INSTRUMENTOS TRADICIONALES GUATEMALTECOS

Son todos aquellos que han sido creados en Guatemala para formar parte del grupo de
instrumentos musicales hechos en nuestro pas, algunos de ellos son:
El Ayotl.
Este es un instrumento de precaucin rtmica que consiste en una concha o caparazn de
una tortuga. Es tocado a precaucin en su cara convexa.
La Chirima.
Es un instrumento de viento posiblemente de origen rabe, construido con madera y que
consiste en una especie de oboe primitivo.
El Chinchin.
Es un instrumento muy empleado por los aborgenes tambin recive el nombre de sonaja.
La Marimba.
su origen ha sido muy discutido. Y no se sabe con certeza si es un instrumento africano o
bien si fueron los mayas que lo crearon. aun siendo extranjero lo han ido perfeccionando y
consiste en un instrumento original. La marimba es ejecutada a golpes en las teclas con
baquetas.
El Tun.
Instrumento mas importante de los indgenas, atendiendo asu importancia en los rituales y
la guerra. Consiste en un cilindro con un hueco de madera un culla pared superior se han
practicado ranuras que dan origen a lengetas las cuales se tocan a percusin a manera
de tablas de madera.
IMITACION VOCAL DE LOS SONIDOS QUE PERCIBE DEL MEDIO AMBIENTE
Msica y lenguaje son formas de expresin y de comunicacin creadas por el ser
humano; por lo tanto para el hombre, la msica es un lenguaje tan natural como su propio
idioma. El nio debiera utilizar la msica tan naturalmente como lo hace con su propia
lengua; pudiendo llegar a ser para l como otro idioma, en este caso, de valor universal.
La msica no requiere traduccin, para ella no hay fronteras; puede ser escuchada y
comprendida por individuos de diferentes razas, de distintos pases, de costumbres
opuestas.
Aunque cada poca de la humanidad se haya reflejado en su msica, aunque cada pas
tenga su propio folklore, su cdigo es universal y sobrevive al paso del tiempo.
Los nios manifiestan inters por los sonidos desde muy pequeos y los reproducen con
bastante precisin. Este tema est ampliamente fundamentado, y es el punto de partida
de las actividades musicales que se indicarn para el nivel que estn ntimamente
relacionadas con la estructuracin y el aprendizaje de la lengua.

INTERPRETACION DE CANCIONES QUE FAVORECEN LA IMPROVISACION, EL

MOVIMIENTO Y EL JUEGO
El primer paso del aprendizaje musical es el Sensorial que dura hasta los tres aos. El
nio disfruta los sonidos y las armonas, reconoce y explora contrastes claros en los
niveles de intensidad, altura, timbre y duracin.
A los cuatro aos cambia hacia un modelo Manipulativo Es capaz de reconocer los
sonidos por el tipo de instrumento (golpe del tambor, aire en los instrumentos de viento) y
el placer est en controlar estos sonidos.
De cuatro a seis aos se llega a la etapa Imitacin, el nio comunica, interpreta y crea
sonidos ms expresivos.
De siete a nueve aos ya puede seguir formas ms ordenadas y comenzar a tocar un
instrumento propiamente dicho, leer escalas musicales y producir sonidos placenteros a
cualquier odo.
Por ello es recomendable pensar en provocar una inclinacin musical desde el hogar y
continuarlo con la escuela.

IMPORTANCIA DE LA EQUIDAD Y DEL RESPETO HACIA LAS DIFERENTES ETNIAS,

CULTURAS, EDAD, DISCAPACIDAD
El concepto de la equidad en salud asumido como el tener iguales oportunidades de
acceso a los recursos disponibles, una distribucin democrtica del poder y de los
conocimientos en el sistema de salud; una poltica de salud que beneficie a todos sin
consentir privilegios debido a diferencias de raza, gnero, territorio, discapacidad u otro
rasgo de distintividad grupal o personal, es una sentencia que presenta importantes
fracturas cuando se penetra en el interior de las realidades sociales de los pueblos. Las
principales organizaciones internacionales y gubernamentales se han expresado en las
Cumbres y otros eventos de los que han surgido mandatos vinculantes dirigidos a lograr
la equidad social y en particular la equidad en salud, en plazos temporales definidos, tales
como los Programas de Cairo (1994) y Beijing (1995) y mas cercanamente los Objetivos
de Desarrollo del Milenio, pero sus resultados quedan an en marcos tericos que no se
expresan en la realidad de los pueblos. El propsito del presente trabajo est dirigido a
colocar las principales problemticas de la equidad en salud y etnia desde la perspectiva
de gnero, en el punto de mira que sustente la necesidad perentoria de darle respuesta a
las realidades iniquitativas que an prevalecen.

ACTITUDES Y COMPORTAMIENTOS NECESARIOS PARA DESARROLLAR UNA

CONVIVENCIA DE CONFIANZA, SOLIDARIDAD Y RESPETO
Sin duda alguna, la palabra respeto@ es una de las ms presentes en la vida escolar.
Desde muy pequeos se nos dice que hay que respetar las cosas, los horarios, las
normas, el entorno, a uno mismo y sobre todo, que hay que respetar a los dems. A veces
damos por hecho que todo el mundo entiende lo que significa respetar, pero a juzgar por
el comportamiento de muchos chicos y chicas (y tambin el de muchos adultos), no sera
una prdida de tiempo realizar algunas actividades especficas para reflexionar sobre qu
actitudes y comportamientos son los ms adecuados para construir una convivencia
basada en el respeto.
RESPETO Significa valorar a los dems, acatar su autoridad y considerar su dignidad. El
respeto se acoge siempre a la verdad; no tolera bajo ninguna circunstancia la mentira, y
repugna la calumnia y el engao.
El respeto exige un trato amable y cortes; el respeto es la esencia de las relaciones
humanas, de la vida en comunidad, del trabajo en equipo, de la vida conyugal, de
cualquier relacin interpersonal. El respeto es garanta de transparencia.