RAZONAMIENTO LGICO
MATEMTICO IV
DOCENTE :
DISCENTE
FACHSE
CICLO:
VI
TRABAJO
TURNO
MAANA
de
las
tareas
del
12.
Explicar el funcionamiento interconectado entre los 3
cerebros diferentes.
Para que el cerebro reflexivo entre en funcionamiento, el sujete debe
estar en un estado de comodidad, como la necesidad de sentirse bien y
estar seguro de que su supervivencia no corre riesgo alguno y una
emocin positiva que de paso a la parte pensante.
13.
Qu significa ensear bien en los primeros aos de vida,
en relacin al funcionamiento cerebral?
La capacidad de aprendizaje debe estar ligaba a una buena capacidad
de enseanza, perjudica su desarrollo cerebral:
Incorporar en su mente trminos incomprensibles.
Disminucin del contenido que pueda comprenderse.
14.
Cmo
novedosas?
suele
responder
el
cerebro
ante
situaciones
Aumentarla
Disminuirla
Mantenerla
Establecer relaciones
Generar ideas
Expresar pensamientos
Mecanismos de autocorreccin
Buena alimentacin.
Ejercicio fsico.
Dormir lo suficiente.
17.
Cmo se explica que existen nios que no quieren
aprender a pesar de las conexiones cerebro-ambiente?
Por naturaleza el ser humano quiere aprender, decir que un nio no
quiere aprender es algo contradictorio, por tanto se debe realizar
investigaciones para encontrar la causa de esta contrariedad, y de ya
existir debe aplicarse en las I.I.E.E.
El cerebro cuenta aproximadamente con 1000 billones de sinapsis. Cada
neurona cuenta con un promedio entre 1000 y 10000 sinapsis, lo cual
genera una casi infinita cantidad de posibles combinaciones neuronales
que generen aprendizaje, esperar que un estudiante siga la misma ruta
que sigui el docente es matemticamente incongruente.
La enseanza tiene que nacer escuchando y vivir escuchando, por qu
los nios dicen lo que dicen, por qu los nios hacen lo que hacen.
18.
Por qu razones de viene en lamentable la educacin
matemtica que enfatiza en conceptos abstractos y en la
memorizacin?
19.
Qu significa generar los mecanismos necesarios para
que el aprendiz consiga los objetivos planteados para la
educacin?
Existen nios con habilidades diferentes y/o limitaciones, y su educacin
no termina cuando se decide que un alumno no conseguir los objetivos
propuestos, sino al encontrar mecanismos necesarios para
conseguirlos. Por eso debe medirse los objetivos, se comete error al:
Exigir ms de lo que se puede dar.
Se deja de exigir aquello que podra alcanzar.
20.
Por qu razones la modernidad pedaggica no puede
medirse por la novedad de las tcnicas y los recursos
asignados?
La modernidadpedaggica est en funcin de los resultados
obtenidos en el aprendizaje, actualizarse no significa imitar procesos
pedaggicos que estn de moda, sino en alcanzar objetivos:
21.
22.
Existe relacin entre el nivel de desarrollo del estudiante
y el razonamiento?
S, porque de acuerdo a la edad, el nio va a tener sus propios
razonamientos y juicios, recordemos que de 2-7 aos, an est en la
etapa de la centracin, muchas vece razona de acuerdo a sus
experiencias o razonamientos previos.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS: