Anda di halaman 1dari 31

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATEMATIKA SMP KELAS IX SEMESTER 1


KURIKULUM 2013

TOPIK: PERPANGKATAN DAN BENTUK AKAR


SUB TOPIK :
1. BILANGAN BERPANGKAT
2. PERKALIAN PADA PERPANGKATAN
3. PEMBAGIAN PADA PERPANGKATAN
4. MEMBACA DAN MENULIS NOTASI ILMIAH
5. PANGKAT BILANGAN PECAHAN

DI SUSUN OLEH :
I GEDE WAYAN SUDIARTA,S.Pd.

A.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


Sekolah
Mata pelajaran
Kelas/Semester
Topik
Alokasi Waktu

: SMP Negeri 1 Penebel


: Matematika
: IX/1
: Perpangkatan dan Bentuk Akar
: 13 jam pelajaran @ 40 menit / 5 kali
pertemuan

Kompetensi Inti
KI-1

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI-2

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli


(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.

KI-3

Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)


berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI-4

Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,


merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar
1. KD pada KI-1
1.1

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. KD pada KI-2
2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik dan kreatif, konsisten dan teliti,
bertanggung jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam
memecahkan masalah sehari-hari, yang merupakan pencerminan sikap positif
dalam bermatematika.
2.2 Memilikirasa ingin tahu, percaya diri, dan ketetarikan pada matematikaserta
memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika yang terbentuk
melalui pengalaman belajar.
2.3 Memiliki sikap terbuka, santun, objektif, menghargai pendapat dan karya
teman dalam in-teraksi kelompok maupun aktivitas sehari-hari.
3. KD pada KI-3
3.1 Memahami sifat-sifat bilangan berpangkat dan bentuk akar dalam suatu
permasalahan.
3.2 Memahami operasi aljabar yang melibatkan bilangan berpangkat bulat dan
bentuk akar
4. KD pada KI-4

4.3 Menyelesaikan permasalahan dengan menaksir besaran yang tidak diketahui


menggunakan berbagai tehnik manipulasi aljabar dan aritmatika.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi


1. Indikator KD pada KI-1
1.1.1 Menunjukkan ketekunan dalam mempelajari bilangan berpangkat sebagai
cermin menghargai ajaran agama yang dianutnya
1.1.2 Menerapkan nilai perpangkatan dalam berinfaq
2. Indikator KD pada KI -2
2.1.1 Bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas sesuai ketentuan
2.1.2 Tidak mudah menyerah dalam menyelesaikan masalah matematika
2.2.1Memiliki rasa ingin tahu dalam mempelajari bilangan berpangkat
2.2.2 Percaya diri dalam menggunakan sifat bilangan berpangkat dalam
menyelesaikan masalah nyata.
2.3.1 Menghargai pendapat dan karya teman dalam diskusi kelompok maupun
presentasi hasil.
3. Indikator KD pada KI - 3
3.1.1
3.1.2
3.1.3
3.1.4
3.1.5
3.1.6
3.1.7
1.2.1
1.2.2
1.2.3
1.2.4

Menuliskan arti bilangan berpangkat. i)


Menjelaskan sifat-sifat bilangan berpangkat. i)
Menjelaskan perkalian pada perpangkatan bilangan bulat.ii)
Menjelaskan pembagian pada perpangkatan bilangan bulat. iii)
Membaca bilangan kecil dan bilang besar dengan benar.iv)
Menuliskan bilangan dalam notasi ilmiah(bentuk baku. iv)
Menjelaskan sifat operasi pangkat bilangan pecahan. v)
Menyelesaikan perkalian bilangan berpangkat positif. ii)
Menyelesaikan perkalian bilangan berpangkat negatif. ii)
Menyelesaikan operasi pembagian bilangan berpangkat. iii)
Menyelesaikan operasi pangkat bilangan pecahan. v)
2. Indikator KD pada KI - 3
2.2.1

D. Materi Pembelajaran
1. Memahami konsep bilangan berpangkat

Menyelesaikan permasalahan
bilangan berpangkat bulat
dengan menaksir besaran yang
tidak diketahui menggunakan
berbagai tehnik manipulasi
aljabar dan aritmatik.

Menunjukkan bentuk perpangkatan dari kejadian sehari-hari


Jarak planet Jupiter ke matahari adalah 778.500.000 km =7,79 x 108

Memahami konsep bilangan berpangkat dari perkalian berulang


Dengan (mengamati tayangan vidio)
pembelahan sel pada hewan bersel satu (amoeba) di pelajaran biologi,dan pola
pembelahan yang terbentuk tiap satuan waktunya.Menentukan jumlah seluruh
hewan tersebut setelah satu satuan waktu tertentu.Perkembangbiakan amoeba
dan bakteri yang biasa dilakukan adalah dengan membelah diri. Dalam kondisi
yang sesuai amoeba mengadakan pembelahan setiap 15menit.

