TRABAJANDO EN TRIADA CON LAS LINEAS DE TIEMPO:

Para comprender cabalmente la historia regional, tenemos que entender la perspectiva de la trada:
historia regional, historia nacional e historia mundial: aplicado este criterio a un tema especfico de la
programacin curricular de tercer grado, tenemos lo siguiente:
EL SIGLO XVII
HISTORIA REGIONAL
Partimos de una pregunta aparentemente simple pero esperamos que genere un conflicto cognitivo:
imaginmonos caminando por las calles de una urbanizacin de Chiclayo o de un distrito aledao (La
Victoria o Jos Leonardo Ortiz), de pronto nos trasladamos a caminar por las calles del centro de la
ciudad (Vicente de la Vega, Cuglievan, etc.), Qu cambio ven en cuanto a la estructura de las calles?-,
Porqu creen que las calles del centro son tan
estrechas, como dira alguien "en donde la gente se da la mano de vereda a vereda"?, exploramos
algunas respuestas de los alumnos, y llegamos a la explicacin central, que tiene que ver con el
origen de Chiclayo que fue inicialmente una reduccin o pueblo de indios. Posteriormente se contina
reforzando la fluidez imaginativa y asociativa, a travs de preguntas que exijan explicar cmo era
Chiclayo en ese tiempo. A ello se aade, la observacin de la lnea de tiempo y a su vez se solicita
que nombre los principales acontecimientos ocurridos en este siglo.
HISTORIA NACIONAL
Luego de haber explicado el origen de Chiclayo, se conecta la historia regional a la nacional,
indicando que la poltica de reducciones era parte de los mecanismo de dominacin que estableci
Espaa en el Virreinato del Per. Qu extensin tena el Virreinato del Per en el siglo XVII?,
ayudados de un croquis se visualiza la inmensidad del Virreinato peruano ( desde Panam hasta
Chile), luego se plantea la pregunta Cul fue la principal razn que tuvo el estado espaol para
establecer el Virreinato del Per?, a partir de esta pregunta se explora las causas de la creacin del
Virreinato (resaltamos la relacin causal de ste fenmeno) posteriormente y con la participacin de
los alumnos se elabora un esquema de los principales aspectos, econmicos , polticos y sociales de
los cuales estaba compuesto la estructura virreinal, aprovechando para analizar mecanismos de
explotacin como la encomienda, la mita, el yanaconaje , etc. finalmente se propone la pregunta
Qu ocurri con todas las riqueza de oro y plata que se llev Espaa del Per?, recogiendo las
respuestas de los alumnos a travs de la lluvia de ideas ; en este punto pasamos a explicar de manera
sinttica cmo funcionaba el sistema mundial del mercantilismo.
HISTORIA MUNDIAL
Por qu se dice- que "Espaa tena la vaca pero otros tomaban la leche"?, Se les presenta un lectura
extrada del libro Las venas abiertas de Amrica Latina del escritor uruguayo Eduardo Galeano ;
dejndoles unos 10 minutos para que respondan en su cuaderno , luego se socializa las respuestas,
pidiendo que las explique, ya sea por voluntarios a la indicacin del profesor; se copia las respuestas
en la pizarra y se aprovecha para explicar los mecanismos econmicos del mercantilismo , resaltando
los beneficios que sacaban de este sistema Inglaterra y Holanda as como los usureros Fugger, Weser,
Grimaldi, etc. y la incapacidad de la economa espaola para generar un sistema capitalista
avanzado. Tambin podemos explicar las guerras religiosas que ensangrentaban Europa en el siglo
XVII, la guerra de los Treinta Aos que comienza como un conflicto entre catlicos y protestantes en el
SIRG (Sacro Imperio Romano Germnico), que tena como fondo , rivalidades econmicas y polticas
de las potencias. A partir de ah, hacer una explicacin del papel que tena Espaa en el movimiento
de la Contrarreforma frente a las potencias protestantes , as mismo podernos hacer una visin rpida
de la Historia del Per para relacionar por qu en el siglo XVII, surgen en nuestro pas los
principales santos coloniales?, y as entender por qu se afianz la campaa de "Extirpacin de
idolatras" en todo el Per, explicndoles siempre con ayuda de las lneas de tiempo (en triada) la
Historia de Lambayeque y la gran religiosidad que se viva y que nos ayuda a comprender Por qu
en este tiempo surgen fenmenos religiosos como el Divino Nio del Milagro" de Eten? y la aparicin
del indio santo chiclayano: Nicols de AyIln.
Para finalizar esta clase, en donde hemos resaltado la interconexin que hay entre el proceso histrico
regional, nacional y mundial, podemos hacer algunas preguntas de extensin( entendida sta como la
aplicacin de este nuevo conocimiento a otras realidades), por ejemplo que fenmenos econmicos o
sociales que ocurren en Lambayeque en la actualidad estn ligados o son consecuencia de
fenmenos en el mbito nacional y mundial , se les pide a los estudiantes que identifique algunos de

ellos y explique esta relacin(regional, nacional y mundial) en su cuaderno; de sta manera

trasladamos el anlisis tridico del proceso histrico al mundo de hoy.
Lic. Luis Enrique Ros Garabito
Docente de Ciencias Sociales de la
I.E.E. San Jos