Lampiran

82
Lampiran I
SILABUS
Sikus I Pertemuan Ke I Reading guide
Silabus : SMP Muhamadiyah 9 Ngemplak Boyolali

Kelas : VII A
Mata Pelajaran : IPA/Biologi
Standart Kompetensi : Memahami Keanekaragaman Makhluk Hidup
Penilaian
Sumber
Kompetensi Materi Pembelajaran Alokasi
Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Belajar
Dasar Waktu
Instrument
6.1.Mengidentifi Ciri-ciri makhluk 1. Siswa melakukan kegiatan 1. Siswa dapat menjelaskan 1. Penilaian Uraian Istamar
hidup berdiskusi kelompok melalui perbedaan antara makhluk tak afektif Lisan
kasi ciri-ciri Perbedaan antara Syamsuri,
strategi Reading guide dengan hidup dan hidup.
makhluk makhluk tak hidup mengerjakan soal pemahaman 2x40 dkk. 2006.
dan hidup materi secara individu lalu 2. Siswa dapat mendiskripsikan 2. Penialian Uraian menit
hidup Sains
Perbedaan ciri-ciri dikerjakan dengan 2 teman berbagai ciri-ciri makhluk kognitif
antara tumbuhan sebangkunya lalu dengan 4 hidup Biologi
dan Hewan teman lainya untuk
SMP
diresentasikan di depan bersama 3. Siswa dapat menyebutkan
kelompok ciri-ciri makhluk hidup Untuk
Kelas VII.
4. Siswa dapat menjelaskan ciri-
ciri khusus pada setiap Jakarta:
makhluk hidup
Erlangga.
(hal: 22-
25).
83
Pertemuan Ke II Talking stick
Penilaian
Sumber
Dasar Waktu
Instrument
6.1.Mengidentifi Ciri-ciri makhluk 1. Siswa bermain stick dengan 1. Siswa dapat menjelaskan 1. Penilaian Uraian Istamar
hidup diputar secara bergiliran dengan perbedaan antara makhluk afektif Lisan
kasi ciri-ciri Perbedaan antara Syamsuri
di iringi musik dan siswa yang tak hidup dan hidup.
makhluk makhluk tak hidup dan mendaptkan stick saat musick 2x40 , dkk.
hidup berhenti maka siswa wajib 2. Siswa dapat 2. Penialian Uraian menit
hidup 2006.
Perbedaan ciri-ciri menjawab soal dari guru mendiskripsikan berbagai kognitif pilihan
antara tumbuhan dan ciri-ciri makhluk hidup. ganda Sains
Hewan Biologi
3. Siswa dapat menyebutkan
ciri-ciri yang dimiliki SMP
makhluk hidup.
Untuk
4. Siswa dapat menyebutkan Kelas
ciri-ciri khusus pada tiap
VII.
makhluk hidup.
Jakarta:
Erlangga.
84
SILABUSSiklus II Pertemuan Ke I Reading guide
Penilaian
Sumber
Dasar Waktu
Instrument
6.1.Mengidentifi Ciri-ciri makhluk 1. Siswa melakukan kegiatan 1. Siswa dapat menjelaskan 1. Penilaian Uraian Lisan Istamar
hidup afektif
kasi ciri-ciri Perbedaan antara berdiskusi kelompok perbedaan ciri antara Syamsuri,
makhluk makhluk tak hidup melalui strategi Reading tumbuhan dan hewan. Uraian 2x40 menit dkk. 2006.
dan hidup 2. Penialian
hidup guide dengan mengerjakan 2. Siswa dapat Sains Biologi
Perbedaan ciri-ciri kognitif
antara tumbuhan dan soal pemahaman materi mendiskripsikan berbagai SMP Untuk
Hewan secara individu lalu ciri-ciri makhluk hidup Kelas VII.
dikerjakan dengan 2 khususunya pada Jakarta:
teman sebangkunya lalu tumbuhan. Erlangga. (hal:
dengan 4 teman lainya 3. Siswa dapat menyebutkan 22-25).
untuk diresentasikan di ciri-ciri yang fisik pada
depan bersama kelompok tumbuhan dan hewan.
ciri-ciri makhluk hidup
pada hewan tertentu.
85
Siklus II Pertemuan Ke II Talking stick
Penilaian
Sumber
Dasar Waktu
Instrument
6.1.Mengidentifi Ciri-ciri makhluk . 1. Siswa bermain stick dengan 1. Siswa dapat menjelaskan 1. Penilaian Uraian Lisan Istamar
hidup diputar secara bergiliran dengan perbedaan ciri antara afektif
kasi ciri-ciri Perbedaan antara Syamsu
di iringi musik dan siswa yang tumbuhan dan hewan
makhluk makhluk tak hidup mendaptkan stick saat musick Uraian 2x40 ri, dkk.
dan hidup berhenti maka siswa wajib 2. Siswa dapat 2. Penialian menit
hidup 2006.
Perbedaan ciri-ciri menjawab soal dari guru kognitif
mendiskripsikan berbagai
antara tumbuhan dan Sains
Hewan ciri-ciri makhluk hidup
Biologi
khususunya pada
SMP
tumbuhan.
Untuk
Kelas
ciri-ciri yang fisik pada
VII.
tumbuhan dan hewan.
Jakarta:
4. Siswa dapat menyebutkan Erlangg
ciri-ciri makhluk hidup a. (hal:
pada hewan tertentu. 22-25).
86
Lampiran 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
SIKLUS 1 READING GUIDE
Satuan Pendiddikan : SMP Muhamadiyah 9 Ngemplak Boyolali

Mata Pelajaran : IPA-Biologi
Kelas/semester : VII/I
Alokasi Waktu : 2x40 menit
Standar Kompetensi:
6. Memahami keakekaragaman makhluk hidup.
Kompetensi Dasar:
6.1. Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup
Indikator:
a. Kognitif
1) Produk
a). Siswa dapat menjelaskan perbedaan antara makhluk tak hidup dan
hidup.
b). Siswa dapat mendiskripsikan berbagai ciri-ciri makhluk hidup.
c). Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri yang dimiliki makhluk hidup.
d). Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri khusus pada tiap makhluk hidup.
b. Afektif
1) Karakter
Siswa mampu menunjukkan perilaku berkarakter, meliputi teliti, jujur,
peduli, tanggung jawab, bekerja sama, terbuka dan menghargai pendapat
teman.
2) Keterampilan sosial
Menunjukkan kemampuan keterampilan sosial, meliputi bertanya,
menyumbang ide/pendapat, menjadi pendengar yang baik, komunikasi,
serta saling membantu dalam menanggapi setiap jawaban teman.
87
A. Tujuan Pembelajaran:
1. Kognitif
a. Produk
1) Siswa mampu menjelaskan 3 perbedaan pada makhluk hidup dan tak
hidup sesuai penjelasan yang ada pada kunci Lembar Penilaian
Produk.
2) Siswa mampu menjelaskan pengertian ciri-ciri makhluk hidup dan tak
hidup sesuai penjelasan yang ada pada kunci Lembar Penilaian
Produk.
3) Siswa mampu menyebutkan 4 ciri-ciri makhluk hidup sesuai pada
kunci Lembar Penilaian Produk.
4) Siswa mampu menyebutkan 4 bagaimana ciri-ciri khusus makhluk
hidup sesuai kunci Lembar Penilaian Produk.
2. Afektif
a. Karakter
Selama proses pembelajaran, siswa terlibat dan dapat menunjukkan
kemajuan dalam perilaku berkarakter meliputi teliti, jujur, peduli,
tanggung jawab, bekerja sama, terbuka dan menghargai pendapat teman
sesuai lembar pengamatan perilaku berkarakter.
b. Keterampilan sosial
B. Materi Pembelajaran:
Pertemuan 1
Ciri-ciri makhluk hidup
Gejala alam Biotik dan Abiotik
Makhluk hidup terdapat di alam dapat dibedakan menjadi makhluk
hidup (biotik) dan tak hidup (abiotik). makhluk (benda memiliki ciri-ciri
misalnya
1. Memiiki massa
88
2. Menempati ruang
3. Terpengaruh gaya tarik bumi (gravitasi), suhu, cahaya
4. Mengalami perubahan secara fisika dan kimia
Ciri-ciri makhluk hidup antara lain:
1. Adaptasi 6. Makan
2. Iritabilitas 7. Bernafas
3. Bergerak 8. Tumbuh dan kembang
4. Ekskresi 9. Regulasi
5. Berkembangbiak
C. Strategi Pembelajaran
1. Strategi
Active learning
2. Jenis Strategi
Reading Guide (Panduan membaca)
D. Langkah-Langkah Kegiatan:
1. Pertemuan 1
a. Kegiatan pendahuluan: 5 menit
1) Prasyarat pengetahuan.
Siswa telah memahami bagaimana ciri-ciri yang dimiliki pada
makhluk tak hdup (abiotik) dan hidup (biotik).
2) Motivasi dan Apersepsi
a). Guru memberikan motivasi berupa pertanyaan: apakah bergerak
merupakan ciri dari makhluk hidup?. (guru mengarahkan agar
siswa menjawab Ya). Lalu dilanjutkan pertanyaan bagaimana
kayu tidak dapat bergerak?. (guru mengarahkan agar siswa
menjawab karena kayu bukan merupakan makhluk hidup).
b). Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dari materi yang
disampaikan
89
b. Kegiatan inti: 70 menit

