SEQUNCIA DIDTICA - LEITURA E ESCRITA 3 ano

SEQUNCIA DIDTICA

A leitura traz ao homem plenitude, o discurso segurana e a escrita

exatido.

TEMA: LEITURA E ESCRITA

OBJETIVO GERAL:
Ampliar a competncia comunicativa dos estudantes.
Utilizar diferentes linguagens e diferentes tipologias textuais.
Inter atuar com dados, argumentos, fatos e informaes contidos em
diferentes textos.
OBJETIVOS ESPECFICOS:
Interpretar textos orais a partir de histrias ouvidas e gravuras.
Expressar-se oralmente com clareza e objetividade.
Identificar aspectos sonoros da lngua.
Ler, e reconhecer, textos variados e diferentes gneros.
Produzir textos de vrios gneros, obedecendo s estruturas e os
mecanismos de articulao da lngua.
Reescrever textos lidos e ouvidos identificando os diferentes tipos de
letra.

CONTEDO
Atividades reflexivas de produo textual .
Reescrita e autocorreo de texto.
Estrutura e articulao do texto segmentao das palavras no
texto, letra maiscula e minscula, pontuao, paragrafao, margem
e separao de palavras.
Produo de diversos gneros textuais.
Pontos de contato: Cincias, Geografia, Matemtica e Arte.

Tempo de durao: 10 aulas

Conversando sobre...
A escolha de bons textos uma prtica que deve estar presente no
planejamento, pois facilitar o ensino da leitura e a explorao de
contedos. Cada texto deve contemplar caractersticas bsicas, como
intencionalidade (estar carregado de significao) e interlocuo
(possuir linguagem adequada ao leitor interlocutor, ou seja, propiciar
entendimento).

Momentos de leitura devem ser contemplados diariamente.

1 , 2 AULA
Leitura da poesia Confuso no Jardim, realizada pela professora, com
a visualizao do texto escrito em um cartaz.
Confuso no Jardim
Uma estrelinha
Caiu no meu jardim,
L no meio do capim
Se caiu do cu agora,
Ter sido pouca cola?

Quem ser que mora

Neste pedacinho de aurora?
O sapo gordo
Parou o seu coaxado
E foi pulando
Para ver o seu achado.
O gato preto
De susto ficou duro,
Saiu correndo,
Saltando pelo muro.
Dona Barata
Aprontou um sururu,
Saiu gritando:
- fogo, fogo no bambu!
O grilo manco
Calou o seu trilado,
E foi saltando,
Assim meio de lado.
Uma estrelinha
Caiu l no canteiro,
Piscando o tempo inteiro.
Vejam como brilhante
Este corpo celeste!
Se caiu do manto da noite,
Despregou-se da sua veste?
O caramujo
Do sono despertou,
Pensando alegre:
- O dia j raiou!
O vaga-lume
Acendendo a lanterna:
- Meu Deus do cu,
Que ser essa baderna?
A mariposa
Achou muita graa:
- minha gente,
Estrela com fumaa?
Mas a formiga
Desfez a confuso:
- s a brasa
Do charuto do Joo!
Vamos conhecer um pouco sobre o autor da poesia?

Ferruccio Verdolin Filho nasceu em Baro de Cocais, MG, em 1960.

Reside em Belo Horizonte desde 1974. Desenvolve atividades como
artista plstico, escritor e ator. Formado pela Escola de Belas Artes da
UFMG, tem passagem por alguns dos sales de arte mais importantes
do pas. Estreou em literatura publicando poemas no Suplemento
Literrio do Estado de Minas, onde colaborou durante anos. Tem livros
infantis e infanto-juvenis publicados por vrias editoras. Como ator,
trabalhou ao lado dos mais expressivos nomes das artes cnicas em
Minas, realizando, ainda, trabalhos para vdeo para cinema.

Aproveite a apresentao do texto escrito para visualizar vrias

situaes de leitura com a turma.

