Anda di halaman 1dari 16

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Identitas Sekolah
Identitas Mata Pelajaran
Kelas/ Semester
Materi Pokok
Alokasi Waktu

: SMA
: Fisika
: XII/ Semester I
: Medan Magnetik
: 6 pertemuan (12 jp x 45 menit)

A. Kompetensi Inti:
KI 1. : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2. : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3. : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4. : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar
1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang
menciptakan dan mengatur alam
jagad raya melalui pengamatan
fenomena
alam
fisis
dan
pengukurannya

Indikator
Mengagumi kebesaran Tuhan yang
telah menciptakan dan mengatur alam
jagad raya dengan keteraturannya
melalui fenomena gaya magnet dalam
kehidupan sehari-hari

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah 1. Teliti dan obyektif dalam kegiatan


(memiliki rasa ingin tahu;
pengamatan
objektif; jujur; teliti; cermat; 2. Memiliki rasa ingin tahu untuk
tekun; hati-hati; bertanggung
memecahkan permasalahan secara
jawab; terbuka; kritis; kreatif;
santun
inovatif dan peduli lingkungan) 3. Tekun, jujur, dan tanggungjawab
dalam aktivitas sehari-hari sebagai
dalam melaksanakan tugas

wujud implementasi sikap dalam


melakukan
percobaan
,
melaporkan, dan berdiskusi
3.6 Menganalisis induksi magnet dan 1. Mendeskripsikan
induksi
gaya magnetik pada berbagai
magnetic pada kawat berarus
produk teknologi
listrik
2. Mengidentifikasi besaran fisis
yang
mempengaruhi
induksi
magnetik pada kawat lurus
berarus dan kawat melingkar
berarus
3. Membedakan
karakteristik
toronoida dan solenoid
4. Mengidentifikasi penerapan gaya
magnet dalam berbagai produk
teknologi
4.6 Melaksanakan
pengamatan 1. Mengidentifikasi besaran fisis
induksi
magnet
dan
gaya
yang
mempengaruhi
induksi
magnetik di sekitar kawat berarus
magnetik
melalui percobaan
listrik
Oersted
2. Menyelidiki gaya magnet disekitar
kawat berarus listrik
C. Tujuan
pertemua
n
1

Tujuan
1. Melalui percobaan Oersted siswa dapat menjelaskan induksi
magnetik oleh kawat lurus berarus listrik dengan benar dan
mampu bersyukur pada Tuhan YME.
2. Melalui diskusi siswa dapat menyebutkan faktor-faktor yang
mempengaruhi induksi magnetic
1. Melalui diskusi siswa dapat menunjukkan adanya induksi
magnetik oleh kawat berarus listrik dengan kompas dengan
benar dan mampu memelihara hubungan baik dengan
sesama teman.
2. Melalui diskusi siswa dapat menyebutkan faktor yang
mempengaruhi induksi magnetic pada kawat berarus dan
kawat melingkar berarus.

3
1. Melalui pengamatan siswa dapat membedakan karakteristik
solenoida dan toroida dengan teliti.
2. Melalui kajian pustaka siswa dapat menentukan persamaan
besar induksi magnetik pada solenoida dan toroida.
3. Melalui diskusi siswa dapat menjelaskan hubungan besar
arus yang mengalir,jumlah lilitan dan panjang solenoida
terhadap besar induksi magnetik.
4. Melalui diskusi siswa dapat menjelaskan hubungan besar
arus yang mengalir,jumlah lilitan dan jari-jari toroida
terhadap besar induksi magnetik dan mampu memelihara
hubungan baik dengan sesama teman.

1. Melalui penjelasan guru tentang gaya magnetik, siswa dapat


memahami makna fisis gaya magnetik dengan jelas.
2. Melalui demonstrasi menggunakan aturan tangan kanan,
siswa dapat menentukan arah gaya magnetik dengan benar
dan mampu mengagumi kebesaran Tuhan YME .
3. Melalui eksperimen mengamati gaya magnetik, siswa dapat
menggambarkan arah gaya magnetik pada kawat lurus
berarus listrik dengan benar.

