Anda di halaman 1dari 17

110

Kelas Eksperimen

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)

I.

Satuan Pendidikan

: SMP

Mata Pelajaran

: FISIKA

Kelas/ Semester

: VIII /2

Materi Pokok

: Getaran dan Gelombang

Sub Pokok Materi

: Getaran

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit

STANDAR KOMPETENSI
6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika
dalam produk teknologi sehari-hari

II.

KOMPETENSI DASAR
6.1 Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameterparameternya

III. INDIKATOR
1. Kognitif
a. Produk
1) Menyebutkan pengertian getaran (C1)
2) Menyebutkan parameter-parameter getaran (C1)
3) Menjelaskan perbedaan antara periode dan frekuensi
getaran(C1)
4) Menghitung besarnya amplitudo, frekuensi, dan periode
pada bandul sederhana dan pegas (C3)
5) Menentukan nilai periode dan frekuensi terbesar dari bandul
sederhana dan pegas (C3)
6) Menjelaskan hubungan antara frekuensi getaran dan periode
getaran f = 1/ T (C2)
7) Menganalisis hasil percobaan untuk mengetahui hubungan
antara frekuensi getaran dan periode getaran (C4)

111

8) Mengaplikasikan prinsip getaran dalam kehidupan seharihari (C3)


b. Proses
Melakukan percobaan untuk menyelidiki hubungan antara
frekuensi getaran dan periode getaran, meliputi: (C3)
1) Merumuskan masalah
2) Menyususun data percobaan
3) Menganalisis data
4) Menyimpulkan
2. Afektif
a. Karakter
1) Bertanggung jawab
2) Jujur
b. Keterampilan Sosial
1) Bekerja sama
2) Menyampaikan pendapat
3) Menjadi pendengar yang baik
3. Psikomotor
a. Menggunakan seperangkat alat percobaan, agar siswa dapat
menentukan besarnya periode dan frekuensi getaran pada bandul
sederhana dan pegas
IV.

TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Kognitif
a. Produk
1) Secara mandiri siswa dapat menyebutkan pengertian
getaran
2) Secara mandiri siswa dapat menyebutkan parameterparameter getaran.
3) Secara mandiri siswa dapat menjelaskan perbedaan antara
periode dan frekuensi getaran.
4) Secara mandiri siswa dapat

menghitung

besarnya

amplitudo, frekuensi, dan periode pada bandul sederhana.

112

5) Secara mandiri siswa dapat menentukan nilai periode dan


frekuensi terbesar dari bandul sederhana dan pegas
6) Secara mandiri siswa dapat menjelaskan hubungan antara
frekuensi getaran dan periode getaran f : 1/ T.
7) Dari data yang diperoleh dari hasil percobaan getaran, siswa
dapat menganalisis hasil percobaan untuk mengetahui
hubungan antara frekuensi getaran dan periode getaran.
8) Diberikan
suatu
permasalahan,
siswa
dapat
mengaplikasikan prinsip getaran dalam kehidupan seharihari.
b. Proses
Siswa disediakan seperangkat alat percobaan untuk menentukan
besarnya periode dan frekuensi getaran pada bandul sederhana
dan pegas, sesuai rincian tugas yang tercantum dalam LKS
meliputi: merumuskan masalah, menyusun data percobaan,
mengkomunikasikan data percobaan, menganalisis data dan
menyimpulkan.
2. Afektif
a. Karakter
1) Siswa bertanggung jawab terhadap alat percobaan yang
digunakan dan merapikannya setelah dipergunakan.
2) Siswa jujur dalam mencatat hasil data yang diperoleh sesuai
dengan hasil percobaan.
b. Keterampilan Sosial
1) Pada saat mengikuti KBM yang berpusat pada siswa, siswa
berani mengajukan pendapat dalam diskusi tanpa terlebih
dahulu diperintah oleh guru.
2) Pada saat mengikuti KBM yang berpusat pada siswa, siswa
dapat bekerjasama dalam kelompok tanpa terlebih dahulu
diperintah oleh guru.
3) Pada saat mengikuti KBM yang berpusat pada siswa, siswa
dapat menjadi pendengar yang baik tanpa terlebih dahulu
diperintah oleh guru.
3) Psikomotor

113

a. Siswa dapat menggunakan seperangkat alat percobaan, agar


siswa dapat menentukan besarnya periode dan frekuensi getaran
pada bandul sederhana dan pegas
V.