A leitura visa busca de informaes e necessidade da leitura

fluente para a compreenso do que foi lido, assim como ao ritmo e
entonao adequadas ao gnero.
Conversando sobre a poesia
Distribua uma cpia do texto para cada estudante.
Leia o texto com ritmo, fluncia e entonao e solicite que os
estudantes o leiam juntos em voz alta.
Leia, apontando palavra por palavra, chamando a ateno da turma
para: ttulo, direo da escrita, espaamento entre as palavras e a
organizao das ideias.
Leia novamente, questionando:
quais palavras no so conhecidas no texto? (usar dicionrio)
Neste texto, h perguntas ou s h afirmaes?
O texto informa alguma coisa?
Qual a inteno deste texto? divertido? rimado?
Vocs j leram algum texto como este anteriormente? (do mesmo
gnero)

Organize com a turma um caderno para registro coletivo de palavras

novas e seus significados medida que forem contextualizados.
Pergunte aos estudantes sobre o assunto tratado.
Proponha a representao individual por meio de desenhos e
exponha-os devidamente identificados.

Atividade em grupo
Organize a turma em grupos.
pea para os alunos localizarem no texto Confuso no Jardim as
palavras que apresentam finais semelhantes (rimas).
circular no texto o nome dos animais.
fazer reescrita do texto.
Atividade integrada disciplina de Arte
Organize com os alunos um jogral utilizando a poesia Confuso no
Jardim e proponha uma dramatizao com a imitao dos animais
que aparecem no texto.
3,4 AULA
Ler para as crianas uma reportagem sobre animais retirada do site
www.educacional.com.br -Notcias Comentadas.

Cientistas calculam que existam entre 10 e 100 milhes de espcies

de seres vivos no planeta. Muitas espcies esto ameaadas de
extino. A divulgao da nova lista de animais ameaados de
extino, que cresceu de 219 espcies para 395, provocou vrios
questionamentos, como: quais so as causas do aumento do nmero
de espcies ameaadas? Por que algumas espcies desapareceram e,
hoje, podem ser encontradas apenas em cativeiro?

Inmeras so as causas do aumento do nmero de espcies animais

ameaadas de extino. A reduo dos habitats uma das principais.
Outros fatores que comprometem a sobrevivncia de espcies so o
trfico de animais silvestres e a caa e a pesca predatrias.

O trfico internacional de animais planejado e mantido por

milionrios, que pagam altas quantias como suborno para
conseguirem espcies raras. Quanto mais rara a espcie, maior o
valor dela.
J o trfico interno desenvolvido por pessoas que capturam animais
silvestres e os vendem para caminhoneiros e motoristas de nibus,
que os levam at possveis compradores. Quando a fiscalizao
encontra esses animais, muitos j esto mortos, dopados,
maltratados e com fome, sede e frio. De dez animais capturados,
somente um sobrevive aos maus-tratos.
Quando uma espcie extinta, um sistema inteiro fica comprometido,
porque h um ciclo de vida de que muitas espcies se beneficiam. Se,
por exemplo, um pssaro extinto, podem desaparecer espcies de
plantas que necessitavam dele para o transporte de plen ou de
sementes. A ararinha-azul no pode mais ser vista livre, somente em
cativeiro. At quando veremos esse desrespeito com as espcies
silvestres? At quando a lista de animais ameaados de extino vai
crescer?

Entre os 395 animais ameaados de extino, esto o patomergulho, a jacutinga, o sabi castanho, o cervo-do-pantanal, o
lobo-guar, a jaguatirica e a ariranha. Felizmente, j saram da lista
espcies como o jacar-de-papo-amarelo e o gavio-real. Isso pode
ser um sinal de que podemos salvar muitas espcies da extino. A
preveno e o controle de queimadas e uma intensa fiscalizao
para evitar o contrabando de animais, aliados educao ambiental,
podem ser o primeiro passo para a recuperao da espcie.
Cervo do pantanal, ararinha azul e jacar do papo amarelo.