Kegiatan menggunting kertas menurut sumbu simetri secara berulang dalam


satu kelompok,dan menuliskan hasil kegiatan dalam tabel
Tuliskan banyak kertas pada tabel berikut!
Pengguntingan ke
Banyak kertas
1
2
2
...
3
...
4
...
5
...
2. Sifat bilangan berpangkat bulat positif
Menggunakan notasi pangkat : an
amerupakan basis, n merupakan eksponen
Contoh :10 x 10 x 10 x 10 = 104
10 merupakan basis, 4 merupakan eksponen
3. Mengalikan Dua Perpangkatan dengan basis yang sama
Mengalikan dua perpangkatan dengan basis yang sama berlaku am an =
m+n
a
4. Memangkatkan Suatu Perpangkatan

Memangkatkan suatu perpangkatan dengan basis yang sama berlaku (a m)n =


(am)n = amxn
5. Memangkatkan Suatu Perkalian Bilangan
Memangkatkan suatu perkalian bilangan berlaku (a x b) m = am x bm
Contoh Soal
Tentukan hasil perkalian dari bilangan berpangkat di bawah ini dengan
menggunakan sifat perkalian bilangan berpangkat bulat positif:
a. 35 x 32
b. (-4)3 x (-4)2
c. 53 x 64
Pembahasan soal:
a. 35 x 32 = 35+2
35 x 32 = 37 = 2187
b. (-4)3 x (-4)2 = (-4)3+2
(-4)3 x (-4)2 = (-4)5 = -1024
c. Karena bilangan pokoknya berbeda (5 dan 6), kita tidak bisa
menyederhanakan perkalian ini dengan sifat perkalian bilangan
berpangkat:
53 x 64 = 125 x 1296 = 162000
6. Membagi Dua Perpangkatan dengan basis yang sama
Mengalikan dua perpangkatan dengan basis yang sama berlaku am: an = am-n
7. Memangkatkan Suatu Pembagian Bilangan
Memangkatkan suatu perkalian bilangan berlaku (a : b)m = am: bm
Coba perhatikan operasi hitung di bawah ini:

39 3 3 3 3 3 3 3 3 3 5
=
=3
3 3 3 3
34
(2)6 (2 ) (2 ) (2 ) (2 ) (2 ) (2)
=
=(2)3
3
(2 ) (2 ) (2)
(2)
68 6 6 6 6 6 6 6 6
4
=
=6
4
6
6
6

6
6
Maka secara umum dapat disimpulkan bahwa:
m

a
=a mn
n
a
8. Membaca bilangan
1.234.567.890,12 dibaca satu milyar dua ratus tiga puluh empat juta lima
ratus enam puluh tujuh ribu delapan ratus
sembilan puluh koma satu dua

9. Sebuah bilangan dapat ditulis dalam bentuk baku : a x 10n


dengan a lebih atau sama dengan 1 dan kurang dari 10, sedangkan n bilagan
bulat
10. Pangkat bilangan pecahan
m
n

a = am

E. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I ( 2 jam pel.)

Langkah
Deskripsi
Pembelajaran
1. Guru memberi salam, menanyakan apa kabar, mengajak
Kegiatan
siswa berdoa, dan mengecek kehadiran siswa;
Pendahuluan
2. Guru mengajukan pertanyaan tentang bilangan berpangkat
untuk dikaitkan dengan perkalian pada perpangkatan;

Alokasi
Waktu
10
menit

3. Guru menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan


menunjukkan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari;
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi bilangan
berpangkat dan menjelaskan kegiatan yang akan
dilakukan, meliputi: pengamatan, mengerjakan tugas secara
berkelompok, mempresentasikan hasil kerja kelompok,
pembahasan secara klasikal
5. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang
akan digunakan mencakup observasi sikap, tes tertulis, dan
praktek keterampilan

Kegiatan Inti
**)

Memuat kegiatan
1. Mengamati(Stimulation

(stimulasi/pemberian rangsangan)
Siswa mengamati dengan teliti contoh tabel hasil
pemangkatan pada perkalian bilangan (Keg. 1.1)

50
menit

Langkah
Pembelajaran

Deskripsi

Alokasi
Waktu

Langkah
Pembelajaran

Deskripsi

MenanyaProblem Steatmen (identifikasi/pernyataan


masalah)
Siswa bersemangat mengajukan pertanyaan yang
berkaitan dengan Bilangan berpangkat secara kreatif
1. setelah mengisi tabel 1, banyak kertas
pada guntingan ke 2, 3, 4 adalah...

2. Menyatakan bentuk perpangkatan sebagai


perkalian berulang
3. Menentukan Nilai dari suatu bilangan
berpangkat

Mencoba/Data Collection (pengumpulan data)


1. Siswa mengumpulkan data hasil guntingan
kertas pada kegiatan 1.1
2. Siswa melengkapi tabel pada pada
kegiatan 1.1
3. Siswa melengkapi tabel hasil
perpangkatan, dengan tekun
padakegiatan 1.2
4. Siswa menyalin dan melengkapi tabel
pemangkatan dengan tekun pada kegiatan
1.2

Selama siswa menyelesaikan tugas kelompok, guru


melakukan penilaian sikap melalui observasi)
Menalar/ Data Processing (Pengolahan Data)

Alokasi
Waktu

Langkah
Pembelajaran

Deskripsi

Alokasi
Waktu

Verification
Siswa melakukan secara cermat untuk menyakinkan
benar atau tidaknya penyelesaian dengan temuan
alternative dihubungkan dengan penyelesaian
(pengolahan data)
Mengomunikasikan/ Generalitation (Menarik
kesimpulan/generalisasi)
Siswa menjelaskan kesimpulan tentang cara-cara
menyelesaikan operasi yang melibatkan perpangkatan.
(kegiatan 1.2)
Kegiatan
Penutup

1. Siswa bersama-sama dengan guru merangkum isi


pembelajaran tentang perpangkatan bilangan bulat;
2. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
3. Guru melakukan penilaian berbentuk tes tertulis;
4. Guru melakukan tindak lanjut dengan memberikan tugas
individu
5. Melalui tanya jawab, siswa melakukan refleksi;
6. Guru menginformasikan secara garis besar isi kegiatan
pada pertemuan berikutnya yakni tentang Memangkatkan
suatu perkalian bilangan (kegiatan 1.6)

Pertemuan II (3 jam pel)


Langkah
Deskripsi Kegiatan
Kegiatan
Penda-huluan
1. Guru memberi salam, menanyakan kabar, mengajak siswa
berdoa, dan mengecek kehadiran siswa;

2. Siswa mendengarkan dan menanggapi cerita guru tentang


manfaat belajar bilangan berpangkat dalam kehidupan
sehari-hari;

3. Guru mengomunikasikan tujuan belajar, dan hasil belajar


yang diharapkan akan dicapai;

4. Guru menginformasikan cara belajar yang akan ditempuh


(pengamatan dalam kelompok, demonstrasi, pembahasan
secara klasikal, pemajangan hasil latihan, dan latihan
individual)

5. Guru mengecek kemampuan prasyarat siswa dengan tanya


jawab mengenai perkalian bilangan bulat.

20
menit

Alokasi
Waktu
10
menit

Langkah
Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi
Waktu

6. Guru mengecek apakah siswa mengerjakan dan membawa


tugas pertemuan yang lalu.
Inti

1. Siswa menyimak dan menjawab pertanyaan terkait contoh 95


peristiwa sehari-hari yang berhubungan dengan deret
aritmetika;
2. Siswa mencermati permasalahan yang ditayangkan pada
LCD dan terbaca oleh semua siswa (klasikal);
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang permasalahan
tersebut. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya atau
mempertanyakan dan menjawab pertanyaan tentang halhal yang terkait dengan rumusan permasalahan;

4. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dengan


kemampuan heterogen;

5. Siswa menyimak penjelasan guru tentang tugas tiap


kelompok, yaitu mengerjakan Lembar Kerja (LK)yang
memuat permasalahan seperti yang telah ditampilkan
secara klasikal, yaitu masalah menentukan hasil kali dua
perpangkatan dengan basis yang sama. Siswa diberi
kesempatan untuk bertanya atau mempertanyakan dan
menjawab pertanyaan tentang hal-hal yang terkait dengan
ketentuan tugas kelompok yang harus dilakukan;

6. Siswa mengumpulkan data dengan menghitung untuk


mengisi pada kolom LK secara kelompok;

7. Siswa menganalisis dan menghubung-hubungkan data


yang diperoleh untuk menemukan penyelesaian masalah
pada LK;

8. Siswa wakil 3 kelompok (karena LK ada 3) melaporkan


hasil kerjanya dan siswa lain menanggapinya. Siswa
tersebut ditunjuk secara acak oleh guru. Guru memberi
umpan balik terkait hasil kerja kelompok siswa;

9. Secara

klasikal dengan melalui pertanyaan yang


menantang terkait hasil penyelesaian LK, siswa dibimbing
untuk menemukan rumus umum dari hasil kali dua
perpangkatan dengan basis yang sama, hasil
memangkatkan
suatu
perpangkatan,
dan
hasil
memangkatkan suatu perkalian bilangan;

10. Siswa memajang hasil penyelesaian LK di tempat


pajangan hasil karya.

menit

Langkah
Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi
Waktu

11. Secara berpasangan siswa menyelesaikan soal untuk


menguatkan pemahaman terhadap rumus umum yang
sudah ditemukannya. Masalah daimbil dari Buku
Matematika Kelas IX/Buku Siswa terbitan Kemdikbud,
2015, halaman 20, soal latihan 1.2 nomor 2(a, b, d), 8 dan
9;

12. Siswa dan guru membahas hasil penyelesaian masalah.


Guru menyampaikan umpan balik.
Penutup

1.

Siswa dan guru merangkum isi pembelajaran yaitu tentang


menentukan hasil kali dua perpangkatan dengan basis
yang sama, hasil memangkatkan suatu perpangkatan, dan
hasil memangkatkan suatu perkalian bilangan;

2.

Siswa melakukan refleksi dengan dipandu oleh Guru;

3.

Siswa mengerjakan kuis ( 2 nomor);

4.

Guru menginformasikan garis besar isi kegiatan pada


pertemuan berikutnya yakni tentang pembagian pada
perpangkatan.

15
menit

Pertemuan III (2 jam pel)

Langkah
Pembelajaran

Deskripsi

Alokasi
Waktu

Kegiatan
Pendahuluan

1. Guru memberi salam dan


mengajak siswa berdoa,
dilanjutkan
menanyakankabardanmengece
kkehadiran siswa, serta
menyiapkan kondisi siswa agar
siap belajar.
2. Guru
memotivasisiswadenganmenjel
askanmanfaat dari mempelajari
materi sifat operasi pembagian
bilangan berpangkat dalam
kehidupansehari-hari dan
dalam mata pelajaran lain yang
terkait (misalnya: IPA).
3. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran dan hasil yang

5 menit

ingin dicapai.
4. G u r u me n g i n f o r ma s i k a n
cara
belajaryangakandigunakan
(pengamatan kelompok,
pembahasan secara klasikal,
Sharing Silang Kelompok,
latihan individual, pemberian
reward individu maupun
kelompok) .
5. Guru mengecek kemampuan
prasyarat yang harus
dikuasaiolehsiswa,yaitumemah
ami bilangan berpangkat.

Kegiatan Inti

(Mengamati)

Siswa mencermati permasalahan yang berkaitan dengan


pembagian bilangan berpangkat yang diajukan guru
seperti berikut ini. (Buku Siswa hal. 23-24)

10
menit

Catatan:
Kegiatan mengamati tersebut diharapkan dapat menjadi
wahana bagi siswa dalam mengembangkan rasa ingin
tahu.

(Menanya)

Siswa didorong untuk mengajukan atau membuat


pertanyaan.

Apabila proses bertanya dari siswa kurang lancar, guru


melontarkan pertanyaan penuntun/pancingan secara
bertahap.
Contoh Pertanyaan
penuntun/ pancingan:
1.

2.

Setelah membaca dan


mencermati
permasalahan, apa
yang terpikir dalam
benak kalian?
Coba buatlah

Kemungkinan pertanyaan yang


muncul di benak siswa setelah
didorong bertanya antara lain:
1. Bagaimana cara
menyelesaikan
permasalahan tersebut.

10
menit

pertanyaan yang
berhubungan dengan
permasalahan yang
telah kalian baca dan
cermati tersebut.

Agar menarik dan memotivasi siswa untuk bertanya, guru


memilih satu siswa secara acak dengan menggunakan
permainan estafet sambil bernyanyi untuk mendapat
giliran
Bersama teman sekelompoknya, siswa saling menanya,
berdiskusi, memberi saran terkait pengamatan yang
dilakukan. Guru memfasilitasi proses menanya dalam
kelompok ini melalui pertanyaan-pertanyaan yang dimuat
pada lembar kerja, yaitu:
Hitung volume tiap-tiap limas
Bandingkan volume limas besar terhadap volume limas
kecil dengan ukuran panjang alas limas (s) dan tinggi
limas (h)
catat hasil yang kamu peroleh dalam tabel

(Menggali Informasi)

Dengan difasilitasi Lembar Kerja (LK), secara


berkelompok siswa mencoba menghitung volume limas
dan membandingkan volume limas besar terhadap volume
limas kecil.

Setelah memperoleh informasi, siswa diminta untuk


mencoba atau melengkapi LK berikut:
N Volume
Volume limas
Volume limas Besar
o limas kecil
besar
Volume Limas Kecil
a

1
1
486
32 9=2 (32)2 18=486 =18
3
3
27

1
128
1
1.024
42 8= (4 2)2 12=1.024 =24
3
33
128
3

1
201
8000
8000
22 5=
(23)2 53=
3
33
3 3
=400
20
3

1
1
2.000 .000
102 15=500
(102)2 200=
3
3
3
4000
=
500
3

Coba perhatikan hasil perbandingan volume limas besar


terhadap volume limas kecilng, bagaimana jika dihubungkan

20
menit

hasil pembagian bilangan berpangkat?


Catatan:
Prosesmengumpulkaninformasitersebut diharapkan
dapatmenjadiwahanabagisiswa dalam
mengembangkansikaprasa ingin tahu.
Secara berkelompok siswa mengolah informasi dengan
langkah: 1) Pengolahan data (data processing), 2) Pembuktian
(verification), dan 3)Penarikan kesimpulan (generalization).

