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Programacin didctica

LATN
4.ESO

CONTENIDO DE LA PROGRAMACIN
1. Objetivos generales de Educacin Secundaria.
2. Objetivos de la materia de Latn.
3. Descriptores.
4. Contribucin de la materia al desarrollo de las competencias clave.
5. Organizacin y secuenciacin de contenidos y estndares de aprendizaje evaluables.
6. Criterios metodolgicos y estrategias didcticas generales para utilizar en la materia.
7. Criterios de calificacin y promocin.
8. Recursos didcticos.
9. Medidas de atencin a la diversidad e inclusin.

1. OBJETIVOS GENERALES DE EDUCACIN SECUNDARIA

La Educacin Secundaria Obligatoria contribuir a desarrollar en los alumnos y las alumnas las
capacidades que les permitan:
a) Asumir responsablemente sus deberes; conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los dems;
practicar la tolerancia, la cooperacin y la solidaridad entre las personas y grupos; ejercitarse en el
dilogo afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y
hombres, como valores comunes de una sociedad plural, y prepararse para el ejercicio de la
ciudadana democrtica.
b) Desarrollar y consolidar hbitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como
condicin necesaria para una realizacin eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de
desarrollo personal.
c) Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos.
Rechazar la discriminacin de las personas por razn de sexo o por cualquier otra condicin o
circunstancia personal o social. Rechazar los estereotipos que supongan discriminacin entre
hombres y mujeres, as como cualquier manifestacin de violencia contra la mujer.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los mbitos de la personalidad y en sus relaciones con
los dems y resolver pacficamente los conflictos, as como rechazar la violencia, los prejuicios de
cualquier tipo y los comportamientos sexistas.
e) Desarrollar destrezas bsicas en la utilizacin de las fuentes de informacin para, con sentido
crtico, incorporar nuevos conocimientos. Adquirir una preparacin bsica en el campo de las
tecnologas, especialmente las de la informacin y la comunicacin.
f ) Concebir el conocimiento cientfico como un saber integrado, que se estructura en distintas
disciplinas, as como conocer y aplicar los mtodos para identificar los problemas en los diversos
campos del conocimiento y de la experiencia.
g) Desarrollar el espritu emprendedor y la confianza en uno mismo, la participacin, el sentido
crtico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y
asumir responsabilidades.
h) Comprender y expresar con correccin, oralmente y por escrito, en la lengua castellana y, si la
hubiere, en la lengua cooficial de la comunidad autnoma, textos y mensajes complejos, e iniciarse
en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura.
i ) Comprender y expresarse en una o ms lenguas extranjeras de manera apropiada.
j ) Conocer, valorar y respetar los aspectos bsicos de la cultura y la historia propias y de los dems, as
como el patrimonio artstico y cultural.

k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias,
afianzar los hbitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educacin fsica y la prctica del
deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensin humana de
la sexualidad en toda su diversidad. Valorar crticamente los hbitos sociales relacionados con la
salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, y contribuir as a su
conservacin y mejora.
l ) Apreciar la creacin artstica y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artsticas,
utilizando diversos medios de expresin y representacin.

2. OBJETIVOS DE LA MATERIA DE LATN 4. ESO

1.

Localizar en el mapa las lenguas de Espaa clasificndolas e identificando su origen.

2. Traducir timos latinos transparentes.


3. Analizar los distintos formantes de las palabras.
4. Profundizar en el significado de los latinismos ms usados.
5. Conocer y utilizar distintos sistemas de escritura y alfabetos.
6. Expresarse correctamente en latn respetando las normas bsicas de pronunciacin.
7. Clasificar tipos de palabras.
8. Hacer uso de la declinacin.
9. Conjugar verbos correctamente.
10. Traducir textos sencillos.
11.

Analizar las funciones de las palabras en la oracin.

12.

Profundizar en el conocimiento de los casos latinos.

13.

Discriminar entre oraciones simples y compuestas clasificndolas correctamente.

14. Analizar las construcciones de infinito y participio de perfecto concertado.


15.

Realizar ejes cronolgicos para conocer los perodos de Roma.

16. Conocer los hechos histricos, la organizacin poltica y social, la composicin familiar y roles de
sus miembros y los dioses, mitos y hroes latinos de Roma.
17.

Profundizar en el anlisis morfolgico y sintctico.

