Cuadernillo Algebra

ALGEBRA
CETMAR 11 Extension San Quintin

Cuaderno de Ejercicios y Actividades del Alumno
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA

REUNIN DE ACADEMIA ESTATAL DE MATEMTICAS I
EXAMEN DIAGNSTICO
Grupo:
Fecha:
/
Nombre(s):
1. Elige la opcin correcta del siguiente ejercicio:
10
35
2. Javier sale de su casa con $125 y gasta 3/5 en el cine y 4/15 en palomitas. Cul es la opcin correcta que
representa la fraccin del total que ha gastado?
13
A)10
9
B) 10
2
C) 15
13
D) 15
3. En la compra de cuatro libretas pagars $84, pero te descuentan el 25%. Cul es la opcin correcta que
representa la cantidad que corresponde al descuento?
A) $20
B) $21
C) $31
D) $25
4. Juan paga $20 por 4m de agua, si consumi 10m en un da. Cul es la opcin correcta que determina el
monto a pagar?
A) 50
B) 60
C) 40
D) 55
5. Un granjero necesita un bulto de alimento cada quince das para alimentar a 25 pollos. Selecciona la opcin
correcta que indica los das que le durar el mismo bulto si aumenta el nmero de pollos a 45.
A) 11.5
B) 8.33
C) 10.33
D) 7
cul es el procedimiento para calcular el rea del terreno?

2
2
2
Cul es la opcin correcta que representa la expresin algebraica del volumen de la cisterna?
A) X3
B) X2
C) X3
D) X3
) y el espacio que utiliza la computadora

(b ), cul es la opcin que representa la expresin algebraica del rea restante?
2
b2
b2
b3
b2
9. Elige el procedimiento correcto que representa la solucin de la ecuacin cuadrtica por el mtodo de factorizacin.
X2
X1
X2
A)
x1
x2
8 5 92
76
9
3
2
1
84 5
74 3 6
1
BLOQUE II
UTILIZAS MAGNITUDES Y NMEROS

REALES
10
+-=/%
BLOQUE II

REALES
En la vida cotidiana la representacin de nmeros reales en una recta numrica es un factor importante,
en la manera de distinguirlos y de manejarlos de acuerdo a sus signos y posiciones, tenemos como ejemplos: la
representacin de altas y bajas temperaturas, de prdidas y ganancias de dinero, tambin en la comparacin de
cantidades en diversos problemas que nos permita encontrar las relaciones que existen entre dos precios a medida
que las cantidades asciendan o desciendan. En este bloque desarrollaras tu trabajo de acuerdo a una secuencia,
en la cual encontrars las actividades a realizar, como son problemas que involucren a la recta numrica, razones y
proporciones.
Desempeos a demostrar:
Ubica en la recta numrica nmeros reales y sus respectivos simtricos.
Combina clculos de porcentajes, descuentos, intereses, capitales, ganancias, prdidas, ingresos, amortizacio
nes, utilizando distintas representaciones, operaciones y propiedades de nmeros reales.
Utiliza razones, tasas, proporciones y variaciones, modelos de variacin proporcional directa e inversa.
Construye modelos aritmticos y algebraicos sencillos asociados con porcentajes, descuentos, intereses, etc. que
permitan aplicar las propiedades de los nmeros y realizar operaciones simples para la solucin de problemas,
apoyndose en el uso de la calculadora o algn software y mostrando una actitud de colaboracin y disposicin para
el trabajo en equipo.
Competencia disciplinar:
2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
Objetos de aprendizaje:
Nmeros reales: representacin y operaciones
Tasas
Razones
Proporciones y variaciones
Situacin didctica
Se realiza una encuesta a 2500 alumnos de bachillerato sobre la carrera que van a estudiar y
los resultados se muestran en la siguiente grfica:
a) Derecho
f) 26%
a) 32%
e) 2%
c) Administracin
d) 8%
d) Diseo grfico
c)12%
14
b) Medicina
b) 20%
e) Comunicacin
f) Otras
7
9
6
2 31
54
14 3
5

REALES
En equipos observen la grfica y contesta las preguntas siguientes acerca de porcentajes.
1. Cuntos alumnos tiene la carrera con mayor demanda?

2. Cuntos alumnos tiene la carrera con menor demanda?
3. Cuntos alumnos tiene la carrera de Administracin?
4. Cuntos alumnos tiene la carrera de Medicina?
En la carrera de Medicina se encuentra una alumna llamada Edith, ella recibe el apoyo
econmico por parte de su pap quien trabaja en E.U.A., cada mes le enva 875 dlares,
si el tipo de cambio en este mes es de $16.5 por dlar.
5. Cunto recibe en pesos en el primer mes?
6. Si en el segundo mes el tipo de cambio es de $16.85, cunto recibe en pesos?
7. Si en el tercer mes el valor del dlar baj y el tipo de cambio es de $15.91, cunto
recibe en pesos?
SECUENCIA DIDCTICA
LOS NMEROS REALES
Los nmeros que se utilizan en el mundo de las Matemticas son los nmeros Reales (R) formados por los Naturales
7
2
8
4
5
1
9
3
Los nmeros reales pueden dibujarse como puntos sobre una recta llamada recta numrica, los puntos representa
dos sobre la recta a partir del origen son negativos si estn a la izquierda y positivos si estn a la derecha del origen.
Instrucciones: Atendiendo la instruccin del profesor, realiza estos ejercicios en forma individual o renete en binas
u organzate con tus compaeros. Trabajen en forma colaborativa y de respeto entre ustedes.
IDENTIFICANDO NMEROS REALES
Determina cules son nmeros naturales, enteros, racionales e irracionales, y grafcalos en la recta numrica.
15
%/=-+
BLOQUE II
1. Ordenando nmeros reales
PROBLEMAS EN UNA RECTA NUMRICA
respondiente.
2. Martha compr 2 metros de listn y utiliz solamente 5 retazos de 1/8 de metro cada uno.
Qu opcin representa los metros de listn sobrantes? ( )
3. Un ejrcito al iniciar un combate avanza 6 kilmetros cada noche y en el da retrocede 2 kilmetros.
A)
B)
C)
D)
16
7
9
6
2 31
54
14 3
5

REALES
4. La temperatura registrada en una ciudad a las 3 a.m. fue de 0.9 C. Si para las 4 a.m. la temperatura se redujo a
la mitad, en cul de las siguientes rectas numricas se ubica la temperatura registrada a las 4 a.m.?( )
A)
B)
C)
D)
5. Para conocer la cantidad de agua que contiene una cisterna, sta se encuentra dividida en 6 niveles. El primer
da se encuentra completamente vaca y se suministra agua hasta de nivel. Durante la noche desciende
de nivel. Al indicar el segundo da se suministra agua que equivale a un nivel y medio, y desciende 1/3 de
nivel durante la noche. El tercer da se incrementa 2 niveles, y en la noche desciende de nivel. En qu nivel
inicia el agua al cuarto da? ( )
A)
B)
C)
D)
6. Un autobs cuya capacidad es de 30 pasajeros recorre una ruta de 100 km. Inicia su recorrido con 7 personas, en
el kilmetro 10 suben la mitad de su capacidad, en el km 25 se queda con de pasajeros que traa y en el km 75 el
camin queda lleno. Cuntos se subieron en el km 75? ( )
A)
B)
C)
D)
17
%/=-+
BLOQUE II
3
RAZN, TASA Y PROPORCIONES
El concepto de razn se presenta a menudo en la vida real, situaciones donde utilizamos expresiones como: mi
hermano tiene la tercera parte de aos que mi padre, en los grupos de primer semestre los varones son ms altos
que las mujeres. Las expresiones anteriores de relaciones entre dos cantidades se conocen como razones.
Una razn r
Una razn r se puede escribir como:
Por ejemplo:
Fraccin
Nmeros separados
por a
Nmeros separados
por dos puntos (:)
Se lee como:
3
5
3 a 5
3 : 5
La razn de
3a5
Cuando se comparan dos cantidades de tipos distintos, se le llama tasa y se puede escribir como una fraccin, y
km
siempre debe de conservar las unidades por ejemplo: necesitas saber el rendimiento de litros de gasolina de
una motocicleta o un carro.
Una tasa es un cociente de dos cantidades con distintas unidades
Cuando se comparan dos razones, las cuales tienen relacin entre s, se llama proporcin geomtrica
Una proporcin es una afirmacin de la igualda de dos razones (o tasas).
Para resolver una proporcin se utiliza
el producto cruzado de los medios es igual al producto de los extremos.
18
en donde toda proporcin
7
9
6
2 31
54
14 3
5

REALES
7. Resuelve las siguientes proporciones
Problemas de proporcin directa.

