Anda di halaman 1dari 71

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Nama Sekolah
: .............................................
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: VIII/2
Pertemuan Ke:1
Alokasi Waktu
: 2 x 40 menit
Standar Kompetensi : 9. Memahami isi berita dari radio/televisi
Kompetensi Dasar : 9.1.Menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, di mana,
kapan, mengapa, dan bagaimana) yang didengar dan/
atau ditonton melalui radio/televisi
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran ini, siswa mampu
menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, di mana, kapan, mengapa, dan
bagaimana) yang didengar dan/atau ditonton melalui radio/televisi;

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

II. Materi Ajar


Cara menemukan pokok-pokok berita dan implementasinya
III. Metode Pembelajaran
Contoh Latihan
Tanya jawab Diskusi
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
Apersepsi :
Bertanya jawab tentang tema Teknologi dan hal-hal yang harus diperhatikan
serta teknik mendengarkan berita dari radio/televisi
Bertanya jawab tentang topik berita yang disukai siswa
Memotivasi :
menemukan pokok-pokok berita
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
memfasilitasi peserta didik dapat menemukan pokok-pokok berita (apa, siapa, di
mana, kapan, mengapa, dan bagaimana) yang didengar dan/atau ditonton melalui
radio/televisi.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi Peserta didik Mendengarkan pembacaan teks berita
Bertanya jawab tentang pokok-pokok berita yang didengar
Mendengarkan teks berita pada latihan
Mengidentifikasi kata-kata kunci
Mengidentifikasi pokok-pokok berita berdasarkan kata-kata kunci
Menjawab pertanyaan tentang isi teks
Membuat pertanyaan lain tentang isi teks
Mengubah sajian berita tersebut menjadi sajian berita live report
Menyampaikan kembali isi berita secara lisan
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;


merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Memberikan penguatan materi yang baru dibelajarkan
Menyimpulkan cara menemukan pokok-pokok berita dan mengemukakan kembali
berita yang didengar/ditonton melalui radio/televisi

V. Sumber/Bahan/Alat
Berita dari radio/televisi/rekaman yang diperdengarkan
Teks berita dari majalah/surat kabar yang dibacakan
Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia.
VI. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Tes lisan
Uraian
Kemukakan secara lisan
Mampu menemukan
pokok-pokok berita yang
pernyataan-pernyataan
terdapat di dalam berita
yang merupakan jawaban
yang kamu dengarkan!
dari pertanyaan pokokpokok berita
Tuliskan pokok-pokok
Tes tulis
Uraian
berita dengan singkat!
Mampu menuliskan
pokok-pokok berita
dengan ejaan yang benar

Bentuk tes: lisan dan tertulis


No
Aspek Penilaian
1
Menemukan pokok-pokok berita
a. Tepat (3)
b. Kurang tepat (2)
c. Tidak tepat (1)
2

Mengemukakan kembali berita


a. Baik (3)
b. Kurang baik (2)
c. Tidak baik (1)
Menjawab pertanyaan tentang isi berita
a. Semua benar (3)
b. Sebagian besar benar (2)
c. Sebagian besar salah (1)

Bobot
5

Nilai

Keterangan
Skor maksimum 3 (3 5) = 45
Nilai akhir :

Skor yang diperoleh


X 100
Skor maksimak

Mengetahui,
Kepala ...............

.., 20 .
Guru Mapel Bhs Indonesia.

(__________________________)
NIP / NIK : ..........................

(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Nama Sekolah
: ...
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: VIII/2
Alokasi Waktu
: 4 x 40 menit ( 2x pertemuan )
Standar Kompetensi : 9. Memahami isi berita dari radio/televisi
Kompetensi Dasar : 9.2. Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton
melalui radio/televisi
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran ini, siswa mampu
- Pertemuan Pertama:
o Mendengarkan rekaman berita dari radio/TV
o Menganalisis pokok-pokok berita yang didengar
o Mendiskusikan penulisan berita dengan urutan pokok-pokok berita yang bervariasi
- Pertemuan Kedua :
o Menulis satu teks berita
o Menyunting teks berita tulisan sendiri atau teman

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

II. Materi Ajar


Cara mengemukakan kembali berita dan implementasinya
III. Metode Pembelajaran
Contoh Diskusi
Tanya jawab Penugasan
Latihan
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
Pertemuan Pertama :
Apersepsi :
Bertanya jawab tentang tema Ekonomi
Membuka kembali ingatan siswa tentang kegiatan mendengarkan berita
Memotivasi :
Menyampaikan kembali isi berita tersebut
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik


dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
memfasilitasi peserta didik dapat Mendengarkan pembacaan teks berita Dana
Nasabah Bank Global Hari Ini Dicairkan yang akan dibacakan oleh salah satu
teman
Tiap anak membuat dua pertanyaan pada kertas, kemudian dikocok
Siswa mengambil dua gulungan kertas tersebut, dan menjawab pertanyaannya

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;


merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

A. Kegiatan Awal
Pertemuan Kedua :
Apersepsi :
Bertanya jawab tentang tema Lingkungan
Membuka kembali ingatan siswa tentang kegiatan mendengarkan berita
dan cara menemukan pokok-pokok berita
Memotivasi :
cara Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton melalui radio/
televisi.
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
memfasilitasi peserta didik dapat membacakan teks berita Tanaman Guttapercha
Terancam Punah dengan memerhatikan intonasi, artikulasi, dan ekspresi
Menyampaikan kembali isi berita tersebut

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman


belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Menyimpulkan cara Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton
melalui radio/ televisi.
V. Sumber/Bahan/Alat
Berita dari radio/televisi/rekaman yang diperdengarkan
Teks berita dari majalah/surat kabar yang dibacakan
Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia.
VI. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Tes tulis
Uraian
Tulis pokok-pokok berita
Mampu menuliskan
dengan singkat!
pokok-pokok berita
dengan ejaan yang benar
Tulislah teks berita
dengan cara merangkai
Mampu merangkai
Tes
Uji petik
secara bervariasi pokokpokok-pokok berita
praktik/
kerja
pokok berita!
secara bervasiasi menjadi
kinerja
teks berita
Suntinglah teks beritamu
dan berita temanmu!
Mampu menyunting
berita yang ditulis

Bentuk tes: lisan dan tertulis


No
Aspek Penilaian

Bobot

Nilai

1. Keberanian mengungkapkan kembali isi berita


a. Berani (3)
b. Kurang berani (2)
c. Tidak berani (1)

2. Menjawab pertanyaan tentang teks


a. Semua benar (3)
b. Sebagian besar benar (2)
c. Sebagian besar salah (1)
3
3. Menggunakan penghubung yang
a. Tepat (3)
b. Kurang tepat (2)
c. Tidak tepat (1)
Keterangan
Skor maksimum 3 (3 5) = 45
Nilai akhir : Skor yang diperoleh
X 100
Skor maksimak

Mengetahui,
Kepala ...............

.., 20 .
Guru Mapel Bhs Indonesia.

(__________________________)
NIP / NIK : ..........................

(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Alokasi Waktu
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar

: .......................................
: Bahasa Indonesia
: VIII/2
: 4 x 40 menit ( 2x Pertemuan )
: 10. Mengemukakan pikiran, perasaan, dan informasi melalui
k egiatan diskusi dan protokoler
: 10.1.Menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan
Pend apat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan

I. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran ini, siswa mampu
menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam
diskusi disertai dengan bukti atau alasan;
membuat notula rapat setelah diskusi atau rapat.

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

II. Materi Ajar


Sanggahan dalam diskusi
III. Metode Pembelajaran
Contoh Diskusi
Tanya jawab Simulasi
Latihan
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama dan kedua :
A. Kegiatan Awal
Apersepsi :
Bertanya jawab tentang pengalaman siswa dalam diskusi
Bertanya jawab hal-hal yang harus diperhatikan dalam menyanggah
pendapat dan menolak usulan orang lain
Memotivasi :
Membuat notula rapat yang memuat catatan tentang pendapat-pendapat
yang disampaikan oleh peserta diskusi
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

10

memfasilitasi peserta didik dapat Memerhatikan dan membaca ilustrasi ketika


sedang rapat OSIS
Bertanya jawab dengan siswa tentang cara memutuskan sebuah persoalan dalam
rapat atau diskusi

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

11

Menyimpulkan cara menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan


pendapat disertai dengan bukti atau alasan, dan membuat notula rapat setelah
diskusi atau rapat

V. Sumber/Bahan/Alat
Naskah diskusi, contoh notula, dan alat-alat diskusi/rapat yang diperlukan
Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia.
VI. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Tes tulis
Uraian
Tulis pokok-pokok berita
Mampu menuliskan
dengan singkat!
pokok-pokok berita
dengan ejaan yang benar
Tulislah teks berita
dengan cara merangkai
Mampu merangkai
Tes
Uji petik
secara bervariasi pokokpokok-pokok berita
praktik/kin
kerja
pokok berita!
secara bervasiasi menjadi
erja
teks berita
Suntinglah teks beritamu
dan berita temanmu!
Mampu menyunting
berita yang ditulis

Bentuk tes: lisan dan tertulis


No
Aspek Penilaian
1
1. Kemampuan menyampaikan persetujuan, sanggahan,
dan penolakan pendapat
a. Tepat (3)
b. Kurang tepat (2)
c. Tidak tepat (1)
2
2. Keberanian memimpin rapat atau diskusi
a. Berani (3)
b. Kurang berani (2)
c. Tidak berani (1)
3
3. Membuat notula rapat atau diskusi
a. Benar (3)
b. Kurang benar (2)
c. Tidak benar (1)

Bobot
5

Nilai

Keterangan
Skor maksimum 3 (3 5) = 45
Nilai akhir :

Skor yang diperoleh


X 100
Skor maksimak

Mengetahui,
Kepala ...............

.., 20 .
Guru Mapel Bhs Indonesia.

12

(__________________________)
NIP / NIK : ..........................

(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

13

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Nama Sekolah
: ....
Mata Pelajaran
: Bahasa Indonesia
Kelas/Semester
: VIII/2
Alokasi Waktu
: 6 x 40 menit ( 3 x Pertemuan )
Standar Kompetensi : 10. Mengemukakan pikiran, perasaan, dan informasi melalui
kegiatan diskusi dan protokoler
Kompetensi Dasar : 10.2. Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar,
serta santun
I. Tujuan Pembelajaran
Setelah pembelajaran ini, siswa mampu
membuat susunan acara untuk berbagai keperluan;
membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar, serta santun.

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

II. Materi Ajar


Susunan acara
III. Metode Pembelajaran
Contoh Diskusi
Tanya jawab Simulasi
Latihan
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama, kedua dan ketiga :
A. Kegiatan Awal
Apersepsi :
Bertanya jawab tentang pengalaman siswa dalam membawakan acara resmi.
Memotivasi :
Menjelaskan hal-hal yang perlu dilakukan pembawa acara pada saat membawakan acara
B. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Bertanya jawab hal-hal yang harus diperhatikan dan dilakukan dalam membuat
susunan acara dan membawakannya untuk berbagai keperluan
memfasilitasi peserta didik dapat Membaca dan memerhatikan ilustrasi Sihasale
dalam membawakan susunan acara pembukaan koperasi sekolah

14

memfasilitasi peserta didik dapat Memerhatikan ilustrasi cara Sihasale membuka


acara tersebut

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Memberikan penguatan materi yang baru dibelajarkan

15

Menyimpulkan cara menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan


pendapat disertai bukti atau alasan, dan membuat notula rapat setelah diskusi atau
rapat

V. Sumber/Bahan/Alat
Teks susunan acara dan alat-alat yang diperlukan
Buku pelajaran bahasa dan sastra Indonesia.
VI. Penilaian
Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran
Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Tes tulis
Uraian
Tulislah beberapa
Mampu menentukan
mekanisme diskusi
mekanisme diskusi
berdasarkan model
Mampu menyampaikan
diskusi!
persetujuan, sanggahan,
Observasi
dan penolakan pendapat
Observasi Lembar

Penyampaian diskusi
dalam diskusi dengan
observasi
etika yang baik dan
sesuai mekanisme
argumentatif
disktida usi: Sangat
sesuai, sesuai, kurang
sesuai, tidak sesuai
Ketepatan pengganaan
kalimat sanggahan: sangat
tepat, tepat, kurang tepat,
tidak tepat, dst.

Bentuk tes: lisan dan tertulis


No
Aspek Penilaian
1
1. Membuat susunan acara
a. Semua benar (3)
b. Sebagian besar benar (2)
c. Sebagian besar salah (1)
2

2. Membawakan acara dengan bahasa yang


baik dan benar, serta santun
a. Berani (3)
b. Kurang berani (2)
c. Tidak berani (1)
3. Menggunakan penghubung yang
a. Tepat (3)
b. Kurang tepat (2)
c. Tidak tepat (1)

Bobot
5

Nilai

Keterangan
Skor maksimum 3 (3 5) = 45
Nilai akhir :

Skor yang diperoleh


X 100
Skor maksimak

16

Mengetahui,
Kepala ...............

.., 20 .
Guru Mapel Bhs Indonesia.

(__________________________)
NIP / NIK : ..........................

(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

17

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Alokasi Waktu

:...............................
: Bahasa Indonesia
: VIII / 2
: 4 X 40 ( 2 X Pertemuan )

A. Standar Kompetensi:
11. Memahami ragam wacana taks dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan
membaca nyaring
B. Kompentensi Dasar:
11.1 Menemukann masalah utama dan beberapa berita yang bertopik sama melalui membaca
ekstensif
C. Tujuan Pembelajaran:
Setelah pembelajaran ini berakhir diharapkan
o Peserta didik terampil menemukan masalah-masalah utama dari beberapa berita yang
topiknya sama

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

D. Materi Pembeljaran
Membaca ekstensif berita dari surat kabar
E. Metode Pembelajaran
1. Ilustrasi
2. Inkuiri
3. Tanya jawab
4. Refleksi
E. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama, dan kedua :
A. Kegiatan Awal
Apersepsi :
Tuntuan membaca semakin tinggi semua orang wajib mempunyai minat baca yang
tinggi. Guru mjenunjukkan betapa minat baca yang tinggi amat dibutuhkan
Memotivasi :
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran hari itu, yaitu berlatih membaca
ekstensif untuk mendapatkan garis besar informasi Jenis membaca itu sering
diterapkan untuk membaca surat kabar dan buku
B. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;

18

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik


dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Bertanya jawab hal-hal yang harus diperhatikan dan dilakukan dalam membuat
susunan acara dan membawakannya untuk berbagai keperluan
memfasilitasi Peserta didik
berlatih memperlebar jangkauan mata untuk
meningkatkan kecepatan membacanya. Mereka membaca teks apa saja yang biasa
diperolehnya

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi Peserta didik berlatih menyapu halaman pada surat kabar yang
dibacanya dengan pola gerakan mata ziq zaq atau gerakan vertical dengan
kecepatan tinggi Peserta didik mencatat catatan penting dari tulisan itu secara
lebih sungguh-sungguh. Peserta didik membaca ekstensif dengan cara yang sama.
Teks yang bertopik luapan Lumpur di Porong Sidoarjo
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Akhir

19

Dalam kegiatan penutup, guru:


bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Memberikan penguatan materi yang baru dibelajarkan
Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mendorong Peserta didik menjadi
pembaca yang efektif . Dunia sekarang dipenuhi oleh informasi tertular dari
berbagai sumber
G. Sumber Belajar
Artikel dari surat kabar yang berkaitan dengan bencana alam luapan Lumpur panas di Porong
Sidoarjo Jatim.
H. Penilaian
Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Penilaian
Tes tulis
Uraian

Mampu mendata
masalah-masalah dari
tiap-tiap berita
Mampu menentukan
Tes tulis
Uraian

masalah utama dari tiaptiap berita


Tes tulis
Uraian
Mampu menyimpulkan

kesamaan masalah
melalui kegiatan
membandingkan
beberapa berita

Instrumen
Tulislah permasalahanpermasalahan yang
terdapat pada tiga teks
berita!
Tulislah masalah utama
yang terdapat pada tiga
teks berita!
Tulislah kesamaan
masalah yang terdapat
di ketiga berita yang
kamu baca!

Mengetahui,
Kepala ...............

.., 20 .
Guru Mapel Bhs Indonesia.

(__________________________)
NIP / NIK : ..........................

(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

20

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
SEKOLAH
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Alokasi Waktu

: ...............................
: Bahasa dan Sastra Indonesia
: VIII / 2
: 4 X 40 ( 2 x Pertemuan )

A. Standar Kompetensi:
11. Memahami mragam wacana taks dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan
membaca nyaring
B. Kompentensi Dasar:
11.2. Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif
C. Tujuan Pembelajaran
:
Setelah pembelajaran berakhir diharapkan Peserta didik terampil menentukan informasi
melalui membaca intensif

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

D. Materi Pembeljaran
Teks berita
E. Metode Pembelajaran
1. Inkuiri
2. Tanya jawab
3. Diskusii
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama, dan kedua :
A. Kegiatan Awal
Apersepsi :
Guru menunjukkan beberapa Koran.
Guru mengajukan pertanyaan berita apa saja yang terdapat di Koran dan untuk apa
membaca berita
Memotivasi :
Guru mempertanyakan perbedaan berita dengan teks yang lain.
Guru mengemukakan keterampilan yang akan dicapai dalam pembelajaran
B. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

21

memfasilitasi peserta didik dapat informasi untuk bahan diskusi melalui membaca
intensif

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi Peserta didik mengamati gambar dalam buku siswa
Peserta didik secara berkelompok menemukan informasi pokok berita dan
menemukan cirri bahasa berita
Setiap kelompok menyajikan hasil diskusi tentang isi berita dan bahasa berita
Peserta didik membaca berita dari berbagai Koran yang dibawa guru
Peserta didik menulis informasi pokok berita secara individual
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;

22

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;


merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Memberikan penguatan materi yang baru dibelajarkan
Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan mendorong Peserta didik menjadi
pembaca yang efektif . Dunia sekarang dipenuhi oleh informasi tertular dari
berbagai sumber

G. Sumber Belajar
1. Berbagai Koran ( berita peringatan sumpah pemuda diwarnai demo, peristiwa kecelakaan,
dsb. )
2. Gambar berbagai peristiwa.
H. Evaluasi
Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Penilaian
Tes tulis
Uraian

Mampu mendata
informasi yang
problematik dan atau
kontradiktif dari bacaan
Mampu merumuskan
Tes tulis
Uraian

masalah dari data yang


diperoleh untuk bahan
diskusi

Instrumen
Tulislah informasi yang
bersifat problematik
dan atau kontradiktif
yang terdapat pada
suatu teks!
Rumuskan
permasalahan yang terdapat pada suatu teks
untuk bahan diskusi!

Mengetahui,
Kepala ...............

.., 20 .
Guru Mapel Bhs Indonesia.

(__________________________)
NIP / NIK : ..........................

(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

23

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Alokasi Waktu

: ...............................
: Bahasa dan Sastra Indonesia
: VIII / 2
: 6 X 40 ( 3x pertemuan )

A. Standar Kompetensi:
11. Memahami mragam wacana taks dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan
membaca nyaring
B. Kompentensi Dasar:
11.3. Membacakan teks berita dengan intonasi myang tepat serta rtikulasi dan volume suara
yang jelas.
C. Tujuan Pembelajaran:
Setelah pembelajaran berakhir diharapkan Peserta didik terampil membaca berita.

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

D. Materi Pembelajaran
Teks berita
E. Metode Pembelajaran
a. Tanya jawab
b. Penugasan
c. Presentasi
d. Refleksi
F. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama, kedua dan ketiga :
A. Kegiatan Awal
Apersepsi :
Guru bertanya jawab dengan Peserta didik tentang beberapa bentuk membaca
nyaring yang pernah dialami siswa
Memotivasi :
Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentng persamaan membaca nyaring
laporan yang telah dipelajari dengan membaca berita
B. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat
memfasilitasi peserta didik dapat Membacakan teks berita dengan intonasi myang
tepat serta rtikulasi dan volume suara yang jelas
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

24

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi Peserta didik mengmati proses perencanaan pembacaan berita
Peserta didik mengamati contoh mimic, gerak dan intonasi dalam membacakan
berita ( model dapat dilakukan guru atau Peserta didik yang telah diberi
pengarahan guru )
Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentng model pembacaan yang telah
dialami bersama
Peserta didik memahami dan menandai berita yang telah ditularnya untuk
dibacakan
Peserta didik membacakan berita satu per satu dan Peserta didik yang lain
mengamati dengan panduan yang ada di buku siswa
Setiap kelompok menyajikan hasil diskusi tentang isi berita dan bahasa berita
Peserta didik membaca berita dari berbagai Koran yang dibawa guru
Peserta didik menulis informasi pokok berita secara individual
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

25

C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
G. Sumber Belajar
1. Model untuk membaca nyring berita
2. Teks berita hasil karya siswa
H. Penilaian
Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Penilaian
Tes
Uji petik

Mampu memberi tanda


praktik/kin
kerja
penjedaan dalam teks
erja
berita

Mampu membacakan teks


berita dengan intonasi
yang tepat, artikulasi dan
volume suara yang jelas,
serta ekspresi yang
sesuai dengan konteks

Instrumen
Berilah tanda jeda pada
teks berita yang akan
kamu bacaan!
Bacakanlah teks berita
tersebut di depan kelas!

1. Penilaian hasil mengukur keterampilan Peserta didik dalam membaca berita dapat diamati dari
aspek berikut :
Aspek yang dinilai
Pertanyaan
Skor
Kejelasan isi
Apakah pemenggalan kata atau biasa
memperjelas rincian isi berita ?
Kelengkapan isi
Apakah isi berita sudah mencakup 4W +
1H
Ketepatan pelafalan
Apakah pelafalan kata sudah tepat ?
Ketepatan intonasi
Apakah intonasi sesuai dengan isi kalimat
Ketepatan mimic dan
Apakah ekspresi wajah dan gerakan
gerakah
tubuh menunjang isi ?
Kelancaran
Apakah pembacaan berita lancer atau
tersendat sendat ?
Catatan : 1 = Kurang
2 = Cukup

3 = Baik
4 = Sangat baik

2. Penilaian proses diarahkan pada ketekunan Peserta didik dalam mengerjakan tugas dan
ketepatan proses dalam membacakan berita.

26

Mengetahui,
Kepala ...............

.., 20 .
Guru Mapel Bhs Indonesia.

(__________________________)
NIP / NIK : ..........................

