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2.1 Definicin de enseanza.


La enseanza es la accin y efecto de ensear (instruir, adoctrinar y amaestrar con reglas o
preceptos). Se trata del sistema y mtodo de dar instruccin, formado por el conjunto de
conocimientos, principios e ideas que se ensean a alguien.
La enseanza consiste en la transmisin a otra persona de saberes, tanto intelectuales, como
artsticos, tcnicos o deportivos. La enseanza puede ser impartida de modo no formal siendo el
primer lugar que ensea el propio hogar, a travs de los padres, abuelos y hermanos mayores; o
estar a cargo de establecimientos especialmente creados para ello, como escuelas, institutos de
enseanza, iglesias, o facultades, a cargo de personal docente especializado. Tambin el saber puede
ser adquirida en forma autodidacta por medio de informacin escrita (como libros, revistas, sitios de
Internet) u oral (televisin radio).

2.2 Tipos de enseanza.


Mtodo deductivo
Cuando el asunto estudiado procede de lo general a lo particular. El profesor presenta
conceptos, principios o definiciones o afirmaciones de las que se van extrayendo
conclusiones y consecuencias, o se examinan casos particulares sobre la base de las
afirmaciones generales presentadas. Si se parte de un principio, por ejemplo el de
Arqumedes, en primer lugar se enuncia el principio y posteriormente se enumeran o
exponen ejemplos de flotacin
Mtodo inductivo
Cuando el asunto estudiado se presenta por medio de casos particulares, sugirindose
que se descubra el principio general que los rige. Es el mtodo, activo por excelencia, que
ha dado lugar a la mayora de descubrimientos cientficos. Se basa en la experiencia, en la
participacin, en los hechos y posibilita en gran medida la generalizacin y un
razonamiento globalizado.
Mtodo simblico o verbalstico
Cuando el lenguaje oral o escrito es casi el nico medio de realizacin de la clase. Para
la mayor parte de los profesores es el mtodo ms usado. Dale, lo critica cuando se usa
como nico mtodo, ya que desatiende los intereses del alumno, dificulta la motivacin y
olvida otras formas diferentes de presentacin de los contenidos.
3.2. Mtodo intuitivo
Cuando se intenta acercar a la realidad inmediata del alumno lo ms posible. Parte de
actividades experimentales, o de sustitutos. El principio de intuicin es su fundamento y no
rechaza ninguna forma o actividad en la que predomine la actividad y experiencia real de
los alumnos.
Mtodo pasivo

Cuando se acenta la actividad del profesor permaneciendo los alumnos en forma


pasiva. Exposiciones, preguntas, dictados...
4.2. Mtodo activo
Cuando se cuenta con la participacin del alumno y el mismo mtodo y sus actividades
son las que logran la motivacin del alumno. Todas las tcnicas de enseanza pueden
convertirse en activas mientras el profesor se convierte en el orientador del aprendizaje.
Mtodo globalizado
Cuando a partir de un centro de inters, las clases se desarrollan abarcando un grupo de
reas, asignaturas o temas de acuerdo con las necesidades. Lo importante no son las
asignaturas sino el tema que se trata. Cuando son varios los profesores que rotan o apoyan
en su especialidad se denomina Interdisciplinar.
En su momento, en este mismo texto, se explica minuciosamente la estrategia trasversal
y las posibilidades de uso en las aulas.
5.2. Mtodo especializado
Cuando las reas, temas o asignaturas se tratan independientemente.
Dogmtico
Impone al alumno sin discusin lo que el profesor ensea, en la suposicin de que eso es
la verdad. Es aprender antes que comprender.

2.3 Definicin de aprendizaje.


Adquisicin del conocimiento de algo por medio del estudio, el ejercicio o la experiencia, en
especial de los conocimientos necesarios para aprender algn arte u oficio.
proceso mediante el cual se origina o se modifica una actividad respondiendo a una situacin
siempre que los cambios no puedan ser atribuidos al crecimiento o al estado temporal del organismo
El aprendizaje humano consiste en adquirir, procesar, comprender y, finalmente, aplicar una
informacin que nos ha sido enseada, es decir, cuando aprendemos nos adaptamos a las
exigencias que los contextos nos demandan. El aprendizaje requiere un cambio relativamente
estable de la conducta del individuo.

2.4 Tipos de aprendizaje.


1. Aprendizaje implcito
El aprendizaje implcito hace referencia a un tipo de aprendizaje que se constituye en
un aprendizaje generalmente no-intencional y donde el aprendiz no es consciente sobre
qu se aprende.