1) Eksplorasi: 10 menit
Guru mengajak siswa untuk membaca guna mencari informasi
tentang ciri-ciri makhluk hidup dari buku materi IPA BIOLOGI
ERLANGGA KTSP 2006 halaman 22-25 (5 menit).
Guru mengajak siswa aktif didalam pembelajaran dikelas dengan
saling tukar pendapat dan tanya jawab singkat tentang ciri-ciri
makhluk hidup dan guru memberikan informasi pengantar mengenai
materi ciri-ciri makhluk hidup (5 menit).
2) Elaborasi: 30 menit
Guru membagikan teks bacaan atau materi yang sudah
ditentukan oleh guru tentang materi pokok ciri-ciri makhuk hidup
setelah membaca materi kemudian guru mengadakan pertanyaan lalu
siswa menjawab pertanyaan dan dikerjakan secara individu (15
menit).
Setelah selesai, guru meminta siswa untuk mengerjakannya
dengan teman sebangkunya (5 menit), setelah selesai dengan teman
sebangkunya guru meminta siswa untuk berdiskusi bersama dengan
2 teman lainya menjadi 4 orang (10 menit).
3) Konfirmasi: 30 menit
Guru memberikan kesempatan kepada 2 atau 3 kelompok
siswa untuk mempresentasikan kedepan hasil diskusi kelompok (4
orang) dan guru bersama siswa membahas bersama-sama tentang
jawaban yang di aggap kurang jelas dan meluruskanya. (25 menit).
Guru mendampingi siswa dalam diskusi kelompok saat
siswa mempresentasikan hasil diskusinya dan membantu siswa
apabila ada yang mengalami kesulitan dan memotivasi sikap siswa
yang belum berperan aktif atau kurang aktif dalam menanggapi
jawaban yang dipresentasikan (5 menit).
90
c. Penutup: 10 menit
Setelah siswa mempresentasikan hasil belajarnya, guru
mengklarifikasi jawaban siswa secara besama-sama siswa dan
menarik kesimpulan dari hasil pelajaran (5 menit).
Guru meminta siswa untuk lebih giat belajar dan latihan
soal-soal selanjutnya guru memberikan tugas kepada siswa untuk
memahami materi tentang diskripsi dari pengelolaan lingkungan dan
bagaimana dampaknya untuk manusia (5 menit).
E. Alat/Media/Sumber Belajar
1. Alat:
a. Kertas karton untuk cocard. c. Panduan bacaan reading guide
b. White board, alat tulis d. Jawaban soal Reading guide
2. Sumber Belajar
a. Istamar Syamsuri, dkk. 2006. Sains Biologi SMP Untuk Kelas VII.
Jakarta: Erlangga. (hal: 22-25).
F. Penilaian
1. Teknik
a. Penilaian afektif
Penilaian diambil saat proses pembelajaran berlangsung antara lain
dengan bekerjasama dalam kelompok, keberanian berpendapat serta
mempertahankan pendapat, menghargai pendapat teman yang menjawab
pertanyaan.
b. Penilaian kognitif
Penilaian diambil dari jawaban siswa mandiri tentang soal
pengelolaan lingkungan.
2. Bentuk instrument
Untuk aspek Kognitif : Uraian pilihan
Untuk aspek Afektif : Uraian lisan
Lampiran 3
G. Penilaian afektif
91
1) Teknik penilaian afektif

a. Rubrik penilaian Aspek Afektif Reading Guide (pemahaman
membaca)
N N Aspek yang diamati K
o a Serius Jujur Bertanggung Aktif dalam Keberanian e
m membaca menjawab jawab terhadap kerjasama berpendapat t
a panduan materi soal jawabanya kelompok dalam
presentasi
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Keterangan dari aspek yang diamati diisi dengan kriteria :

1 = Sangat kurang 3 = Sedang 5 = Amat baik
2 = Kurang 4 = Baik
Pedoman penskoran : Skor maksimal 20
Keterangan diisi dengan kriteria :
Nilai 18-20 = Amat baik Nilai 10-13= Kurang Nilai 1-5 = sangat kurang
Nilai 14-17 = B Nilai 6-9 = Sangat kurang
skor`yang`diperoleh
N X 100
skor`maksimum
92
Lampiran 4
2) Penilaian kognitif
Reading Guide (panduan membaca)
Lengkapilah kalimat di bawah ini dengan benar dan tepat!!!
Makhluk di alam dapat dibedakan menjadi 2 yaitu (1)........dan (2)..........
ciri-ciri makhluk (benda) memiliki ciri-ciri misalnya
(3)............,(4)............,(5)....... kemampuan menanggapi rangsang pada
makhluk hidup sering disebut (6).............. gerak pada pada makhluk hidup
dibagi menjadi 2 yaitu (7).........., (8).......... sebutkan 2 ciri-ciri pada
makhluk hidup antara lain (9)..........(10)......tujuan dari makhluk hidup
untuk bereproduksi adalah(11)........ menghirup oksigen O2 dan
mengeluarkan karbondioksida CO2 merupakan ciri makhluk hidup yaitu
(12)..........sedangkan untuk makhluk hidup memerlukan makanan untuk
tubuhnya bertujuan untuk (13)........ cara berkembangbiak pada makhluk
hidup ada 2 cara yaitu (14).....(15)........ proses adaptasi pada makhluk
hidup ada 3 antara lain (16),........ (17)...........(18).............., penyesuain diri
terhadap lingkungan disebut adapti (19).............,,, pengeluaran zat sisa
metabolisme yang sudah tidak berguna bagi tubuh disebut (20)...........
93
Lampiran 5
Kunci Jawaban Soal-soal Reading Guide untuk Mengetahui Pemahaman

Mandiri Siswa.
a. Rubrik aspek kognitif
No Jawab Skor
1 Abiotik 1
2 Biotik 1
3 Memiliki masa 1
4 Menempati ruang 1
5 Terpengaruh gaya tarik bumi (gravitasi) 1
6 Iritabilitas 1
7 Gerak aktif 1
8 Gerak pasif 1
9 Adaptasi 1
10 Bernafas 1
11 Menghasilkan ketururnan 1
12 Bernafas 1
13 Menambah energi 1
14 Vegetatif 1
15 Generatif 1
16 Tingkah laku 1
17 Morfologi 1
18 Fisiologi 1
19 Tingkah laku 1
20 Ekskresi 1
Skor maksimal 20
Pedoman penilaian
Nilai Akhir = X 100%

= 100%
= 100
Boyolali, 2011
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran Peneliti
Suryaning B. SPd Puspa Yuniarti

NIM A 420070060
Lampiran 6
94
SISTEM PENILAIAN AFEKTIF
SISWA KELAS VII A SMP MUHAMADIYAH 9 NGEMPLAK BOYOLALI
TAHUN AJARAN 2011/2012
Siklus I Pertemuan Pertama

Mata Pelajaran: IPA-Biologi Kelas/Semester: VII A/I
Bertanggung jawab
terhadap jawaban
Nama
Jujur menjawab
dalam presentasi
Serius membaca
No NIS Siswa
setiap soal
panduan materi
Skor total
Aktif dalam
kelompok
berpendapat
Berani
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
95
Lampiran 7

(RPP)
SIKLUS 1 TALKING STICK

Standar Kompetensi:
6. Memahami keanekaragaman mahkluk hidup
Kompetensi Dasar:
Indikator:
c. Kognitif
2) Produk
a). Siswa dapat menjelaskan perbedaan antara makhluk tak hidup dan
hidup.
b). Siswa dapat mendiskripsikan berbagai ciri-ciri makhluk hidup
c). Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri makhluk hidup
d). Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri khusus pada setiap makhluk hidup
d. Afektif
3) Karakter
teman.
96
H. Tujuan Pembelajaran:
3. Kognitif
a. Produk
1) Siswa mampu menjelaskan 3 perbedaan pada makhluk hidup dan tak
hidup sesuai pada penjelasan yang ada pada kunci Lembar Penilaian
Produk.
2) Siswa mampu menjelaskan pengertian ciri-ciri makhluk hidup dan tak
hidup sesuai pada penjelasan yang ada pada kunci Lembar Penilaian
Produk.
3) Siswa mampu menyebutkan 4 ciri-ciri makhluk hidup sekitar sesuai pada
penjelasan yang ada pada kunci Lembar Penilaian Produk.
4) Siswa mampu menyebutkan 4 bagaimana ciri-ciri khusus makhluk hidup
sesuai pada penjelasan yang ada pada kunci Lembar Penilaian Produk.
4. Afektif
c. Karakter
d. Keterampilan sosial
Selama proses pembelajaran siswa terlibat dan dapat menunjukkan
kemajuan dalam keterampilan sosial meliputi bertanya, menyumbang
ide/pendapat teman, serta saling membantu dalam menanggapi setiap
jawaban teman, sesuai lembar pengamatan keterampilan sosial.
I. Materi Pembelajaran:
2. Pertemuan 2
hidup (biotik) dan tak hidup (abiotik). makhluk (benda) memiliki ciri-ciri
misalnya
97
5. Memiiki massa
6. Menempati ruang
10. Berkembangbiak
3. Strategi Pembelajaran
3. Strategi
Active learning
4. Jenis strategi
Talking Stick (Bermain tongkat/stick)
4. Langkah-Langkah Kegiatan:
2. Pertemuan 2
d. Kegiatan pendahuluan: 5 menit
a) Guru menanyakan kembali tentang materi sebelumnya.
Guru mengajak siswa aktif dengan saling tanya jawab
singkat tentang ciri-ciri makhluk hidup seperti mengapa
kucing butuh makan dan kayu tidak?? (guru mengarahkan
agar siswa menjawab karena kucing adalah makhluk hidup
lalau dilanjutkan apakah tujuan kucing butuh makan
menambah energi di tubuhnya?? (guru mengarahkan agar
siswa menjaab Ya)
98
d. Kegiatan inti: 60 menit

Guru mengajak siswa untuk membaca guna mencari
informasi tentang pengelolahan lingkungan dari buku materi IPA
BIOLOGI ERLANGGA KTSP 2006 halaman 22-25 (5 menit).
Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok besar dan
meminta siswa untuk duduk membentuk lingkaran atau saling
berhadapan (5 menit).
Guru meminta siswa untuk beajar sebentar dan membuka
panduan membaca reading guide minggu sebelumnya setelah itu lalu
ditutup (5 menit).
Guru memberikan sebuah stick pada masing-masing
kelompok kepada salah satu siswa untuk diputarkan dan diberikan
kepada setiap siswa dan pada setiap kelompok diputar secara
bersamaan dengan diiringi music, setelah music berhenti dan guru
berkata stop maka masing-masing siswa yang memegang stick wajib
menjawab sosal dari guru dengan membatasi waktu menjawab
sebanyak 1 menit pada setiap soal. Kegiatan bermain stick ini
dilakukan sebanyak 4kali putaran dengan 4 pertanyaan pada masing-
masing kelomok dengan tipe yang berbeda (30 menit).
3). Konfirmasi 10 menit
Setelah semua permainan stick antar kelompok selesai guru
mengajak siswa untuk tanya jawab tentang jawaban mana yang tidak
dapat dijawab secara bersama-sama, Guru menegaskan jawaban
yang benar dan meluruskan jawaban yang kurang tepat bersama
siswa dan menarik kesimpulan bersama-sama(5 menit).
Guru membantu siswa dalam menjawab pertanyaan siswa
yang menghadapi kesulitan, Guru memotivasi kepada siswa yang
kurang atau belum berpartisipasi aktif (5 menit)
99
C. Penutup 20 menit
Guru mengadakan tes tertulis berupa post tes (15 menit), Guru
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya (5
menit)
5. Alat/Media/Sumber Belajar
3. Alat:
a. Kertas karton untuk cocard.
b. White board, alat tulis
c. Stick
d. Sumber Belajar
b. Istamar Syamsuri, dkk. 2006. Sains Biologi SMP Untuk Kelas VII.
Jakarta: Erlangga (hal: 22-25).
c. Lemar Kerja Siswa (LKS), Ilmu Pengetahuan Aam Biologi tentang
pengelolahan lingkungan (hal:13-15).
6. Penilaian
3. Teknik
c. Penilaian afektif
Penilaian diambil saat proses pembelajaran berlangsung dengan
menggunakan alat berupa tongkat di putar antar siswa secara bergilir
dengan dengan bekerjasama dalam kelompok, menjawab setiap
pertanyaan, berinisiatif mengeluarkan pendapat, keberanian berpendapat
serta mempertahankan pendapat, menghargai pendapat teman yang
menjawab pertanyaan.
d. Penilaian kognitif
Penilaian diambil dari jawaban siswa mandiri tentang soal pengelolahan
lingkungan berupa soal postest yang diberikan pada saat akhir
pembelajaran.
Untuk aspek kognitif : uraian pilihan ganda dan esay
Untuk aspek afektif : uraian lisan
100
Lampiran 8
J. Penilaian afektif
b. Rubrik penilaian Aspek Afektif Talking Stick (bermain tongkat)
o a Menjawab Kerjasama Menghargai Kemampuan Keberanian e
m pertanyaan dalam pendapat Menjawab berpendapat t
a kelompok teman yang Pertanyaan dan
menjawab dalam presentasi mengeluarkan
pertanyaan pendapat
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

2 = Kurang 4 = Baik
skor`yang`diperoleh
N X 100
skor`maksimum
101
Lampiran 9
LEMBAR EVALUASI CIRI-CIRI MAKHLUK HIDUP

SMP MUHAMADIYAH 9 NGEMPLAK BOYOLALI
SIKLUS I
Nama :
No. absen :
Kelas : VII A
A. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d di bawah ini pada
jawaban yang menurut kamu tepat!
1. Tujuan makluk hidup memiliki ciri-ciri khusus adalah ....
a. Untuk membedakan antar makhluk hidup
b. Untuk berdaptasi
c. Untuk berkembang biak
d. Untuk bergerak
2. Sebutkan komponen makluk hidup yang terdapat di alam dibedakan
menjadi 2 antara lain.....
a. Hidup dan mati c. Abiotik dan biotik
b. Benda dan hewan d. Tumbuhan dan hewan
3. Ciri khas yang hanya dimiliki oleh makhluk hidup adalah....
a. Mengeluarkan zat sisa c. Berkembang biak
b. Tumbuh d. Bergerak
4. Mampu melakukan iritabilitas artinya.....
a. Mampu beradaptasi c. Mampu menanggapi rangsang
b. Mampu tumbuh d. Mampu berkembangbiak
5. Berikut adalah ciri-ciri makhluk hidup kecuali.....
a. Berkembangbiak c. Berpindah tempat
b. Bergerak d. Bernafas
102
6. Makhluk hidup memerlukan makanan untuk mendapatkan energi. Energi

yang diperoleh dari makanan dan digunakan untuk kecuali....
a. Energi, tumbuh, berkembangbiak c. Ekresi, pembangun tubuh
b. Tidur, tumbuh, berlari d. Mengganti sel-sel mati
7. Gerak pada makhluk hidup dibagi menjadi 2 salah satunya yaitu....
a. Gerak tumbuhan c. Gerak hewan
b. Gerak aktif d. Gerak badan
Untuk soal nomor 8 dan 10
1. Sekresi 4. Tingkah laku
2. Morfologi 5. Defekasi
3. Ekskresi 6. Fisiologi
8. Yang merupakan bentuk adaptasi pada makhluk hidup antara lain....
a. 1,2 dan 3 c. 2,4 dan 6
b. 2,4 dan 5 d. 3,4 dan 5
9. Makhluk hidup melakukan proses metabolisme untuk mendapatkan energi
dan dikelurakan sebagai hasil dari proses metabolisme itu antara lain ...
a. 1,2 dan 3 c. 2,4 dan 5
b. 1,3 dan 5 d. 3,5 dan 6
10. Burung elang mempunyai

kuku yang tajam untuk menerkam
mangsanya merupakan salah satu
contoh adaptasi.....
a. 2 c. 5
b. 4 d. 6
11. Jika makhluk hidup ditempatkan pada suatu tempat atau wilayah yang
belum dikenalnya maka harus mampu beradaptasi dengan lingkungan
sekitar arti kata yang digaris bawahi adalah.....
a. Melakukan regulasi c. Mengatur diri
103
b. Bereproduksi d. Menyesuaikan diri
12. Gambar di atas merupakan salah satu contoh ciri dari makhluk hidup yaitu
a. Tumbuh c. Berkembang
b. Besar d. Beraktivitas
13. Semua makhluk hidup berkembangbiak, hal ini merupakan upaya untuk
mengahsilakan individu baru dan menjaga kelestariannya agar tidak punah,
kucing merupakan hewan yang berkemabangbiak dengan melahirkan maka
proses perkembangbiakan kucing termasuk jenis perkembanbiakan.....
a. Vegetatif c. Melahirkan
b. Generatif d. Kedewasaan
14. Bernafas merupakan proses mengambil atau menghirup O2 dan mengeluarkan
CO2 dan alat pernafasan setiap makhluk hidup berbeda-beda pada ikan
menggunakan insang dan pada hewan mamalia paru-paru sedangkan pada
tumbuhan maka menggunakan suatu alat yaitu...
a. Trakea c. Stomata
b. Kulit d. Akar
15. Setip makhluk hidup mempunyai cara tersendiri dalam mengahdapi
lingkungan yang dingin atau pun yang panas di dalam tubuhnya yang di atur
oleh saraf dan hormon hal itu merupakan contoh adaptasi.....
a. Iritabilitas c. Morfologi
b. Ekskresi d. Regulasi
104
Lampiran 10
Kunci Jawaban Soal-soal Post tes untuk Mengetahui Pemahaman Mandiri

Siswa.
b. Rubrik aspek kognitif
No Jawab Skor
1 A 1
2 C 1
3 A 1
4 C 1
5 C 1
6 B 1
7 B 1
8 C 1
9 B 1
10 D 1
11 D 1
12 A 1
13 B 1
14 C 1
15 D 1
Skor maksimal 15
Pedoman penilaian

= 100%
= 100
Lampiran 11
105
LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF

No Nilai
Abs Induk Nama Siswa Awal Siklus 1
1 3313 Alfian Prilianto
2 3314 Agung Budiyono
3 3315 Afifatun Masruroh
4 3316 Ahmad Alim
5 3317 Andriyani
6 3318 Bagas Wahyu Saputro
7 3319 Bungkus Saputro
8 3320 Devi Kristiana
9 3321 Devi Safitri
10 3322 Dicky Lesmana P
11 3323 Dicky Wahyu A.P
12 3324 Dwi Sundari
13 3325 Eka Mutiara M
14 3326 Elma Wahyu
15 3327 Emdah S
16 3328 Fajar Ari Tri N
17 3329 Fingki Aris M
18 3330 Hanifah Arum T
19 3331 Hary Anggara
20 3332 Hendrik Kridyanto
21 3333 Indrayani
22 3334 Intan Puspita W
23 3335 Junieta Inggri K
24 3336 Luluk Purnawati
25 3337 Maruh R.S
26 3338 Nila Ramadhan
27 3339 Nina Bestari
28 3340 Noni Anggraini
29 3341 Nur Susilowati
30 3342 Ocky Wardana
31 3343 Retno Widyasari
32 3344 Sofyan Cahyono
33 3345 Sriyanti
34 3346 Venasia Saraswati
35 3347 Vera Dwi Prasasti
36 3348 Wahyu Saputro
37 3349 Winda Kusuma W
38 3350 Wiwik Kurnia
39 3351 Yuli Ika Suistiawati
40 3352 Yusnia Ega R
Jumlah
Rata-rata
Nilai Maksimal
Nilai Minimal
106
Boyolali, 2011
Mengetahui,

