RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

No: 1
Satuan Pendidikan
: SMP
Mata Pelajaran
: Matematika
Kelas/ Semester
: VII / 1
Standar Kompetensi
: 1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan
penggunaannya dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar
: 1.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan
Indikator
:
1.
Menyebutkan contoh bilangan bulat
2.
Menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan.
3.
Melakukan operasi tambah, kurang, kali dan bagi bilangan
bulat termasuk operasi campuran.
4.
Menghitung kuadrat dan pangkat tiga bilangan bulat.
5.
Memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan
pecahan biasa, campuran, desimal, persen dan permil.
6.
Mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain.
7.
Menyelesaikan operasi hitung tambah, kurang, kali, bagi
bilangan pecahan.
Alokasi Waktu
: 14 Jam Pelajaran @ 40 menit
A.
Tujuan Pembelajaran
1.
Peserta didik dapat menyebutkan contoh bilangan bulat
2.
Peserta didik dapat menentukan letak bilangan bulat pada
garis bilangan
3.
Peserta didik dapat melakukan operasi tambah, kurang, kali
dan bagi bilangan bulattermasuk operasi campuran.
4. Peserta didik dapat menghitung kuadrat dan pangkat tiga bilangan bulat.
5. Peserta didik dapat memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan
biasa, campuran, desimal, persen dan permil.
6. Peserta didik dapat mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain.
7. Peserta didik dapat menyelesaikan operasi hitung tambah, kurang, kali, bagi
bilangan pecahan.
B.
Materi Ajar
1.
Bilangan bulat.
2.
Bilangan pecahan.
C.
Sumber Pembelajaran
1. Buku Matematika untuk SMP kelas VII KTSP 2006.
2. Buku Ajar Acuan Pengayaan Matematika.
3. Referensi lain yang relevan.
D.
Langkah-langkah Pembelajaran
1. Model Pembelajaran : Direct instruction.
2. Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, pemberian tugas.
Pertemuan Pertama
Kegiatan Awal
a.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b.
Guru menginformasikan kepada peserta didik metode mengajar
yang akan digunakan.

c.

Mengaitkan kejadian sehari-hari yang berhubungan dengan bilangan

bulat.
Alokasi Waktu : 5 menit.
Kegiatan Inti
a.
Guru mengaitkan kegiatan peserta didik mengenai bilangan bulat.
b.
Melakukan diskusi tentang jenis-jenis bilangan bulat (pengulangan),
menyebutkan bilangan bulat dan mengidentifikasi besaran sehari-hari yang
menggunakan bilangan bulat.
c.
Dengan metode ceramah, guru membantu peserta didik menjelaskan cara
membuat garis bilangan dan menentukan letak bilangan bulat pada garis bilangan.
d.
Peserta didik mengerjakan soal akhir KBM yang bersumber pada buku
acuan pengayaan matematika.
Alokasi Waktu : 60 menit.
Penutup
a.
Guru membimbing peserta didik membuat rangkuman.
b.
Guru dan peserta didik melakukan refleksi materi yang telah dipelajari.
c.
Guru memberikan pekerjaan rumah (PR).
Alokasi Waktu : 15 menit.
Pertemuan Kedua
Kegiatan Awal
a. Apersepsi
: a. Membahas PR.
b. Mengingat kembali tentang bilangan bulat.
b. Motivasi
: Apabila materi ini dikuasai dengan baik akan dapat membantu
peserta didik menyelesaikan masalah sehari-hari.
Alokasi Waktu : 5 menit.
Kegiatan Inti
a.
Mengaitkan pengetahuan awal peserta didik tentang operasi pada bilangan
bulat termasuk operasi campuran.
b.
Dengan metode ceramah, guru membantu peserta didik menjelaskan operasi
tambah, kurang, kali dan bagi pada bilangan bulat termasuk operasi campuran.
c.
Peserta didik dikelompokkan menjadi beberapa kelompok dengan
beranggotakan 4-5 orang dan mendiskusikan soal tentang operasi bilangan bulat.
d.
Peserta didik diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dan
peserta didik lain menanggapi.
e.
Peserta didik mengerjakan soal pada buku ajar.
Alokasi Waktu : 60 menit.
Penutup
a.
Dengan bantuan guru, peserta didik diminta membuat rangkuman.
b.
Guru dan peserta didik melakukan refleksi.
c.
Guru memberikan pekerjaan rumah (PR).
Alokasi Waktu : 15 menit.
Pertemuan Ketiga
Kegiatan Awal
a. Apersepsi
: a. Membahas PR.
b. Mengingat kembali tentang bilangan bulat.

b. Motivasi
: Apabila materi ini dikuasai dengan baik akan dapat membantu
peserta didik menyelesaikan masalah sehari-hari.
Alokasi Waktu : 5 menit.
Kegiatan Inti
a.
Mengaitkan pengetahuan awal peserta didik tentang akar
kuadrat.
b.
Guru dan peserta didik mendiskusikan kuadrat dan pangkat
tiga serta akar kuadrat dan akar pangkat tiga.
c.
Peserta didik mengerjakan soal pada buku ajar.
Alokasi Waktu : 60 menit.
Penutup
a.
Dengan bantuan guru, peserta didik diminta membuat rangkuman.
b. Guru dan peserta didik melakukan refleksi.
c.
Guru memberikan pekerjaan rumah (PR).
Alokasi Waktu : 15 menit.
Pertemuan Keempat
Kegiatan Awal
a.
Apersepsi
: a. Membahas PR.
b. Mengingat kembali tentang pecahan.
b.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik akan dapat membantu
peserta didik menyelesaikan masalah sehari-hari.
Alokasi Waktu : 5 menit.
Kegiatan Inti
a.
Mengaitkan pengetahuan awal peserta didik tentang pecahan
yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari.
b.
Guru membantu peserta didik menjelaskan pengertian
pecahan.
c.
Guru dan peserta didik mendiskusikan jenis-jenis bilangan
pecahan, menyebutkan bilangan pecahan dan membuat garis bilangan dan
menentukan letak bilangan pecahan pada garis bilangan.
d.
Peserta didik mengerjakan soal pada buku ajar.
Alokasi Waktu : 60 menit.
Penutup
a.
Dengan bantuan guru, peserta didik diminta membuat
rangkuman.
b.
Guru dan peserta didik melakukan refleksi.
c.
Guru memberikan pekerjaan rumah (PR).
Alokasi Waktu : 15 menit.
Pertemuan Kelima
Kegiatan Awal
a.
Apersepsi
: a. Membahas PR.
b. Mengingat kembali tentang pecahan.
b.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik akan dapat membantu
peserta didik menyelesaikan masalah sehari-hari.
Alokasi Waktu : 5 menit.
Kegiatan Inti
a.
Mengaitkan pengetahuan awal peserta didik tentang pecahan senilai.

b.

