03 RPP Bahasaku Bi SMP 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Komponen
Aspek
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

:
:
:
:
:
:
:
:
SMP/MTs ...
Bahasa Indonesia
VIII/1
Kemampuan Berbahasa
Mendengarkan
1 Memahami wacana lisan berbentuk laporan
1.1 Menganalisis laporan
Mampu menuliskan pokok-pokok laporan yang
diperdengarkan dengan kalimat singkat
Mampu menganalisis pola urutan waktu atau
ruang dalam laporan yang diperdengarkan
: 4 40 menit (2 pertemuan)
Alokasi Waktu
Nilai Karakter dan Materi
yang Diintegrasikan
: Rasa ingin tahu, demokratis, komunikatif, kerja
sama
I. Tujuan Pembelajaran
Siswa dapat menganalisis laporan.
II. Materi Pembelajaran
Menganalisis laporan
Teks laporan
Pokok-pokok laporan
Pola urutan waktu atau ruang
III. Metode Pembelajaran
Pemodelan
Tanya jawab
Inkuiri
Demonstrasi
IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
Siswa diajak mendengarkan laporan/dibacakan guru.
Siswa dan guru membahas tentang pokok-pokok laporan.
Siswa berkelompok.
RPP Bahasaku BI SMP 2 CW R1
31
B. Kegiatan Inti
Siswa mendengarkan sebuah laporan.
Siswa menuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan
kalimat singkat secara berkelompok.
Siswa bertanya jawab tentang laporan yang diperdengarkan.
Secara berkelompok, siswa menganalisis laporan berdasarkan urutan
waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan.
C. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru melakukan refleksi.
Siswa mendapat tugas untuk menuliskan pokok-pokok laporan dan
menganalisisnya berdasarkan urutan waktu atau ruang dengan memperhatikan unsur 5W + 1H.
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang laporan yang didengar.
B. Kegiatan Inti
Siswa mendiskusikan pokok-pokok berita yang didengar.
Siswa mendiskusikan hasil analisis yang berdasarkan urutan waktu
dan ruang.
Salah satu siswa membacakan hasil analisis yang telah didiskusikan.
Kelompok lain menanggapi.
Siswa dan guru memilih hasil analisis terbaik.
Siswa memajang di papan pajang kelas.
C. Kegiatan Akhir
V. Sumber Belajar
Teks laporan
Buku Pelajaran Bahasaku Bahasa Indonesia VIII karangan Johan Wahyudi
hlm. 38
VI. Penilaian
Teknik
: Penugasan
Bentuk instrumen : tugas proyek
Soal/instrumen :
Tulislah pokok-pokok laporan yang diperoleh dari hasil mendengarkan!
32
No.
Kegiatan
Skor
1.
Siswa menuliskan data pokok-pokok laporan dari hasil

mendengarkan:
5W + 1H
apa
di mana
kapan
1
1
1
siapa
mengapa
bagaimana
Siswa tidak menulis apa-apa
1
1
1
0
Jumlah
2.
Skor maksimum: 6
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0100 adalah sebagai berikut.

Perolehan
skor
Nilai akhir = _________________
Skor ideal (100)
Skor maksimum (6)

..........., ..........................
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
_______________
NIP. ......................
_______________
NIP. ......................

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Komponen
Aspek
Standar Kompetensi
:
:
:
:
:
:
SMP/MTs ...
Bahasa Indonesia
VIII/1
Kemampuan Berbahasa
Berbicara
2 Mengungkapkan berbagai informasi melalui
wawancara dan presentasi laporan
33
Kompetensi Dasar
Indikator

: 2.1 Berwawancara dengan narasumber dari berbagai

kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara
: Mampu membuat daftar pokok-pokok pertanyaan
untuk wawancara
Mampu melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara
Alokasi Waktu
yang Diintegrasikan
: Komunikatif, demokratis, kreatif, kerja sama
Siswa dapat melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan
dengan memperhatikan etika berwawancara.
Daftar pertanyaan wawancara
Wawancara
Pemodelan
Inkuiri
Penugasan
Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
Guru menunjukkan gambar artis/tokoh yang sedang berwawancara.
Guru dan siswa bertanya jawab mengenai wawancara yang pernah dilihat/didengar.
B. Kegiatan Inti
Siswa diajak mengenali ciri wawancara dengan mengamati contohcontoh di buku siswa.
Siswa menulis daftar pertanyaan yang dikemukakan pewawancara kepada tokoh.
Siswa secara berkelompok membandingkan pertanyaan kedua contoh.
Siswa secara berkelompok menyimpulkan hubungan jenis pertanyaan
dengan tujuan wawancara.
C. Kegiatan Akhir
Guru dan siswa melakukan refleksi.
34
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
Siswa mengemukakan hubungan antara jenis pertanyaan dengan tujuan
wawancara.
B. Kegiatan Inti
Siswa mengelompokkan jenis pertanyaan yang bersifat langsung dan per
tanyaan yang diawali pernyataan dalam kelompoknya masing-masing.
Siswa menentukan pihak-pihak yang akan diwawancarai (OSIS, guru)
Siswa menyusun daftar pertanyaan untuk berwawancara dengan pihak
yang telah ditentukan.
Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok.
C. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru menyimpulkan hasil presentasi.
V. Sumber Belajar
Narasumber (siswa)
Rekaman
hlm. 814
VI. Penilaian
Teknik
: tes tertulis, tes unjuk kerja
Bentuk instrumen : tes uraian, tes simulasi
Soal/instrumen :
1. Susunlah 5 buah pertanyaan untuk mewawancarai guru bahasa Indonesia!
2. Lakukan wawancara bersama dengan kelompokmu dengan narasumber (guru Bahasa Indonesia)!

..........., ..........................

Mengetahui,

Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran

_______________
NIP. ......................
_______________
NIP. ......................
35

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Komponen
Aspek
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

:
:
:
:
:
:
SMP/MTs ...
Bahasa Indonesia
VIII/1
Kemampuan Bersastra
Menulis
8 Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui
kegiatan menulis kreatif naskah drama
: 8.1 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan
memperhatikan keaslian ide
: Mampu menyusun kerangka naskah drama yang
mengandung keaslian ide
Mampu mengembangkan kerangka cerita menjadi teks drama satu babak yang mengandung
keaslian ide
Alokasi Waktu
yang Diintegrasikan
: Kreatif, demokratis, komunikatif, kerja sama
Siswa dapat menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan
keaslian ide.
Naskah drama
Penugasan
Kerja kelompok
Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
Guru bertanya kepada siswa tentang pengetahuan dan pengalaman
siswa menulis naskah drama.
Siswa membentuk kelompok dengan anggota 4 orang.
B. Kegiatan Inti
Siswa mengamati dan mendiskusikan cara menyusun naskah drama
dengan rangsangan gambar dramatik.
36

berdasarkan pancingan konflik.
Siswa mendata cerita, kemudian memilih satu cerita untuk diangkat
sebagai dasar penulisan naskah drama.
Siswa menyusun kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah
dipilih.
C. Kegiatan Akhir
Guru dan siswa mengadakan refleksi.
Guru menugasi siswa (di rumah) mencari contoh naskah drama.
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
Guru mengecek siswa mengenai contoh teks drama yang sudah didapat.
B. Kegiatan Inti
Guru bertanya jawab dengan siswa tentang keaslian ide naskah drama
yang disusun.
Siswa menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka naskah
drama.
C. Kegiatan Akhir
V. Sumber Belajar
Naskah/teks drama
Buku referensi yang berisikan drama
hlm. 1519
VI. Penilaian
Teknik
: tes unjuk kerja
Bentuk instrumen : uji petik kerja produk
Soal/instrumen
:
1. Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah kamu
pilih!
2. Kembangkan kerangka cerita menjadi naskah drama!
37
Rubrik Penilaian Menulis Naskah Drama

Aspek
Isi drama
Deskriptor

38
Keindahan dan kemenarikan pilihan

kata dan penataan
Keaslian ide
Ya
Tidak
Apakah drama yang disusun berisi

konflik (pertentangan)?
Apakah ada kesesuaian isi dialog
dengan konflik yang akan digambarkan?
Apakah naskah mengandung
kecukupan dialog yang menggambarkan awal konflik, peningkatan
konflik, dan penyelesaiannya?
Apakah kata dalam dialog unik
dan menarik?
Apakah naskah drama dilengkapi
dengan keterangan-keterangan
sehingga mudah dipahami dan
dipentaskan?
Apakah naskah drama yang disusun merupakan hasil murni?
Kriteria keterampilan
6 ya = 10
5 ya = 9
4 ya = 8 (batas lulus)
Di bawah 4 = belum lulus

Mengetahui,
Kepala Sekolah
_______________
NIP. ......................
..........., ..........................
Guru Mata Pelajaran
_______________
NIP. ......................

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Komponen
Aspek
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

:
:
:
:
:
:
:
:
SMP/MTs ...
Bahasa Indonesia
VIII/1
Kemampuan Bersastra
Membaca
7 Memahami teks drama dan novel remaja
7.1 Mengidentifikasi unsur intrinsik teks drama
Mampu menentukan unsur-unsur intrinsik teks
drama
Mampu menganalisis teks drama berdasarkan
unsur-unsur intrinsiknya
Menganalisis keterkaitan antarunsur intrinsik
dalam teks drama
Alokasi Waktu
yang Diintegrasikan
: Gemar membaca, komunikatif, demokratis, disiplin,
tanggung jawab
Siswa dapat menentukan unsur intrinsik teks drama.
Unsur intrinsik teks drama
Diskusi
Penugasan
Inkuiri

Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
Guru bertanya jawab dengan siswa tentang drama yang pernah dibaca/
ditonton.
Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 4 5 orang.
B. Kegiatan Inti
Siswa membaca teks drama yang sudah disediakan/yang ada dalam
buku.
39
Siswa mendiskusikan unsur-unsur intrinsik drama.

Siswa secara kelompok menganalisis unsur intrinsik drama yang sudah dibaca.
C. Kegiatan Akhir
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
Guru mengecek kembali hasil kerja siswa tentang analisis unsur intrinsik
drama.
B. Kegiatan Inti
Salah satu kelompok menyampaikan hasil analisis.
Kelompok lain menanggapi hasil kerja yang sudah dipaparkan.
Siswa berdiskusi tentang keterkaitan unsur intrinsik teks drama disertai dengan contoh.
C. Kegiatan Akhir
Guru menegaskan kembali pentingnya keterkaitan unsur intrinsik untuk
menemukan makna yang utuh.
V. Sumber Belajar
Buku teks
Buku referensi
hlm. 1922
VI. Penilaian
Teknik
: tes tulis dan unjuk kerja
Bentuk instrumen : daftar pertanyaan dan tes simulasi
Soal/instrumen :
1. Apakah tema teks drama yang telah kamu baca?
2. Tentukan unsur instrinsik teks drama disertai dengan contoh!
3. Tentukan sebuah makna dengan cara mengaitkan minimal dua unsur
instrinsik!

..........., ..........................

Mengetahui,

Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran

40
_______________
NIP. ......................
_______________
NIP. .....................

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Komponen
Aspek
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

:
:
:
:
:
:
SMP/MTs ...
Bahasa Indonesia
VIII/1
Kemampuan Bersastra
Berbicara
6 Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan
bermain peran
: 6.1 Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis
siswa
: Mampu menentukan karakter tokoh yang ditulis
siswa
Mampu memerankan tokoh sesuai karakter yang
dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi
yang tepat
Alokasi Waktu
yang Diintegrasikan
: Komunikatif, demokratis, kerja sama
Siswa dapat bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa.
Bermain peran
Penugasan
Dramatisasi/demonstrasi (bermain peran)
Diskusi kelompok
Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
Guru bertanya jawab dengan siswa tentang pementasan drama.
Guru menyampaikan cara-cara menulis teks drama.
Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan 4 5 orang.
B. Kegiatan Inti
Siswa menulis teks drama.
Siswa membaca teks drama yang telah ditulis.
41
C. Kegiatan Akhir
Guru dan siswa menyimpulkan strategi efektif dalam membaca memin
dai.
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
Guru mengecek teks drama buatan siswa.
B. Kegiatan Inti
Siswa menentukan karakter tokoh.
Siswa memilih tokoh yang akan diperankan.
Siswa berlatih menghayati karakter tokoh bersama teman sebagai lawan main.
Siswa berlatih olah vokal.
C. Kegiatan Akhir
Guru menugasi siswa menonton pementasan drama/sinetron.
Guru menugasi siswa mencari perangkat pendukung tokoh yang akan
dipentaskan (pementasan).
V. Sumber Belajar
Teks drama
Lingkungan kelas
Televisi
Perangkat pendukung pementasan
hlm. 2935
VI. Penilaian
Teknik
: tes lisan dan unjuk kerja
Bentuk instrumen : daftar pertanyaan dan tes simulasi
Soal/instrumen :
1. Tentukan karakter setiap tokoh!
2. Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan dialog antartokoh!

..........., ..........................

Mengetahui,

Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran

42
_______________
NIP. ......................
_______________
NIP. ......................

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Komponen
Aspek
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

:
:
:
:
:
:
:
:
SMP/MTs ...
Bahasa Indonesia
VIII/1
Kemampuan Bersastra
Mendengarkan
5 Mengapresiasi pementasan drama
5.1 Menanggapi unsur pementasan naskah drama
Mampu menentukan unsur-unsur naskah
drama
Mampu menanggapi tiap unsur dengan alasan yang
logis
Alokasi Waktu
yang Diintegrasikan
: Rasa ingin tahu, komunikatif, demokratis
Siswa dapat menentukan unsur-unsur pementasan drama dan menanggapi tiap
unsur pementasan drama dengan alasan yang logis.
Unsur-unsur pementasan drama
Pemodelan
Inkuiri
Demonstrasi
Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsur-unsur pementasan drama.
Siswa membentuk kelompok yang terdiri atas 4 5 orang.
B. Kegiatan Inti
Siswa dan guru menyaksikan pementasan drama.
Siswa berdiskusi tentang unsur-unsur pementasan drama.
C. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru melakukan refleksi tentang kegiatan yang baru dilaksanakan.
43
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsur-unsur yang harus ada dalam
pementasan drama.
B. Kegiatan Inti
Masing-masing kelompok diskusi mempresentasikan hasil diskusi
yang telah dilakukan.
Secara bergantian kelompok diskusi satu menilai kelompok lain yang
tampil dan memberikan komentar.
C. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan unsur-unsur pementasan drama.
Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
V. Sumber Belajar
VCD drama
Naskah drama
hlm. 3639
VI. Penilaian
Teknik
: tes tulis
Bentuk instrumen : tes uraian
Soal/instrumen :
44
Perhatikan dengan baik tayangan drama berikut!

1. Tentukan unsur-unsur yang ada dalam pementasan drama tersebut!
2. Berilah tanggapan yang logis dari unsur-unsur pementasan drama tersebut!