1. Melalui eksperimen gaya magnet siswa dapat menjelaskan


gaya Lorentz pada kawat sejajar berarus
2. Siswa dengan teliti dapat menentukan arah gaya Lorentz
dengan menggunakan kaidah tangan kanan pada kawat
sejajar berarus.
3. Siswa dapat menghitung besar gaya Lorentz pada kawat
sejajar berarus.
4. Siswa dapat menjelaskan hubungan besar arus dengan gaya
Lorentz pada kawat sejajar berarus agar dapat bersyukur
kepada Tuhan YME.

1. Melalui kajian pustaka siswa dapat menyebutkan penerapan


gaya magnet dalam berbagai produk teknologi dengan tepat.
2. Melalui demonstrasi siswa dapat mengetahui aplikasi medan
magnet pada kompas sebagai penunjuk arah.
3. Melalui pengamatan animasi siswa dapat menjelaskan

prinsip kerja gaya magnet pada galvanometer dan kereta


maglev dengan teliti.
4. Melalui kajian pustaka dan browsing pada internet siswa
dapat menjelaskan prinsip kerja serta kegunaan motor listrik,
relai dan kereta maglev dan mampu mengagumi kebesaran
Tuhan YME.

D. Materi Ajar
Induksi magnet
Gaya magnet
Penerapan dalam produk teknologi
E. Metode Pembelajaran
Pertemuan 1 1. Model
2. Pendekatan
3. Metode

: STAD
: Scientific Approach
: Demonstrasi, eksperimen
dan diskusi
: STAD
: Scientific approach
: Diskusi, Presentasi dan
Penugasan
: STAD
: Scientific approach
: Diskusi, Presentasi dan
Penugasan
: STAD
: Scientific approach
: Eksperimen, Diskusi,
Dan Tanya jawab
: Problem Based Learning
: Scientific approach
: Eksperimen dan Diskusi
: STAD
: Scientific approach
: Demonstrasi, Diskusi,
Presentasi dan Penugasan

Pertemuan 2 1. Model
2. Pendekatan
3. Metode
Pertemuan 3 1. Model
2. Pendekatan
3. Metode
Pertemuan 4 1. Model
2. Pendekatan
3. Metode
Pertemuan 5 1.
2.
3.
Pertemuan 6 1.
2.
3.

Model
Pendekatan
Metode
Model
Pendekatan
Metode

F. Langkah-Langkah pembelajaran
Pertemuan 1
Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Pendahulua
n

1. Guru menyampaikan salam pada siswa dan meminta


berdoa sesuai dengan keyakinan masing-masing.

Alokasi
Waktu
10 menit

Inti

2. Guru menanyakan kabar dan mengecek kehadiran


siswa.
3. Guru memberikan apersepsi untuk menggali
pengetahuan dan mendorong rasa ingin tahu ,
berfikir kritis :
Bagaimana jarum pada kompas bisa bergerak
jika kompas tersebut didekatkan dengan
magnet?
Faktor-faktor apa saya yang menyebabkan
jarum pada kompas bisa bergerak jika
didekatkan dengan megnet?
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang
ingin dicapai
Guru mengorganisasikan siswa dalam kelompok
kooperatif (3-4 siswa) setiap kelompok, kemudian guru
membagi Lembar Kerja Siswa kepada masing-masing
kelompok. Untuk mendiskusikan secara santun tentang
induksi magnetik dari kawat berarus listrik.
Mengamati
1.
Siswa mengamati fenomena induksi magnetik
dari kawat berarus listrik melalui percobaan Oersted
2.
Guru membimbing siswa tentang rangkaian alat
dan bahan dari percobaan Oersted.
Menanya
Guru membimbing siswa agar mengajukan pertanyaan
dengan santun tentang hasil pengamatan yang telah
dilaksanakan:
1. Menanyakan fenomena induksi magnetik
2. Menanyakan faktor yang mempengaruhi induksi
magnetik.
Mengeksplorasi
1.
Masing-masing kelompok melakukan percobaan
Oersted.
2.
Siswa pada masing-masing kelompok berdiskusi
untuk mengetahui faktor yang berpengaruh pada
induksi magnetik.
Mengasosiasi
1. Dipandu Lembar Kerja Siswa, siswa diskusi tentang
fenomena pada induksi magnetik dan faktor yang
berpengaruh pada induksi magnetik.
Mengkomunikasikan

65 menit

1.

