Anda di halaman 1dari 53

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik
Sub Topik
Pertemuan ke Alokasi Waktu
A.

B.

:
:
:
:

SMP Negeri 1 Gianyar....


Matematika
IX / Semester I
Kekongruenan dan
Kesebangunan
: Kekongruenan bangun
datar
: 1 dari 5 pertemuan
: 2 JP @ 40 menit

Kompetensi Inti
1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2

: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli


(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.

: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan


rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,


mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


KI
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
1.

1.1 Menghargai dan menghayati


ajaran agama yang
dianutnya.

1.1.2. Tekun dalam mempelajari


kekonguenan dan kesebangunan

2.

2.1.

2.1.1 Mengumpulkan tugas tepat


waktu ( displin).

Menunjukkan sikap logis, kritis,


analitik dan kreatif, konsisten
dan teliti, bertanggung jawab,
responsif, dan tidak mudah
menyerah dalam menyelesaikan
masalah sehari-hari, yang
merupakan pencerminan sikap
positif dalam bermatematika

2.2 Memiliki rasa ingin tahu,


percaya diri, dan ketertarikan
pada matematika serta
memiliki rasa percaya pada

2.1.2. Melaksanakan tugas sesuai


prosedur (tanggung jawab)

2.2.1 Memiliki rasa ingin tahu


tentang kekongruenan dua

daya dan kegunaan


matematika, yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.
3.

3.6.

4
.

C.

Memahami konsep
kesebangunan dan
kekongruenan geometri melalui
pengamatan

bangun

3.6.1. Menjelaskan Syarat


Kekongruenan dua bangun datar
3.6.2. Menentukan sisi-sisi dan sudutsudut yang bersesuaian pada dua
bangun datar yang kongruen

4.5 Menyelesaikan permasalahan


nyata hasil pengamatan yang
terkait penerapan kesebangunan
dan kekongruenan

Materi Pembelajaran

Dua bangun datar yang kongruen


Perhatikan dua bangun datar berikut !

KL = PQ ,

KLM =

LM = QR ,

LMN =

MN = RS ,

MNK =

PQR
QRS
RSP

NK = SP ,
NKL =
SPQ
KLMN dan PQRS kongruen. Dua bangun dikatakan kongruen jika kedua bangun tersebut
memiliki bentuk dan ukuran yang sama.
Syarat dua bangun Kongruen :
1) Sisi-sisi yang bersesuaian sama panjang, dan
2) Sudut-sudut yang bersesuaian sama besar

D.

Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
E. Kegiatan Pembelajaran

Langk
ah
Kegiat
an

Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan

1. Guru memberi salam, menanyakan kabar, mengajak


siswa berdoa, dan mengecek kehadiran siswa;

Aloka
si
Wakt
u
10
men

2. Siswa mendengarkan dan menanggapi cerita guru


tentang manfaat belajar kongruen dan kesebangunan
dalam kehidupan sehari-hari;
3. Guru mengomunikasikan tujuan belajar, dan hasil belajar
yang diharapkan akan dicapai;
4. Guru menginformasikan cara belajar yang akan
ditempuh (pengamatan dalam kelompok, demonstrasi,
pembahasan secara klasikal, dan latihan individual)
5. Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan
tanya jawab mengenai transformasi bangun datar.
Inti

Penutu 1.
p
2.

1. Siswa mencermati kegiatan yang ada pdbuku paket dua


benda kongruen dan dua benda tidak kongruen.
2. Siswa mencermati permasalahan tentang syarat dua
bangun kongruen
3. Siswa diminta berkumpul dikelompoknya masing-masing.
4. Siswa menerima LK tentang menemukan syarat dua
bangun kongruen dari guru.
5. Siswa menyimak pengarahan dari guru tentang
permasalahan yang ada di LK.
Guru menjelaskan bahwa penyelesaian LK tersebut
merupakan jembatan untuk menemukan cara
pembuktian kongruen pada dua bangun datar.
6. Siswa berdiskusi bersama kelompok untuk
menyelesaikan permasalahan yang ada di LK
7. Siswa mengumpulkan data dengan mengamati tiap
pasangan gambar yang ada di LK, melakukan
pengukuran panjang sisi dan besar sudut-sudutnya.
8. Siswa menganalisis dan menghubung-hubungkan data
yang diperoleh untuk menyelesaikan masalah yang ada
di LK.
9. Siswa perwakilan kelompok diminta guru
menyampaikan/melaporkan hasil diskusinya ( siswa
ditunjuk secara acak oleh guru )
10.Siswa dan guru membahas hasil penyelesaian masalah.
Guru menyampaikan umpan balik.

55
menit

Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran yaitu


tentang syarat dua bangun kongruen

15
menit

Siswa melakukan refleksi dengan dipandu oleh Guru;

Langk
ah
Kegiat
an

Aloka
si
Wakt
u

Deskripsi Kegiatan

3.

Siswa menyelesaikan soal yang diberikan oleh guru

4.

Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada


pertemuan berikutnya yakni tentang syarat dua segitiga
kongruen

F. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan


1. Teknik Penilaian:
N
o

Aspek yang dinilai

Teknik
Penilaian

Waktu Penilaian

Sikap spiritual:
ketekunan dalam
mempelajari syarat
kongruenan dua bangun

Observasi

Pada saat siswa menyelesaikan


tugas dalam kelompok
heterogen maupun
berpasangan/Kegiatan inti pada
semua nomor, kecuali nomor 4
dan 10

Sikap tanggung jawab

Observasi,

Pada saat siswa belajar dalam


kelompok/ Kegiatan inti nomor
7, 8, 9

Penilaian Diri

Sikap rasa ingin tahu

Observasi,

Penilaian Diri

Diakhir pembelajaran

Pada saat kegiatan secara


klasikal maupun
kelompok/Kegiatan inti nomor 1,
2, 4, 5
Diakhir pembelajaran

2. Instrumen penilaian: terlampir


G.

Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


1 Media
: Power Point
2 Alat
: Komputer, LCD, Penggaris, Busur
3 Sumber
: 1. Buku Matematika Kelas IX SMP/MTs Kurikulum 2013
2. Lembar Kerja Siswa

Gianyar 16 Juli 2015


Kepala Sekolah
Matapelajaran MATEMATIKA

Guru

( IDW NY BAWA Spd MPD )


WayanRUSNA,S.Pd)

(I

Nip. 196910101994031015
196012311984031166

Nip

Lampiran RPP
Instrumen Penilaian Sikap
a. Penilaian Kompetensi Sikap Melalui Observasi
Penilaian Sikap Kegiatan Praktikum/Diskusi
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Kompetensi Dasar

:
:
:

Topik/Subtopik

Matematika
IX / 1
1.1. Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya
2.1Menunjukkan sikap logis, kritis,
analitik dan kreatif, konsisten dan
teliti, bertanggung jawab,
responsif, dan tidak mudah
menyerah dalam memecahkan
masalah sehari-hari, yang
merupakan pencerminan sikap
positif dalam bermatematika
2.2
Memiliki rasa ingin tahu,
percaya diri dan ketertarikan pada
matematika serta memiliki rasa
percaya pada daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk melalui
pengalaman belajar
1. Topik:
Kekongruena
ndanKeseban
gunan
2. Sub Topik:
Kekongruena
nBangunData
r

Indikator Pencapaian
Kompetensi

1.1.1

Menghargai dan menghayati


ajaran agama yang dianutnya
2.1.1 Mengumpulkan tugas tepat
waktu ( displin).
2.1.2. Melaksanakan tugas sesuai
prosedur (tanggung jawab)

Instrumen:

Indikator
PencapaianKompet
ensi
1.1.1 Menghargai
dan
menghayati
ajaran agama
yang dianutnya

Indikator
PencapaianKompetensi

Instrumen penilaian sikap melalui observasi


Pedoman Observasi Sikap Spiritual
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap
spiritual siswa. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor
sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh siswa,
dengan kriteria sebagai berikut :
Kelas : .
Tanggal Pengamatan : ..
Aspek yang
No
NAMA SISWA
dinilai
.
A
B
1
2
3
Kriteria:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai
pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai
pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang
melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Aspek yang dinilai:
A. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan
sesuatu,meliputi:
B. Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat

Instrumen penilaian sikap melalui observasi

2.1.1 Mengumpulkan
tugas tepat
waktu ( displin).
2.1.2. Melaksanakan
tugas sesuai
prosedur
(tanggung jawab)
2.2.1 Memiliki rasa
ingin tahu
tentang
kekongruenan
dua bangun

Lembar Pengamatan Sikap


Kelas
: .
Hari, tanggal : .
Materi Pokok : Menyelesaikan masalah proporsi
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap
siswa. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai
sikap spiritual yang ditampilkan oleh siswa, dengan
kriteria sebagai berikut :
Kriteria/Aspek
NAMA SISWA
Sikap
No.
a
b
1
2

KriteriauntukAspek yang dinilai:


4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai
pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai
pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang
melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Aspek yang dinilai:
a. Mengumpulkan tugas tepat waktu ( displin).
b. Melaksanakan tugas sesuai prosedur
(tanggung jawab)

Instrumen Penilaian Pengetahuan


D
LATIHAN 1
E
Kerjakan dengan benar dan Jelas! C

N
O

Perhatikan gambar di bawah ini.

M
B
A
L

a. Tuliskan pasangan sisi yang bersesuaian.


b. Tuliskan pasangan sudut yang bersesuaian
c. Apakah Kedua bangun tersebut kongruen? Jelaskan jawaban kalian!

Rubrik Penilaian
No
1

Aspek
Jawaban dan Prosedur

Diskripsi

Skor

Benar dan analitis

Salah tapi analitis

Benar , tidak analitis

Salah, tidak analitis

Lembar Kerja Siswa


(LK-01)

Topik
Sub Topik
KD
kesebangunan
Hari/Tanggal
Alokasi Waktu

: Kekongruenan dan Kesebangunan


: Kekongruenan Bangun Datar
:
Memahami konsep kekongruenan dan
Geometri melalui pengamatan
: .
: 15 menit

Kelas / semester

IX / Ganjil

:
Diskusikan dengan kelompokmu :

a.

Mengapa bangun-bangun pada Gambar 4.6 kongruen,


sedangkan bangun-bangun pada gambar 4.7 tidak
kongruen ?

..

..

..

b. Syarat apakah yang harus dipenuhi oleh bangun-bangun


pada gambar 4.6 yang tidak dipenuhi oleh bangun-bangun
pada gambar 4.7 ?

..

..

...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Satuan Pendidikan

: SMP Negeri 1 Gianyar....

Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik
Sub Topik
Pertemuan ke Alokasi Waktu
E.

F.

: Matematika
: Semester I
: Kongruen dan
Kesebangunan
: Kekongruenan dua bangun
: 2 dari 5pertemuan
: 3 JP @ 40 menit

Kompetensi Inti
1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2

: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli


(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.

: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan


rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,


mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


KI
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
4.

1.1 Menghargai dan menghayati


ajaran agama yang dianutnya.

1.1.1

5.

2.1.

2.1.1 Mengumpulkan tugas tepat


waktu ( displin).

Menunjukkan sikap logis, kritis,


analitik dan kreatif, konsisten
dan teliti, bertanggung jawab,
responsif, dan tidak mudah
menyerah dalam menyelesaikan
masalah sehari-hari, yang
merupakan pencerminan sikap
positif dalam bermatematika

2.2 Memiliki rasa ingin tahu,


percaya diri, dan ketertarikan
pada matematika serta memiliki
rasa percaya pada daya dan
kegunaan matematika, yang
terbentuk melalui pengalaman
belajar.

Menghargai dan menghayati


ajaran agama yang dianutnya

2.2.2. Memiliki pendirian dalam


melaksanakan presentasi laporan
( percaya diri ).

6.

3.6.

4
.

G.

Memahami konsep
kesebangunan dan
kekongruenan geometri melalui
pengamatan

3.6.3. Menentukan panjang sisi


dan besar sudut yang belum
diketahui pada dua bangun yang
kongruen
3.6.4. Membuktikan dua segitiga
kongruen

4.6 Menyelesaikan permasalahan


nyata hasil pengamatan yang
terkait penerapan kesebangunan
dan kekongruenan

Materi Pembelajaran
Dua segitiga kongruen
R

*
x

QB

ABC DEF
Maka sudut :
A = .....
B = .....

PQR STU
Maka panjang
PQ = .....
PR = ......
QR = ..

C = .
Syarat-syarat dua segitiga yang kongruen :

1. Sisi-sisi yang bersesuaian sama


panjang
2. Sudut-sudut yang bersesuaian sama
besar
DUA SEGITIGA YANG KONGRUEN
Segitiga mempunyai 6 unsur, yaitu tiga sisi dan tiga sudut. Dari 6 unsur
tersebut, jika dikelompokkan tiga unsur akan terbentuk susunan unsur-unsur
tersebut sebagai berikut:
1. Sisi sisi sisi

2.
3.
4.
5.
6.

H.

Sisi sisi sudut = sudut sisi sisi


Sisi sudut sisi
Sisi sudut sudut = sudut sudut sisi
Sudut sisi sudut
Sudut sudut sudut
Dari 6 macam susunan tiga unsur di atas, nomor: 1 , 2, 3 , 4 dan 5 merupakan
unsur-unsur untuk membuktikan dua segitiga kongruen. Sedangkan nomor 6
merupakan unsur untuk membuktikan dua segitiga sebangun.

Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
E. Kegiatan Pembelajaran
Langk
ah
Kegiat
an
Pendahuluan

Inti

Deskripsi Kegiatan

6. Guru memberi salam, menanyakan kabar, mengajak


siswa berdoa, dan mengecek kehadiran siswa;
7. Siswa diingatkan kembali tentang syarat dua bangun
kongruen dan membahas PR yang sulit
8. Guru mengomunikasikan tujuan belajar, dan hasil belajar
yang diharapkan akan dicapai;
9. Guru menginformasikan cara belajar yang akan
ditempuh (pengamatan dalam kelompok, demonstrasi,
pembahasan secara klasikal, dan latihan individual)
10.Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan
tanya jawab mengenai transformasi bangun datar.
11.Siswa mencermati tayangan powerpoint dua segitiga
kongruen dan dua segitiga tidak kongruen.
12.Siswa mencermati permasalahan tentang syarat dua
segitiga kongruen
13.Siswa diminta berkumpul dikelompoknya masing-masing.
14.Siswa menerima LK tentang menemukan syarat dua
segitiga kongruen dari guru.
15.Siswa menyimak pengarahan dari guru tentang
permasalahan yang ada di LK.
Guru menjelaskan bahwa penyelesaian LK tersebut
merupakan jembatan untuk menemukan cara
pembuktian kongruen pada dua segirtiga.
16.Siswa berdiskusi bersama kelompok untuk
menyelesaikan permasalahan yang ada di LK
17.Siswa mengumpulkan data dengan mengamati tiap
pasangan gambar yang ada di LK, melakukan
pengukuran panjang sisi dan besar sudut-sudutnya.
18.Siswa menganalisis dan menghubung-hubungkan data

Aloka
si
Wakt
u
10
menit

55
menit

Langk
ah
Kegiat
an

Aloka
si
Wakt
u

Deskripsi Kegiatan

yang diperoleh untuk menyelesaikan masalah yang ada


di LK.
19.Siswa perwakilan kelompok diminta guru
menyampaikan/melaporkan hasil diskusinya ( siswa
ditunjuk secara acak oleh guru )
20.Siswa dan guru membahas hasil penyelesaian masalah.
Guru menyampaikan umpan balik.
Penutu 5.
Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran yaitu
p
tentang syarat dua segitiga kongruen
6.
Siswa melakukan refleksi dengan dipandu oleh Guru;
7.
Siswa menyelesaikan soal yang diberikan oleh guru
8.
Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada
pertemuan berikutnya yakni tentang syarat dua bangun
sebangun

15
menit

G. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan


3. Teknik Penilaian:
N
o

Aspek yang dinilai

Teknik
Penilaian

Waktu Penilaian

Sikap spiritual:
ketekunan dalam
mempelajari syarat
kongruenan dua segitiga

Observasi

Pada saat siswa menyelesaikan


tugas dalam kelompok
heterogen maupun
berpasangan/Kegiatan inti pada
semua nomor, kecuali nomor 4
dan 10

disiplin

Observasi,

Pada saat siswa belajar dalam


kelompok/ Kegiatan inti nomor :
1, 3,6,7

Penilaian Diri
3

Percaya diri

Observasi,

Penilaian Diri

Diakhir pembelajaran
Pada saat kegiatan secara
klasikal maupun
kelompok/Kegiatan inti nomor :
6,9
Diakhir pembelajaran

4. Instrumen penilaian: terlampir


H.

Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

4
5
6

Media
Alat
Sumber

: Power Point
: Komputer, LCD, Penggaris, Busur
: 1. Buku Matematika Kelas IX SMP/MTs Kurikulum 2013
2. Lembar Kerja Siswa

LAMPIRAN RPP
Instrumen Penilaian Sikap
b. Penilaian Kompetensi Sikap Melalui Observasi
Penilaian Sikap Kegiatan Praktikum/Diskusi
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Kompetensi Dasar

:
:
:

Topik/Subtopik

Indikator Pencapaian
Kompetensi

Matematika
IX / 1
1.2. Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya
2.3Menunjukkan sikap logis, kritis,
analitik dan kreatif, konsisten dan
teliti, bertanggung jawab, responsif,
dan tidak mudah menyerah dalam
memecahkan masalah sehari-hari,
yang merupakan pencerminan sikap
positif dalam bermatematika
2.4
Memiliki rasa ingin tahu,
percaya diri dan ketertarikan pada
matematika serta memiliki rasa
percaya pada daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk melalui
pengalaman belajar
3. Topik:
Kekongruena
ndanKeseban
gunan
4. Sub Topik:
Kekongruena
nBangunData
r
1.1.1 Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya
2.1.1 Mengumpulkan tugas tepat
waktu ( displin).
2.1.2. Melaksanakan tugas sesuai
prosedur (tanggung jawab)

Instrumen:

Indikator
PencapaianKompet
ensi
1.1.1 Menghargai
dan
menghayati
ajaran agama
yang dianutnya

Instrumen penilaian sikap melalui observasi


Pedoman Observasi Sikap Spiritual
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap
spiritual siswa. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor
sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh siswa,
dengan kriteria sebagai berikut :
Kelas : .
Tanggal Pengamatan : ..
Aspek yang
No
NAMA SISWA
dinilai
.
A
B
1
2
3
Kriteria:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai
pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai
pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang
melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Aspek yang dinilai:
A. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan
sesuatu,meliputi:
B. Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat

Indikator
PencapaianKompetensi

Instrumen penilaian sikap melalui observasi

2.1.1 Mengumpulkan
tugas tepat
waktu ( displin).
2.2.2 Memiliki
pendirian dalam
melaksanakan
presentasi
laporan ( percaya
diri ).

Lembar Pengamatan Sikap


Kelas
: .
Hari, tanggal : .
Materi Pokok : Menyelesaikan masalah proporsi
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap
siswa. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai
sikap spiritual yang ditampilkan oleh siswa, dengan
kriteria sebagai berikut :
Kriteria/Aspek
NAMA SISWA
Sikap
No.
a
b
1
2

KriteriauntukAspek yang dinilai:


4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai
pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai
pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang
melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Aspek yang dinilai:
c. Mengumpulkan tugas tepat waktu ( displin).
d. Memiliki pendirian dalam melaksanakan
presentasi laporan ( percaya diri ).

Instrumen Penilaian Pengetahuan


LATIHAN 1
Kerjakan dengan benar dan Jelas!
1. PQRS adalah layang-layang.
Sebutkan
dua
segitiga
kongruen ? (beri alasan)

yang
P

Rubrik Penilaian
No
1

Aspek
Jawaban dan Prosedur

Diskripsi

Skor

Benar dan analitis

Salah tapi analitis

Benar , tidak analitis

Salah, tidak analitis

Lembar Kerja Siswa


(LK-02)

Topik
Sub Topik
KD

Hari/Tanggal
Alokasi Waktu
Kelas / semester
Diskusikan dengan kelompokmu :

: Kekongruenan dan Kesebangunan


: Kekongruenan Dua Segitiga
:
Memahami konsep kekongruenan dan
kesebangunan
Geometri melalui pengamatan
: .
: 20 menit
: IX / Ganjil
:

Syarat-syarat dua segitiga kongruen :


a.

Ketiga sisi yang bersesuaian sama panjang ( sisi, sisi, sisi )


C
M

AB = KL,
b.

BC = .........,

Dua sisi sama panjang dan satu sudut sama besar ( sisi, sudut, sisi )
C
M

CA = ........,
c.

CA = ..........

< CAB = < ...........,

AB = .........

Satu sisi dan dua sudut sama besar :


i. satu sisi dan dua sudut yang terletak pada sisi itu ( sudut, sisi, sudut )
C
M

< CAB = < ........,

AB = ........,

< ABC = < ...........,

ii. Dua sudut dan satu sisi di hadapan salah satu sudut yang sama
(sudut,sudut,sisi) atau (sisi,sudut,sudut)
C

< CAB = < ........,

< ABC = < ...........,

AB = ........,

< ABC = < ...........,

L
BC = .........., (sd,sd,s)

L
<BCA = < .......... ,

(s,sd,sd)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik
Sub Topik
Pertemuan ke Alokasi Waktu
I.

:
:
:
:

SMP Negeri 1Gianyar....


Matematika
Semester I
Kongruen dan
Kesebangunan
: Kekongruenan dua bangun
: 3 dari 6 pertemuan
: 2 JP @ 40 menit

Kompetensi Inti
1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2

: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli


(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.

: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan


rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,


mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


KI
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
7.

1.1 Menghargai dan menghayati


ajaran agama yang dianutnya.

1.1.1

8.

2.1.

2.1.1 Mengumpulkan tugas tepat


waktu ( displin).

9.

Menunjukkan sikap logis, kritis,


analitik dan kreatif, konsisten
dan teliti, bertanggung jawab,
responsif, dan tidak mudah
menyerah dalam menyelesaikan
masalah sehari-hari, yang
merupakan pencerminan sikap
positif dalam bermatematika

Menghargai dan menghayati


ajaran agama yang dianutnya

2.2 Memiliki rasa ingin tahu,


percaya diri, dan ketertarikan
pada matematika serta memiliki
rasa percaya pada daya dan
kegunaan matematika, yang
terbentuk melalui pengalaman
belajar.

2.2.2. Memiliki pendirian dalam


melaksanakan presentasi laporan
( percaya diri ).

3.6.

3.6.5 Menentukan bangun-bangun segi


empat sebangun
3.6.6 Menentukan bangun-bangun segi
-tiga sebangun

4
.

Memahami konsep
kesebangunan dan
kekongruenan geometri melalui
pengamatan

4.7 Menyelesaikan permasalahan


nyata hasil pengamatan yang
terkait penerapan kesebangunan
dan kekongruenan

B. Materi Pembelajaran :
Kesebangunan Bangun Datar
4cm
A

2cm

2cm
D

4cm

3cm

4cm

Q
6cm
8cm

Pasangan sudut yang seletak besarnya sama yaitu:


ADC = RSQ = BCD
CBA = SQP ,

, PRS

BAD = QPR

Perbandingan sisi-sisi yang bersesuain nilainya sama


AD : PR = CD : SR = 1/2

, BC : QS = AB : PQ ,= 1/2

Jadi Bangun ABCD sebangun dengan PQRS , karena


1.
2.

sudut seletak sama besar.


Nilai perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian adalah sama
Perhatikan gambar dua persegi panjang di bawah ini
K

2cm

4cm

M
4 cm

6cm

Amati : Apakah ke dua bangun diatas sebangun / tidak sebangun ? jelaskan


Segi tiga sebangun

Dua segitiga dikatakan sebangun jika hanya jika memenuhi syarat berikut
ini:
(i)
Perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian senilai ,maka sudut sudut
yang seletak sama besar atau
(ii)
Besar sudut-sudut yang bersesuaian sama, maka perbandingan sisi
yang bersesuaian senilai

P
X

Q
R
Dalam segi-tiga memiliki keistimewaan, karena jika:
1. Sudut-sudut yang seletak sama besar, maka perbandingan sisi-sisi
yang bersesuaian senilai
Atau sebaliknya
2. Sisi-sisi yang bersesuaian senilai, maka sudut-sudut yang seletak
sama besar

A=p
B =Q
C = R , maka AB/PQ = BC/QR = AC/PR
Atau sebaliknya
AB/PQ = BC/QR = AC/PR maka A = p
B =Q
C = R
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
E. Kegiatan Pembelajaran
Langk
ah
Kegiat
an

Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan

11.Guru memberi salam, menanyakan kabar, mengajak


siswa berdoa, dan mengecek kehadiran siswa;

Aloka
si
Wakt
u
10
menit

12.Siswa mendengarkan dan menanggapi cerita guru


tentang manfaat belajar kesebangunan segi-empat
dalam kehidupan sehari-hari;
13.Guru mengomunikasikan tujuan belajar, dan hasil belajar
yang diharapkan akan dicapai;
14.Guru menginformasikan cara belajar yang akan
ditempuh (pengamatan dalam kelompok, demonstrasi,
pembahasan secara klasikal, dan latihan individual)
15.Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan
tanya jawab mengenai transformasi bangun datar.
Inti

21.Siswa mencermati tayangan powerpoint dua benda


kongruen dan dua benda tidak kongruen.
22.Siswa mencermati permasalahan tentang syarat dua
bangun segi empat sebangun.
23.Siswa diminta berkumpul dikelompoknya masing-masing.
24.Siswa menerima LK tentang menemukan syarat dua
bangun segi empat yang sebangun
25.Siswa menyimak pengarahan dari guru tentang
permasalahan yang ada di LK.
Guru menjelaskan bahwa penyelesaian LK tersebut
merupakan jembatan untuk menemukan cara
pembuktian kongruen pada dua bangun datar.
26.Siswa berdiskusi bersama kelompok untuk
menyelesaikan permasalahan yang ada di LK
27.Siswa mengumpulkan data dengan mengamati tiap
pasangan gambar yang ada di LK,
28.Siswa menganalisis dan menghubung-hubungkan data
yang diperoleh untuk menyelesaikan masalah yang ada
di LK.
29.Siswa perwakilan kelompok diminta guru

55
menit

Langk
ah
Kegiat
an

Aloka
si
Wakt
u

Deskripsi Kegiatan

menyampaikan/melaporkan hasil diskusinya ( siswa


ditunjuk secara acak oleh guru )
30.Siswa dan guru membahas hasil penyelesaian masalah.
31. Guru menyampaikan umpan balik.
Penutu 9.
p

Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran yaitu


tentang syarat dua bangun segi-empat sebangun

15
menit

10. Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran yaitu


tentang syarat dua bangun segi-tigat sebangun
11. Siswa melakukan refleksi dengan dipandu oleh Guru;
12. Siswa menyelesaikan soal yang diberikan oleh guru
13. Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada
pertemuan berikutnya yakni tentang syarat dua segitiga
kongruen
H. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan
5. Teknik Penilaian:
N
o

Aspek yang dinilai

Teknik
Penilaian

Waktu Penilaian

Sikap spiritual:
ketekunan dalam
mempelajari syarat
kongruenan dua segitiga

Observasi

Pada saat siswa menyelesaikan


tugas dalam kelompok
heterogen maupun berpasangan

disiplin

Observasi,

Pada saat siswa belajar dalam


kelompok/ Kegiatan inti diakhir
pembelajaran

Percaya diri

Penilaian Diri
Observasi,

Penilaian Diri

Pada saat kegiatan secara


klasikal maupun
kelompok/Kegiatan inti diakhir
pembelajaran

6. Instrumen penilaian: terlampir


I.

Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


7 Media
: Power Point
8 Alat
: Komputer, LCD, Penggaris, Busur
9 Sumber
: 1. Buku Matematika Kelas IX SMP/MTs Kurikulum 2013

2. Lembar Kerja Siswa

Gianyar, 16 Juli 2015


Kepala Sekolah
pelajaran

Guru Mata

DW NY BAWA SpdMPD
RUSNA SPD

IWAYAN

Nip. 196910101994031015
196012311984031166

Nip

LAMPIRAN RPP
Instrumen Penilaian Sikap
c. Penilaian Kompetensi Sikap Melalui Observasi
Penilaian Sikap Kegiatan Praktikum/Diskusi
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Kompetensi Dasar

:
:
:

Matematika
IX / 1
1.3. Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya
2.5Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik
dan kreatif, konsisten dan teliti,
bertanggung jawab, responsif, dan tidak
mudah menyerah dalam memecahkan
masalah sehari-hari, yang merupakan
pencerminan sikap positif dalam
bermatematika

Topik/Subtopik

Indikator Pencapaian
Kompetensi

2.6
Memiliki rasa ingin tahu,
percaya diri dan ketertarikan pada
matematika serta memiliki rasa
percaya pada daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk melalui
pengalaman belajar
:
5. Topik:
Kekongruena
ndanKeseban
gunan
6. Sub Topik:
Kekongruena
nBangunData
r
1.1.1
:
Menghargai dan menghayati ajaran
agama yang dianutnya
2.1.1 Mengumpulkan tugas tepat waktu (
displin).
2.1.2. Melaksanakan tugas sesuai prosedur
(tanggung jawab)

Instrumen:

Indikator
PencapaianKompet
ensi
1.1.1 Menghargai
dan
menghayati
ajaran agama
yang dianutnya

Instrumen penilaian sikap melalui observasi


Pedoman Observasi Sikap Spiritual
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap
spiritual siswa. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor
sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh siswa,
dengan kriteria sebagai berikut :
Kelas : .
Tanggal Pengamatan : ..
Aspek yang
No
NAMA SISWA
dinilai
.
A
B
1
2
3
Kriteria:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai
pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai
pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang
melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Aspek yang dinilai:

A. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan


sesuatu,meliputi:
B. Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat

Indikator
PencapaianKompetensi

Instrumen penilaian sikap melalui observasi

2.1.1 Mengumpulkan
tugas tepat
waktu ( displin).
2.2.2 Memiliki
pendirian dalam
melaksanakan
presentasi
laporan ( percaya
diri ).

Lembar Pengamatan Sikap


Kelas
: .
Hari, tanggal : .
Materi Pokok : Menyelesaikan masalah proporsi
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap
siswa. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai
sikap spiritual yang ditampilkan oleh siswa, dengan
kriteria sebagai berikut :
Kriteria/Aspek
NAMA SISWA
Sikap
No.
a
b
1
2

KriteriauntukAspek yang dinilai:


4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai
pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai
pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang
melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Aspek yang dinilai:
e. Mengumpulkan tugas tepat waktu ( displin).
f. Memiliki pendirian dalam melaksanakan
presentasi laporan ( percaya diri ).

Instrumen Penilaian Pengetahuan

LATIHAN 1
Kerjakan dengan benar dan Jelas!
1. PQRS dan KLMN adalah trapezium sama kaki.
P

6cm

8cm

2cm

4cm
S

N
M
Apakah kedua bangun di atas sebangun /tidak? (beri alasan)
2.

B
x
Q

C
Tulislah pasangan sisi-sisi yang bersesuaian
Tulislah perbandingan sisi-sisi yang bersesuaian yang senilai.

3.
4cm

5cm
3cm

2cm

d
f

Tentukan nilai

dan

Rubrik Peni laian


No

Aspek

Diskripsi

Skor

Jawaban dan Prosedur

Benar dan analitis

Salah tapi analitis

Benar , tidak analitis

Salah, tidak analitis

Lembar Kerja Siswa


(LK-02)

Topik
Sub Topik

: Kesebangunan Bangun datar


: Kesebangunan segi-empat
Kesebanguan segi-tiga
: Memahami konsep kesebangunan
Segi empat dan segi tiga melalui pengamatan

KD

Hari/Tanggal
Alokasi Waktu
Kelas / semester

: .
: 20 menit
: IX / Ganjil
:

Diskusikan dengan kelompokmu :

1. PQRS dan KLMN adalah trapesium.


P

N
M
apakah dua kedua bangun di atas sebangun /tidak? (beri alasan)
2.

B
x
Q

C
Tulislah pasangan sisi-sisi yang bersesuaian

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester

: SMP Negeri .1 Gianyar...


: Matematika
: Semester I

Topik
Sub Topik
Pertemuan ke Alokasi Waktu
J.

: Kongruen dan
Kesebangunan
: Kekongruenan dua bangun
: 4 dari 5 pertemuan
: 3 JP @ 40 menit

Kompetensi Inti
1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2

: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli


(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.

: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan


rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,


mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


KI
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
10.

1.1 Menghargai dan menghayati


ajaran agama yang dianutnya.

1.1.1

11.

2.1.

2.1.1 Mengumpulkan tugas tepat


waktu ( displin).

12.

Menunjukkan sikap logis, kritis,


analitik dan kreatif, konsisten
dan teliti, bertanggung jawab,
responsif, dan tidak mudah
menyerah dalam menyelesaikan
masalah sehari-hari, yang
merupakan pencerminan sikap
positif dalam bermatematika

Menghargai dan menghayati


ajaran agama yang dianutnya

2.2 Memiliki rasa ingin tahu,


percaya diri, dan ketertarikan
pada matematika serta memiliki
rasa percaya pada daya dan
kegunaan matematika, yang
terbentuk melalui pengalaman
belajar.

2.2.2. Memiliki pendirian dalam


melaksanakan presentasi laporan
( percaya diri ).

3.6.

3.6.7 Menentukan panjang salah satu


sisi segi empat pada dua segiempat sebangun
3.6.8 Menentukan panjang sisi sisi

Memahami konsep
kesebangunan dan
kekongruenan geometri melalui
pengamatan

segi tiga pada dua segi-tiga


sebangun
4
.

4.8 Menyelesaikan permasalahan


nyata hasil pengamatan yang
terkait penerapan kesebangunan
dan kekongruenan

B. Materi pembelajaran
B Materi
Menentukan panjang sisi bangun segi empat
Dua trapezium di bawah adalah sebangun
3cm

4,5cm

X ?

4cm

Y.. ?

3cm

8cm

Nilai x =.

Y = ..

Z =

segi tiga sebangun

x0
p

4cm
y0

6cm

3cm
r

x0

y0

Jika p,s,r,menyatakan panjang segi tiga, maka panjang


P = . ,
S = .
,
R = ,,,,,,,
C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan

D. Kegiatan Pembelajaran

Langk
ah
Kegiat
an

Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan

16.Guru memberi salam, menanyakan kabar, mengajak


siswa berdoa, dan mengecek kehadiran siswa;

Aloka
si
Wakt
u
10
menit

17.Siswa mendengarkan dan menanggapi cerita guru


tentang manfaat belajar kesebangunan segi-empat dan
segitiga dalam kehidupan sehari-hari;
18.Guru mengomunikasikan tujuan belajar, dan hasil belajar
yang diharapkan akan dicapai;
19.Guru menginformasikan cara belajar yang akan
ditempuh (pengamatan dalam kelompok, demonstrasi,
pembahasan secara klasikal, dan latihan individual)
20.Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan
tanya jawab mengenai transformasi bangun datar.
Inti

