PROGRAMACIN

CIENCIAS SOCIALES 2 ESO

COMPETENCIAS BSICAS DE LA EDUCACIN

SECUNDARIA OBLIGATORIA
Las competencias bsicas son los aprendizajes conceptuales y procedimentales que debe
haber desarrollado los alumnos al finalizar la enseanza obligatoria para lograr su realizacin
personal, ejercer una ciudadana activa, incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y
ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
En el marco de la propuesta realizada por la Unin Europea se establecen ocho competencias
bsicas:
1. Competencia en comunicacin lingstica
Esta competencia se refiere a la utilizacin del lenguaje como instrumento de comunicacin
oral y escrita, de representacin, interpretacin y comprensin de la realidad, de construccin
y comunicacin del conocimiento y de organizacin y autorregulacin del pensamiento, las
emociones y la conducta.
2. Competencia matemtica
Consiste en la habilidad para utilizar y relacionar los nmeros, sus operaciones bsicas, los
smbolos y las formas de expresin y razonamiento matemtico, tanto para producir e
interpretar distintos tipos de informacin, como para ampliar el conocimiento sobre aspectos
cuantitativos y espaciales de la realidad, y para resolver problemas relacionados con la vida
cotidiana y con el mundo laboral.
3. Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico
Es la habilidad para interactuar con el mundo fsico, tanto en sus aspectos naturales como en
los generados por la accin humana, de tal modo que se posibilita la comprensin de sucesos,
la prediccin de consecuencias y la actividad dirigida a la mejora y preservacin de las
condiciones de vida propia, de las dems personas y del resto de los seres vivos.
4. Tratamiento de la informacin y competencia digital
Uso y manejo de distintos soportes, incluyendo la utilizacin de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin como elemento esencial para informarse, aprender y
comunicarse.
5. Competencia social y ciudadana
Hace posible comprender la realidad social en que se vive, cooperar, convivir y ejercer la
ciudadana democrtica en una sociedad plural, as como comprometerse a contribuir a su
mejora. Integra conocimientos diversos y habilidades complejas que permiten participar,
tomar decisiones, elegir cmo comportarse en determinadas situaciones y responsabilizarse
de las elecciones y decisiones adoptadas.
6. Competencia cultural y artstica
Supone conocer, comprender, apreciar y valorar crticamente diferentes manifestaciones
culturales y artsticas, utilizarlas como fuente de disfrute y considerarlas como parte del
patrimonio de los pueblos.
7. Competencia para aprender a aprender

Consiste en disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar

aprendiendo de manera cada vez ms eficaz y autnoma de acuerdo a los propios objetivos y
necesidades.
8. Autonoma e iniciativa personal.
Esta competencia se refiere a la adquisicin de la conciencia y aplicacin de un conjunto de
valores y actitudes personales interrelacionadas, como la responsabilidad, la perseverancia, el
conocimiento de s mismo y la autoestima, la creatividad, la autocrtica, el control emocional,
la capacidad de elegir, de calcular riesgos y de afrontar los problemas, as como la capacidad
de demorar la necesidad de satisfaccin inmediata, de aprender de los errores y de asumir
riesgos.

El desarrollo de las competencias bsicas

El trabajo en las reas y materias del currculo para contribuir al desarrollo de las competencias
bsicas debe complementarse con diversas medidas organizativas y funcionales:
La organizacin y el funcionamiento de los centros y la participacin del alumnado.
El uso de determinadas metodologas y recursos didcticos.
La accin tutorial permanente.
La planificacin de las actividades complementarias y extraescolares.
La evaluacin de las competencias bsicas
La evaluacin de las competencias se realizar a travs de:
El desarrollo de la materia.
El reconocimiento de la propia competencia bsica.
El nivel de desempeo alcanzado en cada una de las ocho competencias:

COMPETENCIAS BSICAS DE LAS MATERIAS

DE CIENCIAS SOCIALES, GEOGRAFA E
HISTORIA
El carcter integrador de la materia de Ciencias Sociales, Geografa e Historia, hace que su
aprendizaje contribuya a la adquisicin de varias competencias bsicas.
La competencia social y ciudadana est estrechamente vinculada al propio objeto de estudio.
Puede decirse que todo el currculo contribuye a la adquisicin de esta competencia, ya que la
comprensin de la realidad social, actual e histrica, es el propio objeto de aprendizaje, pero lo
har realmente si se tiene la perspectiva de que el conocimiento sobre la evolucin y
organizacin de las sociedades, de sus logros y de sus problemas, debe poder utilizarse por el
alumnado para desenvolverse socialmente. Contribuye obviamente a entender los rasgos de
las sociedades actuales, su pluralidad, los elementos e intereses comunes de la sociedad en
que se vive, contribuyendo as a crear sentimientos comunes que favorecen la convivencia.

