ESCUELA PRIMARIA GENERAL

EMILIANO ZAPATA
13DPR0057B
CONSEJO TECNICO ESCOLAR 2014 2015
RUTA DE MEJORA ESCOLAR
UN SISTEMA DE GESTIN PARA NUESTRA ESCUELA
DIRECTOR: PROFR. JORGE LUIS HERNNDEZ FLORES

PRESENTACIN
Nuestro pas a suscrito diversos convenios internacionales y nacionales para
promover la calidad educativa, entre los que destaca los acuerdos tomados al
firmar la declaracin de Educacin para Todos en 1990 y en el Foro Mundial en
Dakar Senegal con la Evaluacin de la Educacin para Todos en el Ao 2000
donde se reconoce a nivel mundial la necesidad de mejorar la educacin bsica
en donde surge la nocin: calidad.
Nuestro pas retoma este acuerdo de mejorar la calidad en la educacin,
estableciendo planes y programas de estudios bajo el modelo de particularidad
del conocimiento universal a travs de competencias, para que los alumnos
puedan movilizar conocimientos, habilidades, actitudes, valores para
desempearse en diferentes mbitos (familia, comunidad, escuela y trabajo)
como herramientas necesarias para enfrentar un mundo heterogneo,
cambiante, incierto, inestable y complejo
De esta manera la educacin que debe impartir nuestra escuela debe estar
enfocada a este modelo de enseanza por competencias, en donde uno de los
principios pedaggicos que manejan los planes de estudios 2011 en educacin
bsica, es centrar la atencin en los estudiantes y en sus procesos de
aprendizaje, porque se tiene que generar disposicin para que el alumno
contine aprendiendo a lo largo de su vida, que desarrolle habilidades
superiores del pensamiento parasolucionar problemas. Para alcanzar este
principio pedaggico que sustentan el plan de estudios depende en gran
medida de la organizacin y el buen funcionamiento del Consejo Tcnico
escolar.
Por ello nuestra escuela retoma y refuerza la figura del Consejo Tcnico Escolar
a travs de acciones, ya que es donde se detectan las necesidades y se trazan
el camino que se quiere alcanzar para garantizar el mximo logro de

aprendizaje de los alumnos.

Para lograr lo anteriormente descrito el Consejo Tcnico Escolar de la Escuela
Primaria General Emiliano Zapata C.C.T. 13DPR0057B, turno vespertino,
ubicada en la comunidad de Ahuatitla, Orizatln, Hgo., disea la siguiente Ruta
de Mejora desde y para la Escuela donde identifica las problemticas ms
relevantes que impiden que se cumplan los objetivos de enseanza basados en
las 4 prioridades del sistema bsico de mejora: La mejora del aprendizaje en la
lectura, escritura, matemticas, Abatir el rezago y el abandono escolar,
Normalidad Escolar Mnima y la Convivencia Escolar, estos son la base para
que nuestra escuela funcione y brinde una educacin de calidad a los 145
alumnos que asisten a este centro escolar.
Lo anterior implica que debemos hacer frente el reto de atender a los alumnos
de manera adecuada y mejorar los resultados en nuestra escuela, con la
participacin de todos los actores (director, docentes, supervisor, alumnos y
padres de familia) con la firme conviccin y compromiso de impulsar mejoras
en el plantel educativo y dar funcionalidad al Consejo Tcnico Escolar.

CONTEXTO DE LA ESCUELA
La Escuela PrimariaGeneral Emiliano Zapata, se encuentra ubicada en la
localidad de Ahuatitla, a una distancia aproximada de 8 kilmetros de la
cabecera que es San Felipe en el municipio de Orizatln en la regin Huasteca
del hermoso Estado de Hidalgo. El nombre de la comunidad proviene de dos
vocablos de origen Nahuatl; Ahuatl que significa encino y titla que quiere
decir; Lugar, es decir Lugar de encinos. Sus colindancias son: al Norte
limita con la comunidad de Huitzitzilingo, al Sur con Temango, al Este con
Tultitln y al Oeste con Huichintla. Se localiza entre 370 a 230 metros sobre el
nivel del mar.
Su origen se remonta al ao 1942 en el que se separ de la comunidad de
huitzitzilingo, ya que formaban una sola, divididas por un arroyo. Los intereses
polticos y de grupo los llevaron a la separacin, obteniendo un nombre propio
que los desligaba. Poco a poco fueron dando forma a esta nueva localidad
promoviendo la organizacin en el trabajo, lo que dio como resultado, con el
paso de los aos, la creacin de una de las dos comunidades ms importantes

