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El papel que jugamos los padres en la enseñanza de nuestros hijos es esencial. Debemos de asumirlo
desde el principio con naturalidad. En las primeras etapas educativas, el objetivo fundamental de los
padres debe ser detectar, prevenir y corregir cualquier dificultad que se pueda presentar en la adquisición
de los aprendizajes básicos y afrontarla con la mayor rapidez y eficacia para que no interfiera, o lo haga
en el menor grado posible, en el rendimiento académico.
Los padres tienen mucho que hacer en el estudio de sus hijos: controlar el tiempo dedicado al mismo en
el inicio en la escuela, hasta que se cree el hábito y sean autónomos en el aprendizaje y aplicar medidas
dirigidas más al esfuerzo que realizan sus hijos que al rendimiento en sí.
Además, hemos de ser conscientes de que la orientación para su vida profesional debe empezar
tempranamente, no con una finalidad concreta por tal carrera o profesión, sino dirigirla a sus ámbitos de
interés, para aumentar la motivación y trazar unos objetivos generales, unas metas, y así dotar de sentido
al hecho de 
 y aprender.



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Los padres debemos ser conscientes de que, aunque las maneras de  de los niños van
evolucionando a medida que su desarrollo avanza, los buenos hábitos se adquieren desde el inicio de la
escolaridad.
Resulta muy difícil esperar hasta el segundo ciclo de Primaria para ponerse a hacer tareas y 
escolares cuando el hábito es estar toda la tarde viendo # o jugando a la videoconsola. Por eso,
desde pequeños tienen que reservar un espacio a su ³trabajo´. Al principio pueden dedicarlo a dibujar,
recortar, modelar, ver un cuento... Lo importante es que ese tiempo esté organizado y tenga una duración
determinada: primero será corto e irá aumentando con la edad.

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Por un lado, hay que dotar y entrenar a nuestros estudiantes en estrategias de aprendizaje adecuadas
que incorporen la planificación del tiempo de su vida escolar, familiar y social, así como conocer y sobre
todo utilizar las distintas técnicas instrumentales del estudio.

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Conviene acostumbrar a los niños desde muy pequeños en el uso de las agendas, a la planificación del
tiempo y a saber que de las 24 horas del día, descontando el tiempo dedicado a necesidades básicas,
como dormir, comer, estancia en el centro escolar y trayectos, les van a quedar muy pocas horas para
poder dedicarlas a las tareas escolares.
Lo primero que debemos hacer es, por tanto, ayudar a nuestros hijos a llevar un registro y análisis de sus
actividades diarias durante una semana entera, incluido el fin de semana, siguiendo estas pautas:
- Programar las actividades, tanto las diarias como las semanales.
- Dividir claramente el estudio de la diversión.
- Aprovechar los ratos libres.
- Elegir bien las actividades extraescolares y sus horarios. No utilizarlas como premio y
 de las
notas.
- No dejar para más adelante el comienzo del estudio.
- No olvidar la fecha límite para estudiar.
- Perdonarse los incumplimientos de horarios de estudio, pero incorporarlos y ajustar de nuevo la
planificación.

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Debe ser un lugar para trabajar. En la actualidad, los niños disfrutan de auténticos ³apartamentos´
dotados de toda clase de comodidades en sus habitaciones: TV, videoconsola, cadena musical,
ordenador, mesas y sillas ergonómicas..., pero son tantas las distracciones, que lo último que apetece es
coger el  de estudio y abrirlo. Por ello, es preciso delimitar un espacio, libre de distracciones, para el
trabajo y dejar hasta la Secundaria el estudio fuera de casa, en bibliotecas o en casas de amigos, ya que
estas prácticas exigen mayor responsabilidad del alumno.
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 repitiendo y repitiendo lo leído? Obviamente, no. ay que hacer uso de las técnicas
de subrayado, realización de esquemas y mapas conceptuales para elaborar y codificar de la mejor
manera posible la información extraída.
Un error observado en mi experiencia escolar es la utilización de la técnica de subrayado dictada por el
   de la materia. En efecto, en las primeras etapas educativas el docente va indicando a los
alumnos qué deben señalar o subrayar, lo que tienen que 
 en el esquema...
Es un error, porque los alumnos tienen que elaborar por sí mismos la información desde pequeños.
Enseñar técnicas de memoria, reglas mnemotécnicas, puede resultar muy útil para los alumnos. La
repetición, las imágenes mentales, las palabras-gancho, los listados, acrósticos y demás, han gozado de
gran predicamento en tiempos cercanos.