Tambin ayuda a la adquisicin de habilidades sociales. Por una parte, la comprensin de las
acciones humanas del pasado o del presente, exige que stas sean vistas por el alumnado
desde la perspectiva de los propios agentes de su tiempo con lo que se favorece el desarrollo
de la capacidad de ponerse en el lugar del otro, es decir, la empata. Por otro lado, lo hace
cuando dicha comprensin posibilita la valoracin y el ejercicio del dilogo como va necesaria
para la solucin de los problemas, o el respeto haca las personas con opiniones que no
coinciden con las propias, pero adems prev el ejercicio de esos valores al proponer un
trabajo de colaboracin o la realizacin de debates en los que se puedan expresar las propias
ideas y escuchar y respetar las de los dems. El acercamiento a diferentes realidades sociales,
actuales o histricas, o la valoracin de las aportaciones de diferentes culturas ayuda, aunque
sea ms indirectamente, al desarrollo de las habilidades de tipo social.
En la adquisicin de la competencia Conocimiento y la interaccin con el mundo fsico, la
contribucin es relevante. Dicha competencia incluye, entre otros aspectos, la percepcin y
conocimiento del espacio fsico en que se desarrolla la actividad humana, tanto en grandes
mbitos como en el entorno inmediato, as como la interaccin que se produce entre ambos.
La percepcin directa o indirecta del espacio en que se desenvuelve la actividad humana
constituye uno de los principales ejes de trabajo de la Geografa: la comprensin del espacio
en que tienen lugar los hechos sociales y la propia vida del alumno, es decir, la dimensin
espacial. Se contribuye a la competencia en la medida en que se asegure que dicha dimensin
impregna el aprendizaje de los contenidos geogrficos, adquiriendo especial importancia para
ello los procedimientos de orientacin, localizacin, observacin e interpretacin de los
espacios y paisajes, reales o representados.
Otra aportacin, no menos significativa, se posibilita desde el conocimiento de la interaccin
hombre-medio y la organizacin del territorio resultante. La materia proporciona abundantes
ocasiones para analizar la accin del hombre en la utilizacin del espacio y de sus recursos, no
slo los problemas que a veces genera, sino tambin aquellas acciones que desde un uso
responsable de ambos, buscan asegurar la proteccin y el cuidado del medio ambiente.
La contribucin a la competencia Expresin cultural y artstica se relaciona principalmente con
su vertiente de conocer y valorar las manifestaciones del hecho artstico. Dicha contribucin se
facilitar realmente si se contempla una seleccin de obras de arte relevantes, bien sea por su
significado en la caracterizacin de estilos o artistas o por formar parte del patrimonio cultural,
y se dota al alumnado de destrezas de observacin y de comprensin de aquellos elementos
tcnicos imprescindibles para su anlisis. Desde este planteamiento se favorece la apreciacin
de las obras de arte, se adquieren habilidades perceptivas y de sensibilizacin, se desarrolla la
capacidad de emocionarse con ellas, adems de que se ayuda tambin a valorar el patrimonio
cultural, a respetarlo y a interesarse por su conservacin.
La contribucin a la competencia en el tratamiento de la informacin y competencia digital
viene dada por la importancia que tiene en la comprensin de los fenmenos sociales e
histricos contar con destrezas relativas a la obtencin y comprensin de informacin,
elemento imprescindible de una buena parte de los aprendizajes de la materia. Se contribuye,
de manera particular, en la bsqueda, obtencin y tratamiento de informacin procedente de
la observacin directa e indirecta de la realidad, as como de fuentes escritas, grficas,
audiovisuales, tanto si utilizan como soporte el papel como si han sido obtenidas mediante las
tecnologas de la informacin y la comunicacin. El establecimiento de criterios de seleccin
de la informacin proporcionada por diversas fuentes segn criterios de objetividad y
pertinencia, la distincin entre los aspectos relevantes y los que no lo son, la relacin y
comparacin de fuentes o la integracin y el anlisis de la informacin de forma crtica son
algunas de las aportaciones fundamentales que se hacen a la adquisicin de esta competencia.

Por otra parte, el lenguaje no verbal que se utiliza en numerosas ocasiones en la comprensin
de la realidad contribuye al conocimiento e interpretacin de lenguajes cnicos, simblicos y
de representacin. Es el caso, en especial, del lenguaje cartogrfico y de la imagen.
El peso que tiene la informacin en esta materia singulariza las relaciones existentes entre esta
competencia y la competencia en comunicacin lingstica, ms all de la utilizacin del
lenguaje como vehculo de comunicacin en el proceso de enseanza-aprendizaje. Adems, se
facilita lograr habilidades para utilizar diferentes variantes del discurso, en especial, la
descripcin, la narracin, la disertacin y la argumentacin y se colabora en la adquisicin de
vocabulario cuyo carcter bsico habra de venir dado por aquellas palabras que,
correspondiendo al vocabulario especfico, debieran formar parte del lenguaje habitual del
alumno o de aquellas otras que tienen un claro valor funcional en el aprendizaje de la propia
materia.
Se contribuye tambin, en cierta manera, a la adquisicin de la competencia matemtica. El
conocimiento de los aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad permite colaborar en su
adquisicin en aquella medida en que la materia incorpora operaciones sencillas, magnitudes,
porcentajes y proporciones, nociones de estadstica bsica, uso de escalas numricas y
grficas, sistemas de referencia o reconocimiento de formas geomtricas, as como criterios de
medicin, codificacin numrica de informaciones y su representacin grfica. La utilizacin de
todas estas herramientas en la descripcin y anlisis de la realidad social amplan el conjunto
de situaciones en las que los alumnos perciben su aplicabilidad y, con ello, hacen ms
funcionales los aprendizajes asociados a la competencia matemtica.
La competencia para aprender a aprender supone tener herramientas que faciliten el
aprendizaje, pero tambin tener una visin estratgica de los problemas y saber prever y
adaptarse a los cambios que se producen con una visin positiva. A todo ello se contribuye
desde las posibilidades que ofrece para aplicar razonamientos de distinto tipo, buscar
explicaciones multicausales y prediccin de efectos de los fenmenos sociales y proporciona
conocimientos de las fuentes de informacin y de su utilizacin mediante la recogida y
clasificacin de la informacin obtenida por diversos medios y siempre que se realice un
anlisis de sta. Tambin contribuye cuando se favorece el desarrollo de estrategias para
pensar, para organizar, memorizar y recuperar informacin, tales como resmenes, esquemas
o mapas conceptuales.
Para que esta materia contribuya a la autonoma e iniciativa personal es necesario favorecer el
desarrollo de iniciativas de planificacin y ejecucin, as como procesos de toma de decisiones,
presentes ms claramente en la realizacin de debates y de trabajos individuales o en grupo ya
que implica idear, analizar, planificar, actuar, revisar lo hecho, comparar los objetivos previstos
con los alcanzados y extraer conclusiones.

Desarrollo de las competencias bsicas en las materias de Ciencias

sociales, Geografa e Historia
1. Competencia social y ciudadana
Comprender la aportacin que las diferentes culturas han hecho a la evolucin de la
humanidad.
Reflexionar de forma crtica sobre los hechos y problemas sociales e histricos.
Expresar las propias opiniones de forma asertiva.
Escuchar activamente; saber ponerse en el lugar del otro y comprender su punto de vista.

Relacionarse, cooperar y trabajar en equipo.

Comprender los valores democrticos.
Entender los comportamientos y las formas de vida en contextos histricos y/o culturales
distintos del propio.
2. Conocimiento e interaccin con el mundo fsico
Conocer las caractersticas del espacio fsico en el que se desarrollan la vida y la actividad
humana.
Localizar en el espacio los elementos del medio fsico y los acontecimientos histricos
trabajados.
Analizar la accin del ser humano sobre el medio e interesarse por la conservacin del medio
ambiente.
Aprender a orientarse y a situarse en el espacio, utilizando mapas y planos.
Realizar predicciones e inferencias de distinto nivel de complejidad.
3. Competencia cultural y artstica
Desarrollar la sensibilidad para disfrutar con distintas expresiones del patrimonio natural y
cultural.
Valorar la importancia del patrimonio para acceder al conocimiento de las sociedades del
pasado.
Interesarse por contribuir a la conservacin del patrimonio cultural y artstico.
4. Tratamiento de la informacin y competencia digital
Obtener informacin a travs de fuentes de distinta naturaleza: cartogrficas, iconogrficas,
textuales, etc.
Utilizar los buscadores para localizar informacin en Internet, siguiendo un criterio especfico.
Analizar datos cuantitativos de tablas y grficas.
Relacionar, analizar, comparar y sintetizar la informacin procedente de las distintas fuentes
trabajadas.
5. Competencia en comunicacin lingstica
Interpretar textos de tipologa diversa, lenguajes icnicos, simblicos y de representacin.
Saber expresar adecuadamente las propias ideas y emociones, oralmente y por escrito.
Utilizar diferentes variantes del discurso, en especial la descripcin y la argumentacin.
Defender el punto de vista personal con argumentos coherentes y pertinentes.
Elaborar definiciones de los conceptos estudiados, utilizando la terminologa ms adecuada en
cada caso.

Escuchar, analizar y tener en cuenta opiniones distintas a la propia con sensibilidad y espritu
crtico.
6. Competencia matemtica
Interpretar escalas numricas y grficas.
Analizar y comparar la informacin cuantitativa de tablas, listados, grficos y mapas.
Hacer clculos matemticos sencillos para comparar dimensiones, calcular distancias y
diferencias horarias.
7. Competencia para aprender a aprender
Desarrollar el gusto por el aprendizaje continuo y la actualizacin permanente.
Buscar explicaciones multicausales para comprender un fenmeno y evaluar sus
consecuencias.
Anticipar posibles escenarios o consecuencias de las acciones individuales y sociales.
Saber comunicar y expresar de forma efectiva los resultados del propio trabajo.
Tomar conciencia de lo que se ha aprendido y de lo que falta por aprender.
8. Autonoma e iniciativa personal
Comprender las actividades planteadas y planificar la estrategia ms adecuada para
resolverlas.
Saber argumentar de forma lgica y coherente los propios puntos de vista.
Tomar decisiones y saber escoger la manera de recuperar la informacin ms adecuada en
cada caso.
Hacer un seguimiento de los aprendizajes realizados.

OBJETIVOS DE LA EDUCACIN SECUNDARIA

OBLIGATORIA
a) Conocer, asumir y ejercer sus derechos y deberes en el respeto a los dems, practicar la
tolerancia, la cooperacin y solidaridad entre las personas y los grupos, ejercitarse en el
dialogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural,
abierta y democrtica.
b) Adquirir, desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en
equipo como condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y
como medio de desarrollo personal.
c) Fomentar actitudes que favorezcan la convivencia y eviten la violencia en los mbitos
escolar, familiar y social.

d) Valorar y respetar, como un principio esencial de nuestra civilizacin, la igualdad de

derechos y oportunidades de todas las personas, con independencia de su sexo, rechazando
cualquier tipo de discriminacin.
e) Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con
sentido crtico, adquirir nuevos conocimientos as como una preparacin bsica en el campo
de las tecnologas, especialmente las de la informacin y la comunicacin.
f) Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado que se estructura en
distintas disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar los problemas en
los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
g) Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en s mismos, la participacin, el
sentido crtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, para planificar,
para tomar decisiones y para asumir responsabilidades, valorando el esfuerzo con la finalidad
de superar las dificultades.
h) Comprender y expresar con correccin textos y mensajes complejos, oralmente y por
escrito, en la lengua castellana, valorando sus posibilidades comunicativas, dada su condicin
de lengua comn de todos los espaoles y de idioma internacional, e iniciarse en el
conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
i)

Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de manera apropiada.

j)
Conocer los aspectos fundamentales de la cultura, la geografa y la historia de Espaa y
del mundo; respetar el patrimonio artstico, cultural y lingstico; conocer la diversidad de
culturas y sociedades a fin de poder valorarlas crticamente y desarrollar actitudes de respeto
por la cultura propia y por la de los dems.
k) Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, en
especial los relativos a los derechos, deberes y libertades de los ciudadanos, y adoptar juicios y
actitudes personales respecto a ellos.
l)
Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, as como los efectos beneficiosos para la
salud del ejercicio fsico y la adecuada alimentacin, incorporando la prctica del deporte para
favorecer el desarrollo personal y social.
m) Valorar los hbitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres
vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservacin y mejora.
n) Valorar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones
artsticas, utilizando diversos medios de expresin y representacin.

OBJETIVOS DE LAS CIENCIAS SOCIALES, G E

HISTORIA EN LA ESO
Historia
1. Identificar y localizar en mapas histricos, atlas y otros medios de expresin grfica, la
pluralidad y variedad de comunidades histricas organizadas en pueblos, naciones, estados o
imperios a travs del tiempo histrico, resaltando el valor espacial de los territorios.
2. Situar cronolgicamente la evolucin de las sociedades humanas como proceso histrico,
sealando con especial relevancia los hitos que marcan y caracterizan sus perodos, y elaborar

una interpretacin de la historia que facilite la comprensin de la pluralidad de comunidades

sociales a las que se pertenece.
3. Interrelacionar los factores multicausales que explican la evolucin de la sociedad en el
tiempo, subrayando, entre otros: los demogrficos, los econmicos, los sociales, los polticos,
los culturales y los artsticos; as como el papel relevante que desempearon las grandes
personalidades histricas.
4. Relacionar las particularidades de la historia espaola con especial referencia al contexto
europeo a partir del conocimiento de las grandes lneas y etapas de la historia universal.
5. Comprender y valorar el carcter unitario de la trayectoria histrica de Espaa con sus
diversidades lingstico-culturales.
6. Analizar lo que existe en la historia de conflicto y crisis social, dentro del proceso
histrico, distinguiendo los procesos de ritmo acelerado de los de larga duracin.
7. Conseguir la formacin de una memoria histrica que vincule al alumno con el pasado,
que le pertenece, y una conciencia histrica que le ayude a comprender y actuar ante los
problemas del presente.

