FICHA DE LECTURA5 DE SECUNDARIA

JEC

Ficha 16

Comunicacin
APRENDEMOS
Antes de la lectura:
Identifica marcas: Ttulo, asunto, emisor, destinatario, entre otros, y anticipa
el tema: De qu tratar el texto?
__________________________________________________________________
Establece tu propsito lector: Para qu leer?
__________________________________________________________________
Durante la lectura: Lee el siguiente texto considerando las orientaciones que te
brinda el docente.

Estudiante y profesora1
Julio Vega [el_vega@hotmail.com]
m.urbina@hotmail.com
Recalificacin

Estudiante: Estimada profesora, disculpe que recurra a usted por correo electrnico, pero
acabo de recibir mi examen y solo tengo 08! Eso me hace perder el rea y me parece injusto.
Yo trabaj mucho durante el trimestre, no falt a ninguna clase, apunt lo que usted deca en
clase y todo lo que escrib en el examen estaba en mi cuaderno. Pese a esto, usted solo me
puso 08 cuando yo necesito un 11 para aprobar. Por todo esto, le solicito una recalificacin.

Maria Luisa Urbina

[m.urbina@hotmail.com]
el_vega@hotmail.com
Recalificacin
Profesora: Estimado alumno, usted puede acceder a una recalificacin presentando su
solicitud en mesa de partes. Sin embargo, me pregunto si usted entendi bien lo que yo
solicitaba en el examen. Les peda que transcribieran de memoria lo que yo haba dicho en
clase? No haba, al final del examen, una lista de libros de consulta? Cree usted que el
trabajo escolar ignora la capacidad crtica de los estudiantes? Revise su examen, piense en lo
que he dicho y, luego decida si quiere solicitar su recalificacin. Que pase unas felices fiestas.

1 Adaptado y recuperado de: http://es.calameo.com/read/0032970932a41fe1a74f2

FICHA DE LECTURA5 DE SECUNDARIA

JEC

Desarrolla las siguientes actividades tomando como referencia el texto ledo y

las orientaciones que te brinda el docente.
1.

En el siguiente cuadro comparativo, clasifica y transcribe los hechos as

como las opiniones empleadas en el texto ledo:
Estudiante
Hecho

Opinin

2. Cul es la tesis que defiende el estudiante?

a. Es injusta mi desaprobacin.
b. Merezco una recalificacin.
c. Asist a todas las clases.
d. Necesito un 11 para aprobar.

Profesora

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JEC

3. El propsito del correo enviado por el estudiante es:

a. Expresar su sentir a la profesora con respecto a su nota.
b. Rogar a la profesora para que le apruebe con un 11.
c. Aclarar a la profesora todas las actividades que realiz.
d. Convencer a la profesora para que recalifique su prueba.

4. El propsito del correo enviado por la profesora es:

a. Hacer reflexionar al estudiante en base a los criterios evaluados.
b. Informar sobre el documento y el modo de solicitar una recalificacin.
c. Anular el pedido que realiz el estudiante sobre la nueva calificacin.
d. Manifestar con varias razones por las que no recalificar el examen.

5.

Teniendo en cuenta los hechos y las razones de las personas implicadas,

con quin ests de acuerdo?
Utilizando tus propias palabras, explica tu eleccin haciendo referencia a
tus experiencias personales y a las razones expresadas en el texto.

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FICHA DE LECTURA5 DE SECUNDARIA

JEC

PRACTICAMOS
Antes de la lectura: Observa las marcas (Ttulo, emisores, entre otros), luego
realiza las actividades:
Anticipa el tema: De qu tratar el texto?

Establece tu propsi

Durante la lectura: Realiza de manera individual la lectura del siguiente texto y

desarrolla las actividades que se presentan.