..........., ..........................
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
_______________
NIP. ......................
_______________
NIP. ......................

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Komponen
Aspek
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

:
:
:
:
:
:
SMP/MTs ...
Bahasa Indonesia
VIII/1
Kemampuan Berbahasa
Membaca
3 Memahami ragam wacana tulis dengan membaca
memindai, membaca cepat
: 3.1 Menemukan informasi secara cepat dan tepat
dari ensiklopedi/buku telepon dengan membaca
memindai
: Mampu menemukan subjek informasi secara
cepat dan tepat
Mampu mengemukakan kembali informasi
dengan bahasa sendiri
Alokasi Waktu
yang Diintegrasikan
: Gemar membaca, rasa ingin tahu, komunikatif
Siswa dapat menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/
buku telepon dengan membaca memindai.
Cara menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi dan
implementasinya
Subjek informasi
Isi informasi
Praktik mengungkapkan informasi
Konstruktivisme
Inkuiri (menemukan)
Tanya jawab
Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
Siswa diajak ke perpustakaan.
45
Siswa disuruh mencari buku telepon/ensiklopedi.

Siswa dan guru melakukan observasi untuk mencari informasi.
B. Kegiatan Inti
Siswa mencari ensiklopedi/buku telepon di perpustakaan untuk mene
mukan subjek informasi.
Siswa mencari subjek informasi (tema) secara cepat dan tepat.
Siswa membaca informasi secara cepat dan tepat.
Siswa menutup kembali ensiklopedi/buku telepon.
Siswa mengemukakan kembali informasi dalam ensiklopedi/buku tele
pon dengan bahasa sendiri.
Siswa dan guru menyusun rubrik penilaian.
C. Kegiatan Akhir
Siswa mendapat tugas untuk mencari subjek informasi (tema) secara
cepat dan tepat.
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru mendiskusikan isi lembar observasi.
B. Kegiatan Inti
Siswa menemukan subjek informasi (tema) secara cepat dan tepat.
Siswa mengemukakan kembali informasi dalam ensiklopedi/buku tele
pon dengan bahasa sendiri.
C. Kegiatan Akhir
V. Sumber Belajar
Perpustakaan
Buku telepon
Ensiklopedi
hlm. 3943
VI. Penilaian
Teknik
: observasi
Bentuk instrumen : lembar observasi
Soal/instrumen :
46
1. Temukan lema dalam waktu 10 detik

Kegiatan
Skor
1. Siswa menemukan lema dalam waktu 10 detik.

2. Siswa tidak menemukan lema dalam 10 detik.
1
0
2. Temukan informasi tentang nomor telepon dan alamat lema dalam

waktu 2 menit!
No.
Aspek Deskriptor
1.
Kelengkapan informasi
isi informasi lengkap
isi informasi mendekati lengkap
isi informasi tidak lengkap
Kesesuaian informasi
informasi sesuai dengan data
sebagian kecil data tidak sesuai
dengan informasi
sebagian besar data tidak sesuai
dengan informasi
semua data tidak sesuai dengan
informasi
2.
Skor
Skor
Maksimum
2
1
0
2
1
0
Skor maksimum
No. 1 = 1
No. 2 = 5 Jumlah 6

Perolehan
skor
Nilai akhir = _________________

Skor ideal (100)
Skor maksimum (6)

..........., ..........................
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
_______________
NIP. ......................
_______________
NIP. ......................
47

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Komponen
Aspek
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

:
:
:
:
:
:
SMP/MTs ...
Bahasa Indonesia
VIII/1
Kemampuan Berbahasa
Menulis
4 Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan,
surat dinas, dan petunjuk
: 4.1 Menulis laporan dengan bahasa yang baik dan
benar
: Mampu menyusun kerangka laporan berdasarkan
urutan ruang, waktu, atau tema
Mampu mengembangkan kerangka laporan ke
dalam beberapa paragraf dengan menggunakan
bahasa yang komunikatif
Alokasi Waktu
yang Diintegrasikan
: Kreatif, komunikatif, kerja sama
Siswa dapat menulis laporan dengan menggunakan bahasa yang komunikatif.
Laporan perjalanan
Contoh teks laporan
Pokok-pokok laporan
Kerangka laporan
Menulis laporan
Diskusi
Inkuiri
Penugasan
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang laporan keadaan yang pernah
dibaca siswa.
Guru mengaitkan pelajaran dengan fungsinya dalam kehidupan siswa.
48
B. Kegiatan Inti
Setiap siswa menyusun laporan berdasarkan data yang ada di lingkung
annya (puskesmas, kantor polisi, RT/RW, kantor-kantor pelayanan
umum).
Siswa saling menukarkan laporan yang dibuat dan memberikan peni
laian berkaitan dengan isi, bahasa, bentuk, serta penggunaan ejaan
(lihat rubrik).
Siswa merevisi laporan yang dibuat berdasarkan hasil koreksi.
C. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara menyusun lapor
an yang baik.
Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan
pengalaman pembelajaran saat itu.
V. Sumber Belajar
Data sekolah tentang jumlah guru, jumlah siswa, dan jumlah pegawai
hlm. 4347
VI. Penilaian
Teknik
: tes unjuk kerja
Bentuk instrumen : uji petik kerja prosedur dan produk
Soal/instrumen :
1. Tulislah laporan keadaan kelasmu berdasarkan data yang ada di ke
lasmu!
2. Coba amati data guru dan karyawan di sekolahmu, kemudian tulislah
hasil pengamatanmu dalam bentuk laporan!
Rubrik Penilaian Menulis Laporan
Aspek yang Dinilai
Pertanyaan Pemandu
1.
Kelengkapan dan ketepatan isi sesuai dengan

tujuan pengamatan
Apakah isi laporan

lengkap sesuai dengan
tujuan yang ditetapkan?
2.
Keringkasan penyajian
laporan sehingga mudah
dibaca/dipahami
Apakah hasil laporan

disajikan secara ringkas dan dilengkapi
tabel sehingga mudah
dibaca?
Skor
1
49
3.
Kebakuan bahasa dan

struktur kalimat
Apakah menggunakan
kata baku dan struktur
kalimat yang tepat?
4.
Keakuratan data dengan

data yang sebenarnya
Apakah data pada

laporan sesuai dengan
data sebenarnya?
Apakah laporan berisi
fakta yang diamati
bukan pendapat penulis?
5.
Ketepatan ejaan yang digunakan dalam laporan
Apakah penggunaan
ejaan/tanda baca pada
semua tulisan benar?
Keterangan
1 = kurang
2 = cukup

Mengetahui,
Kepala Sekolah
_______________
NIP. ......................
3 = baik
4 = sangat baik
..........., ..........................
Guru Mata Pelajaran
_______________
NIP. ......................

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Komponen
Aspek
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
50
:
:
:
:
:
:
SMP/MTs ...
Bahasa Indonesia
VIII/1
Kemampuan Berbahasa
Berbicara
2 Mengungkapkan berbagai informasi melalui
wawancara dan presentasi laporan
: 2.2 Menyampaikan laporan secara lisan dengan
bahasa yang baik dan benar
Indikator
Mampu mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola urutan waktu, ruang, atau topik
Mampu menyampaikan laporan secara lisan

Alokasi Waktu
yang Diintegrasikan
: Komunikatif, demokrasi, kreatif, kerja keras, jujur
Siswa dapat menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan
benar.
Penyampaian laporan perjalanan
Pokok-pokok laporan berdasarkan urutan waktu, ruang, dan topik.
Teknik salam penyampaian laporan (intonasi, ekspresi, lafal, dan bahasa)
Pemodelan
Tanya jawab
demonstrasi
Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
Siswa mendengarkan laporan perjalanan yang dibacakan guru.
Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi laporan perjalanan yang
telah dibacakan oleh guru.
Siswa membentuk kelompok.
B. Kegiatan Inti
Siswa menerima format tanggapan cara penyampaian laporan perja
lanan.
Secara berkelompok, siswa mendiskusikan cara penyampaian laporan
dari segi lafal, intonasi, ekspresi, dan bahasa.
Perwakilan kelompok menyampaikan hasil diskusi di depan kelas.
Secara individu, siswa mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan
pola urutan waktu, ruang, atau topik.
Siswa mengumpulkan hasil pekerjaannya.
C. Kegiatan Akhir
Siswa mendapatkan tugas untuk menyusun pokok-pokok laporan perjalanan yang terakhir dilakukan dengan memperhatikan urutan waktu,
ruang, dan topik.
51
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah penyusunan pokokpokok laporan yang akan disampaikan secara lisan.
B. Kegiatan Inti
Siswa menyampaikan laporan perjalanan di depan kelas dengan memperhatikan lafal, intonasi, ekspresi, dan bahasa yang baik dan benar.
Secara individu siswa menilai cara penyampaian laporan perjalanan
dengan rubrik penilaian yang telah disediakan guru.
Siswa dan guru memilih tiga siswa yang terbaik dalam penyampaian
laporan perjalanan
Siswa yang terbaik diberi penghargaan.
C. Kegiatan Akhir
V. Sumber Belajar
hlm. 5356
VI. Penilaian
Teknik
: penugasan (tes lisan)
Bentuk instrumen : tugas individu (uji petik kerja produk)
Soal/instrumen :
Sampaikan laporan perjalananmu secara lisan di depan kelas!
No.
52
Aspek
Deskripsi Penilaian
Skor
Skor
Maksimum
1.
Lafal
lafal jelas
lafal kurang jelas
lafal tidak jelas
2
1
0
2.
Intonasi
intonasi tepat
intonasi kurang tepat
intonasi tidak tepat
3
2
1
3.
Ekspresi
ekspresi sesuai
ekspresi kurang sesuai
ekspresi tidak sesuai
3
2
1
No.
Aspek
Deskripsi Penilaian
Skor
Skor
Maksimum
4.
Bahasa
bahasa efektif
bahasa kurang efektif
bahasa tidak efektik
3
2
1
5.
Kelancaran
penyampaian
laporan
lancar
kurang lancar
tidak lancar
2
1
0
13
Perolehan
skor
Nilai akhir = __________________
Skor ideal (100)
Skor maksimum (13)

..........., ..........................
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
_______________
NIP. ......................
_______________
NIP. ......................

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Komponen
Aspek
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

Alokasi Waktu
:
:
:
:
:
:
:
:
SMP/MTs ...
Bahasa Indonesia
VIII/1
Kemampuan Berbahasa
Mendengarkan
1 Memahami wacana lisan berbentuk laporan
1.2 Menanggapi isi laporan
Mampu menanggapi laporan perjalanan teman
dengan mengajukan pertanyaan atau pendapat
Mampu memberikan masukan terhadap laporan
perjalanan teman
53

yang Diintegrasikan
: Rasa ingin tahu, komunikatif, menghargai prestasi,
mandiri, inovatif
Siswa dapat menanggapi isi laporan
Penanggapan isi laporan
Tanya jawab
Diskusi
A. Kegiatan Awal
Siswa mendengarkan laporan yang dipersiapkan guru.
Siswa bertanya jawab tentang isi laporan yang didengar.
B. Kegiatan Inti
Siswa mendengarkan laporan perjalanan.
Siswa menuliskan pokok-pokok isi laporan perjalanan dengan kalimat
singkat.
Siswa memberikan tanggapan, kritik, saran terhadap laporan perjalanan.
C. Kegiatan Akhir
V. Sumber Belajar
hlm. 5760
VI. Penilaian
Teknik
: observasi
Soal/instrumen :
1. Tanggapilah laporan perjalan yang dibacakan temanmu!
Pedoman Penskoran
Kegiatan
Skor
Siswa menanggapi laporan perjalanan yang dibacakan

1. Pelafalan (benar, kurang, salah)
2. Intonasi (benar, kurang, salah)
3. Kelancaran (lancar, kurang, tidak)
3.2.1
3.2.1
3.2.1
9
54
2. Berikan masukan terhadap laporan yang dibacakan!

Pedoman Penskoran
Kegiatan
Skor
Siswa memberikan masukan terhadap laporan yang

dibacakan
a. Memberikan masukan 1
b. Memberikan laporan masukan 2
c. Memberikan masukan 3
1
2
3
3
Skor maksimum
No. 1 = 9
No. 2 = 3
Jumlah = 12
Perolehan
skor
Nilai akhir = __________________
Skor ideal (100)
Skor maksimum (12)

..........., ..........................
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
_______________
NIP. ......................
_______________
NIP. ......................

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Komponen
Aspek
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
:
:
:
:
:
:
:
:
SMP/MTs ...
Bahasa Indonesia
VIII/1
Kemampuan Bersastra
Membaca
7 Memahami teks drama dan novel remaja
7.2 Membuat sinopsis novel remaja Indonesia
Mampu menganalisis kerangka novel remaja
yang dibaca
Mampu menyusun sinopsis cerita novel berdasarkan kerangka sinopsis
55
Alokasi Waktu
yang Diintegrasikan
: Gemar membaca, demokratis, kreatif, komunikatif,
kerja sama
Siswa dapat membuat sinopsis novel remaja Indonesia.
Teks sinopsis/contoh sinopsis
Kriteria sinopsis yang baik
Cara penentuan kerangka sinopsis
Penyusunan kerangka sinopsis
Penulisan sinopsis
Pemodelan
Tanya jawab
Inkuiri
Demonstrasi
Pertemuan Pertama
Kegiatan Awal
Siswa membacakan sinopsis novel remaja yang dipersiapkan guru
(dari beberapa novel).
Siswa dan guru bertanya jawab tentang arti dan fungsi sinopsis.
Siswa berkelompok sesuai judul novel.
Kegiatan Inti
Siswa membaca sekilas novel remaja yang telah disusun sinopsisnya.
Siswa mendiskusikan kriteria sinopsis yang baik.
Siswa menganalisis hasil kerja kelompok lain.
Siswa dan guru bertanya jawab tentang kriteria sinopsis yang baik.
Siswa mendiskusikan cara menentukan kerangka cerita dalam novel.
Siswa menganalisis hasil kerja kelompok lain.
Siswa dan guru betanya jawab tentang kerangka cerita.
Kegiatan Akhir
Siswa mendapatkan tugas untuk membaca novel remaja Indonesia, kemudian
menyusun kerangka ceritanya.
56
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah membaca novel dan
menyusun kerangka ceritanya.
B. Kegiatan Inti
Siswa mendiskusikan hasil tugas rumah dengan bimbingan guru.
Siswa mengembangkan kerangka cerita menjadi sinopsis.
Siswa menganalisis kerangka cerita dan sinopsis menjadi sinopsis lain
berdasarkan kriteria sinopsis yang baik.
Siswa memperbaiki kerangka cerita dan sinopsis berdasarkan analisis
teman.
Siswa dan guru memilih tiga sinopsis cerita yang terbaik.
Siswa menempelkan sinopsis cerita terbaik di papan tempel.
C. Kegiatan Akhir
V. Sumber Belajar
Novel remaja Indonesia
hlm. 6064
VI. Penilaian
Teknik
: Penugasan
Bentuk instrumen : Tugas proyek
Soal/instrumen :
Bacalah sebuah novel remaja Indonesia, kemudian buatlah kerangka sinopsis
dan sinopsisnya!
No.
1.