Guru membantu peserta didik menjelaskan tentang pecahan senilai, dan

mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan yang lain.
c.
Peserta didik mengerjakan soal pada buku acuan pengayaan.
Alokasi Waktu : 60 menit.
Penutup
a.
Dengan bantuan guru, peserta didik diminta membuat rangkuman.
b.
Guru dan peserta didik melakukan refleksi.
c.
Guru memberikan pekerjaan rumah (PR).
Alokasi Waktu : 15 menit.
Pertemuan Keenam
Kegiatan Awal
a.
Apersepsi
: a. Membahas PR.
b. Mengingat kembali tentang pecahan.
b.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik akan dapat membantu
peserta didik menyelesaikan masalah sehari-hari.
Alokasi Waktu : 5 menit.
Kegiatan Inti
a.
Mengaitkan pengetahuan awal peserta didik tentang operasi
pada bilangan pecahan.
b.
Guru membantu peserta didik menjelaskan operasi hitung
tambah, kurang, kali, bagi pada pecahan.
c.
Peserta didik mendiskusikan soal yang diberikan guru.
d.
Guru bersama-sama dengan peserta didik membahas soal
yang telah dikerjakan.
Alokasi Waktu : 60 menit.
Penutup
a. Dengan bantuan guru, peserta didik diminta membuat rangkuman.
b. Guru dan peserta didik melakukan refleksi.
c. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR).
Alokasi Waktu : 15 menit.
Pertemuan Ketujuh
Kegiatan Awal
a. Apersepsi
: a. Membahas PR.
b. Mengingat kembali tentang pecahan.
b. Motivasi
: Apabila materi ini dikuasai dengan baik akan dapat membantu
peserta didik menyelesaikan masalah sehari-hari.
Alokasi Waktu : 5 menit.
Kegiatan Inti
a.
Guru membantu peserta didik menjelaskan tentang
bentuk baku.
b.
Guru dan peserta didik mendiskusikan cara
membulatkan bilangan pecahan sampai satu atau dua desimal.
c.
Peserta didik diberi tugas individu dan
dikumpulkan.
d.
Peserta didik mengerjakan soal pada buku ajar.
Alokasi Waktu : 60 menit.
Penutup

a.
Dengan bantuan guru, peserta didik diminta membuat rangkuman.
b.
Guru dan peserta didik melakukan refleksi.
c.
Guru memberikan pekerjaan rumah (PR).
Alokasi Waktu : 15 menit.
E.

Penilaian
Teknik
: Tes, kuis.
Bentuk instrumen : Pertanyaan lisan atau tertulis

Soal

:
Tulislah bilangan bulat mulai -5 sampai dengan 4.
Urutkan bilangan berikut dari yang terkecil ke yang terbesar.
a. 5, -3, 6, -6, 2, 4, -1
b. 9, -5, 6, -12, 17, 8, -14
3.
Hitunglah
a. 12 + 9 = . . .
b. -23 + 14 = . . .
c. 36 + (-49) = . . .
d. 34 - 13 = . . .
e. -76 45 = . . .
f. -8 24 = . . .
g. -25 (14) = . .
1.
2.

Surakarta,
Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

No: 2
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Standar Kompetensi

: SMP
: Matematika
: VII / 1
: 1. Memahami sifat-sifat operasi hitung bilangan dan
penggunaannya dalam pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar
: 1. 2. Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat
dan pecahan dalam menyelesaikan masalah.
Indikator
:
1. Menggunakan sifat-sifat operasi tambah, kurang, kali, bagi pada bilangan bulat.
2. Menggunakan sifat-sifat operasi tambah, kurang, kali, bagi dengan melibatkan
pecahan serta mengkaitkannya dalam kejadian sehari-hari.
Alokasi Waktu
: 6 Jam Pelajaran @ 40 menit
A.
Tujuan Pembelajaran
1.
Peserta didik dapat menggunakan sifat-sifat operasi tambah,
kurang, kali, bagi pada bilangan bulat.
2.
Peserta didik dapat menggunakan sifat-sifat operasi tambah,
kurang, kali, bagi dengan melibatkan pecahan serta mengkaitkannya dalam
kejadian sehari-hari.
B.
Materi Ajar
Bilangan bulat dan bilangan pecahan
C.
Sumber Pembelajaran
1. Buku Matematika untuk SMP kelas VII KTSP 2006.
2. Buku Ajar Acuan Pengayaan Matematika.
3. Referensi lain yang relevan.
D.
Langkah-langkah Pembelajaran
1. Model Pembelajaran
: Direct instruction.
2. Metode Pembelajaran
: Ceramah, diskusi, pemberian tugas.
Pertemuan Pertama
Kegiatan Awal
a.
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
b.
Guru menginformasikan kepada peserta didik metode
mengajar yang akan digunakan.
c.
Apersepsi : mengingatkan kembali pengertian bilangan bulat
dan pecahan.
Alokasi Waktu : 5 menit.

