Ejemplos de Concordancia PDF

CONCORDANCIA
Trabajo preparado por la profesora Susana B. Nothstein
La concordancia es una relacin de acuerdo entre palabras variables. Por

ejemplo: sustantivo y adjetivo (variables en gnero y en nmero). Las dos reglas
generales de concordancia son:
1) El sujeto (sustantivo o pronombre) concuerda con el verbo en nmero y en persona.
El poeta latino Virgilio, en las Gergicas, volvi a cantar el pasado feliz.. (Las
Utopas, Biblioteca Salvat de Grandes Temas, 1994)
2) El adjetivo concuerda en gnero y en nmero con el sustantivo o pronombre al cual
se refiere:
El euro es la nueva moneda de Europa.
En el caso de que un adjetivo se refiera a dos o a ms sustantivos de distinto gnero,
el adjetivo se pone en plural y en masculino:
Trabajos e investigaciones importantsimos del Perito Francisco Moreno
permitieron conocer zonas que el hombre blanco an no haba explorado.
Casos especiales de concordancia:
1) Los ttulos y tratamientos (Su Majestad, usted, etc.) concuerdan con adjetivo
masculino o femenino, segn el sexo de la persona a la cual se aplican:
Usted es muy callado.
Usted es muy callada.
2) Cuando el ncleo del sujeto es un sustantivo colectivo, el verbo se coloca en

singular:
El grupo mantiene, todava, estereotipos de femineidad y de virilidad.
Pero si ese sustantivo colectivo est modificado por un complemento en plural, que
indica las personas o cosas de las cuales consta el grupo, el verbo puede colocarse en
singular o en plural:
El grupo de deportistas mantiene, todava, estereotipos de femineidad y de virilidad.
El grupo de deportistas mantienen, todava, estereotipos de femineidad y de virilidad.
3) El verbo ser, en algunas oportunidades, concuerda con el predicativo y no con el
sujeto:
El tiempo estimado de trabajo son cuatro horas.
4) Hay casos en que dos o ms sustantivos asociados pueden percibirse como un
todo y llevar el verbo en singular.
La apertura y clausura de la conferencia ser estrictamente controlada.
La apertura y clausura de la conferencia sern estrictamente controladas.
Si se coloca un determinante (artculo) antes de cada uno de los sustantivos, se
impone la concordancia en plural:
La apertura y la clausura de la conferencia sern estrictamente controladas.
ACADEMIA TESLA 042176101
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5) Si el verbo est delante de un sujeto que tiene ms de un ncleo, es posible que el

verbo se coloque en singular:
Fue recibido el embajador, su esposa y sus hijos.
Lo mismo suele suceder si el verbo va en medio de varios sujetos:
El cientfico debe, y el tecnlogo, responsabilizarse por el resultado de su trabajo.
EJERCITACIN:
a) Las oraciones y fragmentos que siguen tienen errores de concordancia; por
favor, identifquelos y corrjalos.
1) En nuestro exclusivo bistr, podrs disfrutar de un desayuno, de un almuerzo o de
una cena elaborado por IL DOLCE. Actualmente, toda la tradicin y experiencia se ven
reflejados en cada una de nuestras especialidades.
2) Dar un panorama del modo en que se desarrolla el trabajo en el campo cientfico y
analizar la responsabilidad que en este proceso les cabe a los cientficos es el
objetivo, que en forma exhaustiva, ser tratada en el presente trabajo monogrfico.
3) El aporte de destacados estudiosos, en este caso Bunge y Mar, ponen en
evidencia la heterogeneidad de posturas acerca de la responsabilidad de los
cientficos.
4) Segn el autor, los racionalistas afirman que el conocimiento que los seres
humanos poseen no surge de las experiencias, sino que son anteriores a la
experiencia.
5) Ni la argumentacin de Bourdieu ni la contraargumentacin de Tournier resulta
suficientemente slida para juzgar los efectos del mercado sobre la obra de arte. En
este trabajo, sern criticadas ambas y se mostrarn otras alternativas.
b) En los fragmentos que siguen, elija en cada caso la opcin adecuada:
1) El tema comn a los artculos antes expuesto/expuestos es la ciencia. El modo en
que cada autor considera el papel de ella en la humanidad y las responsabilidades que
el cientfico tiene/tienen, varan/vara notablemente.
2) Hay gran cantidad de clulas en el cuerpo humano y cada una de estas clulas
contiene/contienen una copia completa de ADN de ese cuerpo.
3) A partir de 1958, la historia de la radio en el interior cambi. Luego de un largo
perodo de estatismo, que culmin con un proceso licitatorio, la posesin de LU4 y
LU5, las dos emisoras principales por aquel entonces, cay/cayeron en manos de
la/las empresa/empresas Anliot y Cus, respectivamente.
4) Este grupo, que todava viva en la Edad de Piedra, haba adivinado/haban
adivinado pero no comprendido que la escritura le poda servir para otras cosas que
no fueran el entendimiento entre ellos y con otros.
5) La postura de los autores mencionados, expuesta/expuestas en el apartado
anterior, confrontan/confronta con la que se expondr a continuacin.
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BIBLIOGRAFA:
REAL ACADEMIA ESPAOLA, Esbozo para una gramtica de la lengua espaola,
Madrid, Espasa Calpe, 1973
REYES GRACIELA, Cmo escribir bien en espaol, Madrid, Arco Libros, 2001 (3ed.)
SOLUCIONES:
Ejercicio a)
1) En nuestro exclusivo bistr, podrs disfrutar de un desayuno, de un almuerzo o de
una cena elaborados por IL DOLCE. Actualmente, toda la tradicin y experiencia se
ven reflejadas en cada una de nuestras especialidades.
2) Dar un panorama del modo en que se desarrolla el trabajo en el campo cientfico y
analizar la responsabilidad que en este proceso les cabe a los cientficos son los
objetivos, que en forma exhaustiva, sern tratados en el presente trabajo monogrfico.
3) El aporte de destacados estudiosos, en este caso Bunge y Mar, pone en evidencia
la heterogeneidad de posturas acerca de la responsabilidad de los cientficos.
4) Segn el autor, los racionalistas afirman que el conocimiento que los seres
humanos poseen no surge de las experiencias, sino que es anterior a la experiencia.
5) Ni la argumentacin de Bourdieu ni la contraargumentacin de Tournier resultan
suficientemente slidas para juzgar los efectos del mercado sobre la obra de arte. En
este trabajo, sern criticadas ambas y se mostrarn otras alternativas.
Ejercicio b)
1) El tema comn a los artculos antes expuesto/expuestos es la ciencia. El modo en
que cada autor considera el papel de ella en la humanidad y las responsabilidades que
el cientfico tiene/tienen, varan/vara notablemente.
2) Hay gran cantidad de clulas en el cuerpo humano y cada una de estas clulas
contiene/contienen una copia completa de ADN de ese cuerpo.
3) A partir de 1958, la historia de la radio en el interior cambi. Luego de un largo
perodo de estatismo, que culmin con un proceso licitatorio, la posesin de LU4 y
LU5, las dos emisoras principales por aquel entonces, cay/cayeron en manos de la /
las empresa / empresas Anliot y Cus, respectivamente.
4) Este grupo, que todava viva en la Edad de Piedra, haba adivinado/haban
adivinado pero no comprendido que la escritura le poda servir para otras cosas que
no fueran el entendimiento entre ellos y con otros.
5) La postura de los autores mencionados, expuesta/expuestas en el apartado
anterior, confrontan/confronta con la que se expondr a continuacin.
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EL USO DEL GERUNDIO

Trabajo elaborado por la Prof. Mariana Milano
El gerundio es una forma verbal que cumple funciones de adverbio y, en algunas

ocasiones, cumple funciones de adjetivo. En ninguno de los dos casos pierde su
carcter verbal.
Analice las siguientes reglas que pautan el uso del gerundio:
Regla 1: el sujeto del gerundio tiene que coincidir con el sujeto de la oracin
principal.
El gerundio (como el infinitivo y el participio) no expresa informacin sobre
quin realiza la accin, no contiene datos sobre su sujeto. Por lo tanto, se interpreta
que la accin expresada por el gerundio la realiza la misma persona o cosa que realiza
la accin expresada por el verbo principal:
Usos correctos
1. Ana come escuchando msica.
(se interpreta que Ana come y que tambin Ana escucha msica)
2. Llorando no conseguirs nada.
(se interpreta que t no conseguirs nada si t lloras)
Usos incorrectos
3. Los aviones han bombardeado un barco conteniendo residuos txicos.
(No se puede interpretar que los aviones han bombardeado un barco y que los
mismos aviones contenan residuos txicos) INCORRECTO
4. El camin atropell a unos nios jugando a la pelota.
(No se puede interpretar que el camin atropell a unos nios y que tambin el
camin jugaba a la pelota) INCORRECTO
Excepcin a la regla 1: Con verbos de percepcin, el sujeto del gerundio puede
coincidir con el sujeto o con el objeto directo del verbo principal.
Si el gerundio depende de verbos de percepcin fsica (ver, or, mirar, etc.) o de
percepcin psquica (encontrar, descubrir, etc.) tambin cabe interpretar que el sujeto
del gerundio coincide con el objeto directo del verbo principal. De este modo el sujeto
es lo que se ve, lo que se oye, lo que se descubre, etc. Existe entonces la posibilidad
de oraciones ambiguas como la siguiente:
5. He visto al jugador bajando del avin.
En este caso, yo puede ser el sujeto del gerundio (yo he visto al jugador y yo
bajaba del avin). Por otra parte, dado que ver es un verbo de percepcin, se puede
entender que el objeto de ver (el jugador) es el sujeto del gerundio (yo he visto al
jugador pero el jugador bajaba del avin).
Conviene, por lo tanto, evitar este tipo de oraciones que pueden ser ambiguas.
Excepcin a la regla 1: Algunos gerundios pueden tener un sujeto explcito
distinto del sujeto del verbo principal.
6. Jugando Ana, nuestro equipo ganar.
7. Cocinando Pedro, no esperes un men sofisticado.
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Aqu el gerundio posee la particularidad de insertarse en un tipo particular de