18. Realizar comentarios de textos clsicos fomentando la comprensin.


19. Analizar el lxico latino transparente y reconocer los elementos latinos que permanecen en
nuestra lengua.

3. DESCRIPTORES

COMPETENCIAS CLAVE

INDICADORES

Cuidado del entorno


medioambiental y de los
seres vivos

Vida saludable

Competencia matemtica y
competencias bsicas en ciencia
y tecnologa

La ciencia en el da a da

Manejo de elementos
matemticos

DESCRIPTORES
- Interactuar con el entorno natural
de manera respetuosa.
- Comprometerse con el uso
responsable de los recursos
naturales para promover un
desarrollo sostenible.
- Respetar y preservar la vida de los
seres vivos de su entorno.
- Tomar conciencia de los cambios
producidos por el ser humano en
el entorno natural y las
repercusiones para la vida futura.
- Desarrollar y promover hbitos de
vida saludable en cuanto a la
alimentacin y al ejercicio fsico.
- Generar criterios personales sobre
la visin social de la esttica del
cuerpo humano frente a su
cuidado saludable.
- Reconocer la importancia de la
ciencia en nuestra vida cotidiana.
- Aplicar mtodos cientficos
rigurosos para mejorar la
comprensin de la realidad
circundante en distintos mbitos
(biolgico, geolgico, fsico,
qumico, tecnolgico,
geogrfico...).
- Manejar los conocimientos sobre
ciencia y tecnologa para
solucionar problemas,
comprender lo que ocurre a
nuestro alrededor y responder
preguntas.
- Conocer y utilizar los elementos
matemticos bsicos: operaciones,
magnitudes, porcentajes,
proporciones, formas geomtricas,
criterios de medicin y
codificacin numrica, etc.
- Comprender e interpretar la
informacin presentada en
formato grfico.
- Expresarse con propiedad en el
lenguaje matemtico.

Razonamiento lgico y
resolucin de problemas

Comprensin: oral y escrita

Expresin: oral y escrita

Comunicacin lingstica

Normas de comunicacin

Comunicacin en otras
lenguas

Competencia digital

- Organizar la informacin
utilizando procedimientos
matemticos.
- Resolver problemas seleccionando
los datos y las estrategias
apropiadas.
- Aplicar estrategias de resolucin
de problemas a situaciones de la
vida cotidiana.
- Comprender el sentido de los
textos escritos y orales.
- Mantener una actitud favorable
hacia la lectura.
- Expresarse oralmente con
correccin, adecuacin y
coherencia.
- Utilizar el vocabulario adecuado,
las estructuras lingsticas y las
normas ortogrficas y gramaticales
para elaborar textos escritos y
orales.
- Componer distintos tipos de textos
creativamente con sentido
literario.
- Respetar las normas de
comunicacin en cualquier
contexto: turno de palabra,
escucha atenta al interlocutor
- Manejar elementos de
comunicacin no verbal, o en
diferentes registros, en las diversas
situaciones comunicativas.
- Entender el contexto sociocultural
de la lengua, as como su historia
para un mejor uso de la misma.
- Mantener conversaciones en otras
lenguas sobre temas cotidianos en
distintos contextos.
- Utilizar los conocimientos sobre la
lengua para buscar informacin y
leer textos en cualquier situacin.
- Producir textos escritos de diversa
complejidad para su uso en
situaciones cotidianas o en
asignaturas diversas.

- Emplear distintas fuentes para la


bsqueda de informacin.
- Seleccionar el uso de las distintas
fuentes segn su fiabilidad.
- Elaborar y publicitar informacin
propia derivada de informacin

Tecnologas de la
informacin

obtenida a travs de medios


tecnolgicos.

Comunicacin audiovisual

Utilizacin de herramientas
digitales

Respeto por las


manifestaciones culturales
propias y ajenas
Conciencia y expresiones
culturales

Expresin cultural y artstica

Educacin cvica y
constitucional
Competencias sociales y cvicas

Relacin con los dems

- Utilizar los distintos canales de


comunicacin audiovisual para
transmitir informaciones diversas.
- Comprender los mensajes que
vienen de los medios de
comunicacin.
- Manejar herramientas digitales
para la construccin de
conocimiento.
- Actualizar el uso de las nuevas
tecnologas para mejorar el trabajo
y facilitar la vida diaria.
- Aplicar criterios ticos en el uso de
las tecnologas.
- Mostrar respeto hacia el
patrimonio cultural mundial en
sus distintas vertientes (artsticoliteraria, etnogrfica, cientficotcnica), y hacia las personas que
han contribuido a su desarrollo.
- Valorar la interculturalidad como
una fuente de riqueza personal y
cultural.
- Apreciar los valores culturales del
patrimonio natural y de la
evolucin del pensamiento
cientfico.
- Expresar sentimientos y emociones
mediante cdigos artsticos.
- Apreciar la belleza de las
expresiones artsticas y las
manifestaciones de creatividad y
gusto por la esttica en el mbito
cotidiano.
- Elaborar trabajos y presentaciones
con sentido esttico.
- Conocer las actividades humanas,
adquirir una idea de la realidad
histrica a partir de distintas
fuentes, e identificar las
implicaciones que tiene vivir en un
Estado social y democrtico de
derecho refrendado por una
constitucin.
- Aplicar derechos y deberes de la
convivencia ciudadana en el
contexto de la escuela.
- Desarrollar capacidad de dilogo
con los dems en situaciones de
convivencia y trabajo y para la
resolucin de conflictos.
- Mostrar disponibilidad para la
participacin activa en mbitos de

