DEFINICIN DE PLANEACIN

EDUCATIVA
La planeacin educativa se encarga de especificar los fines, objetivos y
metas de la educacin. Gracias a este tipo de planeacin, es posible
definir qu hacer y con qu recursos y estrategias.
La planeacin educativa implica la interaccin de diversas dimensiones. Por
ejemplo, desde el aspecto social, hay que tener en cuenta que
la escuela forma parte de una sociedad y, como tal, los cambios que
experimente la trascendern.
De acuerdo a la dimensin tcnica, la
planeacin educativa debe considerar el uso
de la tecnologa en la pedagoga,
mientras que en cuanto a su dimensin
poltica, debe atender a los marcos
normativos existentes.
Por otra parte, la planeacin educativa se
desarrolla en una serie de pasos. La primera etapa es el diagnstico, donde
se vinculan las necesidades educativas, las condiciones de aprendizaje y los
factores externos que afectan al proceso educativo.
El paso siguiente es el anlisis de la naturaleza del problema, que supone la
comprensin integral de la complejidad de la realidad educativa.
La planeacin contina con el diseo y la evaluacin de las opciones de
accin. Lo que hace la planeacin es tratar de anticipar el resultado de las
posibilidades consideradas, a fin de seleccionar la ms acorde para el
cumplimiento de los objetivos.
Una vez elegida la accin o las acciones a seguir, llega el momento
de implantacin, que es la puesta en marcha del planeamiento educativo.
Finalmente, es el turno de la evaluacin, donde se establecen balances para
analizar el xito del proceso y sus resultados.
La importancia de la planeacin al ensear

Es importante sealar que la

planeacin es una de las herramientas fundamentales en la organizacin del
trabajo docente, pues permite establecer los objetivos que se desea
alcanzar a la hora de aplicar las actividades que se han diseado para el o
los educandos. El resultado de una buena planeacin educativa es un
desarrollo integral y un eficaz difusin de los aprendizajes funcionales para
que cada nio pueda enfrentarse a su vida futura.
Para realizar una correcta organizacin del trabajo es necesario previamente
dedicar un tiempo para la comprensin de los alumnos, cules son sus
cualidades, de qu forma se acercan a la educacin, qu actividades podran
favorecer un desempeo eficaz del aprendizaje, etc.
Algunos docentes por temor a resultar poco espontneos o interesantes a la
hora de impartir sus conocimientos, tienden a hilvanar sus discursos en
tiempo real, sin prestar atencin al programa y olvidando plantearse los
objetivos de cada clase; de este modo terminan ofreciendo una educacin
desordenada y deficiente que slo lleva a que los alumnos se confundan y a
que no consigan comprender lo esencial del tema que estn
aprendiendo.
Si se tiene en cuenta que el objetivo de la planeacin es el poder decidir
con antelacin el futuro que se desea alcanzar, para poner en prctica
una enseanza equilibrada y organizada, podemos decir que un docente que
no se organiza en base a una planeacin ofrecer una educacin sumamente
ineficaz, que sembrar ms dudas que respuestas en el alumnado.
Para ser llevada a la prctica, la planeacin educativa se ayuda de la
didctica; es decir, del conjunto de tcnicas que se emplean en la
enseanza (basadas en una serie de principios y procedimientos aplicables
en cualquier disciplina). Esta rama de la pedagoga no slo se preocupa por
analizar lo que va a ser enseado sino, y ms atentamente, sobre cmo va a
ser enseado.
La presencia de la didctica en la planeacin educativa es fundamental
porque ayuda a comprender que es tan importante el contenido que se
ofrecer como el medio en el que ser impartido; se analiza a los
estudiantes y el entorno en el que se desarrollan sus vidas, tanto el fsico
como el afectivo, el cultural y el social. Gracias a la didctica, el profesor
puede realizar adecuadamente su trabajo, consiguiendo
que el aprendizaje sea eficiente.
PLANEACION EDUCATIVA
Segn Llarena, McGinn, Fernndez y Alvarez es un proceso que busca prever
diversos futuros en relacin con los procesos educativos; especifica
fines, objetivos y metas; permite la definicin de cursos de accin y, a
partir de stos, determina los recursos y estrategias ms apropiadas
para lograr su realizacin (3)
.
Consideramos que ello est ntimamente acompaado de una planificacin
integral de la educacin ya que de esta manera dar una verdadera armona con
el desarrollo econmico y social para impulsar el fortalecimiento integral de
la sociedad.
DIMENSIONES DE LA PLANEACION EDUCATIVA
Planear implica proponer un cambio para superar la real situacin deficitaria con el
fin de alcanzar mejores resultados, solucionar los problemas reales y
potenciales identificados. Para comprender a cabalidad es necesario
abordar las dimensiones :
a) Dimensin social .
La educacin no puede realizar al margen de la sociedad. La escuela crea
y sostiene los mitos dela sociedad tecnolgica, cualquier cambio al margen
de ello afectar a los integrantes de la sociedad. b)
Dimensin tcnica.
Ningn esfuerzo educativo se puede cristalizar sin el uso de la tecnologa
y los
conocimientoscientficos pedaggicos que permiten sostener un proceso perm
anente del proceso de laenseanza -aprendizaje requiere un marco de
referencia para planificar y ejecutar las acciones
educativas respondiendo a las orientaciones de conductas
que sealen competencias, capacidades y valores a desarrollar. c)
Dimensiones polticas.
Conjunto de marcos normativos que orientan hacia el futuro para la
cristalizacin de los fines y las
metas deseados que ayudaran promover el cambio d)
Dimensin cultural.
Esta orientado a la comprensin del proceso referencial, la
identidad nacional y el conjunto de valores que estn inmersos en el
planeamiento educativo. e)
Dimensin prospctiva
Gracias a este parmetro todo hecho educativo social genera carcter
de innovacin, de trascendentalidad que revoluciona los esquemas
conceptuales, de organizaciones y entre tanto aceptados como hechos
verosimiles para su contexto.
FASES DE LA PLANEACION

Como sostiene Daz Frida y et al que la planeacin educativa requiere de

un proceso lgico y sistemtico para establecer las mejores condiciones
posibles para su construccin.

Diagnstico
Constituye el 1er eslabn de vinculacin con el contexto referencial, las
necesidades educacionales, las condiciones de aprendizaje y los factores
que afectan el proceso educativo permitindonos una aproximacin para
establecer la nueva programacin.

Anlisis de la naturaleza del problema

Es la comprensin integral de la complejidad de la realidad
educativa para captar las relaciones externas e internas del entorno
educativo, los factores sociales, econmicos, polticos y culturales a fin
de formular un planteamiento prospctivo.

Diseo y evaluacin de los opciones de accin

La planeacin como respuesta de anticipacin futurista tiene que
desprenderse de la baraja de posibilidades que son mas acordes con la
realidad educativa deseada en la participacin de los actores sean
protagnicos y estelares que permitan la transformacin de la realidad
educativa.

Implantacin
Es la aplicacin del planeamiento educativo en una realidad concreta con
el fin de resolver las necesidades manifiestas y necesarias de la
comunidad educativa que present ciertas disquenesias en su evolucin.

Evaluacin
Pretende abarcar la variedad de aspectos del plan educativo con
la finalidad de establecer balances desde un contexto de proceso, resultados
y producto a fin de elaborar marcos tericos y derivaciones metodolgicas para
que el programa logre resultados de eficiencia y de optimizacin del
planeamiento educativo.