Langkah 1):Pengolahan Data (Data Processing)


Dalam kelompoknya, siswa mengolah informasi dari data
yang diperoleh pada tabel sehingga menemukan
pola/generalisasi untuk menemukan sifat operasi pembagian
bilangan berpangkat.
Pada proses ini siswa Siswa dibimbing untuk menemukan
fakta bahwa:
1.1.
2
1
( 32 ) 18
3
92 18 92 2 21
=
=
=9 2=9 2=18
1 2
99
9
3 9
3

b.

1
( 42 )2 12
3
162 12 162 3 1621 3 16 3
=
=
=
=
=24
1
16 8
16 2
2
2
2
4 8
3
1
(23 )2 53
3
26 53 6 2 3 1 4
= 2
=2 5 =2 25=400
1 2
2

5
2 5
3

c.

d.

1
(102 )2 200
4
42
2
3
10 200 10 40 10 40 4000
= 2
=
=
=
1
3
3
3
10 15
102 15
3
Siswa mencermati hasil pembagian bilangan berpangkat
tersebut.
Pada langkah 2 dan ke 3 pada perhitungan di atas, yaitu
tampak bahwa
a.

92 21
=9
9

b.

16 2
=16 21
16

c.

26 6 2
=2
2
2

d.

10 4
=104 2
2
10

(Mengkomunikasikan)
- Siswa melakukan sharing silang kelompok dengan cara
berkumpul membentuk lingkaran dan bertukar jawaban
mencermati adanya persamaan dan perbedaan jawaban.
Dalam hal ini kelompok 1 dan 2 berkumpul di pojok
kelas pertama, kelompok 3 dan 4 berkumpul di pojok
kelas kedua, kelompok 5 dan 6 berkumpul di pojok kelas
ketiga, dan kelompok 7dan 8 berkumpul di pojok kelas
keempat.
- Siswa kembali ke kelompok semula dan mendiskusikan
kemungkinan-kemungkinan argumentasi untuk dijadikan
bahan presentasi di depan kelas.
- Siswa dari wakil kelompok dimintauntuk
mengkomunikasikan hasil pengamatanyangsudah
dilakukanbersama kelompoknya didepankelas secara
lisan atau tertulis denganbahasasendiri.
- Saat satu kelompokselesai mengkomunikasikan hasil
pengamatannya didepan kelas,maka kelompoklain
menanggapi hasil pengamatanyangsudah
dikomunikasikandidepan.

Catatan: Penjelasan siswa pada tahap mengolah


informasi, hendaknya mencakup penjelasan tiga
langkah: data processing, pembuktian atau verifikasi,
dan penarikan kesimpulan
Kegiatan
Penutup

1. Guru memberikan penilaian dengan metode pair


check.
2. Melalui tanyajawab guru membimbing siswa untuk
merangkumisipembelajaranyang sudahdipelajari
tentang sifat operasi perkalian bilangan berpangkat.
3. Secaraindividusiswamelakukanrefleksi(penilaiandiri)
tentang hal-hal yang telah dilakukan selama proses
belajar pada pertemuan ke-1. Siswa mengembangkan
sikapbersyukur.
4. Guru memberikan informasitentang Pekerjaan Rumah
(PR) yang harus dikerjakan oleh siswa (Bahan PR
terlampir)

GurumemberikanInformasisecaragarisbesartentangisi
kegiatan pada pertemuanberikutnya tentang sifat operasi
pembagian pada bilangan berpangkat.
Pertemuan IV ( 3 jam Pel)

Pertemuan V( 2 jam Pel)

Gianyar, 21 Juli 2015


Mengetahui
Kepala SMP N1 Gianyar.

Guru Mata Pelajaran.

DW NY BAWA SpdMPD
Nip 196910101994031015
Lampiran 1

IWAYAN RUSNA Spd


Nip 196012311984031166

Instrument penilaian sikap observasi

Instrumen:
Lembar Pengamatan Perkembangan Sikap dan Perilaku
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Semester
: IX/1
Topik/Sub Topik
: Pembagian pada perpangkatan
Indikator
: 2.1.1 Bertanggung jawab dalam melaksanakan tugas sesuai
ketentuan
2.1.2 Kreatif menemukan cara-cara baru pada saat menyelesaikan
masalah matematika
2.1.3 Tidak mudah menyerah dalam
menyelesaikan masalah matematika
2.1.4 Teliti dalam menggunakan sifat-sifat bilangan berpangkat
dan
bentuk akar dalam menyelesaikan masalah nyata.
Waktu Penilaian : Pertemuan ke-1
Rubrik Penilaian :
4 Jika selalu dilakukan, 3 jika sering dilakukan , 2 jika kadang-kadang dilakukan, 1 jika tidak
dilakukan.

Sikap dan Perilaku yang Diamati


N
o

Nama
Siswa

1
2
3.
...
32

Putu
Made
Komang

Tekun

Ketut

Intrumen penilaian diri

Instrumen:

Kreatif

Rasa
ingin
tahu

....
-

Hasil Penilaian dan Tindak Lanjut

.....
-

KesimSikap Masih
pulan/
Perlu
Modus Dikembangkan

Sikap
yang
Sudah
Sangat
Baik

Penilaian Diri
Topik: Pembagian pada
Perpangkatan

Nama: ................
Kelas: ...................

Setelah mempelajari hal-hal yang berkaitan dengan penilaian diri pada bilangan berpangkat
dengan cara memberikan tanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan hasil refleksi dan
penilaian terhadap kemampuan diri sendiri.
No
1.
2.
3.
4.

Pernyataan

Sudah
memahami/terampil

Belum
memahami/terampil

Pemahaman terhadap konsep


bilangan berpangkat
Pemahaman terhadap bilangan
berpangkat menjadi bentuk
perkalian berulang
Pemahaman terhadap konsep
bentuk perkalian berulang
menjadi bentuk pangkat
Memecahkan masalah yang
berkaitan dengan menghitung
bilangan berpangkat

c. Penilaian Kompetensi Sikap Antar Siswa

Instrumen:
Penilaian Diri
Topik: Pembagian dan
Perpangkatan

Nama: ................
Kelas: ...................

Setelah mempelajari hal-hal yang berkaitan dengan konsep bilangan berpangkat lakukan
penilaian diri dengan cara memberikan tanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan hasil
refleksi dan penilaian terhadap kemampuan diri sendiri.
No
1
2
3
4
5

Pernyataan
Saya membaca literatur yang mendukung tugas
Saya mencatat data dengan teliti dan sesuai dengan fakta
Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal dan kegiatan
yang telah dirancang
Saya merasa mudah dalam melakukan kegiatan
penyelidikan
Selama melakukan tugas saya selalu bekerjasama
dengan teman satu kelompok

Lampiran 2
Contoh Instrumen Pengetahuan
Petunjuk:
1. Berdoalah sebelum mengerjakan soal
2. Jawablah pada lembar jawaban yang telah disediakan

YA

TIDAK

3. Selesaikan soal berikut dengan singkat dan jelas


Soal:

3.Bentuk paling sederhana dari : 5 + 3 x 54 adalah .


Pedoman Penilaian Instrumen Pengetahuan
Soal

Jawaban

Sko

a. (-2) x (-2) x (-2) = ( -2 )3

1
1

( )
2
3

2
c

3. Bentuk paling sederhana


dari : 5 + 3 x 54 adalah .

t t t 2 2 2 = t 2

a.

3 3 3 3 3 3 3 3

b.

0,83 0,83 0,83 0,83

c.

( )( )( )( )

d.

1
1
1
1

4
4
4
4

1
1
2
2

( 14 )( 41 ) ( 14 ) ( 14 )
2
1

= 5 + 3 x 625
= 5 + 1875 = 1880
Total Skor max

13

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 4 , sebagai berikut :

Nilai Akhir =
Total Skor Max

Perolehan Skor X 3 + 1

Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan


Penilaian kompetensi Keterampilan melalui Praktik Matematika
(PemecahanMasalah)

Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Kompetensi Dasar

:
:
:

Matematika
Kelas/Semester
4.3 Menyelesaikan permasalahan dengan
menaksir besaran yang tidak diketahui
menggunakan berbagai tehnik manipulasi
aljabar dan aritmatika

Topik/Subtopik
Indikator Pencapaian
Kompetensi

:
:

Bilangan Berpangkat
4.3.1Menyelesaikan masalah yang berkaitan
dengan bilangan berpangkat

Lampiran 3
Contoh Penilaian Keterampilan
No

Nama

Mengerjakan LK1.1

Menggunakan
strategi yang
sesuai dan
beragam

Menunjukkan
kemampuan
mempertahankan
pendapat
1

Total
Skor

1
Keterangan Skor
Sangat baik
Baik
Cukup
Kurang

=4
=3
=2
=1

Lampiran pertemuan II

A. Penilaian, Pembelajaran Remedial, dan Pengayaan


1. Teknik Penilaian:
N
o
1

2
3
4
5
6
7

Aspek yang dinilai


Sikap spiritual: ketekunan
dalam mempelajari
Perpangkatan dan Bentuk
Akar
Sikap tanggung jawab:
peranan siswa dalam kerja
kelompok
Sikap menghargai: tidak
memaksakan pendapat
dalam kelompok
Pengetahuan: Mengalikan
bilangan berpangkat bebasis
sama
Pengetahuan:
Memangkatkan
perpangkatan
Pengetahuan:
Memangkatkan perkalian
Keterampilan:
Menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan
perpangkatan

Teknik
Penilaian
Observasi

Waktu Penilaian

Tes Tertulis

Pada saat siswa menyelesaikan


tugas dalam kelompok heterogen
maupun berpasangan/Kegiatan inti
pada semua nomor, kecuali nomor
4 dan 10
Pada saat siswa belajar dalam
kelompok/ Kegiatan inti nomor
6,7, 12
Pada saat kegiatan secara klasikal
maupun kelompok/Kegiatan inti
nomor 1, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 11, 12
Penutup