(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

27

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Alokasi Waktu

: ...............................
: Bahasa dan Sastra Indonesia
: VIII / 2
: 4 X 40 ( 2x pertemuan )

A. Standar Kompetensi
:
12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan / poster
B. Kompentensi Dasar
:
12.1 Menulis rangkuman isi buku ilmu pengetahuan popular
C. Tujuan Pembelajaran
:
Setelah pembelajaran berakhir diharapkan terampil menulis rangkuman buku ilmu
pengetahuan populer

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

D. Materi Pembelajaran
Wacana buku pengetahuan populer
E. Metode Pembelajaran
a. Inkuiri
b. Tanya jawab
c. Refleksi
D. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama, dan kedua :
A. Kegiatan Awal
Apersepsi :
Guru bertanya jawab dengan Peserta didik tentang fungsi
Memotivasi :
Peserta didik mengamati bagian-bagian buku dan bertanya jawab tentang bagian
yang penting untuk menulis rangkuman buku
B. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat
memfasilitasi peserta didik dapat Membacakan teks berita dengan intonasi myang
tepat serta rtikulasi dan volume suara yang jelas
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

28

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
G. Sumber Belajar
1. Berbagai buku pengetahuan popular
2. Berbagai contoh rangkuman buku
3. Rubrik penilaian rangkuman buku

29

H. Penilaian
Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Penilaian
Penugasan
Proyek

Mampu menulis pokokindividual/


pokok isi buku
kelompok
Mampu merangkai

pokok-pokok isi buku


menjadi rangkuman

Menyunting rangkuman

Instrumen
Bacalah sebuah buku
ilmu pengetahuan
populer/penemuan!
Tuliskan pokok-pokok
isinya!
Buatlah rangkuman
berdasarkan pokokpokok isi buku yang
kamu baca!
Suntinglah dalam hal
kebahasaan dan isinya
rangkuman buku yang
sudah kamu tulis!

1. Penilaian hasil mengukur t\keterampilan Peserta didik dalam menyusun rangkuman isi
buku. Hasil rangkuman dinilai dari segi (1)
Jetepatan pemilihan isi (2) diteliti dari kalimat efektif (3) penggunaan ejaan dan tanek baca
2. Penilaian proses diarahkn pada kemampouan bekerjasama, partisipasi dalam kelompok,
ketekunan Peserta didik dalam
mengerjakan tugas, ketepatan proses dalam merencanakan dan menyusun rangkuman buku
Rubrik penilaian sikap dalam pembelajaran membaca buku pengethuan popular
Aspek
Deskriptor
Ya
1. apakah Peserta didik aktif bertanya
2. Apakah Peserta didik aktif menjawab
Kesungguhan
1. Apakah Peserta didik telah berusaha
mengerjakan tugas
mencari buku dan membuat rangkuman,
serta menyelesaikn tugas dengan baik ?
Kemauan berpartisipasi
1. Apakah nPeserta didik mau
mengerjakan tugasnya
berpartisipasi mengerjakan tugasnya
dalam kelompok di /
dalam kelompok
kelas
2. Apakah Peserta didik mau merevisi
jika terdapat kesalahan
Kreteria:

Tidak

5 Ya = 10
4 Ya = 9
3 ya
=8
di bawah 3 ya belum lulus ( perlu remidiasi )

Mengetahui,
Kepala ...............

.., 20 .
Guru Mapel Bhs Indonesia.

(__________________________)
NIP / NIK : ..........................

(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

30

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Alokasi Waktu

: ...............................
: Bahasa dan Sastra Indonesia
: VIII / 2
: 4 X 40 ( 2x Pertemuan )

A. Standar Kompetensi:
12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan / poster
B. Kompentensi Dasar:
12.2. Menulis teks berita secara singkt, padat dan jelas
C. Tujuan Pembelajaran
:
Setelah pembelajharan berakhir diharapkan Peserta didik terampil menulis teks berita yang
benar dan aktual

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
Ketulusan ( Honesty )

D. Materi Pembelajaran
Teks berita
E. Metode Pembelajaran
Penugasan
E. Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan Pertama, dan kedua :
A. Kegiatan Awal
Apersepsi :
Guru mengajukan pertanyaan tentang bagaimana menyusun berita. Guru
menunjukkan bahwa pelajaran ini akan melatih menyusun teks berita
Memotivasi :
Peserta didik mengamati bagian-bagian buku dan bertanya jawab tentang bagian
yang penting untuk menulis rangkuman buku
B. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik mengamati langkah menyusun berita dalam buku siswa
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

31

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Peserta didik mendiskusikan isi bagian-bagian berita
Peserta didik mendiskusikan secara berkelompok menyusun berita dari gambar
dan data yang disiapkan dalam buku siswa
Setiap kelompok menyajikan berita yang dibuat dari kelompok lain
mengomentarinya di sekolah / masyarakat / lainnya
Peserta didik ditugasi menyusun berita dari peristiwa di sekolah / masyarakat /
lainnya
Peserta didik menukarkan tulisannya dan saling memberi komentar dengan
panduan yang disiapkan
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

32

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program


pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Guru dan Peserta didik merefleksi pembelajaran menyusun berita

G. Sumber Belajar
1. Teks berita aktual
2. OHP
3. Tape Recorder
H. Penilaian
Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Penilaian
Penugasan Proyek

Mampu menyusun data


individual/
pokok-pokok berita
kelompok
Mampu merangkai data
pokok-pokok berita
menjadi berita yang

singkat, padat, dan jelas

Instrumen
Tulislah data pokokpokok berita yang kamu
peroleh berdasarkan
pengamatan terhadap
suatu peristiwa!
Kembangkan data
pokok-pokok berita
menjadi sebuah teks
berita!
Perbaikilah teks berita
yang sudah kamu susun
sesuai saran
teman/gurumu!

1. Penilaian hasil mengukur ketrampilan Peserta didik dalam menyusun teks berita. Hasil
penulisan dapat diamati daris egi ( 1 ) kelengkapan isi berita ( apa, siapa, dimana, kapan,
bagaimna dan mengapa ) (2) Keutuhan penyampaian ( isi urut dan jelas sehingga mudah
dipahami. (3) pemakaian kalimt ( singkat dan jelas (4) kata-kata yang digunakan (5)
kemenarikan judul dan (6) ketepatan penggunaan ejaan.
2. Penilaian proses diarahkan pada kemampuan bekerjasama, partisipasi dalam kelompok,
ketekunan Peserta didik ddalam mengerjakan tugas ketepatan proses ddalam merencanakan
dan menyusun berita yang actual.
Rubrik penilaian sikap dalam pembelajaran membaca buku pengethuan popular
Aspek
Deskriptor
Ya
1. apakah Peserta didik aktif bertanya
2. Apakah Peserta didik aktif menjawab
Kesungguhan
1. Apakah Peserta didik telah berusaha
mengerjakan tugas
mencari buku dan membuat rangkuman,
serta menyelesaikn tugas dengan baik ?
Kemauan berpartisipasi
1. Apakah nPeserta didik mau
mengerjakan tugasnya
berpartisipasi mengerjakan tugasnya
dalam kelompok di / kelas dalam kelompok
2. Apakah Peserta didik mau merevisi
jika terdapat kesalahan

Tidak

Kreteria:

5 Ya = 10
4 Ya = 9
3 ya
=8
di bawah 3 ya belum lulus ( perlu remidiasi )

33

Mengetahui,
Kepala ...............

.., 20 .
Guru Mapel Bhs Indonesia.

(__________________________)
NIP / NIK : ..........................

(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

34

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


( RPP )
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas / Semester
Alokasi Waktu

: ...............................
: Bahasa dan Sastra Indonesia
: VIII / 2
: 2 X 40

A. Standar Kompetensi:
12. Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan / poster
B. Kompentensi Dasar:
12.3 Menulis slogan / poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang
bervariasi, serta persuasif
C. Tujuan Pembelajaran:
Setelah pembelajharan berakhir diharapkan Peserta didik terampil menulis slogan dan poster
yang kreatif dnan
menarik.

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
Ketulusan ( Honesty )
Integritas ( integrity )

D. Materi Pembelajaran
Poster dan slogan
E. Metode Pembelajaran
a. Tatanya jawab
b. Inkuiri
c. Penugasan
d. Refleksi
F. Langkah-langkah Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
Apersepsi :
Guru menunjukkan berbagai slogan dan poster, guru bertanya jawab mengenai isi
poster / slogan
Memotivasi :
Guru mengajukn pertanyaan untuk apa slogan dan poster dibuat bagaimana cara
menyusunnya
B. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik mengamati ciri slogan dan langkah menyusun slogan
yang ada di buku siswa
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;

35

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan


sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Peserta didik mendiskusikan isi slogan, makna slogan, hnubungan tujuan / visi dari
perusahaan organisasi atau perusahaan dengan makna slogan, penggunaan kata
dalam slogan, dan penataan kata dalam slogan.
Peserta didik mengamati ciri poster dan langkah menyusun slogan yang ada di
buku siswa.
Peserta didik mendiskusikan isi poster dengan kalimat dan gambar poster dengan
klimt dan gambar poster, penggunaan kata dadlam poster dan penataan gambar /
kalimat poster.
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:

36

bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Guru menyimpulkan cra menyusun poster dan slogan

G. Sumber Belajar
1. Berbagai slogan perusahaan, organisasi, atau kegiatan 9 tanam pohon )
2. Berbagai poster dari berbagai peristiwa
3. Tabel hubungan tujuan penulisan poster / slogan dengan wujud slogan / poster
H. Evaluasi
Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Penilaian
Penilaian
Penugasan Proyek

Mampu menunjukkan
individual/
jenis-jenis slogan/poster
kelompok
Mampu menulis
slogan/poster sesuai

dengan konteks

Instrumen
Tulislah beberapa jenis
slogan/poster
berdasarkan
keperluannya!
Buatlah sebuah
slogan/poster sesuai
dengan konteks!
Perbaikilah
slogan/poster yang sudah kamu tulis sesuai
saran teman/gurumu!

Mengetahui,
Kepala ...............

.., 20 .
Guru Mapel Bhs Indonesia.

(__________________________)
NIP / NIK : ..........................

(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

37

RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar
Kompetensi
Kompetensi
Dasar
Alokasi Waktu

:
:
:
:
:
:

...............................
Bahasa Indonesia
VIII (delapan) / 2
13. Memahami unsur Intrinsik novel remaja ( asli tau terjemahan )
yang dibacakan
13.1. Mengidentifikasikan karkter novel remaja ( asli atau
terjemahan ) yang dibacakan
2 X 40 menit ( 1 pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat mengidentifikasikan karakter tokoh novel remaja yang dibacakan.

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
Ketulusan ( Honesty )

2. Materi Pembelajaran
a. Mendengrkan pembacaan cuplikan novel remaja
b. mendata tokoh utama dan sampingan dalam novel
c. Mengidentifikasikan karakter tokoh idsertai dengan alasan yang logis.
3. Metode Pembelajaran
a. Ceramah
b. Tanya jawab
c. Penugasan
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
A. Kegiatan Awal
Apersepsi :
Peserta didik mendengarkan kegiatan pembelajaran ( pertama )
Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang isi novel
Memotivasi :
Peserta didik mengidemtifikasi karakter tokoh novel remaja
B. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik mengidentifikasi krakter tokoh
Peserta didik mendata tokoh utma dan tokoh sampingan
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

38

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Peserta didik menyimpulkan tema cerita.
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Peserta didik dan guru menyimpulkan isi novel remaja yang dibacakan

39

5. Sumber Belajar
a. Buku teks Perpustakaan
b. Novel remaja terjemahan
6. Penilaian
Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Tes tulis
Uraian
Tulislah tokoh utama dan
Mampu mendata tokoh
tokoh pendamping yang
utama dan sampingan
terdapat di dalam
dalam cuplikan novel
cuplikan novel yang kamu
Mampu mengidentifikasi
dengarkan!
karakter tokoh disertai
Tulislah karakter tokoh
dengan bukti/alasan yang
disertai dengan
logis
bukti/alasan yang logis
dalam cuplikan novel
yang kamu dengarkan!
Pedoman penskoran
No
Kegiatan
1
Dapat menemukan tokoh utama dan pendamping
2
Dapat menemukan salah satu saja
3
Tidak dapat apa apa

Skor
2
1
0

Pedoman penskoran
Kegiatan
Peserta didik menentukan karakter dengan tepat
Peserta didik menentukan watak kurang tepat
Peserta didik tidak menuliskan watak

Skor
2
1
0

Mengetahui,
Kepala ...............

.., 20 .
Guru Mapel Bhs Indonesia.

(__________________________)
NIP / NIK : ..........................

(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

40

RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar
Kompetensi

:
:
:
:

Kompetensi Dasar

Alokasi Waktu

...............................
Bahasa Indonesia
VIII (delapan) / 2
13. Memahami unsur Intrinsik novel remaja
( asli tau terjemahan ) yang dibacakan
13.2. Menjelaskan tema dan latar nmovel remaja ( asli atau
terjemahan ) yang dibacakan
4 X 40 menit ( 2 pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran
- Pertemuan Pertama:
o Peserta didik dapat menjelaskan tema dan latar novel remaja ( asli atau terjemahan ) yang
dibacakan.
- Pertemuan Kedua :
o Peserta didik dapat Menganalisis latar cuplikan novel
Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

2. Materi Pembelajaran
a. Mendengarkan pembacaan cuplikan novel terjemahan
b. Bertanya jawab mengenai ide-ide utama dalam cuplikan novel
c. Menganalisis latare cuplikan novel
3. Metode Pembelajaran
a. Ceramah
b. Tanya jawab
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
A. Kegiatan Awal
Apersepsi :
a. Peserta didik mendengarkan pembacaan pembelajaran
Memotivasi :
a. Peserta didik mencari unsur unsur intrinsik
B. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik menemukan unsur intrinsik di dalam novel remaja
Peserta didik menemukan karakter tokoh pada novel yang dibacakan
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;

41

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik


dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Peserta didik mampu menyimpulkan isi yang berada pada novel yang dibacakan
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
C. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

42

Peserta didik dan guru menyimpulkan isi novel remaja yang dibacakan

Pertemuan Kedua :
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
a. Peserta didik Bertanya jawab mengenai macam-macam latar
Memotivasi :
a. Menganalisis latar cuplikan novel
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik mengenai macam-macam latar
Peserta didik menemukan latar cuplikan novel
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Peserta didik mampu menyimpulkan latar cuplikan novel
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:

43

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan


peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Peserta didik dan guru menyimpulkan latar-latar yang ada dalam cuplikan novel
5. Sumber Belajar
a. Buku teks perpustakaan
b. Novel remaja terjemahan
6. Penilaian
Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Tes tulis
Uraian
Tulis tema cuplikan novel
Mampu menyimpulkan
yang kamu dengarkan!
tema cuplikan novel
Tulislah latar disertai
Tes tulis
Uraian
Mampu mendata latardengan bukti cuplikan
latar yang ada dalam
novel yang kamu dengarcuplikan novel
kan!
1. Pedoman penskoran
Kegiatan
1. Peserta didik menulis tema dengan benar

Skor
3

2. Peserta didik menulis tidak lengkap


3. Peserta didik menulis slah

2
1

2. Pedoman penskoran
Kegiatan
Peserta didik menulis latar cerita tepat
2. Peserta didik meulis kurang tepat
3. Peserta didik tidak menulis apa-apa

Skor
2
1
0

44

Mengetahui,
Kepala ...............