Ejemplo: A Lul le ofrecen un descuento del 30% por un celular de $2500. Cunto
pagar en total?
pagar en total: $ 2500 - $ 750= $ 1750

Problemas de proporcin inversa.
Ejemplo: Una casa de dos pisos se construye con 10 trabajadores en 65 das; si se aumenta el nmero
de trabajadores a 18, en cuntos das construyen la casa?
65 das - 10 trabajadores
x das - 18 trabajadores
x= 36.11 das
19
%/=-+
BLOQUE II
8.
9.
En cuanto a las personas que no pagan su tarjeta de crdito a tiempo, por cada peso que no se paga a tiempo, el
banco tiene una prdida de 5 centavos.
b) Cul es el porcentaje de prdidas por cada peso?
Si en un mes, los deudores dejan de pagar 20 millones de pesos,
c) cules son las prdidas del banco en un mes?
20
7
9
6
2 31
54
14 3
5

REALES
10.- Problemas de Porcentaje

a) Francisco se dedica a la compraventa de libros. Si adquiere un libro cuyo valor es de $457 y desea ganar 35%
de su inversin, a qu precio deber venderlo?
b) Una tienda ofrece 35% de descuento en ropa. Juan escogi una camisa de $250, un pantaln de $520 y una
playera de $180. Al llegar a la caja pag por la ropa entre...
c) Una persona compr una computadora de $9,728.20. Al momento de pagar recibi un descuento de 25%.
Cunto pag por el aparato?
d) En una tienda hay una oferta de pantalones y Sonia quiere saber el precio con descuento para decidir su
compra. Si el costo del pantaln es de $355.00 y tiene un descuento de 17%, cul es el precio del pantaln?
e) Ximena compra una caja de despensa que cuesta $850. Al momento de pagar, la cajera le indica que la
despensa tiene una rebaja de 15%. Si Ximena paga con un billete de $1000, cunto dinero le devuelven?
f) Jorge pag $2684 por una televisin que tena un descuento del 25%. Cunto costaba originalmente?
g) Se vende un artculo con una ganancia de 15% sobre el precio de costo. Si se ha comprado en $80. Halla el
precio de venta.
h) De los 800 alumnos de un colegio, se han ido de viaje 600. Qu porcentaje de alumnos ha ido de viaje?
i)De los 240 pasajeros que ocupan un avin, 30% son chilenos, 15% son argentinos, 25% peruanos y el resto
mexicanos. Cuntos mexicanos viajan en el avin?
j) He comprado una bicicleta por $538, si quiero venderla y ganar $120, qu porcentaje le debo agregar?
k) La ciudad de Tijuana tena una poblacin aproximada de 3,597 (en miles). Si aument a 5000, qu tanto por
ciento ha aumentado la poblacin?
l) En una compaa de autos, 30% de los empleados son miembros de algn club deportivo; de ellos, 20% se
ubica en la zona sur. Si la compaa cuenta con 300 empleados, cuntos de ellos asisten a un club deportivo
en la zona sur?
21
%/=-+
BLOQUE II
m) Fernando vendi 2,000 pollos a diferentes precios: 35% lo vendi a $12.00 cada uno y 65% a $11.00 cada
uno. Si obtuvo una ganancia de $2,670.00, cul es el porcentaje de la ganancia sobre el total obtenido
n) Santiago tiene $ 500 para sus gastos de la semana. Utiliza 40 % en transporte, de lo que resta ocupa la mitad
o) En un restaurante, la distribucin del tipo de bebida por cliente se da de la siguiente forma: 25 % pide agua, 30 %
pide vino y 45 % pide refresco. Si en este momento hay 140 clientes, cuntos de ellos estn bebiendo vino?
p) De un grupo de 800 personas, las tres quintas partes tienen celulares, 250 usan radio y el resto ni celular ni radio.
Qu porcentaje no usan ni celular ni radio?
q) En la cuarta parte del volumen de una cisterna hay 200 litros. Por tener paredes inclinadas, cada cuarta parte hacia
arriba contiene 50% ms que la anterior. Con cuntos litros se llena la cisterna?
22
7
9
6
2 3 18
54
14 3
5
BLOQUE III
REALIZAS SUMAS Y SUCESIONES DE

NMEROS
21
%/=-+
BLOQUE III
BLOQUE III
NMEROS
En los bloques I y II formulaste y resolviste problemas aritmticos y algebraicos; en el presente bloque,
resolvers problemas en los que describirs, de manera verbal y aritmtica, la regla o el patrn que sigue una sucesin
numrica, construirs sucesiones numricas a partir de una regla dada, determinando la expresin algebraica que
genera una sucesin numrica, aprenders a realizar sumas parciales de sucesiones numricas.
Cuando decimos que los trminos estn en orden nosotros somos los que decimos Qu orden? Podra
ser adelante, atrs, alternando o el que quieras. Para resolver operaciones bsicas se utilizan algoritmos y si bien
historia. Podemos utilizar algoritmos para representar el comportamiento de un patrn en secuencias de nmeros y
expresarlo por medio de un lenguaje algebraico. Este tipo de situaciones nos enfrentarn con la sucesin y series de
nmeros que conocers y aprenders a manejarlo en el presente bloque.
sucesiones.
Realiza clculos, obteniendo el ensimo trmino y el valor de cualquier trmino en una sucesin aritmtica o
Soluciona problemas aritmticos y algebraicos usando series y sucesiones aritmticas y geomtricas.
Modela problemas sencillos de diferentes mbitos mediante series y sucesiones, aplicando diferentes herramientas
aritmticas, algebraicas y geomtricas, mostrando una actitud de colaboracin y disposicin para el trabajo en equipo.
Representacin de relaciones entre magnitudes.
Modelos aritmticos o algebraicos
Situacin didctica
Arturo es un estudiante que ingresar al primer semestre de bachillerato, en sus
vacaciones de verano su to lo invita como su ayudante en su taller mecnico y le
indica cules sern sus actividades:
Proporcionar las herramientas que le indique.
Guardar y ordenar la herramienta todos los das.
Su to le dice que como l no tiene conocimientos acerca de mecnica, le estar pagando de la siguiente manera:
1. A partir de la situacin anterior, contesta las siguientes preguntas:
b) Consideras que existe otro procedimiento matemtico diferente al que propusiste para llegar al mismo resultado?
c) Cunto ganara Arturo el da 30?
26
7
9
6
2 31
54
14 3
5

NMEROS
SITUACIN DIDCTICA
Lectura
Se dice que un rey ofreci oro a la persona que le llevara un juego que l jams se hubiera imaginado. De entre
8 x 8 cuadritos. El rey qued fascinado por este juego que lo representaba a l como rey y todos sus peones y
reina, etc. Le dijo al viejito que pidiera lo que quisiera y sus sbditos se lo daran; el viejito le dijo que slo le dieran
granos de trigo de la siguiente manera: Un grano por el primer cuadrito, dos por el segundo cuadrito, cuatro por el
tercer cuadrito y as sucesivamente. El rey molesto por lo que le pidi el viejito, esperando le pidieran una cantidad
A la maana siguiente, se levanta el rey, va a desayunar y pregunta si el viejito se fue contento con sus sacos de
trigo, y le contestan que an estaban en la cocina sacando cuentas de cuntos granos de trigo se llevara, pues no
Al llegar la noche, los grandes sabios de rey le fueron a ver para decirle que la cantidad de trigo que pidi el viejito,
que ni sembrando en todo el terreno que tiene su pas, lograran darle al viejito lo que pidi. Qu cantidad de trigo
pidi el viejito?
Una sucesin numrica es un conjunto ordenado de nmeros. Toda sucesin tiene una propiedad o ley de formacin
de sus elementos. Ejemplo de sucesin:
2, 4, 6, 8,
2 en cada paso.
Para designar los trminos de una sucesin cualquiera utilizaremos la misma letra con subndices a1, a2, a3, a4,,
an indicando que a1 es el primer trmino, a2 es el segundo,...y an es el trmino de orden n. Donde n es cualquier
nmero natural o trmino general de la sucesin.
Por ejemplo, en la sucesin 2, 4, 6, 8,...pondremos a1= 2, a2= 4, a3= 6, a4= 8,, an =2n
Progresin aritmtica. Es una progresin de nmeros en la que la diferencia entre dos trminos sucesivos, a
.
excepcin del primero, es constante y se llama
En lenguaje comn, para encontrar un elemento es necesario sumar o restar el valor constante. La frmula est dada
por:
n
Donde: an
a1
:
El trmino general de la progresin aritmtica 5,8,11,14...es:
27
%/=-+
BLOQUE III
En matemticas, una serie es la suma de los trminos de una sucesin. Si nos referimos a una serie aritmtica, es
la suma de todos los trminos pertenecientes a una progresin aritmtica, la frmula es:
sn
Progresin geomtrica: Es una sucesin de nmeros donde el cociente entre dos trminos sucesivos es
constante y se llama razn comn. sta se representa como r.
Los elementos de una serie geomtrica prcticamente son los mismos que los de las progresiones aritmticas, la
progresin geomtrica es diferente porque el valor entre trminos sucesivos es una razn en vez de la diferencia
comn. La frmula para encontrar un trmino de la progresin es:
n
n 1
y para encontrar la suma de una serie geomtrica es:
sn
r 1
2. Encuentra el nmero que se pide en la siguiente secuencia aritmtica.
3. Dada la sucesin aritmtica 8, 11, 14, 17, 20, 23, 26 Resuelve los siguientes ejercicios (en equipos de 3).
a) Calcula el trmino 20 de la sucesin.
b) Calcula la suma de los primeros 10 nmeros de la sucesin.
4
A partir de la situacin anterior, contesta las siguientes preguntas:
a) Con la sucesin geomtrica anterior encontrar la razn comn.
b) Encuentra la frmula que te permita obtener los siguientes 5 pagos.
5. Bacterias
En un laboratorio, se estudia el comportamiento de reproduccin de un virus X; en el cual tiene una tendencia de
Das
No. bacterias
16
28
7
9
6
2 31
54
14 3
5