Tes Tertulis

Penutup

Tes Terrtulis

Penutup

Tes Tertulis,
Penilaian
Produk

Pada saat siswa menyelesaiakn LK


dan hasil kerja kelompok yang
dipajang/ Kegiatan inti nomor 6,7,
10

Observasi
Observasi

2. Instrumen penilaian:
a. Soal tertulis pada kegiatan penutup, dikerjakan secara
individu dalam waktu maks. 10 menit

Soal-1:

Tuliskan hasil dari:

a. 23 x 24
b. (-3)2 x (-3)3

Soal-2:
Tuliskan hasil dari: (45)2
Soal-3:
Tuliskan hasil dari: (3 x 3)5
Kunci (alternatif jawaban):
Soal-1:

a. 23 x 24 = 2

3+4

= 27
b. (-5)4 x (-5)3

= (-5)4 +3

= (-5)7
Soal-2:
(45)2 = 45 x 2
= 410
Soal-3:
(2 x 4)3 = (8)3
Pedoman Penskoran
No
Aspek Penilaian
Soal
1a
Rumus yang ditulis dan penerapannya benar
Salah satu dari rumus yang ditulis atau penerapannya benar
Rumus yang ditulis dan penerapannya salah
b
Rumus yang ditulis dan penerapannya benar
Salah satu dari rumus yang ditulis atau penerapannya benar
Rumus yang ditulis dan penerapannya salah
2
Rumus yang ditulis dan penerapannya benar
Salah satu dari rumus yang ditulis atau penerapannya benar
Rumus yang ditulis dan penerapannya salah
3
Rumus yang ditulis dan penerapannya benar
Salah satu dari rumus yang ditulis atau penerapannya benar
Rumus yang ditulis dan penerapannya salah
Skor Maksimal
Skor Minimal
b. Lembar Observasi Perkembangan Sikap

Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/Semester
: IX/1
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Topik: Perpangkatan dan Bentuk Akar

Waktu observasi: 3 minggu/6 pertemuan


Indikator pencapaian kompetensi (pertemuan-2):

Skor
25
15
5
25
15
5
25
15
5
25
15
5
100
15

Tekun mempelajari Perpangkatan dan Bilangan Berpangkat sebagai


cermin menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
(bersyukur)
Melaksanakan tugas sesuai ketentuan (tanggungjawab)
Menghargai pendapat dan karya temanpada saat presentasi
laporan tugas projek

Rubrik penilaian: 1/kurang = jarang atau tidak pernah terjadi, 2/cukup =


kadang-kadang terjadi, 3/baik = sering terjadi, 4/sangat baik = selalu terjadi
Penilaian Sikap Kegiatan Diskusi

N
o
1
2
3.
...
3
2

Nama
Siswa

Sikap dan Perilaku yang


Diamati
Bersy Tanggu Mengh
ukur
ng
argai
jawab
pendap
at

Hasil Penilaian dan Tindak Lanjut


Kesimpulan/
Modus

Sikap
Masih Perlu
Dikembangk
an

Sikap yang Sudah


Sangat Baik

Arif
Sahlan
Faisal
Ani

a. Penilaian Sikap melalui Penilaian Diri

Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Kompetensi Dasar

:
:
:

MATEMATIKA
IX/ GANJIL

Topik/Subtopik
Indikator Pencapaian
Kompetensi

:
:

Perpangkatan dan Bentuk Akar

1.1. Menghargai dan menghayati ajaran


agama yang dianutnya
2.1. Menunjukkan sikap logis, kritis,
analitik dan kreatif, konsisten dan teliti,
bertanggung jawab, responsive, dan
tidak
mudah
menyerah
dalam
menyelesaikan masalah sehari-hari,
yang merupakan pencerminan sikap
positif dalam bermatematika.
2.3. Memiliki sikap terbuka, santun,
obyektif, menghargai pendapat dan
karya teman dalam interaksi kelompok
maupun aktivitas sehari-hari.

Tekun mempelajari Perpangkatan


dan Bilangan Berpangkat sebagai
cermin menghargai dan menghayati

ajaran agama yang dianutnya


(bersyukur)
Melaksanakan tugas sesuai
ketentuan (tanggungjawab)
Menghargai
pendapat
dan
karya temanpada saat presentasi
laporan tugas projek

Penilaian Diri
Topik: Perpangkatan dan Bentuk Akar

Nama: ................
Kelas: ...................

Setelah mempelajari hal-hal yang terkait dengan Perpangkatan dan Bentuk Akar ,Anda dapat melakukan
penilaian diri dengan cara memberikan tanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan hasil refleksi dan
penilaian terhadap kemampuan diri sendiri.
N
o
1.
2.

