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El efecto Mozart
Ficha de trabajo

I.- Revisa el texto que aparece abajo sin leerlo detenidamente y contesta lo que se te pide.
1.- Qu tipo de texto es?
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2.- Cuntas pginas tiene?
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3.- Qu informacin crees que contiene?
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4.- Cuntos sub-temas aparecen?
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5.- Cuntos ilustraciones aparecen?_____________________
6.- Qu objetivo tienen esas ilustraciones?
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7.- En el texto se hace referencia a una escala de inteligencia, cul es?
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8.- En el texto se habla de una obra de Beethoven, cul es?
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9.- Qu meloda de Mozart utilizaron los investigadores?
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II.- Lee en silencio y con mucha atencin el siguiente texto.

El llamado Efecto Mozart sigue debatindose en el mundo cientfico. Es posible atenuar

los efectos de enfermedades como el Alzheimer a travs de audiciones de la msica del
genio salzburgus? Puede demostrarse que desarrolla la inteligencia en los nios? El
profesor Manuel Martn-Loeches, del Centro Mixto UCM-ISCIII de Evolucin y
Comportamiento Humanos, analiza para El Cultural sus caractersticas.
Efecto Mozart
Las neuronas del genio
En 1993, tres investigadores del Centro de
Neurobiologa del Aprendizaje y la Memoria de
la Universidad de California en Irvine
publicaron un artculo en la prestigiosa revista
Nature. El artculo se titulaba Msica y
ejecucin en tareas espaciales y, a pesar de que
ocupaba menos de una pgina, supuso el
comienzo de todo un fenmeno cientfico y
social sin precedentes.
Los investigadores expusieron a sus sujetos de experimentacin a tres condiciones distintas.
Un grupo escuch durante diez minutos la Sonata para Dos Pianos en D Mayor (K448) de
Mozart. Otro grupo escuch una grabacin con
instrucciones para relajarse, tambin durante diez minutos.
El tercer grupo se mantuvo, durante el mismo tiempo, en
situacin de absoluto silencio. Inmediatamente despus de
cada una de estas tres condiciones, los sujetos deban
realizar tareas que medan su inteligencia espacial. Los
resultados fueron sorprendentes. Aquellos sujetos que
haban sido expuestos a la sonata de Mozart obtenan
puntuaciones ostensiblemente mejores en las pruebas de
inteligencia espacial que los otros dos grupos. Los efectos
eran slo temporales, ya que ms all de unos 10 a 15
minutos, los tres grupos no diferan entre s. Pero la
conclusin era muy evidente: escuchar a Mozart es
beneficioso para nuestro rendimiento intelectual,
particularmente en tareas de razonamiento espacial. El
efecto Mozart haba nacido para la Ciencia.

Ante la epilepsia y el Alzheimer

A aquel estudio le siguieron muchos otros. Con gran asombro, se fue descubriendo que
sujetos con epilepsia severa presentaban menor cantidad de descargas epilpticas tras
escuchar unos minutos a Mozart, o que pacientes con enfermedad de Alzheimer vean
mejorar su ejecucin en tareas de inteligencia espacial. Otro descubrimiento fue que nios
con edades entre los 3 y los 12 aos mejoraban enormemente su capacidad de razonamiento
espacial si reciban clases de msica, sobre todo si el material didctico inclua de forma
preferentemente piezas de Mozart. A medida que se acumulaban gran cantidad de datos, se

iban conociendo cada vez ms las virtudes de escuchar a Mozart. Pero tambin se iban
conociendo mejor sus limitaciones. As, se fue constatando que los beneficios se limitaban
casi exclusivamente a tareas de razonamiento espacial. Dentro de stas, la que mejores
resultados daba sistemticamente era una tarea extrada de la Escala de Inteligencia de
Stanford Binet que consista en decidir, de entre varias opciones, cmo quedara un papel si
tras haber sido doblado en varias partes y sometido
a una serie de cortes se volviera a desdoblar. Los
efectos de la msica de Mozart sobre tareas de otro
tipo, como tareas de memoria, atencin o fluidez
verbal, resultaban prcticamente nulos. Adems, era
cada vez ms evidente que los efectos slo eran
temporales, ya que no duraban ms all de unos
minutos. Slo en el caso de los nios que reciban
clases de msica se poda hablar de efectos algo
ms duraderos, pero en todo caso las diferencias
con nios que no reciban este tipo de educacin se limitaban a los primeros das.
Tambin se fueron definiendo cules eran las caractersticas que hacan de la msica de
Mozart ideal para conseguir estos efectos. Tras comprobar que otros tipos de msica,
incluidas la pop de los aos 30 o la msica de relajacin, no tenan efectos, se lleg a la
conclusin de que las composiciones deban tener un alto grado de periodicidad a largo
plazo para ser efectivas. Dicho de otro modo, las secuencias musicales deban ser lo
suficientemente largas y complejas como para que su repeticin se produjera pasado un
mnimo tiempo, de unos 20 30 segundos. Composiciones muy repetitivas y montonas no
provocaban efecto Mozart.
Igualmente surgieron explicaciones fisiolgicas del fenmeno. La primera propuesta fue la
similitud entre la msica de Mozart y la actividad neuronal en cuanto a frecuencias de
activacin y sus cambios espacio-temporales. Pronto empez a surgir otra alternativa, quiz
complementaria de la primera, segn la cual la msica de Mozart es capaz de activar reas
del cerebro que otros tipos de msica no pueden activar. Esto se comprob en un
experimento en el que se constat que, mientras diversos tipos de composiciones musicales
activaban la corteza cerebral auditiva y otras reas del cerebro relacionadas con las
emociones, la msica de Mozart fue la nica que no slo activaba esas mismas reas, sino
tambin otras como las implicadas en la coordinacin motora o la visin. Para decepcin de
los amantes de Beethoven, la obra Para Elisa tambin se incluy en el experimento.

Expresin de genes
El efecto Mozart tambin se demostr en ratas. Si se expone a estos animales a la msica
de Mozart incluso desde antes del nacimiento, mientras an
estn en el tero materno, y se continua estimulndolas hasta
la edad de 60 das, luego son ms rpidas a la hora de
aprender cmo moverse por un laberinto. Una vez ms, la
tarea es espacial. Pero lo ms significativo fue, sin embargo,
que las ratas que haban escuchado a Mozart presentaban en

sus cerebros un aumento de la expresin de determinados genes imprescindibles para el

desarrollo neuronal y que se ponen en juego de manera importante durante procesos de
aprendizaje y memoria.
Cambios cognitivos
Pero, a la par que se iban produciendo este tipo de descubrimientos, la mayora de ellos de la
mano de los mismos investigadores que haban publicado el artculo de 1993, iban apareciendo
otros trabajos cuya principal conclusin era que el efecto Mozart no exista. Algunos estudios no
fueron capaces de replicar ni tan siquiera el experimento original de 1993, y comenzaron a surgir
crticos y escpticos del efecto Mozart.
Se empez a decir, por ejemplo, que el efecto era consecuencia de los cambios de humor que
provoca la msica. Escuchar a Mozart inducira un estado de nimo positivo en algunos sujetos, y
se sabe desde hace tiempo que en ese estado se trabaja y se rinde mucho mejor. Por eso, si esta
situacin emocional no se consigue en algunos sujetos, el efecto Mozart no aparece. No obstante,
este tipo de explicaciones eran difciles de aplicar a los estudios hechos con ratas. Pero la mente
de los cientficos es siempre muy despierta, sobre todo a la hora
de sacar defectos al trabajo de otros colegas. Por eso no se tard
en proponer que el efecto Mozart en ratas se parece mucho al
encontrado en experimentos en los que a dichos animales se les
permite tener gran cantidad de actividad durante su desarrollo,
mediante columpios, norias y otro tipo de juguetes. Es ya un
clsico que estos ambientes enriquecidos provocan cambios
cognitivos y cerebrales parecidos al efecto Mozart.
El estado actual de la cuestin, desde el punto de vista cientfico,
es parecido a lo que ocurre con los efectos de los campos
magnticos sobre la salud: hay estudios a favor y estudios en contra de efecto Mozart, y tanto la
presencia como la ausencia de efectos se pueden deber a numerosos factores, an por
determinar. Pero, en paralelo a esta historia cientfica, surgi otra de carcter ms pintoresco.
Desde los aos 50 del pasado siglo, el francs Alfred Tomatis haba notado efectos beneficiosos de
la msica de Mozart en el tratamiento de nios con todo tipo de problemas, especialmente de
aprendizaje. En 1991 public el libro Pourquoi Mozart?, pero sus trabajos carecan de rigor como
para ser tomados en serio. Cuando el trabajo de 1993 en Nature pareci respaldar cientficamente
las ideas de Tomatis, Don Campbell, conocedor de esos trabajos, decidi registrar la marca The
Mozart Effect y publicar un best-seller en el que clamaba a los cuatro vientos las infinitas
bondades de escuchar a Mozart. Estas ya no se limitaran a tareas de razonamiento espacial y slo
durante unos minutos. Todo lo contrario.

Dudas empricas
El efecto Mozart era duradero y mejoraba la vida en todos los sentidos: haca a las personas
ms inteligentes, ms sanas, ms jvenes. En nios, el efecto era an ms espectacular. Y
as, el boom se desat en todo el mundo. Especialmente en EEUU, donde incluso los
programas electorales de algunos polticos contemplaban la compra de CDs de Mozart para

todas las guarderas y centros educativos, y hasta en algunos estados como Florida se hizo
obligatorio que los nios ms pequeos escucharan msica clsica cada da en las escuelas
pblicas. Sera estupendo que el Efecto Mozart fuera cierto en el sentido que le dio
Campbell. Lo malo es que no existen estudios cientficos que respalden tan suntuosas
afirmaciones. En cualquier caso, escuchar a Mozart no puede hacer mal a nadie.
Manuel MARTN-LOECHES
*Articulo tomado del portal web la revista El cultural:
Martn, Manuel, El efecto Mozart: las neuronas del genio, El Cultural. En URL:
http://www.elcultural.com/revista/ciencia/Efecto-Mozart/16450 (Consultado el 15/11/2015)

III.- Despus de haber ledo el texto contesta

Cmo se titula el texto? _________________________
A qu campo del conocimiento pertenece? _________________________
Qu tipo de texto es? _________________________
Qu es el Efecto Mozart? ____________________________________________
___________________________________________________________________
Qu sabas ya sobre este tema?
En qu otros msicos se presente dicho efecto? ___________________________
Qu impresin te deja el artculo
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_______________________________________________________
IV. Revisa las siguientes preguntas, reflexiona sobre ellas y participa en una discusin
grupal para hacer comentarios generales al respecto:
Puedes decir detalladamente las acciones que realizaste para leer el texto sobre el Efecto
Mozart?
Sabes qu es un texto?
Sabes cuntos y cules son los tipos de texto?
V.- Busca palabras en el texto que no conozcas su significado y escrbelas en el
recuadro al igual que su significado global y su definicin en el diccionario.
No.
1

Palabra

Significado contextual

Ahora escribe una frase empleando esta palabra:

2
Ahora escribe una frase empleando esta palabra:

Definicin consultada

3
Ahora escribe una frase empleando esta palabra:

VI.- Contesta sealando en verdadero o falso segn creas correcto.

No. ASEVERACIN
CIERTO FALSO
El efecto Mozart ocurre slo en bebs de 3 meses de
1
edad.
Tres investigadores del Centro de Neurobiologa de la
2
Universidad de California publicaron su investigacin en
un peridico.
El primero en percibir los influjos de la msica de
3
Mozart y el aprendizaje fue un carnicero italiano.
La msica de Mozart ayuda a mejorar la concentracin y
4
ubicacin espacial del individuo
El efecto Mozart beneficia a estudiantes de msica en
5
sus labores de ubicacin espacial, pero no en personas
con problemas de Alzheimer.
VII.- Completa lo se te pide utilizando las palabras del recuadro
adems
aunque

segn la cual
despus

que

primero
asimismo

no obstante

Los ratones de laboratorio sometidos a la msica de Mozart mostraron aprender mejor

cmo desplazarse mejor en el laberinto __________ otros investigadores identificaron que
suceda lo mismo con ratones ejercitados con ruedas y norias.
Pronto empez a surgir otra alternativa _______________ la msica de Mozart es capaz de
activar reas del cuerpo _______ otros tipos de msica no.
Se han argumentado los efectos de Mozart para la concentracin __________ de los
beneficios en personas con Alzheimer.
__________ fue el artculo de los tres investigadores __________ vinieron una serie de
trabajos al respecto, _________ Don Cambell public un best-seller hablando maravillas,
__________ el efecto producido por la msica dura slo unos minutos.

VIII.- Discute con tus compaeros los siguientes temas.

1.- Ya conocan algo respecto al tema?

2.- Por qu creen que ocurra dicho efecto Mozart?
3.- Como creen que haya sido el proceso de creacin de Mozart para que su msica causara
dicho efecto?
IX.- Lee cuidadosamente el siguiente texto y luego responde a las preguntas que se
encuentran abajo.
Arte-terapia
Multitud de psicoterapeutas han podido comprobar los efectos curativos del arte, a nivel
individual y tambin grupal. Las personas que reciben este tipo de terapia valoran mucho las
incursiones artsticas, y para el profesional, adems de ampliar y enriquecer sus recursos, puede
reorientar y darle otro sentido al trabajo realizado hasta el momento.
Arte-terapia es la nominacin genrica de un rea que incluye aquellas prcticas psicoteraputicas
que utilizan la expresin artstica como mediacin. Tiene como base una concepcin de arte
vigente a partir de la post-guerra y que niega por completo el clsico mito del artista como un
genio que vive fuera de los lmites de la normalidad en su tiempo. De hecho, esta rea ha tenido
un gran desarrollo en la segunda mitad del siglo pasado y variados mbitos de los servicios
sociales: educadores, asistentes sociales, psiclogos, etc., acuden a los trabajos y tcnicas
artsticas en la actualidad como elementos que enriquecen aquellos recursos orientados hacia el
cambio de la conducta subjetivada y las conexiones sociales.

Fuente: https://psicologosenlinea.net/2152-psicologia-del-arte-objeto-de-estudio-de-lapsicologia-del-arte-y-que-es-el-arte-terapia.html

1. Cul es la idea principal de este texto?

___________________________________________
2. A partir de cundo comienza la arte-terapia?
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3. De qu se trata dicho concepto?
___________________________________________
4. Para qu se emplea?
___________________________________________
5. En qu mbitos ha proliferado?
___________________________________________
6. Segn t, el autor de este texto tiene bien claro el objetivo por el cual lo escribi?
___________________________________________
7. Segn t, el autor del texto tiene bien claro para quin est escribiendo? Cmo lo
sabes?______________________________________
8. Cmo enfatiz el autor del texto la idea principal?
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9. En este texto cules son las ideas de soporte?
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10. Hay informacin de escasa relevancia? Si s, cul? Cmo la pudo haber

eliminado el autor?___________________________
11. T ordenaras lo prrafos de otra manera? Cmo?
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12. En este texto, existe unidad, completud, cohesin y coherencia?
____________________________________________
X.- considerando todo lo que reflexionamos en el ejercicio anterior, ahora selecciona
una de los siguientes temas y desarrllalo en una extensin de 175 a 200 palabras.
1.- Por qu la msica clsica, en este caso de Mozart, interviene con los estados de nimo
de las personas?
2.- Lo que me gusto del tema
3.- Que implicacin tiene dicho efecto en la vida escolar?
4.- Cmo puede mejor el arte el aprendizaje en los distintos niveles escolares?
5.- Crees que el comercio ha tratado de explotar la imagen de Mozart a partir de este
estudio?