2.
Uraian
Skor
Siswa membuat kerangka cerita sinopsis

a. Sesuai pokok cerita
b. Kurang sesuai dengan pokok-pokok cerita
c. Tidak sesuai dengan pokok-pokok cerita
2
1
0
Siswa menyusun sinopsis

Kesesuaian dengan kerangka
a. Sesuai dengan kerangka
b. Kurang sesuai dengan kerangka
c. Tidak sesuai dengan kerangka
2
1
0
57
No.
3.
4.
5.
Uraian
Skor
Penulisan
a. Ditulis dengan kata-kata sendiri
b. Ditulis dengan bahasa asli novel atau bentuk dialog
1
0
Isi
a. Isi ringkas
b. Tidak ringkas
1
0
Bahasa
a. Lugas dan wajar
b. Tidak lugas dan tidak wajar
1
0
Jumlah skor maksimum
Perolehan
skor
Nilai akhir = _________________
Skor ideal (100)
Skor maksimum (7)

..........., ..........................
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
_______________
NIP. ......................
_______________
NIP. ......................

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Komponen
Aspek
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
58
:
:
:
:
:
:
SMP/MTs ...
Bahasa Indonesia
VIII/1
Kemampuan Bersastra
Menulis
8 Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui
kegiatan menulis kreatif naskah drama
: 8.1 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan
memperhatikan keaslian ide
Indikator

Mampu menyusun kerangka naskah drama yang

mengandung keaslian ide
Mampu mengembangkan kerangka cerita menjadi teks drama satu babak yang mengandung
keaslian ide
Alokasi Waktu
yang Diintegrasikan
: Kreatif, demokratis, kerja sama, kerja keras, mandiri
Siswa dapat menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan
keaslian ide.
Naskah drama
Penugasan
Inkuiri
Kerja kelompok
Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
Guru bertanya kepada siswa tentang pengetahuan dan pengalaman
siswa menulis naskah drama.
B. Kegiatan Inti
dengan rangsangan gambar dramatik.
berdasarkan pancingan konflik.
Siswa mendata cerita, kemudian memilih satu cerita untuk diangkat
sebagai dasar penulisan naskah drama.
Siswa menyusun kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah
dipilih.
C. Kegiatan Akhir
Guru menugasi siswa (di rumah) mencari contoh naskah drama.
59
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
Guru mengecek siswa mengenai contoh teks drama yang sudah didapat.
B. Kegiatan Inti
Guru bertanya jawab dengan siswa tentang keaslian ide naskah drama
yang disusun.
Siswa menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka naskah
drama.
C. Kegiatan Akhir
V. Sumber Belajar
Buku naskah/teks drama
Buku referensi yang berisikan drama
hlm. 6468
VI. Penilaian
Teknik
: tes unjuk kerja
Soal/instrumen :
1. Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah kamu
pilih!
2. Kembangkan kerangka cerita menjadi naskah drama!
Rubrik Penilaian Menulis Naskah Drama
Aspek
Isi drama
60
Deskriptor
Apakah drama yang disusun
berisi konflik (pertentangan)?
Apakah ada kesesuaian isi dialog dengan konflik yang akan
digambarkan?
Apakah naskah mengandung
kecukupan dialog yang menggambarkan awal konflik, pening
katan konflik, dan penyelesaiannya?
Ya
Tidak
Keindahan dan kemenarikan pilihan kata

dan penataan
Keaslian ide
Apakah naskah drama yang di

susun merupakan hasil murni?
Kriteria keterampilan
6 ya = 10
5 ya = 9
4 ya = 8 (batas lulus)
Di bawah 4 = belum lulus

Mengetahui,
Kepala Sekolah
_______________
NIP. ......................
Apakah kata dalam dialog

unik dan menarik?
Apakah naskah drama di
lengkapi dengan keterang
an-keterangan sehingga
mudah dipahami dan dipentaskan?
..........., ..........................
Guru Mata Pelajaran
_______________
NIP. ......................

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Komponen
Aspek
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
:
:
:
:
:
:
SMP/MTs ...
Bahasa Indonesia
VIII/1
Kemampuan Berbahasa
Menulis
: 4.2 Menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan
sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku
61
Indikator

Mampu menentukan sistematika surat dinas

Mampu menulis surat dinas dengan bahasa
baku
Mampu menyunting surat dinas

Alokasi Waktu
yang Diintegrasikan
: Kreatif, komunikatif, menghargai prestasi, jujur
Siswa dapat menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan
sistematika yang tepat dan bahasa baku.
Contoh surat dinas
Sistematika surat dinas
Bahasa surat dinas
Praktik menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah
Menyunting surat dinas
Diskusi
Tanya jawab
Penugasan
Inkuiri
A. Kegiatan Awal
Siswa diajak mengamati surat dinas yang diperlihatkan guru.
Siswa dan guru bertanya jawab tentang surat dinas dan sistematika
nya.
B. Kegiatan Inti
Siswa menerima contoh surat dinas.
Siswa berkelompok untuk mendiskusikan sistematika surat dinas.
Siswa bertanya jawab mengenai kegiatan sekolah yang akan dilaksa
nakan.
Secara berkelompok menyusun surat dinas dengan menggunakan bahasa baku tentang kegiatan di sekolah.
Siswa menyunting surat dinas yang dibuat teman.
C. Kegiatan Akhir
62
V. Sumber Belajar
Surat dinas
hlm. 7780
VI. Penilaian
Teknik
: tes tulis, tes unjuk kerja
Bentuk instrumen : tes uraian, uji petik kerja produk
Soal/instrumen :
1. Tulislah sistematika surat dinas berikut!
Pedoman Penskoran
Kegiatan
Skor
Siswa menentukan sistematika surat dinas

a. Urut-urutan sesuai
b. Urut-urutan tidak sesuai
2
1
Jumlah
2. Tulislah surat dinas kepada kepala sekolah untuk minta izin melakukan
kegiatan OSIS di ruang aula (kamu sebagai ketua OSIS)!
Rubrik Penilaian Surat Dinas
No.
Aspek
1.
Kelengkapan
isi
2.
Ke s e s u a i a n
isi
Skor
Skor
Maksimum
Isi surat dinas lengkap

(terdapat pembuka, isi,
dan penutup)
Isi surat dinas kurang
lengkap
Isi surat dinas tidak
lengkap
Sesuai dengan isi surat

yang ditentukan
Isi surat kurang sesuai
dengan yang ditentukan
Isi surat tidak sesuai
dengan yang ditentukan
Deskriptor
1
0
3
2
1
63
3.
Sistematika
Urut-urutan sesuai
Urut-urutan tidak se
suai
2
0
4.
Penggunaan
ejaan dan tanda baca
Tidak ada kesalahan

penggunaan ejaan dan
tanda baca
Terdapat sedikit kesalahan penggunaan
tanda baca
Sebagian besar penulisan ejaan dan tanda
baca salah
Penggunaan ejaan dan
tanda baca salah semua
2
1
0
3. Suntinglah surat dinas temanmu!

Rubrik Penilaian
No.
1.
Aspek
Ejaan
Jumlah yang
Dibetulkan
Deskriptor
Pembetulan
ejaan
2.
Pilihan kata
Pembetulan
pilihan kata
64
Skor
Semua kesalahan
dibetulkan/tidak ada
kesalahan
Sebagian kesalahan
dibetulkan
Kesalahan tidak dibe
tulkan
Semua kesalahan
kesalahan
Sebagian kesalahan
dibetulkan
Kesalahan tidak dibetulkan
1
0
1
0
3.
Kalimat
Pembetulan
kalimat
Semua kesalahan
kesalahan
Sebagian kesalahan
dibetulkan
Jumlah Skor Maksimum
2
1
0
9
Skor maksimum
No. 1 = 2
No. 2 = 10
No. 3 = 9
Jml = 21

Perolehan
skor
Nilai akhir = __________________
Skor ideal (100)
Skor maksimum (21)

..........., ..........................
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
_______________
NIP. ......................
_______________
NIP. ......................

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Komponen
Aspek
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
:
:
:
:
:
:
SMP/ MTs ...

Bahasa Indonesia
VIII/1
Kemampuan Berbahasa
Membaca
: 3.2 Mendeskripsikan tempat atau arah dalam konteks
yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera
dalam denah
65
Indikator

Mampu membaca arah mata angin

Mampu memberikan penjelasan arah tempat
yang dituju dari tempat yang paling dekat
Mampu mendeskripsikan arah tempat yang
dituju
Alokasi Waktu
yang Diintegrasikan
: Gemar membaca, komunikatif, kerja sama, kreatif
Siswa dapat mendeskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya
sesuai dengan yang tertera dalam denah.
Pendeskripsian tempat dan arah mata angin berdasarkan denah
Tanya jawab
Inkuiri
Demonstrasi
Pemodelan
A. Kegiatan Awal
Guru memperlihatkan denah suatu tempat.
Siswa bertanya jawab tentang denah yang diperlihatkan oleh guru.
B. Kegiatan Inti
Siswa membaca arah mata angin.
Siswa memberikan penjelasan arah ke tempat yang dituju dari tempat
yang paling dekat.
C. Kegiatan Akhir
Guru dan siswa melakukan refleksi.
V. Sumber Belajar
Denah/peta
hlm. 8083
VI. Penilaian
Teknik
: observasi, tes tulis
Bentuk instrumen : lembar observasi, tes uraian
Soal/instrumen :
66
1. Kemukakan arah mata angin dengan arah sebenarnya!

Kegiatan
Skor
Siswa mengemukakan arah mata angin dengan arah yang

sebenarnya
a. tepat
b. kurang tepat
c. tidak tepat
2
1
0
Jumlah
2. Kemukakan tempat yang dituju dengan memberikan penjelasan arah dari

tempat yang paling dekat!
Kegiatan
Skor
Siswa mengemukakan tempat yang dituju dengan penjelasan

arah dari tempat yang paling dekat
a. tepat
b. kurang tepat
c. tidak tepat
2
1
0
Jumlah
3. Uraikan perjalananmu ke arah tempat yang kautuju!

Kegiatan
Skor
Siswa menguraikan perjalanan ke arah yang dituju

a. runtut
b. kurang runtut
c. tidak runtut
2
1
0
Jumlah
Skor maksimum
No. 1. = 2
No. 2. = 2
No. 3. = 2 Jumlah 6
Perolehan
skor
Nilai akhir = _________________
Skor ideal (100)
Skor maksimum (6)

..........., ..........................
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
_______________
NIP. ......................
_______________
NIP. ......................
67

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Komponen
Aspek
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

:
:
:
:
:
:
SMP/MTs ...
Bahasa Indonesia
VIII/1
Kemampuan Bersastra
Berbicara
bermain peran
: 6.2 Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai
dengan kerangka naskah yang ditulis oleh
siswa
: Mampu menentukan karakter tokoh
Mampu berimprovisasi berdasarkan kerangka
naskah
Alokasi Waktu
yang Diintegrasikan
: Komunikatif, kerja sama, tanggung jawab
Siswa dapat bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka
naskah yang ditulis oleh siswa.
Bermain peran dengan berimprovisasi
Naskah drama
Cara menentukan karakter
Praktik memerankan teks drama
Tanya jawab
Diskusi
Demonstrasi
Inkuiri
Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
Siswa diajak membaca teks drama yang telah disiapkan.
68
Siswa dan guru bertanya jawab tentang teks drama yang telah dibaca.
B. Kegiatan Inti
Guru membagikan teks naskah drama.
Siswa membaca dan memahami isi teks drama yang dibaca.
Siswa secara berkelompok menentukan tokoh-tokoh dan karakter dari
drama yang telah dibaca.
C. Kegiatan Akhir
Siswa mendapatkan tugas untuk menulis kerangka naskah drama de
ngan memperhatikan tokoh dan karakter serta pemerannya.
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
Siswa mendiskusikan hasil tugas rumahnya dengan bimbingan guru.
B. Kegiatan Inti
Siswa berlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai mitra
main.
Siswa menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperan
kan.
Siswa memerankan tokoh dengan improvisasi.
Siswa dan guru menentukan rubrik penilaian.
C. Kegiatan Akhir
V. Sumber Belajar
Teks drama
hlm. 8386
VI. Penilaian
Teknik
: tes lisan, tes unjuk kerja
Bentuk instrumen : daftar pertanyaan, tes simulasi
Soal/instrumen :
69
1. Tentukan karakter setiap tokoh dari teks drama yang kamu tulis!
Rubrik Penilaian
Kegiatan
Skor
Siswa menentukan karakter setiap tokoh dari teks drama yang

ditulis
a. Karakter sesuai dengan teks drama
b. Karakter kurang sesuai dengant teks drama
c. Karakter tidak sesuai dengan teks drama
2
1
0
Jumlah
2. Perankan tokoh sesuai dengan karakter dari kerangka cerita dengan cara
improvisasi!
Kegiatan
Skor
Siswa memerankan tokoh sesuai dengan karakter dengan cara

improvisasi
a. Improvisasi sesuai dengan karakter tokoh
b. Improvisasi kurang sesuai dengan karakter tokoh
c. Improvisasi tidak sesuai dengan karakter tokoh
2
1
0
Jumlah
Skor maksimum
No. 1. = 2
No. 2. = 3 Jumlah 5
Perolehan
skor
Nilai akhir = _________________
Skor ideal (100)
Skor maksimum (5)

Mengetahui,
Kepala Sekolah
..........., ..........................
_______________
NIP. ......................
_______________
NIP. ......................
70
Guru Mata Pelajaran

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Komponen
Aspek
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

:
:
:
:
:
:
:
SMP/MTs ...
Bahasa Indonesia
VIII/1
Kemampuan Bersastra
Mendengarkan
5 Mengapresiasi pementasan drama
5.2 Mengevaluasi pemeran tokoh drama dalam pementasan drama
: Mampu menentukan karakter tiap-tiap tokoh
Mampu mengevaluasi pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan
dengan alasan yang logis
Alokasi Waktu
yang Diintegrasikan
: Rasa ingin tahu, menghargai prestasi, komunikatif,
kerja sama
Siswa dapat mengevaluasi pemeran tokoh drama dalam pementasan drama radio/televisi.
Cara mengevaluasi pemeran dan implementasinya
Karakter tokoh
Penjiwaan tokoh
Pemodelan
Tanya jawab
Inkuiri
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang pementasan drama.
B. Kegiatan Inti
Siswa mendengarkan/menonton pementasan drama.
Siswa dan guru bertanya jawab tentang karakter tiap-tiap tokoh drama
secara singkat.
Siswa mengevaluasi pementasan tokoh dengan alasan yang logis.
71
C. Kegiatan Akhir
V. Sumber Belajar
Pementasan drama atau model pementasan yang dilakonkan siswa
Buku referensi
hlm. 8688
VI. Penilaian
Teknik
Soal/instrumen :
1. Tulislah karakter tokoh drama yang telah kamu dengar/tonton!
2. Berikan penilaian tentang pemeranan tokoh dengan alasan yang logis!
Pedoman Penilaian nomor 1
No.
1.
2.
3.
Penilaian
Skor
Penentuan karakter lengkap

Penentuan karakter kurang lengkap
Penentuan karakter hanya satu/dua
100
70
50
Pedoman Penilaian nomor 2

No.
1.
2.
3.
72
Penilaian
Skor
Penilaian pemeranan tokoh alasannya logis

Penilaian pemeranan tokoh alasannya kurang logis
Penilaian pemeranan tokoh alasannya tidak logis
100
80
50
Skor maksimum
No. 1. = 100
No. 2. = 100 Jumlah 200
Perolehan
skor
Nilai akhir = ___________________
Skor ideal (100)

Skor maksimum (200)

..........., ..........................
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
_______________
NIP. ......................
_______________
NIP. ......................

