PLAN DE TRABAJO

AGOSTO- SETIEMBRE

Aprendizaje esperado: participa en juegos respetando las reglas establecidas y

las normas para la convivencia.

Campo formativo: desarrollo personal y social

Aspecto: Identidad personal
Competencia que se favorece: acta gradualmente con mayor confianza y control
de acuerdo con criterios reglas y convenciones externas que regulan su conducta
en los diferentes mbitos en que participa.
Situacin de aprendizaje.
Situacin didctica: jugando aprendo
-jugar con diversos materiales de saln (Construccin plastilina).
- Dialogar con los nios despus de jugar con materiales en binas.
Cmo se sintieron?, compartieron su material?
Le hubiese gustado mejor jugar solos?
-Mostrar unas lminas donde nios comparten sus materiales y escuchen atentos,
comentarles Que observan? Qu hacen?
Cuestionarles as juegan ustedes Qu es escuchar?
-Investigar en sus casas que es compartir (recortes, etc.
-Dialogar sobre sus investigaciones.
Observar dibujos, lminas de nios ordenando materiales y abrazndose.
Cuestionarlos, Qu hacen?, Cmo lo hacen?, les gustara hacerlo Cmo?Establecer acuerdos
Tiempo: 1 semana
Recursos: Cuentos, libros, Material de construccin, palitos, ensambles, etc.

Aprendizaje esperado:
Utiliza informacin de nombres que conoce datos sobre si mismo, del lugar donde
vive y de su familia.
Campo formativo: lenguaje y comunicacin
Aspecto: lenguaje oral
Competencia que se favorece: obtiene y comparte informacin mediante diversas
formas de expresin oral.
Situacin de aprendizaje:
Situacin didctica dime Quin eres?
El maestro motiva al nio (a) que le tiene una sorpresa sentado en circulo o en el
piso el maestro (a) mostrara un mueco y preguntara.
Quines? Cmo se llama? Conoces?, Dnde vive?, Qu tiene?, etc.

Dialogar con los nios y explicarles que de esta forma se distinguen las cosas,
animales y nosotros tambin, por ejemplo e inicia preguntando a los nios (as)
Quin eres?, Cmo te llamas?, Cmo eres?, Dnde vives?, Qu tienes?.
-Sacar nuevamente el mueco y preguntarles ser que este oso o cualquier otro
tiene papa y mama, hermanos, familia, etc. Y una casita.

Evaluacin:
Despus del dialogo cuestionar y ustedes tienen pap y mam, Cmo se
llaman?, tienen nombre, etc. Cuestionarlos.
Como se llaman Pap y Mam, Dnde viven? Y les ira tocando su cabeza para
que cada nio explique y este tocara a otro.
Esta dinmica se realizara varios das hasta que todos participen 1 a 2 semanas.
Recursos: muecos, bolsas, sillas, etc.

Aprendizaje esperado: participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la

escuela y promueve el respeto entre compaeros y entre adultos.
Campo formativo: Desarrollo personal y (social) fsico y salud.
Aspecto: Promocin de la salud.
Competencia: Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar
su salud, as como cuide accidentes y riesgos en la escuela dentro y fuera de
ellas.
Situacin de aprendizaje:
Situacin didctica: Como cuidarnos.
-Organizar a los nios (as) en semi- circulo entorno al docente.
-Conversar acerca de la importancia de prevenir accidentes.
-Narrar experiencias para propiciar el inters y participacin de o cuentos,
narracin.

Como prevenir accidentes.

Cuidar nuestro cuerpo
Cuestionar a los nios (as)

Creen que pude prevenir que sucediera esto?

Por qu creen esto?
Cmo lo pude haber evitado?
Qu hubieran hecho ustedes?
Elaborar por equipos peridicos murales como cuidarnos
Ambientarlos con lminas (recortes, dibujos, que ellos colorearan para colocar en
el saln)
Evaluacin cuestionar Qu aprendieron para cuidarse?
Tiempo 2 semanas
.recursos: lminas, cuentos, recortes de revistas.
Aprendizaje esperado
Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.
Comunica posiciones y desplazamientos de objetos utilizando arriba, abajo, cerca,
lejos, etc.
Campo formativo: pensamiento matemtico

Aspecto: forma. Espacio y medida

Competencia: construye sistemas de preferencia en relacin con la ubicacin
espacial.
Situacin de aprendizaje
Situacin didctica: desplazarse por el saln y otros espacios

Escuchando msica desplazarse por el saln por la cancha, en lneas

rectas, curvas trazndolo con gises, etc. Reconociendo arriba y abajo.
Despus del desplazamiento los nios (as) cuestionar Cuntos caminos
hay para llegar al patio?, a los juegos, al bao, a los otros salones y a la
direccin, Cul es ms corto o ms largo?, en casa o en el espacio libre
dar a los nios (as) lo necesario para jugar o reconocer medidas cortas,
largas, arriba, abajo.

Evaluacin: cuestionarlos donde fue largo o corto los recorridos, Qu salones

hay arriba y abajo?
Tiempo 2 semanas
Recursos: stereo, discos, gises, cintas, etc
Aprendizajes esperados: participa en eventos culturales, conmemoraciones
cvicas y festividades nacionales y de su comunidad y saber porque se hacen.
Campo formativo: exploracin y conocimiento del mundo
Aspecto: cultura y vida social
Competencia que se favorece: distingue algunas expresiones de la cultura propia
y de otros, investiga respecto a la diversidad.
Situacin de aprendizaje
Situacin didctica: las fiestas tradicionales

Cuestionar a los alumnos Qu es una fiesta? Y para que se hacen. Por

qu se hacen?
Mostrar la bandera y cuestionar Qu es, que colores tiene, que
representa, a quien?
Dibujar y colorear una bandera
Observar sus adornos y cuestionar para que adornamos quienes son esos
seores (nios hroes)
Explicarles que sucesos vamos a celebrar, ilustrndoles
Observar laminas y reconocer quienes participan en esta celebracin
Acordar con los nios (as) como podemos celebrar el 15 de septiembre
Enlistar lo que vamos a realizar

Evaluacin: reconocer los personajes cuestionando a los pequeos al observar la

dramatizacin que observan? Quines son los hroes?
Dibujar y recortar personajes
Dibujar fiestas y comidas cada nio (a)
Tiempo 2 semanas
Laminas, banderas, globos, antojitos, madres de familia.