Kegiatan Inti
a.
Peserta didik dijelaskan mengenai penggunaan sifat-sifat
operasi tambah, kurang, kali dan bagi pada bilangan bulat.
b.
Peserta didik diminta mengerjakan soal pada buku ajar acuan
pengayaan.
c.
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan materi
yang belum dipahami.
Alokasi Waktu : 60 menit.
Penutup
a.
Guru membimbing peserta didik membuat rangkuman.
b.
Guru dan peserta didik melakukan refleksi materi yang telah
dipelajari.
c.
Guru memberikan pekerjaan rumah (PR).
Alokasi Waktu : 15 menit.
Pertemuan Kedua
Kegiatan Awal
a.

Apersepsi
: a. Membahas PR.
b. Mengingat kembali tentang bilangan bulat dan pecahan.
b.
Motivasi
: Apabila materi ini dikuasai dengan baik akan
dapat membantu peserta didik menyelesaikan masalah sehari-hari.
Alokasi Waktu : 5 menit.
Kegiatan Inti
a.
Dengan metode ceramah, guru membantu peserta didik
menjelaskan tentang penggunaan operasi hitung tambah dan kurang pada bilangan
bulat dan pecahan dalam kehidupan sehari-hari.
b.
Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok dengan
beranggotakan 4-5 orang.
c.
Peserta didik diberi soal untuk didiskusikan dalam
kelompok.
d.
Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya di depan
kelas dan peserta didik lain menanggapi.
e.
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan materi
yang belum dipahami.
Alokasi Waktu : 60 menit.
Penutup.
a.
Dengan bantuan guru, peserta didik diminta membuat
rangkuman.
b.
Guru dan peserta didik melakukan refleksi.
c.
Guru memberikan pekerjaan rumah (PR).
Alokasi Waktu : 15 menit.
Pertemuan Ketiga
Kegiatan Awal
a.
Apersepsi
: a. Membahas PR.
b. Mengingat kembali tentang bilangan bulat dan pecahan.
b.
Motivasi
: Apabila materi ini dikuasai dengan baik
akan dapat membantu peserta didik menyelesaikan masalah sehari-hari.
Alokasi Waktu : 5 menit.

Kegiatan Inti
a. Dengan metode ceramah, guru membantu peserta didik menjelaskan tentang
penggunaan operasi hitung kali dan bagi pada bilangan bulat dan pecahan dalam
kehidupan sehari-hari.
b. Guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok dengan beranggotakan 4-5 orang.
c. Peserta didik diberi soal untuk didiskusikan dalam kelompok.
d. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dan peserta didik
lain menanggapi.
e. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan materi yang belum dipahami.
Alokasi Waktu : 60 menit.
Penutup.
a.
Dengan bantuan guru, peserta didik diminta membuat rangkuman.
b.
Guru dan peserta didik melakukan refleksi.
c.
Guru memberikan pekerjaan rumah (PR).
Alokasi Waktu : 15 menit.
E.
Penilaian
Teknik
: Tes, kuis.
Bentuk instrumen : Pertanyaan lisan atau tertulis.
Soal

1.

Pada hari sabtu Candra memberikan kelereng kepada Aan sebanyak 25 butir
dan kepada Yudha 17 butir. Hari minggu Candra memberi kelereng kepada Novan
sebanyak 13 butir. Berapa banyak kelereng Candra yang diberikan kepada Aan, Yudha
dan Novan ?
2.
Dalam sebuah karung ada 25 kg beras yang akan dibagikan kepada 10
orang. Berapa bagian dari masing-masing orang tersebut ?

Surakarta,
Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

No: 3
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Standar Kompetensi

: SMP
: Matematika
: VII / 1
: 2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel.
Kompetensi Dasar
: 2.1. Mengenali bentuk aljabar dan unsur-unsurnya.
Indikator
:
Menjelaskan pengertian variabel, konstanta, faktor, suku dan suku sejenis.
Alokasi Waktu
: 2 Jam Pelajaran @ 40 menit.
A.
Tujuan Pembelajaran.
Peserta didik dapat menjelaskan pengertian variabel, konstanta, faktor, suku dan suku
sejenis.
B.
Materi Ajar
Bentuk aljabar.
C.
Sumber Pembelajaran
1. Buku Matematika untuk SMP kelas VII KTSP 2006.
2. Buku Ajar Acuan Pengayaan Matematika.
3. Referensi lain yang relevan.
D.
Langkah-langkah Pembelajaran
1.
Model Pembelajaran : Direct instuction.
2. Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, pemberian tugas.
Kegiatan Awal
a.
Apersepsi : a. Membahas PR.
b. Mengingat kembali pengertian aljabar.

b.

Motivasi
: Apabila materi ini dikuasai dengan baik akan dapat membantu
peserta didik menyelesaikan masalah sehari-hari.
Alokasi Waktu : 5 menit.
Kegiatan Inti
a.
Mengkaitkan pengetahuan awal peserta didik tentang bentuk aljabar.
b.
Guru membantu peserta didik menjelaskan pengertian variabel, konstanta,
faktor, suku dan suku sejenis.
c.
Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok dengan beranggotakan 45 orang peserta didik.
d.
Peserta didik diminta mendiskusikan soal yang diberikan guru.
e.
Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya didepan kelas
dan kelompok lain menanggapi.
Alokasi Waktu : 60 menit.
Penutup
a.
Dengan bantuan guru, peserta didik diminta membuat rangkuman.
b.
Guru dan peserta didik melakukan refleksi.
c.
Guru memberikan pekerjaan rumah (PR).
Alokasi Waktu : 15 menit.
E.

Penilaian
Teknik
: Tes, kuis.
Bentuk instrumen : Pertanyaan lisan atau tertulis.
Soal
:
1.
Dari bentuk aljabar 4x + 5 manakah yang merupakan konstanta dan
manakah yang merupakan variabel ?
2.
Diketahui bentuk aljabar 2x 9. tentukan kedudukan 2, x dan 9 !