NMEROS
A partir de la situacin anterior, contesta las siguientes preguntas:

a) Cuntos infectados habr en el da 5?
b) Es el instrumento de infectados constante da a da?
c) Cmo expresaras una ecuacin que permita saber el nmero de bacterias para cualquier da?
6
Figura
N 1
Figura
N 2
Figura
N 3
Figura
N 4
Figura
N 5
9. Cuntos cuadritos tendr la etapa 4?
29
%/=-+
BLOQUE III
10. Di el criterio por el que se forman las sucesiones siguientes y aade dos trminos a cada una:
a) 3, 8, 13, 18, 23,
b) 1, 8, 27, 64, 125,
c) 1, 10, 100, 1 000, 10 000,
d) 8; 4; 2; 1; 0,5;
e) 1, 3, 4, 7, 11, 18,
f) 8, 3, 5, 2, 7, 9,
g) 1, 2, 3, 4, 5, 6,
h) 20, 13, 6, 1, 8,
11. Cules de las siguientes sucesiones son progresiones aritmticas? En cada una de ellas di su diferencia y
aade dos trminos ms:
a) 3, 7, 11, 15, 19,
b) 3, 4, 6, 9, 13, 18,
c) 3, 6, 12, 24, 48, 96,
d) 10, 7, 4, 1, 2,
e) 17,4; 15,8; 14,2; 12,6; 11;
f ) 18; 3,1; 11,8; 26,7; 41,6;
12. Cules de las siguientes sucesiones son progresiones geomtricas? En cada una de ellas di su razn y aade
dos trminos ms:
a) 1, 3, 9, 27, 81,
b) 100; 50; 25; 12,5;
c) 12, 12, 12, 12, 12,
d) 5, 5, 5, 5, 5, 5,
Te sugerimos ver el video, para reforzar tus conocimientos sobre las

sucesiones aritmticas
html
30
7
9
6
2 3 18
54
14 3
5
BLOQUE IV
REALIZAS TRANSFORMACIONES
ALGEBRAICAS I
27
%/=-+
BLOQUE IV
ALGEBRAICAS I
El lgebra tiene como objetivo fundamental el analizar de manera simple y en forma alfa numrica las activi
dades y operaciones bsicas donde se construyen diferentes maneras de realizar una operacin que intervienen en
un proceso (suma, resta y multiplicacin) de expresiones algebraicas de polinomios de una variable.
Esto permite que con ideas algebraicas se puede estudiar diferentes tipos de relaciones entre objetos matemticos
como son:
y las diferentes tcnicas de Factorizacin.
Ejecuta sumas, restas y multiplicaciones con polinomios de una variable.
Emplea productos notables para determinar y expresar el resultado de multiplicacin de binomios.
Comprende las diferentes tcnicas de factorizacin, como de extraccin de factor comn y agrupacin; de
trinomios cuadrados perfectos y de productos notables y diferencia de cuadrados perfectos.
generalizaciones y obtener modelos ms complejos, que faciliten la solucin de problemas, aportando puntos de
vista y manteniendo una actitud constructiva en el trabajo en equipo.
Modelos aritmticos o algebraicos.
SITUACIN DIDCTICA:
Un cuadro mide 80 cm de largo por 50 cm de ancho. Se piensa ponerle
un marco que cubra una franja de un espesor x en los cuatro lados del
cuadro.
Cmo se puede representar mediante una expresin algebraica el
rea visible del cuadro?
Cul sera el rea que ocupara el cuadro sobre el marco?
: Realiza una lectura en tu libro de texto o en alguna otra fuente de informacin, anotando en tu cuad
Despus, comprtelo con tus compaeros en plenaria.
32
7
9
6
2 31
54
14 3
5
ALGEBRAICAS I
SECUENCIA DIDCTICA
OPERACIONES DE POLINOMIOS DE UNA VARIABLE
Conceptos bsicos
El lgebra es la rama de las Matemticas que se encarga del estudio de los nmeros y sus operaciones en
su forma general. Utiliza a las literales como una expresin general de un nmero cualquiera; adems, al igual que
en la Aritmtica, se respeta y permite el uso de las propiedades de los nmeros y las operaciones estudiadas.
Expresin algebraica donde se encuentran slo operaciones de multiplicacin y
nmero como cada letra pueden estar elevados a un exponente o potencia.
Un
es una expresin algebraica con varios trminos que se forma con variables y nmeros
separados con signos de suma y resta y slo intervienen operaciones de suma y resta y multiplicacin, as como
exponentes enteros positivos. Cuando un polinomio consta de un solo trmino algebraico se llama monomio, con
dos trminos binomio y con tres trminos trinomio.
1
Trmino
-2x5
3x2
-1/3 a9
67 b4
-16/4 y
x
Signo
-
Coeficiente
2
Literal
X
Exponente
5
-3
2.Completa la tabla siguiente utilizando los conceptos:
Expresin algebraica
3X
4X2
x+2
a3 1
x+y8
6
1 3x + 7x
Nombre
Monomio
Grado
Uno
binomio
Uno
trinomio
tres
polinomio
cuatro
REDUCCIN DE TRMINOS SEMEJANTES

Los trminos semejantes son los que tienen exactamente la misma parte literal (con las mismas letras elevadas
embargo, se puede multiplicar y dividir todo tipo de trminos.
33
%/=-+
BLOQUE IV
. Realiza las siguientes sumas de trminos semejantes:

b) x 3x
c) 8x 13x
d) 4x2 15x2
e) 3x2
g)
1
2
h)
2
3
y 24 x2y
3
5
1
7
2
9
l) 15a2 6ab; 8a2

n)
o)
1
3 2
m
5
1
;
3
m
nmn
;
1
110
0
3
4
ab 31
1
;
6
1
mn
mn ; m
n
3
m2
LEYES DEL LGEBRA ELEMENTAL
34
7
9
6
2 31
54
14 3
5
ALGEBRAICAS I
1a. Ley. La multiplicacin de dos cantidades de la misma base, es igual a tomar la misma base y sumar
los exponentes.
Ejemplos:
2a. Ley. La divisin de dos cantidades de la misma base, es igual a tomar la misma base y restar los
exponentes.
Ejemplos:
3a. Ley. Si una expresin exponencial se eleva a una potencia, se toma la misma base y se multiplican los
exponentes.
Ejemplos:
c)
d)
f)
g)
3x2(4x3
(4
)()( 2
2 3
2x (x4
35
%/=-+
BLOQUE IV
h)
(3x3y2z3)3
i)
x3
k)
5h (3h h2
)(2x)3
Los productos notables son productos especiales cuyos resultados se obtienen sin llevar a cabo la multipli
cacin, es posible obtener los resultados utilizando reglas establecidas.
Binomios conjugados.
Binomio al cuadrado.
Binomios con trmino comn.
Binomios conjugados
Es el producto de dos binomios iguales con signos diferentes, tienen la forma algebraica siguiente:
Un binomio conjugado es igual al cuadrado de los dos trminos separados por un signo negativo.
Es una expresin algebraica que incluye un par de trminos diferentes que estn elevados al cuadrado.
Nota. Un binomio al cuadrado, da como resultado un trinomio cuadrado perfecto
Regla:
El cuadrado del primer trmino (X) 2= X 2
Ms el doble del primer trmino por el segundo trmino 2(X)(Y) = 2XY
2
Ms el cuadrado del segundo trmino (Y) = Y
Ejemplo
(X + 2Y)2
(X)2 =X2 , 2(X)(2Y) = 4XY,
(2Y)2 = 4Y2 Resultado X2 + 4XY + 4Y2
Es el producto de binomios que contiene un trmino comn tiene la siguiente forma algebraica:
donde x es el trmino comn y los trminos que no son comunes a y b.
: Un binomio con un trmino comn es igual al cuadrado del trmino comn, ms la suma algebraica de los
trminos no comunes por el trmino comn, ms el producto de los trminos no comunes.
36
7
9
6
2 31
54
14 3
5
ALGEBRAICAS I
5. Realiza las siguientes multiplicaciones con binomios, y adems escribe el nombre del producto
notable que es cada uno de ellos.
e)
(x 2)(x 2)
h)
i)
37
%/=-+
BLOQUE IV
Factorizacin
Es el proceso inverso de desarrollar una multiplicacin. Factorizar es descomponer un nmero en dos o
expresin inicial. Por lo general, el procedimiento de factorizacin se asocia con algunos casos de los productos
notables.
Las factorizaciones ms comunes son :
Factorizacin de un polinomio por factor comn.
Factorizacin de una diferencia de cuadrados.
Factorizacin de un trinomio cuadrado perfecto.
Factorizacin de un trinomio de un trinomio de segundo grado
Los casos de factorizacin por factor comn, diferencia de cuadrados y trinomios cuadrados perfectos se vern en
este bloque y factorizacin de trinomios no perfectos en el bloque siguiente.
Factorizacin de un polinomio por factor comn
Los factores comunes son aquellos nmeros que aparecen multiplicando a todos y cada uno de los trminos de una
expresin algebraica y que pueden estar dados por constantes (nmeros) o representados por variables (letras).
numricos de la expresin, y la variable comn con el menor exponente que se encuentre en todos los trminos de
la expresin.
Ejemplo: Factorizar
Todos los valores numricos de los trminos se pueden dividir entre 15 que es el
mximo comn divisor,
Por lo que la ecuacin queda de la siguiente forma 15(x
5 6
y - 3x 3y4 + 2x 2y3).
Las literales que aparecen en todos los trminos son x, y, elegimos las de menor exponente
Por lo que la ecuacin factorizada queda
38
que es el resultado final.
7
9
6
2 31
54
14 3
5
ALGEBRAICAS I
Diferencia de cuadrados
La factorizacin de una diferencia de cuadrados se asocia con la regla del producto notable llamado bino
mios conjugados.
Ejemplo:
Se extrae raz cuadrada a los dos trminos cuadrticos. Se escriben las races encontradas en dos parntesis
separados por un signo negativo y otro positivo.
= 3x, comprobando (3x)(3x) =9x 2
= 2y 2, comprobando (2y 2)( 2y 2) = 4y4
Factorizacin de un trinomio cuadrado perfecto.

Se le llama trinomio cuadrado perfecto al trinomio que resulta de resolver un binomio
al cuadrado o multiplicar 2 binomios iguales, (a + b) 2 = (a + b)(a + b) = a 2 + 2ab + b 2
La factorizacin consiste en sacar raz cuadrada al primero y ltimo trmino
= a,
= b, esto nos da los trminos de 2 binomio iguales, (a + b)(a + b) = (a + b) 2
Nota. El signo del binomio es el signo del trmino lineal.
Hacemos la comprobacin (a + b)(a + b) = a 2 + 2ab + b 2
Ejemplo Factoriza el siguiente trinomio X 2 + 6X + 9
= X,
9 =3
(X + 3)(X + 3) = (X + 3) 2
Si comprobamos (X + 3)(X + 3) = X 2 + 6X + 9
Factoriza el trinomio 16X 2 48X + 36
= 4X,
36 = 6 , se forman 2 binomio iguales que es la factorizacin (4X 6)(4X 6)
Comprobamos (4X 6)(4X 6) = 16X 2 24X 24X + 36, reducimos 16X 2 48X + 36
39
%/=-+
BLOQUE IV
6. Aplica las reglas de factorizacin por trmino comn, diferencia de cuadrados y trinomios
cuadrados perfectos y realiza las siguientes factorizaciones:
a) 5x2
c) 2y4 y3 7y2
d) 15 z4
e) y2
f) y2
g) x2 y2
h) x2
i) 5x2
j) 100 h2
k) 49x2 9y2
l) 16x4 9y4
m)
9 2
x
1616
8181
4949
n) 36m2
o) 16h2
Te sugerimos ver el video, para reforzar tus conocimientos sobre los procesos de factorizacin bsica.
40
7
9
6
2 3 18
54
14 3
5
BLOQUE V
ALGEBRAICAS II
37
%/=-+
BLOQUE V
3
ALGEBRAICAS II
En este bloque seguiremos aplicando los conocimientos algebraicos adquiridos en el bloque anterior, se de
sarrollar mayormente la habilidad de la factorizacin en la resolucin de los problemas planteados, la herramienta
de la factorizacin te permitir reconocer el tipo de trinomio del cual tendrs que utilizar un mtodo para resolver
Reconoce trinomios que no son cuadrados perfectos de la forma x2
un producto de factores lineales y polinomios que requieren combinar tcnicas.
2
Expresa trinomios de la forma x2
Utiliza una o varias tcnicas de transformacin para descomponer un polinomio en factores.

mios.
Obtiene factores comunes, factorizando con las tcnicas aprendidas y reduce stos.
mios.
Soluciona problemas aritmticos y algebraicos.
Construye modelos algebraicos bsicos asociados con diversas situaciones o fenmenos que permitan hacer gen
eralizaciones y obtener modelos ms complejos que faciliten la solucin de problemas, aportando puntos de vista y
manteniendo una actitud constructiva en el trabajo en equipo.
Modelos aritmticos o algebraicos
SITUACIN DIDCTICA:
En una fbrica de cajas de cartn, se recibe el pedido de construir cajas abiertas por arriba de diferente volumen pero
con una altura constante de 3 cm. Esta altura se logra cortando cuadrados de 3 cm de lado, en cada esquina de las
hojas cuadradas del cartn. Se tienen hojas de diferente tamao y doblando las pestaas hacia arriba se obtiene una
44
7
9
6
2 3 18
54
14 3
5
ALGEBRAICAS II
Qu tipo de trinomio es? Puedes factorizarlo? Cmo lo haras?

SECUANCIA DIDCTICA
1. Un proveedor del mercado COSTCO le notifica a la empresa que las medidas originales
de las racas (las superficies de madera donde se asientan las cajas de productos, figura
No. 1), aumentarn 2 unidades en cada una de sus dimensiones como se muestra en la
figura No. 2.
2x
2x
x
Fig. 1
2
x
Fig. 2
Determina las nuevas dimensiones de la base si se piensa aumentar 2 unidades de largo y 2 unidades de
Largo: ___________________
Ancho: ___________________
rea de la base: ____________________
45
% / = - ++
BLOQUE V
2. Resuelve los siguientes ejercicios: Determina la expresin que represente la medida de

su longitud, ancho y el rea de cada una de las diferentes figuras rectangulares,
considerando las dimensiones dadas.
x
x
2
3x
Largo : _________
2
Ancho: __________
Largo : _________
rea : _________________________
Ancho: __________
rea : _________________________
2x
x
x
8
Largo : _________
x
Ancho: __________
rea : _________________________
5
5
Largo : _________
4x
Ancho: __________
rea : _________________________
FACTORIZACIN DEL TRINOMIO DE SEGUNDO GRADO DE LA FORMA
46
x + bx +c
7
9
6
2 3 18
54
14 3
5
ALGEBRAICAS II
47
%/=-+
7
9
6
2 3 18
54
14 3
5
BLOQUE VI
RESUELVES ECUACIONES LINEALES I

43
%/=-+
3
BLOQUE VI
RESUELVES ECUACIONES LINEALES I

Las palabras se pueden traducir en el lenguaje de las matemticas, el presente bloque te servir para pensar
en trminos de ecuaciones y formulas aplicables en tu vida cotidiana, y usar el lenguaje y poder describir diversas
de las ecuaciones lineales, as como, aprenders a diferenciar entre una ecuacin lineal y una funcin de la forma
Usa diferentes tcnicas para resolver ecuaciones lineales en una variable.
Modela situaciones para escribirlas como una ecuacin lineal una funcin lineal.
Redacta y resuelve problemas relativos a situaciones que requieran el uso de ecuaciones lineales en una
variable.
Describe el comportamiento de las variables al solucionar problemas de funciones lineales; tanto algebraica
Representa relaciones numricas y algebraicas entre los elementos de diversas situaciones.
Reconoce a la ecuacin y a la funcin lineal como modelos matemticos, interpreta sus caractersticas y construye
nuevos modelos que le permiten entender y resolver problemas relacionados con distintos mbitos, mediante
tcnicas diversas; en un ambiente donde puede intercambiar opiniones con sus compaeros y colaborar con ellos
en la obtencin de soluciones.
SITUACIN DIDCTICA
Un jugador de futbol americano est sometido a un
programa de acondicionamiento fsico. El entrenamiento durara los tres meses previos al inicio del torneo. En
la semana 0, al inicio del programa, el jugador es capaz
de hacer 200 abdominales y se propone aumentar 50
abdominales cada semana.
a) Cul es el valor para la pendiente (m) y la ordenada al origen (b) en la grfica donde se ilustra la situacin
anterior? m = ___________
b = _______________.
b) Cul es el modelo de funcin lineal, que representa la situacin anterior?_______________________________.
c) Cuntas abdominales estar haciendo el jugador en la dcima semana?_______________________________.
50
7
9
6
2 3 18
54
14 3
5
RESUELVES ECUACIONES
LINEALES I
SECUENCIA DIDCTICA
1. Observa las siguientes expresiones algebraicas y determina cul es una ecuacin y cul es una funcin lineal:
a)
b)
c)
d)
2x x = 5
y = 3x + 7
y= 2x 1
x + 4x = 5
_________________________
_________________________
_________________________
________________________
e) Cmo puedes expresar con tus propias palabras la diferencia entre una ecuacin y una funcin
lineal?______________________________________________________________.
f) Qu significa resolver una ecuacin?_________________________________________.
ECUACIONES LINEALES
Una ecuacin es una igualdad donde por lo menos hay un nmero desconocido, llamado incgnita o
variable, y que se cumple para determinado valor numrico de dicha incgnita.
Se denominan
o de primer grado a las igualdades algebraicas con incgnitas cuyo
exponente es 1 (elevadas a uno, que no se escribe).
pasos:
a. Se reducen los trminos semejantes, cuando es posible.

b. Se hace la transposicin de trminos (aplicando inverso aditivo o
multiplicativo), los que contengan la incgnita se ubican en el miembro
izquierdo, y los que carezcan de ella en el derecho.
c. Se reducen trminos semejantes, hasta donde es posible.
d. Se despeja la incgnita, dividiendo ambos miembros de la ecuacin por el
coeficiente de la incgnita (inverso multiplicativo), y se simplifica.
Ejemplo 1: Resolver la ecuacin 2x 3 = 53
Debemos tener las letras a un lado y los nmeros al otro lado de la igualdad (=), entonces para llevar el 3 al otro
lado de la igualdad, le aplicamos el inverso aditivo (el inverso aditivo de 3 es +3, porque la operacin inversa de la
resta es la suma).
Entonces hacemos:
2x -3 +3 = 53 + 3
x =
2x = 56
56
2
=
51
%/=-+
BLOQUE VI
2. Resuelve las siguientes ecuaciones lineales.
2x 4 = 3
12x 4 = 3x
5x 12 = 8
5x 2x = 8
5x + 2 = 3x +7
15x + 2 = 3x +10
3(x 1) = 5(x + 4)
3(x 1) = 5x + 4
- 2( x + 3) = 4( x -1)
12 x + 3 = - 4( x -1)
5 (2x 4) = 3(4x + 6)
5 (2x 1) = 3(2x + 6)
x
3x -2
=
4
2
3x - 1
x
=
4
5
x - 3
x
=
7
4
x
x- 1
=
5
4
x - 3 2x +1
=
4
9
2x - 3 x + 1
=
6
3
3x - 2
x
=
4
2
3x - 2
x
=
10
4
Te sugerimos ver el video, para reforzar tus conocimientos sobre la

resolucin de ecuaciones lineales.
http://www.math2me.com/playlist/algebra/ejercicio-de-resolver-unaecuacion-lineal-con-parentesis
Liga para la resolucin de problemas de una ecuacin lineal.
http://www.youtube.com/watch?v=wE6OydOzC-k
52
7
9
6
2 3 18
54
14 3
5
LINEALES I
3. Traduce al lenguaje algebraico las siguientes situaciones en lenguaje comn.

a) Mara es 28 aos mayor que Juan. ________________________________
b) La estatura de Jorge es el doble que la de Jess. __________________________
c) En un tringulo rectngulo, la hipotenusa mide el triple que su base. ____________
d) En un rectngulo lo ancho mide la tercera parte de su largo. ___________________
e) La suma de tres nmeros es 138. El segundo nmero es 5 unidades mayor que el primero y, el tercero es 10
mayor que el primero.________________________
4. Expresa en lenguaje comn las siguientes expresiones algebraicas:
a) 3x +2 =
x
+ 3y =
2
c) x 2 + y 2 =
b)
d)
e)
)x + y ) =
5 xy =
Resolucin de problemas que involucren ecuaciones lineales
Para resolver cualquier problema por medio de ecuaciones debes seguir el siguiente procedimiento:
Leer y comprender el problema.
Plantear el problema (establecer incgnita).
Resolver el problema (usando ecuacin lineal).
5. Resuelve los siguientes problemas planteando su respectiva ecuacin lineal:
a) Lorena tiene el doble de CD que Estela, y entre ambas tienen 111. Cuntos CD tenemos cada una?
Incgnita(s)
Ecuacin y procedimiento
Resultado.
b) Tres nmeros consecutivos suman 210. Cules son esos nmeros consecutivos?
Incgnita(s)
Resultado.
c) El permetro de un rectngulo es de 100 cm. El ancho mide 10 cm menos que su largo.

Cules son las dimensiones del rectngulo?
Incgnita(s)
Resultado.
53
% / = - ++
BLOQUE VI
d) En un tringulo el mayor de los ngulos mide 3 veces el ngulo menor, el ngulo de en

medio mide el doble del ngulo menor. Cunto mide el ngulo menor?
Incgnita(s)
Resultado.
e) La base de un rectngulo mide 5 cm ms que el doble de su altura. Determina las

dimensiones del rectngulo, considerando que su permetro es 46 cm.
Incgnita(s)
Resultado.
f) Se sabe que un terreno rectangular tiene 1200 metros de permetro y su largo tiene 160
metros ms que su ancho. Cules son sus dimensiones?
Incgnita(s)
Resultado.
g) Ricardo represent a COBACHBC en un torneo de basquetbol estatal. Particip en tres

juegos y anot un total de 108 puntos. Se sabe que en el segundo juego anot el doble de
puntos que en el primer juego y en el tercer juego anot el triple de puntos que en el
primero. Cuntos puntos anot en el primer juego?
Incgnita(s)
Resultado.
h) Un campesino utiliza 100 metros de malla para cercar un terreno que tiene forma
rectangular. Si el largo es el triple del ancho, cules son las dimensiones del terreno?
Incgnita(s)
54
Resultado.
7
9
6
2 3 18
54
14 3
5
LINEALES I
i) Un vehculo que participa en la carrera Baja 1000, al hacer un recorrido de prueba le

llena el tanque de gasolina. Despus de una hora de recorrido, nota que se han consumido
partes del tanque y an le quedan 60 litros de gasolina. Cuntos litros tena el tanque
lleno?
Incgnita(s)
Resultado.
j) La familia de Karla compro un costal lleno de naranjas. Solamente consumieron

partes del costal y quedaron solo 30 naranjas en el costal. Cuntas naranjas tena el
costal originalmente?
Incgnita(s)
Resultado.
55
% / = - ++
BLOQUE VI
FUNCIN LINEAL
Una forma comn de las ecuaciones lineales de dos variables es:
y = m . x + b;
Donde
m representa la pendiente y el valor de b determina el punto donde la recta corta al eje Y (la ordenada al
b, es el nmero 4, que es el punto de interseccin en el eje y.
1
porque se observa
2
que a partir del punto A se desplaza una unidad hacia abajo,

por cada dos unidades hacia la derecha.
Te sugerimos ver el video, para reforzar tus
conocimientos sobre funciones.
6) Determina el valor de la pendiente (m) y ordenada al origen (b) de las siguientes funciones lineales.
a) y = 2x 5
m = ____________
b = _____________.
b) y = - 3 + x
m = ____________
b = _____________.
c) y = -
m = ____________
b = _____________.
m = ____________
b = _____________.
5
x+4
3
d) 3x y = 6
e) 2x + y = 4
m = ____________
b = _____________.
7) Traza la grfica de las siguientes funciones lineales:
a) Y = 3x
56
b)
Y= -
3
x+6
4
7
9
6
2 3 18
54
14 3
5
LINEALES I
c) 1 = 3x y
d)
2x y = 2
En McDonalds tienen en promocin la hamburguesa tipo texana a $20 cada una. Calcula los
ingresos que se generaran al vender la cantidad de hamburguesas que indica la siguiente tabla:
ingreso
X
20
40
60
80
100
20
40
60
80 100
hamburguesas
9) En el momento de entrar a un estacionamiento el costo es de 15 pesos y por cada hora

o fraccin el costo adicional es de 10 pesos.
a) Determina la funcin lineal en su forma y = mx + b.
Procedimiento:
Modelo y = mx + b.
57
% / = - ++
BLOQUE VI
b) Traza la grfica para las primeras 5 horas de estacionamiento.

Y
X
10) En una fbrica de motocicletas se sabe que el comportamiento de las variables U
(utilidad o ganancia, en miles de pesos) y X (volumen de produccin o nmero de
artculos producidos), se relacionan considerando que la utilidad depende del volumen
de la produccin, segn la funcin lineal U = 8x 40
a) Completa la siguiente tabla, calculando la utilidad para cada cantidad de motocicletas
fabricadas.
X (cantidad
de motocicletas)
U (miles de
pesos)
58
10
20
30
40
50
7
9
6
2 3 18
54
14 3
5
LINEALES I
b) Grafica los resultados obtenidos:

U
c) Determina la cantidad de motocicletas que se deben producir para obtener una utilidad
de 800 (miles de pesos).
Procedimiento:
Resultado
59
% / = - ++
7
9
6
2 3 18
54
14 3
5
BLOQUE VII
RESUELVES ECUACIONES LINEALES II

51
%/=-+
BLOQUE VII
RESUELVES ECUACIONES LINEALES II
ecuacin lineal. En este bloque observars que para encontrar soluciones comunes de dos ecuaciones lineales con
dos incgnitas se necesita formar con ellas un sistema.
En Matemticas un sistema de ecuaciones lineales, tambin conocido como sistema lineal de ecuaciones,
consiste en encontrar los valores desconocidos de las variables y que satisfaga las ecuaciones. El problema
aplicaciones, como en procesamiento digital de seales, anlisis estructural, estimacin, prediccin y comnmente
en programacin lineal. En este bloque podrs resolver actividades con sistemas de ecuaciones simultneas con dos
dos variables.
Reconoce el modelo algebraico de un sistema de ecuaciones con dos incgnitas.
Resuelve e interpreta sistemas de ecuaciones dos incgnitas mediante mtodos:
Expresa y soluciona situaciones, utilizando sistemas de ecuaciones con dos incgnitas.

Resuelve problemas que se plantean en lenguaje algebraico, utilizando mtodos algebraicos, numricos y
sistemas de ecuaciones con dos incgnitas.
Reconoce un sistema de dos ecuaciones lineales como un modelo matemtico, interpreta sus caractersticas y
construye nuevos modelos que le permiten entender y resolver problemas relacionados con distintos mbitos
mediante tcnicas diversas; en un ambiente donde puede intercambiar opiniones con sus compaeros y colaborar
con ellos en la obtencin de soluciones.
Objeto de aprendizaje:
Modelos aritmticos o algebraico
62
7
9
6
2 3 18
54
14 3
5
LINEALES II
SITUACIN DIDCTICA:
Juan pag $ 50 pesos por 3 cajas de taquetes y 5 cajas de clavos, mientras que Pedro
compr 5 cajas de taquetes y 7 cajas de clavos y tuvo que pagar $ 74 pesos. Cul el precio
de cada caja de taquetes y de cada caja de clavos?
a) Cuntas incgnitas hay en el problema?
b) Cuntas ecuaciones puedes construir segn el texto?
c) Cules son esas ecuaciones?
Lee el problema planteado y realiza lo que se te pide a continuacin:
a) Con lo que sabes del problema anterior obtn una posible solucin al problema planteado.
d) Se parece a la solucin analtica?
e) Comenta tus resultados en plenaria.
SECUENCIA DIDCTICA:
SISTEMA DE ECUACIONES LINEALES CON DOS INCGNITAS
Un
dos ecuaciones.
es un sistema lineal de ecuaciones formado por slo

..................... ec. 1
..................... ec. 2
El nmero de incgnitas nos indica la cantidad de ecuaciones que debern existir para que el sistema pueda ser
resuelto.
con ese caso se pueden presentar los siguientes:
si tiene solucin, en este caso adems puede distinguirse entre:
cuando tiene una nica solucin.
si no tiene solucin.
1. Mtodo de reduccin (suma y resta).

2. Mtodo de igualacin.
3. Mtodo de sustitucin.
4. Mtodo de determinantes
63
% / = - ++
BLOQUE VII
Mtodo de reduccin (suma y resta)
Este mtodo suele emplearse mayoritariamente en los sistemas lineales, es el ms fcil de aplicar y se
basa en transformar las ecuaciones, de manera que obtengamos dos ecuaciones en la que una misma incgnita
la reduccin o cancelacin de dicha incgnita, obteniendo as una ecuacin con una sola incgnita, donde el mtodo
de resolucin es el visto en el bloque anterior.
Ejemplo: resuelve por el mtodo de suma y resta el sistema de ecuaciones:
Paso
1) Multiplica ambas ecuaciones por nmeros
adecuados de forma tal que una de las incgnitas
Se buscar eliminar la incgnita x, se multiplica
Nota: Se puede eliminar la incgnita que t

decidas, aprovecha las incgnitas que tengan
signos inversos, en caso contrario se preparan las
ecuaciones para eliminar una de ellas.
Ec. 1:
2 por (2).
Ec. 2:
dando como resultado:
2) Suma las ecuaciones obtenidas en el paso

anterior (se eliminar la incgnita con los
3) Resuelve la ecuacin de primer grado con una

incgnita que resulta (obtendrs el valor de una
de las incgnitas).
4) Obtn el valor de la otra incgnita, sustituyendo
el valor de la incgnita encontrada en una de las
ecuaciones y despeja la otra.
5x + 3y = 9
5 x + 3(-2) = 9
5x-6=9
x=
5) Comprueba la solucin.
=3
Comprobacin:
1)
2)
64
15
5
7
9
6
2 3 18
54
14 3
5
LINEALES II
Para la resolucin por el mtodo de