Compromiso social

Autonoma personal
Liderazgo
-

Sentido de iniciativa y espritu


emprendedor

Creatividad

Emprendimiento
Aprender a aprender

Perfil de aprendiz
-

participacin establecidos.
Reconocer riqueza en la diversidad
de opiniones e ideas.
Aprender a comportarse desde el
conocimiento de los distintos
valores.
Concebir una escala de valores
propia y actuar conforme a ella.
Evidenciar preocupacin por los
ms desfavorecidos y respeto a los
distintos ritmos y potencialidades.
Involucrarse o promover acciones
con un fin social.
Optimizar recursos personales
apoyndose en las fortalezas
propias.
Asumir las responsabilidades
encomendadas y dar cuenta de
ellas.
Ser constante en el trabajo,
superando las dificultades.
Dirimir la necesidad de ayuda en
funcin de la dificultad de la tarea.
Gestionar el trabajo del grupo
coordinando tareas y tiempos.
Contagiar entusiasmo por la tarea
y tener confianza en las
posibilidades de alcanzar
objetivos.
Priorizar la consecucin de
objetivos grupales sobre los
intereses personales.
Generar nuevas y divergentes
posibilidades desde conocimientos
previos de un tema.
Configurar una visin de futuro
realista y ambiciosa.
Encontrar posibilidades en el
entorno que otros no aprecian.
Optimizar el uso de recursos
materiales y personales para la
consecucin de objetivos.
Mostrar iniciativa personal para
iniciar o promover acciones
nuevas.
Asumir riesgos en el desarrollo de
las tareas o los proyectos.
Actuar con responsabilidad social
y sentido tico en el trabajo.
Identificar potencialidades
personales como aprendiz: estilos
de aprendizaje, inteligencias
mltiples, funciones ejecutivas
Gestionar los recursos y las
motivaciones personales en favor

del aprendizaje.
- Generar estrategias para aprender
en distintos contextos de
aprendizaje.

Herramientas para estimular


el pensamiento

- Aplicar estrategias para la mejora


del pensamiento creativo, crtico,
emocional, interdependiente
- Desarrollar estrategias que
favorezcan la comprensin
rigurosa de los contenidos.

Planificacin y evaluacin
del aprendizaje

- Planificar los recursos necesarios y


los pasos que se han de realizar en
el proceso de aprendizaje.
- Seguir los pasos establecidos y
tomar decisiones sobre los pasos
siguientes en funcin de los
resultados intermedios.
- Evaluar la consecucin de
objetivos de aprendizaje.
- Tomar conciencia de los procesos
de aprendizaje.

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4. CONTRIBUCIN DE LA MATERIA AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS


CLAVE
Descripcin del modelo competencial
Abordar cada competencia de manera global en cada unidad didctica es imposible; debido a
ello, cada una de estas se divide en indicadores de seguimiento (entre dos y cinco por
competencia), grandes pilares que permiten describirla de una manera ms precisa; dado que
el carcter de estos es an muy general, el ajuste del nivel de concrecin exige que dichos
indicadores se, a su vez, dividan en lo que se denominan descriptores de la competencia, que
sern los que describan el grado competencial del alumnado. Por cada indicador de
seguimiento encontraremos entre dos y cuatro descriptores, con los verbos en infinitivo.
En cada unidad didctica cada uno de estos descriptores se concreta en desempeos
competenciales, redactados en tercera persona del singular del presente de indicativo. El
desempeo es el aspecto especfico de la competencia que se puede entrenar y evaluar de
manera explcita; es, por tanto, concreto y objetivable. Para su desarrollo, partimos de un
marco de descriptores competenciales definido para el proyecto y aplicable a todas las
asignaturas y cursos de la etapa.
Respetando el tratamiento especfico en algunas reas, los elementos transversales, tales
como la comprensin lectora, la expresin oral y escrita, la comunicacin audiovisual, las
tecnologas de la informacin y la comunicacin, el emprendimiento y la educacin cvica y
constitucional, se trabajarn desde todas las reas, posibilitando y fomentando que el proceso
de enseanza-aprendizaje del alumnado sea lo ms completo posible.
Por otra parte, el desarrollo y el aprendizaje de los valores, presentes en todas las reas,
ayudarn a que nuestros alumnos y alumnas aprendan a desenvolverse en una sociedad bien
consolidada en la que todos podamos vivir, y en cuya construccin colaboren.
La diversidad de nuestros alumnos y alumnas, con sus estilos de aprendizaje diferentes, nos
ha de conducir a trabajar desde las diferentes potencialidades de cada uno de ellos,
apoyndonos siempre en sus fortalezas para poder dar respuesta a sus necesidades.

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En la materia de Latn
En la materia de Latn incidiremos en el entrenamiento de todas las competencias de manera
sistemtica haciendo hincapi en los descriptores ms afines a la materia.
Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa
La contribucin de la asignatura de Latn a esta competencia se centra especialmente en
desarrollar aspectos esenciales de la formacin del alumnado, como son:
- Interactuar con el entorno natural de manera respetuosa.
- Reconocer la importancia de la ciencia en nuestra vida cotidiana.
- Manejar los conocimientos sobre ciencia y tecnologa para solucionar problemas,
comprender lo que ocurre a nuestro alrededor y responder preguntas.
- Conocer y utilizar los elementos matemticos bsicos: operaciones, magnitudes,
porcentajes, proporciones, formas geomtricas, criterios de medicin y codificacin
numrica, etc.
- Comprender e interpretar la informacin presentada en formato grfico.
- Organizar la informacin utilizando procedimientos matemticos.
- Aplicar estrategias de resolucin de problemas a situaciones de la vida cotidiana.

Comunicacin lingstica
La competencia en comunicacin lingstica debemos vincularla con la prctica social de la
comunicacin, sea oral o escrita. Al desarrollo de la misma, la asignatura de Latn contribuye
de forma especial y significativa desde muchos y diferentes contenidos y actividades, de modo
que los alumnos y las alumnas que han cursado la asignatura adquieren una especial
preparacin para afrontar con xito situaciones de comunicacin oral o escrita, todo ello
desde una mejora evidente de la comprensin formal del acto comunicativo en sus diferentes
modalidades y de una especial preparacin para la motivacin y creacin de distintos tipos de
mensajes.
Por tanto, destacamos los descriptores siguientes:
- Comprender el sentido de los textos escritos y orales.
- Mantener una actitud favorable hacia la lectura.
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- Expresarse oralmente con correccin, adecuacin y coherencia.


- Utilizar el vocabulario adecuado, las estructuras lingsticas y las normas ortogrficas y
gramaticales para elaborar textos escritos y orales.
- Respetar las normas de comunicacin en cualquier contexto: turno de palabra, escucha
atenta al interlocutor
- Manejar elementos de comunicacin no verbal, o en diferentes registros, en las diversas
situaciones comunicativas.
- Entender el contexto sociocultural de la lengua, as como su historia para un mejor uso
de la misma.
- Utilizar los conocimientos sobre la lengua para buscar informacin y leer textos en
cualquier situacin.
- Producir textos escritos de diversa complejidad para su uso en situaciones cotidianas o
en asignaturas diversas.

Competencia digital
En la asignatura de Latn, la contribucin a la competencia digital es inherente al aprendizaje
de la misma, por cuanto el empleo de las tecnologas digitales se convierte en un instrumento
imprescindible en el proceso de enseanza-aprendizaje de la asignatura. Todo ello con la
premisa de su utilizacin creativa y crtica.
Para ello, en esta rea, trabajaremos los siguientes descriptores de la competencia:
- Emplear distintas fuentes para la bsqueda de informacin.
- Utilizar los distintos canales de comunicacin audiovisual para transmitir informaciones
diversas.
- Comprender los mensajes que vienen de los medios de comunicacin.
- Manejar herramientas digitales para la construccin de conocimiento.
- Aplicar criterios ticos en el uso de las tecnologas.

Conciencia y expresiones culturales


El conocimiento y acercamiento a la sociedad, a la cultura, a la literatura, al pensamiento y a
las manifestaciones artsticas de la Roma antigua contribuye de manera especial al desarrollo
de esta competencia.
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Por lo que en esta rea, trabajaremos los siguientes descriptores:


- Mostrar respeto hacia el patrimonio cultural mundial en sus distintas vertientes
(artstico-literaria, etnogrfica, cientfico-tcnica), y hacia las personas que han
contribuido a su desarrollo.
- Valorar la interculturalidad como una fuente de riqueza personal y cultural.
- Apreciar los valores culturales del patrimonio natural y de la evolucin del pensamiento
cientfico.
- Apreciar la belleza de las expresiones artsticas y las manifestaciones de creatividad y
gusto por la esttica en el mbito cotidiano.

Competencias sociales y cvicas


El trabajo y el conocimiento de la propia evolucin de la sociedad romana suponen una
contribucin excelente al desarrollo de las competencias sociales y cvicas, mxime en una
sociedad como la actual, tan dinmica y compleja. Y ello es as dada la diversidad de
situaciones y relaciones que el estudio de la sociedad y la historia de Roma ofrece al
alumnado. De esta forma, ese estudio y conocimiento contribuir al desarrollo de esta
competencia del siguiente modo:
Para ello entrenaremos los siguientes descriptores:
- Conocer las actividades humanas, adquirir una idea de la realidad histrica a partir de
distintas fuentes, e identificar las implicaciones que tiene vivir en un Estado social y
democrtico de derecho refrendado por una constitucin.
- Desarrollar la capacidad de dilogo con los dems en situaciones de convivencia y
trabajo y para la resolucin de conflictos.
- Mostrar disponibilidad para la participacin activa en mbitos de participacin
establecidos.
- Reconocer riqueza en la diversidad de opiniones e ideas.
- Aprender a comportarse desde el conocimiento de los distintos valores.