Surakarta,
Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

No: 4
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Standar Kompetensi

: SMP
: Matematika
: VII / 1
: 2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel.
Kompetensi Dasar
: 2.2. Melakukan operasi pada bentuk aljabar.
Indikator
:
1.
Melakukan operasi hitung tambah, kurang, kali, bagi dan
pangkat pada bentuk aljabar.
2.
Menerapkan operasi hitung pada bentuk aljabar untuk
menyelesaikan soal.
Alokasi Waktu
: 6 Jam Pelajaran @ 40 menit.
A.
Tujuan Pembelajaran.
1.
Peserta didik dapat melakukan operasi hitung tambah,
kurang, kali, bagi dan pangkat pada bentuk aljabar.
2.
Peserta didik dapat menerapkan operasi hitung pada bentuk
aljabar untuk menyelesaikan soal.
B.
Materi Ajar
Bentuk aljabar.
C.
Sumber Pembelajaran
1. Buku Matematika untuk SMP kelas VII KTSP 2006.
2. Buku Ajar Acuan Pengayaan Matematika.
3. Referensi lain yang relevan.
D.
Langkah-langkah Pembelajaran
1. Model Pembelajaran
: Direct instuction

2. Metode Pembelajaran
: Diskusi, ceramah, pemberian tugas.
Pertemuan Pertama
Kegiatan Awal
a. Apersepsi
: a. Membahas PR.
b. Mengingat kembali tentang aljabar.
b. Motivasi
: Apabila materi ini dikuasai dengan baik akan dapat membantu
peserta didik menyelesaikan masalah sehari-hari.
Alokasi Waktu : 5 menit.
Kegiatan Inti
a. Mengkaitkan pengetahuan awal peserta didik tentang operasi hitung pada aljabar.
b. Peserta didik dijelaskan mengenai penjumlahan dan pengurangan pada aljabar.
c. Peserta didik mengerjakan soal akhir KBM yang bersumber pada buku acuan
pengayaan matematika.
d. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan materi yang belum dipahami.
Alokasi Waktu : 60 menit.
Penutup
a. Guru membimbing peserta didik membuat rangkuman.
b. Guru dan peserta didik melakukan refleksi materi yang telah dipelajari.
c. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR).
Alokasi Waktu : 15 menit.
Pertemuan Kedua
Kegiatan Awal
a. Apersepsi
: a. Membahas PR.
b. Mengingat kembali tentang aljabar.
b. Motivasi
: Apabila materi ini dikuasai dengan baik akan dapat membantu
peserta didik menyelesaikan masalah sehari-hari.
Alokasi Waktu : 5 menit.
Kegiatan Inti
a. Peserta didik dijelaskan mengenai perkalian dan pembagian pada aljabar.
b. Peserta didik dikelompokkan menjadi beberapa kelompok dengan beranggotakan 45 orang dan mendiskusikan soal tentang operasi bilangan bulat.
c. Peserta didik diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dan peserta
didik lain menanggapi.
d. Peserta didik mengerjakan soal pada buku ajar.
Alokasi Waktu : 60 menit.
Penutup
a. Dengan bantuan guru, peserta didik diminta membuat rangkuman.
b. Guru dan peserta didik melakukan refleksi.
c. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR).
Alokasi Waktu : 15 menit.
Pertemuan Ketiga
Kegiatan Awal
a. Apersepsi
: a. Membahas PR.
b. Mengingat kembali tentang aljabar.

b. Motivasi
: Apabila materi ini dikuasai dengan baik akan dapat membantu
peserta didik menyelesaikan masalah sehari-hari.
Alokasi Waktu : 5 menit.
Kegiatan Inti
a. Peserta didik dijelaskan tentang penerapan operasi hitung bentuk aljabar untuk
menyelesaikan soal yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
b. Peserta didik mengerjakan soal pada buku ajar.
c. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan materi yang belum dipahami.
Alokasi Waktu : 60 menit.
Penutup
a. Dengan bantuan guru, peserta didik diminta membuat rangkuman.
b. Guru dan peserta didik melakukan refleksi.
c. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR).
Alokasi Waktu : 15 menit.
E.

Penilaian
Teknik
: Tes, kuis.
Bentuk instrumen : Pertanyaan lisan atau tertulis.
Soal :

1.

2.

Hitunglah :

Perusahaan Peduli Sesama memberi bantuan korban

bencana gempa sebanyak 20 dus mie, 40 liter minyak goreng. Satu dos mie berisi 144
bungkus seharga Rp 900,00 per bungkus dan harga minyak goreng Rp 5.000,00 per
liter. Berapa rupiah jumlah bantuan diatas ?

Surakarta,
Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

No: 5
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Standar Kompetensi

: SMP
: Matematika
: VII / 1
: 2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel.
Kompetensi Dasar
: 2.3. Menyelesaikan persamaan linear satu variabel.
Indikator
:
1.
Mengenali PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel.
2.
Menentukan bentuk setara dari PLSV dengan cara kedua
ruas ditambah, dikurangi, dikalikan atau dibagi dengan bilangan yang sama.
3.
Menentukan penyelesaian PLSV.
Alokasi Waktu
: 6 Jam Pelajaran @ 40 menit.
A. Tujuan Pembelajaran.
1. Peserta didik dapat mengenali PLSV dalam berbagai bentuk dan variabel.
2. Peserta didik dapat menentukan bentuk setara dari PLSV dengan cara kedua ruas
ditambah, dikurangi, dikalikan atau dibagi dengan bilangan yang sama.
3. Peserta didik dapat menentukan penyelesaian PLSV.
B. Materi Ajar
Persamaan linear satu variabel.
C. Sumber Pembelajaran
1. Buku Matematika untuk SMP kelas VII KTSP 2006.
2. Buku Ajar Acuan Pengayaan Matematika.
3. Referensi lain yang relevan.
D. Langkah-langkah Pembelajaran