Penutup

Guru melakukan evaluasi formatif dengan


meminta perwakilan kelompok mempresentasikan
hasil diskusinya (melatih tanggung jawab) dan
ditanggapi kelompok lain. Pada saat presentasi,
kelompok lain diharapkan mendengarkan dengan
sebaik-baiknya, dan bertanya apabila kurang jelas.
2.
Guru memberikan tanggapan tentang hasil
diskusi dari siswa dan memberikan penjelasan lebih
lanjut agar tidak terjadi miskonsepsi.
1. Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang
sudah dibahas pada pertemuan ini.
2. Guru menyampaikan materi pertemuan berikutnya,
yaitu induksi magnetik pada penghantar kawat
berarus lurus

15 menit

Pertemuan 2
Kegiatan
Pendahuluan

Kegiatan Inti

Alokasi
Waktu
1. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama siswa 10 Menit
sebelum memulai pelajaran
2. Guru mereview materi pembelajaran yang sudah
dipelajari tentang induksi magnet
3. Menyampaikan tujuan pembelajaran (produk, proses,
sikap sosial dan karakter).
Mengamati.
70 Menit
1. Siswa mengamati video tentang induksi magnet
pada kawat lurus berarus dan kawat melingkar
berarus dengan seksama.
Menanya
Guru Membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan
tentang hasil pengamatan demonstrasi
yang telah
dilaksanakan misalnya:
1. Besaran apakah untuk menentukan besar induksi
listrik pada kawat lurus berarus dan kawat
melingkar berarus?
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran

Mengeksplorasi
1. Guru menanggapi pertanyaan dari siswa dan
mengarahkan
jawaban
tersebut
dengan
mengerjakan LKS
2. siswa dalam kelompok kooperatif (3-4 siswa)
dengan tujuan untuk
bekerjasama melakukan
diskusi untuk membedakan karakteristik induksi

listrik pada kawat lurus berarus dan kawat


melingkar berarus
3. Guru membagikan LKS tentang induksi listrik pada
kawat lurus berarus dan kawat melingkar berarus
4. Tiap kelompok melakukan kegiatan eksplorasi
sesuai dengan petunjuk LKS

Kegiatan
Akhir

Mengasosiasi
1. Dengan panduan LKS induksi magnet pada kawat
lurus berarus dan kawat melingkar berarus Siswa
diharapkan
mampu
bekerja
sama
dalam
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan pada LKS
terkait perbedaan karakteristik induksi magnet pada
kawat lurus berarus dan kawat melingkar berarus.
Mengkomunikasikan
1. Dari hasil diskusi siswa diminta menyampaikan hasil
diskusi yang mereka lakukan dengan santun.
2. Dari hasil diskusi kelas guru bersama peserta didik
menyimpulkan
dari
serangkaian
kegiatan
pembelajaran.
1. Guru memberikan tugas individu untuk mengerjakan 10 Menit
soal tambahan yang diharapkan siswa dapat
mengerjakannya dengan penuh tanggung jawab.
2. Guru memimpin doa sebelum menutup pembelajaran.

Pertemuan 3
Kegiatan
Pendahuluan

Kegiatan Inti

Alokasi
Waktu
1. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama siswa 10 Menit
sebelum memulai pelajaran
2. Guru mereview materi pembelajaran yang sudah
dipelajari tentang induksi magnet pada kawat lurus
dan melingkar.
3. Guru bercerita tentang manfaat konsep induksi
magnetik banyak digunakan pada kehidupan sehari
hari seperti pada bel listrik, kipas angin, motor listrik.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran (produk,
proses, sikap sosial dan karakter).
Mengamati
70 Menit
1. Berdasarkan temuan Orsted bahwa ketika kawat lurus
dialiri arus listrik maka timbul medan magnet. guru
demonstrasi, dengan melilitkan kawat lurus pada
sebuah paku yang besar dan kemudian disambungkan
dengan baterai. Ketika didekatkan pada jarum, jarum
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran

tertarik oleh lilitan paku tersebut.