Opiniones de estudiantes2

Hay tanta gente en el mundo murindose de hambre y

enfermedades, sin embargo, nosotros estamos ms
preocupados de los avances futuros. Damos la espalda a esa
gente mientras intentamos olvidarla y seguir adelante. Miles
de millones de dlares gastan cada ao las grandes
compaas en investigacin espacial. Si el dinero gastado en
la exploracin del espacio se empleara para beneficiar al
necesitado y no al codicioso, podra aliviarse el sufrimiento
de millones de personas.
Ana

El desafo de explorar el espacio es fuente de inspiracin para

mucha gente. Durante miles de aos hemos estado soando con el
cielo, deseando alcanzar y tocar las estrellas, deseando
Ignorar lo que
exploracin
espacio tiene
comunicarnos
con la
algo
que slo del
imaginamos
que podra existir,
que ofrecer
sera
una gran
prdida para toda la
anhelando
saber...
Estamos
solos?
humanidad. delLas
posibilidades
de lograr
una de saber y el
La exploracin
espacio
es una metfora
del deseo
mayor
comprensin
universo
sus orgenes
deseo
de saber
es lo quedel
hace
avanzary nuestro
mundo. Mientras los
son demasiado
valiosas paranuestros
desaprovecharlas.
realistas
siguen recordndonos
problemas actuales, los
El estudio
otros cuerpos
celestes
ya ha esperanzas y
soadores
abrendenuestras
mentes. Son
las visiones,
aumentado
nuestra los
comprensin
de nuestros
deseos
de los soadores
que nos conducirn
al futuro.
problemas medioambientales y del posible futuro
Beatriz
de la Tierra si es que no aprendemos a manejar
Destruimos las selvas tropicales porque hay petrleo debajo de
nuestras actividades.
ellas, instalamos minas en terreno sagrado para buscar uranio. LosTambin
recursos de
tierra estn indirectos
desapareciendo
La
hayla beneficios
de rpidamente.
la
Arruinaramos tambin otro planeta slo por solucionar poblacin
de la tierra
a un ritmo dramtico.
La vida
investigacin
de est
los creciendo
viajes espaciales.
La
problemas que hemos provocado nosotros mismos? Por no podr
mantenerse
si continuamos
de este modo. La
creacin
de la tecnologa
del rayo viviendo
lser y otros
supuesto!
contaminacin
ha
producido
un
agujero
en
la
capa
tratamientos mdicos puede atribuirse a lade ozono. Las
La exploracin del espacio confirma la peligrosa creencia de tierras
frtiles se
estn agotando y pronto nuestros recursos
investigacin
espacial.
que los problemas humanos pueden solucionarse, mediante alimenticios
se
reducirn.
Ya hay
hambre y enfermedades
Sustancias como el tefln
hancasos
sido de
descubiertas
nuestra siempre expansiva dominacin del medio ambiente. Si causados
sobrepoblacin.
graciaspor
al la
inters
de la humanidad por los viajes
sabemos que siempre hay otro planeta al alcance de la mano, El espacio
es Por
una loenorme
regin
vacatecnologas
que podemos usar en
al espacio.
tanto, las
nuevas
esperando ser explotado, los seres humanos seguirn nuestro
beneficio.
Apoyando
la exploracin
espacio, podremos
creadas
para la
investigacin
espacial del
pueden
sintiendo el derecho para abusar con toda libertad de los encontrar,
algn da,
un planeta
tener beneficios
inmediatos
paradonde
todos.vivir. Esto, de momento,
recursos naturales, como por ejemplo, los ros y las selvas parece inimaginable, pero la idea de viajar por Teresa
el espacio alguna vez
tropicales. 1. De las siguientes afirmaciones, algunas
se crey
Interrumpir
la exploracin
sonimposible.
opiniones
basadas
en ideas del espacio para
Hemos hecho suficiente dao a la Tierra. Deberamos dejar resolver problemas inmediatos, revela una gran estrechez mental y
y exterior.
valores de los estudiantes. Otras, una
sonvisin
hechos
seDebemos
puedenaprender
verificar
tranquilo el espacio
a cortoque
plazo.
a pensar no slo para
esta o
generacin,
objetivamente pudiendo ser verdaderos
falsos. sino para las generaciones que vienen.
Flix

Encierra mediante una elipse

a la palabra opinin o hecho

analizando cada una de las siguientes citas:

Citas textuales de los estudiantes

Es una opinin o es un hecho?