1. Model Pembelajaran : Direct instuction

2. Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, pemberian tugas.
Pertemuan Pertama
Kegiatan Awal
a. Apersepsi
: a. Membahas PR.
b. Mengingat kembali tentang persamaan linear.
b. Motivasi
: Apabila materi ini dikuasai dengan baik akan dapat membantu
peserta didik menyelesaikan masalah sehari-hari.
Alokasi Waktu : 5 menit.
Kegiatan Inti
a.
Mengkaitkan pengetahuan awal peserta didik tentang PLSV.
b.
Guru membantu peserta didik menjelaskan tentang PLSV dan mengenalinya
dalam berbagai bentuk dan variabel.
c.
Peserta didik mengerjakan soal akhir KBM yang bersumber pada buku
acuan pengayaan matematika.
d.
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan materi yang belum
dipahami.
Alokasi Waktu : 60 menit.
Penutup
a.
Guru membimbing peserta didik membuat rangkuman.
b.
Guru dan peserta didik melakukan refleksi materi yang telah
dipelajari.
c.
Guru memberikan pekerjaan rumah (PR).
Alokasi Waktu : 15 menit.
Pertemuan Kedua
Kegiatan Awal
a.
Apersepsi : a. Membahas PR.
b. Mengingat kembali pengertian PLSV.
b.
Motivasi
: Apabila materi ini dikuasai dengan baik akan dapat
membantu peserta didik menyelesaikan masalah sehari-hari.
Alokasi Waktu : 5 menit.
Kegiatan Inti
a. Peserta didik dijelaskan tentang menentukan bentuk setara dari PLSV dengan cara
kedua ruas ditambah, dikurangi, dikali atau dibagi dengan bilangan yang sama.
b. Peserta didik dikelompokkan menjadi beberapa kelompok dengan beranggotakan 45 orang dan mendiskusikan soal tentang bentuk setara PLSV.
c. Peserta didik diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dan peserta
didik lain menanggapi.
d. Peserta didik mengerjakan soal pada buku ajar.
Alokasi Waktu : 60 menit.
Penutup
a. Dengan bantuan guru, peserta didik diminta membuat rangkuman.
b. Guru dan peserta didik melakukan refleksi.
c. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR).
Alokasi Waktu : 15 menit.
Pertemuan Ketiga

Kegiatan Awal
a. Apersepsi

: a. Membahas PR.
b. Mengingat kembali pengertian PLSV.
b. Motivasi
: Apabila materi ini dikuasai dengan baik akan dapat membantu
peserta didik menyelesaikan masalah sehari-hari.
Alokasi Waktu : 5 menit.
Kegiatan Inti
a. Peserta didik dijelaskan tentang penyelesaian PLSV.
b. Peserta didik mengerjakan soal pada buku ajar.
c. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan materi yang belum dipahami.
Alokasi Waktu : 60 menit.
Penutup
a. Dengan bantuan guru, peserta didik diminta membuat rangkuman.
b. Guru dan peserta didik melakukan refleksi.
c. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR).
Alokasi Waktu : 15 menit.
E. Penilaian
Teknik
: Tes, kuis.
Bentuk instrumen : Pertanyaan lisan atau tertulis.
Soal :
1.
a.
b.
c.
d.
2.
a.
b.
c.
d.
3.
4.

Manakah yang merupakan persamaan linear satu variabel !

2x = 5
9 4x = 2
3+4=7
6 5m = 20
Manakah yang setara dengan -5x + 2 = 4
5x 2 = -4
10x + 4 = 8
-10x 4 = 8
10x 4 = -8
Penyelesaian dari 5y 12 = 8 adalah ..
Tentukan nilai b jika didefinisikan : 9 3b = 3 !

Surakarta,
Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

No: 6
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Standar Kompetensi

: SMP
: Matematika
: VII / 1
: 2. Memahami bentuk aljabar, persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel.
Kompetensi Dasar
: 2.3. Menyelesaikan pertidaksamaan linear satu variabel.
Indikator
:
1. Mengenali PtLSV dalam berbagai bentuk dan variabel.
2. Menentukan bentuk setara dari PtLSV dengan cara kedua ruas ditambah, dikurangi,
dikalikan atau dibagi dengan bilangan yang sama.
3. Menentukan penyelesaian PtLSV.
Alokasi Waktu
: 6 Jam Pelajaran @ 40 menit.
A.
Tujuan Pembelajaran.
1.
Peserta didik dapat mengenali PLtSV dalam berbagai bentuk
dan variabel.
2.
Peserta didik dapat menentukan bentuk setara dari PtLSV
dengan cara kedua ruas ditambah, dikurangi, dikalikan atau dibagi dengan bilangan
yang sama.
3.
Peserta didik dapat menentukan penyelesaian PtLSV.
B.
Materi Ajar
Persamaan linear satu variabel.
C.
Sumber Pembelajaran

1. Buku Matematika untuk SMP kelas VII KTSP 2006.

2. Buku Ajar Acuan Pengayaan Matematika.
3. Referensi lain yang relevan.
D. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Model Pembelajaran : Direct instuction
2. Metode Pembelajaran : Ceramah, diskusi, pemberian tugas.
Pertemuan Pertama
Kegiatan Awal
a.
Apersepsi : a. Membahas PR.
b. Mengingat kembali tentang persamaan linear satu variabel.
b.
Motivasi
: Apabila materi ini dikuasai dengan baik akan dapat
membantu peserta didik menyelesaikan masalah sehari-hari.
Alokasi Waktu : 5 menit.
Kegiatan Inti
a.
Mengkaitkan pengetahuan awal peserta didik tentang PtLSV.
b.
Guru membantu peserta didik menjelaskan tentang PtLSV dan
mengenalinya dalam berbagai bentuk dan variabel.
c.
Peserta didik mengerjakan soal akhir KBM yang bersumber pada buku
acuan pengayaan matematika.
d.
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan materi yang belum
dipahami.
Alokasi Waktu : 60 menit.
Penutup
a. Guru membimbing peserta didik membuat rangkuman.
b. Guru dan peserta didik melakukan refleksi materi yang telah dipelajari.
c. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR).
Alokasi Waktu : 15 menit.
Pertemuan Kedua
Kegiatan Awal
a.Apersepsi
: a. Membahas PR.
b. Mengingat kembali pengertian PtLSV.
b. Motivasi
: Apabila materi ini dikuasai dengan baik akan dapat membantu
peserta didik menyelesaikan masalah sehari-hari.
Alokasi Waktu : 5 menit.
Kegiatan Inti
a.
Peserta didik dijelaskan tentang menentukan bentuk setara dari PtLSV
dengan cara kedua ruas ditambah, dikurangi, dikali atau dibagi dengan bilangan
yang sama.
b.
Peserta didik dikelompokkan menjadi beberapa kelompok dengan
beranggotakan 4-5 orang dan mendiskusikan soal tentang bentuk setara PtLSV.
c.
Peserta didik diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dan
peserta didik lain menanggapi.
d.
Peserta didik mengerjakan soal pada buku ajar.
Alokasi Waktu : 60 menit.
Penutup
a.
b.

