Sintesis del Modelo

Educativo 2016 (Los

puntos ms importantes)
ALEX DUVE 9:45 La formacin del docente, Modelo Educativo 2016, Propuesta
Curricular 2016, SEP

La semana pasada se present el nuevo Modelo Educativo 2016 estos son

los puntos ms importantes:
LOS FINES DE LA EDUCACIN

Hacen referencia en el Artculo 3 constitucional: formar estudiantes en la

conviccin y capacidades necesarias para contribuir a la construccin de
una sociedad ms justa e incluyente, respetuoso de la diversidad, atenta y
responsable haca el inters general. Toma en cuenta la sociedad del
conocimiento (con interpretacin de fenmenos, creatividad y manejo de
informacin en entornos cambiantes). Las disciplinas actuales se
mantienen con la posibilidad de otra lengua materna.

El cambio se orienta en el significado de los aprendizajes, en contra de

la memorizacin de hechos, conceptos o procedimientos. En su
contraparte se busca el desarrollo del pensamiento crtico, el anlisis,
razonamiento lgico y argumentacin vistos como un APRENDIZAJE
PROFUNDO.
 La visin del aprendizaje profundo por tanto es darle sentido al desarrollo
pleno (personal-social) que incluye los siguientes aspectos:

Apertura intelectual
Sentido de responsabilidad
Conocimiento de s mismos
Trabajo en equipo y colaboracin

Se menciona una educacin integral para el fomentar el amor a Mxico.

Una educacin integral, como la que se debe impulsar, es la que hace

posible que el amor a Mxico se traduzca en una convivencia ms
armnica, en un mayor respeto a los derechos humanos y el Estado de
Derecho, en el aprecio, cuidado y racional aprovechamiento de nuestra
riqueza natural, as como en la capacidad de hacer valer los principios de
libertad, justicia y solidaridad en el mundo global en el que hoy se
desenvuelven las naciones.

Se reconoce que el modelo actual no es favorable para el siglo XXI.

EJES DEL MODELO EDUCATIVO 2016

Un enfoque HUMANISTAS, una visin de Escuelas al Centro.

Las Escuelas al Centro, las cuales guardan tres criterios bsicos: el

fortalecimiento de los Consejos Tcnicos Escolares y de zona, la descarga
administrativa y el fortalecimiento de la supervisin escolar. Se busca una
nueva cultura escolar ya que la actual no da para la creatividad e
innovacin. que impulse los aprendizajes complejos, que llaman del siglo
XXI. La nueva cultura escolarprioriza la planeacin estratgica, trabaja
colaborativo, aprendizaje entre pares, innovacin, evaluacin para la mejora,
uso de tiempo, ambientes de aprendizaje. Las cargas burocrticas intiles
deben ser superadas, es decir priorizar los planteles completos y cambios
oportunos, libertada apegada al Artculo 3 constitucional asegurando
aprendizajes esperados.

La escuela como comunidad con autonoma de gestin, es decir que

el director haga (motive) que toda la comunidad educativa participe en
la toma de decisiones (organizacin, contextualizacin curricular y uso de
dinero). En pocas palabras permanece la llamada RUTA DE MEJORA (PLAN
DE MEJORA CONTINUA) como herramienta para planificar de acuerdo a las
prioridades (ojo) educativas nacionales, que al ser enfocado a lo nacional
de cierta manera dificultad la contextualizacin curricular. El modelo
sigue dando prioridad a la normalidad mnima escolar y el
fortalecimiento de los Consejos Escolares de Participacin Social.

Asistencia, acompaamiento y supervisin pedaggica. La evaluacin

interna como actividad permanente para la prctica profesional
docente y el uso de evaluaciones externas.
LosSUPERVISORES como observadores formativos, con competencias de
observacin en el aula, rigor tcnico y profesionalismo tico, orientacin
pedaggica, retroalimentacin formativa.

La asistencia tcnica (ATP) como acompaamiento y asesoramiento para el

cumplimiento del curricular, en pocas palabras un apoyo para aprender a
gestionar autonoma escolar sin olvidar las prioridades nacionales
(normatividad nacional). Las autoridades federales y estatales velar
porplantillas complejas al inicio de cada ciclo escolar de acuerdo
al Servicio Profesional Docente.

MATERIALES EDUCATIVOS E INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO

Contar con los libros y materiales didcticos de acuerdo a la

matrcula, estilos y necesidades de aprendizaje, pero que estos no sean
utilizados como instructivo de pasos a repetir. Se considera el uso
de TIC como posibilidad de uso para cerrar brechas.

Espacios adecuados para una aprendizaje activo y colaborativo, la

realizacin de actividades fsicas y artsticas, servicios de luz, agua y
sanitarios. El otorgamiento de recursos de acuerdo a la matrcula y nivel de
rezago, o lo que es lo mismo el programa de escuelas al CIEN (Certificados
de Infraestructura Educativa Nacional) con ocho
componentes (seguridad estructural, servicios sanitarios, bebederos,
mobiliario y equipo, accesibilidad, reas de servicio administrativos,
conectividad, y espacios de usos mltiples, donde se estima la recaudacin
de 50 mil millones de pesos, aqu es necesario no olvidar el recorte
presupuestal de la educacin.

PLANTAMIENTO CURRICULAR

Qu se debe ensear?Qu deben aprender nuestros hijos? Para este siglo

XXI tan globalizado (deshumanizado). Se retoman las habilidades del
pensamiento, ya abordadas, se favorecer elPENSAMIENTO COMPLEJO, se
trabajar en la saturacin de contenidos, siguen las competencias, pero
todo esto se focaliza en el aprendizaje.

Existen intenciones, eso no cabe duda, trascender la educacin tradicional

con el proyecto humanista visto a travs de una educacin integral, pero
no se olvidan trminos capitalistas como eficacia y necesidades del
desarrollo del pas. Por tanto, el desarrollo curricular se centra en tres
fuentes: filosofa de la educacin (principios y valores), el logro de
capacidades y la incorporacin de los avances (desarrollo cognitivo,
inteligencia y aprendizaje).

El humanismo y sus valores, vuelve su mirada al Artculo 3 constitucional

(desarrollo armnico de los seres humanos), es decir est es la visin
humanista de alcanzar un desarrollo pleno. Se puede decir que se
conforma un nuevo aspecto, antes se poda observar con facilidad un
desarrollo en conocimiento procedimental (saber hacer) y conocimiento
conceptual (saber aprender) con algunas limitantes en el saber convivir con
los dems y en el saber ser. Ahora se requiere aprender a convivir
(fraternidad, igualdad, respeto, derechos humanos, democracia, justicia,
dignidad humana, rechazo a la discriminacin, solidaridad).

Los desafos de la sociedad del conocimiento. El orden crtico del

conocimiento, con un sentido de disfrutar el conocimiento, ya que este
cambia a gran velocidad, retomando los pilares el aprender a aprender el
acceso, discriminacin, manejo y procesamiento de la informacin para
convertirla en un aprendizaje (conocimiento), por lo que se enfatiza un
reforzamiento en la comprensin lectora, expresin escrita y verbal,
entendimiento del mundo natural y social, razonamiento analtico y crtico,
creatividad.

Como parte del desarrollo integral (base del enfoque humanista, de

acuerdo al modelo), es conformado dicho aspecto por los deportes, artes
y cultura, un desarrollo que integral el conocimiento con estos aspectos,
lengua materna y lengua extrajera.

Las oportunidades desde las ciencias de la educacin, se prioriza la

calidad del conocimiento y entendimiento sobre la cantidad de
conocimiento, reconociendo la fragmentacin parcializada del
conocimiento como algo poco provechosos, siguiendo con la idea de que el
conocimiento tiene mayor posibilidad si es aprendido de manera
significativa.

Algo muy importante, que sin duda puede ser lo ms novedoso es tomar
en cuenta las emociones y la cognicin, en su articulacin, buscando que
los docentes tengan la capacidad de reforzar las emociones positivas
(confianza, autoestima, autorregulacin, autocontrol).

Los contenidos educativos sern el resultado de una visin

multidisciplinaria, para crear un marco principal de referencia de un
quehacer educativo lgico. En lo horizontal los campos formativos con las
asignaturas y en lo vertical estn los niveles educativos hasta la educacin
media superior.
El currculo fomentar las competencias para la vida. Aprender a aprender,
aprender a convivir, aprender a hacer y aprender a ser donde est ultima
se establece la autoconciencia, autogestin y conciencia social, una
competencia que se relacionar de manera directa con el manejo de
emociones.

Los ambientes de aprendizaje con un sentido positivo de relaciones

interpersonal entre alumnos y maestros que va ms all de las condiciones
materiales, tomando en cuenta lo mencionado anteriormente de
infraestructura. Se concibe la participacin activa de los actores educativos,
como parte esencial en pro de los aprendizajes significativos. Adems
del diseo de situaciones didcticas para la interpretacin del mundo, la
naturaleza de la social del conocimiento, aprendizaje cooperativo, una
evaluacin para la autorregulacin y la retroalimentacin, sin que sea
exclusivamente de carcter sumativo.

FORMACIN Y DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE

La profesionalizacin docente como aspecto clave desde su formacin

inicial, donde exista accesos a la formacin continua, asesora tcnica
pedaggica, recursos tcnicos innovadores. Se mantienen los procesos de
evaluacin docente, puesto se requiere una seleccin cuidadosa del
personal (idneos), es decir que lleguen los mejores de acuerdo a
la REFORMA EDUCATIVA bajo concursos para el ingreso al Servicio
Profesional Docente (SPD), incluyendo la promocin a cargos de direccin
y supervisin.

Los docentes que sea parte del SPD presentarn evaluacin diagnstica al
trmino de su primer ao favoreciendo la retroalimentacin y
posteriormente con evaluaciones peridicas sin fines punitivos, en casos de
acreditar buenos desempeos existen beneficios (promociones,
reconocimientos).

El desarrollo profesional docente es un derecho de opciones de

formacin y actualizacin, el acompaamiento con un tutor durante los
primeros dos aos, aunque es necesario fortalecer el programa de
tutoras invitando a docentes con alto desempeo, fortaleciendo los
asesores tcnico pedaggicos, el Servicio de Asistencia Tcnica a la
Escuela para identificar las necesidades formativas de las escuelas. La
formacin tendr diversas modalidades (presencial, virtual y mixta).

La formacin inicial es clave para el impulso del cambio, las normales han
de organizarse como instituciones de Educacin Superior, sta
transformacin implica la renovacin y fortalecimiento del plantel docente
en las normales.

INCLUSIN Y EQUIDAD

Tema por dems trabajado, dentro del cual el contexto, condiciones y

conformacin de una comunidad plural es la base, para la tolerancia, la no
discriminacin, la inclusin, respeto a la diversidad, la democracia, por
tanto, una educacin con un alto nivel de autoadaptacin con docentes
capacitados para orientar los procesos de adaptacin, con conllevarn
procesos de transformacin. Un factor interesante es que se sigue
buscando la cobertura universal en nivel primaria y en el 2021-2022 la
cobertura total de la Educacin Media Superior.