La contaminacin ha producido un
agujero en la capa de ozono. (Flix)

opinin / hecho

Miles de millones de dlares gastan

cada ao las grandes compaas en
investigacin espacial. (Ana)

opinin / hecho

La exploracin del espacio confirma

la peligrosa creencia de que los
problemas
humanos
pueden
solucionarse
mediante
nuestra
siempre expansiva dominacin del

opinin / hecho

2 PISA. Evaluacin de las competencias lectoras para el siglo XXI. Texto, p. 107. Recuperado de:
http://www.agenciaeducacion.cl/wp-content/files_mf/pisa_evaluacion_de_las_competencias_lectoras_para_el_siglo_xxi_final.pdf

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JEC

medio ambiente. (Diego)

Interrumpir la exploracin del espacio
para resolver problemas inmediatos,
revela una gran estrechez mental y
una visin a corto plazo. (Flix)

opinin / hecho

2. Quines son los estudiantes que coinciden en sus tesis o posturas?

a. Beatriz Ana
b. Ana Diego
c. Diego Teresa
d. Teresa Ana

3. Cul es el propsito en comn que presentan estos comentarios?

a.
b.
c.
d.

Dar informacin detallada sobre la exploracin del espacio.

Explicar las razones para que se d la exploracin del espacio.
Demostrar las razones para que se evite la exploracin del espacio.
Manifestar su opinin personal sobre la exploracin del espacio.

4. Cul de los estudiantes contradice directamente a los argumentos

sustentados por Flix?
a. Diego
b. Ana
c. Teresa
d. Beatriz

5. Pensando en las principales ideas expuestas por los cinco estudiantes,

con quin de los estudiantes ests de acuerdo?
Nombre del estudiante: .................................................
Menciona cul es su postura, escribe uno de sus argumentos y explica
con tus propias palabras tu eleccin haciendo referencia a tus opiniones,
conocimientos y experiencias.
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FICHA DE LECTURA5 DE SECUNDARIA

JEC

FICHA DE LECTURA5 DE SECUNDARIA

JEC

EXTENSIN
Antes de la lectura:
Identifica marcas: Ttulo, emisor, entre otros, y anticipa el tema: De qu
tratar el texto?
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Establece tu propsito lector: Para qu leer?
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Durante la lectura:

GRAFITIS3
Estoy indignada porque esta es la cuarta vez que han tenido que limpiar y volver a pintar la pared del colegio para
borrar los grafitis. La creatividad es admirable, pero la gente debera encontrar formas de expresarse que no
signifiquen un costo extra para la sociedad.
Por qu daan la reputacin de los jvenes, pintando grafiti en lugares en los que est prohibido? Los artistas
profesionales no cuelgan sus cuadros en las calles, verdad? En vez de eso, buscan quien los financie y hacerse
famosos a travs de exposiciones que s son legales.
En mi opinin, los edificios, rejas y bancos son obras de arte en s mismos. Es realmente pattico estropear esta
arquitectura con grafitis, ms cuando el modo de hacerlo destruye la capa de ozono. Realmente no puedo entender
por qu estos artistas delincuentes se molestan tanto cuando lo nico que les hacen es quitar sus obras de arte de
las paredes, una y otra vez.
Olga