El resultado de este aprendizaje es la ejecucin automtica de una conducta motora. Lo


cierto es que muchas de las cosas que aprendemos ocurren sin darnos cuenta, Por ejemplo,
hablar o caminar. El aprendizaje implcito fue el primero en existir y fue clave para nuestra
supervivencia. Siempre estamos aprendiendo sin darnos cuenta.
2. Aprendizaje explcito
El aprendizaje explcito se caracteriza porque el aprendiz tiene intencin de aprender
y es consciente de qu aprende.
Por ejemplo, este tipo de aprendizaje nos permite adquirir informacin sobre personas,
lugares y objetos. Es por eso que esta forma de aprender exige de atencin sostenida y
selectiva del rea ms evolucionada de nuestro cerebro, es decir, requiere la activacin de
los lbulos prefrontales.
3. Aprendizaje asociativo
Este es un proceso por el cual un individuo aprende la asociacin entre dos estmulos o
un estmulo y un comportamiento. Uno de los grandes tericos de este tipo de
aprendizaje fue Ivn Pavlov, que dedic parte de su vida al estudio del condicionamiento
clsico, un tipo de aprendizaje asociativo.
Puedes saber ms sobre este tipo de aprendizaje en nuestro artculo: "El condicionamiento clsico y
sus experimentos ms importantes"

4. Aprendizaje no asociativo (habituacin y sensibilizacin)


El aprendizaje no asociativo es un tipo de aprendizaje que se basa en un cambio en
nuestra respuesta ante un estmulo que se presenta de forma continua y repetida. Por
ejemplo. cuando alguien vive cerca de una discoteca, al principio puede estar molesto por el
ruido. Al cabo del tiempo, tras la exposicin prolongada a este estmulo, no notar la
contaminacin acstica, pues se habr habituado al ruido.
Dentro del aprendizaje no asociativo encontramos dos fenmenos: la habituacin y
la sensibilizacin.
Para saber ms, visita nuestro post: "La habituacin: un proceso clave en el aprendizaje preasociativo"

5. Aprendizaje significativo
Este tipo de aprendizaje se caracteriza porque el individuo recoge la informacin, la
selecciona, organiza y establece relaciones con el conocimiento que ya tena
previamente. En otras palabras, es cuando una persona relaciona la informacin nueva con
la que ya posee.
Puedes saber ms sobre el aprendizaje significativo pinchando aqu

6. Aprendizaje cooperativo
El aprendizaje cooperativo es un tipo de aprendizaje que permite que cada alumno
aprenda pero no solo, sino junto a sus compaeros.
Por tanto, suele llevarse a cabo en las aulas de muchos centros educativos, y los grupos de
alumnos no suelen superar los cinco miembros. El profesor es quien forma los grupos y
quien los gua, dirigiendo la actuacin y distribuyendo roles y funciones.
7. Aprendizaje colaborativo
El aprendizaje colaborativo es similar al aprendizaje cooperativo. Ahora bien, el primero se
diferencia del segundo en el grado de libertad con la que se constituyen y funcionan los
grupos.
En este tipo de aprendizaje, son los profesores o educadores quienes proponen un tema
o problema y los alumnos deciden cmo abordarlo
8. Aprendizaje emocional
El aprendizaje emocional significa aprender a conocer y gestionar las emociones de
manera ms eficiente. Este aprendizaje aporta muchos beneficios a nivel mental y
psicolgico, pues influye positivamente en nuestro bienestar, mejora las relaciones
interpersonales, favorece el desarrollo personal y nos empodera.
Artculo recomendado: "Los 10 beneficios de la inteligencia emocional"

9. Aprendizaje observacional
Este tipo de aprendizaje tambin se conoce como aprendizaje vicario, por imitacin o
modelado, y se basa en una situacin social en la que al menos participan dos individuos:
el modelo (la persona de la que se aprende) y el sujeto que realiza la observacin de dicha
conducta, y la aprende.
10. Aprendizaje experiencial
El aprendizaje experiencial es el aprendizaje que se produce fruto de la experiencia,
como su propio nombre indica.
Esta es una manera muy potente de aprender. De hecho, cuando hablamos de aprender los
errores, nos estamos refiriendo al aprendizaje producido por la propia experiencia. Ahora
bien, la experiencia puede tener diferentes consecuencias para cada individuo, pues no todo
el mundo va a percibir los hechos de igual manera. Lo que nos lleva de la simple
experiencia al aprendizaje, es la autorreflexin.
Artculo recomendado: "Desarrollo Personal: 5 razones para la autorreflexin"

11. Aprendizaje por descubrimiento


Este aprendizaje hace referencia al aprendizaje activo, en el que la persona en vez
aprender los contenidos de forma pasiva, descubre, relaciona y reordena los conceptos para

adaptarlos a su esquema cognitivo. Uno de los grandes tericos de este tipo de aprendizaje
es Jerome Bruner.
12. Aprendizaje memorstico
El aprendizaje memorstico significa aprender y fijar en la memoria distintos
conceptos sin entender lo que significan, por lo que no realiza un proceso de
significacin. Es un tipo de aprendizaje que se lleva a cabo como una accin mecnica y
repetitiva.
13. Aprendizaje receptivo
Con este tipo de aprendizaje denominado aprendizaje receptivo la persona recibe el
contenido que ha de internalizar.
Es un tipo de aprendizaje impuesto, pasivo. En el aula ocurre cuando el alumno, sobre todo
por la explicacin del profesor, el material impreso o la informacin audiovisual, solamente
necesita comprender el contenido para poder reproducirlo

2.6 La Metacognicion
La Metacognicion es un proceso de autorregulacin del aprendizaje. Es la capacidad de ser
conscientes de la manera en que aprendemos, manejar los conocimientos adquiridos y saber que
falta por aprender. Un alumno es metacognitivo cuando regula su propio aprendizaje mediante la
planificacin de estrategias.