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Sentido de iniciativa y espritu emprendedor


Hemos de tener en cuenta que esta competencia implica bsicamente la capacidad que tiene
el alumnado para transformar sus ideas en actos. Al desarrollo del proceso que implica esa
transformacin contribuye la asignatura de Latn mediante:
- Optimizar recursos personales apoyndose en las fortalezas propias.
- Ser constante en el trabajo, superando las dificultades.
- Gestionar el trabajo del grupo coordinando tareas y tiempos.
- Contagiar entusiasmo por la tarea y tener confianza en las posibilidades de alcanzar
objetivos.
- Priorizar la consecucin de objetivos grupales sobre los intereses personales.
- Configurar una visin de futuro realista y ambiciosa.
- Encontrar posibilidades en el entorno que otros no aprecian.
- Mostrar iniciativa personal para iniciar o promover acciones nuevas.
- Actuar con responsabilidad social y sentido tico en el trabajo.

Aprender a aprender
La asignatura de Latn debe contribuir de forma especial al desarrollo de esta competencia,
potenciando en los alumnos y las alumnas la capacidad de iniciar, organizar y mantenerse en
el aprendizaje; y ello se consigue motivando al alumnado en la curiosidad por la asignatura,
de modo que l mismo se sienta protagonista de su aprendizaje.
Trabajaremos los siguientes descriptores de manera prioritaria:
- Identificar potencialidades personales como aprendiz: estilos de aprendizaje,
inteligencias mltiples, funciones ejecutivas
- Generar estrategias para aprender en distintos contextos de aprendizaje.
- Planificar los recursos necesarios y los pasos que se han de realizar en el proceso de
aprendizaje.
- Seguir los pasos establecidos y tomar decisiones sobre los pasos siguientes en funcin de
los resultados intermedios.
- Evaluar la consecucin de objetivos de aprendizaje.
- Tomar conciencia de los procesos de aprendizaje.

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5. ORGANIZACIN Y SECUENCIACIN DE CONTENIDOS Y ESTNDARES DE


APRENDIZAJE EVALUABLES.
Bloque 1. El latn, origen de las lenguas romances
Contenidos
- Marco geogrfico de la lengua.
- El indoeuropeo.
- Las lenguas de Espaa: lenguas romances y no romances.
- Pervivencia de elementos lingsticos latinos.
- Identificacin de lexemas y afijos latinos usados en la propia lengua.
Criterios de Evaluacin
1. Conocer los orgenes de las lenguas habladas en Espaa, clasificarlas y localizarlas en
un mapa.
2. Poder traducir timos latinos transparentes.
3. Conocer, identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras.
4. Reconocer y explicar el significado de algunos de los latinismos ms frecuentes
utilizados en el lxico de las lenguas habladas en Espaa, explicando su significado a
partir del trmino de origen.
Estndares de aprendizaje
1.1.

Seala sobre un mapa el marco geogrfico en el que se sita en distintos perodos la


civilizacin romana, delimitando su mbito de influencia y ubicando con precisin
puntos geogrficos, ciudades o restos arqueolgicos conocidos por su relevancia
histrica.

1.2.

Identifica las lenguas que se hablan en Espaa, diferencindolas por su origen en


romances y no romances y delimitando en un mapa las zonas en las que se utilizan.

2.1.

Traduce del latn las palabras transparentes sirvindose del repertorio lxico que
conoce tanto en la propia lengua como en otras lenguas modernas.

3.1.

Identifica y distingue en palabras propuestas sus formantes, sealando y


diferenciando lexemas y afijos y buscando ejemplos de otros trminos en los que
estn presentes.

4.1. Deduce el significado de palabras tomadas de las distintas lenguas de Espaa a partir
de los timos latinos.
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Bloque 2. Sistema de la lengua latina: elementos bsicos


Contenidos
- Diferentes sistemas de escritura: los orgenes de la escritura.
- Orgenes del alfabeto latino.
- La pronunciacin.
Criterios de Evaluacin
1. Conocer diferentes sistemas de escritura y distinguirlos del alfabeto.
2. Conocer el origen del alfabeto en las lenguas modernas.
3. Conocer y aplicar con correccin las normas bsicas de pronunciacin en latn.
Estndares de aprendizaje
1.1.

Reconoce diferentes tipos de escritura, clasificndolos conforme a su naturaleza y su


funcin.

2.1.

Explica el origen del alfabeto de diferentes lenguas partiendo del abecedario latino,
sealando las principales adaptaciones que se producen en cada una de ellas.

3.1.

Lee en voz alta textos latinos de cierta extensin con la pronunciacin correcta.

Bloque 3. Morfologa
Contenidos
- Formantes de las palabras.
- Tipos de palabras: variables e invariables.
- Concepto de declinacin: las declinaciones.
- Flexin de sustantivos, adjetivos y verbos.
- Los verbos: formas personales, infinitivo de presente activo y participio de perfecto.
Criterios de Evaluacin
1. Identificar y distinguir los distintos formantes de las palabras.
2. Distinguir y clasificar distintos tipos de palabras.
3. Comprender el concepto de declinacin y flexin verbal.

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4. Conocer las declinaciones, encuadrar las palabras dentro de su declinacin y


declinarlas correctamente.
5. Conjugar correctamente las formas verbales estudiadas.
6. Identificar y relacionar elementos morfolgicos de la lengua latina que permitan el
anlisis y traduccin de textos sencillos.
Estndares de aprendizaje
1.1.

Descompone palabras en sus distintos formantes, sirvindose de estos para


identificar desinencias y explicar el concepto de flexin y paradigma.

2.1.

Distingue palabras variables e invariables explicando los rasgos que permiten


identificarlas y definiendo criterios para clasificarlas.

3.1.

Enuncia correctamente distintos tipos de palabras en latn, distinguindolos a partir


de su enunciado y clasificndolos segn su categora y declinacin.

3.2. Distingue diferentes tipos de palabras a partir de su enunciado.


4.1. Declina palabras y sintagmas en concordancia, aplicando correctamente para cada
palabra el paradigma de flexin correspondiente.
5.1.

Identifica las distintas conjugaciones verbales latinas y clasifica los verbos segn su
conjugacin a partir de su enunciado.

5.2. Conoce e identifica las formas que componen el enunciado de los verbos de
paradigmas regulares y reconoce a partir de estas los diferentes modelos de
conjugacin.
5.3. Identifica correctamente las principales formas derivadas de cada uno de los temas
verbales latinos: en voz activa el modo indicativo tanto del tema de presente como
del tema de perfecto; en pasiva, el presente, el pretrito imperfecto, el futuro
imperfecto y el pretrito perfecto de indicativo, as como el infinitivo de presente
activo y el participio de perfecto.
5.4. Cambia de voz las formas verbales.
5.5. Traduce correctamente al castellano diferentes formas verbales latinas.
6.1. Identifica y relaciona elementos morfolgicos de la lengua latina para realizar el
anlisis y traduccin de textos sencillos.

Bloque 4. Sintaxis
Contenidos
- Los casos latinos.
18

- La concordancia.
- Los elementos de la oracin.
- La oracin simple: oraciones atributivas y predicativas.
- Las oraciones coordinadas.
- Las oraciones de infinitivo concertado.
- Usos del participio.
Criterios de Evaluacin
1. Conocer y analizar las funciones de las palabras en la oracin.
2. Conocer los nombres de los casos latinos e identificar las principales funciones que
realizan en la oracin, saber traducir los casos a la lengua materna de forma adecuada.
3. Reconocer y clasificar los tipos de oracin simple.
4. Distinguir las oraciones simples de las compuestas.
5. Identificar las construcciones de infinitivo concertado.
6. Identificar, distinguir y traducir de forma correcta las construcciones de participio de
perfecto concertado ms transparentes.
7. Identificar y relacionar elementos sintcticos de la lengua latina que permitan el
anlisis y traduccin de textos sencillos.
Estndares de aprendizaje
1.1.

Analiza morfolgica y sintcticamente frases y textos adaptados identificando


correctamente las categoras gramaticales a las que pertenecen las diferentes
palabras y explicando las funciones que realizan en el contexto.

2.1.

Enumera correctamente los nombres de los casos que existen en la flexin nominal
latina, explicando las principales funciones que realizan dentro de la oracin e
ilustrando con ejemplos la forma adecuada de traducirlos.

3.1.

Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones simples identificando sus


caractersticas.

4.1. Compara y clasifica diferentes tipos de oraciones compuestas, diferencindolas de


las oraciones simples.
5.1.

Reconoce dentro de frases y textos sencillos construcciones de infinitivo concertado,


analizndolas y traducindolas de forma correcta.

6.1. Reconoce, dentro de frases y textos sencillos, las construcciones de participio de


perfecto concertado ms transparentes, analizndolas y traducindolas de forma
correcta.

19

7.1.

Identifica y relaciona elementos sintcticos de la lengua latina para realizar el


anlisis y traduccin de textos sencillos.

Bloque 5. Roma: historia, cultura y civilizacin


Contenidos
- Perodos de la historia de Roma.
- Organizacin poltica y social de Roma.
- Vida cotidiana. La familia romana.
- Mitologa y religin.
Criterios de Evaluacin
1. Conocer los hechos histricos de los perodos de la historia de Roma, encuadrarlos en
su perodo correspondiente y realizar ejes cronolgicos.
2. Conocer los rasgos fundamentales de la organizacin poltica y social de Roma.
3. Conocer la composicin de la familia y los roles asignados a sus miembros.
4. Conocer los principales dioses de la mitologa.
5. Conocer los dioses, mitos y hroes latinos y establecer semejanzas y diferencias entre
los mitos y hroes antiguos y los actuales.
Estndares de aprendizaje
1.1.

Distingue las diferentes etapas de la historia de Roma, explicando sus rasgos


esenciales y las circunstancias que intervienen en el paso de unas a otras.

1.2.

Sabe enmarcar determinados hechos histricos en el perodo histrico


correspondiente.

1.3.