Conversando sobre o texto

Explique questes como:

Extino
Habitat
Cativeiro
Discuta as principais causas apontadas pela reportagem para o
aumento no nmero de espcies ameaadas de extino. O debate
pode tambm contemplar:
a ao de caadores;
as consequncias do desaparecimento de espcies.
Elaborar uma lista com os estudantes, a partir do texto, relacionando:
Animais em extino;
Animais que s podem ser vistos em cativeiro;
Animais que j no correm risco de extino.
Pedir que os estudantes escrevam a lista elaborada conjuntamente.
Reler a poesia Confuso no Jardim e listar os animais que aparecem
nesse texto.
Estabelecer uma comparao entre os animais da poesia e os animais
relacionados na reportagem:
Os animais que aparecem na poesia foram citados na reportagem?
Ser que esses animais correm risco de extino?

Atividade para casa

Dividir a turma em duplas. Cada dupla dever escolher um animal
citado no texto Notcias Comentadas e realizar uma pesquisa sobre
o animal escolhido.

Roda de conversa
Apresentar para a turma o resultado da pesquisa feita em casa.
Atividade de casa

Solicitar que os estudantes realizem uma pesquisa sobre os animais

em extino no Brasil.
Exemplos abaixo:
Ona pintada, cervo do Pantanal, arara azul, ariranha, barbadoguariba e ona parda.
5 ,6 AULA
Roda de conversa
Coloque os estudantes em crculo e socialize a pesquisa sobre
animais em extino feita em casa.
Pea para mostrarem o material pesquisado.
Faa colagem em um painel das pesquisas e das fotos que trouxeram
dos animais e afixe na parede da sala.
Com o cartaz do texto Confuso no Jardim, faa uma leitura em voz
alta com os alunos.
Questione:
Dos animais que foram pesquisados tem algum no texto?
Quais animais aparecem no texto?
Por que estes animais no esto em extino?
Organize a turma em duplas e pea para que escrevam uma histria
sobre os animais do texto e sobre os animais em extino.
Atividade individual
Leitura dos textos produzidos pelos alunos.
Professor:
Neste momento faa as interferncias que forem necessrias sobre as
sequncias lgicas, paragrafao e a unidade estrutural.

Reescrita dos textos realizada pela dupla.

Ilustrao do texto feita pela dupla.
Afixe em um painel os textos produzidos pelos alunos com os
desenhos.

7 ,8 AULA
Retome as pesquisas realizadas no laboratrio de informtica e as
pesquisas realizadas em casa:
Apresente um mapa do Brasil e pea aos alunos que mostrem os
locais pesquisados e o que encontraram sobre os bichos deste
habitat.
Ajude-os recortando cartolinas coloridas em pequenos quadradinhos
para que afixem no mapa os nomes dos bichos e o local.
Aps o trabalho, afixe este mapa no corredor da escola para que
todos visualizem o trabalho sobre Os animais em extino no Brasil,
e quais so os motivos da extino e o que podemos fazer para salvlos.
Roda de conversa
Organize os alunos em crculo e pea para que contem o que
aprenderam com a pesquisa.
Registre todo o trabalho.
Trabalhando com msica
Escreva em um painel as musica e cante com os estudantes:

ANIMAIS DE EXTIMAO
( Patati e Patata)

Animais, animais
De estimao..
So demais, so demais

Querem proteo..
Se voc quer ter um trate com carinho..
E voc nunca mais vai ficar sozinho(2x)
Pode ser
Cachorrinho
Gato ou
Passarinho
Papagaio ou
Tartaruga
So todos mansinhos
So pequenos
So grandes
Isso no importa
Eles do muito amor
Abra a sua porta.

