rpondent la
question QUI ? ou QUOI ?
Exemples : cest moi (moi = pronom personnel ATTRIBUT du pronom dmonstratif
sujet C )
Je suis explorateur (explorateur = nom commun ATTRIBUT du pronom personnel
sujet Je )
Notons ici quADJI nest pas obligatoirement dpendant dun nom commun Il est en
tout cas attribut du sujet (quel quil soit)
Exemples : cest beau (beau = attribut du pronom dmonstratif sujet C ).
Tout cela, une fois encore, cause des accords passs voici bien longtemps avec
MAMIE GRAMMAIRE.
Tout de mme, ADJI est un mot important, mais pas au point davoir lui seul tous
les avantages dun pacha !
Pour rsumer, gaffe ADJI ! Cest facile (facile = attribut du sujet c..) cest facile de
se tromper et de dire par exemple :
Je suis grand (je suis quoi je suis comment ? Voil, jai trouv la fonction :
complment dobjet direct heu, non complment circonstanciel de manire. Cest
mon dernier mot : grand, dans cette phrase est complment circonstanciel de
manire du verbe tre. Houps ! BONGG coup de boule Tu as confondu ADJI avec
un nom commun. Grande est ATTRIBUT du pronom personnel sujet Je (et non
du verbe tre).

15

Les lves se trompent si souvent quADJI doit avoir au moins un front aussi large
que celui de Frankenstein, force de mettre des coups de boule tous ceux qui se
trompent !!
C- Pour bien montrer tout le monde que jai appris ma leon, lorsque je dis quADJI a
DEUX fonctions, ce nest pas tout fait vrai Disons quil en a deux + deux.
a- Lorsquil est ct de son nom commun favori, il est pithte. Daccord !
Seulement il arrive parfois, pour renforcer sa prsence, quon le mette entre deux
virgules ; histoire de bien montrer dans la phrase combien il est important,
remarquable, superbe (la classe !). On dit alors dADJI quil est pithte
dtache (noublie pas que le mot pithte est fmininJe me demande si je
lai dj dit.)
Exemple : La petite sirne, belle comme le jour, ronfle la nuit.
Petite est pithte du nom commun sirne
Belle est pithte dtache du nom commun sirne
Remarque : on disait autrefois mis en apposition ou appos. Mon matre Daniel DUPREZ,
grand spcialiste de la langue franaise fait remarquer que si lon dit pithte dtache
on confirme la prsence dADJI, ce qui nest pas le cas avec le mot apposition . Je suis
daccord avec lui.
Gardons pithte pour ADJI (cela lui fera plaisir) et utilisons apposition pour les autres
catgories de mots.
Exemple : la grenouille, verte et gluante, fait Meuh (verte et gluante= pithte dtache du
nom commun grenouille)
La grenouille, avec son sac sur le dos, fait du stop (avec son sac sur le dos = mis en
apposition du nom commun grenouille)
b- Concernant la fonction ATTRIBUT dADJI, il arrive parfois que le mot dont il
dpend ne soit pas SUJET (auquel cas inutile de dire btement attribut du sujet
si ce nest pas le cas). Le mot quADJI accompagne est alors COMPLEMENT
DOBJET DIRECT Devine ce que lon doit dire. Attribut du .. du quoi ?
COMPLEMENT DOBJET DIRECT Voil ! Alors, tu vois que tu y arrives, quand
tu veux !
Exemple Le soleil rend la promenade difficile.
Difficile = attribut du complment dobjet direct promenade (On simplifie en COD, cela
gagne du temps !)
Le soleil

rend

sujet

verbe

la
promenade
COD

difficile
ATTRIBUT du COD

5- Les VERBES
A- Gnralits
Verbum en latin signifie le mot . Cest dire si cette catgorie est importante. Cest sur lui
que repose toute la grammaire franaise. A tel point quil faut absolument, dans une phrase,
16

sadresser lui pour trouver les fonctions. Et l, les enfants oublient facilement cet tat de
fait : H ho ! Cest lui le chef ! Alors cest lui que lon doit sadresser ! Un chef, a
commande, dirige, organise. Incontournable. Interdit de le zapper, de passer outre ou de le
ngliger.
Il faut donc, lorsque lon cherche la fonction des mots dans la phrase, interroger celui qui
distribue les rles, les missions, le travail, le boulot, les tches bref les FONCTIONS de
chacun : le verbe. Jcris ceci, car on voit trop denfants dire chaque mot : QUOI ? et
ils se retrouvent avec 50 COD. Cest nimporte quoi ! ( portnawac comme disent les
jeunes.)
Exemple : je mange ma soupe avec ma cuiller dans mon assiette et la salle manger.
Ne pas dire je mange ma quoi avec quoi dans quoi. ?
Interrogeons le verbe :
Je mange quoi / je mange avec quoi / je mange dans quoi
Je

mange

ma soupe

avec ma cuiller

Sujet

verbe

COD

CC Moyen

dans mon assiette et la salle


manger.
CC Lieu

Notons au passage (et mme ceux qui sont sages !) que le verbe est la seule catgorie qui
aura pour nature grammaticale VERBE et fonction grammaticale VERBE
Si tous les mots avaient cette mme similitude dappellation, (bref si cela ne changeait pas
tout le temps entre NATURE DES MOTS et FONCTION DES MOTS (Voir plus loin) la
grammaire serait bien plus facile !

B- Etats dme
La grande difficult quont actuellement les enfants conjuguer (et autrefois sans doute
aussi) vient du fait que les listes de conjugaisons sont exactement comme les tables de
multiplication. Si on ne les apprend pas par cur, on ne retient rien !
Comment savoir que 6x9 font 54, si on na pas rabch durant des heures la table de 6 ou
de 9 !
Et bien le verbe, cest la mme chose. Il bouge tellement (constituant ainsi une myriade de
situations possibles dans la phrase) que ceux qui ignorent les codes se retrouvent
absolument perdus.
Double peine : de grands hommes politiques ont, une poque prconis lgalit pour tous
en rclamant aux enseignants de ne pas donner de devoirs la maison . Si je ntais pas
si poli et si bien duqu je dirais que cest la plus belle connerie jamais entendue. Niveler par
le bas. Cest un peu le sens de cette dmagogie criminelle. Je ne critique pas le fait de
vouloir donner des chances quitables tous les enfants de France, aiss ou dfavoriss,
non ! Je dis simplement quon ne choisit pas la bonne piste. Comment concevoir que de
jeunes esprits puissent vraiment classer autant de connaissances durables dans leur
cerveau, pendant leur journe dcole, passe hurler, jouer, cracher partout, regarder sous
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les jupes des filles (pas moi !), se jeter de leau dans les toilettes ou sasperger de pain au
rfectoire (ou linverse !). Pas de sieste et durant des heures, couter un ou une adulte
vous seriner des trucs essentiels, entrecoups de chut, tais-toi Martial Quest-ce que
vous faites toutes les deux ? Arrte Paulette ou jappelle tes parents Kevin, je vais me
fcher.
Je salue ici mes collgues et jai une petite pense amicale et contrite pour elles et pour eux.
Lcole nest pas reposante (qui dira le contraire !) et surtout, pas adapte un mrissement
intellectuel rflchi. Il faut, comme pour faire de bonnes crpes que la pte repose, et il me
semble que la pte conue lcole ressemble davantage un saladier tout vide, dont les
enfants ont, par jeu, balanc au mur (splatch !) tout le liquide !
Parents, faites apprendre chez vous vos enfants les tableaux des conjugaisons et faitesleur de bonnes crpes !
Dernire chose sur ce chapitre culinaire : Jincite les enseignants donner, malgr tout, des
devoirs la maison !
Triple peine pour expliquer pourquoi les enfants ne savent plus conjuguer : les nouvelles
technologies. Tout le monde saccorde dire quInternet est aussi important dans lvolution
de la socit mondiale que linvention de lcriture ou de limprimerie. Cest un fait Cest
cependant vite oublier que, les milliards de gens qui nont pas llectricit, se retrouvent
comme des glands !
Observez les jeunes dans la rue, vous les verrez systmatiquement avec un tlphone
portable la main ou des oreillettes dans les oreilles. Comment voulez-vous faire
comprendre ces enfants branchs tout bout de champ quil est ncessaire de se taper
par cur des listes fastidieuses de conjugaisons ?!
- Ziva le vieux, tes ouf ! On a tout a sur notre iPhone nouvelle gnration !
-

Cool mec, mais tout a cest subjectif !


Heu subjectif imparfait ?

Je crains pour les gnrations venir, et je prierai lavenir, pour quelles sussent se
reprendre et quelles comprissent quil faut apprendre ses leons !

C- Remarques
Concernant ces fameuses conjugaisons donc :
Les milliers de verbes sont rpartis en trois groupes et cest le mode INFINITIF (celui que
lon trouve dans le dictionnaire) qui dfinit quel groupe le verbe considr appartient et
comment il devra tre conjugu.
En fait, durant toute ma carrire, jai rsum les multiples variations possibles du verbe en
quelques initiales que voici :

I TP N M V G G
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Je dois dire que les enfants retiennent bien les acronymes. Et ces quelques lettres
ITPNMVGG cachant un vrai secret leur plaisent beaucoup. Je me souviens quun jour, au
RAINCY, le long du chemin de fer, alors que jtais arrt un feu rouge (cela marrive !),
une grosse moto ptaradante sest poste ct de moi et le jeune conducteur, casqu
comme le sont les vrais motards sest mis sagiter. Intrigu, je lai observ. Il a soulev la
visire de son casque, ma fait un grand sourire :
- Monsieur LABILLE ?
-

Vu que ctait bien moi, je lui rpondis oui !


Vous vous souvenez de moi ? (Je ne voyais en fait que les deux yeux rieurs dun
adulte dune vingtaine dannes, moi, habitu aux enfants de collge ; cela devait
faire une bonne paire dannes quil tait pass dans ma classe alors pour le
reconnatre
Je neus pas le temps de lui rpondre quil minterrogea Grand souvenir !
Alors, vous faites toujours I TP N M V G G vos lves ?
Une fois encore, je neus pas le temps de confirmer. Le feu passa au vert ; lui,
appuya sur sa manette dchappement et schappa dans un grand bruit.
Je ne sais pas : dabord sil a bien remis son casque scurit oblige ! ensuite qui il
tait vraiment (dame, plus de 3 000 lves on sy perd !) ; ensuite sil se souvenait
vraiment de la dfinition des initiales dfinition que voici :
Le verbe varie selon :

- I et G =
Linfinitif et le groupe
Linfinitif est un MODE (voir plus loin) qui donne la famille du verbe conjuguer. Cest
partir de cet infinitif que lon trouve le groupe du verbe, point de dpart de toutes les
variations nommes conjugaisons . Voil pourquoi, infinitif et groupe sont intimement
lis
Les verbes sont diviss en trois groupes, groupes dfinis par la TERMINAISON de linfinitif:
1er groupe : verbes termins par ER
Exemples : danser, chanter, jouer, mais aussi travailler, payer, se fatiguer etc.
Il existe des milliers de verbes dans le 1er groupe et comme les conjugaisons en sont plus
faciles (disons les moins compliques), tous les verbes nouveaux (les nologismes) sont du
1er groupe (tchater, bloguer).
2me groupe : verbes termins par IR
Attention uniquement les verbes possdant ISS- au cours de leur conjugaison (notamment
limparfait ou au participe prsent)
Exemples : finir (=> finISSAIT, finISSANT) ; jaunir (=> jaunISSAIT, jaunISSANT) ; ternir (=>
ternISSAIT, ternISSANT)
19

Il existe environ 350 verbes dans le 2me groupe.


3me groupe :
a- verbes termins par IR (qui ne font pas ISS)
Exemples : partir (=>partAIT, partANT), venir (=> venAIT, venANT)
b- verbes termins par OIR
Exemples : vouloir, pouvoir, savoir
c- verbes termins par RE
Exemples : dire, faire, croire
d- verbes termins par OINDRE
Exemples : joindre, poindre
e- verbes termins par DRE
Exemples : prendre, entendre
Il existe moins de 100 verbes dans ce 3me groupe, mais cest videmment dans cette liste
que lon trouve tous les difficiles conjuguer (dans dautres langues, on parlera de verbes
irrguliers ).
Stop : surtout bien retenir que le verbe ALLER qui se termine par ER et qui,
naturellement devrait faire partie du 1er groupe, est un faux-frre puisquil appartient
au 3me (le traitre !). Ceci dit, au pass simple (jallai, tu allas, il alla), il est
parfaitement rgulier et se conjugue comme ceux du 1er !
LInfinitif donne donc le groupe du verbe. Retenez que cest sous cette forme que, dans le
dictionnaire, on classe tous les mots et notamment les verbes. On parle alors dune
entre ; cest le mot employ (perso, je prfrerais le dessert !).