del municipio, con un desarrollo urbano, econmico, social, cultural y educativo

considerable, teniendo como actividad econmica principal y caracterstica la
produccin de ctricos, tambin se realizan otros como: la carpintera, la
produccin de caf y la siembra de maz y frjol; por cierto esta ltima ya muy
poco practicada debido a la falta de competitividad en el mercado y el mnimo
apoyo recibido para este fin, adems de la emigracin de una gran parte de la
poblacin en busca de mejores salarios, hacia las grandes ciudades e incluso a
los estadosunidos de Norteamrica dejando a sus hijos a cargo de familiares
como abuelos, tos, repercutiendo esto en su educacin por falta de apoyo de
los padres.
Ahuatitla est integrada por cuatro barrios: Pistello, Milcahuatl, Achiyotl y
Octallo. Su poblacin aproximada es de 5985 habitantes quienes en su mayora
son de extraccin indgena por lo cual predomina la lengua materna Nahuatl,
aunque gran parte de ellos hablan tambin el castellano. La adopcin de otras
formas de pensar y hacer que han tomado la gran parte de los habitantes de
este lugar ha hecho que pierdan su identidad. Originalmente la gente vesta
con ropa indgena, calzn y camisa de manta, los hombres, sombrero,
huaraches de garbancillo, morral y machete; las mujeres con blusas bordadas,
faldas largas y floreadas, su rebozo y trenzas con listones multicolores. El
mismo desarrollo urbano ha permitido a los habitantes mejorar en la
construccin de viviendas y estn cambiando, paulatinamente, sus casas que
eran de palo, lodo y techo de zacate, por otras construidas de blok, y cemento
y techo de loza. As mismo los estilos y materiales para cocinar estn
evolucionando, ahora se utiliza el gas domstico y la estufa, en lugar de la lea
y el brasero. Las vas de comunicacin han apoyado considerablemente al
desarrollo de esta localidad: la carretera pavimentada (para el traslado de lo
que ah producen y la llegada de productos de primera necesidad), transporte
pblico y telfono. Cuenta con servicios como: luz elctrica, agua potable,
drenaje parcial, y calles pavimentadas. Se encuentra enclavado entre cerros y
lomeros, su suelo es montaoso, suclima es propio de este tipo de suelo clido
hmedo, las lluvias ms frecuentes se presentan entre los meses de mayo a
septiembre. La flora est compuesta por rboles de poca altura, destacando
entre los ms altos el encino, palo de rosa, cedro, tamarindo, ojite etc. La
vegetacin es abundante, hay grandes extensiones de tierra sembrados de
naranja, mandarina y caf. En lo que se refiere a la fauna es la domstica la
ms abundante: puercos, pollos, guajolotes, caballos, burros, patos, gansos, y
perros. Son los que la integran; la fauna silvestre ha sido gravemente
disminuido quedando solo algunos conejos, gavilanes, palomas, tordos y
vboras.
Las principales fiestas tradicionales en la comunidad en las que participa la
escuela son: el carnaval, da de la cruz, xantolo, 12 de diciembre, semana
santa y la fiesta patronal. Durante esta ltima el festejo es en grande se
preparan con anticipacin con la msica de viento, juegos mecnicos, juegos
pirotcnicos, bailes y teatro del pueblo en la cual participan todas las

instituciones educativas de la comunidad. Tambin es necesario mencionar que

se participa en festividades y eventos cvicos que el calendario escolar indica
como son: El grito de independencia 15 de septiembre, Desfile conmemorativo
16 de septiembre e inicio de la revolucin mexicana, 20 de noviembre, en
comn acuerdo con las dems instituciones de la comunidad.
Ya se cuenta con un centro de salud rural para atencin a toda la poblacin en
la que se realizan acciones conjuntamente con la escuela para mejorar las
condiciones de higiene y salud de los alumnos.
La organizacin polticade cierta manera ha venido a provocar problemas entre
las familias por la imposicin de dos partidos polticos en estos cada uno elige
a su delegado realizando actividades en beneficio de la comunidad por
separado. Este delegado es elegido cada ao.
En el mbito educativo, esta localidad es privilegiada ya que cuenta con 1
institucin de Educacin inicial, 2 jardines de nios: uno del sistema bilinge y
otro federal; dos escuelas primarias federales, una secundaria tcnica que
comparte con la comunidad de Huitzitzilingo y un colegio de bachilleres que le
es propio.
Cada institucin educativa cuenta con sus propias instalaciones, a excepcin
de la escuela primaria Emiliano Zapata, el inmueble escolar es utilizado por dos
instituciones: en el turno Matutino la Nicols Bravo y en el turno Vespertino la
Emiliano Zapata que es a la que pertenecemos, est conformado por 13
aulas en regular estado donde se utilizan solo 9, una direccin, 3 servicios
sanitarios, un patio cvico, una cisterna de agua potable y una cancha de
bsquetbol. Es importante sealar que las condiciones de trabajo del turno
Vespertino son complicadas por el intenso calor que prevalece en nuestra
regin provocando que tanto maestros y alumnos no alcancen
satisfactoriamente los objetivos planeados.
La plantilla de personal docente est conformada por 10 Docentes; 9 maestros
Frente a grupo y 1 de Educacin Fsica y 1 de Educacin Especial, y ellos
cuentan con un perfil profesional adecuado para el desarrollo de sus funciones:
3 son egresados de Normal licenciatura, 6 de Normal Superior, y 1 de Normal
Bsica. De los 10, 8participan en Carrera Magisterial; 3 en la categora 7A, y 5
con deseos de ingresar. As mismo se cuenta con 2 asistentes al Servicio que
cuentan con los estudios terminados de secundaria.
El Director es egresado de Normal Licenciatura, se encuentra en Carrera
Magisterial en la categora 7C y cuenta con 26 aos de servicio.
Para el presente ciclo escolar la matricula que se atender es la siguiente:
GRADO Y GRUPO
HOMBRES
MUJERES
TOTAL
1 A

2 A

3 A

3 B

4 A

5 A

5 B

6 A

6 B

TOTAL

VISIN

La Escuela Primaria General Emiliano Zapata asume un compromiso de

brindar una Educacin de Calidad al desarrollar un trabajo colaborativo entre
todos los Actores de la Educacin: Supervisor escolar, Director de la escuela,

Docentes, Padres de Familia, Educandos y dems Autoridades involucradas en

el quehacer educativo que logre la mejora de los aprendizajes de los
estudiantes; abatir el rezago educativo y abandono escolar, promover una
convivencia escolar sana, pacfica y formativa.
Siendo constantes en la profesionalizacin de los integrantes del Consejo
Tcnico Escolar para encaminar a los alumnos hacia una formacin integral y
comprometida con la sociedad, con el fin de que sus aprendizajes sean para la
vida.

MISIN
Brindar una educacin de calidad a travs del trabajo colaborativo entre el
director, maestros, alumnos y padres de familia, fortaleciendo a las actividades
educativas que logren la mejora de los aprendizajes (comprensin lectora,
escritura y pensamiento matemtico) de los estudiantes;abatir el rezago
educativo y abandono escolar a travs de un plan de accin emergente que
atienda las diferentes problemticas y situaciones, implementando,
promoviendo y aplicando una nueva comisin para una convivencia escolar
sana, pacfica y formativa, que logren afianzar los conocimientos, habilidades,
actitudes y valores que son necesarios para desempearse en diferentes
mbitos y as poder enfrentar un mundo heterogneo, incierto, cambiante e
inestable.
MATRIZ FODA
Dentro de la Ruta de Mejora que implementaremos este ciclo escolar 20142015 es indispensable y necesario reconocer los factores que inciden de
manera positiva y por lgica los que repercuten de manera negativa. Por lo
anterior el colectivo docente se dio a la tarea de analizar detalladamente y
determinar cules son las Fortalezas y Oportunidades que puedan considerarse
para apoyar y mejorar el desempeo acadmico en nuestra institucin, sin
descartar que existen situaciones que afectan este proceso, como son: las
Debilidades y Amenazas que, estableciendo parmetros de atencin a estas se
puedan reducir o inclusive eliminar y se incremente el impacto efectivo de las
Fortalezas y Oportunidades.
Las fortalezas que se identificaron dentro de la comunidad escolar son la
organizacin que tiene el centro de trabajo, considerando su perfil profesional y
una actualizacin permanente, el inters del colectivo as como tambin la
aportacin de sus experiencias en los espacios determinados con la intencin
de valorar, analizar y reorganizar las acciones planeadas. Es considerada como
fortaleza la elaboracin del plan anual deactividades y su planificacin
semanal, adems de contar con un docente de Educacin Especial que
atender a los alumnos con NEE, el apoyo reciproco que se manifiesta entre los
agentes educativos y la comunidad en general.

Las oportunidades con las que se cuentan son los cursos y talleres de
Formacin continua, el apoyo que brinda el centro de maestros, el personal de
la zona escolar y sector educativo en los que se crean espacios de capacitacin
y orientacin para fortalecer el trabajo pedaggico. Tambin los diferentes
programas de apoyo tanto educativos y gubernamentales (Oportunidades,
Salud, Enciclomedia, etc.), y el de las autoridades y organizaciones, adems de
los padres de familia.
Como debilidades se consideran la improvisacin de actividades, el poco
dominio de contenidos, la innovacin de recursos didcticos, la falta de
creatividad y una evaluacin continua y permanente en el desempeo de la
labor docente. De igual manera la puntualidad y la comunicacin entre los
maestros-alumnos-padres de familia. Se considera como debilidad el que no se
aplique adecuadamente el reglamento escolar y el desinters de los alumnos.
Finalmente se manifiestan las amenazas que afectan el desarrollo de las
acciones de la comunidad escolar estas son: la matrcula escolar en
decadencia, la carga administrativa que provoca un descuido en el aspecto
pedaggico, las adicciones, alcoholismo, drogadiccin, problemas polticos,
sociales y religiosos, desintegracin familiar, la migracin, el desempleo, la
pobreza, la alimentacin, los hbitos de higiene y la comunicacin familiar. No
se omite la irresponsabilidad de algunospadres de familia en el proceso
enseanza aprendizaje y la falta de integracin del colectivo docente, la
infraestructura que es compartida con otra escuela y se limitan los espacios de
trabajo pero por sobre todo el intenso calor que prevalece la mayor parte del
ao y ms por las tardes.

PROBLEMTICAS DETECTADAS
En un anlisis en colectivo de los 4 prioridades de atencin son los siguientes:
Prioridad
Problemas identificados
Normalidad Mnima
No todos los alumnos tienen un dominio de la Lectura, escritura y las
matemticas.
Abatir el Rezago y el Abandono Escolar
No se dise un Plan de Accin para atender a los alumnos que dejaron de
asistir varios das a las clases.
Convivencia Escolar
No hay un trato adecuado entre los actores, ni un manejo eficiente de los
conflictos en la escuela.
Mejora de los Aprendizajes

No todos los alumnos consolidan las competencias de lectura, escritura,

comprensin de diversos textos y desarrollo del pensamiento matemtico que
se establece en los aprendizajes esperados de cada grado.

PLANEACIN DE LA RUTA DE MEJORA

PRIORIDAD :
NORMALIDAD MINIMA Y MEJORA DE LOS APRENDIZAJES.
PROBLEMA O FACTOR CRITICO:
No todos los alumnos consolidan las competencias de lectura, escritura,
comprensin de diversos textos y desarrollo del pensamiento matemtico que
se establece en los aprendizajes esperados de cada grado.
OBJETIVO:
Lograr que los alumnos consoliden las competencias de lectura, escritura,
comprensin de diversos textos y desarrollo del pensamiento matemtico para
mejorar su desempeo y resultados acadmicos.
METAS:
Lograr que el 100% de los alumnos se apropien de las competencias de
lectura, escritura y comprensin de diversos textos integrndose a las
actividades de aprendizaje y la prctica para elevar su nivel cognitivo durante
el ciclo escolar 2014-2015.
Lograr que el 100 % de los alumnos se apropien de las competencias
Matemticas y desarrollen el pensamiento matemtico mediante la resolucin
de problemas de razonamiento utilizando las operaciones bsicas para el logro
de los aprendizajes esperados durante el ciclo escolar 2014-2015.
ACCIONES
RESPONSABLE(S)
RECURSOS
COSTOS
TIEMPO
SEGUIMIENTO Y EVALUACIN

INSTRUMENTOS
MECANISMOS
Aplicar la evaluacin diagnostica y detectar los niveles de comprensin lectora
que poseen los nios, as como tambin las capacidades de lectura y escritura.
DIRECTOR
DOCENTES

MATERIAL IMPRESO
$ 900.00
20, 21, 22 /08/2104
EXAMEN DIAGNOSTICO
LISTA DE COTEJO
REGISTRO DE RESULTADOS DE DIAGNOSTICO
REGISTRO DE COMPRENSIN LECTORA
TRES DIAS DE APLICACIN Y EVALUACION DE 13:30 A 15:30 HRS.
Aplicar la evaluacin diagnostica para detectar los niveles de competencias en
la resolucin de problemas de razonamiento matemtico utilizando las 4
operaciones bsicas.
DIRECTOR
DOCENTES
MATERIAL IMPRESO
$ 900.00
20, 21, 22 /08/2104
EXAMEN DIAGNOSTICO.
LISTA DE COTEJO
REGISTRO DE RESULTADOS DE DIAGNOSTICO
TRES DIAS DE APLICACIN Y EVALUACION DE 13:30 A 15:30 HRS.
Gestionar un espacio para la biblioteca escolar.
Organizar y darle funcionalidad a los materiales de la biblioteca escolar y de
aula.
Realizar y aplicar el plan de la biblioteca escolarcontemplando horarios de
visitas de cada grupo.
COMIT DE P.F.
PARTICIPACIN SOCIAL.
COMISIN DE RINCONES DE LECTURA
DOCENTES
MATERIALES DE LAS BIBLIOTECAS DE AULA Y ESCOLAR
ESTANTES

$1,000.00
AGOSTO-SEPTIEMBRE

DURANTE EL CICLO ESCOLAR

SOLICITUDES
INVENTARIO DE RINCONES DE LECTURA Y DE LA BIBLIOTECA DE AULA.
GESTIONAMIENTO CON AUTORIDADES EDUCATIVAS.
HORARIO DE VISITAS A LA BIBLIOTECA ESCOLAR.
Realizar actividades para empezar bien el da sobre la comprensin lectora.
Realizar actividades que promuevan la produccin de textos: carteo en el grupo
y a nivel escuela, diseo de tarjetas conmemorativas, diario de grupo.

DOCENTES
ALUMNOS
DIRECTOR
PADRES DE FAMILIA
LIBROS DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR Y DE AULA.
MATERIAL DIDCTICO E IMPRESO.
HOJAS BLANCAS
CARTULINA
SOBRES

$200.00

TODOS LOS DAS (DURANTE EL CICLO ESCOLAR).

PLANIFICACIONES.

REGISTRO EVALUATIVO.

REDACCIN DE TEXTOS:
CARTAS
TARJETAS
DIARIO DE GRUPO

15 MINUTOS DIARIOS.
EN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE LA ASIGNATURA DE ESPAOL.

Planear y aplicar actividades educativas en base a las necesidades de los

alumnos para fortalecer el desarrollo del pensamiento matemtico.
Identificar a los alumnos que presentan deficiencias en operaciones bsicas.
Reuniones con Padres de Familia para establecer compromisos de manera
escrita (formal). Para dar seguimiento a las actividades y as abatir esta
problemtica.
Aplicar actividades para empezar bien el da, incluyendo ejercicios de desafos
matemticos: Retos numricos,DIRECTOR

DOCENTES

ALUMNOS

PADRES DE FAMILIA.

PLANIFICACIN
MATERIAL LDICO, CONCRETO, IMPRESO Y DIDCTICO.

$400.00

DURANTE EL CICLO ESCOLAR

BIMESTRALMENTE
PLANIFICACIN
REGISTROS EVALUATIVOS.
LISTAS DE COTEJO
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
CUADERNOS DE TRABAJO DEL ALUMNO(A)
LISTA DE ALUMNOS CON DEFICIENCIA EN OPERACIONES BSICAS Y TABLAS DE
MULTIPLICAR
ACTAS DE ACUERDOS

DURANTE EL DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS.

20 MINUTOS ANTES DE ABORDAR UN CONTENIDO.

LISTA DE LOGROS OBTENIDOS EN OPERACIONES BSICAS.

Investigar, disear y aplicar un plan de accin con los alumnos que necesitan
una atencin especfica, individual o de tipo especial.

SUPERVISOR
DIRECTOR
DOCENTES
PADRES DE FAMILIA
CRIE
MATERIAL IMPRESO
DIDACTICO
LUDICO
$400
DURANTE TODO EL CICLO ESCOLAR
-INFORME PEDAGOGICO
-SOLICITUDES
-PLANIFICACION
-REGISTRO DE AVANCE
REPORTE DE EVALUACION
DIARIAMENTE
GESTION
ASISTENCIA A CAPACITACIONES
Llevar a cabo reuniones de informacin y evaluacin con los padres de familia
dando a conocer el desempeo de los alumnos a partir del reporte de
evaluacin y de la carpeta de evidencias sealando los avances y las
necesidades de atencin as mismo tomar los acuerdos necesarios en beneficio
de la mejora de los aprendizajes de los alumnos.
DOCENTES
DIRECTOR
PADRES DE FAMILIA
MATERIAL IMPRESO
MARCADORES
PIZARRON
CARTULINA
$100
BIMESTRALMENTE
-ORDEN DEL DIA
-REGISTRO EVALUATIVO
-REPORTE DE EVALUACION.
REPORTE DE COMPRENSION LECTORA.
-CARPETA DE EVIDENCIAS
-EXAMENES
-PASE DE LISTA.
-ACTAS DE ACUERDO-FIRMA DE REPORTES DE EVALUACION.
PLANEACIN DE LA RUTA DE MEJORA

PRIORIDAD :
ABATIR EL REZAGO Y EL ABANDONO ESCOLAR
PROBLEMA O FACTOR CRITICO:
No se diseo un plan de accin para atender a los alumnos con rezago
educativo y que dejaron de asistir varios das a la escuela.
OBJETIVO:
Lograr que los alumnos asistan siempre a la escuela para evitar el rezago
educativo y las inasistencias.
METAS:
Lograr que el 100% de los alumnos asistan puntualmente a la escuela
utilizando un plan de accin que favorezca descartar el rezago educativo y se
obtengan mejores aprendizajes durante el ciclo escolar 2014-2015.
ACCIONES
RESPONSABLE(S)
RECURSOS
COSTOS
TIEMPO
SEGUIMIENTO Y EVALUACIN

INSTRUMENTOS
MECANISMOS
Realizar un diagnstico sobre los alumnos que ms hayan faltado a clases en el
ciclo escolar anterior y hayan presentado rezago educativo.
DIRECTOR
DOCENTES
MATERIAL IMPRESO:
ENCUESTA IMPRESA
$10.00
22 DE AGOSTO 2014
ENCUESTA
GRAFICAS DE DIAGNOSTICO DE ASITENCIA
EVALUACION EN CTE
Realizar la encuesta en los das establecidos en el horario del recreo a los
diferentes docentes.
Dar seguimiento bimestralmente a los alumnos detectados y los que no asisten
a la escuela y tengan rezago educativo.

DIRECTOR
DOCENTES
ENCUESTA IMPRESA
10.00
TERMINO DE CADA BIMESTRE
ENCUESTA
GRAFICAS DE DIAGNOSTICO DE ASISTENCIA
EVALUACION EN CTE
Se realizara la encuesta al trmino de cada bimestre para realizar las acciones
del plan.
Disear y ejecutar un plan de accin por grado para abatir el rezago y el
abandono escolar de acuerdo a las necesidades de cada grupo.DIRECTOR
DOCENTE DEL GRUPO
EVALUACION DE ASISTENCIA
PLAN DE ACCION
20.00
DURANTE EL CICLO ESCOLAR
LA ESTRUCTURA DEL PLAN,
MATERIALES DE APOYO
Aplicar el plan de acuerdo a las necesidades del alumno que tenga
inasistencias, en el tiempo necesario.
Realizar una reunin de padres de familia para informar sobre el plan de accin
que servir para apoyar la educacin de su hijo en cuestin de inasistencias y
rezago educativo (salud y problemas familiares).

Director
Docente
Padres de familia

Diagnostico de la encuesta
Plan de accin

00.00

Al inicio del ciclo escolar y al termino de cada bimestre.

Encuesta
Orden del da
Plan de accin

Realizacin de la reunin e informacin de los resultados del diagnostico de la

encuesta.

Concientizar y comprometer a los padres de familia por medio de una carta

responsiva sobre el compromiso de observar y apoyar a su hijo con respecto al
plan de accin.
Director
Docente
Padres de familia
Carta responsiva
20.00

En la primera reunin que se realice

Carta responsiva
Concientizacin y compromiso de cada padre de familia.
Informar al final del curso las metas alcanzadas sobre las acciones que se
realizaron.
Director
Docentes
Padres de familia
informe
00.00
Termino del ciclo escolar
Informe
Reunin de los actores y reconocer la informacin de lo logrado.

INFRAESTRUCTURA

PLANEACIN DE LA RUTA DE MEJORA

PRIORIDAD :
CONVIVENCIA ESCOLAR.
PROBLEMA O FACTOR CRITICO:
No existe una buena calidad de lasrelaciones entre maestros, alumnos y padres
de familia, esto afecta la buena convivencia, el trabajo en equipo, el
sentimiento de pertinencia en la escuela, a la claridad y la justicia a la hora de
aplicar los reglamentos escolares.
OBJETIVO:
Lograr que todos los actores educativos trabajen bajo el clima de buena
convivencia escolar sana y pacfica a partir del respeto, el orden, la disciplina y
la responsabilidad en todas las acciones que realiza en la escuela.
META:
Lograr que el 100 % de los actores escolares conozcan sus derechos y

obligaciones para generar un entorno que favorezca la convivencia escolar

sana y pacifica durante el ciclo escolar 2014-2015.
ACCIONES
RESPONSABLE(S)
RECURSOS
COSTOS
TIEMPO
SEGUIMIENTO Y EVALUACIN

INSTRUMENTOS
MECANISMOS
Trabajar con alumnos y padres de familia con el reglamento escolar para que
conozcan cuales son los derechos, obligaciones y las sanciones que establece.
DIRECTOR
DOCENTES
PADRES DE FAMILIA.
MATERIAL IMPRESO.
DURANTE EL CICLO ESCOLAR
REGLAMENTO ESCOLAR
REUNIN CON PADRES DE FAMILIA.
Incorporar en las reuniones con padres de familia herramientas para atender la
violencia en los entornos escolares y familiares.
MAESTROS
PADRES DE FAMILIA.
MATERIAL IMPRESO
BIMESTRAL
FOLLETO INFORMATIVO.
REUNIN CON PADRES DE FAMILIA.
Que todos los actores escolares establezcan compromisos de trabajo para
mejorar el clima de buena convivencia escolar y evitar la violencia.
DIRECTOR
DOCENTES
ALUMNOS
PADRES DE FAMILIA
LA COMISIN DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
MATERIAL IMPRESO.
AGOSTO-SEPTIEMBRE

REGISTRO DE AVANCE.
REUNIN CON PADRESDE FAMILIA.
SESIN DEL CTE.
EN EL SALN DE CLASES.
Que todos los actores educativos practiquen los valores y un trabajo
colaborativo de convivencia armoniosa.
DIRECTOR
DOCENTES
ALUMNOS
PADRES DE FAMILIA.
LA COMISIN DE CONVIVENCIA ESCOLAR
MATERIAL IMPRESO.
DURANTE EL CICLO ESCOLAR
ESCALA DE MEDICIN
OBSERVACIN PARTICIPANTE.
Trabajar en las habilidades socioemocionales de alumnos y maestros en
relacin con el conocimiento y con la enseanza.
DIRECTOR
DOCENTES
MATERIAL IMPRESO

REGISTRO DE AVANCE.
OBSERVACIN CONTROLADA
Que los docentes promuevan la autoestima en el alumno, fomento a la
identidad y prevencin de la violencia.
DOCENTES
MATERIAL IMPRESO.

REGISTRO DE AVANCE.
Desarrollar acciones novedosas, formativas y participativas en las clases de la
asignatura de formacin cvica y tica.
DIRECTOR
DOCENTES
MATERIAL DIDCTICO.