se despeja cualquiera de las incgnitas en ambas ecu
aciones, igualando entre s los dos valores de la incgnita que se obtuvieron en el despeje y se resuelven.
Ejemplo: resuelve por el mtodo de igualacin el sistema de ecuaciones:
ec. 1
ec. 2
Paso
1) Despeja la misma incgnita de ambas ecuaciones.
Despejamos cualquiera de las incgnitas, en este caso

se despejar x .
Ec. 1
Ec. 2
2) Se igualan ambas ecuaciones despejadas.
3) Resolver la ecuacin de primer grado con una

incgnita que result de la igualacin.
4) Obtn el valor de la otra incgnita, sustituyendo el

valor de la incgnita encontrada en cualquiera de las
ecuaciones despejadas.
5) Comprueba la solucin en las 2 ecuaciones.
Comprobacin:
65
% / = - ++
BLOQUE VII
Mtodo de sustitucin
En este mtodo a diferencia del mtodo de igualacin nicamente despejamos una incgnita de las ecu
aciones y sustituimos su valor en la otra ecuacin donde no despejamos.
Ejemplo: resuelve por el mtodo de sustitucin el sistema de ecuaciones, siguiendo los pasos indicado en
el lado izquierdo del cuadro escribiendo su resultado del lado derecho.
Paso
Desarrollo
1) Despeja una de las incgnitas en cualquiera de las

ecuaciones.
2) Sustituye la expresin obtenida en la otra ecuacin.
3) Resuelve la ecuacin de primer grado con una in

cgnita que resulta de la sustitucin.
4) Calcula la otra incgnita en la ecuacin despejada

obtenida en el primer paso.
5) Comprueba la solucin.
Uso del mtodo de determinantes para resolver un sistema de ecuaciones con 2 incgnitas.
La disposicin de cuatro nmeros reales en un cuadrado, como

Recibe el nombre de determinantes de segundo orden. (Es importante advertir que los
nmeros se ordenan entre rectas paralelas y no entre corchetes. Los corchetes tienen otro
significado). El determinante anterior tiene dos renglones y dos columnas (los renglones son
horizontales y las columnas, verticales). A cada nmero del determinante se le llama elemento
del propio determinante.
66
7
9
6
2 31
54
14 3
5
LINEALES II
En general, podemos simbolizar un determinante de segundo orden de la manera siguiente:
Donde se usa una sola letra, con doble subndice, para facilitar la generalizacin de los
determinantes de orden superior. El primer nmero del subndice indica el rengln en que est
el elemento; y el segundo nmero, la columna. As, a21 es el elemento situado en el segundo
rengln y primera columna.
Cada determinante de segundo orden representa un nmero real, dado por la siguiente frmula:
Valor de un determinante 2 x 2
Si a, b, c y d son nmeros, el determinante de la matriz
es
El determinante de una matriz 2 x 2 es el nmero que se obtiene con el producto de los nmeros
de la diagonal principal.
menos el producto de los nmeros de la otra diagonal
PROCEDIMIENTO
Solucin de un sistema de ecuaciones mediante el mtodo de determinantes de segundo
orden:
Para resolver el sistema
ax + by = r
cx + dy = s
1. Consideramos el arreglo que
donde x y y son las incgnitas y a, b, c, d, r, s, son nmeros reales.
consta de los coeficientes de las variables.
2. Obtenemos el denominador para ambas variables si multiplicamos los nmeros que se

encuentran en la esquina superior izquierda e inferior derecha y restando el producto de los
nmeros que estn en las esquinas inferior izquierda y superior derecha. El nmero obtenido
se llama determinante delta ( ) del arreglo. Aunque parezca complicado, es fcil de recordar
si usamos smbolos
67
% / = - ++
BLOQUE VII
Recuerda que para calcular el determinante efectuamos los productos sealados por las
flechas que aparecen en el diagrama, asignando a la flecha hacia abajo un signo positivo y
hacia arriba un signo negativo y sumando los resultados obtenidos.
3. Con la notacin observamos que la solucin del sistema es:
Conviene observar, para recordar la solucin, que el denominador de ambos se obtiene

tomando el determinante de los coeficientes de las variables en el sistema y para el numerador
consideramos el determinante obtenido al sustituir, en el determinante del sistema en la
columna de la variable que se quiere encontrar, los trminos independientes.
Resuelve el sistema
utilizando los determinantes.
SOLUCIN: Calculamos primero el determinante delta () del sistema.
=
Ahora, calculamos el valor de x sustituyendo en el determinante los valores independientes
en la primera columna y los coeficientes de la variable y en la segunda columna y se divide
entre el valor obtenido del determinante delta ()
Para calcular el valor de y se sustituye en el determinante los coeficientes de la variable x

en la primera columna y los valores independientes en la segunda columna y se divide entre el
valor obtenido del determinante delta ().
68
7
9
6
2 31
54
14 3
5
LINEALES II
COMPROBACIN: Sustituimos los valores x = - 8 y y = 5 en las ecuaciones.

Primera ecuacin:
5x +6y = 5(-8) +6(5) = -10
Segunda ecuacin
2x +3y = 2(-8) +3(5) = -1
Consulta en el siguiente video el mtodo Solucin de un Sistema de Ecuaciones de 2x2 por

el Mtodo de Cramer para que puedas resolver las ecuaciones
Te sugerimos ver el video, para reforzar tus conocimientos sobre los
sistemas de ecuaciones simultneas.
http://www.youtube.com/watch?v=yVRpljpObDU
69
% / = - ++
BLOQUE VII
Instrucciones: Atendiendo la instruccin del profesor, realiza estos ejercicios en forma individual o renete en
binas u organzate con tus compaeros. Trabajando en forma colaborativa y de respeto entre ustedes.
1. Resolver por el mtodo de suma y resta y por sustitucin los siguientes sistemas de ecuaciones:
2. Resolver por el mtodo de
y por determinantes los siguientes sistemas de ecuaciones:
3. Resolver por el mtodo que gustes, o el que te indique el profesor los siguientes sistemas de ecuaciones:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
70
i)
j)
k)
l)
m)
7
9
6
2 31
54
14 3
5
LINEALES II
donde se cortan determinar la solucin del sistema de ecuaciones, en caso de que sta exista.
SOLUCIN NICA
de todos los puntos de esa recta en la que coinciden ambas.
INFINITAS SOLUCIONES
NO TIENE SOLUCIONES
71
% / = - ++
BLOQUE VII
4.
posee una solucin nica, muchas soluciones o carece de solucin.
RESOLUCIN DE PROBLEMAS
Resuelve los siguientes problemas, planteando para ello un sistema de ecuaciones lineales, utilizando para resolver
el mtodo que gustes.
a) Dos amigas fueron a la dulcera de don Jos. Diana pag 15 pesos por dos sodas y tres empanadas. Adriana
compr una soda y cuatro empanadas por 10 pesos. Julio va a ir a comprar sodas y empanadas, podras decirle
cunto cuesta cada producto? Julio cuenta con 25 pesos y desea comprar tres sodas y seis empanadas le
alcanzar el dinero?
b) Encuentra dos nmeros que sumados den 285 y restados 121.
c) La suma de las edades de dos hermanos es igual a 76; si el hermano mayor tiene dos aos ms que el menor,
cules son las edades de cada uno?
d) El permetro de un terreno rectangular mide 232 m. Si se sabe que el largo es 8 m mayor que el ancho, cules
son sus dimensiones?
e) Jovita y Felipe hacen paletas de chocolate para vender. La materia prima necesaria para hacer una paleta grande
les cuesta $5.00 y para una paleta chica $3.00. Si disponen de $570.00 y quieren hacer 150 paletas, cuntas
paletas de cada tamao podrn hacer?
f) El costo de las entradas para un juego de beisbol es de $30 para los adultos y $20 para los nios. Si el sbado
pasado asistieron 248 personas y se recaudaron $5930, cuntos adultos y cuntos nios asistieron al estadio a ver
el juego de beisbol?
g) Marta y sus amigos pagaron $109 por 5 hamburguesas y 7 refrescos. Si la semana anterior consumieron 8
hamburguesas y 11 refrescos y la cuenta fue de $173, cunto cuesta cada hamburguesa y cada refresco?
h) El permetro de un rectngulo es de 40 metros. Si se duplica el largo del rectngulo y se aumenta en 6 metros el
ancho, el permetro queda en 76 metros. Cules son las medidas originales del rectngulo y cules las medidas
del rectngulo agrandado?
i) Don Jos y don Tiburcio fueron a comprar semillas para sembrar. Don Jos compr cuatro sacos de maz y tres
sacos de frijol, y don Tiburcio compr tres sacos de maz y dos de frijol. La carga de don Jos fue de 480 kilogramos
y la de don Tiburcio de 340. Cunto pesaban cada saco de maz y cada saco de frijol?
j) Encuentre dos nmeros tales que su suma sea 40 y su diferencia sea 14.
k) En una fbrica tienen mquinas de tipo A y mquinas de tipo B. La semana pasada se dio mantenimiento a 5
mquinas de tipo A y a 4 del tipo B por un costo de $3405. La semana anterior se pag $3135 por dar mantenimiento
a 3 mquinas de tipo A y 5 de tipo B. Cul es el costo de mantenimiento de las mquinas de cada tipo?
l) Las edades de Pedro y de su pap suman 44 aos. Hace 4 aos la edad de Pedro era la octava parte de la de su
pap. Cuntos aos tiene cada uno?
72
8 5 92
76
9
3
8 415 2
74 3 6
1
BLOQUE VIII
RESUELVES ECUACIONES LINEALES III

62
+-=/%
BLOQUE VIII
BLOQUE VIII
RESUELVES ECUACIONES LINEALES III
Para la localizacin de coordenadas en un punto espacial es necesario localizarlas en una posicin hasta de
En este bloque continuaremos aplicando los conocimientos del bloque anterior, ahora utilizando los mtodos
de ecuaciones simultneas con tres incgnitas y adems resolvers problemas, aplicando los mtodos de suma y
resta y determinantes. Realizars ejercicios que estn contenidos en este manual en la que resolvers sistemas
de ecuaciones de tres incgnitas y la obtencin e interpretacin de situaciones diversas, utilizando ecuaciones de
3x3.
Reconoce sistemas de ecuaciones lineales con tres incgnitas como modelos matemticos, interpreta sus carac
tersticas y construye nuevos modelos que le permiten entender y resolver problemas relacionados con distintos
mbitos mediante tcnicas diversas; en un ambiente donde puede intercambiar opiniones con sus compaeros y
colaborar con ellos en la obtencin de soluciones.
SITUACIN DIDCTICA
Ana es duea de una tienda de mascotas en donde hay
22 animales, entre perros, gatos y patos. Ha contado que hay el
doble del nmero de gatos ms el triple de patos es igual al doble
de perros. Adems, el nmero de perros es el doble que el de
gatos. Calcula cuntos perros, gatos y patos hay en la tienda de
mascotas?
(Ejemplo: Pg. 401, Matemticas 1, Aritmtica y lgebra de Ibez y Garca).
76
7
9
6
2 3 18
54
14 3
5
a) Cuntas incgnitas encuentras en el problema?

b) Cuntas relaciones entre ellas puedes construir?
c) De qu forma podras resolver este sistema de ecuaciones?
d) Qu mtodo propones?
Resuelve el sistema de ecuaciones que obtuviste en el problema de Ana. Usa el mtodo de suma o resta y luego el
determinante.
Cul es el mtodo que te resulta ms sencillo usar? Discute en plenaria las ventajas o desventajas de cada mtodo.
SECUENCIA DIDCTICA
Un sistema de ecuaciones lineales con tres incgnitas se conoce como de tercer orden, consta de tres columnas y
Mtodo de determinantes
.
El mtodo de Cramer sirve para resolver sistemas de ecuaciones lineales.
El procedimiento para resolver un sistema de ecuaciones lineales con tres incgnitas por el mtodo de determinantes
es como sigue:
1. Se calcula el determinante del sistema
determinante del sistema.
3. La solucin se comprueba sustituyendo los valores numricos de las tres incgnitas en las tres ecuaciones del
sistema.
Mtodo de determinantes
:
Para calcular este valor, aqu lo resolveremos por la Regla de Cramer, con expansin de columnas repitiendo las dos
primeras y multiplicando en diagonal:
X
1
1
1
1
-1
-1
1
2
-3
1 1
1 -1
1 -1
(3 2 1) ( 1 2 3) (4) ( 6) 1010
Este valor formar parte del denominador para calcular el valor de las tres incgnitas x, y, z.
77
%/=-+
BLOQUE VIII
B) Para calcular el valor de la x, sustituimos sus coeficientes (la primer columna) por los
trminos independientes (o los resultados de cada ecuacin):
78
7
9
6
2 3 18
54
14 3
5
B) Trabajamos con la (1) y la (2) y eliminamos a la incgnita z:
C) Hacemos lo mismo con las ecuaciones (1) y (3), eliminamos a la misma incgnita z.
D) Juntamos ahora a las ecuaciones (4) y (5) y eliminamos a la incgnita y (o la x, la que quieras).
(3)
x=1
y:
y=2
z:
z=3
Que resultan ser los mismos resultados del ejemplo anterior resuelto por determinantes.
1. Resuelve los siguientes sistemas de ecuaciones de 3x3 por los mtodos de Determinantes y Reduccin. Revisa
en plenaria los resultados obtenidos para cada sistema.
Te sugerimos ver los siguientes videos, para reforzar tus conocimientos sobre los mtodos de ecuaciones
simultneas de 3X3
Recursos
Anexo 1: Se agrega la liga de un sistema de 3 x 3 por el mtodo de determinantes.
Anexo 2: Otro mtodo para resolver sistemas de tres ecuaciones lineales
Anexo 3: Video para mostrar la solucin de un sistema de tres ecuaciones lineales.
79
%/=-+
8 5 92
76
9
3
8 415 2
74 3 6
1
BLOQUE IX
CUADRTICAS I
68
+-=/%
7
9
6
2 3 18
54
14 3
5
BLOQUE IX
CUADRTICAS I
En los bloques anteriores aprendiste a resolver ecuaciones de primer grado: aquellas cuya incgnita o
incgnitas aparecen slo con exponente uno.
En este bloque aprenders a utilizar las ecuaciones cuadrticas, comprenders su aplicacin y la forma
esta funcin en otras asignaturas por ejemplo: en Fsica; en las trayectorias de los satlites, en los lanzamientos
horizontales y parablicos, en el clculo de la altura mxima de un objeto, tambin en economa se utilizan la
manual podrs resolver ecuaciones cuadrticas completas e incompletas, utilizando los mtodos de factorizacin y
frmula general.
2
2
2
Comprende los mtodos para resolver ecuaciones cuadrticas con una variable completa e incompleta.
Resuelve ecuaciones cuadrticas con una variable completa e incompleta por los mtodos:
cuadrticas con una variable completa.
Interpreta la solucin de la ecuacin cuadrtica completa e incompleta para reales, complejas e imaginarias.
Interpreta situaciones con ecuaciones cuadrticas con una variable.
Resuelve problemas o formula problemas de su entorno por medio de la solucin de ecuaciones cuadrticas.
Interpreta la solucin de los problemas para cuando tiene soluciones inadmisibles.
resuelve ecuaciones cuadrticas completas o incompletas por diferentes mtodos e interpreta el o los resultados,
segn el problema que intenta resolver; en un ambiente donde se respetan los distintos puntos de vista y se colabora
en llegar a la solucin de problemas, valorando el aprendizaje del ensayo y error.
Competencias disciplinares:
1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos,
geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales.
2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
82
%/=-+
BLOQUE IX
SITUACIN DIDCTICA
En un fraccionamiento se quiere construir una alberca de 208 m2,

de tal forma que el largo sea cuatro veces el ancho de la piscina y que
incluya 1m de piso alrededor de ella.
a) Cules son las dimensiones de la alberca?
b) Cules son las incgnitas del problema?
c) Cul es la frmula que debe usarse como un dato importante?
d) Son importantes las unidades en los datos para validar la ecuacin
que se obtenga?
SECUENCIA DIDCTICA
ECUACIONES CUADRTICAS
Una ecuacin cuadrtica tambin es llamada de segundo grado, el mximo exponente de la incgnita es dos.
La forma general de la ecuacin de segundo grado es:
Donde a, b y c son nmeros reales, (x2 ) trmino cuadrtico, (x) trmino lineal, (c ) trmino independiente.
COMPLETAS cuando tienen el trmino de segundo grado, el
trmino lineal y el independiente x2

5x
Son INCOMPLETAS cuando carecen del trmino lineal x 2

(MIXTAS).
(PURAS) o el trmino independiente
Resolver una ecuacin cuadrtica es encontrar los valores para la incgnita que hacen que la ecuacin sea
, representndose
verdadera, los valores encontrados de la incgnita reciben el nombre de
como:
ECUACIONES DE LA FORMA ax2 + c = 0

La solucin consiste en despejar la incgnita, para luego obtener las soluciones por medio de una raz
cuadrada.
Resuelve por medio de despeje x2 -8 = 0
SOLUCIN:
x=2
x=-2
Resuelve por medio de despeje 2 81 = 0
SOLUCIN:
83
2 = 81
2 = 81
x= 9
y x = -9
7
9
6
2 3 18
54
14 3
5
ECUACIONES DE LA FORMA
9
2
CUADRTICAS I
=0
Consiste en factorizar, utilizando el mtodo de factor comn visto con anterioridad y

aplicando el principio de los productos nulos para encontrar las soluciones.
Ejemplo 1: Resuelve por factor comn 2
SOLUCIN:
3 =0
Ejemplo 2: Resuelve la siguiente ecuacin cuadrtica

SOLUCIN:
2
2 =0
2 =0
x (x - 2) =0
x=0
x -2 = 0
x=2
ECUACIONES COMPLETAS
+ =0
Las ecuaciones completas se pueden resolver por los mtodos ms comunes, que son los
siguientes:
Factorizacin
Completando el trinomio cuadrado perfecto
Por frmula general.
FACTORIZACIN
Ejemplo 1
Resuelve por factorizacin
(es un trinomio de segundo grado, se sigue
el mtodo de un trinomio de segundo grado).
84
% / = - ++
BLOQUE IX
SOLUCIN:
Te sugerimos ver el video, para reforzar tus conocimientos
sobre la resolucin de ecuaciones de segundo grado por
factorizacin.
x 2 2 x 15 0
( x 5)( x 3) 0
x 5
http://www.youtube.com/watch?v=dXakJkBRpqM
x1
x 3 0
x2
Ejemplo 2
Resuelve por factorizacin x 2
trinomio de segundo grado).
x2
2 x 24
0 (es un trinomio de segundo grado, se sigue el mtodo de un
( x 6)( x 4)
x 6 0
x1
2 x 24
x 4 0
x2
4
COMPLETANDO EL TRINOMIO CUADRADO PERFECTO