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Komponen
Aspek
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

:
:
:
:
:
:
SMP/MTs ...
Bahasa Indonesia
VIII/1
Kemampuan Berbahasa
Membaca
: 3.3 Menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca
cepat 250 kata per menit
: Mampu mengukur kecepatan membaca untuk
diri sendiri dan teman
Mampu menajawab pertanyaan dengan peluang
kecepatan 75%
Alokasi Waktu
yang Diintegrasikan
: Gemar membaca, rasa ingin tahu, kerja sama, komunikatif
Siswa dapat menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kata per
menit.
Penyimpulan isi teks bacaan.
Teks bacaan
Tema bacaan
Pokok-pokok isi bacaan
Tanya Jawab
Inkuiri
Demonstrasi
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan membaca cepat.
B. Kegiatan Inti
Siswa menerima teks bacaan dari guru.
73
Separuh siswa membaca teks bacaan selama 2 menit.

Separuh siswa menghitung jumlah kata yang dibaca, dan sebaliknya.
Siswa menghitung kecepatan membaca per menit dengan mengguna
kan rumus.
Siswa menyimpulkan isi teks bacaan.
C. Kegiatan Akhir
V. Sumber Belajar
Teks bacaan
hlm. 95100
VI. Penilaian
Teknik
: penugasan
Soal/instrumen :
1. Bacalah teks bacaan ini kemudian hitung kecepatan membaca per menit!
Penilaian
Skor
a. Siswa menghitung dan menemukan jawabannya benar.

b. Siswa menghitung dan tidak menemukan jawaban.
c. Siswa tidak menemukan apa-apa.
2
1
0
2. Jawablah pertanyaan berikut!

Penilaian
a. Siswa menjawab pertanyaan.
b. Siswa tidak menjawab pertanyaan.
Skor
2
0
Skor maksimum
No. 1. = 2
No. 2. = 2 Jumlah 4
Perolehan
skor
Nilai akhir = _________________
Skor ideal (100)
Skor maksimum (4)

..........., ..........................
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
_______________
NIP. ......................
74
_______________
NIP. ......................

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Komponen
Aspek
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
:
:
:
:
:
:
SMP/MTs ...
Bahasa Indonesia
VIII/1
Kemampuan Berbahasa
Menulis
: 4.3 Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan
urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang
efektif
: Mampu menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan
urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang
efektif
Alokasi Waktu
yang Diintegrasikan
: Kreatif, kerja keras, rasa ingin tahu
Siswa dapat menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat
dan menggunakan bahasa yang efektif.
Petunjuk melakukan sesuatu
Tanya Jawab
Contoh
Latihan
A. Kegiatan Awal
Guru memberi pengantar tentang materi petunjuk melakukan sesuatu.
Siswa dan guru bertanya jawab tentang petunjuk melakukan sesuatu.
B. Kegiatan Inti
Siswa memperhatikan contoh petunjuk melakukan sesuatu.
Siswa memahami ciri-ciri teks petunjuk melakukan sesuatu.
Siswa memperhatikan urutan membuat petunjuk.
75
Siswa memperhatikan penggunaan bahasa dan ejaan dalam teks petunjuk

Siswa menulis petunjuk melakukan sesuatu.
C. Kegiatan Akhir
V. Sumber Belajar
Teks petunjuk penggunaan obat.
hlm. 100104
VI. Penilaian
Teknik
: penugasan
Soal/instrumen
:
1. Carilah teks petunjuk melakukan sesuatu!
Penilaian
Skor
a. Siswa menunjukkan teks petunjuk melakukan sesuatu.

b. Siswa menemukan kesalahan ejaan dalam petunjuk.
c. Siswa tidak menemukan apa-apa.
2
1
0
2. Buatlah teks petunjuk melakukan sesuatu!

Penilaian
Skor
a. Siswa membuat teks petunjuk dengan bahasa dan ejaan

yang benar.
b. Siswa tidak membuat teks petunjuk penggunaan.
2
0
Skor maksimum
No. 1. = 2
No. 2. = 2 Jumlah 4
Perolehan
skor
Nilai akhir = _________________
Skor ideal (100)
Skor maksimum (4)

..........., ..........................
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
_______________
NIP. ......................
76
_______________
NIP. ......................

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Komponen
Aspek
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

:
:
:
:
:
:
SMP/MTs ...
Bahasa Indonesia
VIII/1
Kemampuan Bersastra
Berbicara
bermain peran
: 6.2 Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai
dengan kerangka naskah yang ditulis oleh
siswa
: Mampu menentukan karakter tokoh
Mampu berimprovisasi berdasarkan kerangka
naskah
Alokasi Waktu
yang Diintegrasikan
Siswa dapat bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka
naskah yang ditulis oleh siswa.
Bermain peran dengan berimprovisasi
Naskah drama
Cara menentukan karakter
Praktik memerankan teks drama
Tanya jawab
Diskusi
Demonstrasi
Inkuiri
Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
Siswa diajak membaca teks drama yang telah disiapkan.
Siswa dan guru bertanya jawab tentang teks drama yang telah dibaca.
77
B. Kegiatan Inti
Guru membagikan teks naskah drama.
Siswa membaca dan memahami isi teks drama yang dibaca.
Siswa secara berkelompok menentukan tokoh-tokoh dan karakter dari
drama yang telah dibaca.
C. Kegiatan Akhir
Siswa mendapatkan tugas untuk menulis kerangka naskah drama de
ngan memperhatikan tokoh dan karakter serta pemerannya.
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
B. Kegiatan Inti
Siswa berlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai mitra
main.
Siswa menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperan
kan.
Siswa memerankan tokoh dengan improvisasi.
Siswa dan guru menentukan rubrik penilaian.
C. Kegiatan Akhir
V. Sumber Belajar
Teks drama
hlm. 104110
VI. Penilaian
Teknik
: tes lisan, tes unjuk kerja
Bentuk instrumen : daftar pertanyaan, tes simulasi
Soal/instrumen :
1. Tentukan karakter setiap tokoh dari teks drama yang kamu tulis!
Rubrik Penilaian
78
Kegiatan
Skor
Siswa menentukan karakter setiap tokoh dari teks drama yang

ditulis
a. Karakter sesuai dengan teks drama
b. Karakter kurang susuai dengan teks drama
c. Karakter tidak sesuai dengan teks drama
2
1
0
Jumlah
2. Perankan tokoh sesuai dengan karakter dari kerangka cerita dengan cara
improvisasi!
Kegiatan
Skor
Siswa memerankan tokoh sesuai dengan karakter dengan cara

improvisasi
a. Improvisasi sesuai dengan karakter tokoh
b. Improvisasi kurang sesuai dengan karakter tokoh
c. Improvisasi tidak sesuai dengan karakter tokoh
3
2
1
Jumlah
Skor maksimum
No. 1. = 2
No. 2. = 3 Jumlah 5
Perolehan
skor
Nilai akhir = _________________
Skor ideal (100)
Skor maksimum (5)

..........., ..........................
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
_______________
NIP. ......................
_______________
NIP. ......................

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Komponen
Aspek
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
:
:
:
:
:
:
:
SMP/MTs ...
Bahasa Indonesia
VIII/1
Kemampuan Bersastra
Mendengarkan
5. Mengapresiasi pementasan drama
5.1 Menanggapi unsur pementasan naskah drama
79
Indikator

Mampu menentukan unsur-unsur naskah

drama
Mampu menanggapi tiap unsur dengan alasan
yang logis
Alokasi Waktu
yang Diintegrasikan
: Rasa ingin tahu, demokratis, komunikatif
Siswa dapat menentukan unsur-unsur pementasan drama dan menanggapi tiap
unsur pementasan drama dengan alasan yang logis.
Unsur-unsur pementasan drama
Pemodelan
Inkuiri
Demonstrasi
Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsur-unsur pementasan drama.
Siswa membentuk kelompok yang terdiri atas 4 5 orang.
B. Kegiatan Inti
Siswa dan guru menyaksikan pementasan drama.
C. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru melakukan refleksi tentang kegiatan yang telah dilaksanakan.
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsur-unsur yang harus ada dalam
pementasan drama.
B. Kegiatan Inti
Masing-masing kelompok diskusi mempresentasikan hasil diskusi
yang telah dilakukan.
Secara bergantian, kelompok diskusi satu menilai kelompok lain yang
tampil dan memberikan komentar.
80
C. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan unsur-unsur pementasan drama.
Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah
dilaksanakan.
V. Sumber Belajar
VCD drama
Naskah drama
hlm. 110113
VI. Penilaian
Teknik
: tes tulis
Soal/instrumen :
Perhatikan dengan baik tayangan drama berikut!
1. Tentukan unsur-unsur yang ada dalam pementasan drama tersebut!
2. Berilah tanggapan yang logis dari unsur-unsur pementasan drama
tersebut!

Mengetahui,
Kepala Sekolah
..........., ..........................
_______________
NIP. ......................
_______________
NIP. ......................
Guru Mata Pelajaran

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Komponen
Aspek
Standar Kompetensi
:
:
:
:
:
:
SMP/MTs ...
Bahasa Indonesia
VIII/2
Kemampuan Berbahasa
Mendengarkan
9 Memahami isi berita radio/televisi.
81
Kompetensi Dasar
Indikator

: 9.1 Menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa,

mengapa, di mana, kapan, dan bagaimana) yang
didengar atau ditonton melalui radio/televisi.
: Mampu menemukan pernyataan-pernyataan yang
merupakan jawaban dari pertanyaan pokokpokok berita
Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan
ejaan yang benar
Alokasi Waktu
yang Diintegrasikan
: Rasa ingin tahu, kreatif, menghargai prestasi, demo
kratis, komunikatif
Siswa dapat menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, mengapa, di mana,
kapan, dan bagaimana) yang didengar atau ditonton melalui radio/televisi.
Menemukan pokok-pokok berita dan implementasinya.
Tanya Jawab
Inkuiri
Diskusi
A. Kegiatan Awal
Siswa mendengarkan rekaman berita dari tape recorder atau televisi.
Siswa dan guru bertanya jawab tentang isi berita.
B. Kegiatan Inti
Siswa mendiskusikan pokok-pokok berita yang didengar dari rekam
an.
Siswa menentukan pokok-pokok berita yang didengar dari rekaman.
Siswa berlatih menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar.
C. Kegiatan Akhir
V. Sumber Belajar
TV/radio
Rekaman berita (kaset/VCD berita)
hlm. 129133
82
VI. Penilaian
Teknik
: tes tertulis, tes unjuk kerja
Bentuk instrumen : daftar pertanyaan, tugas, tes simulasi
Soal/instrumen :
1. Dengarkan pembacaan berita di radio atau televisi!
2. Temukan pokok-pokok isi berita yang telah kamu dengarkan!
3. Tulislah pokok-pokok berita dalam bentuk paragraf dengan menggunakan ejaan yang benar!

Mengetahui,
Kepala Sekolah
..........., ..........................
_______________
NIP. ......................
_______________
NIP. ......................
Guru Mata Pelajaran

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Komponen
Aspek
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

:
:
:
:
:
:
SMP/MTs ...
Bahasa Indonesia
VIII/2
Kemampuan Berbahasa
Membaca
11 Memahami ragam wacana tulis dengan
membaca ekstensif, membaca intensif, dan
membaca nyaring
: 11.1 Menemukan masalah utama dari berbagai
berita yang bertopik sama melalui membaca
ekstensif
:
Mampu mendata masalah-masalah dari tiaptiap berita

Mampu menentukan masalah utama dari tiaptiap berita
Alokasi Waktu
yang Diintegrasikan
: Gemar membaca, inovatif, kerja keras
83
Siswa dapat menemukan masalah utama dari berbagai berita yang bertopik
sama melalui membaca intensif.
Menemukan masalah utama berita
Cara menemukan/mencari masalah utama
Diskusi
Tanya jawab
Inkuiri
Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
Siswa menunjukkan beberapa berita dari media cetak.
Siswa membacakan satu berita dari media cetak.
B. Kegiatan Inti
Siswa mendata masalah-masalah dari tiap-tiap berita.
Siswa menentukan masalah dari tiap-tiap berita.
Siswa menemukan masalah utama yang sama dari beberapa berita.
Siswa menyimpulkan kesamaan masalah utama dari beberapa berita
dengan berdiskusi.
C. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru menyimpulkan masalah utama dalam berita.
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya.
B. Kegiatan Inti
Siswa menyebutkan beberapa masalah utama dari berita secara individu.
Siswa bergantian menilai temannya yang membaca dan memberikan
komentar.
C. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru menyimpulkan masalah utama yang terdapat dalam
berita.
84

pengalaman pembelajaran saat ini.
V. Sumber Belajar
Berita dari beberapa media;
hlm. 134139
VI. Penilaian
Teknik
: tes tertulis
Soal/Instrumen :
1. Tuliskan 3 permasalahan yang terdapat pada tiga teks berita!
Rubrik Penilaian
Kegiatan
Skor
Siswa menentukan 3 permasalahan atau lebih.

Siswa menemukan 12 masalah utama.
Siswa tidak menuliskan apa-apa.
2
1
0
2. Tuliskan 3 masalah utama yang terdapat pada tiga teks berita!

Kegiatan

Skor

2
1
0
3. Tuliskan satu kesamaan masalah yang terdapat pada ketiga berita yang kamu
baca!
Kegiatan

Skor
Siswa menemukan satu kesamaan masalah.

