Bagi hal yang demikian bagi mengenalpasti tingkahlaku sasaran itu guru perlu
menyenaraikan semua masalah yang timbul dan kemudian menyusunnya mengikut
keutamaan. Oleh yang demikian di dalam mengenalpasti tingkahlaku tersebut ianya
perlulah jelas tepat dan boleh diubah. Ini adalah bagi memudahkan guru apabila
merancang intervensi kelak.
Guru perlu mengikut garis panduan yang betul di dalam memilih tingkahlaku
sasaran. Di bawah adalah beberapa garis panduan yang boleh diguna pakai oleh guru di
dalam mengenalpasti tingkah laku sasaran mereka.
i. Guru perlu hanya memilih seseorang individu atau kumpulan yang ingin
dijadikan sasaran. Pemilihan ini adalah untuk mengelakkan kecelaruan ketika
membuat intervensi terhadap murid bermasalah tersebut. Guru perlu memilih
murid yang paling bermasalah dan sering menimbulkan konflik kepada guru dan
rakan-rakan yang lain. Selain itu guru juga boleh mengabungkan beberapa
(1)
ii. individu yang mempunyai masalah dan kenalpasti masalah mereka yang hampir
sama bagi membentuk satu kumpulan.
iii. Selain itu guru perlu mempunyai rekod dan data tentang masalah tingkahlaku
murid sebelum mengambil keputusan memilih tingkahlaku sasaran. Guru boleh
membuat analisa tentang potensi tingkahlaku sasaran, kekerapan, tahap masalah
serta jenis masalah berdasarkan rekod tersebut. Guru hendaklah melakukan
pemerhatian berterusan terhadap murid bermasalah tersebut bagi menentukan
masalah utama yang akan dipilih sebagai tingkah laku sasaran.
iv. Pertimbangan juga perlu dibuat tentang hala tuju tingkahlaku ini semasa proses
mengubah tingkah laku kelak. Guru perlu membuat pertimbangan samada
tingkahlaku tersebut hendak dikekalkan sebagai contoh murid sering datang awal
ke sekolah, walaupun mempunyai masalah tingkahlaku yang lain. Guru perlu
memilih tingkahlaku ini untuk dikekalkan supaya murid akan tetap datang awal
walaupun apabila guru membuat intervensi bagi tingkahlaku sasaran yang lain.
Jika tingkahlaku itu hendak diubah, guru perlu mengambil kira perubahan positif
yang boleh berlaku jika pengurusan tingkahlaku dijalankan kelak. Bagi
menghapuskan tingkahlaku sasaran guru perlu mengambil kira kesediaan murid
bagi mengelakkan pendekatan bagi menghapuskan tingkahlaku tersebut turut
menghapuskan tingkahlaku yang hendak dikekalkan. Sebagai contoh, murid yang
sering tidak menyiapkan kerja sekolah dikenakan dendaan dan menyebabkan
murid ini kerap ponteng sekolah.
v. Guru juga perlu menentukan bahawa tingkahlaku itu adalah tingkahlaku yang
dapat dilihat atau tidak. Sebagai contoh tingkahlaku agresif adalah tingkahlaku
yang dapat dilihat manakala tingkahlaku emosi tidak dapat dilihat kecuali apabila
ada rangsangan yang berlaku. Oleh itu sekiranya tingkahlaku yang tidak dapat
dilihat itu adalah lebih dominan, guru perlu memilih tingkahlaku tersebut sebagai
tingkahlaku sasaran dan kemudian barulah tingkahlaku yang dapat dilihat. Bagi
pemilihan seperti ini, guru perlu meminimakan rangsangan-rangsangan yang
boleh menyebabkan murid bertindak agresif.
vi. Tingkahlaku sasaran perlulah boleh dikira supaya guru mudah untuk merekodkan
apabila guru membuat modifikasi tingkahlaku kelak. Rekod-rekod ini kelak
berguna kepada guru apabila membuat analisa tingkahlaku untuk melihat
keberkesanannya terhadap murid.
vii. Tingkahlaku sasaran yang telah dikenalpasti perlulah dinyatakan dengan ringkas
dan tepat. Guru perlu menerangkan kepada murid tentang tingkahlaku yang ingin
diubah dengan ringkas dan tepat supaya murid dan guru faham tentang
tingkahlaku sasaran yang dipilih untuk mengelakkan salah faham. Pemilihan
tingkah laku yang tepat dapat meningkatkan kejayaan sesuatu modifikasi
tingkahlaku yang dibuat berbanding tingkahlaku yang tidak dinyatakan dengan
jelas.
(2)
Langkah-langkah Mengenalpasti tingkah laku
Mengenal pasti tingkah laku yang perlu diubah suai berdasarkan keutamaan.
Guru perlu mengambil kira bahawa tingkah laku yang dipilih adalah
merupakan tingkah laku yang mendatangkan gangguan bukan hanya kepada
diri murid tetapi juga kepada orang disekeliling mereka. Tingkah laku sasaran
yang telah dipilih adalah tingkah laku yang hendak dihapuskan atau
dikurangkan secara berperingkat dan kekal.
Setelah semua langkah-langkah untuk mengenal pasti tingkah laku dibuat oleh
guru, satu program intervensi yang sesuai perlu dirancang.
(3)
Mengumpul dan merekod data.
(4)
Contoh : Tugasan Murid
3. Data rekod kerja yang disiapkan oleh murid
Catatan :
Bibliografi :
(5)