2. Siswa mengamati dengan seksama demonstrasi yang
dilakukan guru.
Menanya
Guru Membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan
tentang hasil pengamatan demonstrasi
yang telah
dilaksanakan misalnya:
1. Bagaimana jika paku besar yang dililiti kawat
kemudian dialiri arus listrik bisa menarik paper clip?
2. Jika paku yang dililiti kawat tersebut bisa menjadi
magnet bagaimana menentukan kutub-kutub
magnetnya?
Mengeksplorasi
1. Guru menanggapi pertanyaan dari siswa dan
mengarahkan jawaban tersebut yang menjawab
siswa,dengan cara bereksplorasi.
2. Pada kegiatan ekslporasi, guru mengorganisasikan
siswa dalam kelompok kooperatif (3-4 siswa) dengan
tujuan untuk bekerjasama melakukan eksplorasi
untuk membedakan karakteristik solenoida dan
toroida
3. Guru membagikan LKS tentang solenoida dan
toroida.
4. Tiap kelompok melakukan kegiatan eksplorasi sesuai
dengan petunjuk LKS.
Mengasosiasi
1. Dengan panduan LKS tentang solenoida dan toroida
Siswa diharapkan mampu bekerja sama dalam
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan pada LKS
terkait perbedaan karakteristik solenoida dan toroida.
2. Dengan diskusi kelompok menggunakan LKS
solenoida dan toroida siswa mampu menjelaskan
makna fisis persamaan kuat induksi magnet pada
solenoida dan toroida.
Mengkomunikasikan
1. Dari hasil diskusi siswa diminta menyampaikan hasil
diskusi yang mereka lakukan dengan santun.
2. Dari hasil diskusi kelas guru bersama peserta didik
menyimpulkan
dari
serangkaian
kegiatan

Kegiatan
Akhir

pembelajaran.
1. Guru memberikan tugas kelompok untuk membuat 10 Menit
artikel mengenai pemanfaatan solenoida dan toroida
pada dunia teknologi yang diharapkan siswa dalam
kelompok tersebut dapat mengerjakannya dengan
penuh tanggung jawab.
2. Guru
memimpin
doa
sebelum
menutup
pembelajaran.

Pertemuan 4
Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

1. Guru mengucapkan salam pembuka, doa, dan


mengecek kehadiran siswa.
2. Guru memberikan apersepsi untuk mendorong rasa
Pendahulua
ingin tahu dan berpikir kritis tentang manfaat gaya
n
magnetik dalam penerapan teknologi.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan
apa yang akan dilakukan pada pertemuan ini.
Inti

Mengamati
1. Siswa mengamati demonstrasi tentang konsep dan arah
gaya magnetik dengan aturan tangan kanan.
2. Guru menilai ketrampilan siswa dalam mengamati.
Menanya
1. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru dari
demonstrasi tentang konsep dan arah gaya magnetik
dengan aturan tangan kanan.
Mengeksplorasi
1. Siswa membentuk kelompok yang terdiri dari 5 orang
siswa sesuai dengan arahan guru.
2. Setiap kelompok siswa menerima Lembar Kerja Siswa
(LKS) tentang gaya magnetik.
3. Siswa melakukan percobaan/eksperimen untuk
menganalisis gaya magnetik.
4. Guru menilai sikap siswa dalam kerja kelompok.

Mengasosiasi
1. Guru membimbing siswa dalam melakukan kegiatan
eksperimen sesuai petunjuk LKS tentang gaya

Alokasi
Waktu

10 menit

75 menit

magnetik.
2. Siswa mendiskusikan bersama kelompoknya mengenai
permasalahan dalam LKS tentang gaya magnetik dan
menyiapkan bahan presentasi kelompok.
3. Guru menilai kerjasama dan tanggungjawab siswa
dalam kerja kelompok.
Mengkomunikasikan
1. Perwakilan salah satu kelompok mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknya dengan difasilitasi guru
dalam diskusi kelas.
2. Siswa lain dalam kelompok menanggapi presentasi
temannya.
3. Guru menanggapi hasil diskusi siswa dan memberi
jawaban atau informasi yang tepat untuk memberikan
penguatan pemahaman.
4. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan materi
yang belum dipahami atau sekadar menyampaikan
pendapatnya.
5. Guru menilai kemampuan presentasi dan komunikasi
siswa

Penutup

1. Siswa menyimpulkan materi yang sudah dibahas pada


pertemuan itu.
2. Siswa mendapatkan tugas dari guru untuk dikerjakan
dirumah.
3. Guru mengingatkan siswa untuk mempelajari materi
pada pertemuan berikutnya.
4. Guru mengucapkan salam penutup.

5 menit

Pertemuan 5
Alokasi
Waktu

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan

Kegiatan guru :
5 menit
1. Guru membuka pelajaran dengan memberi salam,
berdoa dan mengecek kehadiran siswa.
2. Guru mereview materi sebelumnya dan apersepsi
dengan menampilkan video penerapan gaya
Lorentz

Inti

Kalian tentu pernah memakai kipas angin,


memakai cooling pad untuk laptop, pernahkah
kalian berpikir kenapa kipas angin dan untuk
laptop bisa berputar?
Kegiatan Siswa :
1. Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan oleh
guru pada saat melakukan apersepsi.
Fase 1
75 menit
Guru menjelaskan lebih lanjut tentang
pertanyaan apersepsi untuk menggali informasi
dari siswa.
Siswa mengamati penjelasan guru secara
singkat.
Fase 2
Siswa diberi LKS mengenai langkah-langkah
eksperimen gaya Lorentz pada kawat sejajar
berarus.
Fase 3
Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan
tentang video yang disajikan oleh guru.
Siswa membaca buku tentang materi gaya
Lorentz pada kawat sejajar berarus.
Fase 4
Siswa diberi kesempatan untuk mengerjakan
eksperimen pada LKS yang dberikan oleh guru
dengan teman sekelompoknya.
Siswa diberi kesempatan untuk mendiskusikan
LKS yang dberikan oleh guru dengan teman
sekelompoknya.
Fase 5
Perwakilan dari masing-masing kelompok
mempresentasikan dan menyampaikan hasil
kerja dari LKS
Guru memberi umpan balik (feed back)
tentang hasil diskusi siswa
Siswa mengumpulkan LKS kepada guru untuk

bahan portofolio.
Siswa diberi soal evaluasi untuk mengukur
penguasaan materi yang telah dipelajari.
Siswa dibimbing oleh guru menyimpulkan tentang 10 menit
gaya Lorentz pada kawat sejajar berarus.
Guru menutup proses pembelajaran dengan salam
Jumlah
90 menit

Penutup

Pertemuan 6
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama siswa 10 Menit
sebelum memulai pelajaran
2. Guru mengecek kehadiran siswa.
3. Guru mereview materi tentang arah gaya lorentz.
4. Memotivasi siswa dengan memberikan apersepsi untuk
mengingat kembali dan mendorong rasa ingin tahu
tentang penerapan gaya magnet yang digunakan dalam
kehidupan sehari-hari.
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran (produk, proses,
sikap sosial dan karakter).
Kegiatan
Mengamati
70 Menit
Inti
1. Siswa mengamati demonstrasi yang dilakukan oleh guru
yang berkaitan dengan aplikasi gaya magnet pada
kompas sebagai penunjuk arah.
2. Siswa mengamati animasi yang ditampilkan oleh guru
tentang prinsip kerja gaya magnet pada galvanometer
dan kereta maglev.
Kegiatan

Deskripsi Kegiatan Pembelajaran

Menanya
Membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan
tentang hasil pengamatan yang telah dilaksanakan:
Apa saja penerapan gaya magnet pada teknologi yang
digunakan dalam kehidupan sehari-hari?
Bagaimana prinsip kerja gaya magnet pada kereta
maglev?
Mengeksplorasi
Untuk mengetahui jawaban atas pertanyaan yang muncul,
guru mengorganisasikan siswa dalam kelompok kooperatif
(3-4 siswa) setiap kelompok, kemudian dibagi Lembar

Kegiatan Siswa kepada masing-masing kelompok. Siswa


membentuk kelompok untuk bekerjasama mendiskusikan
prinsip kerja gaya magnet pada motor listrik, relai dan
kereta maglev.
Mengasosiasi
Guru membimbing siswa untuk bekerja sama
mendiskusikan atas pertanyaan yang ada pada LKS, untuk
mendapatkan jawaban atas masalah yang sebelumnya
muncul melalui kajian pustaka maupun browsing dari
internet.