Geografa
1. Identificar y localizar hechos geogrficos, tanto fsicos como humanos, y explicar su
distribucin a escala planetaria y a escala continental, dedicando una especial atencin a las
localizaciones en el espacio europeo y espaol.
2. Analizar, a diferentes escalas, las interacciones entre los diferentes medios naturales y las
sociedades humanas, explicando los efectos de la accin humana sobre el medio.
3. Identificar y analizar las interrelaciones que se producen entre las realidades sociales,
econmicas, culturales y polticas y su repercusin en la organizacin de los espacios.
4.

Conocer e interpretar el propio entorno, situndolo dentro de espacios geogrficos

ms amplios.

5. Leer, interpretar y sintetizar informacin obtenida a partir de textos escritos, mapas

topogrficos, mapas temticos, planos, grficos y fotografas de contenidos geogrficos.
6. Elaborar mapas, planos y grficos sencillos de distinto tipo a partir de datos
estadsticos relacionados con aspectos espaciales, demogrficos y econmicos.
7. Valorar los impactos medioambientales y las consecuencias de tipo econmico, social y
poltico que implica el aprovechamiento de los recursos naturales.

Comunes a Historia y Geografa

1. Identificar los procesos y mecanismos bsicos que rigen el funcionamiento de los hechos
sociales, utilizar este conocimiento para comprender las sociedades contemporneas, analizar
los problemas ms acuciantes de las mismas y formarse un juicio personal crtico y razonado.
2. Comprender las interdependencias cada vez mayores entre los diversos pases del mundo
y la internacionalizacin de las relaciones econmicas y polticas, de las redes de
comunicaciones y de los flujos comerciales y de informacin.

3. Obtener, seleccionar, relacionar y archivar informacin procedente de fuentes diversas

de manera crtica y comunicarla de forma organizada e inteligible, utilizando diversas tcnicas
como resmenes, esquemas, mapas conceptuales, informes, murales, etc.
4. Analizar crticamente las informaciones que nos proporcionan los medios de
comunicacin de masas, realizando trabajos de sntesis e interpretacin.
5. Adquirir un vocabulario especfico y propio de la materia, utilizndolo con precisin y
rigor.
6. Realizar estudios y pequeas investigaciones de carcter geogrfico e histrico, utilizando
informaciones obtenidas a partir de distintas fuentes, incluidas las tecnologas de la
informacin y la comunicacin, formulando las hiptesis de trabajo y aplicando los conceptos,
los mtodos y las tcnicas propias de la Geografa y de la Historia para analizar, explicar y
aportar soluciones a los problemas detectados.
7. Participar activamente en debates, con espritu crtico y tolerante, en torno a problemas
de carcter geogrfico e histrico, tanto de mbito local como nacional o planetario.
8. Conocer el funcionamiento de las sociedades democrticas, apreciando sus valores y
bases fundamentales, as como los derechos y libertades como un logro irrenunciable y una
condicin necesaria para la paz, denunciando actitudes discriminatorias e injustas y
mostrndose solidario con los pueblos, grupos sociales y personas privados de sus derechos o
de los recursos econmicos necesarios.
9. Adquirir y consolidar actitudes y hbitos de tolerancia y solidaridad, valorando la
diversidad cultural como riqueza y las actitudes conducentes a la consecucin de la paz
mundial y el entendimiento entre los pueblos.
10. Desarrollar actitudes de respeto y solidaridad hacia las minoras nacionales o inmigrantes
y valorar positivamente las ayudas oficiales y no oficiales a pases del Tercer Mundo.
11. Valorar y respetar el patrimonio natural, cultural, lingstico, artstico, histrico y social,
asumiendo las responsabilidades que supone su conservacin y mejora, aprecindolo como
fuente de disfrute y utilizndolo como recurso para el desarrollo individual y colectivo.
12. Reconocer las peculiaridades del conocimiento cientfico sobre lo social, valorando que el
carcter relativo y provisional de sus resultados o la aportacin personal del investigador, son
parte del proceso de construccin colectiva de un conocimiento slido y riguroso.

PROGRAMACIN DE 2 DE ESO
OBJETIVOS
Reconocer los mecanismos esenciales que rigen el funcionamiento de los hechos sociales y
econmicos dentro de la estructura de nuestra sociedad y, de este modo, comprender y saber
analizar los problemas ms apremiantes de las sociedades contemporneas.
Adquirir y utilizar el vocabulario especfico del rea con precisin y rigor.
Estudiar, comparar y contrastar la informacin obtenida a travs de diferentes fuentes de
informacin directa (encuestas, trabajos de campo, etc.) e indirecta (vdeos, imgenes, obras
de arte, etc.).