-T =
Le temps
Chacun sait que le temps passe. Il faut donc, pour chaque vnement dfinir sa date exacte
dexcution. Les verbes ont alors une flope de possibilits, une batterie norme de
variations. On sy perd si on oublie qu priori, si le temps (le temps rel) passe, il suit un
axe perptuel :
Hier ---------------------- Aujourdhui------------------- Demain--------
A partir de ces 3 temps, on peut situer tout ce que lon veut, et les verbes nont plus qu se
positionner par rapport cet axe.
Exemple : En 1944 (hier), le gnral De GAULLE aura donn (futur antrieur antrieur =
hier) le dpart de la lutte qui a fait (pass compos pass = hier) que les gnrations
actuelles sont (prsent = aujourdhui) libres et quelles le resteront (futur = demain).
Cela semble vraiment compliqu, et cest pour cela, quavant dtudier la valeur des temps, il
me semble quil serait bon dapprendre conjuguer les verbes mais a, je lai dj dit !
20

Vous trouverez les variations temporelles des verbes dans la rubrique MODE (voir plus
bas)

PN =
La personne et le nombre
L, pas la peine de sarrter des heures. Il y a 6 personnes et ce sont les pronoms
personnels qui en parlent le mieux (je tu il/elle nous vous ils/elles).
Quant au nombre il en existe 2 :

Ce qui donne :

- Le singulier (pour une personne seule)


Le pluriel (quand cette personne seule ne lest plus)
SINGULIER
Je tu il/elle

PLURIEL
Nous vous ils/elles

Il est noter que le mot singulier vient du latin singularis que lon retrouve
dans lexpression singularis porcus : le sanglier. Pourquoi ce porc solitaire ?
Parce que, quelques exceptions prs, bien sr, le sanglier se balade tout seul (pas
bon caractre !). Sa femelle le sait bien qui doit toute seule soccuper des enfants
(prendre le bain, faire leur lit, leur trouver manger et tout et tout )
Connaissez-vous le nom de sa femelle et de ses enfants (le nom, pas le prnom !) ?
Il sagit de la laie et du marcassin.

M =
Le mode
Cest ici que rside le gros morceau de la conjugaison des verbes.
Le mot, du latin modus = la manire, est difficile expliquer. Disons que ce sont les
diffrents modes qui donnent au verbe la palette immense de ses possibilits. Car le verbe,
en plus de diriger la phrase, oriente les mots, leur donne du sens, exprime des ides
profondes, sous-tend des penses, suggre des rflexions Bref, le pilier de la cogitation !
Les verbes possdent 7 modes diviss en 2 catgories :
-

Catgorie 1 : Les modes personnels. Ce sont les verbes qui se promnent AVEC leur
pronom personnel (et qui donc se conjuguent selon les personne et le nombre)
- Catgorie 2 : Les modes impersonnels. Ce sont les verbes qui se promnent SANS
leur pronom personnel (et qui sont donc sous une forme que je nommerai unique ,
mme si parfois des accords ont lieu)

1- Les modes personnels (au nombre de 4)


21

- INDICATIF
- IMPERATIF
- CONDITIONNEL
- SUBJONCTIF
2- Les modes impersonnels (au nombre de 3 disons 3 !)
- IN FINITIF
- PARTICIPE PRESENT et PARTICIPE PASS
- GERONDIF
Voici pour chacun de ces modes des prcisions fastidieuses mais indispensables.
LES MODES PERSONNELS
A- Lindicatif
Cest ce mode que lon emploie le plus souvent car il indique des faits, des
vnements prsents ou passs, frquents ou non : Cest le mode du rel.
Pour classer tous ces vnements, voici ce que je nommerai les variations
temporelles , en dautres termes : les temps des verbes .
Lindicatif est divis en 2 fois 4 temps :
4 temps simples (cest le verbe lui-mme qui se conjugue)
4 temps composs : compos parce que le verbe est accompagn de lauxiliaire
TRE ou lauxiliaire AVOIR, et cest cet auxiliaire qui varie (le verbe, lui, se met
au participe pass. Voir plus loin).
TEMPS SIMPLES (verbe seul)
TEMPS COMPOSS

auxiliaire TRE ou lauxiliaire


AVOIR .
+ verbe au participe pass
PRESENT
IMPARFAIT
FUTUR
PASS SIMPLE

PASS COMPOS
PLUS QUE PARFAIT
FUTUR ANTERIEUR
PASS ANTERIEUR

B- Limpratif
Le seul mode personnel qui ne se promne jamais avec le pronom
personnel. Comme cest le mode de linjonction (=de lordre donn), cest normal
que celle ou celui qui commande, ne perde pas son temps rajouter des tu ,
nous ou vous ! (Car en prime, limpratif ne sadresse qu 3 personnes
sur les 6). Cest galement le mode de la demande attnue et je me
souviens trs bien de mon cousin Edouard qui, table, me disait : Passe-moi le
pain (impratif Notez labsence du pronom ) je te prie (prsent de lindicatif.
Notez la prsence du pronom je ) ! Ctait non pas un ordre, mais une
demande polie.
C- Le conditionnel
Comme son nom lindique, cest le mode de la condition (donc de la chose qui
nest pas sre).
D- Le subjonctif
Cest le mode du suppos, du doute. Contrairement lindicatif, on ne sait pas si
lvnement aura bien lieu. Ainsi, pour exemple, il est faux de dire :
* Aprs quil soit venu Car sil est vraiment venu, il faut lemploi de lindicatif
(cest le rel) => aprs quil est venu (on dira aussi aprs quil fut venu
sans laccent circonflexe sur le ft).
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A linverse, on dira : avant quil soit venu car on ne sait pas avec certitude
sil viendra.
LES MODES IMPERSONNELS
A- LInfinitif
On loublie souvent, mais linfinitif est bien un mode. Il faut absolument le
connatre pour savoir conjuguer le verbe tous les autres temps et modes.
Les verbes du premier groupe posent souvent un vrai problme cause de leur
infinitif ; lequel, je le rpte se termine par ER (Voir I et G).
Il faut dire quautrefois, jusquau 15 ou 16me sicle ; je ne me souviens plus
(jtais jeune !), le R se prononait la fin des mots (R =se prononait re ).
Ainsi, on ne pouvait se tromper (= se trompre) si, en cherchant ses lunettes,
on disait :
Je les voudrais trouver (prononc trouvre = infinitif) ou je les voudrais
trouves (prononc trouv = participe pass).
Dun ct cela signifiait : je voudrais bien mettre la main dessus moi-mme =
voix active.
De lautre : cela me plairait que quelquun maide savoir o elles sont ces
sacres bon dl de paires de lunettes (= voix passive.. je les voudrais
trouves par quelquun).
Bref, les codes ayant chang, et la prononciation ... volu, au 21me sicle, on se
retrouve avec le plus gros beug des conjugaisons lcrit :
La confusion entre :
linfinitif du premier groupe ER
et le participe pass (+ ses accords e / s, es)
Misre !

B- Le participe
Il y a deux participes, nayant a priori rien voir entre eux.
Le participe prsent
Le participe pass
a- Le participe prsent se terminant (pour tous les verbes) par ANT. Jai d rpter
cent cinquante fois cette phrase retenir par cur :
Son ANT des verbes = TOUJOURS ant
Cest important car, la langue franaise tant vraiment cocasse, on trouve des
confusions faciles viter. Ainsi : Les poules couvent au couvent
Les poules couvent (prononc : E). Couver tant un verbe, il faudra
obligatoirement un A pour faire le son ANT.
Si prsent, les poules sont couvant dans un couvent (difice religieux destin
aux bonnes surs, prononcer ant ), on prononcera bien le couvent EN
(comme la prposition) puisque cest un nom commun.
Son ANT des verbes = TOUJOURS ant
Une de plus : Cent cinquante et une fois !
b- Le participe pass
Nous avons vu que le participe pass des verbes du 1er groupe () est bien
souvent confondu avec linfinitif (er). Cela na aucune importance loral, mais
lcrit, cest vraiment une calamit Car ce participe pass saccorde
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(e/s/es) et pour arranger le tout, les auxiliaires TRE et AVOIR ont


des accords diffrents !
Voici pour abrger, la terminaison des participes passs des verbes :
Verbes du 1er groupe
Verbes du 2me groupe
Verbes du 3me groupe

i
I U It S
me
La terminaison du participe pass des verbes du 3
groupe pose galement
souci car certains mettent un T l o il ny en a pas.
Je nai pas trouv mieux que cette phrase apprendre galement par cur :
Papa = les initiales du Participe Pass.
Papa = T si fminin = TE
Ainsi, je nai pas meilleur exemple que la phrase :
Zorro trahit ou Zorro trahi .
Dans le premier cas, il sagit du prsent ou du pass simple du verbe trahir (avec
un T) la voix active. Et l, cest Zorro le tratre (Hou le vilain !).
Dans le deuxime cas cest le fameux participe pass qui se termine par I. Et l, il
sagit de la voix passive : Zorro est trahi par quelquun (Hou les pas beaux !).
Dans ce cas, papa = T si fminin = TE Hors de question de voir la femme de
Zorro *trahite
Mme chose pour les autres verbes du 3me groupe :
Il mit = la chose est mise (pas *mite )
Il partit = la chose est partie (pas *partite)
Il voulut = la chose est voulue (pas *voulute) Dailleurs UT nexiste pas en tant
que terminaison du participe pass.
Bref, pour retrouver les participes passs, bien penser dire chaque fois: la
chose est
Exemple (la chose est partiE => il est parti) (la chose est miSE => Il est mis)
Quant au participe pass du 1er groupe (), pour viter de le confondre avec
linfinitif (er), il est facile de mettre dans la phrase ( la place du verbe), un verbe
du 3me groupe. Exemple :
Je voudrais dansER et jai dans confusion au 1er groupe.
Je voudrais prendRE et jai prIS plus de confusion possible au 3me groupe.
Cela fonctionne avec tous les verbes du 3me groupe (bien videmment la phrase
ne veut plus rien dire Cest juste une question de technique dorthographe !)
Perso, jaime bien utiliser pour la substitution, le verbe mettre ou prendre
car, au participe pass, on entend le fminin (mis/mise ; pris / prise).
Pour conclure, dans le tableau suivant, et avec le verbe PRENDRE, si jai ER au
premier groupe jaurai RE au 3me. Ce sera donc linfinitif.
Sinon, cest le participe pass et l, impossible de confondre avec is.
Cest un bon moyen mnmotechnique (ER => RE)
1er groupe
Infinitif
Participe
pass

er

c- Le grondif

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3me
groupe
re
Is(e) (s)

Ce mode est peu connu des enfants, bien quil soit trs ancien. Dailleurs, le mot Gronte
signifie vieux (Penser au Gronte de Molire, ou au mdecin soignant les vieillards que
lon nomme grontologue). Il est pourtant dune simplicit clatante.
Les verbes au grondif se terminent tous galement par ANT, comme le participe prsent,
mais impossible de les confondre.
Pour faire mon savant, je dirai que le participe prsent a une valeur adjectivale, alors que le
grondif a une valeur verbale.
Pour simplifier : le participe prsent fonctionne comme un adjectif qualificatif et le grondif
comme un verbe. En prime, le grondif se balade avec la prposition en .
Quoi de mieux que des exemples :
Si je dis : je rencontre Paul sortant (participe prsent), ce nest pas la mme chose que si
je dis Je rencontre Paul en sortant (grondif).
Dans le premier cas (participe prsent), cest Paul qui sort.
Dans le second (grondif) cest moi qui sors. Je peux dplacer le groupe verbal : En
sortant, je rencontre Paul . Dplacement quon ne peut pas faire avec le participe.
Autre exemple :
Il rencontre des tigres allant darbre en arbre (participe prsent) ce sont les tigres qui
vont darbre en arbre.
Il rencontre des tigres en allant darbre en arbre . L, cest Tarzan qui se promne (je
peux dire : en allant darbre en arbre, il rencontre des tigres )
Remarque : avec des singes ou des libellules, cest la mme chose !
Penser au dplacement (non pas de Tarzan, mais du grondif accompagn de son petit
en )
Dernire chose : lusage veut que le participe et le grondif ne saccordent pas. Il ny a que
chez Voltaire ventuellement que lon rencontre des gens portants btons .
Enfin, il existe aussi (pourquoi ne pas compliquer les choses !) le grondif sans la prposition
en

V=
La voix
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La voix comme celle qui nous permet de parler.


Ne pas confondre avec la voie (avec un E) ferre , dont le mot provient de via = la
route, alors que la voix pour parler a pour racine vox . Je profite de cette parenthse pour
dire que souvent, les mots ayant ox dans leur racine latine, se retrouvent avec, dans leur
famille, des mots ayant un C (exemples : la voiX (vox) et les cordes voCales / nox (la
nuit) => noCturne). Ceci sans doute parce quau dpart, le X est un mlange coll de S et de
C).
Les verbes possdent 3 voix et cest, notamment pour les deux premires, le rapport avec le
Sujet de la phrase qui le dtermine.

1- La voix active :
Cest le sujet qui fait laction.
Restons traditionnels dans nos exemples: le chat mange la souris
On voit bien que le chat (qui est le sujet) fait laction : en clair, cest bien lui qui bouffe
la souris !

2- La voix passive
Dans ce cas, le sujet subit laction.
La souris est mange par le chat . On voit bien ici que la souris (sujet) na rien
demand personne, et quelle na pas le choix. Elle subit.
Un autre exemple :
Voix active : Le cheval tire la charrette (noubliez pas les deux R tous les mots
de la famille de char ... except char et chariot).
Voix passive : La charrette est tire par le cheval Aucune raison pour que la
charrette (sujet) bouge toute seule !
Le passage dune voix lautre est souvent demand aux collgiens (notamment le
jour du brevet quoique, vu le niveau actuel, peu dlves parviennent trouver la
bonne rponse !).
Voici une phrase-exemple : des murs pais entouraient la ville .
Il convient dabord den faire les fonctions grammaticales.
Des murs pais
entouraient
la ville
Des murs = Sujet (pais = pithte du nom
Verbe la voix
COD
murs)
active
Pour passer la voix active, je dois :
a- Mettre le COD (la ville) au dbut.
b- Faire intervenir lauxiliaire tre (et uniquement lui !) au mme temps que le
verbe (ici entouraient = limparfait). Attention, le verbe de la voix active se met
aussitt au participe pass et subit, normal !- les accords avec lauxiliaire
tre !
c- Je place ensuite derrire ces deux verbes le sujet de la voix active (des murs
pais) en lui collant la prposition PAR (nota : on peut galement parfois mettre
DE).
ATTENTION, ce nouveau groupe prpositionnel (par des murs pais) porte un
nom que tous les enfants oublient !
Pas question de COI, CC MAN ou quoi que ce soit. Non. A la voix passive, cest
une coquetterie de la langue franaise, on obtient un COMPLEMENT DAGENT.
26

Terme uniquement employ pour la voix passive Cest dire, si cest facile de
tester les connaissances dun enfant (voire dun grand !) :
Tonton !
Oui ?
Comment se nomme la fonction de par mon grand-pre , par le chat par des
murs ?
Heu Complment dobjet directement circonstanciel ?
Nul !
Ah !
Cest complment dagent !
Cest bien mon neveu, mais je le savais ! cest pour voir si toi turlututu etc...
COMPLEMENT DAGENT !!

Je me revois au tableau imitant un policier avec sa casquette et son bton, faisant la


circulation, histoire de leur remettre en mmoire le mot AGENT .
Cela donne :
La ville
Sujet

Etait entoure
Verbe la voix passive
Gaffe aux accords du participe
pass !

par des murs pais


COMPLEMENT DAGENT
On pourra dire de murs
pais
(pais = pithte du nom
murs)

Jai bidouill un petit schma pour expliquer les transformations :


Il vaut ce quil vaut, mais il est simple effectuer au tableau et surtout visuellement
superbe ()

Voix active :

V COD

Voix passive :

S
-

tre

Par /
de

C dagent

Remarques annexes :
Il faut se mfier des groupes commenant par la prposition par et qui ne sont
pas COMPLEMENT DAGENT Du style le facteur porte le courrier par erreur
( par erreur sera simplement complment circonstanciel de manire). PAR
nentrane donc pas systmatiquement un complment dagent (et encore moins
DE !)
Les lves oublient souvent, la voix passive, de mettre lauxiliaire tre au mme
temps que celui de la voix active. Exemple si dans mon exemple javais mis des
murs pais entourERONT (futur) la ville, il aurait fallu dire la ville sera entoure de
murs pais .
En prime, si jai, la voix passive la ville est entoure de murs pais ce nest
pas le pass compos ! Non Il sagit de ce que lon appelle le prsent passif (le
27

pass compos au passif sera : la ville a t entoure de murs pais ). Ceci est
galement une difficult pas toujours simple reprer (disons que si 3 verbes se
suivent et que dans le Tierc, se trouvent avoir et tre penser au passif et au
policier avec son bton heu.. au complment dagent !)
Ne pas oublier les accords du participe pass !
Si des groupes autres que sujet et COD se trouvent dans la phrase exemple
Partout, depuis le moyen-ge, des murs pais entourent majestueusement la
ville tape 1 on bidouille le schma (SV COD) en retirant les autres fonctions ;
tape 2 : une fois le passif obtenu, hop, on remet ces fonctions supplmentaires au
mme endroit ou alors l o cela fait plus joli .
Partout, depuis le moyen-ge, la ville est majestueusement entoure de murs
pais

3- La voix pronominale.
On loublie souvent, mais cest une voix extrmement frquemment utilise. Pour la
reconnatre, rien de plus simple Pronominale signifie que le verbe se balade avec son
PRONOM PERSONNEL :
Se lever, se laver, shabiller etc.
Cest assez classique demploi et peu denfants se trompent dans les variations.
Exemple je ME promne tu TE promnes, il SE promne (voir la liste des pronoms
personnels).
L o rside le vrai problme : ce sont les accords du participe pass avec ces verbes
pronominaux. (Voir plus loin)

G=
Le genre
Etant donn quil est variable (voir le tableau du discours), le verbe, dans ses
nombreuses opportunits de conjugaisons, et prcisment au participe pass se
retrouve confront un accord en fonction de son sujet grammatical. Est-ce une fille
ou un garon ? (refrain ancien)
Il y a donc deux genres (comme dans la nature si jose dire) :
- Masculin
- Fminin
Autrefois, existait notamment en latin (et encore de nos jours dans dautres langues :
allemand, russe) le genre neutre . En franais, except certains pronoms (les
indfinis), qui ont un arrire-got de neutralit, il nexiste que ces deux possibilits :
masculin ou fminin.
Exemple : alors, on a bien dormi ?
28

Seul le contexte dira qui est ce on et si : il-ou elle- ou ils- ou elles- a - ou ont- bien
dormi (ou mal).
Cela nous amne directement aux accords du participe pass.

D- Les accords du participe pass


La bte noire des enfants, mais aussi des plus grands.
A quoi vous fait penser un vieux slip tout dlav et plein de trous ?
Aux accrocs du petit slip pass. (Aux accords du participe pass quoi !)
Jai expliqu prcdemment, la formation des participes passs (voir les modes
impersonnels). Leurs accords sont galement considrer, et un chapitre entier ne sera pas
de trop.
Le participe pass (que pour simplifier je nommerai papa ) apparat lorsque le verbe
conjugu est accompagn de lauxiliaire tre ou de lauxiliaire avoir
Deux remarques fondamentales :
-

Ce nest pas au choix . Cest soit lun, soit lautre. On rencontre souvent des
verbes sympas qui acceptent les deux. Attention, cela change le sens de la phrase.
Ne confondez pas avoir renvers et tre renvers avoir roul ou tre
roul . Ce nest pas la mme chose etc
Impossible en revanche d*avoir venu
Tout cela se nomme les verbes transitifs, intransitifs, transitifs directs ou indirects,
selon quils acceptent ou non un COD ou un COI. Bref, tout un tas de vieux trucs pas
faciles comprendre et surtout hyper chiants expliquer, ce dont je me dispense.
Pardonnez ma paresse !
Le mot auxiliaire signifie qui aide . On peut donc dire que le participe pass est
alors un peu en vacances ; il se laisse guider et formera avec son auxiliaire ce que
lon nomme (voir cette rubrique) un temps compos. Histoire de ne pas abuser,
mme sil est en short et en tongs, il sera malgr tout oblig de saccorder. Cest l
le hic !

1- Les accords du participe pass avec lauxiliaire tre .


Rien de plus simple si on considre que ce papa fonctionne comme un adjectif
qualificatif. Il saccorde toujours avec son sujet :
Les filles sont arrives = les filles sont belles (laides, a marche aussi !)
Les feuilles tombes sont ramasses = les feuilles vertes sont rondes (cela ressemble un
code secret et ne veut pas dire grand-chose cela aide simplement ne pas se tromper.
Lidal est de prendre un adjectif qualificatif dont on entend le fminin).
Idem pour les accords du papa au pluriel :
29

Ils sont venus = ils sont gniaux (L, jentends le pluriel et je confirme en mme temps la
supriorit masculine ; une fois nest pas coutume !)
Bref papa employ avec tre = adjectif qualificatif !
Ce qui mamne dailleurs faire cette remarque particulire que le papa employ avec
tre aura un vieux got dATTRIBUT lui aussi !
Si je dis les filles sont belles : belles sera ATTRIBUT du sujet filles Je ne vois pas
pourquoi arrives ne le serait pas galement !
Ceci pour confirmer quemploy avec tre , le papa saccorde toujours avec le sujet.
Autre remarque : Parfois lauxiliaire tre est sous-entendu. Il faut ds lors bien sassurer
que le verbe est un participe pass et non un infinitif
Exemples : il ramasse les feuilles tombes (qui SONT tombes).
Cette absence dauxiliaire tre se retrouve dailleurs souvent dans les proverbes :
Exemple : faute avoue moiti pardonne . = la faute qui est avoue est
moiti pardonne.

2- Les accords du participe pass avec lauxiliaire avoir .


Cette fois cest bien lui la terreur des dictes et autres devoirs crits (notamment pour les
verbes du 1er groupe).
Dabord la rgle apprendre par cur : le participe pass (le papa) employ avec lauxiliaire
AVOIR saccorde en genre et en nombre avec le Complment dObjet Direct (le COD) si, et
uniquement si ce COD est plac (dans la phrase) avant ce participe pass.
Ce qui, en dautres termes, signifie que si ce COD est plac derrire : peau de balle, il
ny aura pas daccord ! (Et encore moins si la phrase ne comporte pas de COD)

Exemple : elle a mang les pommes elle a mang QUOI ? Les pommes (COD =
derrire le papa=> pas daccord : mang =).
Les pommes, elle les a manges. Cette fois, lorsquon demande QUOI ? au participe
pass, il sait de quoi on parle, puisque le COD (pommes) est antrieur. Donc manges
(pommes est fminin pluriel).
En prime, pour confirmer cet accord, la langue franaise rajoute ici un second COD de
renfort (les = pronom personnel) ; histoire de bien montrer le chemin aux petits coliers !
Les pommes
COD

, elle
Sujet

les
COD

a manges
V

La meilleure explication que jai entendue (entendue = ue.. jaccorde avec le mot
explication = COD plac devant Fin de parenthse). Cest madame MONNET qui la
donnait ses lves. Madame MONNET, institutrice lcole BAYARD de LIVRY-GARGAN
(jai une petite pense mue pour elle), inscrivait au tableau, une phrase avec auxiliaire
30

avoir + papa , puis, laide dune craie, difiait un mur juste derrire le participe pass.
Ensuite, elle dessinait une grenouille sur ce mur. Et, ses lves, tous ensemble regardaient
le papa en criant Coa ? . Si, du mme ct du mur que le papa, se trouvait une rponse
cette question coassante (Coa = QUOI ?... Vous lavez compris !) ; Alors les enfants
accordaient avec ce quoi ! Si la rponse tait absente ou de lautre ct du mur passe
ton chemin, aucun accord ntait possible.
Personnellement, jai appliqu souvent, voire trs souvent cette mthode, mais javoue
qutant pitre dessinateur, les enfants samusaient plus observer ma grenouille
camion ou mon crapaud lphant que mes conseils orthographiques.
Evidemment, la mthode remplace le verbe du 1er groupe par un verbe du 3me groupe
fonctionne bien galement.
Si je dis :
Exemple : les pommes, elle les a manges Jentends parfaitement laccord au fminin si
je dis les pommes, elle les a prises (papa du verbe prendre)... Et si jentends le fminin,
le pluriel suivra directement, il ny a pas de raison !
Une fois encore, cela change le sens de la phrase, mais bon dl : il faut savoir ce que lon
veut.
Et l-dessus, tout le monde est daccord !
3- Les accords du participe pass avec les verbes pronominaux
En fait, cest assez simple si on retient les points suivants :
Comme les accords du participe pass avec tre ou avec avoir sont diffrents, (nous venons
de le voir), disons que pour viter les jalousies, les verbes pronominaux ont choisi la solution
quitable, centrale : un petit peu des deux !
Accords retenir absolument par cur :
Les verbes pronominaux semploient OBLIGATOIREMENT avoir lauxiliaire
ETRE (jamais avoir)
Ils saccordent exactement comme les verbes employs avec lauxiliaire avoir,
cest--dire :
ACCORD avec le COD si celui-ci est plac devant.

Pour vraiment simplifier outrance (tout en restant efficace), je dis juste quil faut trouver la
fonction du SE qui se place devant (SE linfinitif bien sr et des autres variations lorsque
lon conjugue : me te nous etc. ! Faites un effort, sinon on ne sen sortira pas verbe
pronominal !)

Vous voulez bien accorder les papas des verbes pronominaux ?