MODEL PEMBELAJARAN

VI.

Model
: Kooperatif STAD
Pendekatan : Active Learning strategi Group-to-Group Exchange
Metode
: Eksperimen, presentasi, dan tanya jawab

SUMBER BELAJAR

VII.

Buku Siswa
Lembar Kegiatan Siswa
Lembar Evaluasi Siswa

ALAT DAN BAHAN


Alat dan Bahan

Bandul

Pegas

Statif

Benang

Stopwatch

VIII. KEGIATAN BELAJAR


1. Kegiatan Awal/ Pendahuluan

Guru memotivasi siswa dengan meminta salah satu siswa maju ke


depan kelas untuk menjepit penggaris pada meja dan salah satu
ujungnya, kemudian di tekan dan dilepaskan.

114

Gambar: getaran pada penggaris


(Purba, 1998 : 28)

Dari apa yang dilakkuakan Dari apa yang dilakukan siswa


diharapkan muncul pertanyaan Mengapa ketika penggaris setelah
ditekan pada salah satu ujungnya dapat bergetar bolak-balik dari atas

ke bawah?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran. Setelah mengikuti
pembelajaran diharapkan siswa dapat :
Menjelaskan pengertian getaran, menjelaskan parameter-parameter
getaran, dan mengaplikasikan prinsip getaran dalam kehidupan

sehari-hari
2. Kegiatan Inti
Fase 1 : Menyajikan informasi
Guru membagikan handout tentang getaran serta menjelaskan materi
secara garis besar
Fase 2 : Mengorganisasikan siswa ke dalam kelompok belajar
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok secara heterogen

6 kelompok.
Membagi pita identitas (berisikan no. absen) untuk masing-masing
kelompok untuk membedakan anggota kelompok yang satu dengan
yang lain

115

Membagi kelompok sesuai dengan topik-topik yang telah


dipilih, misal topik kelompok I berbeda dengan topik

kelompok 2 dan seterusnya.


Kelompok A = Getaran pada bandul sederhana
Kelompok B = Getaran pada pegas
Beberapa kelompok yang lain menyesuaikan dengan pembagian
kelompok seperti di atas.
Tahap 4 : Membimbing kelompok bekerja dan belajar

Mengarahkan

kegiatan yang ada dalam LKS


Siswa diberi kesempatan 15 menit untuk mendiskusikan

tiap

kelompok

untuk

menyelesaikan

isi LKS
Meminta kelompok memilih seorang anggota untuk
menjadi juru bicara agar mengajarkan apa yang telah

mereka pelajari pada kelompok lain.


Memberikan batas waktu 5 menit untuk masing-masing
juru bicara menyampaikan cara merangkai alat dan
proses pengambilan datanya sebagai pengantar kelompok
lain sebelum praktikum, kemudian setelah batas waktu
yang ditentukan habis, juru bicara kembali ke kelompok
masing-masing untuk melakukan kegiatan praktikum

bersama kelompoknya.
Meminta kelompok lain untuk menanggapi apa yang
disampaikan juru bicara dari kelompok lain tadi, dan
membiarkan anggota juru bicara kelompok merespon dan
menjawab pertanyaan peserta.

Skema perputaran pertukaran kelompok


Putaran 1
Masing-masing kelompok berada dalam kelompoknya dan
melakukan praktikum sesuai dengan LKS.

116

Kelompok yang lain juga membagi materi seperti kelompok di atas.


Putaran 2
Setelah 15 menit untuk mendiskusikan isi LKS, kemudian
masing-masing kelompok memilih salah satu anggota kelompok
yang dianggap paling pandai sebagai juru bicara mengajarkan ke
kelompok lain.

Putaran 3
Setelah 5 menit, juru bicara kembali ke kelompoknya
masing-masing untuk melanjutkan kegiatan praktikum bersama
kelompoknya.

Setelah setiap kelompok bertukar informasi ke kelompok


lain, secara bersama-sama membahas apa yang menjadi
perbedaan informasi yang ditukar tadi melalui presentasi
di akhir pembelajaran.

Tahap 5 : Evaluasi
Meminta

setiap

perwakilan

kelompok

untuk

mempresentasikan hasil percobaan yang telah dilakukan

dan menjawab pertanyaan yang ada di dalam LKS


Memberikan
kesempatan
kelompok
lain

untuk

menanggapi dan menyempurnakan jawaban kelompok


lainnya.

117

Membimbing siswa menyimpulkan hasil percobaan yang

telah dilakukan.
Tahap 6 : Memberikan penghargaan
Guru memberikan penghargaan kepada kelompok-kelompok
setelah melakukan percobaan dan diskusi.
3. Penutup
Guru bersama siswa menjawab motivasi awal dan membuat
kesimpulan dari materi yang telah dibahas tentang getaran, dan
parameter-parameter getaran
Motivasi awal :
Mengapa penggaris bergetar bolak-balik dari atas ke bawah ?
Jawab : Karena adanya gaya pemulih pada penggaris dan gerakan
penggaris

merupakan

gerakan

bolak-balik

melalui

titik

kesetimbangan secara periodik


Kesimpulan :
Getaran adalah gerakan suatu benda di sekitar titik kesetimbangan
pada lintasan tetap. Pada konsep getaran terdapat beberapa
besaran fisis yaitu : frekuensi, periode, dan amplitudo

Guru memberikan contoh menentukan periode dan frekuensi getaran


dan

menyelesaikan

bersama-sama

murid

untuk

mengecek

pemahaman siswa.
Dalam 1 menit terjadi 12000 getaran. Berapakah frekuensi dan
periode getaran tersebut ?
Jawab :
Diket : n = 12000 getaran
T = 1 menit = 60 s
Ditanya : f dan T = ... ?
Jawab

: f = n/t
12000 getaran / 60 s = 200 Hz
T = 1/f
T = 1/200 Hz = 0,005 s

Dan siswa menyebutkan konsep getaran dalam kehidupan sehari-hari

118

IX.

Penilaian
Penilaian Kognitif (lembar evaluasi)
Penilaian Afektif (terlampir)
Penilaian psikomotor (terlampir)

Kelas Eksperimen

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Satuan Pendidikan

: SMP

Mata Pelajaran

: FISIKA

Kelas/ Semester

: VIII /2

Pokok Bahasan

: Getaran dan Gelombang

119

Sub Pokok Bahsan

: Gelombang

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit

I STANDAR KOMPETENSI
6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang dan optika
dalam produk teknologi sehari-hari
III.

KOMPETENSI DASAR
6.1 Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameterparameternya

III. INDIKATOR
1. Kognitif
a. Produk
1) Menyebutkan pengertian gelombang (C1)
2) Menyelidiki karakteristik gelombang transversal
gelombang longitudinal (C3)
3) Menghitung besarnya frekuensi

dan

cepat

dan

rambat

gelombang (C3)
4) Menjelaskan hubungan antara panjang gelombang, cepat
rambat gelombang, dan frekuensi (C2)
5) Menjelaskan perbedaan antara gelombang transversal dan
gelombang longitudinal (C2)
6) Mengaplikasikan gelombang dalam kehidupan sehari-hari
(C3)
b. Proses
1) Melakukan percobaan untuk mengetahui perbedaan antara
gelombang transversal dan gelombang longitudinal (C3)
2) Melakukan percobaan untuk menyelidiki karakteristik
gelombang

transversal

dan

meliputi: (C3)
a. Merumuskan masalah
b. Menyusun data percobaan
c. Menganalisis data
d. Menyimpulkan
2. Afektif
a. Karakter

gelombang

longitudinal,

120

1) Bertanggung jawab
2) Jujur
b. Keterampilan Sosial
1) Bekerja sama
2) Menyampaikan pendapat
3) Menjadi pendengar yang baik
3. Psikomotor
1) Menggunakan seperangkat alat percobaan, agar siswa dapat
menyelidiki

karakteristik

gelombang

transversal

dan

gelombang longitudinal
IV.

TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Kognitif
a. Produk
1) Dengan kalimat sendiri, siswa dapat menjelaskan konsep
gelombang
2) Dengan kalimat sendiri,
karakteristik

gelombang

siswa dapat menyelidiki


transversal

dan

gelombang

longitudinal
3) Dengan kalimat sendiri, siswa mampu mengaplikasikan
gelombang dalam kehidupan sehari-hari
4) Dengan kalimat sendiri, siswa mampu menghitung besarnya
frekuensi dan cepat rambat gelombang
5) Dengan kalimat sendiri, siswa dapat menjelaskan hubungan
antara panjang gelombang, cepat rambat gelombang, dan
frekuensi
6) Dengan kalimat sendiri, siswa dapat menjelaskan perbedaan
antara gelombang transversal dan gelombang longitudinal
b. Proses
1) Siswa dapat melakukan percobaan untuk mengetahui
perbedaan antara gelombang transversal dan gelombang
longitudinal
2) Siswa disediakan seperangkat alat percobaan untuk
menyelidiki

karakteristik

gelombang

longitudinal,

gelombang
sesuai

transversal

rincian

tugas

dan
yang

121

tercantum dalam LKS meliputi: merumuskan masalah,


menyusun

data

percobaan,

mengkomunikasikan

data

percobaan, menganalisis data dan menyimpulkan.


2. Afektif
b. Karakter
1) Siswa bertanggung jawab terhadap alat percobaan yang
digunakan dan merapikannya setelah dipergunakan.
2) Siswa jujur dalam mencatat hasil data yang diperoleh sesuai
dengan hasil percobaan.

c. Keterampilan Sosial
1) Pada saat mengikuti KBM yang berpusat pada siswa, siswa
berani mengajukan pendapat dalam diskusi tanpa terlebih
dahulu diperintah oleh guru.
2) Pada saat mengikuti KBM yang berpusat pada siswa, siswa
dapat bekerjasama dalam kelompok tanpa terlebih dahulu
diperintah oleh guru.
3) Pada saat mengikuti KBM yang berpusat pada siswa, siswa
dapat menjadi pendengar yang baik tanpa terlebih dahulu
diperintah oleh guru.
3. Psikomotor
a. Siswa dapat menggunakan seperangkat alat percobaan, agar
siswa dapat menyelidiki karakteristik gelombang transversal dan
gelombang longitudinal
V.

MODEL PEMBELAJARAN

VI.

Model
: Kooperatif STAD
Pendekatan : Active Learning strategi Group-to-Group Exchange
Metode
: Eksperimen, presentasi dan tanya jawab.

SUMBER BELAJAR

Buku Siswa
Lembar Kegiatan Siswa

122

VII.

Lembar Evaluasi Siswa

ALAT DAN BAHAN


1. Tali
2. Slinki

VIII. KEGIATAN PEMBELAJARAN


1. Pendahuluan
Fase 1 : Menyampaikan tujuan dan memotivasi siswa
Guru memotivasi siswa dengan meminta salah satu siswa untuk
menjatuhkan batu kedalam air yang ada di ember.

Sumber: www.lowastormwater.org

Dari apa yang dilakukan siswa diharapkan muncul pertanyaan


Mengapa riak air muncul setelah batu dijatuhkan kedalam air yang
ada di ember?
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
Hari ini kita akan mempelajari materi gelombang.
2. Kegiatan Inti
Fase 2 Menyajikan informasi

Guru membagikan handout tentang gelombang transversal dan


longitudinal serta menjelaskan materi secara garis besar

Fase 3 Mengorganisasikan siswa kedalam kelompok

Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok secara heterogen


6 kelompok.