Logotipos de empresas, nombres de tiendas. Enormes letreros publicitarios que se apoderan de las calles.
Son ellos aceptables? S, en general s. Son aceptables los grafitis? Algunos dirn que s y otros que
no.
Quin paga el precio de los grafitis? Quin finalmente paga la publicidad? Exacto. El consumidor.
Acaso los que cuelgan carteles publicitarios te han pedido permiso? No. Y los que pintan los grafitis,
ellos s tendran que hacerlo? No es todo un asunto de comunicacin: tu propio nombre, el nombre de
las pandillas y las grandes obras de arte en la calle?
Piensa en la ropa a rayas y a cuadros que apareci hace algunos aos en las tiendas. Y en la ropa de
esqu. El estampado y los colores fueron robados directamente de los muros de concreto floridos. Es
bastante divertido que aceptemos y admiremos estos Logotipos de empresas, nombres de tiendas.
Enormes letreros publicitarios que se apoderan de las calles. Son ellos aceptables? S, en general s.
Son aceptables los grafitis? Algunos dirn que s y otros que no.
Quin paga el precio de los grafitis? Quin finalmente paga la publicidad? Exacto. El consumidor.
Acaso los que cuelgan carteles publicitarios te han pedido permiso? No. Y los que pintan los grafitis,
ellos s tendran que hacerlo? No es todo un asunto de comunicacin: tu propio nombre, el nombre de
las pandillas y las grandes obras de arte en la calle?
Piensa en la ropa a rayas y a cuadros que apareci hace algunos aos en las tiendas. Y en la ropa de
esqu. El estampado y los colores fueron robados directamente de los muros de concreto floridos. Es
bastante divertido que aceptemos y admiremos estos motivos y colores y que, en cambio, los grafitis del
mismo estilo nos parezcan horrorosos. Corren tiempos difciles para el arte.
3

PISA. Evaluacin de las competencias lectoras para el siglo XXI. Texto, p. 140. Recuperado de:
http://www.agenciaeducacion.cl/wpcontent/files_mf/pisa_evaluacion_de_las_competencias_lectoras_para_el_siglo_xxi_final.pdfLos grafitis son pinturas o
rayados dibujados ilegalmente en los muros y en cualquier lugar.

FICHA DE LECTURA5 DE SECUNDARIA

JEC
Sofa

Las dos cartas llegaron por Internet y se refieren a los grafitis.

1. De las siguientes afirmaciones realizadas por Olga y Sofa, algunas son
opiniones basadas en las ideas y valores. Otros, son hechos y se pueden
verificar objetivamente si son verdaderos o falsos.
Encierra mediante una elipse

la palabra opinin o hecho

analizando cada una de las siguientes citas:

Citas textuales de los estudiantes

Es una opinin o es un
hecho?

esta es la cuarta vez que han tenido que

limpiar y volver a pintar la pared del

opinin / hecho

colegio (Olga)
La creatividad es admirable (Olga)
Es realmente pattico estropear esta
arquitectura con grafitis. (Olga)

opinin / hecho
opinin / hecho

Es bastante divertido que aceptemos y

admiremos estos motivos y colores y que,
en cambio, los grafitis del mismo estilo nos

opinin / hecho

parezcan horrorosos. (Sofa)

2. La tesis que defiende Sofa es:

a.
b.
c.
d.

El grafiti es fuente inspiradora para la publicidad.

El grafiti debe ser aceptado por la sociedad.
El grafiti se mantendr como arte de las calles.
El grafiti puede pintarse en cualquier espacio.

3. El propsito de cada una de estas cartas es:

a.
b.
c.
d.

Explicar lo que son los grafitis.

Dar una opinin sobre los grafitis.
Mostrar la popularidad de los grafitis.
Sustentar el costo de borrar los grafitis.

4. Con cul de las dos autoras de las cartas ests de acuerdo?

Menciona el nombre o los nombres de las personas con la que ests de
acuerdo. Justifica tu punto de vista, basndote en su argumento con tus
propias palabras ms tu experiencia personal.

FICHA DE LECTURA5 DE SECUNDARIA

JEC

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5. En la I.E. Juan Pablo II, un grupo de docentes ha propuesto realizar un

concurso de grafitis por su aniversario; sin embargo, otro grupo de
docentes se opone. A qu grupo apoyaras?
Redacta tu opinin en base a:
-

Uno de los argumentos de Olga o Sofa

Uno o ms argumentos de apoyo en base a tu experiencia para

convencer al grupo de docentes.

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