.., 20 .
Guru Mapel Bhs Indonesia.

(__________________________)
NIP / NIK : ..........................

(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

45

RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

:
:
:
:

Kompetensi Dasar

Alokasi Waktu

...............................
Bahasa Indonesia
VIII (delapan) / 2
13. Memahami unsur Intrinsik novel remaja ( asli tau
terjemahan ) yang dibacakan
13.3.Mendeskripsikan alur novel remaja (asli atau
terjemahan) yang dibacakan
2 X 40 menit ( 1 pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat mendeskripsikan alur novel remaja terjemahan yang dibacakan

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
Ketulusan ( Honesty )

2. Materi Pembelajaran
a. Mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja terjemahan
b. Menganalisis alur
c. Tanya jawab yang berhubungan struktur alur
3. Metode Pembelajaran
a. Ceramah
b. Tanya jawab
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
a. Peserta didik mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja
b. Peserta didik menganalisis tahap-tahap lur
Memotivasi :
Menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik bertanya jawab mengenai struktur alur
Peserta didik menganalisis alur
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;

46

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Peserta didik mampu menyimpulkan isi yang berada pada novel yang dibacakan
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

47

Peserta didik dan guru menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap
tahapannya.

5. Sumber Belajar
a. Buku teks perpustakaan
b. Novel remaja terjemahan
6. Penilaian
Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Tes tulis
Uraian
Tulislah tahap-tahap alur
Mampu mendata tahapcerita yang terdapat di
tahap alur cerita
dalam suatu cuplikan novel
Tes
tulis
Uraian
Mampu menentukan alur
yang kamu dengarkan!
dengan bukti deskripsi
Tulislah alur cuplikan novel
cerita pada setiap
yang kamu dengarkan!
tahapannya
1. Pedoman penskoran
Kegiatan
1. Peserta didik menulis tahap-tahap alur dengan urut
2. Peserta didik menulis tahap-tahap tidak lengkap
Peserta didik menulis tahap tahap tidak urut dan tidak lengkap

Skor
3
2
1

2. Pedoman penskoran
Kegiatan
1. Peserta didik menuliskan peristiwa dengan runtut
2. Peserta didik menulis peristiwa tidak sesuai dengan alur
3. Peserta didik tidak dapat menulis apa-apa

Skor
2
1
0

Mengetahui,
Kepala ...............

.., 20 .
Guru Mapel Bhs Indonesia.

(__________________________)
NIP / NIK : ..........................

(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

48

RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

:
:
:
:

Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu

:
:

...............................
Bahasa Indonesia
VIII (delapan) / 2
14. Mengapresiasikan kutipan novel remaja ( asli atu
terjemahan ) melalui kegiatan diskusi
14. 1. Mengomentari kutipan novel remaja ( asli / terjemahan )
2 X 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat mengomentari kutipan novel remaja

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

2. Materi Pembelajaran
a. Membaca kutipan novel remaja terjemahan kemudian bertanya jawab tentang masalah
yang ada.
b. Menunjukkan kekurangan, keunggulan, dengan lasan yang logis.
3. Metode Pembelajaran
a. Ceramah
b. Tanya jawab
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan Awal.
Apersepsi :
1. Peserta didik membacakan kutipan novel remaja, kemudian bertanya jawab tentang
masalah-masalah yang ada dalam kutipan.
2. Peserta didik menunjukkan kekurangan dan kelebihan, pendapat. Kritik, ataupun srn
dengan alasan yang logis.
Memotivasi :
1. Peserta didik menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat
Peserta didik mampu mengomentari novel dengan alasan yang logis
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

49

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Peserta didik dan guru mendata masalah-masalah yng perlu dikomentari
5. Sumber Belajar
a. Novel remaja terjemahan
b. Buku Sumber

50

6. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung


Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Observasi Lembar
Datalah masalah-masalah
Mampu mendata
observasi
yang terdapat di dalam
masalah-masalah yang
suatu cuplikan novel yang
perlu dikomentari
dapat dikomentari!
Mampu mengomentari
Berikan pendapat, kritik,
novel remaja terjemahan
saran, atau pun
dengan alasan yang logis
keunggulan, kelemahan
novel remaja terjemahan
yang kamu baca!
1. Pedoman penskoran
Kegiatan
1. Peserta didik menyebutkan unsure instrinsik
2. Peserta didik menemukan sebagian masalah
3. Peserta didik tidak mendata

Skor
3
2
0

2. Pedoman penskoran
Kegiatan
1. Peserta didik memberi pendapat, kritik, saran
2. Peserta didik memberi pendapat
3. Peserta didik hanya diam

Skor
2
1
0

Mengetahui,
Kepala ...............

.., 20 .
Guru Mapel Bhs Indonesia.

(__________________________)
NIP / NIK : ..........................

(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

51

RENCANA PELAKSANAANAN PEMBELAJARAN


(RPP)

Nama Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Standar Kompetensi

:
:
:
:

Kompetensi Dasar

Alokasi Waktu

...............................
Bahasa Indonesia
VIII (delapan) / 2
14. Mengapresiasikan kutipan novel remaja ( asli atauterjemahan ) melalui kegiatan diskusi
14. 2. Menanggapi hal yng menarik dari kutipan novel remaja
( asli atau terjemahan )
4 X 40 menit ( 2 pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran
- Pertemuan Pertama:
o Peserta didik dapat mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan novel terjemahan.
- Pertemuan Kedua :
o Peserta didik dapat menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja.

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )

2. Materi Pembelajaran
a. Membaca kutipan nopvel remaja terjemahan, kemudian mendiskusikan hal yng menarik
dari kutipan novel..
b. Menanggapi komentar teman tentang suatu novel remaja dengan santun.
3. Metode Pembelajaran
a. Ceramah
b. Tanya jawab
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Pertemuan Pertama.
a. Kegaiatan Awal
Apersepsi :
a. Peserta didik membaca kutipan novel remaja terjemahan, kemudian mendiskusikan hal
yang menarik dari kutipan novel
Memotivasi :
a. mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan novel terjemahan.
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan novel
terjemahan
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;

52

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik


dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Peserta didik dan guru mengemukakan hal yang menarik dari novel dengan alasan
yang logis

53

b. Pertemuan kedua.
a. Kegaiatan Awal
Apersepsi :
a. Peserta didik Menjelaskan hal yang menarik dari novel remaja terjemahan
Memotivasi :
a. Peserta didik menanggapi komentar teman tentang suatu novel remaja dengan santun.
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel
remaja
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;

54

memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;


memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Peserta didik dan guru mengemukakan hal yang menarik yng terdapat di dalam
novel

5. Sumber Belajar
a. Novel remaja
b. Buku Sumber
6. Penilaian

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung


Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Observasi Lembar
Kemukakan hal-hal yang
Mampu mengemukakan
observasi
menarik yang terdapat di
hal yang menarik dari
dalam novel remaja yang
novel dengan alasan yang
kamu baca! Jelaskan pula
logis
alasan-alasannya sehingga
Mampu menanggapi
kamu berpendapat
dengan santun komentar
demikian!
teman tentang hal yang
Tanggapilah komentarmanarik dalam novel
komentar temanmu yang
remaja terjemahan
isinya menunjukkan
menarik tidaknya yang
terdapat dalam suatu
kutipan novel terjemahan!

1. Pedoman penskoran
Kegiatan
1. Peserta didik mengemukakan hal-hal yng menarik
2. Peserta didik menemukan sebagian yang menarik
3. Peserta didik tidak menemukan

Skor
2
1
0

2. Pedoman penskoran
Kegiatan
1. Peserta didik menanggapi dan mengomentari
2. Peserta didik menanggapi saja

Skor
2
1

55

3. Peserta didik tidak menanggapi

Mengetahui,
Kepala ...............