construccin: las construcciones absolutas. Estas estructuras se caracterizan por
aparecer siempre en una posicin marginal, generalmente al principio, y separadas por
comas de la oracin principal. Tambin admiten un sujeto explcito colocado siempre
detrs del gerundio. Asimismo, estas construcciones reciben una interpretacin
condicional:
8. Si Ana juega, nuestro equipo ganar.
9. Si Pedro cocina, no esperes un men sofisticado.
Regla 2: la accin del gerundio tiene que realizarse al mismo tiempo o antes que
la accin del verbo principal.
La accin expresada por el gerundio es siempre simultnea a la accin
expresada por el verbo principal. Es decir que interpretamos que lo que expresa el
gerundio sucede mientras sucede lo que expresa el verbo principal.
10. Habla comiendo. (Come y habla al mismo tiempo)
11. Lleg llorando. (Lleg y lloraba al mismo tiempo)
Excepciones a la regla 2: se puede interpretar que la accin expresada por el
gerundio es anterior a la que expresa el verbo principal.
Siempre que la accin que expresa el gerundio sea la causa o la condicin para
que suceda la accin que expresa el verbo principal, se puede interpretar que la
primera sucede antes.
12. Adelgaz comiendo pepinos. (Adelgaz porque comi pepinos. Es decir, primero
los comi y luego adelgaz)
13. Aumente su patrimonio comprando acciones. (Si compra acciones, aumentar su
patrimonio, es decir, para aumentar su patrimonio, debe primero comprar las
acciones.)
Uso incorrecto: gerundio de posterioridad
Un gerundio estar mal utilizado cuando la accin que exprese suceda despus
que la accin expresada por el verbo principal:
14. Los nios rompieron el cristal de un pelotazo, huyendo con la pelota. (Primero
rompieron el cristal y luego huyeron con la pelota) INCORRECTO
15. La bomba fue colocada durante la noche, explotando al amanecer. (Primero se
coloc la bomba y luego explot) INCORRECTO
Regla 3: la accin que expresa el gerundio se tiene que interpretar como una
circunstancia (tiempo, modo, causa o condicin) de la accin del verbo
principal.
Para poder presentar dos acciones en una misma oracin estas acciones deben
guardar una relacin entre s. Es decir, el gerundio slo puede introducir acciones que
indiquen en qu momento, de qu modo, por qu razn, o en qu condiciones se
produce la accin expresada por el verbo principal. Si la relacin que existe entre dos
acciones no es una de estas cuatro, no se puede utilizar el gerundio.
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16. Me lo explic viendo la pelcula. (El gerundio se utiliza para explicar cundo sucede
la accin del verbo principal: cundo te lo explic?)
17. Me lo dijo sonriendo.(El gerundio indica la manera en que se lleva a cabo la accin
del verbo principal: cmo te lo dijo
18. Cortando el hilo con los dientes se hizo dao en la boca. (El gerundio responde a
por qu sucede la accin que expresa el verbo principal: por qu se hizo dao?)
19. Vistiendo as, llamars la atencin. (El gerundio expresa la condicin que se ha de
cumplir para que suceda lo que expresa el verbo principal: a condicin de vestirte
as, llamars la atencin / si vistes as, llamars la atencin.)
Uso incorrecto: gerundio que expresa otro tipo de relacin con el verbo principal
20. Tir el vaso contra la pared, rompindolo en mil pedazos. INCORRECTO
El gerundio no puede expresar una relacin distinta de las descritas. En este caso,
su uso es incorrecto puesto que expresa consecuencia: tir el vaso contra la pared y,
en consecuencia, lo rompi.
Uso incorrecto: gerundio como complemento del nombre
21. Se han aprobado leyes regulando las condiciones de trabajo. INCORRECTO
Aqu el gerundio no expresa una accin relacionada con el verbo principal sino que
aparece relacionado al sustantivo leyes. Regular las condiciones de trabajo no es una
accin relacionada con aprobarse las leyes. Es decir, no explica cundo, ni cmo, ni
por qu, ni en qu condiciones se han aprobado, sino que explica una caracterstica
de las leyes: leyes reguladoras / leyes que regulan las condiciones de trabajo.
EJERCICIOS
a) Indique quin realiza la accin del gerundio en las siguientes oraciones.
Seale si se est utilizando correctamente y si no es as, proponga una
manera correcta de expresar lo mismo.
1) Nos encontramos con mis vecinos pelendose.
2) Vimos a tu hermana revendiendo entradas.
3) Traeremos el coche empujndolo.
b) Indique cundo se realiza la accin que expresa el gerundio. Si su utilizacin
es incorrecta, proponga una manera correcta de expresar lo mismo.
1) Contrajeron una enfermedad tropical viajando por frica.
2) Activaron la bomba alejndose rpidamente del lugar siniestro.
3) Depositaron el paquete en secretara avisando al conserje.
c) Seale la relacin que guarda la accin expresada por el gerundio con la que
expresa el verbo principal. De no estar utilizado correctamente, proponga
una manera correcta de expresar lo mismo.
1) Los elefantes, empujando con las trompas, derribaron los rboles.
2) Entregaron dos informes conteniendo un montn de faltas de ortografa.
3) Convencieron al director amenazndolo con la huelga.
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d) Seale las oraciones que contengan gerundios mal utilizados y proponga

una manera correcta de expresarlas.
1) Cit como ejemplo la primera edicin de Clarn del sbado pasado que inclua
como noticia un texto dando cuenta del lanzamiento de un nuevo coleccionable del
diario.
2) El progreso cientfico no se mide contando los descubrimientos, sino profundizando
progresivamente en nuestra forma de entender el mundo.
3) Quiz, en un futuro prximo, conseguiremos llenar los vacos de nuestro
conocimiento actual, dando lugar, entonces a otras preguntas.
4) Algunos cientficos sostienen que teoras como la del Big Bang, dejando algunas
preguntas sin respuesta, deberan ser sustituidas por una teora totalmente nueva.
LA NARRACIN
Trabajo elaborado por los Profs. Mercedes De los Santos, Luciana Derderian y Juan L. Rearte
La narracin es concebida como la representacin de acciones organizadas

temporal y causalmente. Se trata de una sucesin de hechos determinados por
ocurrencias locales y por sujetos que los protagonizan. El conjunto de acciones que
supone una transformacin tiene principio y final, y cada una de esas instancias
define un ncleo narrativo. El modo organizado y jerrquico con que se encadenan
esos acontecimientos constituye, en suma, la narracin.
Lea el siguiente fragmento:
Se despert, abri los ojos. La habitacin le deca poco; haba estado
demasiado sumergido en la nada, de la que acababa de emerger. No tena
fuerzas para definir su situacin en el tiempo y en el espacio; tampoco lo
deseaba. Estaba en algn lugar; para regresar de la nada haba atravesado
vastas regiones. En el centro de su conciencia haba la certidumbre de una
infinita tristeza, pero esa tristeza lo reconfortaba porque era lo nico que le
resultaba familiar. No necesitaba otro consuelo. Permaneci un rato
completamente inmvil, en un descanso absoluto, para hundirse luego en una
de esas somnolencias ligeras, momentneas, que suelen suceder a un sueo
largo y profundo. De pronto volvi a abrir los ojos y consult su reloj de
pulsera. Fue un puro acto reflejo, porque al ver la hora se desconcert. Se
incorpor, ech una mirada a la habitacin charra, se llev una mano a la frente
y con un profundo suspiro volvi a tenderse en la cama. Pero ya se haba
despertado; en pocos segundos ms supo dnde estaba, que la tarde
terminaba, que haba dormido desde el almuerzo. Oa a su mujer en la
habitacin contigua, taconeando con sus chinelas sobre el liso suelo de
baldosas, y ahora que haba alcanzado otro nivel de conciencia en el que no le
bastaba la mera certeza de estar vivo, ese ruido lo tranquilizaba.
Bowles, Paul, El cielo protector. Madrid: Alfaguara, 1992.
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En este fragmento inicial de la novela El cielo protector, el narrador cuenta cmo el

protagonista despierta de un sueo. La narracin se sita en un espacio definido, una
pobre habitacin de hotel, y en un momento ms o menos preciso, el final de la tarde.
Se trata de una sucesin de pensamientos y pequeas acciones que empiezan por un
hecho inicial, el despertar, y que concluyen con la tranquilidad del personaje. Si bien
estos son los hechos centrales hay otros que componen, con el principio y el final, la
transformacin del personaje (consult su reloj de pulsera, volvi a tenderse en la
cama, etc.). Esta cadena de acontecimientos produce un efecto de sucesin temporal
(porque cada uno precede al siguiente) y, a su vez, de una sucesin lgica ( ya que
existe un orden causal, donde cada hecho es causa del que le sigue).
Se puede apreciar entonces la relevancia de la presentacin del tiempo y del lugar
en un relato y del establecimiento de un sujeto que lleve a cabo las acciones. Para la
explicitacin del tiempo no slo aparecen los verbos fijando una relacin respecto del
presente del narrador, sino que tambin hay adverbios o conectores que ponen de
manifiesto la temporalidad (luego, de pronto, ahora, etc.). Del mismo modo
aparecen elementos que evidencian los aspectos locales del relato, en particular
relativos a la descripcin del lugar (la habitacin le deca poco, haba atravesado
vastas regiones, ech una mirada a la habitacin charra).
Usos de tiempos verbales en la narracin
El uso de los tiempos verbales no es indistinto. En la narracin los verbos se
organizan en grupos que marcan una temporalidad previa al momento del relato
(retrospeccin) o posterior (prospeccin). Se ha convenido en llamar grado cero al
momento en el que se centra el relato, a partir del cual los eventos se desplazan hacia
el pasado o hacia el futuro.
Algunos gneros discursivos como el dilogo dramtico, el editorial, el
testamento, el comentario jurdico o el manifiesto poltico toman como grado cero,
tiempo dominante o tiempo eje de la narracin, el presente. De este modo, para
narrar un hecho anterior a ese presente de la enunciacin emplean el pretrito
perfecto compuesto ( o el simple) y para sealar un hecho posterior, el futuro simple
del modo indicativo o las formas perifrsticas.
Como puede observarse en el siguiente ejemplo, los verbos de este grupo
temporal sealan comentario o relato, permiten al locutor influir en el alocutario,
modelar la recepcin que se desea para el texto. Este uso de los tiempos verbales
llamados tambin comentativos es siempre un fragmento de accin, modifica la
situacin de los interlocutores y los compromete mutuamente.
Ejemplo:
Manifiesto Comunista
Un fantasma recorre Europa: el fantasma del comunismo. Todas las
fuerzas de la vieja Europa se han unido en santa cruzada para acosar a
ese fantasma: el papa y el zar, Metternich y Guizot, los radicales franceses
y los polizontes alemanes.
Qu partido de oposicin no ha sido motejado de comunista por sus
adversarios en el poder? Qu partido de oposicin, a su vez, no ha
lanzado, tanto a los representantes de la oposicin ms avanzados, como
a sus enemigos reaccionarios, el epteto zahiriente de comunista?
De este hecho resulta una doble enseanza:
Que el comunismo est ya reconocido como una fuerza por todas las
potencias de Europa.
Que ya es hora de que los comunistas expongan a la faz del mundo entero
sus conceptos, sus fines y sus tendencias; que opongan a la leyenda del
fantasma del comunismo un manifiesto del propio partido.
Con este fin, comunistas de las ms diversas nacionalidades se han
reunido en Londres y han redactado el siguiente Manifiesto, que ser
publicado en ingls, francs, alemn, italiano, flamenco y dans.
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En cambio, otros gneros que incluyen narraciones construyen otra situacin

