Fasa 1: Pengenalan

Tetapkan tujuan. Terangkan sebab yang menyeluruh untuk pelajaran ini.

Memperkenalkan konsep-konsep utama, topik, idea utama. Dapatkan pelajar di
landasan yang betul. Langkah ini mungkin satu nota di papan, gambar rajah, atau
suatu soalan menyelidik fokus pengajaran pada hari itu.
Tarik pelajar ke pusat pembelajaran. Rampas perhatian pelajar dengan barangbarang seperti fakta menakjubkan, quirk lucu, cabaran, atau lain-lain tickler
fikiran.
Membuat pembelajaran yang berkaitan. Terangkan bagaimana pelajaran ini
merangkumi pembelajaran masa lalu dan membawa kepada masa depan
pembelajaran iaitu, kepentingan konsep, kemahiran, dan tumpuan pelajaran.

Fasa 2: Foundation

Periksa pengetahuan sebelumnya. Mengesahkan apa yang pelajar sudah tahu.

Menjelaskan perkara utama. Dua memeriksa belajar dari masa lalu.
Fokus kepada piawaian tertentu, objektif, matlamat. Pautan pelajaran kepada
standard, dan membiarkan pelajar tahu apa yang mereka akan tahu dan dapat
melakukan akibat daripada pelajaran ini.
Periksa kebenaran dan menambah pengetahuan latar belakang. Tambah
maklumat tambahan untuk pembelajaran hari ini dan seterusnya-hanya cukup
untuk melancarkan ke dalam pelajaran utama.
Memperkenalkan perbendaharaan kata kunci. Lihat ia; cakaplah; membacanya;
tuliskan.

Fasa 3: Brain Pengaktifan

Tanya soalan untuk menjelaskan idea dan untuk menambah pengetahuan.
Melibatkan pelajar dalam pembelajaran dan membina latar belakang dengan
menyelesaikan sesuatu soalan.

 Menjalankan sumbangsaran idea-idea utama. Isikan kepala pelajar dengan ideaidea, konsep, kemungkinan; membolehkan mereka untuk berkembang dan
menjelaskan pemikiran mereka.
Menjelaskan dan salah faham betul. Melibatkan pelajar dalam aktiviti-aktiviti
yang akan memaklumkan kepada anda sama ada pelajar keliru atau mempunyai
idea-idea yang tidak betul supaya pembetulan dapat dibuat sebelum salah faham
menjadi lebih buruk atau memudaratkan pembelajaran.
Fasa 4: Body Maklumat New
Menyediakan input guru. Kuliah, menambah perkara utama dan maklumat baru,
membaca teks atau artikel, dan menyelesaikan masalah. Membentangkan badan
pelajaran. Ini mungkin syarahan seluruh kelas, aktiviti kumpulan kecil dengan
pengawasan guru, atau aktiviti bekerjasama dengan pengawasan guru.
pembelajaran aktif (membaca tidak akan berdiam diri tanpa matlamat tertentu
atau penyelesaian tidak wajar lembaran kerja).
Fasa 5: Penjelasan
Periksa untuk memahami dengan masalah sampel, situasi, soalan. Minta pelajar
berlatih dengan maklumat yang hanya diajar. Membimbing pembelajaran.
Fasa 6: Amalan dan Kajian
Menyediakan masa untuk amalan dan kajian. Berikan masa kepada pelajar untuk
menjalankan amalan di bawah pengawasan anda. Anda dan pelajar bekerja
bersama-sama.
Fasa 7: Amalan bebas
Menyelia amalan bebas pelajar. Pilih strategi tambahan untuk kumpulan kecil
pelajar yang masih tidak "mendapatkannya." pelajar-pelajar lain boleh mula
bekerja secara bebas, dengan matlamat akhir adalah bahawa semua pelajar boleh
bekerja sendiri. Amalan ini menyediakan pelajar untuk kerja rumah berjaya, dan
ia menyediakan mereka untuk pembelajaran masa depan.
Fasa 8: Penutupan
Bawa pelajaran penutupan. Pautan fasa pengajaran dan maklumat bersamasama. Merumuskan pembelajaran hari, dan membincangkan bagaimana ia sesuai
dengan wawasan besar untuk pembelajaran. Adakah pelajar menunjukkan apa
yang mereka tahu dan boleh buat dengan menulis nota ringkas untuk
menyerahkan mereka meninggalkan; nota termasuk soalan, masalah, atau idea

mengenai pembelajaran. Sebagai alternatif, mereka boleh menulis dalam jurnal

mereka atau menjelaskan kefahaman mereka kepada rakan kongsi.