.., 20 .
Guru Mapel Bhs Indonesia.

(__________________________)
NIP / NIK : ..........................

(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

56

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas /Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu

: ............................
: Bahasa Indonesia
: VIII/2
: 15. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan)
dan antologi puisi
: 15.1 Menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar novel (asli
atau terjemahan)
: 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran
- Pertemuan Pertama:
o Peserta didik dapat Membaca kutipan novel terjemahan untuk mendiskusikan alur, pelaku, dan latar dalam kutipan novel terjemahan serta menyimpulkan keterkaitan alur,
pelaku, dan latar
- Pertemuan Kedua :
o Peserta didik dapat Membaca buku novel terjemahan, kemudian menganalisis alur cerita, pelaku, dan latar novel terjemahan

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

2. Materi Pembelajaran
Pembacaan buku novel remaja
a. Novel remaja asli atau terjemahan
b. Alur cerita
c. Pelaku
d. Perwatakan
e. Latar novel
3. Metode Pembelajaran
a. Pemodelan
b. Tanya jawab
c. Inkuiri
d. Demonstrasi
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan pertama :
a. Kegiatan awal
Apersepsi :
1) Peserta didik diajak melihat Novel remaja asli atau terjemahan
2) Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang unsur intrinsik
3) Peserta didik berkelompok

Memotivasi :
1) Peserta didik diajak membahas hasil kerja dan menyimpulkan unsur intrinsik buku
novel remaja (asli atau terjemahan)
b. Kegiatan Inti

57

Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik Membaca kutipan novel
terjemahan untuk
mendiskusikan alur, pelaku, dan latar dalam kutipan novel terjemahan serta
menyimpulkan keterkaitan alur, pelaku, dan latar
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Peserta didik berkelompok mengamati karakter tokoh dengan bukti yang
meyakinkan dengan melihat Novel remaja asli atau terjemahan
Secara berkelompok Peserta didik mengamati alur cerita, pelaku, dan latar Novel
remaja asli atau terjemahan
Secara berkelompok, Peserta didik mengidentifikasi keterkaitan antarunsur
intrinsik dalam buku novel remaja (asli atau terjemahan)
Secara berkelompok, Peserta didik membaca karakter tokoh berdasarkan hasil
pengamatan
Secara berkelompok Peserta didik dipandu guru membacakan alur cerita, pelaku,
dan latar Novel remaja asli atau terjemahan karakter tokoh secara singkat, padat,
dan jelas
Peserta didik dan guru menyusun rubrik penilaian.memfasilitasi peserta didik
dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:

58

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan


peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan

c. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Pertemuan Kedua
a. Kegiatan Awal
Apersepsi :
1) Peserta didik dan guru bertanya jawab tentang tugas rumah mencari buku novel
remaja (asli atau terjemahan)
Memotivasi :
1) Peserta didik membacakan karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan,
menentukan latar novel dengan bukti yang faktual dan keterkaitan antarunsur
intrinsik dalam buku novel remaja (asli atau terjemahan)
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik Membaca buku novel terjemahan, kemudian
menganalisis alur cerita, pelaku, dan latar novel terjemahan.
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Peserta didik membacakan hasil tugas rumahnya dengan bimbingan guru

59

Peserta didik dan guru menyusun rubrik penilaian.memfasilitasi peserta didik


dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
5. Sumber Belajar
a. Novel remaja
b. Buku Sumber
6. Penilaian
Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Indikator Pencapaian
Penilaian

60

Kompetensi

Mampu menentukan
karakter tokoh dengan
bukti yang meyakinkan
Mampu menentukan latar
novel dengan bukti yang
faktual
Menganalisis keterkaitan
antar-unsur intrinsik
dalam novel terjemahan

Teknik
Penilaian
Penugasan
individual/
ke-lompok

Bentuk
Penilaian
Proyek

Rubrik penilaian teks berita


No
Aspek
1
2
3

Instrumen

Skor

Bacalah sebuah novel


terjemahan kemudian
tentukanlah karakter tokoh-tokohnya!
Buatlah laporan tentang
alur ceritanya, pelaku, dan
latar novel tersebut.
Analisislah keterkaitan
alur cerita, pelaku, dan
latarnya!

Skor
maksimum

Ketepatan dalam menemukan karakter


tokoh

Ketepatan dalam menemukan alur


cerita, pelaku, dan latar novel

Analisis keterkaitan alur cerita, pelaku,


dan latarnya!
Jumlah Skor Maksimum

4
10

Mengetahui,
Kepala ...............

.., 20 .
Guru Mapel Bhs Indonesia.

(__________________________)
NIP / NIK : ..........................

(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

61

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas /Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu

: .........................
: Bahasa Indonesia
: VIII/2
: 15. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan)
dan antologi puisi
: 15.2 Mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi
puisi
: 4 X 40 menit

1. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menjelaskan dan mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
2. Materi Pembelajaran
Buku antologi puisi
3. Metode Pembelajaran
1. Tanya jawab
2. Diskusi
3. Demonstrasi
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama dan kedua :
a. Kegiatan awal
Apersepsi :
1) Peserta didik diajak melihat keluar kelas untuk mengetahui keadaan sekolah
2) Peserta didik dan Guru bertanya jawab tentang keadaan sekolah yang nampak
indah dan asri
Memotivasi :
1) Beberapa Peserta didik diminta mengungkapkan beberapa kalimat sebagai wujud
keindahan dan keasrian sekolah
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik menjelaskan dan mengenali ciri-ciri umum puisi dari
buku antologi puisi.
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Elaborasi

62

Dalam kegiatan elaborasi, guru:


memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Secara berkelompok Peserta didik membuat puisi tentang keindahan sekolah
Salah satu Peserta didik diminta membacakan puisi tentang keindahan dan
keasrian sekolah
Peserta didik secara berkelompok diminta membaca puisi-puisi dalam buku
antologi dengan mendata hal-hal yang bersifat khusus
Peserta didik secara berkelompok mengidentifikasi ciri-ciri umum puisi yang
terdapat dalam antologi puisi
Setiap kelompok menampilkan simpulan hasil diskusi tentang ciri-ciri umum puisi
dan hal-hal yang bersifat khusus dalam antologi puisi
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.

Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

63

merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program


pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Peserta didik dan Guru membahas sinpulan ciri-ciri umum puisi dan hal-hal yang
bersifat khusus dalam antologi puisi

5. Sumber Belajar
a. Novel remaja
b. Buku Sumber
6. Penilaian
Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Penugasan
Proyek
Mampu mendata hal-hal
Bacalah sebuah buku
individual/
yang bersifat khusus dari
antologi puisi, lalu buatlah
puisi-puisi dalam antologi ke-lompok
laporan yang berisi data
hal-hal yang khusus dari
Mampu mengidentifikasi
setiap puisi, kemudian
ciri-ciri umum puisi yang
simpulkan ciri umum puisi
terdapat di dalam antologi
dari antologi tersebut!
puisi
Rubrik penilaian
No
1
2
3
4
5
6

Aspek

Ketepatan simpulan ciri puisi


Rima puisi
Bahasa
Ragam makna
Kerjasama
Partisipasi
Jumlah Skor Maksimum

Skor

Skor
maksimum
1
1
1
2
2
2
10

Mengetahui,
Kepala ...............

.., 20 .
Guru Mapel Bhs Indonesia.

(__________________________)
NIP / NIK : ..........................

(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

64

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas /Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu

: ....................
: Bahasa Indonesia
: VIII/2
: 16. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi
bebas
: 16.1 Menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan
kata yang sesuai
: 4 X 40 menit ( 2x Pertemuan )

1. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menulis puisi bebas dengan menggunakan pilihan kata yang sesuai

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )

2. Materi Pembelajaran
a. Gambar peristiwa yang menyentuh rasa
b. Pengamatan obyek
c. Teks berita yang memuat peristiwa
3. Metode Pembelajaran
1. Tanya jawab
2. Permodelan
3. Demonstrasi
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan awal
Apersepsi :
Guru meminta Peserta didik membacakan puisi yang ditulis Peserta didik NAMA
SEKOLAH .
Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentang proses penyusunan puisi yang
pernah dialami atau dikenal siswa
Memotivasi :
Guru memotivasi Peserta didik bahwa menulis puisi itu mudah dan dapat
dilakukan siapapun
Guru memberikan keterangan tentang pilihan kata yang sesuai pada puisi yang
dibacakan siswa
b. Kegiatan Inti.
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik mengamati berbagai penulisan puisi berdasarkan pada
gambar, peristiwa yang dibaca, atau pengamatan yang ada di buku Peserta didik
berdasarkan pilihan kata yang tepat.
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;

65

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik


dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
Peserta didik berkelompok menjadi III kelompok, kelompok I menyusun puisi dari
gambar diri buku siswa, kelompok II menyusun puisi dari membaca dan
merenungkan peristiwa di buku siswa, kelompok III menyusun puisi dari
pengamatan peristiwa di sekitar sekolah
Setiap kelompok menyajikan puisinya di papan tulis. Kelompok yang lain
mengomentari puisi dari segi kesesuaian dengan gambar/peristiwa/ obyek atau
kegiatan yang diamati.
Peserta didik berlatih secara individu menyusun puisi dengan mengamati kegiatan
di berbagai tempat umum di daerahnya.(penulisan dijadikan tugas di rumah).
Setiap Peserta didik menampilkan hasilnya di papan tulis / di dinding kelas
Peserta didik mengambil hasil karya yang ditempelkan di papan tulis dan
menyunting puisi berdasarkan komentar yang diterimanya
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan Akhir

66

Dalam kegiatan penutup, guru:


bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
Guru menjelaskan proses publikasi puisi yang dihasilkan siswa
5.Sumber Belajar
a. Novel remaja
b. Buku Sumber
6. Penilaian
Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung
Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Portofolio Lembar
Mampu mendata objek
Tulislah sebuah puisi
penilaian
yang akan dijadikan
berdasarkan objek tertentu
protofolio
bahan menulis puisi
dengan pilihan kata yang
tepat!
Menulis puisi dengan
Suntinglah puisimu
menggunakan pilihan
kata yang tepat
sehingga menjadi lebih
puitis!
Cermatilah komentar
gurumu dan atau temanmu
untuk perbaikan puisi yang
kamu hasilkan!
Rubrik penilaian
No
Aspek
Skor
Skor
maksimum
1
Keunikan puisi
2
2
Keindahan Kata
2
3
Gaya bahasa
1
4
Kesesuaian isi puis
3
5
Keindahan perulangan bunyi
2
Jumlah Skor Maksimum
10

Mengetahui,
Kepala ...............

.., 20 .
Guru Mapel Bhs Indonesia.

(__________________________)
NIP / NIK : ..........................

(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

67

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN


(RPP)
Sekolah
Mata Pelajaran
Kelas /Semester
Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Alokasi Waktu

: ..................
: Bahasa Indonesia
: VIII/2
: 16. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi
bebas
: 16.2 Menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur
persajakan
: 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan

Karakter siswa yang diharapkan :

Dapat dipercaya ( Trustworthines)


Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )

2. Materi Pembelajaran
a. Gambar peristiwa yang menyentuh rasa
b. Pengamatan obyek
c. Teks berita yang memuat peristiwa
3. Metode Pembelajaran
1. Tanya jawab
2. Permodelan
3. Demonstrasi
4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
a. Kegiatan awal
Apersepsi :
1) Guru meminta Peserta didik membacakan puisi yang ditulis Peserta didik Nama
Sekolah
. Guru memotivasi Peserta didik bahwa menulis puisi itu mudah dan
dapat dilakukan siapapun
2) Guru dan Peserta didik bertanya jawab tentang proses penyusunan puisi yang
pernah dialami atau dikenal siswa
3) Guru memberikan keterangan puisi yang dibacakan Peserta didik tentang lariklarik yang bersifat puitis
b. Kegiatan Inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
mampu bercerita dengan urutan yang baik,suara,lafal, intonasi, gesture dan mimik
yang tepat
memfasilitasi Peserta didik menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur
persajakan.
melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam
takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan
sumber belajar lain;
memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

68

Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi
belajar;
memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan
maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;
memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun
kelompok;
memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk
yang dihasilkan;
memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan
dan rasa percaya diri peserta didik.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan,
isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,
memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik
melalui berbagai sumber,
memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman
belajar yang telah dilakukan,
memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam
mencapai kompetensi dasar:
berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan
peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang
baku dan benar;
membantu menyelesaikan masalah;
memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil
eksplorasi;
memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum
berpartisipasi aktif.
Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa
Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
c. Kegiatan Akhir
Dalam kegiatan penutup, guru:
bersama-sama
dengan
peserta
didik
dan/atau
sendiri
membuat
rangkuman/simpulan pelajaran;
melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram;
memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;
merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual
maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
5.Sumber Belajar
a. Novel remaja
b. Buku Sumber
6. Penilaian

69

Penilaian proses dilaksanakan selama pembelajaran berlangsung


Penilaian
Indikator Pencapaian
Teknik
Bentuk
Kompetensi
Instrumen
Penilaian
Penilaian
Portofolio Lembar
Mampu mendata objek
Tulislah sebuah puisi
penilaian
yang akan dijadikan
dengan berdasarkan topik
protofolio
bahan untuk penulisan
tertentu dengan persajakan
puisi
yang tepat!
Mampu mendeskripsikan
Suntinglah puisimu
objek dalam larik-larik
sehingga menjadi lebih
yang bersifat puitis
puitis!
Cermatilah komentar
gurumu dan atau
temanmu , kemudian
tuliskan perasaanmu atas
proses penulisan puisi yang
kamu lakukan!

Rubrik penilaian
No
1
2
3
4

Aspek

Keunikan puisi
Persajakan
Penyuntingan
Kesesuaian isi puisi
Jumlah Skor Maksimum

Skor

Skor
maksimum
2
3
3
2
10

Nama Peserta didik : ..


Tanggal
: ..
Judul bacaan
: ..
No
1.

Aspek
Kesesuaian isi

2.
3.
4.

Kesesuaian visualisasi
Pelafalan
Jeda dan intonasi

5.

Gerak / mimik

Deskriptor
Isi bacaan sesuai dengan poko-pokok
yang disusun
Visualisasi mendukung isi bacaan
Pelafalan kata secara jelas dan tepat
Pengaturan jeda, tinggi-rendah nada,
deras-lembut suara, dan cepat-lambat
membaca
Keserasian antara ekspresi wajah, sikap
dan ucapan

Skor maksimal
Nomor 1 = 2
Nomor 2 = 1
Nomor 3 = 2
Nomor 4 = 20
Jumlah = 25
Saat Peserta didik melaksanakan perintah soal nomor 4, dia sudah harus melaksanakan soal
nomor 1, 2, dan 3
Penghitungan nilai akhir daalm skala 0 100 adalah sebagai berikut :
Nilai akhir =
x skor ideal (100) = ..

70

Mengetahui,
Kepala ...............

.., 20 .
Guru Mapel Bhs Indonesia.

(__________________________)
NIP / NIK : ..........................

(_______________________)
NIP / NIK : ..........................

71