AS BALEIAS
No possvel que voc suporte a barra
De olhar nos olhos do que morre em suas mos
E ver no mar se debater o sofrimento
E at sentir-se um vencedor neste momento
No possvel que no fundo do seu peito
Seu corao no tenha lgrimas guardadas
Pra derramar sobre o vermelho derramado
No azul das guas que voc deixou manchadas

Seus netos vo te perguntar em poucos anos

Pelas baleias que cruzavam oceanos
Que eles viram em velhos livros
Ou nos filmes dos arquivos
Dos programas vespertinos de televiso
O gosto amargo do silncio em sua boca
Vai te levar de volta ao mar e fria louca
De uma cauda exposta aos ventos
Em seus ltimos momentos
Relembrada num trofu em forma de arpo
Como possvel que voc tenha coragem
De no deixar nascer a vida que se faz
Em outra vida que sem ter lugar seguro
Te pede a chance de existncia no futuro
Mudar seu rumo e procurar seus sentimentos
Vai te fazer um verdadeiro vencedor
Ainda tempo de ouvir a voz dos ventos
Numa cano que fala muito mais de amor
Seus netos vo te perguntar em poucos anos
Pelas baleias que cruzavam oceanos
Que eles viram em velhos livros
Ou nos filmes dos arquivos
Dos programas vespertinos de televiso
O gosto amargo do silncio em sua boca
Vai te levar de volta ao mar e fria louca
De uma cauda exposta aos ventos
Em seus ltimos momentos
Relembrada num trofu em forma de arpo.
Composio: Erasmo Carlos / Roberto Carlos

Dentro Da Arca De No (Aline Barros)

Vejam s o que aconteceu dentro da arca de No
Logo que o dia clareou, um tal chamado galo, ento cantou
A bicharada toda acordou. era uma cana engraada

O nosso tio No, sem, co e jaf, ficaram sem saber o que fazer
O canguru pulava, o sapo sumia
A hiena se acabava em gargalhada
O porco roncava, a zebra corria
E o chipanz pedia bis
E o elefante grandalho, parecia no se incomodar
A girafa nem estava ali, ficava olhando do terceiro andar
Mas o papagaio falador, ficava imitando todo mundo
E o nosso tio No, sem, co e jaf, corriam de um lado para o outro
E a vaquinha mugia, o ganso voava
A foca com o patinho no nariz
O gato miava, o cachorro latia
O urubu com pinta de feliz
O leo, rei dos animais, e seu amigo, tigre de bengala
Ficavam observando o beija-flor, ouvindo a gritaria das araras
A tartaruga junto com o tatu e o avestruz se ocultavam
E o nosso tio No, sem, co e jaf, tentavam acalmar a bicharada
E a coruja piava, o urso dormia
O jacar ficava a sorrir
A lontra saltava, o 1lobo comia
E a macacada s curtia.

Atividade em grupo
Divida os estudantes em grupos e pea que cada grupo escolha uma
das musicas:
Pedir que o grupo escreva as palavras da musica escolhida que
rimam e a partir delas forme outras palavras , frases e pargrafos.
Atividade integrada disciplina de Arte
Cada grupo ir montar dobradura do animal citado na musica
escolhida.
9,10 AULA
Leitura do livro A Borboleta e o Grilo.
Produo escrita

Organizar os estudantes em dupla e solicitar que faam o reconto da

histria borboleta e o grilo;
Selecionar dois textos de alunos, escrev-los no quadro, e proceder a
reviso coletiva;
Aps a reviso do texto, entregar cpias para que os estudantes
faam a ilustrao.
Expor no mural os textos revisados e ilustrados, com os nomes dos
autores.
Hora da brincadeira
Divida os alunos em grupos para dramatizao. Cada grupo dever
escolher uma das propostas para apresentao:
Histria: A borboleta e o grilo
Poesia: Confuso no jardim
Musicas: Animais de estimao, As Baleias, Dentro da Arco de No.
AVALIAO
A avaliao ser feita atravs da participao dos alunos nas
atividades propostas.

RECURSOS
Cola
tesoura
lpis de cor
cartolina
Recursos Multimdia
pinceis
cardenos
dicionrios
jornais

Atividades xerocadas

ANEXOS

Borboleta E O Grilo
E quando nada mais te custe,
Volta redoma de vidro.
Pequena borboleta, ou segue voando.
Teus olhos em tuas asas,
Antenas desarrumadas

No vou mais, te prender.

