CEDULA DE AVANCE DEL ANTEPROYECTO DE INVESTIGACIN CUALITATIVA EN

EDUCACIN.
Equipo No:

11

Integrantes:

NIETO HERNNDEZ EDNA FRANCISCA

E-MAIL ofi cial del Equipo:

delfin2081@hotmail.com

Temtica de investigacin:

Dislalia

Tema de investigacin:

Delimitacin del Tema:

Informacin de la dislalia y posible deteccin

de la misma, en el primer ao de primaria
de la escuela Emiliano Zapata turno
Matutino.

Objetivo principal de la investigacin:

Conocer el grado de informacin que

cuentan los padres de familia y maestros de
los alumnos de primer ao de primaria en la
escuela Emiliano Zapata turno Matutino,
acerca de la Dislalia, y posible deteccin de
dicho problema en los alumnos.
Conocer el nivel de informacin que cuentan
los padres de familia y maestros de los
alumnos de primer ao de primaria en la
escuela Emiliano Zapata turno Matutino,

as como detectar si el problema existe o no

en los alumnos de ese grado.

Tipo de investigacin:
3 Fuentes bibliogrfi cas primarias:

3 preguntas de investigacin, inciales:

Justifi cacin:

Viabilidad:

INVESTIGACIN ETNOGRFICA.

3. Qu tanto
Dislalia?

1) Manual DSM IV
2) Perell Jorge, Trastornos del habla,
Barcelona, Ed. Elsevier, 1995, 283 p.p.
3) Pea, Jordi. Manual de Logopedia,
Barcelona, Ed. Elsevier, 2002, 503 p.p.
1. Qu caractersticas
nios con Dislalia?

presentan

los

2. Qu mtodos o tcnicas se desarrollan

para disminuir la Dislalia?

saben

los

maestros

de

Es importante conocer, si los padres de

familia y maestros cuentan con informacin
de lo que es la Dislalia, para poder hacer una
buena deteccin e intervencin y ayudar a
los nios para un mejor desarrollo escolar.
Es viable ya que la institucin est en una
zona de fcil acceso por el momento no
existe
alguna
negacin
para
poder
desarrollar dicha investigacin.

CONCEPTOS FUNDAMENTALES:

TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE (LEARNING DISORDERS):

Estos trastornos se caracterizan por un rendimiento acadmico sustancialmente por debajo de lo
esperado dadas la edad cronolgica del sujeto, la medicin de su inteligencia y una enseanza apropiada a
su edad. Los trastornos especficos incluidos en este apartado son: trastorno de la lectura, trastorno
del clculo, trastorno de la expresin escrita y trastorno del aprendizaje no especificado.

Categora psiquitrica sancionada por la APA (American Psychiatric Association) publicada en el DSM-IV
(1994).

DIFICULTADES DE APRENDIZAJE (LEARNING DISABILITIES):

Dificultades de Aprendizaje (DA) es un trmino general que se refiere a un grupo heterogneo de
trastornos que se manifiestan por dificultades significativas en la adquisicin y uso de la escucha, habla,
lectura escritura, razonamiento o habilidades matemticas. Estos trastornos son intrnsecos al individuo,
suponindose debidos a la disfuncin del sistema nervioso central, y pueden ocurrir a lo largo del ciclo
vital. Pueden existir junto con las Dificultades de Aprendizaje (DA), problemas de conducta, de
autorregulacin, percepcin social, interaccin social, pero no constituyen por s mismas una dificultad de
aprendizaje.
Categora pedaggica sancionada por el NJCLD (National Jount Committe on Learning Disabilities) (1988).

PROBLEMA DE APRENDIZAJE:
Un problema de aprendizaje se define como la dificultad para adquirir y emplear el lenguaje, el
razonamiento, las habilidades matemticas y las tareas sociales.
Bibliografa: Osama O, Zaidat. El pequeo libro negro de Neurologa, Barcelona, Ed. Elsevier, 2003, 309 p.p.

DISLALIA:
Es el trastorno de la articulacin, por funcin incorrecta de los rganos perifricos del habla, sin que haya
lesiones o malformaciones de los mismos
Bibliografa: Perello, Jorge. Trastornos del habla, Barcelona, Ed. Elsevier, 1995, 283 p.p.

Criterios para el diagnstico del F80.0 Trastorno fonolgico (315.39):

A. Incapacidad para utilizar los sonidos del habla esperables evolutivamente y propios de la edad e idioma
del sujeto (p. ej., errores de la produccin, utilizacin, representacin u organizacin de los sonidos tales
como sustituciones de un sonido por otro (utilizacin del sonido /t/ en lugar de /k/ u omisiones de sonidos
tales como consonantes finales).
B. Las deficiencias de la produccin de los sonidos del habla interfieren el rendimiento acadmico o
laboral, o la comunicacin social.
C. Si hay un retraso mental, un dficit sensorial o motor del habla, o una privacin ambiental, las
deficiencias del habla exceden de las habitualmente asociadas a estos problemas.
Nota de codificacin. Si hay un dficit sensorial o motor del habla o una enfermedad neurolgica, se
codificarn en el Eje III.
El trastorno fonolgico incluye errores de la produccin fonolgica (esto es, de la articulacin)que
comportan la incapacidad para producir correctamente sonidos del habla, as como una serie de problemas
fonolgicos de ndole cognoscitiva que implican un dficit para la categorizacin lingstica de los sonidos
del habla (p. ej., dificultad para seleccionar los sonidos del lenguaje que

dan lugar a una diferencia de significado). La gravedad oscila entre un efecto muy escaso o nulo sobre la
inteligibilidad del habla hasta un habla completamente ininteligible. Habitualmente, se considera que las
omisiones de sonidos son ms graves que las sustituciones de sonidos, las cuales, a su vez, son ms
graves que las distorsiones de sonidos. Los sonidos que ms frecuentemente se articulan mal son los de
adquisicin ms tarda en la secuencia del desarrollo (l, r, s, z, ch), pero en los sujetos de menor edad o
ms gravemente afectados tambin pueden afectarse las consonantes y vocales de desarrollo ms
temprano. El ceceo (esto es, la articulacin deficiente de sibilantes) es particularmente frecuente. El
trastorno fonolgico puede comportar asimismo errores de seleccin y ordenamiento de los sonidos en las
slabas y palabras (p. ej., sol por los).
Bibliografa: DSM IV.

FECHA

AVANCE

CALIFICACIN

25/02/2009

Primer avance (Pasos 1 y 2 primera versin)

10

06/03/2009

Segundo avance (Pasos 1 y 2 completos)

10

07/03/2009

Tercer Avance (Conceptos fundamentales)

10

07/03/2009

Cuarto Avance (Conceptos fundamentales completos)

10