Siswa tidak menuliskan.
1
0
Perolehan
skor
Nilai akhir = _________________
Skor ideal (100)
Skor maksimum (5)

..........., ..........................
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
_______________
NIP. ......................
_______________
NIP. ......................
85

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Komponen
Aspek
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

:
:
:
:
:
:
SMP/MTs ...
Bahasa Indonesia
VIII/2
Kemampuan Bersastra
Berbicara
14 Mengapresiasi kutipan novel remaja asli atau
terjemahan melalui kegiatan diskusi
: 14.1 Mengomentari kutipan novel remaja (asli atau
terjemahan)
: Mampu memahami karakteristik novel remaja
Mampu mengomentari pesan dalam kutipan
novel remaja
Alokasi Waktu
yang Diintegrasikan
: Komunikatif, demokratis, kerja sama, kreatif
Siswa dapat mengomentari kutipan novel remaja.
Komentar terhadap novel remaja
Karakteristik novel remaja
Pesan dalam novel remaja
Tanya jawab
Inkuiri
Latihan

A. Kegiatan Awal
Guru dan siswa bertanya jawab tentang novel remaja (asli atau terjemahan).
Guru dan siswa menemukan karakteristik novel remaja.
B. Kegiatan Inti
Siswa membaca kutipan novel remaja yang ada dalam buku teks.
Siswa menganalisis unsur intrinsik dalam kutipan novel yang dibaca.
Siswa menemukan pesan yang terkandung dalam kutipan novel.
86
Siswa menuliskan komentar terhadap pesan dalam kutipan novel remaja.

Siswa menyampaikan komentar secara lisan.
C. Kegiatan Akhir
Guru dan siswa melakukan refleksi atas kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan.
V. Sumber Belajar
Buku novel
hlm. 140149
VI. Penilaian
Teknik

: tes tertulis
Bentuk instrumen
: tes uraian
Soal/instrumen
:
1. Tuliskan unsur intrinsik dalam kutipan novel yang tersedia dalam
buku teks!
2. Temukan pesan yang termuat dalam kutipan novel yang telah kamu
baca beserta kutipan yang mendukung!
3. Sebutkan karakteristik novel remaja!
4. Buatlah komentar atas pesan yang terkandung dalam kutipan novel
yang telah kamu baca!

..........., ..........................

Mengetahui,

Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran

_______________
NIP. ......................
_______________
NIP. ......................

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Komponen
Aspek
Standar Kompetensi
:
:
:
:
:
:
SMP /MTs ...

Bahasa Indonesia
VIII/2
Kemampuan Bersastra
Menulis
16 Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam
puisi bebas
87
Kompetensi Dasar
Indikator

: 16. 1 Menulis puisi bebas dengan menggunakan

pilihan kata yang sesuai
:
Mampu mendata objek yang akan dijadikan
bahan menulis

Menulis puisi dengan menggunakan pilihan
kata yang tepat

Mampu menyunting sendiri pilihan kata puisi
yang ditulis
Alokasi Waktu
yang Diintegrasikan
: Kreatif, demokratis, kerja sama
Siswa mampu menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang
sesuai.
Penulisan puisi bebas dengan pikiran kata yang sesuai
Tanya jawab
Inkuiri
Observasi
Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
Siswa diajak membaca berbagai puisi, kemudian mendaftar topik
yang akan diangkat sebagai puisi.
Siswa dan guru bertanya jawab untuk menentukan puisi yang akan
ditulis.
B. Kegiatan Inti
Secara berkelompok siswa mengamati objek, mendata objek yang
akan ditulis.
Secara berkelompok siswa mendiskusikan objek dalam larik-larik
puisi.
C. Kegiatan Akhir
Siswa mendapatkan tugas untuk menulis puisi dengan menggunakan
pilihan kata yang tepat.
88
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah penulisan puisi menggunakan pilihan kata yang tepat.
B. Kegiatan Inti
Siswa menyunting sendiri pilihan kata yang terdapat di dalam puisi
yang ditulis agar bersifat puisi.
Siswa dan guru memilih tiga puisi terbaik.
Siswa memajang puisi terbaik di papan pajang kelas.
C. Kegiatan Akhir
V. Sumber Belajar
Foto
Lingkungan sekolah
hlm. 149153
VI. Penilaian
Teknik
: portofolio
Bentuk instrumen : portofolio
Soal/instrumen :
1. Tulislah sebuah puisi berdasarkan objek yang ada di sekitarmu dan gunakan
pilihan kata yang tepat!
2. Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis!
Pedoman Penskoran
No.
Kegiatan
Skor
1.
Siswa menuliskan puisi berdasarkan objek tertentu de

ngan pilihan kata
Tepat
Tidak tepat
3
1
Puisi yang bersifat puitis

Agak puitis
Biasa saja
3
2
1
2.
89
Penghitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah sebagai berikut.

Perolehan
Skor
Skor ideal (100)
Nilai Akhir = _______________
Skor Maksimum

Mengetahui,
Kepala Sekolah
..........., ..........................
_______________
NIP. ......................
_______________
NIP. ......................
Guru Mata Pelajaran

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Komponen
Aspek
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

:
:
:
:
:
:
SMP/MTs ...
Bahasa Indonesia
VIII/2
Kemampuan Berbahasa
Berbicara
10 Mengemukakan pikiran, perasaan, dan
informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler
: 10.1 Menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan
penolakan pendapat dalam diskusi disertai
bukti atau alasan.
:
Mampu menentukan mekanisme diskusi

Mampu menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi
dengan etika yang baik dan argumentatif
Alokasi Waktu
yang Diintegrasikan
: Gemar membaca, komunikatif, demokratis
Siswa dapat menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat
dalam diskusi disertai alasan dengan bukti atau alasan.
90

Menemukan pokok-pokok berita
Pemodelan
Diskusi
Tanya jawab
Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
Siswa mencermati penolakan pendapat, persetujuan, sanggahan dalam
diskusi.
B. Kegiatan Inti
Siswa mendiskusikan setiap penyampaian persetujuan, sanggahan,
dan penolakan pendapat dalam diskusi melalui pengamatan model.
Siswa menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan.
C. Kegiatan Akhir
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru mengulang tentang diskusi pada pertemuan sebelumnya.
Siswa menyebutkan etika penyampaian/persetujuan, sanggahan, atau
penolakan pendapat dalam diskusi.
Siswa dan guru melakukan penilaian.
B. Kegiatan Inti
Siswa mendiskusikan setiap penyampaian persetujuan, sanggahan,
dan penolakan pendapat dalam diskusi melalui pengamatan model.
Siswa menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan.
C. Kegiatan Akhir
V. Sumber Belajar
Narasumber
Buku teks
Buku referensi
Media cetak/elektronik
91

hlm. 161164
VI. Penilaian
Teknik
: observasi
Soal/instrumen :
Berdiskusilah dengan tema tertentu sesuai dengan aturan berdiskusi!
Kegiatan

Siswa melakukan diskusi dengan baik

Siswa tidak melakukan diskusi
Skor
4
0
Perolehan
skor
Nilai akhir = _________________
Skor ideal (100)
Skor maksimum (4)

..........., ..........................
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
_______________
NIP. ......................
_______________
NIP. ......................

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Komponen
Aspek
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

92
:
:
:
:
:
:
SMP/MTs ...
Bahasa Indonesia
VIII/2
Kemampuan Berbahasa
Berbicara
12 Mengungkapkan informasi dalam bentuk
rangkuman, teks, berita, slogan/poster
: 12.1 Menulis rangkuman isi buku ilmu pengetahuan
populer
:
Mampu menulis pokok-pokok isi buku

Mampu merangkai pokok-pokok isi buku
menjadi rangkuman

Menyunting rangkuman
Alokasi Waktu
: 4 40 menit ( 2 pertemuan )
yang Diintegrasikan
: Komunikatif, demokratis, kreatif, kerja keras
Siswa dapat mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman
Penulisan rangkuman
Diskusi
Inkuiri
Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
Siswa membaca buku ilmu pengetahuan populer.
B. Kegiatan Inti
Siswa berkelompok 3 4 siswa mendiskusikan pokok-pokok pikiran
isi buku.
Siswa menuliskan pokok-pokok pikiran isi buku.
C. Kegiatan Akhir
Siswa bersama guru memberikan refleksi terhadap kegiatan yang telah dilakukan siswa.
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
Siswa membentuk kelompok sesuai dengan kelompok yang telah
dibentuk sebelumnya.
Siswa membaca lagi pokok-pokok pikiran isi buku.
B. Kegiatan Inti
Siswa merangkai pokok-pokok pikiran isi buku menjadi rangkuman.
Siswa menyunting rangkuman yang telah selesai dikerjakan.
C. Kegiatan Akhir
Siswa bersama guru memberikan refleksi terhadap kegiatan yang telah dilakukan.
Siswa bersama guru membuat kesimpulan terhadap pekerjaan yang
telah dilaksanakan.
93
V. Sumber Belajar
Buku Ilmu Pengetahuan Populer.
hlm. 165168
VI. Penilaian
Teknik
: penugasan
Soal/instrumen :
1. Tulislah pokok-pokok pikiran dari buku ilmu pengetahuan populer yang
telah kamu baca!
Pedoman Penskoran
Kegiatan

Siswa menulis pokok-pokok pikiran dengan tepat

Siswa menulis pokok-pokok pikiran kurang tepat
Siswa menulis pokok-pokok pikiran tidak tepat
Skor
2
1
0
2. Buatlah rangkuman berdasarkan pokok-pokok isi buku ilmu pengetahuan

populer yang telah kamu baca!
Pedoman Penskoran
Kegiatan

Siswa menulis rangkuman sesuai dengan pokok-pokok

pikiran yang telah dibuatnya
Siswa menulis rangkuman kurang sesuai dengan pokokpokok pikiran
Siswa menulis rangkuman tidak sesuai dengan pokok-pokok
pikiran
Skor
2
1
0
3. Suntinglah rangkuman isi buku ilmu pengetahuan populer yang telah kamu
kerjakan!
Kegiatan
Skor
Ejaan
Siswa menulis rangkuman dengan ejaan tepat.
Siswa menulis rangkuman dengan ejaan kurang tepat.
Siswa menulis rangkuman dengan ejaan tidak tepat.
94
2
1
0
Diksi
Siswa menulis rangkuman dengan diksi yang benar.
Siswa menulis rangkuman dengan diksi kurang tepat.
Siswa menulis rangkuman dengan diksi tidak tepat.
2
1
0
Struktur Kalimat
Siswa menulis rangkuman dengan struktur kalimat benar.
Siswa menulis rangkuman struktur kalimat kurang tepat.
Siswa menulis rangkuman struktur kalimat tidak tepat.
2
1
0
Koherensi
Adanya keterpaduan antarkalimat maupun paragraf.
Kurang adanya keterpaduan antarkalimat maupun paragraf.
Tidak adanya keterpaduan antarkalimat maupun paragraf.
2
1
0
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 100 adalah

sebagai berikut.
Perolehan
Skor
Nilai Akhir = _______________
Skor ideal (100)
Skor Maksimum

Mengetahui,
Kepala Sekolah
..........., ..........................
_______________
NIP. ......................
_______________
NIP. ......................
Guru Mata Pelajaran

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Komponen
Aspek
:
:
:
:
:
SMP /MTs ...

Bahasa Indonesia
VIII/2
Kemampuan Bersastra
Mendengarkan
95
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

: 13 Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli

atau terjemahan)
: 13.1 Mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja
(asli atau terjemahan) yang dibacakan
: Mampu mengidentifikasi karakter tokoh-tokoh
dalam kutipan novel remaja
Mampu menyebutkan jenis-jenis karakter tokoh
dalam kutipan novel remaja
Alokasi Waktu
yang Diintegrasikan
: Komunikatif, demokratis, bekerja keras
Siswa mampu mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja.
Pemahaman karakter tokoh novel
Jenis-jenis karakter tokoh dalam novel remaja
Tanya jawab
Inkuiri
Latihan

A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang karakter tokoh dalam novel remaja.
B. Kegiatan Inti
Siswa membaca kutipan novel remaja.
Guru menjelaskan macam-macam karakter tokoh dalam novel remaja.
Siswa diminta mengidentifikasi karakter tokoh dalam novel remaja.
Siswa mendiskusikan hasil kerja yang telah dilakukan.
C. Kegiatan Akhir
V. Sumber Belajar
Buku novel remaja
hlm. 169176
96
VI. Penilaian
Teknik
: portofolio
Soal/instrumen :
1. Bacalah, kemudian identifikasilah karakter tokoh dalam kutipan novel
remaja!
2. Tunjukkan bagian dalam kutipan novel yang mendukung jawabanmu!
Pedoman Penskoran
No.
Kegiatan
Skor
1.
Siswa mengidentifikasi karakter tokoh-tokoh dalam kutipan

novel
Tepat
Tidak tepat
3
1
3
2
0
2.
Bagian kutipan benar

Bagian kutipan kurang benar
Tidak menyertakan bagian kutipan novel

Perolehan
Skor
Nilai Akhir = _______________
Skor ideal (100)
Skor Maksimum

Mengetahui,
Kepala Sekolah
..........., ..........................
_______________
NIP. ......................
_______________
NIP. ......................
Guru Mata Pelajaran

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Komponen
Aspek
:
:
:
:
:
SMP /MTs ...

Bahasa Indonesia
VIII/2
Kemampuan Bersastra
Membaca
97
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

: 15 Memahami buku novel remaja (asli atau terjemah

an) dan antologi puisi
: 15.1 Menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar novel
remaja (asli atau terjemahan)
: Mampu menemukan unsur intrinsik dalam kutipan novel
Mampu menjelaskan alur, pelaku, dan latar dalam
sebuah novel remaja
Alokasi Waktu
yang Diintegrasikan
: Komunikatif, kreatif, inovatif, ulet
Siswa mampu menemukan alur dalam kutipan novel.
Siswa mampu menemukan tokoh-tokoh dan perwatakannya dalam kutipan
novel remaja.
Siswa mampu menjelaskan macam-macam latar dalam kutipan novel.
Pemahaman karakter tokoh novel
Jenis-jenis karakter tokoh dalam novel remaja
Tanya jawab
Inkuiri
Latihan
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang unsur intrinsik dalam novel remaja.
B. Kegiatan Inti
Siswa diminta menjelaskan alur dalam novel.
Siswa diminta menjelaskan tokoh dalam novel.
Siswa diminta menjelaskan watak tokoh dalam novel.
C. Kegiatan Akhir
V. Sumber Belajar
Buku novel remaja
hlm. 176179
98
VI. Penilaian
Teknik
: portofolio
Soal/instrumen :
1. Bacalah, kemudian jelaskan unsur intrinsik dalam kutipan novel remaja!
Pedoman Penskoran
No.
1.
2.
Kegiatan
Skor
Siswa menjelaskan unsur intrinsik dalam kutipan novel

Tepat
Tidak tepat
3
1

3
2
0

Perolehan
Skor
Nilai Akhir = _______________
Skor ideal (100)
Skor Maksimum

..........., ..........................
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
_______________
NIP. ......................
_______________
NIP. ......................