de locucin. Toman como tiempo eje del discurso -como grado cero- el pretrito
perfecto simple ( que alterna con el imperfecto). Para sealar la retrospeccin emplean
el pluscuamperfecto y para indicar una accin posterior dentro de esa narracin en
pasado, emplean el condicional.
Los gneros ms representativos de este grupo temporal son los cuentos, las
novelas, y el relato histrico, tal como puede observarse en el siguiente fragmento del
historiador contemporneo Eric Hobsbawm:
A principios de 1848 el eminente pensador poltico francs Alexis de
Tocqueville se levant de la Cmara de Diputados para expresar
sentimientos que compartan la mayor parte de los europeos: Estamos
durmiendo sobre un volcn... No se dan cuenta de que la tierra tiembla de
nuevo? Sopla un viento revolucionario, y la tempestad se ve en el
horizonte. Casi al mismo tiempo dos exiliados alemanes, Karl Marx y
Friedrich Engels, de treinta y dos y veintiocho aos de edad,
respectivamente, se hallaban perfilando los principios de la revolucin
proletaria contra la que Tocqueville adverta a sus colegas. Unas semanas
antes la Liga Comunista Alemana haba instruido a aquellos dos hombres
acerca del contenido del borrador que finalmente se public de modo
annimo en Londres el 24 de febrero de 1848 con el ttulo (en alemn) de
Manifiesto del Partido Comunista, y que habra de publicarse en los
idiomas francs, ingls, francs, alemn, italiano, flamenco y dans. A las
pocas semanas, de hecho en el caso del Manifiesto a las pocas horas, las
esperanzas y temores de los profetas parecan estar a punto de
convertirse en realidad. La insurreccin derroc a la monarqua francesa,
se proclam la repblica y dio comienzo la revolucin europea.
Eric Hobsbawm, La era del capital, 1848-1875, Barcelona:
Crtica, 1998.
El sistema temporal sobre el que se construye el relato histrico citado es
diferente del que corresponde al manifiesto, cuyo eje temporal o grado cero es el
presente de la enunciacin ( un fantasma recorre Europa). Por ejemplo, el segmento
comunistas de las ms diversas nacionalidades se han reunido en Londres y han
redactado el siguiente Manifiesto, que ser publicado en ingls, francs, alemn,
italiano, flamenco y dans , es referido en el relato histrico del siguiente modo :
Unas semanas antes la Liga Comunista Alemana haba instruido a aquellos dos
hombres acerca del contenido del borrador que finalmente se public de modo
annimo en Londres el 24 de febrero de 1848 con el ttulo (en alemn) de Manifiesto
del Partido Comunista, y que habra de publicarse en los idiomas francs, ingls,
francs, alemn, italiano, flamenco y dans. En el texto de Hobsbawm, el tiempo eje
de la narracin es el pretrito perfecto simple se public, la retrospeccin es marcada
por el pretrito pluscuamperfecto haba instruido y la prospeccin por un condicional
habra de publicarse. El relato histrico construido con esta actitud de locucin exige
una lectura muy atenta: los comentarios y la actividad valorativa del sujeto de la
enunciacin no se manifiestan de manera directa sino a travs de otros mecanismos
del relato. El uso de los verbos del grupo 1, en cambio, supone un compromiso mayor
por parte del narrador, puesto que la narracin participa de su entorno. Este narrador,
desde el presente, se refiere al pasado utilizando el pretrito perfecto simple y/o
compuesto. Este sistema, tal como se seal, se considera propio del comentario, y no
exclusivamente de la narracin.
En el siguiente cuadro se esquematiza la correlacin de los tiempos verbales segn
cada uno de los grupos temporales y de las actitudes de locucin mencionadas:
Retrospeccin
Grado cero
Prospeccin
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Grupo
1
Grupo
2
Pretrito perfecto
compuesto o
Pretrito perfecto simple
Pretrito
pluscuamperfecto
Presente
Pret.
Imperfecto
Futuro
Pret.
Condicional o
Perfecto S. Futuro
Los dos grupos verbales pueden estar fusionados. En el mbito del discurso
acadmico muchas veces se debe responder a interrogantes del tipo Cmo
sucedieron los hechos?, para lo que se plantea la necesaria descripcin de los
actores, tanto como una sucesin de acontecimientos progresivamente desplegados
en una linealidad temporal, lo que suele exigir el empleo del grupo II de tiempos
verbales. Sin embargo, al mismo tiempo puede intervenir el autor, poniendo de relieve
cmo se pueden percibir esos hechos, para lo cual debe comentar. Esto se observa
en el siguiente ejemplo de un texto biogrfico:
As termin la expedicin ms importante dentro de la historia de la cultura
occidental emprendida por un investigador en solitario. El viaje merece, con
toda justicia, el calificativo de nico por sus objetivos, su realizacin prctica y
sus resultados. En efecto, en cuanto a sus objetivos se trat de un viaje
csmico, dado que no pretenda una mera recopilacin de los conocimientos en
los diferentes campos cientficos, sino que buscaba una comprensin integral
de la Tierra como un todo orgnico, como un cosmos. Los ingentes
conocimientos recopilados por Humboldt tenan por objeto la consecucin de
ese conocimiento holstico, y slo en un segundo plano se destinaban a
aumentar el caudal de conocimientos de cada disciplina particular. Una
expedicin de tal envergadura y amplitud de miras jams se haba intentado
antes de Humboldt y nunca volvera a repetirse. Slo fue posible en esas
circunstancias felices de la cultura de occidente en que la anttesis entre la
Ilustracin europea y el Romanticismo alemn hall su sntesis perfecta en el
Clasicismo alemn.
Meyer-Abich, Adolf, Humboldt. Barcelona: Salvat,
1985.
EJERCICIOS
1) Analice y caracterice el comportamiento de los verbos en el siguiente
fragmento narrativo
Cuando en aquel lejano da volvimos de donde los griegos, sin Briseida, senta como
si hubiese estado ausente durante mucho tiempo, y muy, pero muy lejos. Ah estaba,
detrs de sus altos muros, mi Troya, la ciudad amada. El blanco del ataque. El botn.
Un dios me cambi los ojos . De pronto vea todas las posibilidades que los griegos
podan aprovechar. Me jur que nunca, jams, alguien como Aquiles caminara por
nuestras calles. Ningn otro da de mi vida, a excepcin de ste que es definitivamente
el ltimo, he sido ms troyana.
Wolf, Christa, Casandra. Santiago de Chile: Editorial Cuarto Propio, 2000.
2) Analice y caracterice el comportamiento de los verbos en el fragmento
biogrfico de Meyer-Abich.
3) A partir de la informacin listada, redacte un texto biogrfico de Adolf Hitler.
1889. Nacimiento en Braunau, Austria.
1914. Alistamiento en el ejrcito alemn durante la Primera Guerra Mundial.
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1919. Se une al Partido Nacionalsocialista Alemn del Trabajo, conocido

abreviadamente como Partido Nazi.
1921. Se convierte en el lder del partido.
1923. Da un golpe de estado en Munich que fracasa. Es encarcelado. Escribe Mi
lucha, su autobiografa.
1933. Hitler es elegido Canciller de Alemania.
1939. Alemania invade Polonia. Empieza la Segunda Guerra Mundial. Alemania es
aliada de Italia y de Japn.
1940. Alemania toma control de gran parte de Europa.
1941. Hitler ordena invadir la Unin Sovitica.
1942. Batalla de Stalingrado, la ms sangrienta de la guerra.
1945. Los aliados ocupan Alemania. Hitler se suicida en Berln.
4) A partir de los datos aportados por la biografa de A. Hitler, realice un breve
comentario acerca del nazismo en la actualidad. Para ello le proporcionamos
informacin que puede incluir en su texto.
1945 Derrota del rgimen Nazi en Alemania. Comienzo de la fuga de los jerarcas del
rgimen hacia distintos puntos del mundo, en especial Latinoamrica con la
llamada Operacin Odessa.
1946 Vnculos de ex-jerarcas nazis con estructuras de poder en Latinoamrica.
1947 En Francia el dirigente nacionalista Maurice Bardche niega el Holocausto
1960 El Institute for Historical Review (IHR), en Estados Unidos, adhiere a la tesis
negacionista. Conexiones de sectores acadmicos minoritarios con la extrema
derecha
estadounidense.
1964 Los partidos de filiacin nazi: expresiones marginales de la poltica
alemana. Constitucin del Partido Nacional Socialista Alemn, coalicin de
grupos polticos segregacionistas. Liderazgo de Fritz Thieleny.
1965 Obtencin del 2% de los votos en las elecciones legislativas por parte del PNSA.
1966 Obtencin del 5% de los votos en las elecciones legislativas por parte del PNSA.
Proclamacin electoral del PSNA se basa en la instauracin de un Cuarto Reich,
en el
racismo y en la lucha contra el comunismo.
1967 Aparicin de medios periodsticos pro-nazis, como el peridico Deutsche
Stimme, de lnea
editorial xenfoba. Desde estos medios se instala la idea de
la negacin del Holocausto.
1968 En las elecciones regionales de Alemania Federal los partidos filonazis obtienen
61 escaos.
1974 Inicio de acciones terroristas por parte del filofascista Movimiento Social Italiano.
1976 Golpe de Estado en Argentina. Uno de los dictadores, Massera, es lder de una
agrupacin filonazi, el Partido del Nuevo Orden Social Patritico.
1977 El Frente de Accin Nacional Socialista, en Hamburgo, inicia una serie de
atentados y
exige la deportacin de los extranjeros.
1980 El Partido Alemn Nacionalsocialista de los Trabajadores se adjudica un
atentado en
Munich. 13 muertos y 215 heridos. Establecimiento de vnculos
entre grupos neonazis
alemanes y norteamericanos.
1982 Prohibicin de las actividades del FANS
1984 Los partidos neonazis alemanes postulan candidatos al Parlamento Europeo.
Obtencin de 200.000 votos. Recrudecen atentados contra inmigrantes en
Alemania.
1989 Cada del Muro de Berln. Aggiornamiento de los partidos ultraderechistas en
europa, se dicen nacionalistas en lugar de xenfobos, defensores de la
seguridad pblica en lugar de armamentistas.
1990 Alianzas polticas con el liberalismo en toda Europa. Tecera fuerza en Blgica,
22%
de los sufragios en Suiza, 13% en Noruega, 9% de los votos en Dinamarca.
Afianzamiento electoral de la derecha.
Pgina 11
1999 La xenfoba Liga del Norte de Umberto Bossi gobierna en Italia en coalicin con
Berlusconi. El autoritario partido de Joerg Haider (27% de los votos) forma
coalicin gobernante en Austria.
2000 Se frustra la realizacin de un Congreso Internacional de partidos neonazis en
Chile.
2002 En abril Jean Marie Le Pen, lder del francs Frente Nacional, obtiene el 17% de
los votos. Movilizacin nacional antifascista. Triunfo de Chirac en el Ballotage.
ARGUMENTACIN Y RELACIONES LGICAS

Trabajo elaborado por el Prof. Jos Fraguas
1. Las formas de los razonamientos: induccin y deduccin retrica

La retrica clsica podra compararse, segn Barthes, con una mquina en la
que se introduce como materia prima un tema, una opinin, razonamientos, hechos y
que, luego de una serie de operaciones, da como producto final un discurso
persuasivo eficaz, una buena argumentacin.
La primera operacin constitutiva de este proceso se denomina inventio y
consiste en buscar los argumentos que luego sern ordenados en el discurso. La
inventio comprende dos partes, una lgica y otra psicolgica. La primera se denomina
probatio y busca convencer mediante el razonamiento. En esta fase no se tiene en
cuenta la disposicin psicolgica del oyente, se apela a pruebas que tienen fuerza por
s mismas. En cambio, en la segunda parte, el nfasis no est puesto en el mensaje
sino en el destinatario ya que el propsito es conmover. Los recursos a los que se
apela se vinculan con lo psicolgico y se pueden ordenar en dos clases. Por un lado,
los que construyen la autoridad del orador ante el auditorio. Por el otro, los que se
construyen con los sentimientos del auditorio mediante el uso de argumentos basados
en las pasiones.
Nos interesa examinar la primera parte, la probatio o conjunto de pruebas
lgicas, ya que puede resultar productivo para abordar, en trminos de Perelman, el
repertorio de las tcnicas argumentativas a las que tambin apelan los textos que se
leen en el mbito acadmico.
Las pruebas lgicas son llamadas tambin pruebas tcnicas, intrnsecas o
artificiales en oposicin a las extratcnicas o extrnsecas. Las primeras
dependen de la habilidad del orador que mediante operaciones lgicas las
transforma en razonamientos. Elementos como sentencias anteriores, citas o
documentos sobre los cuales el orador no puede intervenir sino en el orden de
presentacin constituyen las pruebas extratcnicas o no artificiales.
Los razonamientos son el resultado de una transformacin operada por el
orador y pueden ser de dos tipos: el exemplum o induccin y el entimema o deduccin.
Estas dos formas son utilizadas por todos los oradores, es decir, para producir
persuasin es obligatorio utilizar ejemplos o entimemas. Cabe aclarar que los
discursos que construa la retrica clsica estaban pensados para persuadir al pueblo
en el marco de la asamblea o el tribunal por esa razn no se utilizan inducciones y
deducciones de tipo cientfico sino destinadas al pblico general.
La induccin retrica: el exemplum
El exemplum o induccin retrica, en griego paradeigma, es un argumento
basado en una analoga. Como su nombre griego lo seala, est cerca de lo
paradigmtico, de lo metafrico. Lo persuasivo se apoya en la relacin de semejanza y
se articula del siguiente modo: parte de algo particular y llega a otro particular
mediante algo general que los agrupa.
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Ejemplos de induccin retrica:

...como cuando se afirma que Dionisio, si pide una guardia, es que pretende la
tirana. Porque, en efecto, como con anterioridad Pisstrato solicit una guardia
cuando tramaba esto mismo y, despus que lo obtuvo, se convirti en tirano, e
igual hicieron Tegenes en Mgara y otros que se conocen , todos esos
ejemplos sirven de ejemplo en relacin con Dionisio, del que todava no se
sabe si la pide por eso. (Aristteles, Retrica)
A dos msicos, que se retiraron de Roma, los hicieron venir por orden del
Senado, cunta ms razn hay para levantar el destierro a grandes
ciudadanos que calamidades de los tiempos forzaron al exilio? (Quintiliano
Instituciones oratorias)
El exemplum se considera consistente si el auditorio admite que los dos casos
presentados mantienen la relacin de semejanza que el que argumenta pretende
establecer. Su dimensin puede variar desde una palabra al relato completo de un
conjunto de hechos. De acuerdo a la procedencia de los exempla, Aristteles los
divide en reales (hechos histricos o mitolgicos) y ficticios (parbolas o fbulas).
Hacia el siglo I a.C. aparece una forma nueva de exemplum: la figura o
personaje ejemplar que encarna una virtud. Se estableci una coleccin de arquetipos
que fueron muy utilizadas en las escuelas de los retricos y, especialmente, durante la
Edad Media. El recurso de la figura ejemplar como argumento intenta persuadir al
destinatario que debe ser valiente, bueno, sobrio, etc. como la personalidad
presentada.
En las retricas actuales, se distingue el ejemplo que permitir una
generalizacin (1), de aquel que sostiene una regularidad establecida -la ilustracin(2) y de aquel que incita a la imitacin o al rechazo -el modelo y el antimodelo-.
(1)El importantsimo descubrimiento de Mendel no exigi demasiados
conocimientos previos [...] La radioactividad fue descubierta por el hecho de que,
inesperadamente, se comprob que algunos especmenes de plecblenda se haban
autofotografiado en la oscuridad. No creo, por tanto, que razones de ndole intelectual
puedan poner trabas a los avances cientficos en un perodo prolongado de los
tiempos venideros
Bertrand Russell, Ciencia para salvarnos de la ciencia
(2) Del mismo modo que mostrar respeto por quien pasa hambre consiste en
darle de comer, as el nico medio de mostrar respeto por quien est fuera de la ley
consiste en reintegrarlo a la ley, sometindolo al castigo que prescribe la ley.*
R. Weil , Lenracinement
*La regla implcita en este razonamiento es la siguiente: El nico medio de
manifestar respeto hacia un ser consiste en darle lo que le hace falta.
(3)Ya se han obtenido ratones clnicos. Para ello se extrae el ncleo de una
clula de un ratn , se inyecta en un vulo previamente anucleado y se desarrolla un
organismo genticamente idntico al original. Es decir, si esto se hubiese hecho de
acuerdo con el ejemplo ms efectista que se suele poner, con una clula de Adolph
Hitler, se habran conseguido individuos que seran copias genticas de dicho
personaje.
Jos Peuelas Introduccin a la ecologa.
EJERCICIOS
a) Seale la conclusin que se deriva de los ejemplos:
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1) La bsqueda del mximo beneficio inmediato perjudic al cine italiano, alemn y de

Europa oriental.
La bsqueda del mximo beneficio inmediato puso en crisis el cine de autor
La bsqueda del mximo beneficio inmediato provoc el cierre de radios culturales.
Por lo tanto, ...............................................................................................
Pierre Bourdieu, Ms ganancias, menos cultura (Vase pp. 50-51)
2) En Pulgarcito aparece la angustia del hambre, la sensacin de abandono y el terror
de ser asesinado.
En La bella y la bestia.......................................................................................................
En Piel de asno.................................................................................................................
En Caperucita Roja......................................................................................................
Por lo tanto, los cuentos de hadas materializan........................................................
Bruno Bettelheim, Psicoanlisis de los cuentos (Vase pp. 167-168)
b) Fundamente las afirmaciones con los ejemplos que ofrecen los textos:
1) El universo del arte se constituye en oposicin al reino de lo comercial.
Prueba de esto es que en el pasado:.........................................................................
Del mismo modo, en el presente:................................................................................
Pierre Bourdieu, Ms ganancias, menos cultura (Vase pp. 50-51)
2) Los problemas sociales que aquejan al mundo podran haber sido evitados con el
uso controlado de la tecnologa.
Ejemplo:
Ejemplo:
Ejemplo:
Mario Bunge, La tecnologa y los males de nuestro tiempo (vase pp.115-117)
La deduccin retrica: el entimema

La palabra argumento tiene una primera acepcin que remite al tema y a veces
al resumen de la trama de, por ejemplo, una obra de teatro. Argumenta en la retrica
clsica designa el grupo de los modos persuasivos por deduccin que son
considerados ms potentes que los exempla. Cicern defini argumentum como una
idea verosmil empleada para convencer y Quintiliano como la manera de probar
una cosa por otra, de confirmar lo dudoso por lo que no lo es. Barthes retoma esa
primera acepcin y subraya la duplicidad que tienen los argumentos en la retrica
dada por la presencia simultnea de lo lgico y lo narrativo.
Ahora bien, la pieza central en el aparato de los argumenta es el entimema. El
entimema, para Aristteles, es un silogismo retrico. Es decir, no es una deduccin
abstracta como las que se efectan en el anlisis cientfico sino que es un silogismo
que opera con lo verosmil, se refiere a algo concreto y no pretende demostrar sino
persuadir. Opera en el campo de lo probable y esta limitacin se vincula con su
destino: ser presentado ante un pblico general.
A partir de Quintiliano se impone una nueva definicin. Entimema comienza a
designar un silogismo incompleto o abreviado. La definicin aristotlica subraya el
carcter verosmil, no necesariamente verdadero de las premisas. En cambio, en esta
segunda definicin, se considera el carcter elptico de su articulacin. Cabe aclarar
que esta supresin de una premisa o la conclusin no implica que el entimema sea un
silogismo truncado. La elipsis es intencional, deja al oyente el placer de ocuparse de
completar el armado del razonamiento.
Pgina 14
El entimema parte de premisas. stas son el punto de partida del razonamiento

y constituyen lo cierto, lo conocido, lo que no necesita ser probado aunque el tipo de
certidumbre que alcanzan es aceptable, es decir, no son necesariamente verdaderas
como las que se requieren en el mbito de la lgica. Aristteles clasifica las premisas
de los entimemas segn su grado de certeza. En primer lugar, coloca las que parten
de un indicio seguro que llama tambin necesario o indestructible. Se trata de algo
que es y no puede ser de otra manera. Por ejemplo, que una mujer d a luz es indicio
seguro que estuvo con un hombre. En segundo lugar, las proposiciones apoyadas en
lo verosmil. Se trata de ideas generales que se han formado los hombres mediante
experiencias y que son aceptadas por la mayora. Por ejemplo: el que est sano hoy
ver la luz maana, un padre ama a sus hijos, etc. La debilidad de lo verosmil es que
admite lo contrario. Por ltimo, analiza las premisas que se apoyan en signos. stos si
bien sirven para conocer otra cosa, para convertirse en prueba necesitan la
confirmacin por otros signos o recurrir al contexto. Por ejemplo: manchas de sangre
pueden ser tomadas como seal de asesinato.
En resumen, los entimemas estn formados por premisas probables, que se apoyan
en indicios, de las cuales se infiere una conclusin aceptable.
Ejemplos de silogismos retricos (se ejemplifica con silogismos desarrollados en los
cuales cada premisa es acompaada con su prueba):
Primera proposicin o premisa mayor: Las cosas ordenadas por la sabidura
marchan mejor que aquellas en que la sabidura no participa.
Pruebas: Una casa bien dirigida est mejor provista de las cosas necesarias, y
ms en orden , que una casa entregada al descuido y la imprevisin.
Un ejrcito gobernado por un jefe experto y hbil se encontrar en todo sentido
mejor que el acaudillado por un general sin pericia ni experiencia.
Segunda proposicin o premisa menor: No hay nada mejor gobernado que el
Universo
Pruebas: Los astros salen y se ponen en un orden fijo y con una regularidad
perfecta.
Las estaciones del ao no se suceden por determinada ley sino que siguen el
orden universal.
Conclusin: Ergo es verdad que el mundo est regido por la sabidura.
(Cicern, El arte de la invencin)
(En marzo de 1965, un grupo de estudiantes chinos hicieron una manifestacin

en Mosc delante de la embajada. La polica rusa la reprimi y el gobierno
chino protest por la represin. Una nota publicada en un diario sovitico
responde a la protesta apelando a un epiquerema o silogismo desarrollado)
Premisa mayor: Existen normas diplomticas respetadas por todos los pases.
Prueba: Los chinos respetan en su pas estas normas de hospitalidad.
Premisa menor: Los estudiantes chinos violaron esas normas en Mosc.
Prueba: Relato de la manifestacin: se mencionan injurias, agresiones y actos
sancionados por el cdigo penal.
La conclusin, no explcita, rechaza la protesta del gobierno chino. El
adversario queda deslegitimado al hacerlo aparecer en contradiccin consigo
mismo. (citado por R. Barthes, Investigaciones retricas I)
c) Complete con la informacin necesaria para armar un silogismo retrico

1) Slo las personas pueden ser responsables de lo que hacen o dejan de hacer.
............................................................................................................................
Por lo tanto,........................................................................................................
Pgina 15
Mario Bunge, La tecnologa y los males de nuestro tiempo (vase pp.115-117)
2) Toda teora incluye conceptualmente sus condiciones de aplicacin.

.....................................................................................................................
Por lo tanto,.................................................................................................
Enrique Mar, Filosofa de la ciencia como ciencia de la cultura... (vase pp.124-125)
d) Indique el enunciado implcito en los siguientes razonamientos.
1) Con una poblacin de poco ms de cinco millones de habitantes, Honduras
acumula, segn fuentes extraoficiales, ms de la mitad de los casos de sida que se
registran en toda Amrica Central. Otras estimaciones indican que el pas ocupa el
tercer lugar en la incidencia del sndrome, en tanto las autoridades no logran, hasta
ahora encauzar una estrategia efectiva para combatirlo.
(...)
El panorama del sida en el pas centroamericano se vincula con un dato: Honduras
figura entre los cuatro pases ms pobres del continente.
La Nacin, Buenos Aires, 5 de julio de 1993
El sida es una de las enfermedades que afectan el sistema inmunolgico.

A mayor pobreza, mayor incidencia del sida.
Todos los pases latinoamericanos padecen enfermedades contagiosas
2) Las pelculas de Almodvar muestran un sentido de la estructura interna ya desde

el guin, que l mismo escribe con un seguro oficio del cine y una ingenuidad literaria
no exenta de cierto encanto popular. Hace rato que Nietzche dijo que quien trate de
separar la forma del fondo no es un artista, es un crtico. El cine de Almodvar, como
los cuentos que todos cuentan, tiene una estructura que es el fondo y la forma, hechos
visibles no como duplicidad sino como unidad.
Cabrera Infante, G. : El indiscreto secreto de Pedro Almodvar
Almodvar es un crtico
Almodvar es un artista
El cine de Almodvar es popular.
3) En los pases del Tercer Mundo la riqueza est mucho ms desigualmente repartida
entre los distintos grupos sociales que en los pases ms avanzados, lo que nos hace
pensar que las posibilidades de mantener la estabilidad poltica son menores en los
primeros que en los segundos.
Cuanto ms equitativamente est distribuida la riqueza de un pas, mayor ser su

estabilidad poltica.
El mantenimiento de la estabilidad poltica en los pases del Tercer Mundo
depende de los pases desarrollados.
Cuanto menos desarrollado est un pas, menor ser su estabilidad poltica.
2. Los componentes bsicos de la argumentacin

Entre los numerosos estudios contemporneos que se ocupan de abordar la
argumentacin nos interesa, en particular, mencionar algunos que se dedican a
analizar la estructura interna de los argumentos y el vnculo que stos mantienen con
la hiptesis.
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En qu sentido nos puede resultar til para nuestro propsito que es dar
cuenta de la lectura de un texto argumentativo? Si queremos realizar una exposicin
clara y correcta de la hiptesis y los argumentos que se encuentren en el texto no
podemos efectuar una mera reduccin del texto original que conserve el orden que
estableci el autor. Reproducir las estrategias utilizadas por el productor es calcar el
dispositivo persuasivo desplegado sin tomar distancia. Se espera una lectura crtica
que identifique los componentes y los reordene en funcin de la exposicin.
En Los usos del argumento (1958),
Toulmin identifica los elementos
constitutivos de la argumentacin. Segn este filsofo, existen tres categoras que
deben estar siempre presentes en los discursos cuya intencin es persuadir al
destinatario:
La hiptesis u opinin.
Los argumentos: hechos, pruebas, datos, razones.
La garanta o regla general que justifica la relacin entre los argumentos y
la hiptesis que se quiere probar (puede no aparecer en forma explcita)
La presencia de los tres elementos es fundamental ya que de eso depende la

validez del razonamiento. Es decir, una argumentacin es vlida si estn presentes las
tres categoras fundamentales y si la relacin entre hiptesis y argumentos est
justificada de forma conveniente. El siguiente fragmento (adaptado) del texto de
Toulmin nos muestra cmo se vinculan estas tres categoras fundamentales:
Tenemos, por un lado, un conjunto de datos, hechos, pruebas y , por otro, una
afirmacin a la que intentamos fundamentar en esos datos. Nos podran pedir que
hagamos explcita la relacin que hay entre esos dos elementos con una pregunta del
tipo: cmo llegaste a partir de esos datos a afirmar eso? La pregunta revela que
presentar un conjunto de datos como base para una conclusin especfica nos
compromete a dar cierto paso. Cul es la justificacin de este paso?
No podemos responder esta pregunta con nuevos datos sino con
proposiciones de otro tipo: reglas, principios, enunciados generales. Afirmaciones de
esta clase son las garantas que nos autorizan a dar ese paso que une la serie de
datos y razones con la conclusin.
e) Seale en cada caso si se trata del tema (t), la hiptesis (h), un argumento (a)
o una regla general (rg).
1) Jos Saramago, Para qu sirve la comunicacin? ( Vase pp. 61-63)
El desarrollo de las tecnologas de la comunicacin si bien multiplica el caudal de
informacin disponible puede favorecer la deshumanizacin y la manipulacin. ( )
El individuo que tiene acceso a quinientos canales de televisin simultneamente no
puede informarse ya que la oferta desmedida lo conduce a consumir imgenes en un
zapping permanente. ( )
La posibilidad que da la tcnica de repetir infinidad de veces y en diferentes formas la
imagen de, por ejemplo, una persona que es embestida por un auto (como ocurri con
el accidente que sufri Abdujaparov en el Tour de Francia) mitiga progresivamente la
sensibilidad del espectador hasta matar su emocin. ( )
Consecuencias del desarrollo de las tecnologas de la comunicacin ( )
La posibilidad de acceder en forma virtual a la informacin que se necesite hace crecer
la deshumanizacin y la ignorancia. Se puede desconocer el contexto social,
econmico y poltico en el que se vive, lo nico importante es ser apto para buscar
informacin en Internet. ( )
Pgina 17
La tecnologa en s no es buena ni mala, el modo en que es utilizada es lo que plantea

un problema tico ante el cual es necesario adquirir una postura reflexiva y crtica ( )
2) Catherine Louveau, Cuerpos socialmente deseables (Vase pp. 98-100)
El mbito deportivo construye y difunde una imagen del cuerpo de la mujer compatible
con lo que se considera socialmente un cuerpo esttico. ( )
La representacin del cuerpo femenino en el mundo del deporte. ( )
En el mbito deportivo, el modo en que los individuos se relacionan con la prctica
est marcadamente diferenciado segn el sexo. Mientras que la prctica deportiva
masculina se asocia con la tcnica, lo competitivo y lo colectivo, la femenina se
vincula con el juego, el mantenimiento fsico y lo individual. ( )
La representacin de la mujer que prevalece en el mundo del deporte borra cualquier
atributo que se considere propio de la masculinidad como el uso de la fuerza o la
capacidad de asumir riesgos fsicos. ( )
En los medios masivos los deportes practicados por mujeres ocupan un espacio
menor y slo se hacen visibles aquellas prcticas en las que queda subrayado el
aspecto esttico del cuerpo de las mujeres. ( )
El estereotipo tradicional de femineidad prescribe que la mujer debe mostrarse como
un cuerpo deseable. ( )
3. La relacin entre hiptesis y argumentos
Existen diferentes tipos de relacin entre la hiptesis y los argumentos. Se pueden
mencionar tres formas bsicas:
1. Argumentativa (opinin argumento) Pienso que no vendr dado que est
enferma.
2. Demostrativa (dato conclusin) Andrea habla bien varios idiomas, luego es
poliglota.
3. Causal (causa efecto) Compr unos zapatos demasiado pequeos y por eso
me duelen los pies.
Como se puede observar en los ejemplos de arriba el enlace entre la afirmacin y
el dato o argumento que la sostiene se efecta mediante un conector. Detenerse en
estas palabras o grupos de palabras puede ser de mucha utilidad para reconocer la
funcin de los diferentes elementos que aparecen en los textos argumentativos.
Introducen la hiptesis
conclusin
Por consiguiente
As pues
Por lo tanto
se sigue que
por lo cual
puede sostenerse que
por ello
si.....entonces
la Introducen un argumento o un
dato
puesto que
porque
de hecho
en efecto
dado que
ya que
ya que es cierto que
tambin porque
considerando que
partiendo del hecho que
y la prueba es que
Pgina 18
y eso es porque
luego
Modalizadores de las aserciones:
Quiz
Probablemente
Es probable que
Necesariamente
Introducen la regla general:

a partir de...
dado que...
y eso porque....
dice que...
f)
1) Establezca en los textos argumentativos que haya ledo el tipo de

relacin que une la hiptesis y los argumentos.
2) Identifique los conectores empleados y su funcin.
BIBLIOGRAFA
BARTHES, R., Investigaciones retricas I. La antigua retrica, Barcelona, Ediciones
Buenos Aires, 1982.
LO CASCIO, V., Gramtica de la argumentacin, Madrid, Alianza, 1998.
TOULMIN, S., The uses of argument, Nueva York, Cambridge University Press, 1999.
CONECTORES Y ORGANIZADORES DEL DISCURSO

Trabajo elaborado por las Profs. Daniela Laura y Elena Valente
Los conectores
Comenzaremos por observar el siguiente encadenamiento de oraciones:
Juan se acaba de separar. --- Voy a salir con l.
Si no se nos aporta algn dato adicional que lo aclare, no podremos saber cul
es exactamente la relacin lgico-semntica que se establece entre estas frases. De
este modo, la informacin acerca de la separacin de Juan puede plantearse como
una hiptesis, en la que el cumplimiento de lo que propone una frase depende del
previo cumplimiento de lo que expresa la frase precedente (en caso de que Juan se
separe, saldr con l). Ahora bien, esa misma informacin sobre el fin de un
matrimonio puede interpretarse tambin como la causa que desencadena una
consecuencia (voy a salir con Juan porque se acaba de separar), e incluso como un
contraargumento posible; en ese caso la ruptura matrimonial se interpreta como un
posible obstculo -basado en la idea, por ejemplo, de que los hombres recin
separados resultan insoportables-, obstculo que, finalmente, no es lo
suficientemente fuerte como para impedir que se lleve a cabo la accin que expresa la
frase principal salir con l- (a pesar de que Juan se acaba de separar, voy a salir
con l).
Salta a la vista que, aunque el contenido que expresa cada una de las frases
independientemente no vara a lo largo de las diferentes combinaciones semnticas
que presentamos, s es cierto que cambia cmo hay que interpretar el significado de
una de las frases respecto del significado de la otra. Es decir, lo que cambia en cada
una de las tres posibles formulaciones anteriores es el sentido global de la oracin
compleja resultante.
La presencia de alguna partcula que indique explcitamente la relacin lgicosemntica, permite interpretar de manera clara, perspicua y no ambigua esas
oraciones. Estos elementos lingsticos especializados en conectar frases se
Pgina 19
denominan conectores o expresiones conectivas1. Los conectores funcionan

bsicamente sealando de manera explcita con qu sentido van encadenndose las
diferentes frases del texto, para, de este modo, ayudar al receptor de ese texto
guindolo en el proceso de interpretacin. El funcionamiento textual de los conectores
seala, entonces, relaciones como las siguientes: la informacin que viene a
continuacin constituye la causa de la que se deduce lo que vendr detrs, la
informacin que sigue se opone en el razonamiento argumentativo a la anterior, o
atencin: ahora llega la conclusin y, por lo tanto, la informacin que realmente
interesa.
Un escritor eficaz va distribuyendo a lo largo de su discurso estas seales, a fin
de que su lector siga sin esfuerzos ni dificultades el camino interpretativo trazado. Un
escritor eficiente no quiere que su lector tenga que detenerse en cada encrucijada
posible de relaciones oracionales. Ese mismo autor pondr tambin mucho cuidado en
que su lector no tome un sentido discursivo contrario al que l le sugiere. Para evitar
este inconveniente, seleccionar detenidamente los conectores que incluye en su
texto, y tendr mucha precaucin en que stos expresen exactamente lo que conviene
al sentido del texto.
En el cuadro siguiente se clasifican los conectores ms usados:
Copulativos: expresan adicin entre los miembros coordinados. El conector tipo es y.

Otros conectores de igual valor son: e, ni, tambin, adems y las formas correlativas no
solo...sino tambin, tanto... como.
Trajo todo lo que le haba pedido: papel, lpices y marcadores.
C
O
N
E
C
T
O
R
E
S
Disyuntivos: a) verdaderos: plantean una opcin verdadera entre los trminos

conectados. El conector tipo es o. Otros conectores de igual valor son: o bien y las
formas correlativas ya ...ya, sea...sea, ya sea...ya sea, bien...bien, ora...ora.
O hacs lo que te digo o te vas a la cama sin cenar!
b) equivalentes: no plantean una verdadera opcin entre los trminos conectados
puesto que estos tienen un mismo referente. El conector tipo es o. Otros conectores de
igual valor son: es decir, o sea.
El protagonista o personaje principal es Ulises.
Adversativos: a) restrictivos: expresan una restriccin en el juicio de la primera
oracin. El conector tipo es pero. Otros conectores de igual valor son: no obstante, sin
embargo, aunque, aun cuando, pese a, a pesar de, si bien.
Es poltico, pero honesto.
b) exclusiva: expresa una incompatibilidad entre ambas oraciones, de manera que la
afirmativa excluye totalmente a la negativa. El conector tipo es sino. Otro conector de
igual valor es sino que.
No es inteligente, sino trabajador.
Causales: introducen la causa cuando entre dos partes se expresa la relacin causaconsecuencia. El conector tipo es porque. Otros conectores de igual valor son: pues, ya
que, puesto que, como, dado que, gracias a, debido a, a causa de.
Llegu tarde porque me qued dormida.
Pueden actuar como conectores o expresiones conectivas las conjunciones coordinantes, los adverbios,
las locuciones adverbiales y otros tipos de palabra o construccin que se utilizan para la misma funcin.
Pgina 20
Consecutivos: indican que lo expresado en el segundo miembro es un efecto,

consecuencia o deduccin de lo dicho o presentado en el primero. El conector tipo es
por lo tanto. Otros conectores de igual valor son por consiguiente, por tanto, por eso,
por lo cual, de manera que, de modo que, en consecuencia, por esta /tal /dicha razn,
as que, con que, luego.
No cumpli con su trabajo por lo tanto no saldr temprano.
1
Los organizadores del discurso
Los organizadores conectan fragmentos mayores de discurso (dos enunciados

o grupos de enunciados) indicando el sentido de la conexin. Su funcin es ordenar la
informacin y organizar la lectura del texto. Presentan ciertas caractersticas
especficas:
Se sitan en el margen oracional, por lo que aparecen separados

entonacionalmente del resto de la oracin.
Por una parte, la autora estudia el clasicismo en pintura. Por la
otra, analiza otras manifestaciones culturales que permiten
comprender ese perodo de de la produccin pictrica.
Tienen gran movilidad: pueden aparecer en posicin inicial, pero tambin en

posicin intermedia entre comas.
Se qued dormida. En cambio, l lleg a tiempo.
El lleg, en cambio, a tiempo.
El lleg a tiempo, en cambio
.
Pueden combinarse con otras conjunciones de igual o distinto valor semntico.
Podramos alquilar una pelcula. O, mejor an, ir al cine.
Pgina 21
Aditivos: adems, encima, aparte, ms an, todava ms, es ms, asimismo,

anlogamente, incluso, aun, igualmente.
O
R
G
A
N
I
Z
A
D
O
R
E
S
Opositivos o contraargumentativos: antes bien (exclusivo), por el contrario, en

cambio, con todo, ahora bien (restrictivos).
Ejemplificativos: por ejemplo, as, a saber, sin ir ms lejos, en particular.
Reforzadores argumentativos: en realidad, de hecho, desde luego, claro.
Reformulativos: 1) explicativos: es decir, esto es, a saber, o sea, en otras palabras.
2) rectificativos: mejor dicho, ms bien, mejor an.
3) con valor de distanciamiento: en cualquier caso, en todo caso,
de todos modos, de cualquier manera, as y todo, sea como sea.
4) recapitulativos: en suma, en conclusin, en resumidas cuentas,
en
resumen, al fin y al cabo, en definitiva, en fin.
La clasificacin de los organizadores textuales no pretende presentar un

sistema cerrado. Por consiguiente, el alumno podr ampliarla a medida que avance en
sus prcticas de lectura y escritura.
A esta nmina podran agregarse categoras tales como las de organizadores
cuya funcin es:
Anunciar un tema nuevo: con respecto a, por lo que se refiere a, en relacin

con, en cuanto a, respecto de.
Ordenar los temas: en primer lugar/ trmino, en segundo lugar, en ltimo
lugar, primeramente, finalmente, ms adelante, a continuacin, para comenzar,
para terminar, por ltimo.
Distribuir la informacin: por un lado, por otro, por una parte, por otra.
Enfatizar un tema: sobre todo.
Bibliografa
GARCA NEGRONI, MARA MARTA (COORD.), MIRTA STERN Y LAURA PRGOLA,
El arte de escribir bien en espaol, Buenos Aires, Edicial, 2001.
MONTOLO, ESTRELLA (COORD.), Manual prctico de escritura acadmica, Vol. II,
Barcelona, Ariel Practicum, 2000.
PORTOLS, JOS, Marcadores del discurso, Barcelona, Ariel, 1998.
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EJERCICIOS
a) Complete el siguiente texto empleando conectores:
Cada cien libros le roban un rbol al planeta. En sus pginas se encontr el
conocimiento que permiti la proliferacin nuclear. Grandes bibliotecas ocupan el lugar
que podran ocupar miles de flores. Ya ves qu le hacen los libros a tu planeta. Tu
ocio es lo que sigue. MTV es la opcin. De este tenor son las frases con que Music
Television arm una de sus campaas de autopromocin que despert la santa
indignacin de la Cmara Argentina del Libro.
Para promover la msica no necesariamente se debe recurrir al extremo de
denigrar el libro, manifest el consejo Directivo de le Cmara del Libro. No se
pretende transitar el camino de la censura y del cercenamiento de la libertad de
expresin agregaron, .............................. el pblico lector y amante del libro
medite las implicancias perniciosas que contiene el mensaje, .............................. su
falta de veracidad y su directa apelacin al abandono de la lectura puede influir
negativamente en los jvenes.
La preocupacin de la Cmara del Libro .............................. se genere en las
frases ms o menos irnicas que la MTV pone en el aire, .............................. en la
sospecha de que en el mensaje existe un trasfondo ideolgico y avieso que pretende
subliminalmente llevar al ser humano a un mundo donde lo sensitivo suplente al
pensamiento libre, donde los medios de comunicacin desvirten su rol y funcin
cultural.
A juzgar por su programacin, la MTV tiene al ocio como valor supremo y a la
msica como nico vehculo de comunicacin, dijo a Pgina/12 Ana Mara
Cabanellas, presidenta de la Cmara del Libro. Algunos interpretan la campaa de
MTV como una guerra entra la televisin y el libro. Nosotros, por el contrario,
sostenemos que tanto la tele como los libros forman parte de nuestra cultura y que,
.............................., no hay guerra posible entre ellos. Entendemos que lo ideal sera
trabajar juntos en vez de alimentar enfrentamientos intiles como el de estos avisos
de la MTV, agreg Cabanellas.
En efecto, en otros pases del mundo, los libros y la tele parecen haber encontrado
algn modo de convivencia pacfica, .............................. enriquecedora. Basta ver en
TV5 Internacional el canal de habla francesa que llega a la Argentina por cable
emisiones coma Le circle de minuit, Bouillon de Culture o Sous la coverture, para
comprobar que le televisin no est condenada e ser por siempre la llamada caja
boba.
.............................. en la televisin del mundo entero la premisa comn para este fin
de siglo parece ser que sin concursos, juegos y premios, no hay programa posible,
hubo pases que han hecho un juego de cintura para que los entretenimientos
televisivos presenten algn desafo ms interesante que el de hincarle el cuchillo a la
manzana. Ante el auge indiscutible de los concursos dijo Ana Mara Cabanellas,
en Francia, por ejemplo, armaron un programa en el que los juegos consisten en
responder preguntas relativamente complejas con la posibilidad,.............................., de
consultar las enciclopedias que estn en el estudio donde se realiza la emisin. En
Brasil explic se ha llegado a un acuerdo con la cmara de publicitarios, segn el
cual en todos los avisos, sean del producto que fueren, en la medida de lo posible se
debe mostrar un libro. .............................., en un aviso de cigarrillos por ejemplo, la
persona que aparece fumando debe estar leyendo .............................. simplemente,
tener un libro en la mano.
Si bien nuestra cmara no es deficitaria, tampoco tiene un supervit que le permita
producir programas de televisin, dijo Cabanellas. A falta de dinero, los editores de
libros recurrieron al ingenio y a los buenos oficios, .............................. sin mayores
resultados. En entrevistas con autoridades de los canales de televisin, en reiteradas
oportunidades, les hemos pedido que, .............................. en los programas de ficcin,
hagan un esfuerzo por promocionar el hbito de la lectura. En las escenografas
televisivas suelen abundar las bibliotecas. Nuestro sueo es que alguna vez haya un
personaje que saque un libro del estante. .............................., la respuesta suele ser
que los argumentos no los escriben ellos y que sa es una cuestin de dominio
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exclusivo de los guionistas.

Texto resuelto
Cada cien libros le roban un rbol al planeta. En sus pginas se encontr el
conocimiento que permiti la proliferacin nuclear. Grandes bibliotecas ocupan el lugar
que podran ocupar miles de flores. Ya ves qu le hacen los libros a tu planeta. Tu
ocio es lo que sigue. MTV es la opcin. De este tenor son las frases con que Music
Television arm una de sus campaas de autopromocin que despert la santa
indignacin de la Cmara Argentina del Libro.
Para promover la msica no necesariamente se debe recurrir al extremo de
denigrar el libro, manifest el consejo Directivo de le Cmara del Libro. No se
pretende transitar el camino de la censura y del cercenamiento de la libertad de
expresin agregaron, sino que el pblico lector y amante del libro medite las
implicancias perniciosas que contiene el mensaje, debido a que su falta de veracidad
y su directa apelacin al abandono de la lectura puede influir negativamente en los
jvenes.
La preocupacin de la Cmara del Libro no solo se genere en las frases ms o
menos irnicas que la MTV pone en el aire, sino tambin en la sospecha de que en
el mensaje existe un trasfondo ideolgico y avieso que pretende subliminalmente llevar
al ser humano a un mundo donde lo sensitivo suplente al pensamiento libre, donde los
medios de comunicacin desvirten su rol y funcin cultural.
A juzgar por su programacin, la MTV tiene al ocio como valor supremo y a la
msica como nico vehculo de comunicacin, dijo a Pgina/12 Ana Mara
Cabanellas, presidenta de la Cmara del Libro. Algunos interpretan la campaa de
MTV como una guerra entra la televisin y el libro. Nosotros, por el contrario,
sostenemos que tanto la tele como los libros forman parte de nuestra cultura y que, en
consecuencia no hay guerra posible entre ellos. Entendemos que lo ideal sera
trabajar juntos en vez de alimentar enfrentamientos intiles como el de estos avisos
de la MTV, agreg Cabanellas.
En efecto, en otros pases del mundo, los libros y la tele parecen haber encontrado
algn modo de convivencia pacfica, incluso enriquecedora. Basta ver en TV5
Internacional el canal de habla francesa que llega a la Argentina por cable
emisiones coma Le circle de minuit, Bouillon de Culture o Sous la coverture, para
comprobar que le televisin no est condenada e ser por siempre la llamada caja
boba.
Aun cuando en le televisin del mundo entero la premisa comn para este fin de
siglo parece ser que sin concursos, juegos y premios, no hay programa posible, hubo
pases que han hecho un juego de cintura para que los entretenimientos televisivos
presenten algn desafo ms interesante que el de hincarle el cuchillo a la manzana.
Ante el auge indiscutible de los concursos dijo Ana Mara Cabanellas, en Francia,
por ejemplo, armaron un programa en el que los juegos consisten en responder
preguntas relativamente complejas con la posibilidad, incluso, de consultar las
enciclopedias que estn en el estudio donde se realiza la emisin. En Brasil
explic se ha llegado a un acuerdo con la cmara de publicitarios, segn el cual en
todos los avisos, sean del producto que fueren, en la medida de lo posible se debe
mostrar un libro. Por lo tanto, en un aviso de cigarrillos por ejemplo, la persona que
aparece fumando debe estar leyendo o simplemente, tener un libro en la mano.
Si bien nuestra cmara no es deficitaria, tampoco tiene un supervit que le permita
producir programas de televisin, dijo Cabanellas. A falta de dinero, los editores de
libros recurrieron al ingenio y a los buenos oficios, aunque sin mayores resultados.
En entrevistas con autoridades de los canales de televisin, en reiteradas
oportunidades, les hemos pedido que, aun en los programas de ficcin, hagan un
esfuerzo por promocionar el hbito de la lectura. En las escenografas televisivas
suelen abundar las bibliotecas. Nuestro sueo es que alguna vez haya un personaje
que saque un libro del estante. Sin embargo, la respuesta suele ser que los
argumentos no los escriben ellos y que sa es una cuestin de dominio exclusivo de
los guionistas.
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b) Complete el siguiente texto con los conectores adecuados. Una vez efectuado
ese paso, inserte las oraciones que figuran al pie del texto en el prrafo indicado
entre parntesis. En cada caso, deber anteponer un conector.
El empecinado recurso de la pena de muerte

1
Despus de un crimen execrable (en este caso, por la crnica de los
secuestros) llegan a los diarios cartas en las que se inquiere si no sera cuestin
de implantar la pena de muerte.
2
Uno de los principios en los que se funda toda ley humana y los
dictmenes de toda religin practicada en el mundo civil establece que no se
debe matar. Si no se debe matar tampoco podr hacerlo el Estado,
no sea ms que para no dar un mal ejemplo a los
ciudadanos. Para la pena de muerte no vale el principio de la legtima defensa,
desde que el culpable se encuentra ya bajo llave .. impedido
de hacer dao. Quedara el principio de la prevencin.
3
Se mata a un culpable para enviar una severa advertencia a los que
pudieran delinquir. Lo que quiere decir que se usa a un hombre no como un fin
como medio. Se lo usa, se usa su vida, como un
telegrama. No lo hacen de otro modo los terroristas, que asesinan a cualquiera
no por odio personal, para enviar un mensaje al cuerpo
social. La pena de muerte como advertencia es un ejemplo de terrorismo de
estado, de terrorismo sancionado por ley.
4
Puedo prever la objecin: los terroristas usan la muerte con otros fines
perversos, mientras que el Estado utilizara la muerte del condenado con fines
benficos. Perfecto. Entonces, se puede matar con fines benficos? No lo veo
escrito en ningn mandamiento. Si un hombre puede ser utilizado como medio
para evitar el dao a otros de sus semejantes, por qu no habramos de juzgar
odioso criar personas para despus matarlas, extraerles sus rganos y
transplantarlos a otras personas enfermas?
Contradiccin
5
Si se rechaza la hiptesis al aseverar que no se hace mal a un individuo
para hacer el bien a otro, se admite que no se puede matar con fines benficos
(salvo en el caso nico de legtima defensa,
es una cuestin de segundos y no hay alternativa).
6
Si se responde que no nos prestaremos a ese infame comercio de
rganos los donantes forzosos seran inocentes, se trata
entonces de conceder que sera lcito arrancar el corazn (en vivo) a quien haya
cometido graves delitos? Instintivamente, todos diran que no: solo si estuviera
muerto ya.
7
Queda por decidir cmo ha muerto el culpable. Condenado a muerte
para que sirva de ejemplo? Estamos otra vez en lo mismo: se puede entonces
quitar la vida a un ser viviente en beneficio de otros vivos? Si ha contestado que
no la primera vez, debera responder que no tambin en esta.
8
Como se ve, cualquiera que fuese el caso, la pena de muerte contradice
nuestra ms arraigada creencia acerca del bien y del mal
sobre los derechos del individuo. Entonces, por qu la desean? Podr parecer
inaceptable para el que de buena fe la desea, se la desea
por la misma razn por la que se deseara la muerte de alguien a quien con
impaciencia se espera heredar para obtener una ventaja. Sera lcito matar para
tener ms dinero a un culpable de homicidio? No, no responde a nuestra
conciencia. En el caso de la herencia, se dir que el beneficio concierne a pocos,
mientras que en el caso de la prevencin concierne a todos. Muy bien. Es lcito
que el Estado mate a los ricos para repartir su dinero entre los pobres?
9
Alguno lo ha sostenido lo ha puesto en prctica.
Pgina 25
10
Decidan ustedes de qu lado estn. Con el terror de Estado o con los
kulaks?
Eco, U. El empecinado recurso de la pena de muerte, La Nacin, 19 de abril
de 1998.
En ese sentido la pena de muerte de nada sirve para el culpable (ni lo edifica ni lo
redime), solo sirve para los dems. (Prrafo 2)
Se mata a un culpable para salvaguardar a los inocentes. (Prrafo 3)
Se les llama terroristas, es decir, individuos que hacen poltica no a travs de la
persuasin sino a travs del terror. (Prrafo 3)
No se puede matar a un hombre solo para que sirva de ejemplo a los dems.
(Prrafo 5)
No podemos tampoco matar a un culpable para obtener mayor seguridad. (Prrafo
8)
Los que se manifiestan a favor de la pena capital que generalmente militan en
posiciones de ley y orden lo han definido un sucio terrorista comunista stalinista.
(Prrafo 9).
Texto resuelto
El empecinado recurso de la pena de muerte
1
Despus de un crimen execrable (en este caso, por la crnica de los
secuestros) llegan a los diarios cartas en las que se inquiere si no sera cuestin de
implantar la pena de muerte.
2
Uno de los principios en los que se funda toda ley humana y los dictmenes de
toda religin practicada en el mundo civil establece que no se debe matar. Si no se
debe matar tampoco podr hacerlo el Estado, aunque no sea ms que para no dar un
mal ejemplo a los ciudadanos. Para la pena de muerte no vale el principio de la
legtima defensa, desde que el culpable se encuentra ya bajo llave e impedido de
hacer dao. Quedara el principio de la prevencin pero en ese sentido la pena de
muerte de nada sirve para el culpable (ni lo edifica ni lo redime), solo sirve para los
dems.
3
Se mata a un culpable para enviar una severa advertencia a los que pudieran
delinquir y para salvaguardar a los inocentes2. Lo que quiere decir que se usa a un
hombre no como un fin sino como medio. Se lo usa, se usa su vida, como un
telegrama. No lo hacen de otro modo los terroristas, que asesinan a cualquiera no por
odio personal, sino para enviar un mensaje al cuerpo social 3 (y) por eso se los llama
terroristas, es decir, individuos que hacen poltica no a travs de la persuasin sino a
travs del terror. La pena de muerte como advertencia es un ejemplo de terrorismo de
estado, de terrorismo sancionado por ley.
4
Puedo prever la objecin: los terroristas usan la muerte con otros fines
perversos, mientras que el Estado utilizara la muerte del condenado con fines
benficos. Perfecto. Entonces, se puede matar con fines benficos? No lo veo escrito
en ningn mandamiento. Si un hombre puede ser utilizado como medio para evitar el
dao a otros de sus semejantes, por qu no habramos de juzgar odioso criar
personas para despus matarlas, extraerles sus rganos y transplantarlos a otras
personas enfermas?
Contradiccin
5
Si se rechaza la hiptesis al aseverar que no se hace mal a un individuo para
hacer el bien a otro, se admite que no se puede matar con fines benficos (salvo en el
2
Otra posible versin es: Se mata no solo para para enviar una severa advertencia a los que pudieran
delinquir sino tambin para salvaguardar a los inocentes.
3
y 3 En estos casos puede emplearse punto seguido.
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caso nico de legtima defensa, pero porque es una cuestin de segundos y no hay
alternativa)4 (y) por lo tanto / en consecuencia no se puede matar a un hombre solo
para que sirva de ejemplo a los dems.
6
Si se responde que no nos prestaremos a ese infame comercio de rganos
porque los donantes forzosos seran inocentes, se trata entonces de conceder que
sera lcito arrancar el corazn (en vivo) a quien haya cometido graves delitos?
Instintivamente, todos diran que no: solo si estuviera muerto ya.
7
Queda por decidir cmo ha muerto el culpable. Condenado a muerte para que
sirva de ejemplo? Estamos otra vez en lo mismo: se puede entonces quitar la vida a
un ser viviente en beneficio de otros vivos? Si ha contestado que no la primera vez,
debera responder que no tambin en esta.
8
Como se ve, cualquiera que fuese el caso, la pena de muerte contradice
nuestra ms arraigada creencia acerca del bien y del mal y sobre los derechos del
individuo. Entonces, por qu la desean? Podr parecer inaceptable para el que de
buena fe la desea, pero se la desea por la misma razn por la que se deseara la
muerte de alguien a quien con impaciencia se espera heredar para obtener una
ventaja. Sera lcito matar para tener ms dinero a un culpable de homicidio? No, no
responde a nuestra conciencia. (Y) Por lo tanto no podemos tampoco matar a un
culpable para obtener mayor seguridad. En el caso de la herencia, se dir que el
beneficio concierne a pocos, mientras que en el caso de la prevencin concierne a
todos. Muy bien. Es lcito que el Estado mate a los ricos para repartir su dinero entre
los pobres?
9
Alguno lo ha sostenido y lo ha puesto en prctica. Pero los que se manifiestan
en favor de la pena capital que generalmente militan en posiciones de ley y orden lo
han definido un sucio terrorista comunista stalinista.
10
Decidan ustedes de qu lado estn. Con el terror de Estado o con los
kulaks?
c) A partir de la lectura de "El cataclismo de Damocles" de Gabriel Garca
Mrquez escriba un texto expositivo. Deber emplear conectores y
organizadores que faciliten al lector la interpretacin del planteo de Garca
Mrquez.
El cataclismo de Damocles5
Un minuto despus de la ltima explosin, ms de la mitad de los seres
humanos habr muerto, el polvo y el humo de los continentes en llamas derrotarn a la
luz solar, y las tinieblas absolutas volvern a reinar en el mundo. Un invierno de lluvias
anaranjadas y huracanes helados invertir el tiempo de los ocanos y voltear el curso
de los ros, cuyos peces habrn muerto de sed en las aguas ardientes, y cuyos pjaros
no encontrarn el cielo. Las nieves perpetuas cubrirn el desierto del Sahara, la vasta
Amazonia desaparecer de la faz del planeta destruida por
granizo, y la era del
rock y de los corazones transplantados estar de regreso a su infancia glacial. Los
pocos seres humanos que sobrevivan al primer espanto, y los que hubieran tenido el
privilegio de un refugio seguro a las tres de la tarde del lunes aciago de la catstrofe
magna, solo habrn salvado la vida para morir despus por el horror de sus recuerdos.
La creacin habr terminado. En el caos final de la humedad y de las noches eternas,
el nico vestigio de lo que fue la vida sern las cucarachas.
Seores presidentes, seores primeros ministros, amigas, amigos: esto no es
un mal plagio del delirio de Juan en su destierro de Patmos, sino la visin anticipada
de un desastre csmico que puede suceder en este mismo instante: la explosin dirigida o accidental- de slo una parte mnima del arsenal nuclear que duerme con un
ojo y vela con el otro en las santabrbaras de las grandes potencias.
Discurso pronunciado por Gabriel Garca Mrquez el 6 de agosto de 1986 en la ceremonia inaugural de
la reunin en Ixtapa, Mxico, sobre la paz y el desarme del Grupo de los Seis.
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As es: hoy, seis de agosto de 1986, existen en el mundo ms de 50000 mil

ojivas nucleares emplazadas; en trminos caseros, esto quiere decir que cada ser
humano, sin excluir a los nios, est sentado en un barril con unas cuatro toneladas de
dinamita, cuya explosin total puede eliminar doce veces todo rastro de vida en la
Tierra. La potencia de aniquilacin de esta amenaza colosal, que pende sobre
nuestras cabezas como un cataclismo de Damocles, plantea la posibilidad terica de
inutilizar cuatro planetas ms que los que giran alrededor del Sol, y de influir en el
equilibrio del sistema solar. Ninguna ciencia, ningn arte, ninguna industria se ha
doblado a s misma tantas veces como la industria nuclear desde su origen, hace 41
aos, ni ninguna otra creacin del ingenio humano ha tenido nunca tanto poder de
determinacin sobre el destino del mundo.
2
Despilfarro nuclear
El nico consuelo de estas simplificaciones terrorficas, -si de algo nos sirvenes comprobar que la preservacin de la vida humana en la Tierra sigue siendo todava
ms barata que la peste nuclear, pues con el solo hecho de existir, el tremendo
apocalipsis cautivo en los silos de la muerte de los pases ms ricos est
malbaratando las posibilidades de una vida mejor para todos.
En la asistencia infantil, por ejemplo, esto es una verdad de aritmtica primaria.
La UNICEF calcul en 1981 un programa para resolver los problemas esenciales de
los 500 millones de nios ms pobres del mundo. Comprenda la asistencia sanitaria
de base, la educacin elemental, la mejora de las condiciones higinicas del
abastecimiento de agua potable y de la alimentacin. Todo esto pareca un sueo
imposible de 100.000 millones de dlares; sin embargo, ese es apenas el costo de 100
bombarderos estratgicos B-1B, y de menos de 7000 cohetes crucero, en cuya
produccin ha invertido el gobierno de los Estados Unidos 21.200 millones de dlares.
En la salud, por ejemplo: con el costo de 10 portaviones nucleares Nimitz, de
los 15 que van a fabricar los Estados Unidos antes del ao 2000, podra realizarse un
programa preventivo para ms de 1000 millones de personas contra el paludismo, y
evitara la muerte - slo en frica- de ms de 14 millones de nios.
En la alimentacin, por ejemplo: el ao pasado haba en el mundo, segn
clculos de la FAO, unos 575 millones de personas con hambre, su promedio calrico
indispensable habra costado menos que 149 cohetes MX, de los 223 que sern
emplazados en Europa Occidental, con 27 de ellos podran comprarse los equipos
agrcolas necesarios para que los pases pobres adquieran la suficiencia alimentaria
en los prximos cuatro aos. Ese programa, adems, no alcanzara a costar ni la
novena ava parte del presupuesto militar sovitico de 1982.
En la educacin, por ejemplo: con slo dos submarinos atmicos Tridente, de
los 25 que planea fabricar el gobierno actual de los Estados Unidos, o con una
cantidad similar de los submarinos Typhoon que est construyendo la Unin Sovitica,
podra intentarse por fin la fantasa de la alfabetizacin mundial. Por otra parte, la
construccin de las escuelas y la calificacin de los maestros que harn falta al Tercer
Mundo para atender a las demandas adicionales de la educacin en los 10 aos por
venir, podran pagarse con el costo de 245 cohetes Tridente II, y an quedaran
sobrando 419 cohetes para el mismo incremento de la educacin en los 15 aos
siguientes.
3
Una cultura de paz
Puede decirse, por ltimo, que la cancelacin de la deuda externa de todo el

Tercer Mundo, y su recuperacin econmica durante 10 aos, costara poco ms de la
sexta parte de los gastos militares del mundo en ese tiempo. Con todo, frente a este
despilfarro econmico descomunal, es todava ms inquietante y doloroso el
despilfarro humano. La industria de la guerra mantiene en cautiverio al ms grande
contingente de sabios jams reunido para empresa alguna en la historia de la
humanidad. Gente nuestra, cuyo sitio natural no es all sino aqu, en esta mesa, y
cuya liberacin es indispensable para que nos ayuden a crear, en el mbito de la
Pgina 28
educacin y la justicia, lo nico que puede salvarnos de la barbarie: una cultura de la

paz.
A pesar de esas incertidumbre dramticas, la carrera de las armas no se
concede un instante de tregua. Ahora, mientras almorzamos, se construy una nueva
ojiva nuclear; maana cuando despertemos, habr nueve ms en los guadarneses de
muerte del hemisferio de los ricos. Con lo que costar una sola de ellas alcanzara aunque slo fuera por un domingo de otoopara perfumar de sndalo las
cataratas del Nigara.
Un gran novelista de nuestro tiempo se pregunt alguna vez si la Tierra no ser
el infierno de otros planetas. Tal vez sea mucho menos: una aldea sin memoria,
dejada de la mano de sus dioses en el ltimo suburbio de la gran patria universal; pero
la sospecha creciente de que es el nico sitio del sistema solar donde se ha dado la
prodigiosa aventura de la vida, nos arrastra sin piedad a una conclusin
descorazonadora: la carrera de las armas va en sentido contrario de la inteligencia.
4
Morirse de amor
Y no slo de la inteligencia humana, sino de la inteligencia misma de la

naturaleza cuya finalidad escapa inclusive a la clarividencia de la poesa. Desde la
aparicin de la vida visible en la tierra debieron transcurrir 380 millones de aos para
que una mariposa aprendiera a volar, otros 180 millones de aos para fabricar una
rosa sin otro compromiso que el de ser hermosa y cuatro eras geolgicas para que los
seres humanos fueran capaces de cantar mejor que los pjaros y morirse de amor. No
es nada honroso para el talento humano, en la edad de oro de la ciencia, haber
concebido el modo de que un proceso multimilenario tan dispendioso y colosal, pueda
regresar a la nada de donde vino por el arte simple de oprimir un botn.
Para tratar de impedir que eso ocurra estamos aqu, sumando nuestras voces a
las innumerables que claman por un mundo sin armas y una paz con justicia, pero
aun si ocurre -y ms an si ocurre- no ser del todo intil que estemos aqu. Dentro de
millones de millones de milenios despus de la explosin, una salamandra triunfal que
habr vuelto a recorrer la escala completa de las especies, ser quizs coronada
como la mujer ms hermosa de la nueva creacin. De nosotros depende, hombres y
mujeres de ciencia, hombres y mujeres de las artes y las letras, hombres y mujeres de
la inteligencia y de la paz, de todos nosotros depende que los invitados a esa
coronacin quimrica no vayan a su fiesta con nuestros mismos terrores de hoy. Con
toda modestia, pero tambin con toda la determinacin del espritu, propongo que
hagamos ahora y aqu el compromiso de concebir y fabricar un arca de la memoria,
capaz de sobrevivir al diluvio atmico: una botella de nufragos siderales arrojada a
los ocanos del tiempo, para que la nueva humanidad de entonces sepa por nosotros
lo que no han de contarle las cucarachas: que aqu existi la vida, que en ella
prevaleci el sufrimiento y predomin la injusticia, pero que tambin conocimos el
amor y hasta fuimos capaces de imaginarnos la felicidad, y que sepa y haga saber
por todos los tiempos quines fueron los culpables de nuestro desastre, y cun sordos
se hicieron a nuestros clamores de paz para que sta fuera la mejor de las vidas
posibles, y con qu inventos tan brbaros y por qu intereses tan mezquinos la
borraron del universo.
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CONCORDANCIA

Trabajo preparado por la profesora Susana B. Nothstein

La concordancia es una relacin de acuerdo entre palabras variables. Por

Usted es muy callada.

2) Cuando el ncleo del sujeto es un sustantivo colectivo, el verbo se coloca en

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5) Si el verbo est delante de un sujeto que tiene ms de un ncleo, es posible que el

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EL USO DEL GERUNDIO

El gerundio es una forma verbal que cumple funciones de adverbio y, en algunas

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Aqu el gerundio posee la particularidad de insertarse en un tipo particular de

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d) Seale las oraciones que contengan gerundios mal utilizados y proponga

La narracin es concebida como la representacin de acciones organizadas

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En este fragmento inicial de la novela El cielo protector, el narrador cuenta cmo el

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En cambio, otros gneros que incluyen narraciones construyen otra situacin

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1919. Se une al Partido Nacionalsocialista Alemn del Trabajo, conocido

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ARGUMENTACIN Y RELACIONES LGICAS

1. Las formas de los razonamientos: induccin y deduccin retrica

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Ejemplos de induccin retrica:

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1) La bsqueda del mximo beneficio inmediato perjudic al cine italiano, alemn y de

La deduccin retrica: el entimema

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El entimema parte de premisas. stas son el punto de partida del razonamiento

(En marzo de 1965, un grupo de estudiantes chinos hicieron una manifestacin

c) Complete con la informacin necesaria para armar un silogismo retrico

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Mario Bunge, La tecnologa y los males de nuestro tiempo (vase pp.115-117)

2) Toda teora incluye conceptualmente sus condiciones de aplicacin.

El sida es una de las enfermedades que afectan el sistema inmunolgico.

2) Las pelculas de Almodvar muestran un sentido de la estructura interna ya desde

Cuanto ms equitativamente est distribuida la riqueza de un pas, mayor ser su

2. Los componentes bsicos de la argumentacin

ACADEMIA TESLA 042176101

La presencia de los tres elementos es fundamental ya que de eso depende la

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La tecnologa en s no es buena ni mala, el modo en que es utilizada es lo que plantea

ACADEMIA TESLA 042176101

Introducen la regla general:

1) Establezca en los textos argumentativos que haya ledo el tipo de

CONECTORES Y ORGANIZADORES DEL DISCURSO

ACADEMIA TESLA 042176101

denominan conectores o expresiones conectivas1. Los conectores funcionan

Copulativos: expresan adicin entre los miembros coordinados. El conector tipo es y.

Disyuntivos: a) verdaderos: plantean una opcin verdadera entre los trminos

ACADEMIA TESLA 042176101

Consecutivos: indican que lo expresado en el segundo miembro es un efecto,

Los organizadores del discurso

Los organizadores conectan fragmentos mayores de discurso (dos enunciados

Se sitan en el margen oracional, por lo que aparecen separados

Tienen gran movilidad: pueden aparecer en posicin inicial, pero tambin en

ACADEMIA TESLA 042176101

Aditivos: adems, encima, aparte, ms an, todava ms, es ms, asimismo,