Puede elaborar ejes cronolgicos en los que se representan hitos histricos


relevantes, consultando diferentes fuentes de informacin.

1.4. Describe algunos de los principales hitos histricos de la civilizacin latina


explicando a grandes rasgos las circunstancias en las que tienen lugar y sus
principales consecuencias.
2.1.

Describe los rasgos esenciales que caracterizan las sucesivas formas de organizacin
del sistema poltico romano.

2.2. Describe la organizacin de la sociedad romana, explicando las caractersticas de las


distintas clases sociales y los papeles asignados a cada una de ellas, comparndolos
con los actuales.
20

3.1.

Identifica y explica los diferentes papeles que desempean dentro de la familia cada
uno de sus miembros analizando a travs de ellos estereotipos culturales de la poca
y comparndolos con los actuales.

4.1. Identifica los principales dioses y hroes de la mitologa grecolatina, sealando los
rasgos que los caracterizan, y estableciendo relaciones entre los dioses ms
importantes.
5.1.

Reconoce e ilustra con ejemplos la pervivencia de lo mtico y de la figura del hroe


en nuestra cultura, sealando las semejanzas y las principales diferencias que se
observan entre ambos tratamientos.

Bloque 6. Textos
Contenidos
- Iniciacin a las tcnicas de traduccin y retroversin.
- Anlisis morfolgico y sintctico.
- Lectura comprensiva de textos traducidos.
Criterios de Evaluacin
1. Aplicar conocimientos bsicos de morfologa y sintaxis para iniciarse en la
interpretacin y traduccin de frases de dificultad progresiva y textos adaptados.
2. Realizar a travs de una lectura comprensiva el anlisis y el comentario del contenido
y la estructura de textos clsicos traducidos.
Estndares de aprendizaje
1.1.

Utiliza adecuadamente el anlisis morfolgico y sintctico de frases de dificultad


graduada y textos adaptados para efectuar correctamente su traduccin o
retroversin.

1.2.

Utiliza mecanismos de inferencia para comprender de forma global textos sencillos.

2.1.

Realiza comentarios sobre determinados aspectos culturales presentes en los textos


seleccionados aplicando para ello los conocimientos adquiridos previamente en esta
o en otras materias.

2.2. Elabora mapas conceptuales y estructurales de los textos propuestos, localizando el


tema principal y distinguiendo sus partes.

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Bloque 7. Lxico
Contenidos
- Vocabulario bsico latino: lxico transparente, palabras de mayor frecuencia y principales
prefijos y sufijos.
- Nociones bsicas de evolucin fontica, morfolgica y semntica del latn a las lenguas
romances. Palabras patrimoniales y cultismos.
Criterios de Evaluacin
1. Conocer, identificar y traducir el lxico latino transparente, las palabras de mayor
frecuencia y los principales prefijos y sufijos.
2. Reconocer los elementos lxicos latinos que permanecen en las lenguas de los
alumnos y las alumnas.
Estndares de aprendizaje
1.1.

Deduce el significado de trminos latinos no estudiados partiendo del contexto o de


palabras de la lengua propia.

1.2.

Identifica y explica las palabras de mayor frecuencia y los principales prefijos y


sufijos, traducindolos a la propia lengua.

2.1.

Identifica la etimologa de palabras de lxico comn de la lengua propia y explica a


partir de esta su significado.

2.2. Identifica y diferencia cultismos y trminos patrimoniales relacionndolos con el


trmino de origen.

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6. CRITERIOS METODOLGICOS Y ESTRATEGIAS DIDCTICAS GENERALES PARA


UTILIZAR EN LA MATERIA

Trabajar de manera competencial en el aula supone un cambio metodolgico importante; el


docente pasa a ser un gestor de conocimiento del alumnado y el alumno o alumna adquiere
un mayor grado de protagonismo.
En concreto, en la asignatura de Latn:

Necesitamos entrenar de manera sistemtica los procedimientos que conforman el andamiaje


de la asignatura. Si bien la finalidad del rea es adquirir conocimientos esenciales que se
incluyen en el currculo bsico, el alumnado deber desarrollar actitudes conducentes a la
reflexin y anlisis sobre las aportaciones del latn a nuestra civilizacin. Para ello
necesitamos un cierto grado de entrenamiento individual y trabajo reflexivo de
procedimientos bsicos de la asignatura: seleccin e interpretacin de textos, estudio de
aspectos y contenidos lingsticos, la argumentacin en pblico y la comunicacin
audiovisual.

En algunos aspectos del rea, el trabajo en grupo colaborativo aportar el entrenamiento de


habilidades sociales bsicas y un enriquecimiento personal desde la diversidad, y constituir
una herramienta perfecta para discutir y profundizar en los contenidos del rea.
Por otro lado, cada alumno o alumna parte de unas potencialidades que definen sus
inteligencias predominantes; enriquecer las tareas con actividades que se desarrollen desde la
teora de las inteligencias mltiples facilita que todos los alumnos y alumnas puedan llegar a
comprender los contenidos que pretendemos adquirir para el desarrollo de los objetivos de
aprendizaje.

En la materia de Latn es indispensable generar posibilidades de aplicacin de los contenidos


adquiridos. Para ello, las tareas competenciales facilitan este aspecto, que se podra
complementar con proyectos de aplicacin de los contenidos.

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7. CRITERIOS DE CALIFICACIN Y PROMOCIN

Instrumentos de calificacin
20% trabajo diario de cada alumno, en clase y en casa, distribuido del siguiente
modo:
10% actitudes en clase respecto a los dems alumnos y al profesor, trabajo en el
aula, colaboracin con el correcto desarrollo de la clase. Orden y correccin en los
apuntes y en los ejercicios del cuaderno de clase, para lo que se recoger al menos
una vez cada trimestre sin previo aviso, por lo que se exige que el alumnado tenga
siempre en cuaderno de trabajo en clase.
10% trabajo individual o en grupo que se solicitar a los alumnos al hilo del
desarrollo de la materia.
80% pruebas escritas. Se realizarn dos pruebas a lo largo del trimestre, la segunda
de ellas durante la semana de exmenes. Consistirn en una serie de preguntas sobre
cada uno de los apartados tratados: comprensin lectora en latn, cuestiones de
evolucin de palabras, vocabulario, morfologa y sintaxis, el mundo clsico, su
historia y su modo de vida. El primer examen ser de valor inferior (30%) al segundo
(70%).
Observaciones
1 La asignatura de Latn se rige por los criterios de la evaluacin continua.
2 El trabajo diario slo se evaluar cuando la media de las pruebas escritas supere el 4.
3 La nota final (junio) que cada alumno obtenga ser la media de las calificaciones
obtenidas en cada evaluacin. En caso de ser negativa, se realizar una prueba global
obligatoria, antes de la evaluacin final, con el fin de ofrecer una posibilidad de
recuperar la materia. Dicha prueba versar sobre todos los aspectos de la materia
explicados hasta el momento. Para superar la asignatura, debe alcanzarse una
calificacin mnima de 5 sobre 10. En caso de superar dicha prueba, la calificacin final
ser la media resultante de la calificacin obtenida en la prueba y 5.
4 Faltas de ortografa: se aplicarn las penalizaciones establecidas por el Departamento
de Lengua para este nivel.

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5 En caso de que un/a alumno/a sea sorprendido copiando o intentando copiar por cualquier
medio durante un examen, la asignatura ser suspendida y slo podr ser recuperada en
junio o septiembre, en su defecto.

8. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD E INCLUSIN


Descripcin del grupo despus de la evaluacin inicial
A la hora de plantear las medidas de atencin a la diversidad e inclusin hemos de recabar, en
primer lugar, diversa informacin sobre cada grupo de alumnos y alumnas; como mnimo
debe conocerse la relativa a:
El nmero de alumnos y alumnas.
El funcionamiento del grupo (clima del aula, nivel de disciplina, atencin...).
Las fortalezas que se identifican en el grupo en cuanto al desarrollo de contenidos
curriculares.
- Las necesidades que se hayan podido identificar; conviene pensar en esta fase en cmo se
pueden abordar (planificacin de estrategias metodolgicas, gestin del aula, estrategias de
seguimiento de la eficacia de medidas, etc.).
- Las fortalezas que se identifican en el grupo en cuanto a los aspectos competenciales.
- Los desempeos competenciales prioritarios que hay que practicar en el grupo en esta
materia.
- Los aspectos que se deben tener en cuenta al agrupar a los alumnos y a las alumnas para los
trabajos cooperativos.
- Los tipos de recursos que se necesitan adaptar a nivel general para obtener un logro ptimo
del grupo.
Necesidades individuales
La evaluacin inicial nos facilita no solo conocimiento acerca del grupo como conjunto, sino
que tambin nos proporciona informacin acerca de diversos aspectos individuales de
nuestros estudiantes; a partir de ella podremos:
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- Identificar a los alumnos o a las alumnas que necesitan un mayor seguimiento o


personalizacin de estrategias en su proceso de aprendizaje. (Se debe tener en cuenta a
aquel alumnado con necesidades educativas, con altas capacidades y con necesidades no
diagnosticadas, pero que requieran atencin especfica por estar en riesgo, por su historia
familiar, etc.).
- Saber las medidas organizativas a adoptar. (Planificacin de refuerzos, ubicacin de
espacios, gestin de tiempos grupales para favorecer la intervencin individual).
- Establecer conclusiones sobre las medidas curriculares a adoptar, as como sobre los
recursos que se van a emplear.
- Analizar el modelo de seguimiento que se va a utilizar con cada uno de ellos.
- Acotar el intervalo de tiempo y el modo en que se van a evaluar los progresos de estos
estudiantes.
- Fijar el modo en que se va a compartir la informacin sobre cada alumno o alumna con el
resto de docentes que intervienen en su itinerario de aprendizaje; especialmente, con el
tutor.

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