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Komponen
Aspek
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
:
:
:
:
:
:
:
SMP/MTs ...
Bahasa Indonesia
VIII/2
Kemampuan Berbahasa
Mendengarkan
9 Memahami isi berita radio/televisi
9.2 Mengemukakan kembali berita yang didengar/
ditonton melalui radio/televisi
99
Indikator

Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan

ejaan yang benar
Mampu merangkai pokok-pokok berita secara
bervariasi menjadi teks berita
Alokasi Waktu
yang Diintegrasikan
: Rasa ingin tahu, komunikatif, kreatif, jujur, mandiri
Siswa dapat mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui
radio/televisi.
Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui radio/televisi
dan implementasinya
Tanya jawab
Diskusi
CTL (Inkuiri)
Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
Siswa mendengarkan rekaman berita.
B. Kegiatan Inti
Siswa menganalisis pokok-pokok berita yang didengar.
Siswa mendiskusikan penulisan berita dengan urutan pokok-pokok
berita yang bervariasi.
Siswa menulis satu teks berita.
Siswa menyunting teks berita tulisan teman/sendiri.
C. Kegiatan Akhir
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang rekaman berita/tulisan berita dari
siswa.
B. Kegiatan Inti
Siswa menyunting tulisan berita sendiri/teman.
Siswa dan guru melakukan penilaian terhadap tulisan berita.
100
C. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru menyimpulkan pokok-pokok berita.
V. Sumber Belajar
TV/Radio
Rekaman berita dari radio/TV
hlm. 185189
VI. Penilaian
Teknik
Bentuk instrumen : tes uraian, uji petik kerja produk
Soal/instrumen :
1. Tulislah pokok-pokok berita dengan singkat!
Kegiatan

Skor
Siswa menuliskan pokok-pokok berita.

Siswa tidak dapat menuliskan pokok-pokok berita.
2
0
2. Suntinglah teks beritamu dan temanmu!

Kegiatan
Skor
Siswa dapat menyunting berita dengan baik dan benar.

Siswa tidak dapat menyunting berita.
2
0
Perolehan
skor
Nilai akhir = _________________
Skor ideal (100)
Skor maksimum (4)

..........., ..........................
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
_______________
NIP. ......................
_______________
NIP. ......................
101

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Komponen
Aspek
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

:
:
:
:
:
:
SMP/MTs ...
Bahasa Indonesia
VIII/2
Kemampuan Berbahasa
Berbicara
10 Mengemukakan pikiran, perasaan, dan
informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler
: 10.2 Membawakan acara dengan bahasa yang baik
dan benar serta santun
:
Mampu menyimpulkan tata cara protokoler
pembawa acara dalam berbagai acara

Mampu menunjukkan garis besar susunan
acara

Mampu mewaraacarakan dengan bahasa yang
baik dan benar serta santun sesuai dengan
konteks acara
Alokasi Waktu
yang Diintegrasikan
: Komunikatif, kreatif, ulet, demokratis
Siswa dapat mengemukakan pikiran/perasaan dan informasi melalui kegiatan
dan protokoler.
Membawakan acara dan implementasinya.
Pemodelan
Inkuiri
Demonstrasi
Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
Siswa mengamati model.
102
B. Kegiatan Inti
Siswa bertanya jawab atau melalukan diskusi untuk menyimpulkan
tata cara protokoler pewara acara dalam berbagai acara.
Siswa menyimpulkan tata urutan sapaan dan sambutan.
Siswa menyimpulkan garis besar susunan acara.
Siswa mewaraacarakan dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara.
C. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru menyimpulkan tata urutan dalam acara yang baik dan benar.
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru mengulang pelajaran berikutnya (bertanya jawab).
B. Kegiatan Inti
Siswa melakukan praktik tentang mewaraacarakan suatu acara.
Siswa melakukan penilaian terhadap siswa yang melakukan praktik.
C. Kegiatan Akhir
pengetahuan pembelajaran saat itu.
V. Sumber Belajar
Narasumber
Buku teks
Buku referensi
hlm. 189193
VI. Penilaian
Teknik
: tes unjuk kerja
Bentuk instrumen : tes simulasi
Soal/instrumen :
1. Jelaskan apa yang dimaksud dengan tata cara protokoler pewara acara!

Kegiatan
Skor
Siswa menyebutkan dengan rinci tata cara protokoler.

Siswa menyebutkan tidak rinci tata cara protokoler.
Siswa tidak menyebutkan apa-apa.
2
1
0
2. Tunjukkan garis besar susunan acara!
103
Kegiatan

Skor
Siswa dapat menunjukkan susunan acara secara benar.

Siswa dapat menunjukkan susunan acara kurang benar.
Siswa tidak menyebutkan susunan acara.
2
1
0
Perolehan
skor
Nilai akhir = _________________
Skor ideal (100)
Skor maksimum (4)

..........., ..........................
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
_______________
NIP. ......................
_______________
NIP. ......................

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Komponen
Aspek
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator
:
:
:
:
:
:
SMP/MTs ...
Bahasa Indonesia
VIII/2
Kemampuan Bersastra
Membaca
15 Memahami buku novel remaja (asli/terjemah
an) dan antologi puisi
: 15.2 Mengenali ciri-ciri umum puisi dan buku
antologi puisi
:
Mampu membaca puisi-puisi dalam buku antologi puisi, kemudian bertanya jawab untuk
mendata hal-hal yang khusus dari puisi dalam
antologi

Mampu mendiskusikan ciri-ciri umum puisi

Alokasi Waktu
yang Diintegrasikan
: Rasa ingin tahu, kreatif, inovatif, gemar membaca
Siswa mampu mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi
104

Pengenalan ciri umum puisi
Diskusi
Inkuiri
Demonstrasi
Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
Siswa mencermati puisi-puisi dalam buku antologi puisi.
Siswa menemukan makna denotasi dan konotasi/kias dalam puisi.
B. Kegiatan Inti
Siswa bertanya jawab untuk mendata hal yang khusus dari puisi-puisi
tersebut.
Siswa mendata ciri-ciri khusus yang ada pada puisi itu.
C. Kegiatan Akhir
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
Siswa mencermati isi puisi-puisi dalam buku antologi puisi.
Siswa menemukan unsur-unsur intrinksik dalam puisi.
B. Kegiatan Inti
Siswa mampu mendiskusikan ciri-ciri umum puisi.
C. Kegiatan Akhir
V. Sumber Belajar
Buku Teks Perpustakaan
hlm. 193198
VI. Penilaian
Teknik
: penugasan
Soal/instrumen
Bacalah sebuah buku antologi puisi, lalu buatlah laporan yang berisi halhal yang khusus dari setiap puisi, kemudian simpulkan ciri umum puisi
dari antologi tersebut!
105
Pedoman Penskoran
Kegiatan

Skor
Siswa menyebutkan (5) ciri dalam puisi.

Siswa menyebutkan (3 4) ciri dalam puisi.
Siswa menyebutkan (1 2) ciri dalam puisi.
Siswa tidak menyebutkan ciri dalam puisi.
5
3
1
0
Skor Maksimum : 5
Perolehan
Skor
Nilai Akhir = _______________
Skor ideal (100)
Skor Maksimum

Mengetahui,
Kepala Sekolah
..........., ..........................
_______________
NIP. ......................
_______________
NIP. ......................
Guru Mata Pelajaran

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Komponen
Aspek
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

Alokasi Waktu
106
:
:
:
:
:
:
SMP/MTs ...
Bahasa Indonesia
VIII/2
Kemampuan Bersastra
Menulis
16 Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam
puisi bebas
: 16.1 Menulis puisi bebas dengan menggunakan
pilihan kata yang sesuai
:
Mampu mendata objek yang akan dijadikan
bahan menulis

Mampu menulis puisi dengan menggunakan
pilihan kata yang tepat

Mampu menyunting sendiri pilihan kata puisi
yang ditulis

yang Diintegrasikan
: Komunikatif, gemar membaca, aktif kreatif
Siswa mampu menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang
sesuai.
Penulisan puisi bebas dengan pikiran kata yang sesuai
Tanya jawab
Inkuiri
observasi
Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
Siswa diajak membaca berbagai puisi, kemudian mendaftar topik
yang akan diangkat sebagai puisi.
Siswa dan guru bertanya jawab untuk menentukan puisi yang akan
ditulis.
B. Kegiatan Inti
Secara berkelompok, siswa mengamati objek, mendata objek yang
akan ditulis.
Secara berkelompok, siswa mendiskusikan objek dalam larik-larik
puisi.
C. Kegiatan Akhir
Siswa mendapatkan tugas untuk menulis puisi dengan menggunakan
pilihan kata yang tepat.
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah penulisan puisi.
B. Kegiatan Inti
Siswa menyunting sendiri pilihan kata yang terdapat di dalam puisi
yang ditulis agar bersifat puisi.
Siswa dan guru memilih tiga puisi terbaik.
Siswa memajang puisi terbaik di papan pajang kelas.
107
C. Kegiatan Akhir
V. Sumber Belajar
Buku Tulis
Foto
Lingkungan Sekolah
hlm. 198201
VI. Penilaian
Teknik
: portofolio
Soal/instrumen :
1. Tulislah sebuah puisi berdasarkan objek yang ada di sekitarmu, gunakan pilihan kata yang tepat!
2. Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis!
Pedoman Penskoran
Kegiatan
Skor
Siswa menuliskan puisi berdasarkan objek tertentu dengan

pilihan kata
Tepat
Tidak tepat
3
1
Puisi yang bersifat puitis

Agak puitis
Biasa saja
3
2
1

Perolehan
Skor
Nilai Akhir = _______________
Skor ideal (100)
Skor Maksimum

Mengetahui,
Kepala Sekolah
..........., ..........................
_______________
NIP. ......................
_______________
NIP. ......................
108
Guru Mata Pelajaran

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Komponen
Aspek
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

:
:
:
:
:
:
SMP/MTs ...
Bahasa Indonesia
VIII/2
Kemampuan Bersastra
Membaca
membaca nyaring
: 11.2 Menemukan informasi untuk bahan diskusi
melalui membaca intensif
:
Mampu mendata informasi yang problematik
dan atau kontradiktif

Mampu merumuskan masalah dari data yang
diperoleh untuk bahan diskusi
Alokasi Waktu
yang Diintegrasikan
: Gemar membaca, demokratis, inovatif, ulet, kerja
sama
Siswa dapat menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif.
Menemukan informasi dalam teks berita
Teks berita
Cara menemukan informasi
Diskusi
Tanya jawab
Inkuiri
Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
Siswa membaca berita dari media cetak.
Siswa menemukan informasi yang ada dalam berita.
109
B. Kegiatan Inti
Siswa mendata informasi yang ada dalam berita.
Siswa menemukan informasi yang problematik atau kontradiktif.
Siswa menemukan rumusan masalah dari data yang diperoleh.
Siswa mendiskusikan rumusan masalah sebagai bahan diskusi.
C. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru menyimpulkan hasil diskusi.
Siswa dan guru melalukan refleksi.
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang informasi yang ada dalam berita.
B. Kegiatan Inti
Siswa menyebutkan beberapa informasi yang problematik atau kontradiktif secara individu.
Siswa yang lain dan guru menilai hasil jawaban siswa.
Siswa dan guru menentukan jawaban yang tepat.
C. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru menyimpulkan tentang informasi yang kontradiktif
atau problematik.
pengalaman pembelajaran saat ini.
V. Sumber Belajar
Teks berita
hlm. 207211
VI. Penilaian
Teknik
: tes tertulis
Soal/Instrumen :
1. Tuliskan 2 informasi yang bersifat problematik dan kontradiktif!
Kegiatan
110
Skor
2
1
0
2. Rumuskan permasalahan yang terdapat pada suatu teks untuk bahan diskusi!
Kegiatan
Skor
2
1
0
Perolehan
skor
Nilai akhir = _________________
Skor ideal (100)
Skor maksimum (4)

Mengetahui,
Kepala Sekolah
..........., ..........................
_______________
NIP. ......................
_______________
NIP. ......................
Guru Mata Pelajaran

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Komponen
Aspek
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

:
:
:
:
:
:
SMP/MTs ...
Bahasa Indonesia
VIII/2
Kemampuan Bersastra
Menulis
rangkuman, teks berita, slogan/poster
: 12.2 Menulis teks berita secara singkat, padat, dan
jelas
:
Mampu menyusun data pokok berita

Mampu merangkai data pokok-pokok berita
yang singkat dan jelas

Mampu menyunting berita

Alokasi Waktu
yang Diintegrasikan
: Kreatif, menghargai prestasi, demokratis, kerja
sama
111
Siswa mampu menulis teks berita secara singkat, padat, dan jelas.
Penulisan teks berita
Teks berita
Unsur-unsur berita
Cara penulisan teks berita
Praktik penulisan teks berita
Pemodelan
Tanya jawab
Demonstrasi
Inkuiri
Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
Siswa diajak melihat koran yang dipersiapkan guru.
Siswa dan guru bertanya jawab tentang berita dan kebermaknaan.
Siswa menulis berita.
B. Kegiatan Inti
Siswa menerima potongan wacana berita.
Siswa berkelompok memasangkan berita sesuai dengan isinya.
Siswa diajak membahas hasil kerja dan menyimpulkan ciri-ciri isi berita dan urutan penyajian.
Secara berkelompok, siswa mengidentifikasikan berita yang berisi peristiwa menarik.
Siswa menulis data berita hasil identifikasi.
Secara berkelompok, siswa menyusun pokok-pokok berita dengan
memperhatikan unsur-unsur 5 W + 1 H berdasarkan hasil identifikasi
gambar.
Siswa dan guru menyusun rubrik penilaian.
Secara berkelompok, siswa dipandu guru menulis teks berita secara
singkat padat dan jelas.
C. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru mengadakan refleksi.
Siswa mendapatkan tugas untuk mendata peristiwa untuk dibuat menjadi berita dan menuliskan pokok-pokok berita dengan memperhatikan 5 W + 1 H.
112
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah tentang teks berita.
B. Kegiatan Inti
Siswa mendiskusikan hasil tugas rumah dengan bimbingan guru.
Siswa mengembangkan pokok-pokok berita menjadi sebuah teks be
rita dengan memperhatikan 5 W + 1 H.
Siswa berkelompok, siswa menilai hasil kerja temannya dengan rubrik yang sudah disepakati, kemudian menyuntingnya.
Siswa memperbaiki tulisan berdasarkan hasil suntingan teman.
Siswa dan guru memilih tiga tulisan terbaik.
Siswa memajang berita terbaik dari masing-masing kelompok di papan pajang kelas. Tulisan terbaik diberi perpanjangan.
C. Kegiatan Akhir
V. Sumber Belajar
Koran Suara Merdeka
hlm. 211215
Lingkungan Sekolah
VI. Penilaian
Teknik
: penugasan
Soal/instrumen :
1. Tulislah data pokok berita yang kamu peroleh dari lingkungan sekolahmu!
Pedoman Penskoran
Kegiatan
Siswa menuliskan data pokok berita yang diperoleh dari lingkungan sekolah 5 W + 1 H
a. Apa
b. Di mana
c. Kapan
d. Siapa
e. Mengapa
f. Bagaimana
g. Siswa tidak menuliskan apa-apa
Skor
1
1
1
1
1
1
0
113
2. Kembangkan data pokok berita menjadi sebuah teks berita!