Resolucin de ecuaciones cuadrticas o de 2do. grado por el mtodo trinomio cuadrado perfecto.
Pasos para resolver una ecuacin:
Ejemplo 1.
1.- Se ordena el trinomio de la forma ax2 + bx +c = 0
6 x2
x2
x2 6 x
2.- Se extrae la raz cuadrada del primer y tercer trmino.
1..... x 2
2.... 9
x
3
3.- Se halla el doble producto de las races obtenidas en el paso anterior respetando el signo del segundo trmino.
2 ( x ) (-3 )= -6x
85
7
9
6
2 3 18
54
14 3
5
CUADRTICAS I
4.- Se compara el resultado obtenido en el paso anterior con el segundo trmino del trinomio.
X2
6x +9=0
5.- Obteniendo un binomio elevado al cuadrado poniendo las races encontradas en el paso 2.
( x 3 )2
Ejemplo 2.
x2 + 2 x + 1 = 0
2.- Se extrae la raz cuadrada del primer y tercer trmino.
1..... x 2 = x
2.... 1 = 1
3.- Se halla el doble producto de las races obtenidas en el paso anterior respetando el signo
del segundo trmino.
2 ( x ) (1 )= 2x
4.- Se compara el resultado obtenido en el paso anterior con el segundo trmino del trinomio.
x + 2x + 1
5.- Obteniendo un binomio elevado al cuadrado poniendo las races encontradas en el paso 2.
( x +1 )2
Te sugerimos ver el video, para reforzar tus conocimientos sobre la resolucin de ecuaciones
de segundo grado por el mtodo completando el trinomio cuadrado perfecto:
http://www.youtube.com/watch?v=at8YGH8jl8k
86
% / = - ++
BLOQUE IX
3
FRMULA GENERAL
87
7
9
6
2 3 18
54
14 3
5
CUADRTICAS I
Instrucciones: Atendiendo la instruccin del profesor, realiza estos ejercicios en forma

individual o renete en binas u organzate con tus compaeros. Trabajando en forma
colaborativa y de respeto entre ustedes.
1. Realiza la lectura acerca de los mtodos de solucin de ecuaciones cuadrticas
completas e incompletas, analiza los ejemplos y despus resuelve las siguientes
ecuaciones.
a) 3x2 - 5x + 2 = 0
e)12x 4 -9x2=0
b) 4x2 + 3x 22 = 0
f)5x2 7x 90= 0
c)x2 + 11x = -24
g) x2 + 49 = 0
d) x2=16x-63
h) 3x2 x + 15 = 0
a) Cmo son las soluciones de las ecuaciones anteriores? Qu similitudes hay?

b) Qu caractersticas tienen aquellas ecuaciones que no tienen una solucin real?
c) Cmo se verifica el resultado obtenido?
2. Resuelve las siguientes ecuaciones cuadrticas por factor comn:
Ejercicios
1.
3x2 + 7x = 0
2.
x2 + 9x = 0
3.
y2 + 8y = 0
4.
15x2 + 21x = 0
Procedimiento
88
% / = - ++
BLOQUE IX
3. Resuelve las siguientes ecuaciones cuadrticas por despeje:

Ejercicios
89
1.
x2 - 16 = 0
2.
100x2 225 = 0
3.
4x2 16 = 0
4.
121x2 1 = 0
5.
7x2 63 = 0
Procedimiento
7
9
6
2 3 18
54
14 3
5
CUADRTICAS I
4. Resuelve las siguientes ecuaciones cuadrticas por factorizacin:

Ejercicios
1.
x2 + 12x + 20 = 0
2.
x2 16 = 0
3.
100x2 225 = 0
4.
100x2 + 120x + 36 = 0
5.
x2 + 4x + 4 = 0
Procedimiento
90
% / = - ++
BLOQUE IX
5. Resuelve las siguientes ecuaciones cuadrticas por frmula general:

Ejercicios
1. 3x2 5x + 2= 0
2. 4x2 + 3x 22 = 0
3. x2 + 11x = - 24
4. x2 = 16x 63
5. 12x 4 9x2 = 0
6. 49x2 70x + 25 = 0
91
Procedimiento
7
9
6
2 3 18
54
14 3
5
CUADRTICAS I
6. Resuelve las siguientes ecuaciones cuadrticas por completar TCP:

Ejercicios
Procedimiento
1. x2 16x + 64 = 0
2. x2 2x + 3 = 0
3. x2 + 2x + 1 = 0
4. x2 10x + 25 = 0
5. x2 + 6x + 9 = 0
6. x2 2x 15 = 0
7. x2 16x + 63 = 0
8. x2 3x 40 = 0
92
% / = - ++
7
9
6
2 3 18
54
14 3
5
CUADRTICAS I
Realiza la siguiente autoevaluacin y comprtela con el profesor:

1. El rea de una pared est representada por la ecuacin x 2 11x 60
representa el desarrollo por el mtodo de frmula general.
x
x
x
x1
x2
A)
(11) 2 4(1)( 60)

2(1)
(11)
121 240
2
11 19
2
11 19
4
2
11 19
15
2
x1
C)
x2
11
11
11 240
2
11 15.8
2
11 15.8
2.4
2
11 15.8
13.4
2
x
x
x1
x2
D)
(11) 2 4(1)( 60)

2(1)
(11)
121 240
2
11 19
x
2
11 19
x1
15
2
11 19
x2
4
2
x
121 240
2
11 10.9
2
11 10.9
0.05
2
11 10.9
10.95
2
(11) 2 4(1)( 60)

2(1)
(11)
11
B)
(11) 2 4(1)( 60)

2(1)
(11)
11
0 . Elige la opcin correcta que
2. El rea de una cancha de futbol est representada por la ecuacin 3 x 2 18 x

que representa el desarrollo por el mtodo de factor comn.
3 x 2 18 x 0
x(3x 18) 0
x 0,3 x 18 0
A)
x1
0, x2 18
B)
3 x 2 18 x 0
3 x( x 6) 0
3 x 0, x 6 0
x1 0, x2
6
3. Una parcela tiene un rea de x 2

de la parcela.
x 2 x 42 0
( x 7)( x 6) 0
x 7 0, x 6 0
A)
x1
7, x2
x 42
3x 2 18 x 0
3 x( x 6) 0
3 x 0, x 6 0
x1
6, x2
x1
C)
0, x2
3x 2 18 x 0
3x(3 x 18) 0
3 x 0,3 x 6 0
x1 0, x2
2
D)
0 . Elige la opcin correcta que representa las dimensiones
x 2 x 42 0
( x 6)( x 7) 0
x 6 0, x 7 0
B)
0 . Elige la opcin correcta
x 2 x 42 0
( x 7)( x 6) 0
x 7 0, x 6 0
C)
x1
7, x2
x 2 x 42 0
( x 7)( x 6) 0
x 7 0, x 6 0
D)
x1
7, x 2
94
% / = - ++

Cuadernillo Algebra

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ALGEBRA

CETMAR 11 Extension San Quintin

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA

1. Elige la opcin correcta del siguiente ejercicio:

cul es el procedimiento para calcular el rea del terreno?

) y el espacio que utiliza la computadora

UTILIZAS MAGNITUDES Y NMEROS

UTILIZAS MAGNITUDES Y NMEROS

UTILIZAS MAGNITUDES Y NMEROS

En equipos observen la grfica y contesta las preguntas siguientes acerca de porcentajes.

1. Cuntos alumnos tiene la carrera con mayor demanda?

1. Ordenando nmeros reales

PROBLEMAS EN UNA RECTA NUMRICA

3. Un ejrcito al iniciar un combate avanza 6 kilmetros cada noche y en el da retrocede 2 kilmetros.

UTILIZAS MAGNITUDES Y NMEROS

Una razn r se puede escribir como:

en donde toda proporcin

UTILIZAS MAGNITUDES Y NMEROS

7. Resuelve las siguientes proporciones

Problemas de proporcin directa.

pagar en total: $ 2500 - $ 750= $ 1750

UTILIZAS MAGNITUDES Y NMEROS

10.- Problemas de Porcentaje

REALIZAS SUMAS Y SUCESIONES DE

REALIZAS SUMAS Y SUCESIONES DE

y para encontrar la suma de una serie geomtrica es:

2. Encuentra el nmero que se pide en la siguiente secuencia aritmtica.

REALIZAS SUMAS Y SUCESIONES DE

A partir de la situacin anterior, contesta las siguientes preguntas:

9. Cuntos cuadritos tendr la etapa 4?

b) 1, 8, 27, 64, 125,

c) 1, 10, 100, 1 000, 10 000,

c) 3, 6, 12, 24, 48, 96,

e) 17,4; 15,8; 14,2; 12,6; 11;

f ) 18; 3,1; 11,8; 26,7; 41,6;

b) 100; 50; 25; 12,5;

c) 12, 12, 12, 12, 12,

Te sugerimos ver el video, para reforzar tus conocimientos sobre las

2.Completa la tabla siguiente utilizando los conceptos:

REDUCCIN DE TRMINOS SEMEJANTES

. Realiza las siguientes sumas de trminos semejantes:

l) 15a2 6ab; 8a2

LEYES DEL LGEBRA ELEMENTAL

Nota. Un binomio al cuadrado, da como resultado un trinomio cuadrado perfecto

Ms el cuadrado del segundo trmino (Y) = Y

(X)2 =X2 , 2(X)(2Y) = 4XY,

(2Y)2 = 4Y2 Resultado X2 + 4XY + 4Y2

Por lo que la ecuacin queda de la siguiente forma 15(x

Por lo que la ecuacin factorizada queda

que es el resultado final.

= 3x, comprobando (3x)(3x) =9x 2

= 2y 2, comprobando (2y 2)( 2y 2) = 4y4

Factorizacin de un trinomio cuadrado perfecto.

Factoriza el trinomio 16X 2 48X + 36

36 = 6 , se forman 2 binomio iguales que es la factorizacin (4X 6)(4X 6)

Utiliza una o varias tcnicas de transformacin para descomponer un polinomio en factores.

Qu tipo de trinomio es? Puedes factorizarlo? Cmo lo haras?

2. Resuelve los siguientes ejercicios: Determina la expresin que represente la medida de

FACTORIZACIN DEL TRINOMIO DE SEGUNDO GRADO DE LA FORMA

RESUELVES ECUACIONES LINEALES I

RESUELVES ECUACIONES LINEALES I

Representa relaciones numricas y algebraicas entre los elementos de diversas situaciones.

f) Qu significa resolver una ecuacin?_________________________________________.

a. Se reducen los trminos semejantes, cuando es posible.