32.Siswa mencermati tayangan powerpoint dua benda


sebangun
33.Siswa mencermati permasalahan tentang syarat dua
bangun segi empat sebangun.dan dua segitiga sebangun
34.Siswa diminta berkumpul dikelompoknya masing-masing.
35.Siswa menerima LK tentang menemukan syarat dua
bangun segi empat yang sebangun
36.Siswa menyimak pengarahan dari guru tentang
permasalahan yang ada di LK.
Guru menjelaskan bahwa penyelesaian LK tersebut
merupakan jembatan untuk menemukan cara
pembuktian kongruen pada dua bangun datar.
37.Siswa berdiskusi bersama kelompok untuk
menyelesaikan permasalahan yang ada di LK
38.Siswa mengumpulkan data dengan mengamati tiap
pasangan gambar yang ada di LK,
39.Siswa menganalisis dan menghubung-hubungkan data
yang diperoleh untuk menyelesaikan masalah yang ada
di LK.
40.Siswa perwakilan kelompok diminta guru
menyampaikan/melaporkan hasil diskusinya ( siswa
ditunjuk secara acak oleh guru )
41.Siswa dan guru membahas hasil penyelesaian masalah.
42. Guru menyampaikan umpan balik.

55
menit

Penutu 14. Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran yaitu


p
tentang panbangun jang sisi segi-empat sebangun dan
segitiga sebangun

15
menit

15. Siswa melakukan refleksi dengan dipandu oleh Guru;

Langk
ah
Kegiat
an

Aloka
si
Wakt
u

Deskripsi Kegiatan

16. Siswa menyelesaikan soal yang diberikan oleh guru


17. Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada
pertemuan berikutnya yakni tentang permasalahan
sehari-hari yang terkait dengan kesebangunan

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan


7. Teknik Penilaian:
N
o

Aspek yang dinilai

Teknik
Penilaian

Waktu Penilaian

Sikap spiritual:
ketekunan dalam
mempelajari syarat
kongruenan dua segitiga

Observasi

Pada saat siswa menyelesaikan


tugas dalam kelompok
heterogen maupun berpasangan

disiplin

Observasi,

Pada saat siswa belajar dalam


kelompok/ Kegiatan inti diakhir
pembelajaran

Percaya diri

Penilaian Diri
Observasi,

Penilaian Diri

Pada saat kegiatan secara


klasikal maupun
kelompok/Kegiatan inti diakhir
pembelajaran

8. Instrumen penilaian: terlampir


J.

Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


1 Media
: Power Point
2 Alat
: Komputer, LCD, Penggaris, Busur
3 Sumber
: 1. Buku Matematika Kelas IX SMP/MTs Kurikulum 2013
2. Lembar Kerja Siswa

Gianyar, 16 Juli 2015


Kepala Sekolah
pelajaran

Guru Mata

DW NY BAWA SpdMPD)
Spd

IWAYAN RUSNA

Nip. 196910101994031015
196012311984031166

Nip

LAMPIRAN RPP
Instrumen Penilaian Sikap
d. Penilaian Kompetensi Sikap Melalui Observasi
Penilaian Sikap Kegiatan Praktikum/Diskusi
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Kompetensi Dasar

Topik/Subtopik

Indikator Pencapaian
Kompetensi

:
:
:

Matematika
IX / 1
1.4. Menghargai dan menghayati
ajaran agama yang dianutnya
2.7Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik
dan kreatif, konsisten dan teliti,
bertanggung jawab, responsif, dan tidak
mudah menyerah dalam memecahkan
masalah sehari-hari, yang merupakan
pencerminan sikap positif dalam
bermatematika
2.8
Memiliki rasa ingin tahu,
percaya diri dan ketertarikan pada
matematika serta memiliki rasa
percaya pada daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk melalui
pengalaman belajar
:
7. Topik:
Kekongruena
ndanKeseban
gunan
8. Sub Topik:
Kekongruena
nBangunData
r
1.1.1
:
Menghargai dan menghayati ajaran
agama yang dianutnya
2.1.1 Mengumpulkan tugas tepat waktu (
displin).
2.1.2. Melaksanakan tugas sesuai prosedur
(tanggung jawab)

Instrumen:

Indikator
PencapaianKompet
ensi

Instrumen penilaian sikap melalui observasi

1.1.1 Menghargai
dan
menghayati
ajaran agama
yang dianutnya

Pedoman Observasi Sikap Spiritual


Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap
spiritual siswa. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor
sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh siswa,
dengan kriteria sebagai berikut :
Kelas : .
Tanggal Pengamatan : ..
Aspek yang
No
NAMA SISWA
dinilai
.
A
B
1
2
3
Kriteria:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai
pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai
pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang
melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Aspek yang dinilai:
A. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan
sesuatu,meliputi:
B. Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat

Indikator
PencapaianKompetensi

Instrumen penilaian sikap melalui observasi

2.1.1 Mengumpulkan
tugas tepat
waktu ( displin).
2.2.2 Memiliki
pendirian dalam
melaksanakan
presentasi
laporan ( percaya
diri ).

Lembar Pengamatan Sikap


Kelas
: .
Hari, tanggal : .
Materi Pokok : Menyelesaikan masalah proporsi
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap
siswa. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai
sikap spiritual yang ditampilkan oleh siswa, dengan
kriteria sebagai berikut :
Kriteria/Aspek
NAMA SISWA
Sikap
No.
a
b
1
2

KriteriauntukAspek yang dinilai:

4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai


pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai
pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang
melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Aspek yang dinilai:
g. Mengumpulkan tugas tepat waktu ( displin).
h. Memiliki pendirian dalam melaksanakan
presentasi laporan ( percaya diri ).

Instrumen Penilaian Pengetahuan


LATIHAN 1
Kerjakan dengan benar dan Jelas!
3. PQRS dan KLMN adalah dua trapesium sebangun
P

N
M
Jika diketahui PQ = 4 cm, QR = 3 cm hitunglah ML
4.

6cm

9cm

x
4cm

C
Tentukan panjang AC=

6cm
.. PR = .

Rubrik Peni laian


No

Aspek

Diskripsi

Jawaban dan Prosedur

Skor

Benar dan analitis

Salah tapi analitis

Benar , tidak analitis

Salah, tidak analitis

Lembar Kerja Siswa


(LK-02)

Topik
Sub Topik
KD

Hari/Tanggal
Alokasi Waktu
Kelas / semester
Diskusikan dengan kelompokmu :

: Kesebangunan Bangun datar


: Panjang sisi segi-empat
Panjang sisi segi-tiga
: Menentukan panjang sisi segi-empat
dan segi tiga
: .
: 20 menit
: IX / Ganjil
:

1.PQRS dan KLMN adalah sebangun


P

X
S4cm

5cm
N
Tentukan nilai X = ..

6cm

P
Y

X
5 cm

10cm

8cm

6cm

x0 R

C
Tentukan panjang QR dan AB

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik
Sub Topik
Pertemuan ke Alokasi Waktu
K.

:
:
:
:

SMP Negeri .1Gianyar...


Matematika
Semester I
Kongruen dan
Kesebangunan
: Kekongruenan dua bangun
: 5 dari 5 pertemuan
: 3 JP @ 40 menit

Kompetensi Inti
1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2

: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli


(toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.

: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan


rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,


mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut

pandang/teori.

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi


KI
Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
13.

1.1 Menghargai dan menghayati


ajaran agama yang dianutnya.

1.1.1

14.

2.1.

2.1.1 Mengumpulkan tugas tepat


waktu ( displin).

15.

4
.

Menunjukkan sikap logis, kritis,


analitik dan kreatif, konsisten
dan teliti, bertanggung jawab,
responsif, dan tidak mudah
menyerah dalam menyelesaikan
masalah sehari-hari, yang
merupakan pencerminan sikap
positif dalam bermatematika

Menghargai dan menghayati


ajaran agama yang dianutnya

2.2 Memiliki rasa ingin tahu,


percaya diri, dan ketertarikan
pada matematika serta memiliki
rasa percaya pada daya dan
kegunaan matematika, yang
terbentuk melalui pengalaman
belajar.

2.2.2. Memiliki pendirian dalam


melaksanakan presentasi laporan
( percaya diri ).

3.6.

3.6.9 Menentukan panjang ruas garis


pada segi tiga siku-siku
3.6.10 Menentukan panjang ruas garis
pada bangun trapesium

Memahami konsep
kesebangunan dan
kekongruenan geometri melalui
pengamatan

4.9 Menyelesaikan permasalahan


nyata hasil pengamatan yang
terkait penerapan kesebangunan

B. Materi pembelajaran
C Materi
1.

b
e
d

b+c

b
d
1

e
2

c
3

Dari

1 dan 2 maka :

b(b c)
a
Dari

= b(b+c)

1 dan 3 maka :

c (c b)
d
Dari

= c(c+b)

2 dan 3 maka :

b.c
e
2.

= b.c

e =

a
e

b-a
f

f
c-a

ba
ca

e
e f
=

C. Metode Pembelajaran
Diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan
D Kegiatan pembelajaran
Langka
h
Kegiata
n
Pendahuluan

Deskripsi Kegiatan

21.Guru memberi salam, menanyakan kabar, mengajak siswa


berdoa, dan mengecek kehadiran siswa;
22.Siswa mendengarkan dan menanggapi cerita guru tentang
manfaat belajar kesebangunan segi-empat dan segitiga dalam
kehidupan sehari-hari;
23.Guru mengomunikasikan tujuan belajar, dan hasil belajar yang
diharapkan akan dicapai;
24.Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh
(pengamatan dalam kelompok, demonstrasi, pembahasan
secara klasikal, dan latihan individual)

Langka
h
Kegiata
n

Deskripsi Kegiatan

25.Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan tanya


jawab mengenai transformasi bangun datar.
Inti

43.Siswa mencermati tayangan powerpoint segi-tiga siku-siku di


layar
44.Siswa mencermati permasalahan tentang bangun segi segi-tiga
sebangun
45.Siswa diminta berkumpul dikelompoknya masing-masing.
46.Siswa menerima LK tentang menemukan perbandingan sisi yang
bersesuaian
47.Siswa diarahkan menemukan formula panjang ruas garis pada
segi-tiga siku-siku
48.Siswa diarahkan menemukan formula panjang ruas garis pada
bangun trapesium
49.Siswa menyimak pengarahan dari guru tentang permasalahan
yang ada di LK.
50.Siswa berdiskusi bersama kelompok untuk menyelesaikan
permasalahan yang ada di LK
51.Siswa mengumpulkan data dengan mengamati tiap pasangan
gambar yang ada di LK,
52.Siswa menganalisis dan menghubung-hubungkan data yang
diperoleh untuk menyelesaikan masalah yang ada di LK.
53.Siswa perwakilan kelompok diminta guru
menyampaikan/melaporkan hasil diskusinya ( siswa ditunjuk
secara acak oleh guru )
54.Siswa dan guru membahas hasil penyelesaian masalah.
55. Guru menyampaikan umpan balik.

Penutup 18. Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran yaitu tentang
panbangun jang sisi
segi-empat sebangun dan segitiga
sebangun
19. Siswa melakukan refleksi dengan dipandu oleh Guru;
20. Siswa menyelesaikan soal yang diberikan oleh guru
21. Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada pertemuan
berikutnya yakni tentang permasalahan sehari-hari yang terkait
dengan kesebangunan

J. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan


9. Teknik Penilaian:

N
o

Aspek yang dinilai

Teknik
Penilaian

Waktu Penilaian

Sikap spiritual:
ketekunan dalam
mempelajari syarat
kongruenan dua segitiga

Observasi

Pada saat siswa menyelesaikan


tugas dalam kelompok
heterogen maupun berpasangan

disiplin

Observasi,

Pada saat siswa belajar dalam


kelompok/ Kegiatan inti diakhir
pembelajaran

Percaya diri

Penilaian Diri
Observasi,

Penilaian Diri

Pada saat kegiatan secara


klasikal maupun
kelompok/Kegiatan inti diakhir
pembelajaran

10.Instrumen penilaian: terlampir


K.

Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran


1 Media
: Power Point
2 Alat
: Komputer, LCD, Penggaris, Busur
3 Sumber
: 1. Buku Matematika Kelas IX SMP/MTs Kurikulum 2013
2. Lembar Kerja Siswa

Gianyar, 16 Juli 2015


Kepala Sekolah
pelajaran

DW NY BAWA Spd MPD


SPD
Nip. 196910101994031015
196012311984031166

LAMPIRAN RPP

Guru Mata

IWAYAN RUSNA
Nip

Instrumen Penilaian Sikap


e. Penilaian Kompetensi Sikap Melalui Observasi
Penilaian Sikap Kegiatan Praktikum/Diskusi
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Kompetensi Dasar

Topik/Subtopik

Indikator Pencapaian
Kompetensi

:
:
:

Matematika
IX / 1
1.Menghargai dan menghayati ajaran
agama yang dianutnya
2. Menunjukkan sikap logis, kritis,
analitik dan kreatif, konsisten dan
teliti, bertanggung jawab, responsif,
dan tidak mudah menyerah dalam
memecahkan masalah sehari-hari,
yang merupakan pencerminan sikap
positif dalam bermatematika
3. Memiliki rasa ingin tahu, percaya
diri dan ketertarikan pada
matematika serta memiliki rasa
percaya pada daya dan kegunaan
matematika, yang terbentuk melalui
pengalaman belajar
:
9. Topik:
Kekongruena
ndanKeseban
gunan
10.Sub Topik:
Kekongruena
nBangunData
r
1.1.1
:
Menghargai dan menghayati ajaran
agama yang dianutnya
2.1.1 Mengumpulkan tugas tepat waktu (
displin).
2.1.2. Melaksanakan tugas sesuai prosedur
(tanggung jawab)

Instrumen:

Indikator
PencapaianKompet
ensi
1.1.1 Menghargai
dan
menghayati
ajaran agama
yang dianutnya

Instrumen penilaian sikap melalui observasi


Pedoman Observasi Sikap Spiritual
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap
spiritual siswa. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor
sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh siswa,
dengan kriteria sebagai berikut :
Kelas : .
Tanggal Pengamatan : ..

No
.

NAMA SISWA

Aspek yang
dinilai
A
B

1
2
3
Kriteria:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai
pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai
pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang
melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Aspek yang dinilai:
A. Berdoa sebelum dan sesudah melakukan
sesuatu,meliputi:
B. Memberi salam sebelum dan sesudah
menyampaikan pendapat

Indikator
PencapaianKompetensi

Instrumen penilaian sikap melalui observasi

2.1.1 Mengumpulkan
tugas tepat
waktu ( displin).
2.2.2 Memiliki
pendirian dalam
melaksanakan
presentasi
laporan ( percaya
diri ).

Lembar Pengamatan Sikap


Kelas
: .
Hari, tanggal : .
Materi Pokok : Menyelesaikan masalah proporsi
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap
siswa. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai
sikap spiritual yang ditampilkan oleh siswa, dengan
kriteria sebagai berikut :
Kriteria/Aspek
NAMA SISWA
Sikap
No.
a
b
1
2

KriteriauntukAspek yang dinilai:


4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai
pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai
pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang
melakukan dan
sering tidak melakukan

1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan


Aspek yang dinilai:
i.

j.

Mengumpulkan tugas tepat waktu ( displin).


Memiliki pendirian dalam melaksanakan
presentasi laporan ( percaya diri ).

Instrumen Penilaian Pengetahuan


LATIHAN 1
Kerjakan dengan benar dan Jelas!
1.

2cm
6cm
y

hitunglah

x dan y

2.

3cm
4cmNilai x adalah ..
x

2cm
9cm

Jika diketahui PQ = 4 cm, QR = 3 cm hitunglah ML


Rubrik Peni laian
No

Aspek

Diskripsi

Skor

Jawaban dan Prosedur

Benar dan analitis

Salah tapi analitis

Benar , tidak analitis

Salah, tidak analitis

Lembar Kerja Siswa


(LK-02)

Topik
Sub Topik

: Kesebangunan Bangun datar


: Panjang sisi segi-empat
Panjang sisi segi-tiga

KD

Menyelesaikan permasalahan nyata hasil


pengamatan yang terkait penerapan kesebangunan

Hari/Tanggal
Alokasi Waktu
Kelas / semester
Diskusikan dengan kelompokmu :
1.

8 cm

x
6cm
Hitunglah nilai x dan y
2.
x
3cm

: .
: 20 menit
: IX / Ganjil
:

10cm
5cm
14cm
Nilai x adalah . . . . . .

Tes sumatif:
1. KISI-KISI TES ULANGAN HARIAN I
MATA PELAJARAN

:MATEMATIKA

KELAS/SEMESTER

:IX/1 (GANJIL

SATUAN PENDIDIKAN

:SMP NEGERI 1 BLAHBATUH

STANDAR KOMPOTENSI

:1.Memeahami Kesebanguan bangun datar dan


penggunaannya dalam pemecahan masalah

NO
KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR

C
1
1.1Mengidentifikasi
bangun- bangun
yang sama dan
sebangun

C
2

1Menyebutkan dua
bangun
yang
mungkin sebangun

Menyebutkan
pasangan segi tiga
yang
kongruen
pada
bangun
Layang-layang

3Memecahkan

TINGKAT
KESULITAN

ASFEK

C
3

M
D

S
D

KUNC
I

S
K

SOA
L

masalah
yang
berkaitan
denga
kesebangunan segi
empat
Menggunakan konsep
kesebangunan segi
tiga dalam
memecahkan
masalah

Mengidentifikasi sifatsifat segi tiga yang


sebangun dan
kongruen

4Memecahkan
masalah sehari hari
yang
berkaitan
dengan
segitiga
sebangun

Memecahkan
masalah
yang
berkaitan
dengan
Skala

Menghitung
panjang sisi dari
dua segi-tiga yang
sepasang sudutnya
bertolak belakang

Menentukan
panjang garis pada
sebuah
segitiga
dengan
sebuah
garis
//
yang
memotong dua sisi
segptiga

Menentukan
panjang garis pada
segi-tiga
siku-siku
yang memeliki garis
vtinggi salah satu
sudutnya

9Menghitung
panjang garis dari
sebuah
segi-tiga
yang terdapat garis
tegak lurus dengan
sisi miring
dalam
segitiga

10Menggunakan
konsep kebangunan
segi-tiga
untuk
menghitung
panjang garis pada

10

sebuah trapesium

Tes sumatif
SATUAN PENDIDIKAN

..
BIDANG STUDI
STANDAR KOMPOTENSI

KELAS
WAKTU

:SMP N 1Gianyar

: Matematika
:Memahami kesebangunan
Bangun Datar dan penggunaannya
Dalam pemecahan masalah
: IX
: 80 menit

Pilihlah salah satu jawaban yang benar !


1.Dua buah bangun yang mungkin sebangun adalah
a. dua segi tiga sama sisi
b. dua persegi panjang
c. dua persegi
d. dua segi enam
beraturan
2.perhatikan gambar berikut ini !
D

Dari gambar di samping yang bukan


Merupakan pasangan segi-tiga kongRuen adalah.

a.

ABD

dan

CBD
A

C
b.

ADE dan

c
X

CDE

ABC dan

ABD

d .

ABE dan

BCE
B
3.Selembar foto dengan ukuran 8 cm x 14 cm ditempelkan pada selembar kertas
karton berbentuk persegi panjang,sedemikian hingga disebelah kanan ,kiri dan
atas foto tersisa 2 cm, jika foto dan karton adalah sebangun maka bagian karton
bawah foto yang tidak tertutup adalah..
a. 5 cm

b. 6 cm

c. 7 cm

d. 8 cm

4.Pada suatu hari Sebuah mempunyai bayangan 18 m. pada saat yang sama di
dekat
pohon terdapat patung yang tingginya 3 m bayangan nya 2 m . Tentukan
tinggi pohon itu.
a. 20 m

b. 24 m

c. 27 m

d. 30 m

5.Pada peta jarak kota Denpasar dengan kota Singaraja 14 cm .Hitunglah jarak
sebenarnya kedua kota itu , jika Skala peta 2 : 1 900 000.
a. 82 km

b. 94 km

c. 112 km

d. 133 km

6. Perhatikan Gambar berikut

A
adalah.

10 cm

6 cm
4 cm
12 cm

Dari gambar di panjang CD

a. 5 cm
E

3 cm

b. 8 cm
c. 10 cm

d.

7. Perhatikan gambar berikut !

Pada gambar di samping nilai t


adalah.
6 cm
b. 4 cm

8 cm

4 cm

1
3

a. 3 cm

c. 5

1
2

cm

d.

cm

8. Perhatikan gambar berikut !

Pada gambar di samping nilai p adalah.


a. 6 cm

b. 7 cm

c. 8 cm

d. 9 cm

18
cm

3 cm

9. Perhatikan gambar berikut


x

11 cm

Pada gambar di samping , nilai

x adalah

10 cm

a. 2

9
11

cm

b. 2

7
11

5 cm

c. 3

1
3

cm

d. 3

3
5

10 Perhatikan gambar berikut ini !

10 cm
A
samping panjang

Pada gambar di
11 cm

EG adalah.
F

a.5,2 cm

b. 4,3 cm
5 cm
d. 2,3 cm
D

18 cm

************* Selamat bekerja**************

Nilai

skorperolehan
100

x 3

c. 3,1 cm

Anda mungkin juga menyukai