Manejar e interpretar correctamente diferentes instrumentos de trabajo geogrfico e histrico

como las grficas, los mapas, las series estadsticas, etc.; saber interpretar la escala grfica y los
signos convencionales que se utilizan en los distintos tipos de mapas (fsicos, polticos,
histricos, etc.).
Elaborar croquis, grficos sencillos, organigramas y mapas conceptuales para representar los
fenmenos histricos y geogrficos trabajados.
Realizar pequeas investigaciones de carcter descriptivo, organizando los datos y las ideas; y
resolver diversos problemas mediante la aplicacin de tcnicas y procedimientos sencillos de
bsqueda y tratamiento de la informacin propios de la Geografa y de la Historia.
Reconocer las peculiaridades del conocimiento cientfico sobre los asuntos sociales, y valorar el
rigor y la objetividad en la bsqueda de datos y la investigacin de todo tipo de informaciones
sobre el medio natural y social
Comparar las caractersticas de las sociedades rurales, industriales y postindustriales.
Clasificar los distintos tipos de ciudades existentes segn los sistemas de produccin y las
actividades econmicas que se practican en ellas.
Describir los espacios rurales, industriales, de servicios y urbanos que configuran los paisajes
de Europa, de Espaa y de la Comunidad de Madrid.
Identificar las distintas reas culturales que existen en el mundo y en Europa; conocer su
extensin y localizarlas en un mapamundi.
Reconocer las distintas lenguas que se hablan en el mundo, en Europa y en Espaa y tomar
conciencia de que forman parte de nuestro patrimonio cultural y que es preciso contribuir a su
proteccin y conservacin.
Conocer los principios bsicos de las grandes religiones que se practican en el mundo y en
Europa; e identificar los pases en los que se practica cada culto.
Conocer el origen histrico, las dimensiones y la organizacin poltica de los distintos Estados
europeos.
Identificar los factores que condicionan la distribucin de la poblacin en la superficie de la
tierra (clima, abundancia de recursos, etc.); entender el concepto de densidad de poblacin y
localizar en el mapa los focos principales y secundarios de poblacin.
Explicar las consecuencias del progresivo envejecimiento de la poblacin mundial y valorar las
posibles consecuencias de los desequilibrios actuales y futuros.
Conocer las distintas fases de la evolucin de la poblacin mundial, comparando los regmenes
demogrficos de los pases desarrollados y de los pases subdesarrollados.
Explicar las causas de la baja natalidad y las consecuencias del actual envejecimiento de la
poblacin en los pases desarrollados, haciendo especial hincapi en las series estadsticas de
la Comunidad de Madrid y de Espaa.
Analizar las caractersticas de la poblacin de la Comunidad de Madrid y de Espaa: ndices de
natalidad, esperanza de vida, pirmides de edad, distribucin en el territorio, etc.
Describir el modelo demogrfico de los pases subdesarrollados y explicar las causas y las
consecuencias de sus elevados ndices de natalidad. (6)

Realizar actividades relacionadas con el estudio demogrfico: elaborar e interpretar pira-mides

de poblacin, realizar clculos de densidades de poblacin, interpretar series esta-dsticas, etc.
Entender los conceptos de tasa de natalidad, tasa de fecundidad, tasa de mortalidad y tasa de
crecimiento natural; saberlos calcular correctamente y valorar la informacin que nos aportan.
Comprender las causas de los movimientos migratorios y clasificar los distintos tipos de
migraciones segn las causas que las motivan, el destino al que se dirigen; su forma y su
duracin.
Conocer las causas de los movimientos de poblacin que se producen entre los pases de la
Unin Europea.
Analizar los factores econmicos que explican el fenmeno migratorio de Sur a Norte y el
xodo rural hacia las grandes ciudades que tiene lugar en el Tercer Mundo.
Reflexionar sobre las consecuencias que generan los movimientos migratorios en los
territorios emisores y receptores de inmigrantes, valorando la necesidad de adoptar polticas
migratorias que favorezcan la integracin y eviten los conflictos entre la sociedad emisora y
receptora.
Comprender la evolucin que ha experimentado el mapa poltico del mundo, haciendo
especial hincapi en la evolucin de las fronteras en los ltimos aos.
Conocer las principales caractersticas de los sectores primario, secundario y terciario en la
Comunidad de Madrid y en Espaa: tipos de productos agrcolas, actividades industriales,
factores de localizacin industrial, oferta turstica y cultural, etc.
Reconocer la importancia de las actividades comerciales en la Unin Europa; y analizar las
causas de los desequilibrios regionales existentes dentro de sus fronteras.
Conocer la organizacin territorial de la Comunidad de Madrid y de Espaa.
Comprender los diversos indicadores del desarrollo econmico y social; y establecer las
principales diferencias entre las grandes reas desarrolladas de la Tierra y los pases del Tercer
Mundo.
Comprender el trmino capitalismo o economa de mercado; saber en qu consiste la actual
globalizacin de los mercados y de los procesos productivos; y describir la nueva divisin
internacional del trabajo
Identificar los elementos que intervienen en el proceso productivo: materias primas, medios
de trabajo, capital, fuerza de trabajo, etc.
Reconocer la importancia de la evolucin de los medios de transporte y las nuevas tecnologas
de la informacin y la comunicacin en la mundializacin de la economa.
Ordenar los acontecimientos histricos en ejes cronolgicos y localizarlos en el espacio a fin de
adquirir una perspectiva global de la evolucin histrica de la Humanidad que tenga en cuenta
los procesos de cambio y de permanencia.
Explicar las causas de la cada del Imperio Romano de Occidente e identificar a los pueblos
germnicos que se instalaron en sus territorios.
Conocer la extensin y la evolucin del Imperio Romano de Oriente desde el reinado de
Justiniano hasta la conquista de Constantinopla por los turcos.