Membagikan pita identitas untuk masing-masing kelompok untuk


membedakan anggota kelompok yang satu dengan yang lain.

Membagi kelompok sesuai dengan topik-topik yang telah dipilih,


misal topik kelompok I berbeda dengan topik kelompok 2 dan
seterusnya.
Kelompok A = Gelombang transversal

123

Kelompok B = gelombnag longitudinal


Beberapa kelompok yang lain menyesuaikan dengan pembagian
kelompok seperti di atas.
Fase 4 Membimbing kelompok bekerja dan belajar

Mengarahkan tiap kelompok untuk menyelesaikan kegiatan yang


ada dalam LKS

Siswa diberi kesempatan 15 menit untuk mendiskusikan isi LKS.

Meminta kelompok memilih seorang anggota untuk


menjadi juru bicara agar mengajarkan apa yang telah

mereka pelajari pada kelompok lain.


Memberikan batas waktu 5 menit untuk masing-masing
juru bicara menyampaikan cara merangkai alat dan
proses pengambilan datanya sebagai pengantar kelompok
lain sebelum praktikum, kemudian setelah batas waktu
yang ditentukan habis, juru bicara kembali ke kelompok
masing-masing untuk melakukan kegiatan praktikum

bersama kelompoknya.
Meminta kelompok lain untuk menanggapi apa yang
disampaikan juru bicara dari kelompok lain tadi, dan
membiarkan anggota juru bicara kelompok merespon dan

menjawab pertanyaan peserta.


Skema perputaran pertukaran kelompok
Putaran 1
Masing-masing kelompok berada dalam kelompoknya dan
melakukan praktikum sesuai dengan LKS.

Kelompok yang lain juga membagi materi seperti kelompok di atas.


Putaran 2
Setelah 15 menit untuk mendiskusikan isi LKS, kemudian
masing-masing kelompok memilih salah satu anggota kelompok

124

yang dianggap paling pandai sebagai juru bicara mengajarkan ke


kelompok lain.

Putaran 3
Setelah 5 menit, juru bicara kembali ke kelompoknya
masing-masing untuk melnjutkan kegiatan praktikum bersama
kelompoknya.

A
Fase 6 : Evaluasi
Meminta

B
setiap

perwakilan

kelompok

untuk

mempresentasikan hasil percobaan yang telah dilakukan

dan menjawab pertanyaan yang ada di dalam LKS


Memberikan
kesempatan
kelompok
lain

untuk

menanggapi dan menyempurnakan jawaban kelompok

lainnya.
Membimbing siswa menyimpulkan hasil percobaan yang
telah dilakukan.

3. Penutup

Guru bersama siswa menjawab motivasi awal dan menyimpulkan


materi gelombang
Motivasi awal :
Mengapa air dalam bejana bisa menggerakkan steroform naik
turun?
Jawab : Karena air diberi usikan, maka air akan bergerak
merambat naik turun, sehingga dapat menggerakkan steroform
bergerak naik turun, membentuk bukit dan gelombang yang
merambat pada medium air tersebut.

125

Kesimpulan :
Adanya usikan, adanya medium untuk merambat, dan adanya
energy

kinetik

dalam

perambatannya

yang

menyebabkan

terjadinya gelombang.

Guru memberikan penerapan contoh soal.


Dalam 60 sekon ada 10 gelombang laut yang melintas. Jarak
antara puncak dan dasar gelombang yang berdekatan 24 m.
Berapa cepat rambat gelombang?
Jawab :
Diketahui : t = 60 s
n = 10
s = 24 m
Ditanyakan : v = ?
Jawab :
s=

1
2

= 2s = 2.24 = 48
T = t/n = 60/10 = 6s
v = /T = 48/6 = 8 m/s

Dan siswa menyebutkan konsep gelombang dalam kehidupan


sehari-hari

IX.

Penilaian
Penilaian Kognitif

126

Penilaian Afektif
Penilaian psikomotor