Dengan bantuan guru, peserta didik diminta membuat rangkuman.

Guru dan peserta didik melakukan refleksi.

c.
Guru memberikan pekerjaan rumah (PR).
Alokasi Waktu : 15 menit.
Pertemuan Ketiga
Kegiatan Awal
a. Apersepsi
: a. Membahas PR.
b. Mengingat kembali pengertian PtLSV.
b. Motivasi
: Apabila materi ini dikuasai dengan baik akan dapat membantu
peserta didik menyelesaikan masalah sehari-hari.
Alokasi Waktu : 5 menit.
Kegiatan Inti
a. Peserta didik dijelaskan tentang penyelesaian PtLSV.
b. Peserta didik mengerjakan soal pada buku ajar.
c. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan materi yang belum dipahami.
Alokasi Waktu : 60 menit.
Penutup
a. Dengan bantuan guru, peserta didik diminta membuat rangkuman.
b. Guru dan peserta didik melakukan refleksi.
c. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR).
Alokasi Waktu : 15 menit.
E. Penilaian
Teknik
: Tes, kuis.
Bentuk instrumen : Pertanyaan lisan atau tertulis.
Soal :
1. Manakah yang merupakan pertidaksamaan linear satu variabel !
a.
3a + 5 > 2
b.
-4h + 4 5
c.
8x 7 = 10
d.
5y 10
e.
p = -5
2. Manakah yang setara dengan 6x 8 10
a.
5x 7 9
b.
6x + 8 10
c.
3x 4 5
d.
-3x + 4 -5
3. Tentukan penyelesaian dari pertaksamaan:
a. y + 2 > 6
b. x 3 2, x bilangan bulat antara -3 dan 8.

Surakarta,
Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

No: 7
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Standar Kompetensi

: SMP
: Matematika
: VII / 1
: 3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel, dan perbandingan dalam
pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar
: 3.1. Membuat model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan persamaan dan pertidaksamaan linear satu
variabel.
Indikator
:
1. Mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk persamaan linear satu
variabel.
2. Mengubah masalah ke dalam model matematika berbentuk pertidaksamaan linear
satu variabel.
Alokasi Waktu
: 4 Jam Pelajaran @ 40 menit.
D.
Tujuan Pembelajaran.
1.
Peserta didik dapat mengubah masalah ke dalam model matematika
berbentuk persamaan linear satu variabel.

2.

Peserta didik dapat mengubah masalah ke dalam model matematika

berbentuk pertidaksamaan linear satu variabel.
E.
Materi Ajar
Persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.
F.
Sumber Pembelajaran
1. Buku Matematika untuk SMP kelas VII KTSP 2006.
2. Buku Ajar Acuan Pengayaan Matematika.
3. Referensi lain yang relevan.
D. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Model Pembelajaran : Direct instuction
2. Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, pemberian tugas.
Pertemuan Pertama
Kegiatan Awal
a. Apersepsi
: a. Membahas PR.
b. Mengingat kembali tentang persamaan dan pertidaksamaan linear
satu variabel.
b. Motivasi
: Apabila materi ini dikuasai dengan baik akan dapat membantu
peserta didik menyelesaikan masalah sehari-hari.
Alokasi Waktu : 5 menit.
Kegiatan Inti
a.
Bersama-sama dengan guru, peserta didik mendiskusikan tentang model
matematika.
b.
Guru membantu peserta didik menjelaskan cara mengubah masalah
matematika ke dalam model matematika.
c.
Peserta didik mengerjakan soal akhir KBM yang bersumber pada buku
acuan pengayaan matematika.
d.
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan materi yang belum
dipahami.
Alokasi Waktu : 60 menit.
Penutup
a. Guru membimbing peserta didik membuat rangkuman.
b. Guru dan peserta didik melakukan refleksi materi yang telah dipelajari.
c. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR).
Alokasi Waktu : 15 menit.
Pertemuan Kedua
Kegiatan Awal
a. Apersepsi
: a. Membahas PR.
b. Mengingat kembali pengertian PLSV dan PtLSV.
b. Motivasi
: Apabila materi ini dikuasai dengan baik akan dapat membantu
peserta didik menyelesaikan masalah sehari-hari.
Alokasi Waktu : 5 menit.
Kegiatan Inti
a. Guru membantu peserta didik menjelaskan tentang cara membuat model
matematika suatu masalah sehari-hari dalam bentuk pertidaksamaan linear satu
variabel.
b. Peserta didik dikelompokkan menjadi beberapa kelompok dengan beranggotakan 45 orang dan mendiskusikan soal yang diberikan guru.
c. Peserta didik diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dan peserta
didik lain menanggapi.

d. Peserta didik mengerjakan soal pada buku ajar.

Alokasi Waktu : 60 menit.
Penutup
a. Dengan bantuan guru, peserta didik diminta membuat rangkuman.
b. Guru dan peserta didik melakukan refleksi.
c. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR).
Alokasi Waktu : 15 menit.
E. Penilaian
Teknik
: Tes, kuis.
Bentuk instrumen : Pertanyaan lisan atau tertulis
Soal :
1. Nyatakan kedalam model matematika. Dian membeli 3 kg gula pasir, dia
membayar dengan selembar uang dua puluh ribuan dan menerima kembalian
sebesar Rp 3.500,00.
2. Nyatakan kedalam model matematika. Umur Ita 5 tahun mendatang lebih dari 20
tahun.