Faites juste cette enqute : QUELLE EST LA FONCTION DU PRONOM SE ?
Dans lexemple : elles se sont battu ?? (Auxiliaire tre obligatoire) Quelle est la
fonction de SE (Elles ont battu QUOI ? Se (= elles-mmes = COD plac devant) =>
31

Le papa saccorde avec ce joli COD


Elles se sont battues
Dans lexemple : elles se sont parl ?? (Auxiliaire tre obligatoire) Quelle est la
fonction de SE (Elles ont parl QUI ? Se (= elles-mmes = COI) => O est
le COD ? Nulle part donc pas daccord
Elles se sont parl.
Dernier exemple : elles se sont lav ?? les mains (Auxiliaire tre obligatoire)
Quelle est la fonction de SE (Elles ont lav les mains QUI ? Se (= ellesmmes = COI) => O est le COD ? derrire le participe pass (les mains =
COD) donc pas daccord (voir la rgle des accords avec avoir)
Elles se sont lav les mains .
Si prsent je dis : les mains, elles se les sont lav ?? le SE est toujours COI
(cest elles quelles ont lav les mains) Cependant, cette fois, le COD (les
mains) est plac DEVANT le participe pass. Il y a donc accord avec ce COD
(revoir les accords avec avoir).
Cela donne les mains, elles se les sont laves
REMARQUE indispensablement importante et nanmoins fondamentale dans ce
type de phrase
Les mains, elles se les sont laves
Ce COI (se), puisquil est accompagn dun COD (les mains) se nommera non
plus COI, mais complment dobjet second (COS). Je passerai sur le fait que sil
tait premier dans la phrase, on ne le nommerait pas malgr tout complment
dobjet second premier Le burlesque a ses limites. Je me bornerai dire que
ce type de situation ridicule (nest-elle pas ?) aide grandement les enfants ne
comprendre que quick ! COICOSSOS !

E- Les Verbes dtat


Toujours en rapport avec les accords du participe pass, il faut sarrter sur lauxiliaire
tre . N voici fort longtemps, lpoque latine, il a un rle considrable dans la langue
franaise ; tel point que lon peut dire quil est lanc..tre .
Il gnre un accord bien prcis : LATTRIBUT que je dveloppe dans la rubrique adjectif
qualificatif (bien que ladjectif ne soit pas le seul possder cette fonction attribut ).
En fait, on obtient un ATTRIBUT, lorsque lon pose la question QUOI ? ou
COMMENT ? (Parfois QUI ?) lauxiliaire tre :
Exemple : je suis moi : moi (pronom personnel ) sera ATTRIBUT et non COD ou
je ne sais quoi !
Et a les enfants loublient :
LAUXILIAIRE TRE na pas de COD !
Une fois que lon a retenu cet ... tat de fait, on comprend que lauxiliaire tre , ne
fonctionnant pas comme les autres verbes, draine derrire lui quelques cas particuliers,
quelques verbes sympa qui cheminent comme lui.
Et bien ces verbes atypiques, on les nomme tout btement les verbes dETAT.
32

Comment les reconnatre ? Facile.


Dans la phrase o ils sont employs, on peut les remplacer par lauxiliaire tre (linverse
est galement possible).
Si je dis : je suis grand je peux tout aussi bien dire jai lair grand , je deviens
grand , je semble grand etc.
Bien videmment, une fois encore, ces phrases nont pas exactement le mme sens quavec
tre lui-mme ! Si ctait le cas, ces verbes nauraient aucune personnalit et auraient
disparu au bnfice de lusage.
Voici la liste des verbes dtat. Ils sont peu nombreux. (je dis pour que les enfants se
souviennent de leur nom quil ny en a pas ..des tas..)
Paratre sembler demeurer devenir avoir lair passer pour
Il existe aussi des verbes qui, accessoirement, peuvent prendre la place du matre ; la place
de lauxiliaire tre . Ces verbes pisodiques se nomment des semi-verbes dtat .
Exemples : les verbes natre mourir
Une fois encore ; ils auront cette facult tatique si la substitution est nette (=> je suis
heureux = je nais heureux ; je meurs heureux )
En tout tat de cause, cette fonction ATTRIBUT est une finesse de notre langue, quil est
parfois difficile de dceler. Ce point fait partir des vraies difficults que rencontrent les
trangers lorsquils apprennent le franais.

F- Les conjugaisons
Vous trouverez bien sr partout les rpertoires complets des conjugaisons, les tableaux, la
liste alphabtique des verbes ; Etc.
Je voudrais simplement ici faire quelques remarques, dont certaines pourront peut-tre vous
tre utiles.
-

7 fois sur 10 (bon, je nai pas vraiment compt disons souvent ) un verbe se
terminera par S la premire personne, S la deuxime, T la troisime.
Au prsent pour les verbes du 2me et 3me groupe (attention aux verbes type : je
veux ou il prend !)
A limparfait ou au conditionnel pour tous
Au pass simple pour beaucoup Etc.
Le futur de tous les verbes est form avec lauxiliaire avoir au prsent (jai tu as, il a,
nous (av)ons , vous (av)ez, ils ont A partir de l, arrtez de mettre un S la
premire personne (je chanterai cest le futur Si je mets un S = je chanterais ; cest
le conditionnel !)
Le pass simple des verbes du premier groupe commence aussi (les 3 premire
personnes du singulier) avec la terminaison de lauxiliaire avoir au prsent (jai, tu as,
il a) cest donc LA MEME CHOSE QUE LE FUTUR oui, sauf quon a enlev le
ER !
33

Exemple je chanterai, tu chanteras, il chantera = futur de lindicatif


Je chantai, tu chantas, il chanta = pass simple (zappe le ER).
L aussi, arrtez de confondre je chantais (imparfait) et je chantai (pass simple)
Limpratif des verbes du premier groupe ne prennent pas de E la premire
personne : On dira : h, toi, l-bas, chante (avec un E pas avec Es). Cest
bizarre car on sadresse tu et on accorde comme avec je (ou il : pas de s !), mais
cest comme a !
Laccent circonflexe vient parfois faire la diffrence .
Exemple vous dites (sans accent) = prsent; vous dtes (avec accent) = pass
simple du verbe dire.
Jai d (verbe devoir) Avec accent pour viter de confondre avec larticle du
(sans accent) Mais aussitt, lorsque la confusion nest plus possible hop, laccent
disparat :
Exemple la chose est due (sans accent) les choses sont dues.
Le subjonctif ! Bon, exit le subjonctif imparfait que plus personne nemploie, except
quelques hommes politiques coincs ou journaliste pdants. De toute faon, il faut,
pour lobtenir, utiliser dans la proposition principale, un verbe au pass (en tout cas
pas au prsent), et cest pas permis tout le monde
Disons pour essayer de simplifier son emploi deux choses :
a- Il y a un accent circonflexe la troisime personne du singulier du subjonctif
imparfait :
Exemple il fallait quil vnt Mais il ny en a plus nous et vous. Nombreux
sont ceux qui confondent avec la conjugaison au pass simple de lindicatif (il
vint, nous vnmes, vous vntes) (L, cest le contraire ! Accent nous et vous et
pas il)
b- On trouve systmatiquement le subjonctif prsent si on utilise (dans sa tte, pas
forcment lcrit !) la phrase IL FAUT QUE . Si bien que les personnes qui
ont quand mme quelques notions de franais, ne se trompent jamais. Je dis bien
jamais (bon, except pour des verbes chelous du 3me groupe, que de toute faon
plus personne nemploie. Pour les trangers, cest bien vident quils ne pourront
pas le deviner tout seuls !)
Ainsi, je prends souvent cet exemple du petit garon de 5 ans qui ne dira pas
papa, papa, faut que je fais pipi !
Il dira bien : papa, papa, il faut que je fasse pipi !
Faute de quoi, on pourra toujours lui dire : Comment, imbcile, 5 ans, tu ne
connais toujours pas le subjonctif !!
Quand deux verbes se suivent, le deuxime se met linfinitif (viter de confondre
avec un verbe au pass compos, cest--dire un verbe au participe pass, prcd
de lauxiliaire avoir ou tre).
Exemple : Ne confondez pas je vais danser (er) jaime danser (er) et jai dans ().
Comment retenir : simple ! aller aimer et autres verbes ne sont pas des
auxiliaires et nentranent donc pas de participe pass.
A lindicatif, pour retrouver la bonne formule dun verbe au temps compos, il faut
absolument retenir le nom employ.
Si je dis donne-moi le FUTUR antrieur du verbe danser ! je dois garder dans ma
tte le mot FUTUR. Cest le temps auquel je mettrai lauxiliaire (tre ou avoir)
Exemple : jaurai ou je serai. + bien sr le verbe que je conjugue (au participe
pass) ici : chant => jaurai chant.
34

Si je dis, donne-moi le PLUS QUE PARFAIT du verbe danser ! je garde en tte le


mot IMPARFAIT
=> Javais dans.
Bien sr, on ne dit pas prsent compos on dit pass compos (on rajoute le
prsent de lauxiliaire ; jai ou je suis + papa).
On dit PASSE ANTERIEUR lorsquon rajoute lauxiliaire au pass simple (je fus ou
jeus +papa).
Franchement, les conjugaisons, ce nest pas de la tarte, mais avec un peu de
rflexion et dacharnement, on sen sort

6- Les PRONOMS
A- Gnralits
Le pronom remplace le nom. Telle est sa dfinition. Jai dj voqu ce point, mais je le
rpte : je ne comprends pas ds lors pourquoi les lves svertuent nommer PRONOM
un mot qui ACCOMPAGNE le NOM.
PAS QUESTION !
Un mot qui ACCOMPAGNE un NOM est un ARTICLE ou un DETERMINANT. Pas un
pronom !
Exemple : la voiture, je la vois
Le premier la ( ct de voiture sera un ARTICLE) ; le second sera un PRONOM
PERSONNEL.
la
Article
dfini

voiture,
Nom
commun

je
Pronom personnel

la
Pronom personnel

vois
verbe

Ce nest certes pas facile reprer Surtout si on nattache pas dimportance au tableau du
discours !
Il existe 7 sortes de pronoms.

Les pronoms personnels


Ce sont les plus connus, notamment parce quils aident formuler les conjugaisons.
Il y a 6 personnes (lapro cest pour moi !)
Je tu il nous vous ils.
Cest vraiment choquant, mais jamais ou presque, lorsquon liste un verbe conjuguer, on
ne remplace le il ou le ils par elle ou elles . Cest bien pourtant les deux seuls
cas o le fminin se fait sentir (je ne parle pas de parfumerie !)
Ds que le pronom personnel a une autre fonction, il change. Cest pour cela quon dit quil
est variable.
35

Je ne mets ici que leur nom ; pour les listes exactes, allez voir sur le Net !
Me te se, lui, eux, moi toi soi.
Y et en sont galement des pronoms personnels dans certains cas (lorsquils remplacent un
nom)
Exemple : Paris, jy vais souvent et jen viens.

Formes du pronom personnel


Je tu il ils elle elles seront toujours SUJET dans la phrase.

Les autres PP seront COD ou COI (Me moi te toi le la les l lui nous vous) (Nous et
Vous peuvent galement tre SUJET)
Accompagns dune prposition, ces mmes pronoms (+ eux) auront une fonction
CC ( dfinir : Lieu, But etc.)

Les pronoms possessifs


(Mot qui indique bien sr que le nom remplac appartient un possesseur)
Le mien, le tien, le sien, la sienne, les siennes, le ntre, le vtre, le leur, les leurs... etc.
On ne confondra pas notre et votre sans accent TOUJOURS accompagns dun NOM, les
dterminants possessifs avec le(s) ntre(s) le(s) vtre(s) JAMAIS accompagns dun
NOM, les pronoms possessifs qui eux, ont le petit chapeau : accent circonflexe.
Notre voiture est la ntre ; votre voiture est la vtre. Vos chevaux sont les vtres, etc.
Notez que parfois, le pronom (avec accent) ntre et vtre peuvent se balader seuls.
Exemple avec cette clbre srie amricaine (ou anglaise, je ne sais plus) Amicalement
vtre.
Vtre est ici pronom (on voit bien quil se balade avec un adverbe pas un nom !)
Les pronoms dmonstratifs
(Mot qui indique bien sr que lon montre le mot remplac)
c' celui celle ce ceux (ci / l) ceci, cela, a. Comme les dterminants indfinis, ils
commencent tous par un C.
Pensez au doigt tendu qui montre et qui lui-mme forme une sorte de C avec le pouce, mais
contrairement aux dterminants dmonstratifs qui sont TOUJOURS avec un NOM, les
pronoms possessifs ne sont JAMAIS avec un NOM.
Attention, certains confondent a (la contraction de cela- sans accent) avec adverbe de
lieu (-avec accent) que lon trouve dans lexpression (et donc locution adverbiale : et l).
En rgle gnrale dailleurs, les mots qui indiquent le lieu prennent un accent (l, o, et
l)
36

Les pronoms indfinis

Il y a deux sortes de pronoms indfinis (au risque de me rpter, quil ne faut surtout pas
confondre avec les dterminants indfinis ! : dterminant + nom / pronom = seul).
Ce sont :
-

Les variables : nul, certain, tout, lautre, le mme, aucun, autrui, quelque chose,
quelquun, tel, etc.

Un exemple et cela suffira jespre Ne confondez pas nul homme avec nul nest cens
ignorer la loi.
-

Les invariables : autrui, personne, quiconque, et, surtout on

On a ceci de particulier, quil remplace souvent le pronom personnel il- ou du moins un


sujet la troisime personne du singulier (on et il sont TOUJOURS sujet dans la phraseprcisons la voix active ; jamais passive). Son rle est donc, sans prciser vraiment de qui
il sagit, dindiquer qui fait laction.
Bien sr, puisquils se prononcent de la mme manire on et ont (du verbe avoir) se
mlangent et figurent en bonne place dans la liste des confusions orthographiques . En
primaire, on a lhabitude de dire quil faut mettre ont, 3me personne du pluriel du prsent,
limparfait, ce qui donne avait ! PAF ! Termine la confusion. Cest une bonne mthode. On
peut galement dire que on (en deux lettres) est possiblement remplac par il (deux lettres
galement).
Le mieux en fait est de rechercher dans sa phrase sil y a un verbe et sil ny en a pas se
demander par hasard si ce ne serait pas ont tout simplement (auquel on aurait oubli le T)
Jai parfois entendu dire on, pronom personnel On est un pronom indfini pas
personnel ! (logique puisquon ne sait pas de qui, ni de combien de personnes il sagit : alors
les enfants, on a bien dormi !?)
Les pronoms interrogatifs et exclamatifs
Catgorie assez dlaisse, puisquen fait, il sagit (voir ci-dessous) de quelques pronoms
relatifs, employs avec un sens dinterrogation !
Qui, que, quoi, lequel, laquelle, lesquels, lesquelles, etc.
Pour lexclamation, notons juste que Que est le bestseller, mme si parfois on peut en
utiliser dautres sous forme exclamative.
Exemple : Regarde ces montres. Que cest beau ! Laquelle veux-tu ? Quoi ! Tu men offres
une !!
Je ne sais pas si je vous lai dj dit : gaffe ne pas confondre avec les dterminants
exclamatifs et interrogatifs (+ nom eux !)
Les pronoms relatifs
37

Cette catgorie est vritablement une exception dans la famille des pronoms ! Ils ne
fonctionnent absolument pas comme les autres. Si les autres catgories de pronoms se
baladent seuls et remplacent un nom et basta les pronoms relatifs, eux, entranent toute
uns structure grammaticale que lon nomme pas bte subordonne RELATIVE.
Jai souvent le rflexe de penser que les pronoms relatifs sont des super-hros, des mots
hors du commun, qui, comme les conjonctions de subordination, ont t slectionns pour
permettre la langue franaise de fabriquer de longues et belles phrases.
Il existe deux sortes de pronoms relatifs :
-

Les simples (Ils sont en un seul mot)


QUI QUE QUOI DONT O (avec accent)

Les composs (que bizarrement comme pour les autres catgories, on ne nommera
pas locution ). On dit pronom relatif et cest tout !
LEQUEL LAQUELLE LESQUELS LESQUELLES DUQUEL DESQUELS DE
LAQUELLE DES QUELLES AUQUEL AUXQUELS A LAQUELLE AUXQUELLES
On fera ds lors trs attention laccord interne de ces mots composs.
Exemple : les filles auxquelles (fminin pluriel) je parle

Et l, rside un peu la diffrence essentielle avec les autres catgories de pronomsLe


pronom relatif est proche (dpend dirons-nous) dun nom !
Et ce nom, quil remplace, se trouve toujours AVANT le pronom relatif, dans la phrase d
ct (jamais derrire ni dans la mme phrase).
La preuve, ce nom se nommera ANTECEDENT (=plac devant) et le pronom relatif
entranera une subordonne relative qui sera complment de cet antcdent
Exemple : jaime la voiture qui fait pimpon (qui fait pimpon = subordonne relative
complment de lantcdent voiture).
Quitte compliquer les choses une bonne fois pour toute, je dirai ici que lantcdent (mot
dont dpend le pronom relatif) nest pas forcment un NOM COMMUN. Ce peut tre un
pronom (celle que je prfre, cest la bleue) ; un adjectif qualificatif (cest la plus rapide qui
gagnera) ; un adverbe (reprenez l o vous voulez) ; un verbe (manger, qui est bien
agrable, fait grossir) etc.
Dans la foule, on entend souvent parler de la subordonne relative comme dune expansion
du nom. Disons afin dexpliquer, que le nom commun, tout bte, pour faire joli dans la
phrase, a la possibilit de choisir trois options :
Faire venir autour de lui :
-

Un adjectif qualificatif pithte. On peut mme rajouter un autre adjectif pithte


devant le nom. Pourquoi pas ? Quitte alourdir un peu le style :
Je vois le joli camion rouge
Un autre nom commun prcd dune prposition. Comme cet autre nom dpend
dj dun nom commun, on le nommera complment du nom (original, non ?):
Je vois le camion de pompiers
Et enfin, on peut rajouter ce nom une subordonne relative
Je vois la voiture qui fait pimpon
38

Les trois expansions ensemble donnent :


Je vois le joli camion rouge de pompiers qui fait pimpon.

LES MOTS INVARIABLES


1- Les PREPOSITIONS
A- Gnralits
La prposition est un mot invariable qui relie les MOTS entre eux (Attention : les mots et
non les PHRASES. Cette remarque est importante ; cela vite de confondre avec les
conjonctions)
Cette catgorie ne paie pas de mine, mais elle est vraiment importante. Ce sont des petits
mots (rarement longs) qui ont ceci de particulier : nombreux ont servi former ce que lon
nomme les prfixes. Cest assez approchant et il est parfois possible de dfinir le sens
premier dun mot rien quen se penchant sur son prfixe :
Ainsi pr-position signifie qui se place avant tout comme prvenir signifie venir
avant . Pr ayant le sens davant comme dans prcder (= celui qui vient juste avant).
Voici la liste des prpositions les plus courantes (dans le sens frquentes, pas
marathoniennes !).
Il existe deux sortes de prpositions :
A- Les simples (un mot unique)

de par pour sans dans vers chez sur


Jaime bien cette liste car elle a le mrite de cerner vraiment les plus usites, mais en prime,
on retrouve, pour les 5 premires, une caractristique fondamentale :
Si un verbe suit

de par pour ou sans, ce verbe se mettra linfinitif (La seule

exception que jai rencontre, cest dans ce type de phrase alambique : Pour pourrie
quelle soit, la pomme nen tait pas moins magique ! )
Une autre phrase mnmotechnique me parat galement facile retenir pour les enfants : Il y
a davantage de prpositions, mais on perd la caractristique de

de par pour

sans.
dans par pour en vers avec de sans sous
39

En tout tat de cause, pour reconnatre une prposition (et cela, 9 fois sur 10), il suffit de
METTRE LE DOIGT DESSUS Si la phrase devient incorrecte, cest une prposition
sinon, cest un adverbe (voir ci-dessous).
Exemple : je monte devant la voiture de devant et toi, derrire la voiture de derrire
Devant et derrire seront des prpositions et de devant et de derrire seront
des adverbes.
Deux autres exemples mille fois employs et qui parlent davantage :
-

Je mange avec mes doigts (sans la prposition avec cela donne je mange mes
doigts)
La jument dort sur la paille dans lcurie avec son poulain (si jenlve les
prpositions, il ne reste que les noms communs)

Mme chose pour parmi : je suis une fleur parmi les fleurs Parmi est bien une
prposition (et arrtez de mettre un S la fin, parmi nest pas un adverbe Il se compose
de la prposition/prfixe par + mi = milieu ce qui signifie plac au milieu )
Voici dautres prpositions :
Devant derrire, dessus, dessous, parmi avec contre, hormis, pendant, selon, envers
etc.
B- Les locutions prpositives (jaime bien aussi le mot prpositionnelles)
L, rien de plus facile : ce sont plusieurs petits mots qui se terminent tous par ou de.
-

A cause de, au lieu de, partir de, au moment de, au lieu de etc.

Jusqu, grce , et surtout

quant

Retenez bien cette phrase mmo :

Quant , quant au(x) sinon quand.


quant (prposition) et quand (avec un D : adverbe
ou conjonction de subordination) Cest la prsence du qui fournit la rponse.
En fait, les enfants confondent

Notez au passage que pour un mot class invariable, on accordera ces prpositions : au ou
aux (jusqu , jusquau,(x) ; quant , quant au(x)
(Attention aux exceptions du tableau du Discours, souvenez vous !)
Il est vraiment trs important de reprer les prpositions, car ce sont des petits mots tout
simples qui nentranent que des complments circonstanciels (ou des complments du
nom) et nombreux sont les rigolos, qui, le jour du brevet des collges, les prennent pour des
conjonctions introduisant des subordonnes.
Ces cancres oublient vraiment le sens des ralits grammaticales.
40

Alors, sil vous plat, si vous enseignez de jeunes enfants,


Ne METTEZ PAS TOUS LES MOTS INVARIABLES DANS UNE LISTE UNIQUE
Sparez bien les catgories. (Exemples : ne confondez pas avant et avant que, aprs et
aprs que, quant et quand etc.).
Noubliez pas : Pour savoir ce que cest, mettez le doigt dessus ! (ici dessus est un
adverbe)

B- Remarques
Pour revenir sur le sens premier des prpositions/prfixes, vous trouverez sur Internet la
valeur souvent latine de ces termes.
Je voudrais simplement dire que ce fut un rel plaisir durant tant dannes, de faire dcouvrir
aux enfants la signification des mots, laide des prfixes.
Ainsi la diffrence entre in et in .
Le premier signifiant le contraire (comme dans incroyable=> qui nest pas croyable) et le
second lintrieur (comme dans inclure ).
Pour le in contraire , Il est sympa dexpliquer quun mot franais commenant par I a
toutes les chances du monde en fait de commencer par in ce qui signifie que le N sest
mtamorphos
Ainsi dans irrel (= qui nest pas rel) cest bien in + rel quil faut lire, le R ayant pris la place
du N.
Cest la mme chose pour tous les mots disant le contraire possible iMpossible (n=>m),
logique => iLlogique etc.
Quant aux deux in lun ct de lautre, on les trouve rarement. Il faut se souvenir que :
inflammable signifie qui peut rentrer dans les flammes Il vaut mieux jouer avec des
produits ininflammables (sinon gare la gaffe !)
Enfin, inondation ne prend quun seul N vu que In-onder signifie entrer dans les ondes (et
pas les *nondes)
Pour terminer, jaime beaucoup le verbe apercevoir qui se dcortique ainsi (comme une belle
crevette !)
A = venir vers
Per = travers
Ce = pronom indfini
Voir = verbe dcoup en V + dsinence OIR de linfinitif du 3me groupe.
Ce qui au final veut dire : voir venir soi quelque chose travers . Cest-y pas beau la
langue franaise !
41

Jvoque le prfixe/ prposition A je devrais galement parler de AD (qui a galement le


sens de rapprochement, proximit). Et bien l-aussi, cest difficile de soigner lorthographe !
Certains mots commenant par A ont une racine A dautres une racine AD, ce qui signifie
que les uns ont une seule consonne derrire le A et dautres deux !
Exemples trs parlants : alourdir prend un seul L et allger en prend 2 !
Je retiens ceci en me disant que pour quilibrer les poids, on allge ce qui est lourd et on
alourdit ce qui est lger Pour le reste, dbrouillez-vous (alunir, allaiter).
Pour les mots commenant par AF ou AFF, voir les lois dorthographe.

2- Les ADVERBES
A- Gnralits
Ladverbe est un mot invariable qui donne aux mots des indications de temps, de lieu, de
manire, de quantit, etc.
Si on ne lui demande rien, il la boucle et cest tout. En rsum : un adverbe est un mot
invariable qui donne des indications si on le sollicite. Si bien quil nest pas indispensable. En
dautres termes : tu mets le doigt dessus, et si la phrase reste correcte cest un adverbe (si
cest bien un invariable). Contrairement la prposition, qui, elle, ne peut pas tre enleve
(voir ci-dessus).
Il est donc trs ais de reconnatre un adverbe.
Exemple : Ici, il fait souvent trs chaud !
Si jenlve les adverbes, cela donne : il faut chaud !
Cest vraiment la catgorie la plus facile dceler dans une phrase. Il faut pour cela avoir de
gros doigts, car souvent les adverbes sont des mots un peu grands (je rappelle que le mot le
plus long de la langue franaise, mot que tout le monde connat sans vraiment savoir ce quil
veut dire moi le premier- est un adverbe : ANTICONSTITUTIONNELLEMENT (Cest quoi la
constitution ??)

B- Remarques
Tout dabord, concernant cet aspect effaable du mot, il est clair que cest un truc de
reprage ; pas une critique acerbe concernant cette catgorie. Il est ridicule de dire alors que
ladverbe ne sert rien ! En prime, un lve assidu, mais un peu disloqu, aura tendance
dire que tous les mots sont des adverbes puisquon peut tout effacer. Allons, restons
logiques. Les adverbes sont une catgorie importante, merci eux.
Un autre souci vient du fait que les adverbes ne sont pas les seuls avoir cet aspect
effaable . Ladjectif qualificatif pithte, lui aussi peut facilement tre gomm.
Prenez cet exemple : Le grand cheval fougueux dort.
Si jenlve les adjectifs qualificatifs grand et fougueux, jobtiens : Le cheval dort.
42

Ben alors, adverbes et adjectifs cest pareil ! ?


Oui, si on oublie que lun (adjectif qualificatif) est variable et lautre (adverbe) invariable. En
prime, lun se balade avec son copain le nom commun, alors que lautre (cest marqu
dessus) se promne avec le verbe.
Jai souvent racont aux lves qui risquaient de confondre les deux catgories, cette
histoire du paysan qui avait deux vaches toutes pareilles. Elles se ressemblaient comme
deux gouttes deau (disons de lait). Il narrivait pas les diffrencier. Son voisin lui
dit : Mesure les cornes ! . Ce quil fit : Mince : mme taille ! ; Mesure les oreilles
Mince : mme taille ! , les queues : Mme taille ! ; Les langues Cest alors
que le paysan se rendit compte que la vache blanche avait la langue plus courte que celle de
la vache noire. Il confondait ses deux btes alors que lune tait blanche et lautre noire.
(Pardon pour mes amis agriculteurs)
Ceci confirme quil est important, lorsquon recherche la catgorie dun mot, de rflchir
galement son utilit dans la phrase ; son environnement.
Ainsi, contrairement ladjectif qualificatif (pithte) un adverbe ne sera jamais (ou presque)
accol un nom : Exemple : je suis trs garon, jai souvent voiture

C- Les catgories
Les adverbes sont classs sous diffrentes catgories.
1- Les adverbes termins par un S- :
Cette catgorie est trs ancienne et regroupe plutt des adverbes de temps :
Toujours, jamais, parfois, autrefois, jadis, alors, longtemps, quelquefois, dsormais,
depuis, plus, moins
Mais ayant dautres fonctions aussi :
Ailleurs, certes, volontiers
Notez, une fois encore que parmi est une prposition et ne prend pas de S final !
2- Les adverbes outils :
Que tout le monde connat sans le savoir : oui, non, si (si employ tout seul, ne pas
confondre avec la conjonction de subordination si + phrase).
Exemple : Tu nas pas termin ta soupe ? Si !
3- Les adverbes de ngation :
Qui font le rgal des coles primaires : Ce sont des mots qui accompagnent ladverbe
de ngation Ne ou N
Ne
N (devant voyelle)

Pas, plus, jamais, gure, trop, point,


rien

Attention ce Ne adverbe de ngation. Beaucoup se trompent notamment dans


lutilisation avec le pronom indfini on .
Il ne suffit pas dcouter le son, il faut aussi penser au sens de la phrase.

43

Si je dis on entend Il ny a pas de ngation (et donc pas de n) par contre si je


dis on nentend pas . Bingo : le n de ngation est bien l.
Autre exemple : on arrive, mais on narrive pas.
Dernire remarque sur les adverbes de ngation ; employs avec un verbe linfinitif,
les deux parties de cet adverbe se regroupent devant ce verbe : ne pas oublier, ne
plus parler ; autrement, lors des conjugaisons, le verbe se met entre les deux : il
noublie pas et ne parle plus.
4- Les adverbes classs par rapport leur fonction
Cest un classement judicieux car il permet de regrouper utilement des mots qui ne
ressemblent pas (un peu comme des collgues de travail qui vont au boulot !)
a- Adverbe de lieu
Ici, l, l-bas, partout, ailleurs, autre part, nulle part, derrire, devant, dessus,
dessous, l-haut, au loin, partout
Notez quau dpart o (avec un accent) est bien un adverbe de lieu, mais quil
est souvent employ comme pronom relatif. Ne confondez pas les deux.
Ladverbe sera tout seul (ou presque) ou en forme interrogative.
Exemple : On y va ? O (a) ?
b- Adverbe de temps
Ils sont nombreux : Voir la liste ci-dessus (termins par S) + dj, ensuite, encore,
enfin, bientt, soudain, souvent, tt, tard, tantt, hier, aujourdhui, demain (et leur
famille avant-hier, aprs-demain etc.)
c- Adverbes de quantit
Nombreux galement : assez, autant, peu, beaucoup, trop, un peu, davantage,
tout fait, presque, tant, aussi
Certains regroupent galement les adverbes sous une fonction daspect,
dintensit, de doute mais franchement, cest dj difficile de demander aux
enfants de retrouver un CCL ou un CCT. Je prfre zapper ces fioritures.
Jen reste ma premire mthode : mettez le doigt dessus (ah, vous voyez bien
que dessus est un adverbe ! ... On peut lenlever !)
5- Les adverbes de manire
Il me parat important de traiter cette catgorie part. Les adverbes de manire sont
en effet sujets de nombreuses erreurs orthographiques.
a- Les adverbes de manire
Jentends par l, ceux qui indiquent une manire sans tre termins par MENT
Bien, mieux, mal, faux, debout, assis, aussi, exprs, incognito, a priori
b- Les adverbes de manire termins par MENT
La terminaison mente vient du latin ; Elle signifie de la manire de (on la
retrouve dans de nombreuses langues latines). Pour faire des adverbes, on a
donc coll ce suffixe MENT. Oui, mais qui ?
Ils sont tous forms au dpart sur un ADJECTIF QUALIFICATIF MASCULIN. Et
cela, cest fondamental car lorthographe trs stricte dcoule de cette loi.
a- Adjectif masculin termin par une VOYELLE
On rajoutera MENT ; un point cest tout.
Exemples : vrai + MENT = vraiment ; poli+ MENT = poliment.
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Il y a bien entendu une exception, cest gaiement (qui scrit avec un e ). Notez
cependant que le nom commun gaiet peut scrire galement gait ou gat. Drles de
murs !
b- Adjectif masculin termin par une VOYELLE
On va chercher le FEMININ de cet adjectif qualificatif, et on rajoute MENT
comme tout le monde :
Rel fera relle +MENT = rellement
Concret fera concrte + MENT = concrtement
Cela fonctionne tous les coups.
c- Adjectif masculin termin par NT
Ce sont eux qui posent problme (si on ne rflchit pas !) car au fond, cest
trs simple :
Ce NT se transforme en M (en fait, cest le T qui se transforme et il y a
assimilation avec le N. Stop, cela devient du japonais) Ce NT se transforme
en M+ MENT voil qui donne 2 M.
Et pas question de soccuper ou de changer la voyelle qui prcde ces 2 M. la
voyelle appartient ladjectif qualificatif. Pas touche la bbte !
Bruyant fera bruyaM+MENT = bruyamment
Evident fera videM+MENT = videmment (dommage pour ceux qui
prononcent videmment comme on prononce le mot femme et qui du coup
mettent un a ou un truc comme a : *vidament. Soyons sobres
agissons sobrement ! (adverbe de manire catgorie a)
En tout tat de cause, si on retient cette petite loi, on ne doit plus jamais faire
de fautes aux adverbes de manire !
d- Il existe bien sr pour terminer les adverbes en UMENT dont certains
prennent un accent circonflexe : MENT. Javoue que joublie chaque fois
ceux qui mettent un petit chapeau. (goulment, assidment). Si cela vous
chante, listez-les et envoyez-les-moi prestement ()

D- Autres remarques
-

Deux adverbes se promenant ensemble (beaucoup trop, encore plus, bien mieux)
seront nomms locution adverbiale.

Ladverbe lentement est assez atypique. Si on suit la loi ci-dessus (petit c), un
adjectif termin par NT doit prendre deux M Il faudrait donc dire *LEMMENT .
Comme ce nest pas le cas, il faut en conclure que lon a pris la catgorie petit b : on
rajoute le fminin lent=>lente+ment = lentement.

Ladverbe davantage ressemble beaucoup au nom commun (variable) un


avantage , lequel, au pluriel sera souvent prcd de la prposition d = je
veux plus davantages Attention au pige ! Et une fois encore, pour faire mon
savant, je confirme que dans lexpression davantage davantages , et bien
davantage nest plus un adverbe mais une prposition, voire une locution
prpositive puisquil est accompagn du d ! Houps !

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Rgulirement, et toujours parce que les choses nont pas t correctement dites au
dpart, les enfants confondent les adverbes avec dautres catgories . Seul le
sens (et la pratique du gros doigt sur le mot) peuvent aider dceler leur nature
grammaticale.

Ainsi, le mot depuis sera adverbe dans ce type de phrase :


Tu as revu Albert ? Non, je ne lai pas revu depuis .
Alors quil sera prposition dans une phrase du type depuis 50 ans, jai la vue qui
baisse .
Un autre exemple : tant sera adverbe, mais tant que sera conjonction de
subordination (voir plus bas).
Vous voyez que les adverbes ne sont pas si inintressants que a ! (Avez-vous bien compris
cette phrase ? faites attention : deux ngations valent une affirmation !)

3- Les CONJONCTIONS
La conjonction est un mot invariable qui relie les mots entre eux, mais aussi les PHRASES
entre elles. Cest un peu l la diffrence avec les prpositions. Les conjonctions sont des
mots importants, alors que les prpositions, sont des mots de rien du tout qui collent
uniquement les noms entre eux. (La preuve, -revoyez la leon sur les prpositions mme
le verbe se met linfinitif derrire les prpositions quil accepte daccompagner ; et il y en a
trs peu.)
Je me revois dailleurs, au dbut de ma carrire, au tableau, brosse effacer entre les deux
mains, prsentant ce que je configurais les prpositions : un petit morceau de colle et cest
tout . Les conjonctions, elles, sont ce que je nommerai les catgories les plus recherches
de la langue franaise. Sans elles, pas de longues et jolies phrases. Je noublie pas bien sr
les pronoms relatifs qui, leur manire, embellissent galement la grammaire.
Il existe deux sortes de conjonctions (et franchement, je ne vois pas trop le rapport entre
elles. On les nomme ainsi, mais chacune a une vie propre et diffrente. Passons.)
1- Les conjonctions de coordination
Tout le monde les connat car cette phrase mnmotechnique a fait le tour du monde.

MAIS OU (surtout sans accent) ET DONC OR NI CAR


Javoue qu chaque fois que jai demand aux lves de 6me : Vous connaissez MAIS OU
ET ? . Tous, mme les cancres, ont rpondu : MAIS OU ET DONC OR NI CAR . Bon, ils
ne savaient pas vraiment quoi cette suite correspondait, mais il y avait de lespoir. Je ne
sais pas si de nos jours, cet effet mmorable existe toujours. Essayez autour de vous.
Il existe bien sr dautres conjonctions de coordination (on les nomme semi-conjonction ),
mais ce sont avant tout soit des adverbes, soit des prpositions que lon place l pour faire la
mme chose que nos 7 copains.
46

Exemples : pourtant, toutefois, nanmoins, aussi, alors...


Sur le Net vous trouverez tout un tas dinformations sur la valeur des conjonctions de
coordination (additive, rptitive, emphatique, opposition). Cest trop compliqu pour tre
intressant. Je me contente juste de vous les numrer !

2- Les conjonctions de subordination


La Rolls des mots de la langue franaise. Cest elle qui pose la fois les bases de la
rflexion grammaticale et qui pose galement le plus de soucis aux lves. Ils narrivent
pas la reconnatre (et surtout retrouver la fonction de la phrase quelle initie). Au brevet
des collges, cest devenu si apocalyptique quon zappe compltement ce type de questions.
Terrifiant !
Il existe deux sortes de conjonctions de subordination :
-

Les simples (un seul mot)

Il nexiste pas de phrase mnmo. Jai, durant toute ma carrire, essay den placer une
petite (jentends phrase !) :

SI QUAND COMME
3 mots courants, auxquels il faut rajouter (en 1 seul mot)

LORSQUE PUISQUE QUOIQUE


-

Les locutions conjonctives (deux mots, voire trois)


Et l, inutile de passer des heures les apprendre. ELLES SE TERMINENT
TOUTES (ou presque) par QUE
Pendant que, alors que, bien que, vu que, tandis que etc
Que des que !
Et cest bien de l que vient le problme car des QUE , il y en a au moins 5 dans
la grammaire et les lves confondent.
Bien videmment, il existe aussi des locutions conjonctives se terminant par autre
chose que que
Notamment : au moment o (et tous ses copains : au cas o, dans la mesure o)
comme si, cest pourquoi, etc.

Chacune de ces conjonctions entrane donc une subordonne conjonctive et ce nest


pas facile parfois de deviner la fonction de cette phrase.
PHRASES A RETENIR ABSOLUMENT :
Un mot qui se termine par DE (ou ) sera une prposition (on dira locution
prpositive ou prpositionnelle)
Un mot qui se termine par QUE sera une conjonction de subordination (on dira
locution conjonctive)
Conjonction de subordination, qui, bien sr, entranera une SUBORDONNEE
CONJONCTIVE (cest crit dessus !) alors que la prposition, elle, entranera que
dalle juste un petit groupe de mots quon nommera, la rigueur, groupe nominal
prpositionnel !
47

Remarques
-

Ne confondez pas et (la conjonction de coordination) avec est (le verbe tre la 3me
personne du prsent de lindicatif)
Ne confondez pas ou (la conjonction de coordination- SANS ACCENT-), avec o AVEC ACCENT- ladverbe utilis parfois comme pronom relatif.
Ne confondez pas non plus car (la conjonction de coordination) avec le car de la ville
(lautobus) ou le quart du gteau.
La conjonction de coordination, suivant son prfixe latin con (= avec) aura
tendance relier deux termes gaux (sur le mme pied dgalit), alors que dans le
mot conjonction de subordination (sub= au-dessous), il y aura une ide de
supriorit, dingalit. Cest bte dire, mais cela peut aider reconnatre les
conjonctions dans la phrase.
QUE est le pire ennemi des coliers.
On reconnat une SUBORDONNEE CONJONCTIVE car elle est toujours introduite
par une CONJONCTION DE SUBORDINATION (phrase dont il faudra deviner la
fonction)
On reconnat une PROPOSITION COORDONNEE car elle est toujours introduite par
une CONJONCTION DE COORDINATION (et cette phrase na pas de fonction)

48

CHAPITRE III
DIFFERENCIER LA NATURE et la FONCTION

49

Gnralits
Et voil une fois encore la terreur des coliers. Reconnatre (ou simplement
connatre !) la fonction des mots et des phrases.
Dj quils ne savent pas reprer la nature alors les fonctions !!
Jai essay de simplifier les choses en disant que la grammaire, cest comme un
ASCENSEUR. Il y a QUATRE tages.
a- Au premier, cest la NATURE des mots, cest--dire la catgorie grammaticale
laquelle appartient le mot considr (article, adjectif qualificatif, nom, adverbe,
etc).
b- Au deuxime, cest la FONCTION des mots : chaque mot va au travail, et monte
dans son bureau au premier tage, pour ficeler des phrases avec ses collgues.
c- Au troisime tage, cest la NATURE DES PHRASES. En fait, il suffit de reprer
le mot qui commence la phrase. Cest lui qui donne la nature de la phrase toute
entire.
Ainsi, si le premier mot est une conjonction de coordination, la phrase se nommera
proposition coordonne (cest a sa nature )
Exemple : Je parle et je ris et je ris sera une proposition coordonne introduite
par et
Exemple : jaime quand tu ris quand tu ris sera une subordonne conjonctive
introduite par quand .
Exemple : jaime ceux qui rient qui rient sera une subordonne relative
introduite par qui
Une fois encore, qui me contredira lorsque je dis que la nature des mots est
fondamentale ?
Il existe dautres types de natures de phrases, mme si proposition coordonne,
subordonne conjonctive et subordonne relative sont les plus courantes !
-

La proposition infinitive. Vous lavez compris, le verbe reste linfinitif :


Exemple : Je suis venu pour rire
La proposition participiale. Le verbe est au participe prsent.
Exemple : je me promne, riant
La proposition au grondif. Le verbe est au grondif
Exemple : je me promne en riant
La proposition interrogative (indirecte ou directe)
Exemple : je me demande si je dois rire. Alors, ris-je ?
Et bien sr la proposition indpendante : une phrase toute bte, toute simple (un peu
comme un titre dans le journal).
Exemple : je ris.
Il est impossible dans la langue franaise davoir deux phrases qui se touchent .
Si jai deux verbes conjugus, jai deux phrases. Et ENTRE LES DEUX, forcment
un petit quelque chose. Si ce nest pas une conjonction ou un pronom relatif, ce sera
un point ou un point-virgule on nommera ds lors ces deux phrases propositions
indpendantes (sil y a un point) et indpendante juxtapose (sil y a un pointvirgule).
50

Toujours avec cet exemple jovial :


Je parle. Je ris
je parle ; je ris
Bon ! Bien sr, Si jai trois phrases, cest la mme chose, idem pour quatre ou cinq.
Lchez-moi !

d- Au quatrime tage, cest la fonction des phrases.


En fait, si jai bien compris que chaque fois que jai un verbe conjugu, jai une
phrase et si je veux coller ces deux phrases entre elles, je vais
obligatoirement obtenir :
Dun ct la phrase toute bte que je nomme indpendante
De lautre les propositions que jai mises en exemple (ci-dessus).
Bien sr, puisque cette indpendante nest plus seule, on la nommera proposition
principale et automatiquement, la proposition ajoute, rpondra, toute entire, une
question prcise (quand, o, pourquoi,) pose au verbe de cette principale.
Cest compliqu expliquer, mais facile comprendre, notamment avec des
exemples.
Si je dis je ris Jai une superbe proposition indpendante. A pr sent, si je
dis : je ris car il fait beau .. Je ris devient proposition principale (dame, elle
nest plus indpendante puisquelle est accompagne !) et car il fait beau
introduite par la conjonction de coordination car se nommera proposition
coordonne (cest son nom, cest sa nature !)
Autre exemple : je ris lorsqu il fait beau. je ris sera toujours la proposition
principale et lorsqu il fait beau , introduite par la conjonction de subordination
lorsque sera une subordonne conjonctive.
Un petit dernier : je ris en raison du soleil qui me chauffe le nez je ris en raison
du soleil proposition principale ; qui me chauffe le nez introduite par le pronom
relatif qui sera subordonne relative.
Et bien la fonction des phrases, cest la question que lon pose la proposition
principale qui la dtermine. Prenons lexemple ci-dessus le plus parlant :
Si je dis : je ris lorsqu il fait beau. Je poserai la proposition principale (je ris) la
question Quand ? .. et vous me rpondrez lorsquil fait beau . La fonction de
cette phrase est donc subordonne conjonctive de TEMPS.

A- La FONCTIONS des mots


Chaque mot a sa propre identit. Cest sa nature (grammaticale). Et comme les mots,
puisquils sont bien civiliss, sont comme des humains ; ils se regroupent pour travailler, se
mettent ensemble pour accomplir leur tche leur FONCTION.
Voici la liste des fonctions les plus courantes. Limportant cest de bien comprendre que cest
la question que lon pose au VERBE DE LA PHRASE qui dtermine cette fonction. Bon, ce
serait trop facile si la question Qui ? donnait toujours un SUJET et Quoi ? un COD.
Mais bon. La langue franaise est difficile, et ma foi, ce nest pas dsagrable parfois,
lorsque lon fait de la grammaire, de scher un peu sur la fonction dun groupe de mots. L
cest le prof de franais qui parle, daccord mais je ne suis pas sr quun cuisinier qui sert
uniquement des frites trempes dans de lhuile bouillante soit ravi tous les jours. Cela doit lui
plaire de se prendre la tte de temps en temps avec de vraies recettes de grand-mre, non ?
51

Ben les fonctions, cest la mme chose. Cela fait bouger les neurones. Dautant que
certaines ne sont pas videntes.

Fonctions

Question

Remarques

Sujet
COD

Qui ?
Qui ? Que ? Quoi ?

COI/COS

A qui ? A quoi ? De
qui ? De Quoi ?

Il nexiste pas a priori de phrase sans sujet.


Jamais introduit par une prposition (except de
parfois)
Le COS, cest un COI accompagn dans la phrase par
un COD. Pour une personne on ne dit plus
complment dattribution. Cest dommage.

CCL

O, Do ? Par o ?
Vers o ?
Quoi ? Comment ?

ATTRIBUT
Compl. dAGENT
CCT
CCMAN
CCMOY

De qui ? de Quoi ? Par


qui ? Par quoi ?
Quand ?
Comment ?
Comment ?

Toujours avec lauxiliaire tre ou un verbe dtat.


Toutes les catgories grammaticales variables peuvent
tre attribut.
Uniquement la voix passive

Ecrire CCMAN (et pas CCM)


Comment diffrencier CCMAN et CCMOyen ? .
Facile. Je peux recevoir sur le coin de la figure le
CCMoyen (ex : je mange avec difficult (CCMan) et
avec mes doigts (Paf !) CCMoyen

CC BUT

Dans quel but ?


Pourquoi ?
CC CAUSE
Pourquoi ? A cause de
quoi ?
Il existe aussi dautres fonctions comme le CC Consquence, le CC dopposition etc. Autrefois, on
disait galement complment circonstanciel de poids (style : je pse 80 kilos) ou de taille (je mesure 1
m 12). Mais franchement, la rubrique fonction grammaticale, notamment au brevet des collges est
devenue un point dinterrogation. Plus personne ne trouve la bonne rponse ou presque.

B- La FONCTIONS des phrases


Je lai dit plus haut, la grammaire cest comme un ascenseur. Au troisime tage, on trouve
la NATURE DES PHRASES (proposition principale, coordonne, subordonne relative,
conjonctive, participiale etc.). Et bien au quatrime, on y trouve la fonction de ces phrases.
Recette : je prends une petite phrase :
-

Jaime la soupe. Cest une proposition indpendante. (je dirai que le mot
indpendante est sa FONCTION)

Pour faire plus joli, je lui rajoute une phrase (gaffe au mot qui introduit cette phrase, cest
lui qui donne son nom lensemble)
-

Jaime la soupe DONC je la mange (jaime la soupe, devient HOP, proposition


principale (cest sa fonction).. elle nest plus indpendante (elle a trouv une copine !)
DONC je la mange sera une PROPOSITION COORDONNEE (cest sa nature).
Houps, dsol ! Les propositions coordonnes nont pas de fonction.

A prsent je lui rajoute une autre phrase


52

Jaime la soupe, CEST POURQUOI je la mange (jaime la soupe = proposition


principale)
RAPPEL : IL NEXISTE PAS DE SUBORDONNEES SANS PROPOSITION
PRINCIPALE.
CEST POURQUOI je la mange, introduite par la conjonction de subordination CEST
POURQUOI sera une SUBORDONNEE CONJONCTIVE (cest sa nature) et l,
youpee, on pose plein de questions la proposition principale et on fait bouger ses
neurones (perso mon neurone !) : jaime la soupe quand ? O ? Quand ? Pourquoi ?
A cause de quoi ? Dans quel but ? (Pas dans le calbut) Avec quelle consquence ?
Ah Ah ! Stop : jai trouv cest pourquoi je mange sera une subordonne de
consquence (je peux remplacer pourquoi par par consquent )
Jaurai donc :
Cest pourquoi je la mange Nature et fonction ensemble : subordonne
conjonctive de consquence. CQFD

Si prsent je rajoute une subordonne relative, allons droit au but si jose dire. La
fonction de la subordonne relative ajoute (quel que soit le pronom relatif utilis)
sera
COMPLEMENT DE LANTECEDENT
Quelle simplicit. Les subordonnes relatives sont super sympa. Elles ont toujours la
mme fonction. Si les subordonnes conjonctives (introduites par une conjonction de
subordination SI QUAND COMME, PARCE QUE etc..) ont plein de fonctions
diffrentes la subordonne relative, elle, grande classe ne sera que
COMPLEMENT DE LANTECEDENT

Jaime la soupe que je mange (que je mange = subordonne relative COMPLEMENT


DE LANTECEDENT soupe)
Jaime la soupe dont jaime le got (dont jaime le got = subordonne relative
COMPLEMENT DE LANTECEDENT soupe)
Jaime la soupe, laquelle a bon got (laquelle a bon got = subordonne relative
COMPLEMENT DE LANTECEDENT soupe)
Etc.
Bien retenir que lantcdent cest le mot plac devant (ant) et dont le pronom relatif
dpend (ici le nom commun soupe vous lavez compris !).

Pour conclure, la fonction des mots (tage 2) et fonction des phrases (tage 4) ce
sera peu prs la mme chose Disons que la question que lon pose pour trouver
ces fonctions ne sadresse pas aux mmes mots :
Pour la nature des mots, jinterrogerai les verbes conjugus de chaque phrase.
Pour la nature des phrases, jinterrogerai le verbe de la proposition principale et
uniquement lui.

Pour conclure, si on vous demande la nature des mots, la fonction des mots, la nature des
phrases ou la fonction des phrases Ne vous trompez pas dtage (il ny a pas descalier de
secours !!)

53

CHAPITRE IV
LES LOIS DORTHOGRAPHE

54

Jai longuement discut avec Daniel DUPREZ, qui, aprs avoir durant de longues annes
t professeur de franais en SEINE-SAINT-DENIS, devint formateur pour les profs du
dpartement. Lorthographe nayant pour lui aucun secret, il a laiss dans nos esprits du
savoir autant que de la sympathie. Mon matre !
Cest bien pour cela, quil se permettait de me remettre ma place lorsque jvoquais les
listes ci-dessous.
Pourquoi - me reprochait-il, excit et contrari- , dire que tlphoner ne prend quun seul N,
et le coller sans raison dans une liste avec ramoner ou je ne sais quoi ! Vu que tlphone fait
partie de la famille de phone et quaucun driv de ce mot ne prend 2 N. Il ajoutait
(lamiti ouvre tous les droits) cest absurde ! .
Outre le fait que je suis parfaitement daccord avec lui, il nempche que durant ma carrire,
jai toujours list de faon absurde (et disons-le un peu imbcile), ces mots qui nont rien
voir entre eux ! Pourquoi ?
Et bien parce que de faon ordinaire, le cerveau humain a besoin de repres, de certitudes,
de phare dans la nuit de lorthographe, et que si bijou caillou, genou, pou, chou et les autres
ressemblent davantage un pome de Prvert qu une loi raisonne tout le monde se
souvient quils prennent un x au pluriel ! (cest a, je crois, un X oui, voil !).
Pardon Daniel de ne pas avoir cout ton sage conseil. Heul position dira-t-il, lui le
Normand pur souche. Jespre quil me pardonnera cette dloyaut orthographique

Jai donc, en fouillant gauche, droite, dans le dictionnaire, lencyclopdie et autres listes
de mots, regroup par similarit daccord ou de sonorit des mots qui nont rien voir entre
eux . Rassemblements htroclites que jai nommes LOIS DORTHOGRAPHE .
Heul position !
Avis :
Si vous en connaissez dautres ou si vous trouvez des lacunes (mots qui
manquent) dans mes listes, faites-le moi savoir !
LOI DES ACCENTS
Daniel DUPREZ, mon matre s orthographe m'a enseign cette loi : Voici une liste de mots dans
lesquels on entend le son

(ou ou ).

t belle fte dtester ternel tte rflchir rester veste tresse ...
Certains sont accentus... d'autres non :...
QUAND FAUT-IL METTRE UN ACCENT ??
Ce n'est nullement un jeu de hasard, mais bien en raison d'un certains nombre de lois connatre...
1- Dans la langue franaise, il n'y a JAMAIS d'accent devant deux consonnes identiques :

belle, tresse
2- Les syllabes.
Explication :
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En/ li/sant /je cou/pe / les /mots / en / Mor/ceux/ com/me ce/ci. On/ nom/me ces/ mor/ceux / des
... /syl /la/bes.

/t bel/le f/te d/tes/ter/ /ter/nel/ t/te/ r/fl/chir/ res/ter/


ves/te/ tres/se/
a-Si la coupure (/) se place juste ct du e...ON METTRA UN ACCENT
/t/ f/te d/tes/ter/ /ter/nel/ t/te/ r/fl/chir/
b- Si UNE CONSONNE se glisse entre le e et la coupure ...ON NE METTRA PAS D'ACCENT
bel/le d/tes/ter/ /ter/nel/ res/ter/ ves/te/ tres/se/
ATTENTION : Lorsqu'il y a deux consonnes IDENTIQUES, la coupure de syllabe (/) se fait
entre les deux consonnes : tres/se

bel/le

Ce qui confirme qu'il n'y a jamais accent devant deux consonnes identiques (Voir 1- ci-dessus..)
ATTENTION bis : Ces lois ne s'appliquent pas aux verbes conjugus (Exemple : ils sont arrivs)
3- Il n'y a jamais d'accent dans ex

exemples : exercice, Saint Exupry... voir ex


4- Il n'y a JAMAIS d'accent devant un

Exemples : fort = forestier


Idem avec les mots en atre : je nais => il nat
frais => frache
Je = s tu = s il = t

Dans les verbes, 7 fois sur 10, les conjugaisons se terminent par :

S la premire personne
S la deuxime personne
T la troisime personne
Exemples : je diS je faiS, j'crivaiS, je feraiS(au conditionnel) , je fuS(au pass simple)
tu fiS(au pass simple), tu eS, tu vendaiS, tu nageS
il fiT(au pass simple) il naT, il veuT
Bref : PRESQUE TOUJOURS S

/ S / T/

ATTENTION aux conjugaisons qui ne suivent pas cette loi


(notamment la premire et troisime personne !)
a- Les verbes du premier groupe au prsent (je chante tu chantes il chante)
b- les verbes au futur : j'aurai i tu auras, il aura
c- les verbes qui se terminent avec un X ou un D ( la place du S ou du T) : je veux tu peux,
il vend

Rflchis !
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Loi des ABB


On trouve rarement deux B d'affiledans les mots de la langue franaise except dans :
Un abb et sa famille (abbaye, abbatial...)
Un gibbon (= une race de singe)
Un rabbin
Gibbeux (un adjectif qualificatif qui signifie " bossu", notamment pour la Lune " Exemple : "une Lune
gibbeuse")
Loi des ADD

On trouve rarement deux D d'affile dans les mots de la langue franaise except dans :
Addition (et sa famille)
Adduction (et sa famille)
Addiction (et sa famille)
Un caddie (au supermarch)
Un bouddha

Loi des AFF


On trouve rarement Un SEUL F dans les mots de la langue franaise except dans :
Afin de.
Afrique (et sa famille)
Afghanistan
A fortiori
Tous les autres ont deux F (affermir, affirmer, affection...)
Loi des AGG

On trouve rarement deux G d'affile dans les mots de la langue franaise except dans :
Aggraver
agglutiner
agglomrer...
et leur famille
Loi des ASSION
Super facile retenir :
Tous les mots se terminent par

ATION

Exemples : natation, plantation, vocation...


Except : p

ASSION et sa famille (passionn, compassion...)


Loi des APP
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On trouve rarement Un SEUL P dans les mots de la langue franaise.


Il faut donc bien connatre les noms communs (les plus courants):
apanage apiculteur apritif apn apocalypse apostrophe aptre ...
Et surtout les verbes :
APAISER
APERCEVOIR
APEURER
S'APITOYER
APLANIR
APLATIR
APOSTROPHER
Tous les autres ont deux P (apparatre, appauvrir, appeler...)
Le son ANT des verbes

- Le son ANT des verbes s'crit toujours avec un A


Exemple En nageANT, en buvANT (ce sont des grondifs)
sautANT, dansANT (ce sont des participes prsents)
- Il en est de mme pour les noms communs issus de verbes :Un arrivANT, un
participANT
Un trafiquANT

Retiens bien cette loi et observe.


Lis haute voix :
Les poules couvent dans un vieux couvent
Loi des AIL / AILLE - EIL / EILLE

1- En rgle gnral, les noms termins par :

Ail/ eil sont masculins


Le travail Le btail*
Le rveil Le sommeil...
Exception : les noms termins par "feuille"
le portefeuille Le chvrefeuille
Attention l'expression

Le rveille-matin
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2- En rgle gnral, les mots termins par :

Aille/ eille sont fminins ou des verbes


a- la paille la veille
b- je travaille, je me rveille
Attention : ne confonds donc pas :
"Je travaille mon travail"
"Je sommeille en sommeil"
"Le rveil me rveille" etc...
* Aussi bizarre qu cela puisse paratre, le mot btail, dsignant un
grand nombre d'animaux... est un mot singulier.
Et connaissez-vous son pluriel ?(qui n'a aucun sens d'ailleurs si les animaux
sont dj nombreux dans "le ... btail". Et bien c'est le mot "les bestiaux")
Loi des CA CO CU / CE CI CY ( )

Quand met-on une cdille pour faire le son ce

se trouve uniquement
devant les voyelles A/O/U
JAMAIS E/I/Y
CA CO CU

CE CI CY

ca =>a
exemple : a

ce =>
exemple : ceci

ci=>
co =>o
exemple : j'aperois exemple : ceci
cy=>
cu =>u
exemple : j'aperus exemple : cygne
Nota : Pourquoi d'ailleurs mettre une cdille devant e, i ou y...
puisque cela fait dej le son ce ...?
Cette loi est importante (car beaucoup d'lves font des fautes !!)
Alors retiens : CA CO CU / CE CI CY

Loi des EFF

Presqu'aucun mot de la langue franaise ne commence par : EF.


Ils ont tous deux F
Exemples : efficace, effectif, effacer...
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sauf :

Fourceau (mot dsuet : une sorte de landau)


Fendi (titre honorifique qui s'crit galement EFFendi)
Faufiler (mot dsuet : qui signifie "enlever les fils")
Ex jamais *x

Ex ne prend jamais d'accent :


exemples : exercice, Saint Exupry...
Voir loi des accents =>

Loi des DF
Super facile retenir :

DF :

Tous les mots de la langue franaise commencent par


Aucun par DEFF
Exemples : dfaire, dformer, dfinir...

Loi des DIFF


Super facile retenir :
Tous les mots de la langue franaise commencent par

DIFF :

Aucun par DIF


Exemples : diffrent, difforme, difficile...
Loi des DIL

Super facile retenir :


Tous les mots de la langue franaise commencent par Dil :
Aucun par DILL
Exemples : diligence, dilater
Loi des DONA

Tous les mots de la famille de "don" commencent par Dona:


Exemples : donateur, donation.
Sauf : donner (le verbe) qui a toujours deux N
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Loi des ELER

Cette loi est importante (car beaucoup d'lves font des fautes !!)
Lorsqu' l'intrieur d'un mot, j'entends le son e je n'aurai JAMAIS de double consonne (ni
d'accent)
Exemples : app

e e e
ler, j

ter, v

Par contre, si j'entends le son

nir

j'aurai OBLIGATOIREMENT (selon les cas)

a- deux consonnes : appelle, jette vienne


b- un accent : ach


te, g

le

Exceptions : interpeller (toujours deux L), la ville de Montpellier, la dentellire (la dame qui fabrique
des dentelles)
Ces trois mots se prononcent plutt "e" (et non )
Loi des EUR

Les mots de la langue franaise qui se terminent par EUR ne prennent jamais de E
Exemples : la peur, la douleur, la chaleur, le coeur
Exceptions : l'heure (tic tac), le beurre, le leurre (LEURRER signifie "tromper"), l'Eure (le
dpartement) la demeure, le heurt (avec un T ; du verbe heurter)
Loi des ONNER

Tous les verbes se terminent par ONNER


Exemple : klaxonner, pardonner...
Exceptions : (avec un seul N)
- tlphONER ramONER s'poumONER
dissONER dtONER* (= faire boum ! )

* Attention : dtONNER (avec deux N signifie "sortir du ton")


NER trNER prNER (avec un accent circonflexe)

cl

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Loi des T / ti / it

Tous les mots de la langue franaise qui se terminent par

T / Ti / iT...

sont fminins et ne prennent pas de E


Exemples : la libert , la piti , la vrit

Sauf :
1- les contenants (= ce que l'on met "l'intrieur de quelque chose")
Exemples : la pote (= l'intrieur d'un pot), la fourchette, la mare (= l'intrieur de la
mer), la cuillre...
2 les mots issus de verbes (= les participes passs)
La marie (du verbe marier), la porte(du verbe porter), la jete (du verbe jeter) etc.

3- la pt

Loi des AU

Tous les mots de la langue franaise qui se terminent par

AU font leur pluriel en AUX

Exception un landau => des landauS. Un sarrau=> des sarrauS (une blouse de travail courte
souvent porte par les paysans)
Loi des U

Tous les mots fminins de la langue franaise se terminent par UE


Exemples : la rue, la grue, l'avenue...

U,( = un mot signifiant la belle-fille = la femme du fils)


la vertU,(= une qualit)
la glU( qui de nos jours s'crit aussi la glue)

sauf la br

U (ne pas confondre avec le tribut = chose que l'on doit quelqu'un, ou l'attribut )

la trib

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Loi des RH

Tous les mots de la langue franaise commenant par

RHINO, RHIZO, RHUMA prennent un H aprs le R


Exemples : rhinocros, rhizome (= racine) rhumatisme...
Loi des GAS
Super facile retenir :
Tous les mots de la langue franaise ne prennent jamais deux

S:

Exemples : gaspiller, gastro...


Loi des EU
1- Tous les noms de la langue franaise qui se terminent par

EU font leur pluriel en EUX

Exemples : des feux, des jeux, des aveux...

S (Une petite autruche)


Un bleu => des bleuS
Un pneu => des pneus S
Un lieu => des lieusS (le poisson)
ATTENTION : ne confonds pas avec des lieuX (= des "endroits")
2- Les adjectifs qualificatifs sont gnralement en EUX au masculin singulier
Except : Un meu => des meu

Exemples : heureux, affreux

Exceptions : bleu hbreu (qui font au pluriel bleu , hbreu )


3- camaeu (= un mlange de tons pour une couleur unique) fait camaeu
Loi des SXZ
Super facile retenir :
Tous les mots de la langue franaise termins par

S, X ou Z :

sont INVARIABLES
Exemples : des souris, des noix, des nez..

Loi des -NS

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Aucun mot de la langue franaise ne scrit avec NSS-

nsi, pension
Except il fallait que vous tinssiez et que vous vinssiez
Exemples : ai

Mme chose pour RSS,DSS etc. Il ny a en fait jamais de mots ayant deux S derrire une consonne.

Je confirme, par exprience, que les enfants qui retiennent ces lois font moins de fautes car ils
visualisent mieux ces familles (aussi dcomposes soient-elles) et ont donc ainsi des certitudes :

- Dune part de bien crire les mots qui sont dans la liste, et
Dautre part, de mieux cerner les mots qui ny sont pas (exemple : je sais crire agrafer
avec un seul g car il ne fait pas partie de la liste des 2g)

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