No.
Aspek
1.
Kelengkapan
isi
2.
Skor
Skor
Maksimum
Isi berita lengkap (5 W +

1 H)
Isi berita mendekati lengkap (4 unsur)
Isi berita tidak lengkap
(kurang dari 4)
Semua tulisan sesuai de

ngan data
Sebagian kecil data tidak
sesuai dengan tulisan
Sebagian besar data tidak
sesuai dengan tulisan
Deskriptor
Ke s e s u a i a n
isi
1
0
3
2
1
3.
Sistematika
Urutan sesuai
Urutan tidak sesuai
1
0
4.
Penggunaan
ejaan dan tanda baca
Tidak ada kesalahan

penggunaan ejaan dan
tanda baca
Terdapat sedikit kesalah
an penggunaan tanda
baca dan ejaan
Sebagian besar tulisan
dan ejaan dan tanda baca
salah
Penggunaan ejaan dan
tanda baca salah
2
1
0
3. Suntinglah tulisanmu berdasarkan hasil penilaian temanmu, guru dan berdasarkan pendapatmu!
No.
1.
Aspek
Deskriptor
Ejaan
Jumlah yang dibetulkan

114
Semua kesalahan dibetul

kan/tidak ada kesalahan.
Sebagian kesalahan dibe
tulkan
Skor
2
1
0
2.
Pilihan
Kata
Pembetulan
Pilihan kata
3.
Kalimat
Pembetulan
kalimat

Semua kesalahan dibetulkan/tidak ada kesalahan

tulkan
Semua kesalahan dibetulkan atau tidak ada kesalah

an
tulkan
1
0
1
0
Skor Maksimum
No. 1. = 5
2. = 10
3. = 6
+
Jumlah = 21
Perolehan
Skor
Nilai Akhir = _______________
Skor ideal (100)
Skor Maksimum

Mengetahui,
Kepala Sekolah
..........., ..........................
_______________
NIP. ......................
_______________
NIP. ......................
Guru Mata Pelajaran

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Komponen
:
:
:
:
SMP /MTs ...

Bahasa Indonesia
VIII/2
Kemampuan Bersastra
115
Aspek
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

: Mendengarkan
: 13 Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli
atau terjemahan)
: 13.2 Menjelaskan tema dan latar novel remaja (asli
atau terjemahan) yang dibacakan
:
Mampu memahami yang dimaksud tema dan
latar dalam novel

Mampu menemukan tema dan latar dalam
novel yang diperdengarkan
Alokasi Waktu
yang Diintegrasikan
: Gemar membaca, komunikatif, kerja keras, mandiri
Siswa mampu menjelaskan tema dan latar dalam novel remaja.
Pemahaman tema dan latar dalam novel
Tanya jawab
Inkuiri
Latihan
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang tema dan latar dalam novel remaja.
B. Kegiatan Inti
Guru menjelaskan macam-macam karakter tokoh dalam novel remaja.
C. Kegiatan Akhir
V. Sumber Belajar
Buku novel remaja
hlm. 215221
116
VI. Penilaian
Teknik
: portofolio
Soal/instrumen :
remaja!
Pedoman Penskoran
No.
Kegiatan
Skor
1.
Siswa menjelaskan tema dan latar dalam kutipan novel

Tepat
Tidak tepat
3
1
3
2
0
2.


Perolehan
Skor
Nilai Akhir = _______________
Skor ideal (100)
Skor Maksimum

Mengetahui,
Kepala Sekolah
..........., ..........................
_______________
NIP. ......................
_______________
NIP. ......................
Guru Mata Pelajaran

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Komponen
Aspek
Standar Kompetensi
:
:
:
:
:
:
SMP/MTs ...
Bahasa Indonesia
VIII/2
Kemampuan Bersastra
Berbicara
117
Kompetensi Dasar
Indikator

: 14.2 Menanggapi hal yang menarik dari kutipan

novel remaja (asli atau terjemahan)
:
Mampu mengemukakan hal yang menarik dari
novel dengan alasan yang logis

Mampu menanggapi komentar teman tentang
novel dengan santun
Alokasi Waktu
yang Diintegrasikan
: Komunikatif, demokratis, kreatif, kerja keras
Siswa menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan)
Menanggapi kutipan novel remaja dan implementasinya
Tanya jawab
Inkuiri
Latihan
A. Kegiatan Awal
Guru mengingatkan siswa pada pembahasan tentang kutipan novel
pada pembelajaran sebelumnya.
Siswa membaca kembali kutipan novel yang dibahas pada pertemuan
sebelumnya.
B. Kegiatan Inti
Siswa diminta mencermati isi kutipan novel yang dibacanya.
Siswa diminta menemukan unsur intrinsik kutipan novel yang dibaca.
Siswa diminta menemukan keistimewaan yang terdapat dalam kutip
an novel.
Siswa mengomentari novel remaja dari segi bahasa dan unsur intrinsik novel yang dibaca.
Siswa mendiskusikan hasil kerja secara berkelompok.
C. Kegiatan Akhir
dilaksanakan.
118
V. Sumber Belajar
Buku novel
hlm. 221224
VI. Penilaian
Teknik
: tes tertulis
Soal/instrumen :
Tuliskan kemenarikan dalam kutipan novel yang telah kamu baca dan buatlah
tanggapanmu!

Kegiatan
Siswa menuliskan kemenarikan dan dalam novel dan memberikan tanggapan dengan benar
Siswa menuliskan kemenarikan saja atau tanggapan saja
Siswa tidak menuliskan apa-apa
Skor
2
1
0
Perolehan
skor
Nilai akhir = _________________
Skor ideal (100)
Skor maksimum (4)

Mengetahui,
Kepala Sekolah
..........., ..........................
_______________
NIP. ......................
_______________
NIP. ......................
Guru Mata Pelajaran

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Komponen
Aspek
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
:
:
:
:
:
:
SMP/MTs ...
Bahasa Indonesia
VIII/2
Kemampuan Berbahasa
Membaca
membaca nyaring
: 11.3 Membacakan teks berita dengan intonasi yang
tepat serta artikulasi dan volume suara yang
jelas
119
Indikator

Mampu memberi tanda penjedaan dalam teks

berita

Mampu membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat, artikulasi dan volume suara
yang jelas, serta ekspresi yang sesuai dengan
konteks
Alokasi Waktu
yang Diintegrasikan
: Rasa ingin tahu, komunikatif, demokratis, kerja
sama
Siswa dapat membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas.
Membacakan teks berita
Cara membaca berita
Teks berita
Pemodelan
Demonstrasi
Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
Siswa mengamati narasumber/model membacakan teks berita.
Siswa dan guru bertanya jawab tentang cara membaca berita.
B. Kegiatan Inti
Siswa mendiskusikan intonasi, artikulasi, dan ekspresi narasumber/
model dalam membackan teks berita.
Siswa membacakan teks berita secara kelompok.
Siswa mengomentari tentang intonasi, artikulasi, dan ekspresi pembacaan teks berita dengan kelompok lain.
C. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru menyimpulkan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam
membaca berita.
Siswa dan guru melakukan rekfleksi.
Pertemuan Kedua
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang tanda jeda.
120
B. Kegiatan Inti
Siswa berdiskusi tentang pengertian tanda jeda.
Siswa menjelaskan tanda jeda.
Siswa memberikan tanda jeda pada teks berita secara kelompok.
Siswa membacakan teks berita dengan memperhatikan tanda jeda
yang sudah ada secara berkelompok.
C. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru menyimpulkan tanda jeda.
V. Sumber Belajar
Teks Berita
Narasumber
hlm. 231234
VI. Penilaian
Teknik
: tes unjuk kerja
Bentuk instrumen : uji petik kerja prosedur dan produk
Soal/instrumen :
1. Berilah tanda jeda pada teks berita yang akan kamu baca!

Kegiatan
Siswa menuliskan semua tanda jeda pada teks berita
Siswa menemukan sebagian tanda jeda
Skor
4
2
0
2. Bacakanlah teks berita tersebut di depan kelas!

Berilah tanda cek () pada kolom nilai 1,2,3, atau 4 dengan ketentuan
1= kurang, 2 = sedang, 3= baik, dan 4= sangat baik
Nama Siswa = ..
Tanggal
= ..
Judul cerita = ..
No.
1.
2.
3.
4.
Aspek
Intonasi
Artikulasi
Volume suara
Penjedaan
121
Perolehan
skor
Nilai akhir = __________________
Skor ideal (100)
Skor maksimum (20)

Mengetahui,
Kepala Sekolah
..........., ..........................
_______________
NIP. ......................
_______________
NIP. ......................
Guru Mata Pelajaran

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Komponen
Aspek
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

:
:
:
:
:
:
SMP/MTs ...
Bahasa Indonesia
VIII/2
Kemampuan Berbahasa
Menulis
rangkuman, teks berita, slogan/poster
: 12.3 Menuliskan slogan/poster untuk berbagai
keperluan dengan pilihan kata dan kalimat
yang bervariasi, serta persuasif
:
Mampu mewujudkan jenis-jenis slogan/pos
ter

Mampu menulis slogan/poster sesuai dengan
konteks

Mampu menyunting slogan/poster

Alokasi Waktu
yang Diintegrasikan
: Komunikatif, gemar membaca demokratis, kerja
sama
Siswa mampu menulis slogan/poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan
kata dan kalimat yang bervariasi, serta persuasif.
Penulisan Poster
122
Contoh slogan/poster
Unsur-unsur slogan/poster
Cara penulisan slogan/poster
Praktik penulisan slogan/poster
III. Motede Pembelajaran

Pemodelan
Tanya Jawab
Inkuiri
Demonstrasi
A. Kegiatan Awal
Siswa diajak melihat/memperhatikan slogan/poster yang sudah dipersiapkan guru.
Siswa berkelompok membentuk kelompok kerja.
B. Kegiatan Inti
Siswa dan guru bertanya jawab tentang jenis-jenis poster.
Siswa berdiskusi membahas bahasa dalam poster.
Siswa menyunting bahasa poster teman sebangku.
Siswa menulis slogan/poster sesuai dengan konteks setelah mendapat
masukan teman.
Siswa menyunting slogan/poster sendiri.
C. Kegiatan Akhir
Siswa dan guru mengadakan refleksi.
V. Sumber Belajar
Slogan/poster/kumpulan poster/slogan
Lingkungan Sekolah
hlm. 235238
VI. Penilaian
Teknik
: penugasan
Bentuk instrumen : tugas Proyek
Soal/instrumen :
123
1. Tunjukkan jenis-jenis slogan/poster!

No.
1.
2.
3.
4.
Kegiatan
Menyebutkan 3 jenis slogan
Tidak dapat menyebutkan/salah
Skor
3
2
1
0
Skor
Maksimum
3
2. Tulislah slogan/poster!
No.
1.
Aspek
Kalimat
2.
Gambar/Logo
3.
Amanat/isi
124
Skor
Skor
Maksimum
Ringkas, jelas, tepat

sasaran, dan menarik
Kurang ringkas, jelas,
tepat sasaran
Tidak ringkas, jelas, dan
tepat sasaran
Sesuai dengan peristiwa/

kalimat
Kurang sesuai dengan
peristiwa/kalimat
Tidak sesuai dengan
peristiwa/kalimat
Sesuai dengan tujuan

pembuatan
Kurang sesuai dengan
pembuatan
Tidak sesuai dengan
pembuatan
Deskriptor
2
1
3
2
1
2
1
3. Suntinglah poster/slogan temanmu!

No.
1.
Aspek
Isi
Deskriptor

Skor
Isi sesuai dengan konteks

Isi kurang sesuai dengan konteks
Isi tidak sesuai dengang konteks
3
2
Sesuai dan menarik

Kurang menarik
Tidak menarik
3
2
1
Skor
Maksimum
3
2.
Logat
3.
Bentuk
tulisan-
nya

Ringkas, jelas, menarik

Kurang jelas dan kurang menarik
Tidak jelas dan tidak menarik
3
2
1
4.
Kalimat

Jelas, tepat sasaran, padat

Kurang tepat sasaran
Tidak tepat sasaran
3
2
1
5.
Informa
si

Mudah diterima dan bermakna

Kurang diterima dan bermakna
Tidak diterima dan bermakna
3
2
1
Skor Maksimum
No. 1. = 3
2. = 9
3. = 15
+
Jumlah = 27

Perolehan
Skor
Nilai Akhir = _______________
Skor ideal (100)
Skor Maksimum

..........., ..........................
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
______________
NIP. ......................
_______________
NIP. ......................
125

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Komponen
Aspek
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

:
:
:
:
:
:
SMP /MTs ...

Bahasa Indonesia
VIII/2
Kemampuan Bersastra
Mendengarkan
13 Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli
atau terjemahan)
: 13. 3 Mendeskripsikan alur novel remaja (asli atau
terjemahan) yang dibacakan
:
Mampu memahami yang dimaksud alur dalam
novel

Mampu menemukan alur dalam novel berda
sarkan tahapan-tahapannya
Alokasi Waktu
yang Diintegrasikan
: Gemar membaca, komunikatif, demokratis, kerja
sama
Siswa mampu menguraikan alur dalam novel remaja.
Pemahaman alur dalam novel
Sistematika alur dalam novel
Tanya jawab
Inkuiri
Latihan
A. Kegiatan Awal
Siswa dan guru bertanya jawab tentang alur cerita dalam novel remaja.
B. Kegiatan Inti
Guru menjelaskan sistematika atau tahapan alur dalam novel remaja.
126
C. Kegiatan Akhir
V. Sumber Belajar
Buku novel remaja
hlm. 238243
VI. Penilaian
Teknik
: portofolio
Soal/instrumen :
remaja!
Pedoman Penskoran
No.
Kegiatan
Skor
1.
Siswa menjelaskan tema dan latar dalam kutipan novel

Tepat
Tidak tepat
3
1
3
2
0
2.


Perolehan
Skor
Nilai Akhir = _______________
Skor ideal (100)
Skor Maksimum

..........., ..........................
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
_______________
NIP. ......................
_______________
NIP. ......................
127

(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Komponen
Aspek
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator

:
:
:
:
:
:
SMP/MTs ...
Bahasa Indonesia
VIII/2
Kemampuan Bersastra
Berbicara
: 14.1 Mengomentari kutipan novel remaja (asli
atau terjemahan)
:
Mampu mengetahui keistimewaan kutipan
novel remaja

Mampu mengomentari unsur intrinsik dan
bahasa yang digunakan dalam novel
Alokasi Waktu
yang Diintegrasikan
Siswa mengomentari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) dari segi unsur intrinsik dan bahasa yang digunakan.
Menanggapi kutipan novel remaja dan implementasinya
Tanya jawab
Inkuiri
Latihan
A. Kegiatan Awal
Guru mengingatkan siswa pada pembahasan tentang kutipan novel
pada pembelajaran sebelumnya.
Siswa membaca kembali kutipan novel yang dibahas pada pertemuan
sebelumnya.
B. Kegiatan Inti
Siswa diminta mencermati isi kutipan novel yang dibacanya.
128
Siswa diminta menemukan unsur intrinsik kutipan novel yang dibaca.