Identificar las principales caractersticas de la cultura y el arte bizantinos

Conocer los orgenes del Islam, identificar sus preceptos bsicos y analizar las diferentes fases
de su expansin tras la muerte de Mahoma.
Conocer la evolucin poltica y econmica del Califato desde el siglo VII hasta la conquista
turca.
Describir la organizacin territorial y la base econmica del Imperio Carolingio y analizar los
elementos que, tras la muerte de Carlomagno, propiciaron el nacimiento del feudalismo.
Explicar la composicin y los rasgos distintivos de los distintos estamentos de la sociedad
medieval: modo de vida, nivel de riqueza, actividades econmicas, etc.
Entender los pactos de fidelidad y vasallaje que establecan los distintos grupos sociales que
integraban el sistema feudal.
Describir distintos edificios caractersticos del mundo rural de la Edad Media: el castillo, el
monasterio, las viviendas de los campesinos, etc.
Saber cmo estaba organizada la Iglesia en la Edad Media, cules eran sus principales rdenes
religiosas; y valorar la importancia de esta institucin en la Europa Cristiana.
Explicar los rasgos distintivos del arte romnico en sus diversas manifestaciones: arquitectura,
escultura y pintura.
Conocer los orgenes de la ciudad medieval, identificar sus principales edificios y reconocer las
actividades econmicas que se desarrollaban en su interior, dedicando una especial atencin
al funcionamiento de los gremios.
Identificar y localizar en el mapa las principales rutas comerciales y centros mercantiles de la
Edad Media.
Conocer la composicin y las formas de vida de los distintos grupos sociales que habitaban la
ciudad medieval, haciendo especial hincapi en la nueva clase social: la burguesa.
Analizar las causas del renacer cultural de las ciudades en el siglo XIII y valorar la funcin
cultural e ideolgica de las Universidades a partir de este momento.
Comprender las nuevas necesidades religiosas de la vida urbana en la Edad Media y valorar la
funcin de las rdenes Mendicantes en este periodo histrico.
Explicar los rasgos distintivos del arte gtico en sus diversas manifestaciones: arquitectura,
escultura y pintura
Conocer las causas de la crisis de la Baja Edad Media (siglos XIV y XV).
Saber cmo se produjo la conquista rabe de la Pennsula Ibrica, indicando las bata-las, las
fechas y los personajes ms representativos de este perodo histrico.
Localizar en un eje cronolgico las distintas etapas de la historia de Al-Andalus y comparar el
sistema poltico y la organizacin estatal de Al-Andalus desde la poca del Emirato
dependiente hasta los Reinos de Taifas.
Conocer la evolucin poltica, econmica y cultural del reino nazar de Granada.

Reconocer los distintos grupos que formaban la sociedad de Al-Andalus y comprender las
causas de las conversiones religiosas.
Conocer la base econmica de Al-Andalus e identificar los cultivos y las innovaciones tcnicas
que los rabes introdujeron en la Pennsula.
Reconocer los edificios y monumentos ms emblemticos de Al-Andalus.
Enumerar las grandes aportaciones de la cultura musulmana al mundo occidental, as como
sus principales cientficos y filsofos.
Conocer la evolucin de las zonas de frontera entre el mundo cristiano y musulmn en la
Pennsula Ibrica entre los siglos VIII-XV.
Identificar las caractersticas y la evolucin de los reinos cristianos desde el siglo XII hasta
finales de la Edad Media.
Analizar las causas de la Reconquista y el proceso de repoblamiento de los territorios
ocupados, localizando en el mapa las etapas ms importantes.
Conocer el arte y la cultura de las distintas comunidades que convivieron en la Pennsula:
judos, mozrabes, mudjares, etc.
Describir la forma de gobierno y las instituciones de los Estados cristianos de la Pennsula a
partir del siglo XII.
Conocer los orgenes y la evolucin de la Corona de Castilla y de la Corona de Aragn; haciendo
especial hincapi en la expansin poltica y econmica de la Corona de Aragn en el
Mediterrneo occidental.
Entender la relacin entre los acontecimientos ms significativos de la historia de la
Comunidad de Madrid, la historia de Espaa y la Historia Universal, respetando los aspectos
comunes y los de carcter diverso, a fin de valorar la pertenencia a varias identidades
colectivas.
Conocer el valor del patrimonio natural, lingstico y artstico de Espaa y de la Comunidad de
Madrid, asumir la responsabilidad de conservarlo y mejorarlo, y apreciarlo como fuente de
disfrute general y como manifestacin valiosa de nuestra memoria colectiva.
Valorar la diversidad lingstica y cultural en el mundo y en el territorio espaol; y ser
respetuosos y tolerantes con las actitudes, creencias y formas de vida de personas o grupos
que pertenecen a sociedades o culturas diferentes a la propia.
Reconocer las actitudes y situaciones discriminatorias que han tenido lugar a lo largo de la
historia por razn de raza, sexo, religin... o de cualquier otra condicin o circunstancia
personal o social; y mostrar una actitud solidaria con los individuos y colectividades que han
sido objeto de esta discriminacin.
Mostrarse solidario ante los grandes desequilibrios demogrficos y econmicos de los pases
subdesarrollados.
Apreciar los derechos y libertades de las personas como un logro irrenunciable de la
humanidad, denunciar las actitudes discriminatorias e injustas y mostrarse solidario con
quienes estn privados de sus derechos o de los recursos econmicos.

Unidades didcticas.
HISTORIA
BLOQUE 1: EDAD MEDIA
UNIDAD 1: El Islam y su expansin. Al-Andalus
1.- El nacimiento y expansin del Islam.
2.- Al-ndalus. El Islam espaol.
3.- La vida en la sociedad islmica.
4.- La herencia musulmana. Andaluca y el Islam.

UNIDAD 2: La Europa feudal entre los siglos IX y XI

1.- Qu es el Feudalismo?
2.- La sociedad feudal.
2.1. Los nobles.
2.2. Los clrigos.
2.3. Los campesinos.
3.-

El arte en la poca feudal: el romnico.

UNIDAD 3: La ciudad y la burguesa. El arte Gtico

1.- Introduccin.
2.- La recuperacin de Europa.
3.- El renacimiento de la vida en las ciudades.
4.- El arte: el gtico.
UNIDAD 4: Los reinos peninsulares en la Edad Media
1.- Los reinos de Espaa.

BLOQUE 2: EDAD MODERNA

UNIDAD 5: Humanismo y Renacimiento
1.- Qu es la Edad Moderna?
2.- El Humanismo.
3.- Los avances cientfi cos.
4.- El Renacimiento: un nuevo arte.

UNIDAD 6: Los Reyes Catlicos

1.-El nacimiento del estado moderno. Los Reyes Catlicos.
UNIDAD 7: El descubrimiento de Amrica y sus consecuencias
1.- Causas de los grandes descubrimientos.
2.- Cristbal Coln y el descubrimiento de Amrica.
3.- Consecuencias del descubrimiento de Amrica.
4.- La Amrica precolombina.
5.- Los grandes conquistadores.
UNIDAD 8: Los Austrias
1.- El Imperio Hispnico. Carlos I y Felipe II.
2.- Reforma y Contrarreforma.
3.- La vida en los siglos XV y XVI.
GEOGRAFA
UNIDAD 9: La poblacin del planeta I: Europa y Amrica
1.- Europa.
1.1.- La poblacin y su distribucin.
1.2.- La economa de Europa.
2.- Amrica.
2.1.- Los estados y las regiones:
Amrica del Norte.
Iberoamrica.
2.2.- La poblacin.
2.3.- La economa en Estados Unidos y Canad.
2.4.- La economa en Iberoamrica.
UNIDAD 10: La poblacin del planeta II: frica, Asia y Oceana
1.- frica.
1.1.- Los estados y las regiones de frica.
1.2.- La poblacin.
2.- Asia.
2.1.- La poblacin.
2.2.- La economa.
3.- Oceana, un continente formado por islas.
3.1.- Poblacin y economa.
UNIDAD 11: El espacio urbano
1.- El poblamiento humano.
1.1.- La casa rural.
1.2.- La ciudad.
2.- Las ciudades en la historia.
2.1.- Las ciudades antiguas y medievales.
2.2.- Las ciudades de la Edad Moderna.
2.3.- La ciudad industrial.
3.- Las funciones urbanas y el espacio interior de la ciudad.

3.1.- Las funciones urbanas.

3.2.- La estructura urbana.