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Es fundamental. La falta de tiempo, dejar el estudio para el último día, el pensar que ya ha hecho su
lectura, el esquema, etc., conduce a que el día del  el alumno se quede con la mente en blanco:
el tema, el dato, le resuena en la   pero no acaba de evocarlo y mucho menos de expresar
satisfactoriamente su contenido.
La revisión tiene como objetivo la elaboración de materiales que faciliten en lo posible el proceso de
memorización y recuerdo: fichas de síntesis, tablas terminológicas, fichas de preguntas/problemas, etc.

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A veces el problema no es el lugar de estudio apropiado, ni el horario, ni las técnicas instrumentales, sino
algo tan frecuente como son las distracciones.

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Es importante prestarles atención sobre todo en la adolescencia. Los cambios hormonales, la presión del
grupo (no está de moda 
 mucho, ser un empollón) y la exigencia creciente del medio familiar y
escolar ante su fututo profesional hacen que para algunos chavales 
 resulte muy difícil o casi
imposible. Muchos alumnos de historial académico impecable comienzan a fracasar al ser incapaces de
adaptarse a la presión de tantas demandas. Los que han atravesado etapas anteriores con dificultad y
han arrastrado problemas de aprendizaje que no han solucionado pueden empeorar aún más sus
resultados académicos, lo que les puede conducir al 
 escolar y al abandono del colegio antes
incluso de superar la etapa de escolaridad obligatoria.
En situaciones así, conviene dejarles muy claro que se estudia PARA UNO MISMO y que es un derecho
de todo ciudadano pero también un DEBER para con la sociedad.
También, y de manera clara y explícita, el  
 debe encontrar consecuencias inmediatas a su
falta de responsabilidad. No se puede suspender y pretender ir a esquiar en la Semana Blanca, salir todos
los fines de semana o comprarse todos los caprichos, o dejar de 
 y quedarse en casa sin hacer
nada.

María Peñafiel. Psicóloga

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El papel que jugamos los padres en la enseñanza de nuestros hijos es esencial. Debemos de asumirlo
desde el principio con naturalidad, al igual que asumimos su 
# y cuidado, sin renunciar a
nuestro deber y derecho de educar. En las primeras etapas educativas, el objetivo fundamental de los
padres debe ser detectar, prevenir y corregir cualquier dificultad que se pueda presentar en la adquisición
de los aprendizajes básicos y afrontarla con la mayor rapidez y eficacia para que no interfiera, o lo haga
en el menor grado posible, en el rendimiento académico.
Los padres tienen mucho que hacer en el estudio de sus hijos: controlar el tiempo dedicado al mismo en
el inicio en la escuela, hasta que se cree el hábito y sean autónomos en el aprendizaje y aplicar medidas
dirigidas más al esfuerzo que realizan sus hijos que al rendimiento en sí.
Además, hemos de ser conscientes de que la orientación para su vida profesional debe empezar
tempranamente, no con una finalidad concreta por tal carrera o profesión, sino dirigirla a sus ámbitos de
interés, para aumentar la motivación y trazar unos objetivos generales, unas metas, y así dotar de sentido
al hecho de 
 y aprender.



!" 
 

Los padres debemos ser conscientes de que, aunque las maneras de  de los niños van
evolucionando a medida que su desarrollo avanza, los buenos hábitos se adquieren desde el inicio de la
escolaridad. En Primaria, también pueden aplicarse las mismas estrategias y técnicas de estudio que en
Secundaria, aunque adaptándolas a las exigencias de la etapa y al desarrollo del alumno. Uno de los
errores más extendidos es dejar para cuando sean mayores el que dediquen cada día un tiempo al
estudio o a los deberes, porque la creación de hábitos, igual que las prácticas de higiene,
 y dormir,
deben ser instauradas lo más temprano posible.
Resulta muy difícil esperar hasta el segundo ciclo de Primaria para ponerse a hacer tareas y 
escolares cuando el hábito es estar toda la tarde viendo # o jugando a la videoconsola. Por eso,
desde pequeños tienen que reservar un espacio a su ³trabajo´. Al principio pueden dedicarlo a dibujar,
recortar, modelar, ver un cuento... Lo importante es que ese tiempo esté organizado y tenga una duración
determinada: primero será corto e irá aumentando con la edad.

$

Por un lado, hay que dotar y entrenar a nuestros estudiantes en estrategias de aprendizaje adecuadas
que incorporen la planificación del tiempo de su vida escolar, familiar y social, así como conocer y sobre
todo utilizar las distintas técnicas instrumentales del estudio: lectura comprensiva, subrayado, esquemas,
recuperación de la información... Algunas competen directamente al profesor, pero la mayoría requieren la
estrecha colaboración de los padres.

· ORGANIZARSE Agendas, calendarios y planificación del trabajo.

Conviene acostumbrar a los niños desde muy pequeños en el uso de las agendas, a la planificación del
tiempo y a saber que de las 24 horas del día, descontando el tiempo dedicado a necesidades básicas,
como dormir, comer, estancia en el centro escolar y trayectos, les van a quedar muy pocas horas para
poder dedicarlas a las tareas escolares.
Lo primero que debemos hacer es, por tanto, ayudar a nuestros hijos a llevar un registro y análisis de sus
actividades diarias durante una semana entera, incluido el fin de semana. Es preferible que
aprovechemos, pretextando que nosotros también queremos organizarnos bien en nuestro trabajo, para
hacerlo juntos, siguiendo estas pautas:
- Programar las actividades, tanto las diarias como las semanales.
- Dividir claramente el estudio de la diversión.
- Aprovechar los ratos libres.
- Elegir bien las actividades extraescolares y sus horarios. No utilizarlas como premio y
 de las
notas.
- No dejar para más adelante el comienzo del estudio.
- No olvidar la fecha límite para estudiar.
- Perdonarse los incumplimientos de horarios de estudio, pero incorporarlos y ajustar de nuevo la
planificación.

· El LUGAR DE ESTUDIO Debe ser un lugar para trabajar. En la actualidad, los niños disfrutan de
auténticos ³apartamentos´ dotados de toda clase de comodidades en sus habitaciones: TV, videoconsola,
cadena musical, ordenador, mesas y sillas ergonómicas..., pero son tantas las distracciones, que lo último
que apetece es coger el  de estudio y abrirlo. Por ello, es preciso delimitar un espacio, libre de
distracciones, para el trabajo y dejar hasta la Secundaria el estudio fuera de casa, en bibliotecas o en
casas de amigos, ya que estas prácticas exigen mayor responsabilidad del alumno.

· MEMORIZAR Ö ay que 
 repitiendo y repitiendo lo leído? Obviamente, no. ay que hacer uso
de las técnicas de subrayado, realización de esquemas y mapas conceptuales para elaborar y codificar de
la mejor manera posible la información extraída.
Un error observado en mi experiencia escolar es la utilización de la técnica de subrayado dictada por el
   de la materia. En efecto, en las primeras etapas educativas el docente va indicando a los
alumnos qué deben señalar o subrayar, lo que tienen que 
 en el esquema...
Es un error, porque los alumnos tienen que elaborar por sí mismos la información desde pequeños. Qué
duda cabe de que estará ³mejor´ el esquema dictado por el maestro, pero al no haberlo razonado, ni
resuelto la dificultad de su elaboración, la información extraída será mucho menos significativa y se
desvanecerá en la   con mayor facilidad. Si los alumnos no practican estas estrategias de
codificación de la información de manera correcta, tendrán dificultades para su utilización en etapas
superiores.
Además, enseñar técnicas de memoria, reglas mnemotécnicas, puede resultar muy útil para los alumnos.
La repetición, las imágenes mentales, las palabras-gancho, los listados, acrósticos y demás, han gozado
de gran predicamento en tiempos cercanos. oy en día las estrategias se inclinan más por la
comprensión y la elaboración del material a retener, aunque sin duda las reglas y los trucos de ³siempre´
son muy eficaces a la hora de retener datos, listas y demás bases de contenido para el estudio.

· REPASAR Y REVISAR Es fundamental. La falta de tiempo, dejar el estudio para el último día, el pensar
que ya ha hecho su lectura, el esquema, etc., conduce a que el día del  el alumno se quede con
la mente en blanco: el tema, el dato, le resuena en la   pero no acaba de evocarlo y mucho
menos de expresar satisfactoriamente su contenido.
La revisión tiene como objetivo la elaboración de materiales que faciliten en lo posible el proceso de
memorización y recuerdo: fichas de síntesis, tablas terminológicas, fichas de preguntas/problemas, etc.

· FALTA DE CONCENTRACIÓN Y DISTRACCIONES A veces el problema no es el lugar de estudio

apropiado, ni el horario, ni las técnicas instrumentales, sino algo tan frecuente como son las distracciones.
³Leo y no me entero, tardo en ponerme a 
 y cuando me pongo, me levanto con cualquier
pretexto, me distrae el vuelo de una mosca...´: son los comentarios más frecuentes que hacen los
alumnos ante la pregunta de cómo estudian y si les cunde. La falta de concentración es constante.
Es necesario conocer el temperamento de nuestro hijo para poder modificar estas dificultades
atencionales.

· INTERÉS Y MOTIVACIÓN Es importante prestarles atención sobre todo en la adolescencia. Los

cambios hormonales, la presión del grupo (no está de moda 
 mucho, ser un empollón) y la
exigencia creciente del medio familiar y escolar ante su fututo profesional hacen que para algunos
chavales 
 resulte muy difícil o casi imposible. Muchos alumnos de historial académico impecable
comienzan a fracasar al ser incapaces de adaptarse a la presión de tantas demandas. Los que han
atravesado etapas anteriores con dificultad y han arrastrado problemas de aprendizaje que no han
solucionado pueden empeorar aún más sus resultados académicos, lo que les puede conducir al

escolar y al abandono del colegio antes incluso de superar la etapa de escolaridad obligatoria.
En muchas ocasiones, existe una completa falta de motivación para todo aquello que tenga algo que ver
con lo escolar, una situación que es objeto de  constante para muchos padres y profesores. El
fenómeno es cada vez más frecuente y más intenso.
En situaciones así, conviene dejarles muy claro que se estudia PARA UNO MISMO y que es un derecho
de todo ciudadano pero también un DEBER para con la sociedad.
Pero además, padres y profesores deben buscar la forma de motivarlos, recurriendo a lo que les gusta o
emociona, por ejemplo, sus aficiones, e introduciendo el deseo de saber y  más.
También, y de manera clara y explícita, el  
 debe encontrar consecuencias inmediatas a su
falta de responsabilidad. No se puede suspender y pretender ir a esquiar en la Semana Blanca, salir todos
los fines de semana o comprarse todos los caprichos, o dejar de 
 y quedarse en casa sin hacer
nada.

María Peñafiel. Psicóloga