Pernyataan

Saya tekun mempelajari materi konsep


perkalian pada perpangkatan
Saya ikut berperan aktif dalam
mengerjakan tugas kelompok
Saya menerima saran yang diberikan
teman dalam berdiskusi

3.
4= sangat baik 3 = Baik 2 = cukup 1 = kurang

1) SoalUraian
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Kompetensi Dasar

:
:
:

MATEMATIKA
IX/ GANJIL
3.2 Memahami operasi aljabar yang melibatkan
bilangan berpangkat bulat dan bentuk akar.
Perpangkatan dan Bentuk Akar

Topik/Subtopik
Indikator Pencapaian
Kompetensi

:
: 3.2.1. Mengalikan Dua Perpangkatan dengan
Basis yang Sama
3.2.2. Memangkatkan Suatu Perpangkatan

3.2.3. Memangkatkan Suatu Perkalian Bilangan.


Instrumen:
1. Sederhanakan perpangkatan berikut:
c. 46 x 43
d. (-7)3 x (-7)2
e. (52)3
2. Analisis

Kesalahan.

Jelaskan

dan

perbaiki

kesalahan

dalam

menyederhanakanhasil perkalian bentuk pangkat berikut:


a. 36 x 34 = (3 x 3)6+4 = 910
b. (t3)6 = t3+6 = t3
3. Tantangan. Pada sebuah pasar tradisional perputaran uang yang
terjadi setiap menitnya adalah Rp 81.000.000,00. Pada hari SeninJumat proses perdagangan terjadi rata-rata 12 jam tiap hari.
Sedangkan p ada hari Sabtu-Minggu proses perdagangan terjadi ratarata 18 jam tiap hari. Berapa jumlah perputaran uang di pasar
tradisional tersebut selama 1 minggu (nyatakan jawabanmu dalam
bentuk perpangkatan).

a. Penugasan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Kompetensi Dasar
Topik/Subtopik
Indikator Pencapaian
Kompetensi

:
:
:
:
:

_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________
_______________________________________

Instrumen

3. InstrumenPenilaianKompetensi Keterampilan
Penilaian kompetensiKeterampilanmelalui Tes Tulis (PemecahanMasalah)
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Kompetensi Dasar

:
:
:

Topik/Subtopik
Indikator Pencapaian
Kompetensi

:
:

MATEMATIKA
IX/ GANJIL
4.3 Menyelesaikan permasalahan dengan
menaksir besaran yang tidak diketahui
menggunakan berbagai teknik manipulasi
aljabar dan aritmatik
Perpangkatan dan Bentuk Akar
Membuat model dan menyelesaikan masalah
yang berkaitan dengan perpangkatan dan bentuk
akar.

Instrumen
Sebuah bola karet dengan diameter 7 cm direndam dalam sebuah
bejana berisi minyak tanah selama 3 jam. Jika pertambahan diameter bola

karet tersebut 0,002 mm/detik. Berapakah volume bola karet setelah proses
perendaman.

c.

Pedoman Penskoran Penyelesaian LK dan produknya

No
Aspek Penilaian
1
Penyelesaian LK benar
2
Salah satu dari penyelesaian LK kurang benar
3
Penyelesaian LK salah
Skor Maksimal
Skor Minimal

Skor
100
70
40
100
40

B. Media/Alat dan Sumber Belajar


1. Media/ Alat : LCD projector, laptop
2. Sumber Belajar
a. Buku Siswa Mata Pelajaran Matematika Kelas IX
b. Lembar Kerja.

Kepala Sekolah
SMPN 1 Penebel

Guru mata Pelajaran

Drs.I KETUT WIDIARSA


NIP.19641024 199203 1 008

I GDE WAYAN SUDIARTA,S.Pd


NIP.19630324 198601 1 002

Lampiran RPP: Lembar Kerja

LK - 1
MENTUKAN OPERASI PERKALIAN DUA PERPANGKATAN DENGAN BASIS YANG SAMA
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/1
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Petunjuk:
1. Kerjakan tugas ini secara kelompok
2. Hasil kerja kelompok dipajang pada tempat yang disediakan.
Tujuan:

Menentukan hasil perkalian pada perpangkatan;

Kesimpulan:

LK - 2
MENTUKAN OPERASI MEMANGKATKAN SUATU PERPANGKATAN
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/1
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Petunjuk:
3. Kerjakan tugas ini secara kelompok

4. Hasil kerja kelompok dipajang pada tempat yang disediakan.


Tujuan:

Menentukan hasil perkalian pada perpangkatan;


Lengkapilah tabel berikut.

Kesimpulan:

LK - 3
MENTUKAN OPERASI MEMANGKATKAN SUATU PERKALIAN BILANGAN
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : IX/1
Tahun Pelajaran : 2015/2016
Petunjuk:
5. Kerjakan tugas ini secara kelompok
6. Hasil kerja kelompok dipajang pada tempat yang disediakan.
Tujuan:

Menentukan hasil perkalian pada perpangkatan;

Kesimpulan: