Nama : Rahadyan Fannani Arif

NIM : 140533602478

Pengertian Pembelajaran Berbantuan Komputer

Perkembangan komputer dalam bidang pendidikan, khususnya dalam pembelajaran
sebenarnya merupakan mata rantai dari sejarah teknologi pembelajaran. Pembelajaran dengan
berbantuan komputer (PBK) telah dikembangkan akhir-akhir ini dan telah membuktikan
manfaatnya untuk membantu guru dalam mengajar dan membantu peserta didik dalam
belajar. Pembelajaran berbasis komputer menunjang implementasi kurikulum, membantu
upaya meningkatkan minat belajar, dan menjadi pelengkap sumber belajar. Kehadiran
teknologi komputer dalam pembelajaran hanya bertindak sebagai pelengkap, tambahan
(suplemen) atau alat bantu bagi guru. Menurut Munir PBK sebagai penggunaan komputer
dalam menyampaikan bahan pengajaran dengan melibatkan peserta didik secara aktif serta
membolehkan umpan balik.PBK merupakan pembelajaran yang memfungsikan software atau
perangkat lunak komputer sebagai media bagi siswa untuk berinteraksi dengan komputer
dalam aktivitas pembelajaran baik di kelas atau di rumah (Padmanthara, 2007:
131).Pembelajaran berbantuan komputer merupakan aplikasi komputer sebagai kesatuan
dalam sistem pembelajaran terhadap proses belajar dan mengajar dengan tujuan menolong
siswa dalam belajarnya.
PBK, Istilah ini menggambarkan bahwa komputer digunakan hanya sebagai alat bantu dalam
pembelajaran. Penggunaanya hanya sebagai tool yang mendukung kegiatan belajar. Misalnya,
siswa menggunakan software Microsoft Excel untuk melakukan perhitungan dalam mata
pelajaran statistik. Dalam hal ini komputer sebagai alat bantu bagi siswa, aplikasi komputer
tidak secara khusus diprogram untuk tujuan pembelajaran tertentu.Ada berbagai istilah yang
digunakan untuk penggunaan komputer dalam pendidikan,diantaranya CBL, CBI, CAI, CAL,
dan CBE. Kelima istilah tersebut memiliki persamaan dan perbedaan.Persamaannya adalah
kelima istilah tersebut sama-sama menggambarkan penggunaan komputer dalam pendidikan.
Sedangkan perbedaannya terletak pada spesifikasi penggunaannya.
Karakteristik Pembelajaran Berbantuan Komputer
Menurut Hanaffin dan Peck (1988), bahwa karakteristik PBK antara lain:

Tersedianya fasilitas komputer untuk kegiatan belajar mahasiswa

Program PBK dikembangkan berdasarkan kompetensi yang ingin dicapai
Strategi belajar dapat ditentukan dengan tutorial, drill anf practice, problem solving
atau simulation
Relevan dengan ragam karakteristik mahasiswa
Mengoptimalkan interaksi belajar mahasiswa dengan materi ajar
Memiliki potensi untuk mengatur kegiatan belajar sesuai dengan kebutuhan
mahasiswa
Efektif untuk mempertahankan minat belajar mahasiswa
Memberikan pendekatan yang positif terhadap mahasiswa

Memberikan variasi umpan balik dan dilakukan secepat mungkin

Relevan digunakan untuk berbagai lingkungan belajar, dimana mahasiswa satu dan
lainnya melakukan kegiatan belajar yang berbeda
Mampu menilai kemampuan mahasiswa secara komprehensif dan
mendokumentasikan penilaian dengan baik
Rancangan evaluasi sesuai dengan kompetensi
Mampu menggunakan sumber belajar berbasis komputer secara luas

Model Pembelajaran Berbantuan Komputer

Tutorial (Penjelasan)
Jenis PBK ini digunakan untuk menyampaikan suatu materi pengajaran. Tutorial
bertujuan untuk menyampaikan atau menjelaskan materi tertentu, dimana komputer
menyampaikan materi, sesuai dengan bahan yang akan diajarkan.
Dalam menyajikan materi, tutorial dapat dibedakan menjadi tutorial linier dan tutorial
bercabang (Hastuti, 1997). Tutorial linier menyajikan suatu topic ke topic berikutnya
sesuai urutan yang telah ditetapkan oleh pemrogram, sehingga siswa tidak dapat
memilih materi pembelajaran sesuai keinginan dan kemampuannya.
Sedangkan pada tutorial bercabang, perbedaaan individu diperhatikan dengan
memberikan kebebasan pada siswa untuk mempelajari materi sesuai keinginan dan
kemampuannya. Penyajian materi dan topic pada tutorial bercabang menyesuaikan
dengan pilihan dan kemampuan siswa.
Dalam hal ini, tutorial becabang memiliki kelebihan dibanding tutorial linier, karena
hal-hal sebagai berikut:
a. Siswa dapat menentukan materi yang akan dipelajari
b. Pembelajaran lebih menarik, kreatif, dan fleksibel
c. Pembelajaran lebih efektif.
Dalam beberapa hal pula, tutorial diperlukan agar membantu siswa dalam mengatasi
masalah belajarnya. Biasanya dengan bantuan navigasi materi yang diajarkan, tutorial
akan memudahkan siswa mempelajari bagian-bagian materi tertentu.
Drill and Practice (Latihan dan Praktik)
Jenis ini digunakan untuk menguji tingkat pengetahuan siswa dan mempraktekkan
pengetahuan mereka, sehingga pembuatannya disesuaikan dengan tingkat kemampuan
masing-masing siswa. Dalam hal ini, siswa bertugas menjawab soal setelah selesai
menjawab seluruh soal, komputer memberikan feedback, atau juga memberi feedback
setelah menjawab satu soal sebelum beralih ke soal berikutnya.
Latihan dan praktik juga dapat diterapkan pada siswa yang sudah mempelajari konsep
(kemampuan dasar) dengan tujuan untuk memantapkan konsep yang telah dipelajari,
diamana siswa sudah siap mengingat kembali atau mengaplikasikan pengetahuan
yang telah dimiliki.
Simulation (Simulasi)
Simulasi digunakan untuk memperagakan sesuatu (keterampilan) sehingga siswa
merasa seperti berada dalam keadaan yang sebenarnya. Simulasi banyak digunakan
pada pembelajaran materi yang membahayakan, sulit, atau memerlukan biaya tinggi,
misalnya untuk melatih pilot pesawat terbang atau pesawat tempur.

Pada perangkat ajar simulasi, siswa dihadapkan pada situasi yang mirip dengan
kehidupan nyata. Intinya, dunia nyata dipresentasikan dalam bentuk model dan
kemudian dengan teknik simulasi siswa dapat mempelajari kelakuan sistem.
Discovery (Penemuan)
Dalam model ini siswa diminta untuk melakukan percobaan yang bersifat trial and
error dalam memecahkan suatu permasalahan. Sama halnya dengan interaksi tutorial,
bentuk interaksi penemuan berisi banyak alternatif solusi untuk memecahkan suatu
permasalahan (Munir, 2010).
Dalam program yang berbentuk penemuan, siswa dapat mencari informasi dan
membuat kesimpulan dari sejumlah informasi yang telah dipelajari. Dari proses
belajar yang dilakukannya, siswa dapat menemukan konsep dan pengetahuan baru
yang belum pernah dipelajari sebelumya.
Problem Solving (Pemecahan Masalah)
Menyajikan masalah-masalah untuk siswa, agar diselesaikan berdasarkan kemampuan
yang mereka peroleh.
Games (Permainan)
Berdasarkan tujuan belajarnya jenis permainan dibagi menjadi dua tipe, yaitu sebagai
berikut:
1. Permainan Intrinsik (Intrinsic Games)
Mempelajari aturan permainan dan keahlian dalam suatu permainan (games).
2. Permainan Ekstrinsik (Extrinsic Games)
Permainan hanya sebagai perangkat tambahan sebagai fasilitas belajar dan
membangkitkan motivasi siswa.
Pada dasarnya, model PBK ini tepat diterapkan pada siswa yang senang bermain.
Bahkan, jika di desain dengan baik sebagai sarana bermain sekaligus belajar, maka
akan lebih meningkatkan motivasibelajar siswa.

Kelebihan dan Kekurangan Pembelajaran Berbantuan Komputer

Menurut Wiharjo (2007), kelebihan komputer sebagai media pembelajaran adalah:

Meningkatkan perhatian dan konsentrasi siswa

Meningkatkan motivasi siswa
Menyesuaikan materi dengan kemampuan siswa
Mereduksi penggunaan waktu penyampaian materi
Dapat mengakomodasi banyak siswa dan menjalakan fungsinya dengan sedikit
kesalahan
Dapat menggunakan fasilitas penyimpanan untuk mengetahui kemajuan belajar siswa
Bersifat tanggap dan bersahabat sehingga siswa belajar tanpa tekanan psikologis
Materi dapat di desain lebih menarik
Tingkat kemampuan dan kecepatan belajar dapat dikontrol oleh siswa sehingga siswa
dapat belajar dan berprestasi sesuai dengan kemampuannya
Dapat mendorong guru untuk meningkatkan pengetahuan dan kemampuan mengenai
komputer

Sedangkan kekurangan dari Pembelajaran Berbantuan Komputer adalah:

Dikembangkan dalam dialog terbatas sehingga tidak dapat menjawab semua

permasalahan siswa
Masih relatif mahal
Tidak dapat melihat teknik siswa dalam menjawab soal dan penguatan sudah tertentu
Pengembangan PBK memerlukan biaya, waktu dan tenaga yang tidak sedikit
Pada kasus khusus, PBK hanya dapat dijalakan pada spesifikasi komputer tertentu
Kecepatan perkembangan teknologi komputer memerlukan upgrade secara terusmenerus
Penilaian tidak mempertimbangkan apakah siswa yang sedang lelah, mengantuk, atau
sakit
Pada umumnya hanya menilai hasil akhir, bukan proses belajar
Komputer tidak dapat meniru tingkah laku guru, misalnya senyuman, raut muka,
gerakan tangan dan badan, serta tidak dapat menggantikan ikatan batin antara siswa
dan guru