Generar espacios de sana convivencia en el que alumnos, maestros y padres

de familia puedan desarrollar habilidades para detectar y mitigar el acoso y la

violencia escolar.
DIRECTOR
DOCENTES
PADRES DE FAMILIA
LA COMISIN DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
MATERIAL IMPRESO

REGISTRO DE AVANCE
OBSERVACIN PARTICIPANTE
Que cada docente impulse de manera especial la mediacin escolar como un
medio efectivo para la resolucin pacfica de los conflictos.
DIRECTOR
DOCENTES

DIARIO DE CAMPO
Trabajar de manera integral con los padres de familia para la prevencin de
conductas violentas en los alumnos.
DIRECTOR
DOCENTES
PADRES DE FAMILIA.
LA COMISIN DE CONVIVENCIA ESCOLAR.

Implementar un plan de trabajo que favorezcala convivencia escolar.

DIRECTOR.
LA COMISIN DE CONVIVENCIA ESCOLAR

EVALUACIN
Indicadores para evaluar las metas:
INDICADORES
DE RESULTADO
No. de docentes que lograron establecer interpretar y aplicar una planificacin
didctica eficiente con resultados satisfactorios
10 docentes.
DE IMPACTO
No. De docentes que mejoraron la calidad de enseanza X 100
10 docentes.
INDICADORES
DE RESULTADO
No. de docentes que se apropiaron y aplicaron estrategias y dinmicas de
trabajo que fortalezcan la enseanza y los aprendizajes de los alumnos.
10 docentes.
DE IMPACTO
No. De docentes que fortalecieron la enseanza y los aprendizajes X 100
10 docentes.

INDICADORES
DE RESULTADO
No. De docentes que elaboraron e implementaron los materiales necesarios
para favorecer el proceso enseanza aprendizaje.
10 docentes.

DE IMPACTO
No. De docentes que favorecieron el proceso enseanza aprendizaje X 100
10 docentes.
INDICADORES
DE RESULTADO
No. de docentes que lograron que los alumnos analizaran y comprendieran los
diferentes tipos de textos para favorecer sus aprendizajes.
10 docentes.
DE IMPACTO
No. De docentes que favorecieron la comprensin lectora X 100
10 docentes.

INDICADORES
DE RESULTADO
No. De docentes lograron que los alumnos disearan sus propios textos
favoreciendo los aprendizajes.
10 docentes.
DE IMPACTO
No. De docentes que lograron aprendizajes significativos en el diseo de textos
X 100
10 docentes.

INDICADORES
DE RESULTADO

No. De docentes lograronque el alumno resuelva los problemas de

razonamiento matemtico a travs de actividades ldicas.
10 docentes.
DE IMPACTO
No. De docentes que alcanzaron que sus alumnos sepan resolver problemas de
su vida diaria X 100
10 docentes.

INDICADORES
DE RESULTADO
No. De docentes que lograron en los alumnos una formacin integral con
valores reflejados en su actitud.
10 docentes.
DE IMPACTO
No. De docentes que mejoraron una actitud con valores en sus alumnos X 100
10 docentes.

INDICADORES
DE RESULTADO
No. de docentes que lograron alcanzar una valoracin de los trabajos
realizados de cada uno de los involucrados durante todo el ciclo escolar
10 docentes.
DE IMPACTO
No. De docentes que reconocieron y valoraron su trabajo en el CTE X 100

10 docentes.
-Utilizar el portafolio de evidencias (o portafolio institucional) para cada accin
-Evidencias de la autoevaluacin en lugar pblico.
-Dar seguimiento a travs de cuestionarios o encuestas de satisfaccin.
EL CONSEJO TCNICO ESCOLAR
NP
NOMBRE
FIRMA
1.
MARIA DE LOS ANGELES ESPINOZA HERNANDEZ
2.
ROSARIO HERNANDEZ SALGUERO
3.
ROSARIO SANTANDER AGUILAR
4.
ANA CELIA ZUIGA OCHOA
5.
ANDREA RAMIREZ HERNANDEZ
6.
IGNACIO BARRERA MELO
7.
REYNO HERNANDEZ HERNANDEZ
8.
DULCE MARIA RUBIO CUEVAS
9.
SANTOS HIPOLITO MARTINEZ
10.

PRESIDENTE
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PROFR. JORGE LUIS HERNANDEZ FLORES
DIRECTOR

Vo. Bo.
SUPERVISORA ESCOLAR
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PROFRA. JULIA SANCHEZ PEREZ