Surakarta,
Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

)
(
)
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
No: 8

Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Standar Kompetensi

: SMP
: Matematika
: VII / 1
: 3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel, dan perbandingan dalam
pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar
: 3.2. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang
berkaitan dengan persamaan linear satu variabel.
Indikator
:
Menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan dengan persamaan
linear satu variabel.
Alokasi Waktu
: 2 Jam Pelajaran @ 40 menit.
A. Tujuan Pembelajaran.
Peserta didik dapat menyelesaikan model matematika suatu masalah yang berkaitan
dengan persamaan linear satu variabel.
B.
Materi Ajar
Persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel.

C.

Sumber Pembelajaran
1. Buku Matematika untuk SMP kelas VII KTSP 2006.
2. Buku Ajar Acuan Pengayaan Matematika.
3. Referensi lain yang relevan.
D. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Model Pembelajaran : Direct instuction
2. Metode Pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, pemberian tugas.
Kegiatan Awal
a. Apersepsi

: a. Membahas PR.
b. Mengingat kembali tentang persamaan linear satu variabel.
b. Motivasi
: Apabila materi ini dikuasai dengan baik akan dapat membantu
peserta didik menyelesaikan masalah sehari-hari.
Alokasi Waktu : 5 menit.
Kegiatan Inti
a. Guru membantu peserta didik menjelaskan cara menyelesaikan masalah sehari-hari
yang diubah kedalam model matematika berbentuk persamaan linear satu variabel.
b. Peserta didik mengerjakan soal akhir KBM yang bersumber pada buku acuan
pengayaan matematika.
c. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan materi yang belum dipahami.
Alokasi Waktu : 60 menit.
Penutup
a. Guru membimbing peserta didik membuat rangkuman.
b. Guru dan peserta didik melakukan refleksi materi yang telah dipelajari.
c. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR).
Alokasi Waktu : 15 menit.

E. Penilaian
Teknik
: Tes, kuis.
Bentuk instrumen : Pertanyaan lisan atau tertulis
Soal :
1. Nyatakan kedalam model matematika kemudian tentukan harga gula tiap kg. Dian
membeli 3 kg gula pasir, dia membayar dengan selembar uang dua puluh ribuan
dan menerima kembalian sebesar Rp 3.500,00.

Surakarta,
Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

No: 9
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Standar Kompetensi

: SMP
: Matematika
: VII / 1
: 3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel, dan perbandingan dalam
pemecahan masalah.
Kompetensi Dasar
: 3.3. Menggunakan konsep aljabar dalam pemecahan
masalah aritmatika sosial yang sederhana.
Indikator
:
1. Menghitung nilai keseluruhan, nilai per-unit dan nilai sebagian.
2. Menentukan besar dan prosentase laba, rugi, harga jual, harga beli, rabat, bungan
tunggal dalam kegiatan ekonomi.
Alokasi Waktu
: 4 Jam Pelajaran @ 40 menit.
A. Tujuan Pembelajaran.
1.
Peserta didik dapat menghitung nilai keseluruhan, nilai per-unit
dan nilai sebagian.

2.

Peserta didik dapat menentukan besar dan prosentase laba, rugi,

harga jual, harga beli, rabat, bungan tunggal dalam kegiatan ekonomi.
B. Materi Ajar
Perbandingan dan aritmatika sosial.
C. Sumber Pembelajaran
1. Buku Matematika untuk SMP kelas VII KTSP 2006.
2. Buku Ajar Acuan Pengayaan Matematika.
3. Referensi lain yang relevan.
D. Langkah-langkah Pembelajaran
1.
Model Pembelajaran
: Direct instuction
2.
Metode Pembelajaran
: Ceramah, diskusi, pemberian tugas.
Pertemuan Pertama
Kegiatan Awal
a.
Apersepsi : a. Membahas PR.
b. Mengingat kembali pengertian laba, rugi.
b. Motivasi
: Apabila materi ini dikuasai dengan baik akan dapat membantu
peserta didik menyelesaikan masalah sehari-hari.
Alokasi Waktu : 5 menit.
Kegiatan Inti
a.
Mengkaitkan pengetahuan awal peserta didik tentang aritmatika sosial
dengan melakukan simulasi kegiatan ekonomi sehari-hari (jual beli).
b.
Guru membantu peserta didik menjelaskan pengertian dan menghitung
nilai keseluruhan, nilai per-unit dan nilai sebagian.
c.
Peserta didik mengerjakan soal akhir KBM yang bersumber pada buku
acuan pengayaan matematika.
d.
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan materi yang belum
dipahami.
Alokasi Waktu : 60 menit.
Penutup
a. Guru membimbing peserta didik membuat rangkuman.
b. Guru dan peserta didik melakukan refleksi materi yang telah dipelajari.
c. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR).
Alokasi Waktu : 15 menit.
Pertemuan Kedua
Kegiatan Awal
a.
Apersepsi : a. Membahas PR.
b. Mengingat kembali pengertian laba, rugi.
b. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik akan dapat membantu peserta
didik menyelesaikan masalah sehari-hari.
Alokasi Waktu : 5 menit.
Kegiatan Inti
a.
Guru membantu peserta didik menjelaskan cara menghitung besar dan
prosentase laba, rugi, harga jual, harga beli, rabat, bungan tunggal dalam kegiatan
ekonomi.
b.
Peserta didik dikelompokkan menjadi beberapa kelompok dengan
beranggotakan 4-5 orang dan mendiskusikan soal yang diberikan guru.
c.
Peserta didik diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas
dan peserta didik lain menanggapi.
d.
Peserta didik mengerjakan soal pada buku ajar.

Alokasi Waktu : 60 menit.

Penutup
a.
Dengan bantuan guru, peserta didik diminta membuat rangkuman.
b.
Guru dan peserta didik melakukan refleksi.
c.
Guru memberikan pekerjaan rumah (PR).
Alokasi Waktu : 15 menit.
E. Penilaian
Teknik
: Tes, kuis.
Bentuk instrumen : Pertanyaan lisan atau tertulis
Soal :
1. Harga satu lusin pensil adalah Rp. 18.000,00.
a. Berapa harga satu buah pensil ?
b. Berapa harga 10 buah pensil ?
2. Seorang pedagang menjual sebuah televisi seharga Rp 1.500.000,00. Dari penjualan
itu pedagang mengambil untung sebesar 10 %. Berapa harga televisi tersebut ?

Surakarta,
Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

No: 10
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Standar Kompetensi

: SMP
: Matematika
: VII / 1
: 3. Menggunakan bentuk aljabar, persamaan dan
pertidaksamaan linear satu variabel, dan perbandingan dalam
pemecahan masalah.
:3.4.Menggunakan perbandingan untuk pemecahan masalah.
:
Menjelaskan pengertian skala sebagai suatu perbandingan.
Menghitung perbesaran dan pengecilan pada gambar

Kompetensi Dasar
Indikator
1.
2.
berskala.
3.
Memberikan contoh masalah sehari-hari yang merupakan
perbandingan seharga (senilai) dan berbalik harga (nilai).

4.

Menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan seharga

(senilai) dan berbalik harga (nilai).
Alokasi Waktu
: 6 Jam Pelajaran @ 40 menit.
A.
Tujuan Pembelajaran.
a.
Peserta didik dapat menjelaskan pengertian skala sebagai suatu
perbandingan.
b.
Peserta didik dapat menghitung perbesaran dan pengecilan pada gambar
berskala.
c.
Peserta didik dapat memberikan contoh masalah sehari-hari yang
merupakan perbandingan seharga (senilai) dan berbalik harga (nilai).
d.
Peserta didik dapat menyelesaikan soal yang melibatkan perbandingan
seharga (senilai) dan berbalik harga (nilai).
B.
Materi Ajar
Perbandingan
C.
Sumber Pembelajaran
1. Buku Matematika untuk SMP kelas VII KTSP 2006.
2. Buku Ajar Acuan Pengayaan Matematika.
3. Referensi lain yang relevan.
D.
Langkah-langkah Pembelajaran
1.
Model Pembelajaran
: Direct instuction
2.
Metode Pembelajaran
: Ceramah, diskusi, pemberian tugas.
Pertemuan Pertama
Kegiatan Awal
a.
Apersepsi : a. Membahas PR.
b. Mengingat kembali pengertian perbandingan dan skala.
b.
Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik akan dapat membantu
peserta didik menyelesaikan masalah sehari-hari.
Alokasi Waktu : 5 menit.
Kegiatan Inti
a.
Mengkaitkan pengetahuan awal peserta didik tentang skala suatu perbandingan
dengan kehidupan nyata.
b.
Guru membantu peserta didik menjelaskan pengertian skala perbandingan dan
menghitung perbesaran dan pengecilan gambar berskala.
c.
Peserta didik mengerjakan soal akhir KBM yang bersumber pada buku acuan
pengayaan matematika.
d.
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan materi yang belum
dipahami.
Alokasi Waktu : 60 menit.
Penutup
a.
Guru membimbing peserta didik membuat rangkuman.
b.
Guru dan peserta didik melakukan refleksi materi yang telah dipelajari.
c.
Guru memberikan pekerjaan rumah (PR).
Alokasi Waktu : 15 menit.
Pertemuan Kedua
Kegiatan Awal
a. Apersepsi
: a. Membahas PR.
b. Mengingat kembali pengertian skala perbandingan.
b. Motivasi
: Apabila materi ini dikuasai dengan baik akan dapat membantu
peserta didik menyelesaikan masalah sehari-hari.

Alokasi Waktu : 5 menit.

Kegiatan Inti
a.
Peserta didik dijelaskan tentang masalah sehari-hari yang merupakan
perbandingan seharga (senilai) dan berbalik harga (nilai).
b.
Peserta didik dikelompokkan menjadi beberapa kelompok dengan
beranggotakan 4-5 orang dan mendiskusikan soal yang diberikan guru.
c.
Peserta didik diminta mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas dan
peserta didik lain menanggapi.
d.
Peserta didik mengerjakan soal pada buku ajar.
Alokasi Waktu : 60 menit.
Penutup
a.
Dengan bantuan guru, peserta didik diminta membuat rangkuman.
b.
Guru dan peserta didik melakukan refleksi.
c.
Guru memberikan pekerjaan rumah (PR).
Alokasi Waktu : 15 menit.
Pertemuan Ketiga
Kegiatan Awal
a.
Apersepsi : a. Membahas PR.
b. Mengingat kembali pengertian skala perbandingan.
b.
Motivasi
: Apabila materi ini dikuasai dengan baik akan dapat
membantu peserta didik menyelesaikan masalah sehari-hari.
Alokasi Waktu : 5 menit.
Kegiatan Inti
a.
Peserta didik dijelaskan tentang penyelesaian soal yang melibatkan
perbandingan seharga (senilai) dan berbalik harga (nilai).
b.
Peserta didik mengerjakan soal pada buku ajar.
c.
Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan materi yang belum
dipahami.
Alokasi Waktu : 60 menit.
Penutup
a.
Dengan bantuan guru, peserta didik diminta membuat rangkuman.
b.
Guru dan peserta didik melakukan refleksi.
c.
Guru memberikan pekerjaan rumah (PR).
Alokasi Waktu : 15 menit.
E.
Penilaian
Teknik
: Tes, kuis.
Bentuk instrumen : Pertanyaan lisan atau tertulis.
Soal :
1. Jarak kota Samarinda dan Tarakan di propinsi Kaltim adalah 672 km. Tentukan
jarak kedua kota tersebut pada peta berskala 1 : 6.000.000.
2. Ukuran Foto I adalah 4 x 6 dan Foto II adalah 2 x 3. Berapakah perbandingan
ukuran Foto II ke Foto I?
3. Dua orang siswa dapat membawa 15 buah buku. Berapa buah buku yang dapat
dibawa 8 orang siswa?

Surakarta,
Mengetahui,
Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran