UNIDAD 4: Los partidos polticos

APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencias
Convive respetndose a s mismo y
a los dems.

PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

NMERO DE SESIN
2/4

Capacidades
Interacta con cada persona
reconociendo que todas son sujetos
de derecho y tienen deberes.

Indicadores
Reconoce a los dems como
sujetos de derecho.
Promueve en el aula y la escuela la
integracin
de
todos
los
compaeros en los dilogos,
trabajos en equipo, actividades
deportivas y ldicas.

SECUENCIA DIDCTICA
Primera hora (45 minutos)
Inicio (10 minutos)

El docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes de manera afectiva propiciando un buen clima para el
inicio de la sesin.
Explica que a lo largo de la sesin se analizar el derecho que tienen los ciudadanos de agruparse para
trabajar juntos por el bien comn a travs de los partidos polticos. Agrega que el objetivo principal de cualquier
agrupacin poltica es velar por el bien comn y luchar para solucionar los asuntos pblicos de las diversas
zonas del Per.
El docente manifiesta que el propsito de la sesin es identificar situaciones en las que los partidos polticos
cumplen con sus objetivos y funciones con respecto al bien comn, planteados en la Ley N. 28094.
El docente explica que ahora que ya se ha elegido el asunto pblico de la secundaria a travs de la asamblea
multigrado, los estudiantes prepararn el argumento de la dramatizacin que van a producir.
Indica que en esta sesin elaborarn el segundo paso de la produccin de la dramatizacin: describir en
escenas la historia que van a dramatizar a partir del argumento, identificar los personajes principales y
secundarios, y analizar su importancia en la historia.

Desarrollo (30 minutos)

Pide a los estudiantes que lean en voz alta y por turnos el texto Qu es un partido poltico?, de las pginas
141 y 142 del texto de FCC4. Deben aplicar la tcnica del subrayado.
A continuacin, plantea las siguientes interrogantes y escucha sus intervenciones espontneas:
Por qu creen que una gran parte de la poblacin no simpatiza con ningn partido poltico?
Qu sucede cuando en una democracia se vota por personas y no por propuestas polticas? Expliquen
con ejemplos.
Qu deberan hacer los partidos polticos para promover una mayor participacin de la poblacin?
Los estudiantes, en equipos de trabajo, comparten sus ideas, llegan a un consenso y presentan una respuesta
por grupo al resto de la clase.
Cierre (5 minutos)
El docente indica a los estudiantes que anoten las ideas principales en su cuaderno.

Segunda hora (45 minutos)

Inicio (5 minutos)
El docente inicia la segunda hora y formula la siguiente pregunta sobre lo tratado en la hora anterior: cules
son los objetivos y qu funciones cumplen los partidos polticos? Los estudiantes dan sus respuestas por
medio de la tcnica de lluvia de ideas.
El docente inicia una breve reflexin a partir de lo aportado por los estudiantes.
Desarrollo (35 minutos)
Solicita a los estudiantes que lean las pginas 143 y 144 del texto de FCC y empleen la tcnica de subrayado
para extraer las ideas ms importantes, que registrarn en su cuaderno de trabajo.
Pide que formen equipos de trabajo para leer la Ley N. 28094. Los equipos la analizan y resaltan los aspectos
relevantes de esta, que luego copian en su cuaderno.
Los invita a leer el anexo 1, que trata sobre el Municipio Escolar. A partir de esta lectura los estudiantes
expresan en un plenario las ideas importantes extradas del texto y, adems, responden las siguientes
preguntas:
Qu diferencias y similitudes encuentran entre el Municipio Escolar y los partidos polticos?
De qu forma las dos instituciones buscan el bien comn mediante la solucin de asuntos pblicos?
Partidos polticos
Municipio Escolar
Similitudes
Diferencias
Cierre (5 minutos)
El docente se asegura de que los estudiantes hayan tomado nota de las ideas ms relevantes en su cuaderno
de trabajo y aporta algunas conclusiones sobre lo desarrollado.
Tercera hora (40 minutos)
Inicio (5 minutos)
El docente recuerda a los estudiantes que la secundaria ya escogi un asunto pblico, por lo que se puede
comenzar a preparar la dramatizacin.
* Es importante que el docente haya separado la sala de cmputo para que los estudiantes puedan tener las
orientaciones de la gua para hacer intervenciones artsticas (www.silhaces.pe). De lo contrario, es importante que
el docente pueda dar una lectura previa del material para orientar a los estudiantes en la realizacin de la
dramatizacin.
Desarrollo (30 minutos)
El docente pide a los estudiantes que formen tres grupos para definir un objetivo a partir de la siguiente
pregunta: qu esperan lograr con su dramatizacin?
Supervisa y orienta el trabajo de los estudiantes.
Una vez definido el objetivo, les dice que pueden redactar el argumento de la dramatizacin. El docente les
recuerda que el argumento es un resumen de la historia contada en un prrafo.
A continuacin, preparan el argumento de la dramatizacin que van a producir, siguiendo las pautas de la gua:
Los motiva para que comenten diversos casos respecto al asunto pblico elegido y luego escojan el que
consideran ms urgente de solucionar.
Los estudiantes ensayan diversas soluciones para el caso elegido y escogen la ms viable para llevar a cabo
desde la escuela. De esta manera, con la historia y su respectiva solucin, preparan el argumento de su
dramatizacin.
Cierre (5 minutos)
El docente indica a los estudiantes que elaboren en un plenario, y mediante la expresin libre de sus ideas, el
argumento de su dramatizacin, de acuerdo con la historia elegida. Los invita a opinar y aportar sugerencias en

relacin con la coherencia entre los argumentos propuestos y el asunto pblico que han abordado.