Seperti yang anda merancang pengajaran anda, menyimpan perkara-perkara

berikut di dalam fikiran:
span perhatian pelajar anda, kumpulan umur, dan kepelbagaian pelajar.
Kerumitan bahan dan masa keperluan untuk setiap komponen pengajaran.
Keputusan mengenai sama ada persembahan seluruh kelas, kumpulan kecil, atau
rakan kongsi yang terbaik untuk pengajaran dan pembelajaran konsep tertentu.
Konfigurasi terbaik kumpulan pelajar untuk pembelajaran optimum, sebagai
contoh, kumpulan keupayaan homogen atau heterogen, minat pelengkap, atau
personaliti yang bekerja dengan baik bersama-sama.
Aktiviti yang terbaik memudahkan pembelajaran setiap pelajar.
Preassessment kemahiran dan pengetahuan latar belakang untuk menentukan
apa yang pelajar sudah tahu, apa yang mereka perlu tahu, dan apa yang salah
faham mereka.
Pemilihan bahan-bahan biasa dan tambahan untuk meningkatkan pembelajaran.
Strategi untuk kerap memantau dan menyesuaikan pelajaran.
Seperti yang anda berfikir tentang rancangan pelajaran, perkara-perkara
berikut:
Adakah terdapat maklumat yang cukup bertulis untuk membuat pengajaran
yang jelas?
Sudahkah anda memilih pelbagai aktiviti? Adakah matlamat dan objektif yang
jelas dan boleh dicapai, dan ia sepadan dengan arahan yang dicadangkan?
Adakah pelajaran ini membina pengetahuan sebelumnya dan meminjamkan
sendiri kepada pelajaran masa depan?

Sebagai Mengetahui Apa Pelajar Telah Diketahui

Sama ada anda sedang merancang harian atau unit yang besar, sentiasa
mempertimbangkan pelajar anda. Memahami pengetahuan latar belakang mereka
dan pembelajaran sebelum menghalang pengulangan yang sia-sia atau penjelasan
yang tidak mencukupi. Pelajar membawa pelbagai pengetahuan latar belakang
dengan mereka untuk setiap kelas dan tertakluk, dan sebahagian daripada
pengajaran menentukan sejauh mana pengetahuan itu.
Pengalaman dengan pelajar menunjukkan bahawa salah satu bingkai yang terbaik
untuk arahan awal dalam unit adalah KWL yang (Ogle, 1989), yang meminta
berikut: Apa yang pelajar (1) tahu, (2) ingin tahu, dan (3) belajar akibat daripada
unit ini? Pada awal unit ini, pelajar melengkapkan bahagian Ketahui daripada KWL.
guru itu kini mempunyai latar belakang pengetahuan tentang pembelajaran lepas
dan juga boleh mengenal pasti apa-apa salah faham. Seterusnya pelajar
melengkapkan Ingin untuk mengetahui seksyen supaya guru boleh menjalin bit
maklumat yang telah piqued rasa ingin tahu ke dalam kandungan unit. Pada
akhirnya, pelajar melengkapkan seksyen Learned untuk memberi maklum balas
tentang pemahaman mereka, yang guru boleh gunakan untuk merancang langkah
seterusnya.

Setiap langkah yang anda ambil untuk menetapkan pelajar untuk kejayaan dalam
pembelajaran membayar dividen yang tinggi. Salah satu daripadanya adalah
senyuman cerah dengan pencapaian ke atas pelajar menghadapi kerana mereka
"mendapatkannya." Satu lagi adalah kepuasan peribadi yang mendalam didapati
daripada melakukan kerja yang baik. Beberapa ganjaran adalah lebih besar
daripada yang mempengaruhi secara positif kehidupan dan pembelajaran kanakkanak.