Lentamente brisas e ventanias
Carregam a pequena
Mas a pobre j foi lagarta
E isso no mais importa.
Importa pra mim.
Fui tolo ao te olhar,
Olhos nas asas
Antenas desarrumadas.
No vou mais, te prender.
Vai garota que o cu de marfim
Vai cantando e no espera por mim
Agora sou pobre grilo,
Vivo, cego, que ama
A pequena borboleta
De antenas desarrumadas.
Vai garota qe o cu de marfim
Vai cantando e no espera por mim, vai.

MACACO ZOMBADOR
Havia um macaco que adorava pregar peas nos outros bichos.
Se via um coelho, puxava-lhe as orelhas e, fugindo, gritava:
, orelhudo!
Se se encontrava com a girafa, mangava dela, chamando-a de
pescouda. Gozava do jacar que, para ele, era bocudo; da
coruja, que era zoida; da raposa, que era peluda; do papagaio,
que era linguarudo. Desrespeitava at o rei da floresta, o leo,
chamando-o de cabeludo.

Os animais resolveram, um dia, dar-lhe uma lio. Convidaram o

macaco para participar de uma reunio e o leo explicou:
Na floresta, somos todos diferentes e cada um um. Esta a nossa
riqueza. Aqui ningum mais, ningum menos. Somos como Deus
nos criou. Se no nos respeitamos, s resta a guerra e no haver
mais paz.
Sabedoria da vida histrias que ensinam
Itamar Vian, Ed. Santurio, pg. 17.
INTERPRTETAO DO TEXTO
1) Leitura compartilhada do texto;
2) Conversa coletiva sobre o assunto da leitura;
3) Comparao do assunto da leitura com o bullying (essa floresta
poderia ser nossa escola: como voc sentiria provocando ou sendo
provocado?);
4) Quadro de personagens do texto e como foram provocados:
Coelho = orelhudo
Girafa = pescouda
Jacar = bocudo
Coruja = zoida
Raposa = peluda
Papagaio = linguarudo
Leo = cabeludo
Voc gostaria de ser tratado como esses animais? Por que? Gostaria
de ser o macaco? Por que?
5) Fala do leo: respeito como condio para a paz.
6) Em grupos (opcional) escrever sobre alguma violncia (provocao,
agresso ou ameaa) vista ou vivenciada sem citar nomes, apenas
situaes.
O QUINTAL
(Paulo Roberto / Eduardo Frana / Carlinhos)
A palavra uma arma
Quem comanda o pensamento
Antes de dizer as coisas
Pense ao menos um momento
A agresso est com nada
Abaixo a insolncia
Cultive a amizade

O amor o mandamento
Quem quiser viver em paz
Veja o mundo como amigo
Quem planta o bem em sua estrada
Em seu quintal no falta o trigo
A palavra uma arma
Quem comanda o pensamento
Quando mal empregada
Causa dor e sofrimento
A mentira est com nada
Abaixo aquele que mente
Ningum nasceu perfeito
O importante ser decente
CD Canes para Orar 2, Paulinas COMEP, 1996, faixa 11
(62332082)
Fonte: http://pazeduca.pro.br/texto/?p=89
1) Leitura compartilhada;
2) Canto;
3) Conversa sobre a msica;
4) Voc sabe usar a palavra? Como voc se sente quando algum te
ofende? E quando voc ofende os outros?
5) Qual trecho da msica chamou sua ateno? Por que?
6) Comente este trecho: Ningum nasceu perfeito
O importante ser decente
7) Voc sabe viver em paz e ver o mundo como amigo? Explique.
8 Conte uma situao vista ou vivenciada sobre um uso positivo da
palavra.
9) Conte uma situao vista ou vivenciada sobre um uso negativo da
palavra.
10)Pesquise no dicionrio o significado da palavra BULLYING.

creditos:http://groups.google.com/group/andreia-dedeana.