Siswa diminta menemukan kemenarikan yang terdapat dalam kutipan
novel.
Siswa mendiskusikan hasil kerja secara berkelompok.
C. Kegiatan Akhir
dilaksanakan.
V. Sumber Belajar
Buku novel
hlm. 244246
VI. Penilaian
Teknik
: tes tertulis
Soal/instrumen :
Tuliskan kemenarikan dalam kutipan novel yang telah kamu baca dan buatlah
tanggapanmu!

Kegiatan
Siswa menuliskan kemenarikan dan dalam novel dan memberikan tanggapan dengan benar
Siswa menuliskan kemenarikan saja atau tanggapan saja
Skor
2
2
0
Perolehan
skor
Nilai akhir = _________________
Skor ideal (100)
Skor maksimum (2)

Mengetahui,
Kepala Sekolah
..........., ..........................
_______________
NIP. ......................
_______________
NIP. ......................
Guru Mata Pelajaran
129
Kunci Soal
Bab I Keindahan Wisata Negeriku

Melatih Kemampuan Unit I
A. Pilihan Ganda
1. d
11. a
2. a
12. d
3. c
13. b
4. c
14. c
5. a
15. d
6. c
16. a
7. d
17. a
8. a
18. a
9. c
19. c
10. a
20. d
B. Jawaban Singkat
1. menganalisis laporan
2. pakar
3. deskripsi
4. Laporan itu sudah saya serahkan
kepada guru pembimbing.
5. kapan, di mana
6. bapak
7. sinestesia
8. dialog
9. waktu
10. nahkoda
C. Esai
1. kebijaksanaan guru
2. karena kita membutuhkan dan
berhubungan dengan orang
lain
130
Bab II Apresiasi Seni

Melatih Kemampuan Unit II
A. Pilihan Ganda
1. b
11. c
2. d
12. a
3. b
13. c
4. a
14. a
5. d
15. a
6. d
16. c
7. c
17. c
8. c
18. d
9. c
19. a
10. c
20. a
B. Jawaban Singkat
1. aturan main
2.
3. casting
4. sutradara
5.
6. memindai
7. Dr. Muhammad Zuhdi Alghifari,
M.M., M.Pd., M.Hum.
8. karya tulis
9. sistematika
C. Esai
1. Bermain dengan memperhatikan tokoh yang diperankan
dan dapat bekerja sama dengan
pemain lain
2. Membaca buku telepon dengan
teknik memindai, sedangkan
membaca buku ilmiah dengan

scanning
Bab III Mari Berprestasi di Sekolah
Melatih Kemampuan Unit III
A. Pilihan Ganda
1. c
11. b
2. b
12. c
3. c
13. c
4. d
14. a
5. d
15. c
6. b
16. a
7. c
17. d
8. c
18. b
9. a
19. d
10. d
20. c
B. Jawaban Singkat
1. aksentuasi
2. kreativitas
3. grogi
4. tempat/daerah
5. alat
6. paling
7. sinopsis
8. judul, penulis, jumlah halaman,
dan tahun terbit
10. petik satu (...)
C. Esai
2. menggunakan bahasa yang sopan dan mudah dipahami
Bab IV Mengembangkan Jiwa Suka

Menolong
Melatih Kemampuan Unit IV
A. Pilihan Ganda
1. c
11. c
2. d
12. b
3. a
13. c
4. c
14. b
5. b
15. d
6. d
16. b
7. c
17. b
8. c
18. d
9. d
19. b
10. b
20. a
B. Jawaban Singkat
1. surat dinas
2. Atas perhatian Bapak/Ibu, diucapkan terima kasih
3. kanan atas
4. Mereka saling berkirim surat.
5. arah mata angin
7. kebanyakan
8. kata ulang berimbuhan
9. improvisasi
10. evaluasi
C. Esai
Bab V Menyelamatkan Masa Depan
Melatih Kemampuan Unit V
A. Pilihan Ganda
1. d
4. d
2. a
5. d
3. b
6. d
131
7. b
14. d
8. c
15. c
9. a
16. b
10. b
17. b
11. c
18. b
12. c
19. d
13. c
20. b
B. Jawaban Singkat
1. 200kpm
2. S P K
3. K S P
4. eksposisi
5. seru
8.
9. apresiasi
10. berlawanan
C. Esai
Uji Kemampuan Semester 1
A. Pilihan Ganda
1. a
13. c
2. d
14. d
3. a/d
15. c
4. a
16. c
5. b
17. d
6. a
18. c
7. a
19. b
8. b
20. a
9. b
21. d
10. c
22. b
11. d
23. b
12. b
24. a
132
25. b
26. b
27. b
28. c
29. b
30. a
31. c
32. b
33. d
34. c
35. d
36. c
37. d
38. a
39. d
40. b
41. a
42. d
43. d
44. a
45. b
46. c
47. d
48. a
49. a
50. a
Bab VI Informasi
Melatih Kemampuan Unit VI
A. Pilihan Ganda
1. c
11. a
2. b
12. a
3. c
13. a
4. b
14. c
5. a
15. c
6. d
16. b
7. b
17. b
8. d
18. c
9. c
19. a
10. b
20. c
B. Jawaban Singkat
1. berita utama
3. tema
4. karena
5. demi
6. penokohan
7. umat
8. oktaf
9.
10. tema, pilihan kata, gaya bahasa
C. Esai
1. menggunakan unsur 5W+1H
2. membaca dan menemukan
kemenarikan yang ada di dalamnya, kemudian mengaitkan
dengan kehidupan sehari-hari
3. menentukan tema, menentukan
pilihan kata, dan menggunakan
gaya bahasa
Bab VII Menghargai Pendapat Orang
Lain
Melatih Kemampuan Unit VII
A. Pilihan Ganda
1. b
11. b
2. d
12. c
3. b
13. b
4. c
14. b
5. d
15. b
6. b
16. b
7. b
17. c
8. d
18. c
9. d
19. c
10. a
20. d
B. Jawaban Singkat
1. rangkuman
2. moderator
3. memanggul
4. idola
5. gigih
6. cara
7. keadaan
8. ladang
9. mundur
10. karya ilmiah
C. Esai
1. dengan bahasa yang santun dan
tidak menyinggung perasaan
2. membaca seluruh isi buku,

menandai bagian-bagian yang
penting, menyusun kembali
dalam bentuk rangkuman (kebijaksanaan guru)
3. protagonis, antagonis, tritagonis
Bab VIII Budaya Nusantara
Melatih Kemampuan Unit VIII
A. Pilihan Ganda
1.
11. b
2. b
12. a
3. b
13. a
4. d
14. a
5. d
15. b
6. d
16. c
7. d
17. d
8. a
18. d
9. d
19. a
10. b
20. b
B. Jawaban Singkat
1. what, who, when, where, how
2. who
3. Ibukota Jawa Tengah bukan di
Surakarta, melainkan Semarang.
4.
5.
6. soneta
7. kuartet
8. sinestesia
9. pilihan kata
10. penyair
C. Esai
1. dengan lafal, intonasi, jeda, dan
ekspresi yang tepat
133
2. lafal, intonasi, jeda, dan ekspresi

yang tepat
3. menentukan tema, pilihan kata,
merangkai kata menjadi barisbaris dalam bait
4. tema, pilihan kata, baris-baris
puisi, bait (kebijaksanaan guru)
5. a. Meluas, yaitu perubahan
makna pada sebuah kata
yang dulu hanya untuk
lingkup terbatas, kini mencakup pemakaian dalam arti
yang luas.
Contoh:
Kata berlayar dulu hanya
untuk pengertian perahu
di laut yang menggunakan
layar, tetapi sekarang digunakan untuk menyebut
orang yang mengarungi laut
dengan berbagai macam
kapal.
b. Menyempit, yaitu perubah
an makna pada sebuah
kata yang dulu cakupannya luas, sekarang menjadi
lebih sempit.
Contoh:
Kata sarjana dulu untuk
menyebut golongan cendekiawan, sekarang hanya
digunakan untuk lulusan
universitas.
c. Sinestesia, yaitu perubah
an makna akibat pertukar
an tanggapan antara dua
indera yang berbeda.
Contoh:
Hatiku menjadi panas ketika ia menghina adikku.
134
d. Ameliorasi, yaitu arti sebuah kata yang baru terasa

lebih pantas atau enak
didengar daripada arti kata
sebelumnya.
Contoh:
Kata istri terasa lebih pantas atau lebih baik daripada
kata bini.
e. Asosiasi, yaitu pergeseran
makna yang terjadi karena
persamaan sifat.
Contoh:
Pengedar narkoba itu diciduk polisi.
f. Peyorasi, yaitu arti sebuah
kata yang baru terasa lebih
rendah daripada arti kata
sebelumnya.
Contoh:
Kata hostes dulu bermakna
nyonya rumah, sekarang
sekarang
mengandung
makna yang negatif.
BAB IX Teknologi Informasi
Melatih Kemampuan Unit IX
A. Pilihan Ganda
1. c
11. c
2. c
12. b
3. c
13. c
4. d
14. a
5. a
15. c
6. c
16. c
7. a
17. a
8. b
18. b
9. a
19. a
10. a
20. b
B. Jawaban Singkat
1. fakta
2. notulis
3. teras berita
4. dimulai dengan teras berita, isi
berita, dan informasi tambahan
untuk menguatkan
5. tema
6. realis dan tidak muluk-muluk
7. tempat
8. untuk bertahan hidup anak-anak
pemulung harus bekerja keras
9.
10. novelis
C. Esai
1. Informasi yang disampaikan de
ngan bahasa lisan atau tertulis.
2. Informasi yang disampaikan
selain dalam bentuk bahasa,
misalnya melalui tabel, diagram, dll.
3. teras berita, tubuh berita, dan
informasi tambahan
4. segala sesuatu yang melatarbelakangi sebuah cerita, misalnya
tempat, waktu, atau suasana
5. Unsur pembentuk karya sastra
yang berasal dari luar cerita,
misalnya keadaan masyarakat,
pendidikan pengarang, dll.
Bab X Semangat Hidup
Melatih Kemampuan Unit X
A. Pilihan Ganda
1. d
7. b
2. d
8. b
3. c
9. a
4. d
10. c
5. d
11. c
6. b
12. c
13. b
17. d
14. b
18. c
15. a
19. c
16. c
20. a
B. Jawaban Singkat
1. lafal
3. poster
4. slogan
5. iklan
6. mundur
7. setia
8. Sejak saat itu, ia menolak bertemu saya.
9. resensator
10. Bukumu aku letakkan di dekat
meja dia.
C. Esai
1. lafal, intonasi, jeda, ekspresi
2. slogan berbentuk kata atau kalimat pendek, sedangkan poster
berbentuk kalimat panjang
Uji Kemampuan Semester 2
A. Pilihan Ganda
1. c
12. c
2.
13. d
3. d
14. d
4. d
15. c
5. a
16. d
6. b
17. b
7. d
18.
8. d
19. b
9. c
20. c
10. a
21. d
11. c
22. d
135
23. d
24. c
25. d
26. a
27. c
28. c
29. a
30. a
31. d
32. b
33. b
34. a
35. b
36. a
136
37. a
38. a
39. a
40. d
41. b
42. c
43. b
44. d
45. b
46. a
47. d
48. b
49. a
50. b
Daftar Pustaka
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum

Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta:
BSNP.
Depdiknas. 2006. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk
Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.
____.2006. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.
____. 2006. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar
dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar
Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta:
Depdiknas.
Kusuma, Dharma, Cepi Triatna, dan Johar Permana. 2012. Pendidikan Karakter:
Kajian Teori dan Praktik di Sekolah. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Wahyudi, Johan dan Darmiyati Zuchdi. 2009. Bahasaku Bahasa Indonesia 2. Solo:
Tiga Serangkai.
137
Catatan:
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
_________________________________________________________________
138

03 RPP Bahasaku Bi SMP 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

03 RPP Bahasaku Bi SMP 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP Bahasaku BI SMP 2 CW R1

RPP Bahasaku BI SMP 2 CW R1

Siswa menuliskan data pokok-pokok laporan dari hasil

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP Bahasaku BI SMP 2 CW R1

: 2.1 Berwawancara dengan narasumber dari berbagai

RPP Bahasaku BI SMP 2 CW R1

RPP Bahasaku BI SMP 2 CW R1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP Bahasaku BI SMP 2 CW R1

Siswa mengamati dan mendiskusikan cara menyusun naskah drama

RPP Bahasaku BI SMP 2 CW R1

Rubrik Penilaian Menulis Naskah Drama

Keindahan dan kemenarikan pilihan

Apakah drama yang disusun berisi

RPP Bahasaku BI SMP 2 CW R1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

IV. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

RPP Bahasaku BI SMP 2 CW R1

Siswa mendiskusikan unsur-unsur intrinsik drama.

RPP Bahasaku BI SMP 2 CW R1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP Bahasaku BI SMP 2 CW R1

RPP Bahasaku BI SMP 2 CW R1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Perhatikan dengan baik tayangan drama berikut!

RPP Bahasaku BI SMP 2 CW R1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP Bahasaku BI SMP 2 CW R1

Siswa disuruh mencari buku telepon/ensiklopedi.

RPP Bahasaku BI SMP 2 CW R1

1. Temukan lema dalam waktu 10 detik

1. Siswa menemukan lema dalam waktu 10 detik.

2. Temukan informasi tentang nomor telepon dan alamat lema dalam

RPP Bahasaku BI SMP 2 CW R1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP Bahasaku BI SMP 2 CW R1

Kelengkapan dan ketepatan isi sesuai dengan

Apakah isi laporan

Apakah hasil laporan

RPP Bahasaku BI SMP 2 CW R1

Kebakuan bahasa dan

Keakuratan data dengan

Apakah data pada

Ketepatan ejaan yang digunakan dalam laporan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP Bahasaku BI SMP 2 CW R1

RPP Bahasaku BI SMP 2 CW R1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP Bahasaku BI SMP 2 CW R1

Nilai Karakter dan Materi

Siswa menanggapi laporan perjalanan yang dibacakan

RPP Bahasaku BI SMP 2 CW R1

2. Berikan masukan terhadap laporan yang dibacakan!

Siswa memberikan masukan terhadap laporan yang

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

RPP Bahasaku BI SMP 2 CW R1

RPP Bahasaku BI SMP 2 CW R1

Siswa membuat kerangka cerita sinopsis

Siswa menyusun sinopsis

RPP Bahasaku BI SMP 2 CW R1

Jumlah skor maksimum