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Universidad Abierta para

Adultos
(UAPA)

Presentado por

Matricula

Yudelka Antonia Marte

14-1169

Materia:
Psicopedaggica 1

Asignacin:
Tarea # 4

Facilitador:
Kania pimentel
Fecha:
21de julio del 2016
La Vega, Repblica Dominicana

1. Has un resumen ejecutivo sobre los siguientes aspectos del test DFH
Descripcin de la prueba
El dibujo de la Figura Humana pertenece al conjunto de las denominadas
tcnicas proyectivas en las que la persona no tan slo se limita a efectuar un
simple dibujo sino que se espera que plasme de forma indirecta, la esencia
de su propia personalidad.
Tambin podemos hipotetizar, segn los elementos y caractersticas del
dibujo, acerca de sus capacidades y competencias cognitivas e intelectuales.
Sin duda, junto con el Test de la Familia, la Casa y el del rbol, el de La
Figura Humana es uno de los ms conocidos y utilizados.
Varias son las aproximaciones tericas que han intentado sistematizar la
prueba. Las ms importantes son:
El Dibujo de la Figura Humana en los nios de Elisabeth Mnsterberg
Koppitz (Editorial Guadalupe).La Figura Humana de Karen Machover.
Test de Goodenough
En esta pgina vamos a desarrollar principalmente el primero de ellos dado
que consideramos que es uno de los que cuenta con mayor soporte
experimental y aporta datos tanto del desarrollo evolutivo en el que se
encuentra el nio como de su estado emocional.
Autor: : Karen Machover
Qu mide: Clculo del CI e interpretacin de signos emocionales segn
E.M.Koppitz.
Consignas de aplicacin
Segn la autora, este test puede aplicarse de forma colectiva o a nivel
individual, si bien, se reconoce la ventaja de efectuarlo individualmente ya
que permite la observacin directa del nio durante la ejecucin del dibujo y
aportarnos informacin adicional.

La prueba se ha baremado para nios de entre 5 y 12 aos, pudindose


obtener, a partir de su anlisis, un nivel general de madurez mental (CI), as
como posibles indicadores emocionales.
Los resultados del CI obtenidos mediante esta prueba correlacionan, segn
afirman sus autores, con las pruebas WISC entre un 0,60 y 0,80 (segn
subtest) y si bien no pueden sustituir a stas, s que pueden ser tiles a la
hora de discriminar a nios con posibles deficiencias (screening) y, por tanto,
susceptibles de evaluar con mayor detalle.

Aplicacin e instrucciones
Se sienta al nio frente a una mesa o escritorio vaco y se le presenta una hoja
de papel en blanco con un lpiz del n 2. Luego el evaluador le dice al nio:
Quiero que en esta hoja me dibujes una persona ENTERA. Puede ser
cualquier clase de persona que quieras dibujar, siempre que sea una persona
completa y no una caricatura o una figura hecha con palos o rallas.
Con estas ltimas instrucciones lo que se pretende es evitar , en especial los
nios mayores o ms inteligentes, dibujen dibujos estereotipados a algunos de
sus hroes televisivos o de ficcin.
No hay tiempo lmite para esta prueba. Por lo general no dura ms de 10
minutos.
El nio es libre de borrar, rectificar o cambiar su dibujo durante la ejecucin.

La autora, adems, sugiere a partir de su larga experiencia, tres principios


bsicos a tener en cuenta a la hora de analizar el DFH de nios dentro del
rango de edad de 5 a 12 aos:
1- COMO dibuja la figura, sin tener en cuenta a quien dibuja, refleja el
concepto que el nio tiene de s.

La manera en que el dibujo est hecho y los signos y smbolos empleados,


revelan el retrato interior del nio y muestran su actitud hacia s mismo.
2) A QUIEN dibuja, es a la persona de mayor inters e importancia para el nio
en el momento de realizar el dibujo.
En la mayora de casos, los nios se dibujarn a s mismos, pues obviamente
nadie es de mayor importancia para un nio que l mismo. Normalmente,
cuando esto sucede, suelen hacerlo de forma bastante realista, no obstante, en
ocasiones, algunos nios estn tan descontentos consigo mismo que
distorsionan las imgenes hasta el punto que guarda poca similitud con su
apariencia real.
En ocasiones pueden dibujar personas con las que estn en conflicto o
sencillamente elegir otras personas antes que l mismo lo que puede indicar
cierta desvalorizacin o baja autoestima.
3) LO QUE el nio est diciendo en su DFH puede presentar dos aspectos; ser
una expresin de sus actitudes y conflictos, o ser un deseo, o ambas cosas a la
vez.
Si un nio describe la persona que dibuj, entonces la descripcin se refiere a
la persona dibujada; es decir, si se dibuj a s mismo, la historia se refiere a l.
Si un nio cuenta una historia espontnea sobre su DFH, entonces el contenido
de la historia representa un deseo.
Sealar finalmente que Koppitz, a diferencia de otros autores, no interpreta el
plano grfico, rasgos del trazo o ubicacin espacial del dibujo (centrado,
superior...).
Criterios de correccin
Para efectuar la puntuacin del Test de la Figura Humana, segn la norma
Koppitz, hay que utilizar la tabla de excel.

En esta tabla se detallan los tems esperados (casillas en blanco)


y excepcionales (casillas en verde) para cada edad y sexo.
Hay que seguir las instrucciones que se acompaan en el lateral de la tabla.
La hoja ofrece el resultado final de la puntuacin. Slo hay que introducir la
puntuacin correspondiente en cada tem (-1, 0, o +1), ver el total y
confrontar con la tabla de resultados.
Instrucciones generales de puntuacin:
Los tems esperados si estn presentes no puntan (puntuacin = 0), en
caso de no presentarse se punta con 1 punto. Por su parte los tems
excepcionales slo se puntan si estn presentes con + 1. Si estn
ausentes no reciben puntuacin ni positiva ni negativa.
Hay que sumar a las dos puntuaciones (esperados + excepcionales) la
cantidad de 5. Esto se lleva a cabo para evitar puntuaciones negativas.
Finalmente se contrasta la puntuacin total obtenida con la tabla siguiente
para determinar el nivel de maduracin mental y obtener el C.I.

Tabla:
Puntuacin Nivel de Capacidad Mental (C.I.)
:
0a1

Mentalmente retardado (o graves problemas emocionales)

Lmite- Borderline (60-80)

Normal bajo (70-90)

Normal bajo a Normal (80-110)

Normal a normal-alto (85-120)

Normal a superior (90-130)

7u8

Normal alto a superior (>110)

Criterios de interpretacin
Se plantea en el anlisis general del dibujo, observar los siguientes aspectos:
Figura
Acorde a su sexo; indica que se identifica y estereotipa las conductas de su
sexo.
No acorde a su sexo; indica conflictos o ambivalencias en la identificacin
sexual.
Si es una figura de perfil; indica una evasin del medio ambiente y problemas
con el entorno.
La figura de frente; indica un deseo de enfrentamiento a las exigencias del
medio ambiente, tiene franqueza y es socialmente estable.
Si tiene un fondo; indica necesidad de apoyo para reducir la inquietud o
ansiedad de conflictos con el medio ambiente.
Tamao de la figura
Si es grande, indicar una exaltacin del ego, tiene una infravaloracin del
medio ambiente, tiene propensin a la fantasa y autodominio interno.
Si es normal, con altura de 12 a 20 cms. aproximadamente, indicar un
equilibrio emocional.
Si es pequeo, indica sobrevaloracin del medio ambiente, un posible
ocultamiento, pasar desapercibido por el medio ambiente y una reaccin
sumisa.
Simetra del dibujo
El exceso de simetra puede interpretarse como rigidez.
La rigidez del dibujo puede manifestarse como una defensa ante el medio
ambiente.
Los dibujos muy simtricos, indican perfeccionismo y exhibicionismo.
Posicin de la figura
Si se ubica en la parte superior de la hoja, indica inseguridad con tendencia al
retraimiento y actuacin de la fantasa.
Si est abajo indicar pesimismo, inseguridad, tendencia a la depresin, y
presencia de poca actividad fsica.
Si est en la derecha indica problemas con la autoridad, negativismo, y
resistencia al cambio.

Si est en la izquierda indicar inhibicin, tambin manifiesta inseguridad,


evasin e introversin.
Si est en la parte superior izquierda revela una tendencia a retraerse del
entorno, necesidad de apoyo y emotividad.
Si est en la parte superior derecha revela la capacidad para enfrentarse de
manera activa al entorno.
Si est en la parte inferior izquierda muestra posibles fijaciones con los
conflictos ocurridos en etapas anteriores.
Si est en la parte inferior derecha muestra la voluntad y la capacidad de
disciplina, pero a la vez la obstinacin.
Si est centrado, y en el medio de la hoja, indica equilibrio emocional, facilidad
para adaptarse al medio ambiente, y toma de decisiones positivas.
FASES DE LA EVALUACIN PSICOPEDAGGICA
La evaluacin psicopedaggica se plantea normalmente, despus de que los
profesores (o la Administracin, los padres, detecten una situacin-problema
que no se ha podido resolver a travs de los procedimientos y recursos
ordinarios a su alcance, o cuando se requiere una opinin tcnica
fundamentada para tomar alguna decisin que afecta al futuro escolar del
alumno. Previa a la evaluacin, debe existir una formulacin de la demanda, en
los trminos que en cada caso se establezcan, y el proceso concluye en la
redaccin de un informe y unas orientaciones de intervencin en funcin del
caso concreto. El proceso se puede sintetizar en este diagrama: Deteccin del
caso por el profesorado Adopcin de medidas ordinarias por parte del
profesorado Derivacin del caso al Departamento de Orientacin (o al E.O.E.P.)
Recogida inicial de informacin Formulacin de hiptesis y recogida de
informacin adicional Redaccin del informe psicopedaggico Intervencin
2. Una vez derivado el caso, comienza el proceso de evaluacin
psicopedaggica propiamente dicha. Podemos diferenciar varias fases: Fase I:
Definicin del problema. Recogida inicial de informacin. En esta fase
recogeremos la siguiente tipo de informacin: Datos personales: - Fecha de
nacimiento y edad - Direccin, telfono, localidad y provincia Datos familiares Nombre del padre, edad y ocupacin - Nombre de la madre, edad y ocupacin Nombre de los hermanos/as, edad, estudios y ocupacin Estos datos pueden
presentarse, alternativamente, dentro de la valoracin del Contexto familiar
Datos de la evaluacin: - Indicacin de la persona o cargo que demand la
evaluacin - Motivo, problema o dificultad por el cual se plante la demanda de
evaluacin - Lugar, fecha e identificacin del profesional que realiza el informe.
Datos sobre el desarrollo evolutivo: - Nacimiento y primera infancia - Hbitos
previos de alimentacin e higiene - Relaciones con iguales y adultos Problemas de salud - Otras circunstancias significativas Datos de la historia
familiar: - Tipo educacin recibida - Relaciones familiares previas - Cambios de
domicilio - Otras circunstancias significativas. Datos de la historia escolar: Titulacin que posee, cursos superados.. - Inicio de la escolaridad; Cursos
repetidos; Cambios de centro - Historia de xitos y fracasos - Medidas
educativas previas - Actitudes ante la escuela - Relaciones con profesores Relaciones con compaeros - Otras circunstancias significativas Fase II:
Evaluacin psicopedaggica. Recogida sistemtica de informacin. Contexto

escolar: (Ambiente fisico del aula; Organizacin y horarios; Clima social e


interaccin en el aula; Tareas y actividades ms usuales; Forma de presentar
las tareas; Tipos de agrupamiento habituales; Materiales de apoyo ms
comunes; Tipos de ayuda proporcionados; Tipos de refuerzo utilizados;
Tcnicas didcticas ms frecuentes; Situaciones e instrumentos de evaluacin;
Otras circunstancias significativas

Aplicacin de prueba

DATOS PERSONALES

Apellidos y Nombres

yohandy pimentel

Lugar

la vega

Fecha de nacimiento

28-5-2010

Edad:

6 aos

Escolaridad

5to. De Primaria

Escuela:

cruce de barranca

Fecha de Psicodiagnstico

20-7-2016

Motivo de Consulta

Informe Psicolgico

Profesora Practicante

julisa veras

SINTESIS DEL TEST PERSONAL


Este nio tiene una edad de 6 aos, pero en su nivel cognitivo
presenta como un nio de 7 aos, o sea tiene inteligencia elevada
demostrando en la figura humana, su lateralidad se inclina ms al
lado derecho, se siente seguro de si mismo confiado y relajado.
DESARROLLO DEL PROCESO

Observacin de la conducta

: Sociable, normal, interactivo e

hiperactivo.
Pruebas administradas

: Figura Humana.

rea Intelectual

: Se encuentra en un nivel alto /

normal.
rea Afectiva: Se siente protegido, capaz, es alegre demuestra
afecto.

CONCLUSIONES
Nio, normal, inteligente pero necesita ayuda de parte

de los

padres esta falta de motivacion


RECOMENDACIONES
Se recomienda a los padres de familia acercarse un poco ms a su
nia demostrando ms confianza y comunicacin, para que
desarrolle positivamente todas sus habilidades.
PRONSTICO
Nia con visiones inteligentes que va en proceso de maduracin.

RESULTADOS DE LA PRUEBA

El nio realizo su dibujo la figura humana femenina tranquilo y con


paciencia.
La cabeza es proporcional al cuerpo normal.
Las caractersticas de contacto: Las manos estn ocultas como
mostrando indecisin, las manos bien proporcionadas, y estn bien
claras.
Los pies y piernas son notorios, pero olvidando las rodillas.
El tronco est unido al cuerpo y es notorio.
El pecho es normal para la edad que se describe y alta
En cuanto a al ropa no le puso