Kegiatan
Akhir

Mengkomunikasikan
1. Dari hasil diskusi siswa diminta menyampaikan hasil
diskusi yang mereka lakukan dengan santun.
2. Dari hasil diskusi kelas guru bersama peserta didik
menyimpulkan dari serangkaian kegiatan pembelajaran.
1. Guru memberikan tugas rumah untuk di kerjakan secara 10 Menit
individu mengenai prinsip kerja gaya magnet pada kartu
ATM dan Mikrofon.
2. Guru memimpin doa sebelum menutup pembelajaran.

G. Media/Alat dan Bahan/Sumber belajar


Pertemuan 1
Media
: LCD, komputer, Lembar Kerja Siswa
Alat dan Bahan : Kawat tembaga/ penghantar secukupnya, Potensiometer,
Basicmeter, penjepit, Kompas, Kertas karton/tripleks,
Catu daya/baterai
Sumber belajar : Kanginan, Marthen. 2002. Fisika SMA untuk kelas XII
semester I. Jakarta: Erlangga
Nurachmadani, Setya. 2009. Fisika 3 : untuk SMA/MA
Kelas XII. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan
Nasional

www.e-dukasi.net
www.physicsclassroom.com
Pertemuan 2
Media
: Power Point, LCD, Laptop, Flash, lembar kerja siswa
Sumber belajar : Fisika Untuk SMA/MA Kelas XII Kurikulum 2013
Bambang Haryadi. 2009.Fisika Untuk SMA/MA Kelas
XII.Pusat Perbukuan.Jakarta
www.e-dukasi.net

Pertemuan 3
Media

: Power Point, LCD

Sumber belajar : Nurachmadani, Setya. 2009. Fisika 3 : untuk SMA/MA


Kelas XII. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan
Nasional

www.e-dukasi.net
Pertemuan 4
Media

: lembar kerja siswa

Alat dan Bahan : Baterai, kabel penghubung, alumunium foil, sebuah


magnet U, penjepit
Sumber belajar : Indrajit, Dudi. 2009. Fisika untuk SMA/ MA (hal 114120). Jakarta: Pusat Perbukaan Departemen Pendidikan
Nasional.
Tipler, P.A.1998. Fisika untuk Sains dan Teknik Jilid I
(terjemahan). Jakarta : Penebit Erlangga.
Pertemuan 5
Media

: video dan lembar kerja siswa

Alat dan Bahan : Gunting, cutter, lem Plastik, Mistar, Kardus bekas, Ruji
motor/sepeda, magnet, sumber arus/baterai
Sumber belajar : http://e-learningman1mdn.blogspot.com/2011/11/gayalorentz.html 11/5/2014 : 09:51
Pertemuan 6
Media

: Power point, animasi flash, LCD, lembar kerja siswa

Alat dan Bahan : kompas


Sumber belajar : Joko Budiyanto. 2009. Fisika untuk SMA/ MA kelas XII.
Jakarta: Pusat Perbukaan Departemen Pendidikan
Nasional
http://lemlit.ung.ac.id/berita-91-kegunaan-magnetdalam-kehidupan-sehari-hari-.html
http://www.masalahmobil.com/2012/05/cara-kerjarelay.html
http://id.wikipedia.org/wiki/Kereta_maglev
http://zanbakhu.blogspot.com/2011/04/cara-kerjadinamo.html
http://slideshare.net
H. Penilaian

Metode dan Bentuk Instrumen


Metode Penilaian
Spiritual
Sikap
Diskusi Kelompok
(Keterampilan)
Kinerja
Tes tertulis

Bentuk Instrumen
Keterangan
Lembar Observasi
Terlampir
Lembar Pengamatan Sikap melalui Terlampir
observasi.
Lembar
pengamatan
diskusi Terlampir
kelompok dan presentasi
Lembar kegiatan praktikum
Terlampir
Tes Uraian
Terlampir

.., 2014
Guru Mata Pelajaran Fisika

Kepala SMA

Catatan :

..