NIM A 420070060
107
Lampiran 12

(RPP)
SIKLUS 1I READING GUIDE

Standar Kompetensi:
6. Memahami keakekaragaman makhluk hidup.
Kompetensi Dasar:
Indikator:
e. Kognitif
3) Produk
a). Siswa dapat menjelaskan perbedaan ciri antara tumbuhan dan hewan.
khususunya pada tumbuhan.
c). Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri yang fisik pada tumbuhan dan
hewan.
d). Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri makhluk hidup pada hewan
tertentu.
f. Afektif
5) Karakter
teman.
108
K. Tujuan Pembelajaran:
5. Kognitif
b. Produk
5) Siswa mampu menjelaskan 3 perbedaan pada tumbuhan dan hewan
sesuai penjelasan yang ada pada kunci Lembar Penilaian Produk.
6) Siswa mampu menjelaskan pengertian ciri-ciri makhluk hidup
hususnya pada tumbuhan sesuai penjelasan yang ada pada kunci
Lembar Penilaian Produk.
7) Siswa mampu menyebutkan 4 ciri-ciri fisik pada tumbuhan dan hewan
sesuai pada kunci Lembar Penilaian Produk.
8) Siswa mampu menyebutkan 4 ciri-ciri makhluk hidup pada tumbuhan
dan hewan sesuai kunci Lembar Penilaian Produk.
6. Afektif
e. Karakter
f. Keterampilan sosial
109
L. Materi Pembelajaran:
Pertemuan III
hidup (biotik) dan tak hidup (abiotik). makhluk (benda memiliki ciri-ciri
misalnya
9. Memiiki massa
10. Menempati ruang
15. Berkembangbiak
M. Strategi Pembelajaran
5. Strategi
Active learning
6. Jenis Strategi
Reading Guide (Panduan membaca)
N. Langkah-Langkah Kegiatan:
2. Pertemuan 1
e. Kegiatan pendahuluan: 5 menit
110

a). Guru memberikan motivasi berupa pertanyaan: apakah bergerak
merupakan ciri dari makhluk hidup?. (guru mengarahkan agar
siswa menjawab Ya). Lalu dilanjutkan pertanyaan bagaimana
kayu tidak dapat bergerak?. (guru mengarahkan agar siswa
menjawab karena kayu bukan merupakan makhluk hidup).
b). Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dari materi yang
disampaikan
f. Kegiatan inti: 70 menit
Guru mengajak siswa untuk membaca guna mencari informasi
tentang ciri-ciri makhluk hidup dari buku materi IPA BIOLOGI
ERLANGGA KTSP 2006 halaman 22-25 (5 menit).
Guru mengajak siswa aktif didalam pembelajaran dikelas dengan
saling tukar pendapat dan tanya jawab singkat tentang ciri-ciri
makhluk hidup dan guru memberikan informasi pengantar mengenai
materi ciri-ciri makhluk hidup (5 menit).
Guru membagikan teks bacaan atau materi yang sudah
ditentukan oleh guru tentang materi pokok ciri-ciri makhuk hidup
setelah membaca materi kemudian guru mengadakan pertanyaan lalu
siswa menjawab pertanyaan dan dikerjakan secara individu (15
menit).
Setelah selesai, guru meminta siswa untuk mengerjakannya
dengan teman sebangkunya (5 menit), setelah selesai dengan teman
sebangkunya guru meminta siswa untuk berdiskusi bersama dengan
2 teman lainya menjadi 4 orang (10 menit).
6) Konfirmasi: 30 menit
Guru memberikan kesempatan kepada 2 atau 3 kelompok
siswa untuk mempresentasikan kedepan hasil diskusi kelompok (4
orang) dan guru bersama siswa membahas bersama-sama tentang
jawaban yang di aggap kurang jelas dan meluruskanya. (25 menit).
111
Guru mendampingi siswa dalam diskusi kelompok saat

siswa mempresentasikan hasil diskusinya dan membantu siswa
apabila ada yang mengalami kesulitan dan memotivasi sikap siswa
yang belum berperan aktif atau kurang aktif dalam menanggapi
jawaban yang dipresentasikan (5 menit).
g. Penutup: 10 menit
Setelah siswa mempresentasikan hasil belajarnya, guru
mengklarifikasi jawaban siswa secara besama-sama siswa dan
menarik kesimpulan dari hasil pelajaran (5 menit).
Guru meminta siswa untuk lebih giat belajar dan latihan
soal-soal selanjutnya guru memberikan tugas kepada siswa untuk
memahami materi tentang diskripsi dari pengelolaan lingkungan dan
bagaimana dampaknya untuk manusia (5 menit).
O. Alat/Media/Sumber Belajar
4. Alat:
c. Kertas karton untuk cocard. c. Panduan bacaan reading guide
d. White board, alat tulis d. Jawaban soal Reading guide
5. Sumber Belajar
d. Istamar Syamsuri, dkk. 2006. Sains Biologi SMP Untuk Kelas VII.
Jakarta: Erlangga. (hal: 22-25).
e. Lemar Kerja Siswa (LKS), Ilmu Pengetahuan Alam Biologi tentang
P. Penilaian
5. Teknik
e. Penilaian afektif
Penilaian diambil saat proses pembelajaran berlangsung antara lain
dengan bekerjasama dalam kelompok, keberanian berpendapat serta
mempertahankan pendapat, menghargai pendapat teman yang menjawab
pertanyaan.
112
f. Penilaian kognitif
Penilaian diambil dari jawaban siswa mandiri tentang soal
pengelolaan lingkungan.
Untuk aspek Kognitif : Uraian pilihan
Untuk aspek Afektif : Uraian lisan
113
Lampiran 13
Q. Penilaian afektif
c. Rubrik penilaian Aspek Afektif Reading Guide (pemahaman
membaca)
o a Serius Jujur dalam Menghargai Kemampuan Keberanian e
m membaca menjawab pendapat Menjawab berpendapat t
a panduan materi pertanyaan teman yang Pertanyaan dan
atau soal menjawab dalam presentasi mengeluarkan
pertanyaan pendapat
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

2 = Kurang 4 = Baik
skor`yang`diperoleh
N X 100
skor`maksimum
114
Lampiran 14
5) Penilaian kognitif
Reading Guide (panduan membaca)
Lengkapi kalimat di bawah ini dengan benar dan tepat!!!
Gerak aktif
1. .................
2. ......................
3. ...............
Makan 4. ..................
Fungsi 5. ...............
(Nutrisi)
6. ..................
7. .................................
Ciri-ciri makhluk hidup Tumbuh
8. .............
Reproduksi
9. ..............
Adaptasi Tingkah laku

11..............................
10. .........
12..................................
....
pengaturan keserasian di dalam

tubuh organisme yang di ataur 13. ...............
oleh hormon dan syaraf
14. ..............................
Untuk mengubah zat organik 6H2O + 6CO2 + C6H12O6 (Glukosa) + 6O2

15. .........
menjadi zat anorganik
115
Lampiran 15
Kunci Jawaban Soal-soal Reading Guide untuk Mengetahui Pemahaman

Mandiri Siswa.
c. Rubrik aspek kognitif
No Jawab Skor
1 Bergerak 1
2 Pasif 1
3 Penambah tenaga 1
4 Pengganti sel-sel yang teah rusak 1
5 Pembangun tubuh 1
6 Pertumbuhan 1
7 Proses dari kecil menuju kedewasaan 1
8 Vegetatif 1
9 Generatif 1
10 Adaptasi 1
11 Adaptasi Fisiologi 1
12 Adaptasi Morfologi 1
13 Regulasi 1
14 Fotosintesis 1
15 Cahaya matahari 1
Skor maksimal 15
Pedoman penilaian
= 100%
= 100
116
Lampiran 16
SISTEM PENILAIAN AFEKTIF

Siklus I Pertemuan Ketiga
teman yang menjawab

Menghargai pendapat
dalam kelompok
Nama
Pertanyaan dalam
berpendapat dan
No NIS Siswa
Kerjasama
mengeluarkan
pertanyaan
pertanyaan
Menjawab
Skor total
Kemampuan
Keberanian
Menjawab
presentasi
pendapat
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
117
Boyolali, 2011

NIM A 420070060
118
Lampiran 17

(RPP)
SIKLUS II TALKING STICK

Standar Kompetensi:
6. Memahami keanekaragaman mahkluk hidup
Kompetensi Dasar:
Indikator:
g. Kognitif
4) Produk
a). Siswa dapat menjelaskan perbedaan ciri antara tumbuhan dan hewan

khususunya pada tumbuhan.
c). Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri yang fisik pada tumbuhan dan
hewan.
d). Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri makhluk hidup pada hewan
tertentu.
h. Afektif
7) Karakter
teman.
119
R. Tujuan Pembelajaran:
7. Kognitif
b. Produk
1) Siswa mampu menjelaskan 3 perbedaan pada tumbuhan dan hewan
sesuai pada penjelasan yang ada pada kunci Lembar Penilaian Produk.
2) Siswa mampu menjelaskan pengertian ciri-ciri makhluk hidup hususnya
pada tumbuhan sesuai pada penjelasan yang ada pada kunci Lembar
Penilaian Produk.
3) Siswa mampu menyebutkan 4 ciri-ciri fisik pada tumbuhan dan hewan
sekitar sesuai pada penjelasan yang ada pada kunci Lembar Penilaian
Produk.
4) Siswa mampu menyebutkan 4 ciri-ciri makhluk hidup pada tumbuhan
dan hewan sesuai pada penjelasan yang ada pada kunci Lembar Penilaian
Produk.
8. Afektif
g. Karakter
h. Keterampilan sosial
Selama proses pembelajaran siswa terlibat dan dapat menunjukkan
kemajuan dalam keterampilan sosial meliputi bertanya, menyumbang
ide/pendapat teman, serta saling membantu dalam menanggapi setiap
jawaban teman, sesuai lembar pengamatan keterampilan sosial.
120
S. Materi Pembelajaran:
7. Pertemuan 4
hidup (biotik) dan tak hidup (abiotik). makhluk (benda) memiliki ciri-ciri
misalnya
13. Memiiki massa
14. Menempati ruang
20. Berkembangbiak
8. Strategi Pembelajaran
7. Strategi
Active learning
8. Jenis strategi
Talking Stick (Bermain tongkat/stick)
9. Langkah-Langkah Kegiatan:
2. Pertemuan 2
h. Kegiatan pendahuluan: 5 menit
b) Guru menanyakan kembali tentang materi sebelumnya.
121
Guru mengajak siswa aktif dengan saling tanya jawab

singkat tentang ciri-ciri makhluk hidup seperti mengapa
kucing butuh makan dan kayu tidak?? (guru mengarahkan
agar siswa menjawab karena kucing adalah makhluk hidup
lalau dilanjutkan apakah tujuan kucing butuh makan
menambah energi di tubuhnya?? (guru mengarahkan agar
siswa menjaab Ya)
d. Kegiatan inti: 60 menit

Guru mengajak siswa untuk membaca guna mencari
informasi tentang pengelolahan lingkungan dari buku materi IPA
BIOLOGI ERLANGGA KTSP 2006 halaman 22-25 (5 menit).
Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok besar dan
meminta siswa untuk duduk membentuk lingkaran atau saling
berhadapan (5 menit).
Guru meminta siswa untuk beajar sebentar dan membuka
panduan membaca reading guide minggu sebelumnya setelah itu lalu
ditutup (5 menit).
Guru memberikan sebuah stick pada masing-masing
kelompok kepada salah satu siswa untuk diputarkan dan diberikan
kepada setiap siswa dan pada setiap kelompok diputar secara
bersamaan dengan diiringi music, setelah music berhenti dan guru
berkata stop maka masing-masing siswa yang memegang stick wajib
menjawab sosal dari guru dengan membatasi waktu menjawab
sebanyak 1 menit pada setiap soal. Kegiatan bermain stick ini
dilakukan sebanyak 4kali putaran dengan 4 pertanyaan pada masing-
masing kelomok dengan tipe yang berbeda (30 menit).
122
3). Konfirmasi 10 menit

Setelah semua permainan stick antar kelompok selesai guru
mengajak siswa untuk tanya jawab tentang jawaban mana yang tidak
dapat dijawab secara bersama-sama, Guru menegaskan jawaban
yang benar dan meluruskan jawaban yang kurang tepat bersama
siswa dan menarik kesimpulan bersama-sama(5 menit).
Guru membantu siswa dalam menjawab pertanyaan siswa
yang menghadapi kesulitan, Guru memotivasi kepada siswa yang
kurang atau belum berpartisipasi aktif (5 menit)
C. Penutup 20 menit
Guru mengadakan tes tertulis berupa post tes (15 menit), Guru
menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya (5
menit)
10. Alat/Media/Sumber Belajar

6. Alat:
e. Kertas karton untuk cocard.
f. White board, alat tulis
g. Stick
h. Sumber Belajar
f. Istamar Syamsuri, dkk. 2006. Sains Biologi SMP Untuk Kelas VII.
Jakarta: Erlangga (hal: 22-25).
g. Lemar Kerja Siswa (LKS), Ilmu Pengetahuan Aam Biologi tentang
11. Penilaian
7. Teknik
g. Penilaian afektif
Penilaian diambil saat proses pembelajaran berlangsung dengan
menggunakan alat berupa tongkat di putar antar siswa secara bergilir
dengan dengan bekerjasama dalam kelompok, menjawab setiap
123
pertanyaan, berinisiatif mengeluarkan pendapat, keberanian berpendapat

serta mempertahankan pendapat, menghargai pendapat teman yang
menjawab pertanyaan.
h. Penilaian kognitif
Penilaian diambil dari jawaban siswa mandiri tentang soal pengelolahan
lingkungan berupa soal postest yang diberikan pada saat akhir
pembelajaran.
Untuk aspek kognitif : uraian pilihan ganda dan esay
Untuk aspek afektif : uraian lisan
124
Lampiran 18
T. Penilaian afektif
d. Rubrik penilaian Aspek Afektif Talking Stick (bermain tongkat)
o a Menjawab Kerjasama Menghargai Kemampuan Keberanian e
m pertanyaan dalam pendapat Menjawab berpendapat t
a kelompok teman yang Pertanyaan dan
menjawab dalam presentasi mengeluarkan
pertanyaan pendapat
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

2 = Kurang 4 = Baik
skor`yang`diperoleh
N X 100
skor`maksimum
125
Lampiran 19
SIKLUS II
Nama :
No. absen :
Kelas : VII A
B. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan tepat dan benar!!!!

1. Apa yang dimaksud dengan Regulasi?
2. Apa yang dimaksud dengan Tumbuh?
3. Apa yang di maksud dengan berkembang?
4. Sebutkan tujuan makhluk hidup bereproduksi!
5. Sebutkan dan jelaskan 2 cara makhluk hidup bereproduksi!
6. Sebutkan 3 macam jenis pengeluaran pada makhluk hidup!
7. Apa yang di maksud Defekasi pada makhluk hidup!
8. Tuliskan reaksi fotosintesis pada tumbuhan!
9. Apa yang di maksud Autotrof dan heterototrof?
10. Cara makan hewan di bagi menjadi 3 sebutkan dan jelaskan!
126
Lampiran 20
a. Rubrik Penilaian Aspek Kognitif
Kunci jawaban soal-soal postest untuk mengetahui hasil belajar siswa secara
mandiri.
No Jawaban Skor
1 Regulasi adalah proses pengaturan Benar dan lengkap : 10
keserasian di dalam tubuh organisme yang Benar, kurang lengkap : 5
di atur oleh syaraf dan hormon.
2 Tumbuh adalah Benar semua : 7,5
- Suatu proses dari kecil menuju besar Benar tak dijelaskan : 5
contohnya : peertumbuhan dari kecambah
menjadi pohon
3 Berkembang adalah Benar dan lengkap : 7,5
- Suatu proses menuju kedwasaan yang Benar tak dijelaskan :5
dipengaruhi oleh hormon dan nutrisi.
4 Tujuan makhluk hidup berreproduksi Benar dan lengkap : 10

1. melestarikan jenisnya
2. menghasilakan individu baru Benar 3 : 7,5
3. menjaga kelestarian alam
Benar 2 : 5
4. supaya tidak punah
Benar 1 : 2,5
5 Cara makhlu hidup berkembangbiak Benar dan lengkap : 15
dibedakan menjadi dua yaitu:
a. Secara Generatif/Kawin : Yaitu cara Benar 1 :10
perkembangbiakan yang melibatkan sel
Benar tak lengkap : 5
telur dan sel sperma.
b. Secara Vegetatif/Tak kawin : Yaitu Benar tak dijelaskan : 2,5
perkembangbiakan yang tidak
melibatkan sel telur dan sel sperma.
6 3 jenis cara ekskresi pada makhluk hidup Benar semua : 7,5

1. Sekresi
2. Ekskresi Benar 2 : 5
3. Defekasi Benar 1 : 2,5
127
7 Defekasi yaitu Benar lengkap : 10

- Suatu tindakan atau proses makhluk hidup
untuk membunag kotoran atau tinja padat Benar tak lengakap : 5
yang berasal dari sistem pencernaan
makhluk hidup
8 Beriukut reaksi fotosintesis Benar lengkap : 15
6H2O + 6CO2 + cahaya C6H12O6 Benar tidak ada angka : 10

(glukosa) + 6O2
Benar tidak urut : 5
Benar tak lengkap : 2,5
9 Pengertian autotrof Benar lengkap :10

- yaitu dapat mensintesis makanan sendiri
Pengertian heterototrof Benar 1 : 5
- yaitu makhluk hidup yang tidak dapat
Benar tak langkap : 2,5
membuat makanan sendiri
10 Cara makan hewan di bagi menjadi 3 yaitu Benar semua : 7,5
1. herbivora (pemakan tumbuhan)
2. karnivora (pemakan daging) Benar 2 : 5
3. omnivora (pemakan daging dan
Benar 1 : 2,5
tumbuhan)
128
Pedoman penskoran
Skor maksimal: 100
Pedoman penilaian tes uraian
B
Skor = 100
N
B: jumlah skor jawaban yang benar dan lengkap
N: jumlah skor maksimal
Boyolali, 2011

NIM A 420070060
129
Lampiran 21
SISTEM PENILAIAN KOGNITIF
Siklus 1I Pertemuan ke-4
No NIS Nama Siswa Nilai Awal Siklus I Siklus II Siklus III

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Jumlah
Rata-rata
Nilai Maksimal
Nilai Minimal
130
Lampiran 22
Ciri ciri makhluk hidup

Ciri-ciri makhluk hidup yang membedakan dengan benda mati, yaitu:
Makhluk (benda) memiliki ciri-ciri misalnya
1. memiliki masa
2. menempati ruang
3. terpengaruh gaya tarik bumi (gravitasi), suhu, dan cahaya
4. mengalami perubahan secara fisika dan kimia
selain memiliki ciri-ciri tersebut, makhluk hidup (biotik) memiliki ciri-ciri
tertentu yang tidak dimiliki oleh makhluk tak hidup (abiotik).
ciri-ciri tersebut antara lain.
1. Bernafas (Respirasi)
Yaitu suatu proses mengambil atau menghirup O2 dan mengeluarkan CO2
(karbondioksida), Oksigen di dalam tubuh digunakan untuk proses oksigen,
yaitu proses pembakaran makanan oleh oksigen di dalam tubuh untuk
menghasilkan oksigen.
- alat pernafasan pada tumbuhan disebut stomata atau lentisel
- alat pernafasan pada hewan adalah paru-paru, insang, trakea dna kulit
- burung memiliki alat bantu pernafasan yang di sebut pundi-pundi udara
2. Bergerak
Makhluk hidup bergerak ada dua macam yaitu:
a. Gerak aktif
gerak yang dilakukan oleh organisme dengan berpindah tempat dari satu
tempat ke tempat yang lain. contohnya: hewan yang berpindah dari satu
tempat ke tempat yang lain untuk mendaptkan makanan nya.
b. Gerak pasif
gerak yang dilkukan tanpa harus berpindah tempat. contohnya: gerak
mekarnya bunga, atau pecahnya biji.
c. Gerak seismonasti
131
gerak pada daun putri malu atau menagtupnya daun putri malu.
3. Makan (nutrisi)
Untuk dapat bertahan hidup, makhluk hidup memerlukan makanan dan air,
fungsi makanan:
a. Sebagai penghasil energi (tenaga)
b. Pembangun tubuh (pertumbuhan)
c. Mengganti sel-sel tubuh yang rusak
Makhluk hidup yang dapat membuat makanan sendiri adalah tumbuhan
hijau melalui suatu proses fotosintesis. hewan atau manusia tidak dapat
memebuat makanan sendiri tetapi tumbuhan dapat membuat makanan
sendiri melalui proses fotosintesis dan di bantu oleh klorofil (zat hijau
daun) yang hanya dimiliki oleh tumbuhan hijau.
4. Iritabilitas (menanggapi rangsang)
iritabilitas yaitu kemampuan makhluk untuk menerima dan menaggapi
rangsang. Rangsangan dapat berupa dari luar dan dari dalam. hewan dan
manusia untuk iritabilatas menggunakan panca indra yang terdiri dari: mata,
telinga, kulit, hidung, lidah.
5. Tumbuh Dan Berkembang
Tumbuh adalah proses dari kecil menjadi besar, contoh: pertumbuhan pada
tumbuhan dapat dilihat dari ukuranya yang semakin besar dari kecambah
menjadi pohon. sedangkan berkembang adalah suatu proses menuju
kedewasaan yang di pengaruhi oleh hormon dan nutrisi.
6. Reproduksi (Berkembang biak)
Semua makhluk hidup berkembangbiak, hal ini merupakan upaya makhluk
hidup untuk memperbanyak diri atau untuk mengasilkan individu baru.
perkembangbiakan makhluk hidup bertujuan untuk menjaga kelestarian
jenisnya supaya tidak punah, cara makhlu hidup berkembangbiak dibedakan
menjadi dua yaitu:
c. Secara Generatif/Kawin
Yaitu cara perkembangbiakan yang melibatkan sel telur dan sel sperma.
d. Secara Vegetatif/Tak kawin
132
Yaitu perkembangbiakan yang tidak melibatkan sel telur dan sel sperma.
7. Adaptasi
Untuk dapat bertahan hidup di lingkunganya, makhluk hidup harus
menyasuaikan diri dengan lingkunganya, tempat hidup bagi makhluk hidup
dapt melakukan aktifitas di sebut habitat. Adaptasi pada makhluk hidup dapt
dibedakan menjadi 3 antara lain.
a. Adaptasi tingkah laku
Yaitu adaptasi diri terhadapt lingkungan sekitarnya dengan tingkah laku.
contoh: bunglon merubah warna kulitnya untuk menghindari musuh.
b. Adaptasi morfologi
Yaitu penyesuaian diri terhadap alat-alat tubuhny
contohnya: burung elang mempunyai kuku yang tajam untuk menerkam
mangsanya
c. Adaptasi fisiologi
Yaitu penyesuaian diri terhadap lingkungan dengan fungsi alat-alat
tubuhnya.
contohnya: manusia menambah jumlah sel darah merahnya bila berada di
pegunungan.
8. Regulasi (mengatur suhu tubuh)
Regulasi adalah proses pengaturan keserasian di dalam tubuh organisme yang
di atur oleh syaraf dan hormon. Semua makhluk hidup dapt bertahan pada suhu
tertentu, ikan dapat hidup pada air yang bersuhu antara 5-30 derajat celcius,
untuk bakteri dapat sampai suhu 80 derajat, sedangkan tumbuhan dapat hidup
baik antara suhu 0-43 derajat celcius.
9. Mengeluarkan Zat Sisa
Dibagi menjadi 3 sistem pengeluaran pada makhluk hidup:
a. Sekresi yaitu proses pengeluaran zat sisa dari tubuh yang harus dikeluarkan
dan apabila tidak di keluarkan dapt menimbulkan racun di dalam tubuh.
b. Ekskresi yaitu proses pengeluaran sisa-sisa metabolisme di dalam tubuh.
133
c. Defekasi yaitu suatu tindakan atau proses makhluk hidup untuk membuang
kotoran atau tinja yang padat atau setengah-padat yang berasal dari sistem
pencernaan mahkluk hidup.
alat pengeluaran zat sisa pada hewan atau manusia, yaitu:
a. paru-paru mengeluarka CO2
b. Kulit mengeluarkankeringat
c. Ginjal mengeluarkan urine (air kencing).
Perbedaan antara Hewan dan Tumbuhan
Pada tumbuhan dapat melakukan Fotosintesis ialah untuk mengubah zat organik
menjadi zat anorganik. oleh karena itu tumbuhan disebut juga makhluk hidup
autotrof. Tumbuhan bersifat autotrof. Autotrof artinya dapat mensintesis makanan
langsung. dari senyawa anorganik. Tumbuhan menggunakan karbon dioksida dan
air untuk menghasilkan gula dan oksigen yang diperlukan sebagai makanannya.
Energi untuk menjalankan proses ini berasal dari fotosintesis. Perhatikan
persamaan reaksi yang menghasilkan glukosa berikut ini:
6H2O + 6CO2 + cahaya C6H12O6 (glukosa) + 6O2
Tumbuhan dapat berfotosintesis karena berisi pigmen hijau atau klorofil (zat hijau
daun). sabealiknya pada hewan makanan di dapat dari makhluk hidup lain,
dengan cara memakan baik tumbuhan maupuan hewan lain. oleh karena itu,
hewan di sebut makhluk heterototrof. hewan pemakan tumbuhan disebut
herbivora, hewan pemakan daging disebut karnifora, hewan pemakan daging dan
juga tumbuhan disebut juga omnivora.
134
Lampiran 23
SIKLUS I
Nama :
No. absen :
Kelas : VII A
C. Berilah tanda silang (X) pada huruf a, b, c, atau d di bawah ini pada
jawaban yang menurut kamu tepat!
1. Tujuan makluk hidup memiliki ciri-ciri khusus adalah ....
e. Untuk membedakan antar makhluk hidup
f. Untuk berdaptasi
g. Untuk berkembang biak
h. Untuk bergerak
2. Sebutkan komponen makluk hidup yang terdapat di alam dibedakan
menjadi 2 antara lain.....
a. Hidup dan mati c. Abiotik dan biotik
b. Benda dan hewan d. Tumbuhan dan hewan
3. Ciri khas yang hanya dimiliki oleh makhluk hidup adalah....
a. Mengeluarkan zat sisa c. Berkembang biak
b. Tumbuh d. Bergerak
4. Mampu melakukan iritabilitas artinya.....
a. Mampu beradaptasi c. Mampu menanggapi rangsang
b. Mampu tumbuh d. Mampu berkembangbiak
5. Berikut adalah ciri-ciri makhluk hidup kecuali.....
a. Berkembangbiak c. Berpindah tempat
b. Bergerak d. Bernafas
135
6. Makhluk hidup memerlukan makanan untuk mendapatkan energi. Energi

yang diperoleh dari makanan dan digunakan untuk kecuali....
a. Energi, tumbuh, berkembangbiak c. Ekresi, pembangun tubuh
b. Tidur, tumbuh, berlari d. Mengganti sel-sel mati
7. Gerak pada makhluk hidup dibagi menjadi 2 salah satunya yaitu....
a. Gerak tumbuhan c. Gerak hewan
b. Gerak aktif d. Gerak badan
Untuk soal nomor 8 dan 10
1. Sekresi 4. Tingkah laku
2. Morfologi 5. Defekasi
3. Ekskresi 6. Fisiologi
8. Yang merupakan bentuk adaptasi pada makhluk hidup antara lain....
a. 1,2 dan 3 c. 2,4 dan 6
b. 2,4 dan 5 d. 3,4 dan 5
16. Makhluk hidup melakukan proses metabolisme untuk mendapatkan energi
dan dikelurakan sebagai hasil dari proses metabolisme itu antara lain ...
a. 1,2 dan 3 c. 2,4 dan 5
b. 1,3 dan 5 d. 3,5 dan 6
17. Burung elang mempunyai
kuku yang tajam untuk menerkam
mangsanya merupakan salah satu
contoh adaptasi.....
a. 2 c. 5
b. 4 d. 6
18. Jika makhluk hidup ditempatkan pada suatu tempat atau wilayah yang
belum dikenalnya maka harus mampu beradaptasi dengan lingkungan
sekitar arti kata yang digaris bawahi adalah.....
a. Melakukan regulasi c. Mengatur diri
136
b. Bereproduksi d. Menyesuaikan diri
19. Gambar di atas merupakan salah satu contoh ciri dari makhluk hidup yaitu
a. Tumbuh c. Berkembang
b. Besar d. Beraktivitas
20. Semua makhluk hidup berkembangbiak, hal ini merupakan upaya untuk
mengahsilakan individu baru dan menjaga kelestariannya agar tidak punah,
kucing merupakan hewan yang berkemabangbiak dengan melahirkan maka
proses perkembangbiakan kucing termasuk jenis perkembanbiakan.....
a. Vegetatif c. Melahirkan
b. Generatif d. Kedewasaan
21. Bernafas merupakan proses mengambil atau menghirup O2 dan mengeluarkan
CO2 dan alat pernafasan setiap makhluk hidup berbeda-beda pada ikan
menggunakan insang dan pada hewan mamalia paru-paru sedangkan pada
tumbuhan maka menggunakan suatu alat yaitu...
a. Trakea c. Stomata
b. Kulit d. Akar
22. Setip makhluk hidup mempunyai cara tersendiri dalam mengahdapi
lingkungan yang dingin atau pun yang panas di dalam tubuhnya yang di atur
oleh saraf dan hormon hal itu merupakan contoh adaptasi.....
a. Iritabilitas c. Morfologi
b. Ekskresi d. Regulasi
137
Lampiran 25

SIKLUS II
Nama :
No. absen :
Kelas : VII A
D. Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan tepat dan benar!!!!

1. Apa yang dimaksud dengan Regulasi?
2. Apa yang dimaksud dengan Tumbuh?
3. Apa yang di maksud dengan berkembang?
4. Sebutkan tujuan makhluk hidup bereproduksi!
5. Sebutkan dan jelaskan 2 cara makhluk hidup bereproduksi!
6. Sebutkan 3 macam jenis pengeluaran pada makhluk hidup!
7. Apa yang di maksud Defekasi pada makhluk hidup!
8. Tuliskan reaksi fotosintesis pada tumbuhan!
9. Apa yang di maksud Autotrof dan heterototrof?
10. Cara makan hewan di bagi menjadi 3 sebutkan dan jelaskan!
138
Lampiran 26
DAFTAR NAMA KELOMPOK Reading guide

SIKLUS I
1. Dwi Sundari 1. Nina Bestari 1. Venasia Saraswati
2.Intan Puspita 2. Nila Ramadan 2. Eka Mutiara

Widiarta
3. Vera Dwi P 3. Yul Ika S
3. Hanifah Arumtias
4. Noni Anggraini 4. Emdah S
4. Yusnia Ega
1. Oky Wardana 1. Dicky Wahyu 1. Agung Budiyanto
2. Makruf 2. Wahyu Saputro 2. Sofyan
3. Retno Widya sari 3. Bungkus 3. Fingky Aries
4. Junieta Ingri K 4.. Ahmad Alim 4. Bagas Wahyu
1. Hendrik Krisdyanto 1. Hary Anggara 1. Sriyanti
2. Indrayana 2. Dicky Lesmana 2. Devi safitri
3. Andryani 3. Devi kristianti 3. Wiwik Kastiawan
4. Nur susilo Wati 4. Lulut Purnawati
1. Afifah Masruroh
2. Fajar Ari Tri M
3. Alfian Prilianto
4. Winda Kusuma W
139
Lampiran 27
DAFTAR NAMA KELOMPOK Reading guide

SIKLUS II
1. Dwi Sundari 1. Nina Bestari 1. Venasia Saraswati
2.Intan Puspita 2. Nila Ramadan 2. Eka Mutiara

Widiarta
3. Vera Dwi P 3. Yul Ika S
3. Hanifah Arumtias
4. Noni Anggraini 4. Emdah S
4. Yusnia Ega
1. Oky Wardana 1. Dicky Wahyu 1. Agung Budiyanto
2. Makruf 2. Wahyu Saputro 2. Sofyan
3. Retno Widya sari 3. Bungkus 3. Fingky Aries
4. Junieta Ingri K 4.. Ahmad Alim 4. Bagas Wahyu
1. Hendrik Krisdyanto 1. Hary Anggara 1. Sriyanti
2. Indrayana 2. Dicky Lesmana 2. Devi safitri
3. Andryani 3. Devi kristianti 3. Wiwik Kastiawan
4. Nur susilo Wati 4. Lulut Purnawati
1. Afifah Masruroh
2. Fajar Ari Tri M
3. Alfian Prilianto
4. Winda Kusuma W
140
Lampiran 28
DAFTAR NAMA SISWA KELAS VII A
No
Abs Induk Nama Siswa L/P
1 3313 Alfian Prilianto L
2 3314 Agung Budiyono L
3 3315 Afifatun Masruroh P
4 3316 Ahmad Alim L
5 3317 Andriyani P
6 3318 Bagas Wahyu Saputro L
7 3319 Bungkus Saputro P
8 3320 Devi Kristiana P
9 3321 Devi Safitri P
10 3322 Dicky Lesmana P L
11 3323 Dicky Wahyu A.P L
12 3324 Dwi Sundari P
13 3325 Eka Mutiara M P
14 3326 Elma Wahyu P
15 3327 Emdah S P
16 3328 Fajar Ari Tri N L
17 3329 Fingki Aris M L
18 3330 Hanifah Arum T P
19 3331 Hary Anggara L
20 3332 Hendrik Kridyanto L
21 3333 Indrayani P
22 3334 Intan Puspita W P
23 3335 Junieta Inggri K P
24 3336 Luluk Purnawati P
25 3337 Maruh R.S L
26 3338 Nila Ramadhan P
27 3339 Nina Bestari P
28 3340 Noni Anggraini P
29 3341 Nur Susilowati P
30 3342 Ocky Wardana L
31 3343 Retno Widyasari P
32 3344 Sofyan Cahyono L
33 3345 Sriyanti P
34 3346 Venasia Saraswati P
35 3347 Vera Dwi Prasasti P
36 3348 Wahyu Saputro L
37 3349 Winda Kusuma W P
38 3350 Wiwik Kurnia P
39 3351 Yuli Ika Suistiawati P
40 3352 Yusnia Ega R P
141
Lampiran 29
LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF
No Nilai
Abs Induk Nama Siswa Awal Siklus 1 Siklus II
4 3316 Ahmad Alim
5 3317 Andriyani
9 3321 Devi Safitri
12 3324 Dwi Sundari
14 3326 Elma Wahyu
15 3327 Emdah S
21 3333 Indrayani
25 3337 Maruh R.S
33 3345 Sriyanti
Jumlah
Rata-rata
Nilai Maksimal
Nilai Minimal
Prosesntase yang memenuhi
KKM (100%)
142
Lampiran 30
DAFTAR NILAI KOGNITIF
No Nilai Siklus I Siklus II

Abs Induk Nama Siswa Awal
1 3313 Alfian Prilianto 45 60 72,5
2 3314 Agung Budiyono 78 80 83
3 3315 Afifatun Masruroh 48 53 68
4 3316 Ahmad Alim 35 47 65
5 3317 Andriyani 45 60 74
6 3318 Bagas Wahyu Saputro 63 67 78
7 3319 Bungkus Saputro 65 73 76
8 3320 Devi Kristiana 60 73 75
9 3321 Devi Safitri 65 73 76
10 3322 Dicky Lesmana P 55 73 77,5
11 3323 Dicky Wahyu A.P 70 73 76
12 3324 Dwi Sundari 70 67 73
13 3325 Eka Mutiara M 63 73 76
14 3326 Elma Wahyu - - -
15 3327 Emdah S 63 73 76
16 3328 Fajar Ari Tri N 68 73 75
17 3329 Fingki Aris M 73 80 83
18 3330 Hanifah Arum T 48 67 76
19 3331 Hary Anggara 58 67 74
20 3332 Hendrik Kridyanto 60 73 80
21 3333 Indrayani 60 73 77,25
22 3334 Intan Puspita W 75 73 80
23 3335 Junieta Inggri K 60 73 77
24 3336 Luluk Purnawati 58 60 70
25 3337 Maruh R.S 35 53 68
26 3338 Nila Ramadhan 68 60 68
27 3339 Nina Bestari 65 73 78
28 3340 Noni Anggraini 60 73 74
29 3341 Nur Susilowati 60 67 72
30 3342 Ocky Wardana 48 47 63
31 3343 Retno Widyasari 73 73 78
32 3344 Sofyan Cahyono 50 60 72
33 3345 Sriyanti 58 73 77
34 3346 Venasia Saraswati 80 87 92
35 3347 Vera Dwi Prasasti 63 73 72,5
36 3348 Wahyu Saputro 70 73 77
37 3349 Winda Kusuma W 75 80 83
38 3350 Wiwik Kurnia 75 80 81
39 3351 Yuli Ika Suistiawati 55 60 70
40 3352 Yusnia Ega R 70 73 72
Jumlah 2368 2688 2935,75
Rata-rata 60,71 68,92 75,27
Nilai Maksimal 80 87 92
Nilai Minimal 35 47 63
Prosesntase yang memenuhi 33,34% 61,53% 92,30%
KKM (100%)
143
Boyolali ,2011
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran
Peneliti
Suryaning B. S Puspa Yuniarti

NIM A 420070060
144
Lampiran 31
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP (AFEKTIF)
SELAMA PROSES PEMBELAJARAN
No
Aspek yang di amati
Menjawab Kerjasama Keberanian Menghargai Kemampuan
pertanyaan dalam berpendapat dan pendapat teman menjawab
Abs Induk Nama Siswa kelompok mengelurkan yang menjawab pertanyaan dalam Jumlah
pendapat pertanyaan presentasi

4 3316 Ahmad Alim
5 3317 Andriyani
9 3321 Devi Safitri
12 3324 Dwi Sundari
14 3326 Elma Wahyu
15 3327 Emdah S
21 3333 Indrayani
145

25 3337 Maruh R.S
33 3345 Sriyanti
Jumlah
Rata-rata
Prosentase hasil (%)
146
Keterangan dari aspek yang di amati diisi dengan kriteria:

1= Sangat kurang
2= Kurang
3 = Sedang
4 = Baik
5 = Sangat baik
pedoman penskoran :
Skor maksimal
Keterangan di isi dengan kriteria :
Nilai 18-20 = Amat baik
Nilai 14-17 = Baik
Nilai 10-13 = Sedang
Nilai 6-9 = Kurang
Nilai 1-5 = Sangat kurang
Kriteria penialaian
Nilai 1-4 = Tidak berminat
Nilai 5-10 = Kurang berminat
Nilai 11-14 = Cukup berminat
Nilai 15-20 = Berminat
Nilai 21-25 = Sangat berminat
Boyolali, 2011
Mengetahui,
Guru Mata Pelajaran
Peneliti

NIM A 420070060
147
Lampiran 32
SELAMA PROSES PEMBELAJARAN SIKLUS I PERTEMUAN KE-I
No
Aspek yang di amati
Serius Jujur daam Bertanggung Aktif dalam Kemampuan
membaca menjawab jawab kelompok menjawab
Abs Induk Nama Siswa panduan soal pertanyaan dalam Jumlah
guru presentasi
1 3313 Alfian Prilianto 3 2 2 3 3 13

2 3314 Agung Budiyono 3 3 3 3 3 15
3 3315 Afifatun Masruroh 2 2 2 2 2 10
4 3316 Ahmad Alim 2 2 2 2 2 10
5 3317 Andriyani 2 2 2 2 2 10
6 3318 Bagas Wahyu Saputro 3 2 3 3 3 14
7 3319 Bungkus Saputro 3 3 3 3 3 15
8 3320 Devi Kristiana 3 3 3 3 3 15
9 3321 Devi Safitri 3 3 3 3 3 15
10 3322 Dicky Lesmana P 3 2 2 3 3 11
11 3323 Dicky Wahyu A.P 3 3 3 3 3 15
12 3324 Dwi Sundari 3 2 3 3 3 14
13 3325 Eka Mutiara M 3 3 3 3 3 15
14 3326 Elma Wahyu - - - - - -
15 3327 Emdah S 3 3 3 3 3 15
16 3328 Fajar Ari Tri N 2 2 2 2 2 10
17 3329 Fingki Aris M 3 3 3 3 3 15
18 3330 Hanifah Arum T 3 3 3 3 3 15
19 3331 Hary Anggara 3 3 3 3 3 15
20 3332 Hendrik Kridyanto 2 2 2 2 2 10
21 3333 Indrayani 3 3 3 3 3 15
148
22 3334 Intan Puspita W 3 3 3 3 3 15

23 3335 Junieta Inggri K 3 3 3 3 3 15
24 3336 Luluk Purnawati 2 2 2 3 2 11
25 3337 Maruh R.S 2 2 2 2 2 10
26 3338 Nila Ramadhan 2 2 2 2 2 10
27 3339 Nina Bestari 3 3 3 3 3 15
28 3340 Noni Anggraini 3 3 3 3 3 15
29 3341 Nur Susilowati 3 3 3 3 3 15
30 3342 Ocky Wardana 2 2 3 2 2 11
31 3343 Retno Widyasari 3 3 3 3 3 15
32 3344 Sofyan Cahyono 2 2 2 2 2 10
33 3345 Sriyanti 3 3 3 3 3 15
34 3346 Venasia Saraswati 3 4 3 3 3 16
35 3347 Vera Dwi Prasasti 3 3 3 3 3 15
36 3348 Wahyu Saputro 3 2 3 3 2 13
37 3349 Winda Kusuma W 3 3 3 3 3 15
38 3350 Wiwik Kurnia 3 3 3 3 3 15
39 3351 Yuli Ika Suistiawati 2 2 2 2 2 10
40 3352 Yusnia Ega R 3 3 3 3 3 15
Jumlah 106 102 105 107 105 523
Rata-rata 2,71 2,61 2,69 2,74 2,69 13,41
Prosentase hasil (%) 71,79% 58,97% 69,23% 74,35% 66,67% Sedang
149

1= Sangat kurang
2= Kurang
3 = Sedang
4 = Baik
5 = Sangat baik
pedoman penskoran :
Skor maksimal
Nilai 14-17 = Baik
Nilai 6-9 = Kurang
Kriteria penialaian
Boyolali, 2011
Mengetahui,

NIM A 420070060
150
Lampiran 33
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP (AFEKTIF) SISWA KELAS VII A
PEMBELAJARAN SIKLUS I PERTEMUAN KE II
No Aspek yang di amati
Menjawab Kerjasama Keberanian Menghargai Kemampuan
pertanyaan dalam berpendapat dan pendapat teman menjawab
kelompok mengelurkan yang menjawab pertanyaan Jumlah
Abs Induk Nama Siswa
pendapat pertanyaan dalam presentasi

2 3314 Agung Budiyono 3 3 3 4 3 16
4 3316 Ahmad Alim 2 2 2 2 2 10
5 3317 Andriyani 2 3 2 3 2 12
8 3320 Devi Kristiana 3 3 3 3 3 15
9 3321 Devi Safitri 3 3 3 4 3 16
10 3322 Dicky Lesmana P 3 3 3 4 3 16
11 3323 Dicky Wahyu A.P 3 3 3 3 3 15
12 3324 Dwi Sundari 3 3 3 3 3 15
13 3325 Eka Mutiara M 3 3 3 3 3 15
14 3326 Elma Wahyu - - - - - -
15 3327 Emdah S 3 3 3 3 3 14
16 3328 Fajar Ari Tri N 3 2 3 3 2 12
17 3329 Fingki Aris M 3 3 3 3 3 15
18 3330 Hanifah Arum T 3 3 3 3 2 14
151
19 3331 Hary Anggara 3 3 3 3 3 15

21 3333 Indrayani 3 3 3 3 3 15
22 3334 Intan Puspita W 3 3 3 3 3 15
23 3335 Junieta Inggri K 3 3 3 3 3 15
24 3336 Luluk Purnawati 2 2 2 2 2 10
25 3337 Maruh R.S 2 2 3 3 3 12
26 3338 Nila Ramadhan 2 2 2 2 2 10
27 3339 Nina Bestari 3 3 3 3 3 15
28 3340 Noni Anggraini 3 3 3 3 3 15
29 3341 Nur Susilowati 3 3 3 3 3 15
30 3342 Ocky Wardana 2 2 2 2 2 10
31 3343 Retno Widyasari 3 3 3 3 3 15
32 3344 Sofyan Cahyono 2 2 3 3 2 12
33 3345 Sriyanti 3 3 3 3 3 15
36 3348 Wahyu Saputro 3 3 3 3 3 15
37 3349 Winda Kusuma W 4 4 3 4 3 17
38 3350 Wiwik Kurnia 4 4 3 4 3 18
40 3352 Yusnia Ega R 3 3 3 3 3 15
Jumlah 110 111 113 131 108 552
Rata-rata 2,82 2,84 2,89 3,10 2,76 14,15
Prosentase hasil (%) 74,35 % 76,92 % 84,61 % 87,17 % 69,23 % (Baik)
152

1= Sangat kurang
2= Kurang
3 = Sedang
4 = Baik
5 = Sangat baik
pedoman penskoran :
Skor maksimal
Nilai 15-17 = Baik
Nilai 6-9 = Kurang
Kriteria penialaian
Boyolali, 2011
Mengetahui,

NIM A 420070060
153
Lampiran 34
SELAMA PROSES PEMBELAJARAN SIKLUS II PERTEMUAN KE I
No
Aspek yang di amati
Serius membaca Jujur daam Bertanggung Aktif dalam Kemampuan
panduan guru menjawab soal jawab kelompok menjawab
Abs Induk Nama Siswa pertanyaan dalam Jumlah
presentasi

2 3314 Agung Budiyono 4 4 4 4 4 20
4 3316 Ahmad Alim 3 3 3 3 3 15
5 3317 Andriyani 4 4 4 4 4 20
8 3320 Devi Kristiana 4 4 4 4 4 20
9 3321 Devi Safitri 4 4 4 4 4 20
10 3322 Dicky Lesmana P 4 4 4 4 4 20
11 3323 Dicky Wahyu A.P 4 4 4 4 4 20
12 3324 Dwi Sundari 4 4 4 4 4 20
13 3325 Eka Mutiara M 4 4 4 4 4 20
14 3326 Elma Wahyu - - - - - -
15 3327 Emdah S 4 4 4 4 4 20
16 3328 Fajar Ari Tri N 3 3 3 4 4 17
17 3329 Fingki Aris M 4 4 5 4 4 21
18 3330 Hanifah Arum T 4 4 4 4 4 20
19 3331 Hary Anggara 4 4 4 4 4 20
154
21 3333 Indrayani 4 4 4 4 4 20
22 3334 Intan Puspita W 4 4 5 4 4 21
23 3335 Junieta Inggri K 4 4 4 4 4 20
24 3336 Luluk Purnawati 4 4 4 4 4 20
25 3337 Maruh R.S 3 3 3 3 3 15
26 3338 Nila Ramadhan 4 4 4 4 4 20
27 3339 Nina Bestari 4 4 5 4 4 21
28 3340 Noni Anggraini 4 4 4 5 4 21
29 3341 Nur Susilowati 4 4 4 4 4 20
30 3342 Ocky Wardana 3 3 3 3 4 16
31 3343 Retno Widyasari 5 4 5 4 4 22
32 3344 Sofyan Cahyono 4 3 3 4 3 17
33 3345 Sriyanti 4 4 4 4 4 20
36 3348 Wahyu Saputro 4 4 5 5 4 22
37 3349 Winda Kusuma W 4 4 4 4 4 20
38 3350 Wiwik Kurnia 4 4 5 4 4 21
40 3352 Yusnia Ega R 4 4 4 4 4 20
Jumlah 153 151 156 155 150 765
Rata-rata 3,92 3,87 4 3,97 3,84 19.125
Prosentase hasil (%) 87,17% 82,05% 84,61% 89,74% 82,05% (Amat baik)
155

1= Sangat kurang
2= Kurang
3 = Sedang
4 = Baik
5 = Sangat baik
Pedoman penskoran :
Skor maksimal
Nilai 15-17 = Baik
Nilai 6-9 = Kurang
Kriteria penialaian
Boyolali, 2011
Mengetahui,

NIM A 420 070 060
156
Lampiran 35
LEMBAR PENGAMATAN SIKAP (AFEKTIF) SISWA KELAS VII A
PEMBELAJARAN SIKLUS II PERTEMUAN KE II
No Aspek yang di amati

Abs Induk Menjawab Kerjasama Keberanian Menghargai Kemampuan
Nama Siswa pertanyaan dalam berpendapat dan pendapat teman menjawab
kelompok mengelurkan yang menjawab pertanyaan
pendapat pertanyaan dalam Jumlah
presentasi
2 3314 Agung Budiyono 4 4 4 4 3 19
4 3316 Ahmad Alim 3 4 3 4 3 20
5 3317 Andriyani 4 4 4 4 4 20
8 3320 Devi Kristiana 4 4 4 4 4 20
9 3321 Devi Safitri 4 4 4 4 4 20
10 3322 Dicky Lesmana P 4 4 4 4 4 20
11 3323 Dicky Wahyu A.P 4 5 4 4 4 21
12 3324 Dwi Sundari 4 5 4 4 4 21
13 3325 Eka Mutiara M 4 4 4 4 4 20
14 3326 Elma Wahyu - - - - - -
15 3327 Emdah S 4 5 4 4 3 20
16 3328 Fajar Ari Tri N 3 3 4 3 4 16
17 3329 Fingki Aris M 4 5 3 4 4 21
18 3330 Hanifah Arum T 4 5 4 4 4 21
157
19 3331 Hary Anggara 4 4 4 4 4 20

21 3333 Indrayani 4 4 4 4 4 20
22 3334 Intan Puspita W 4 5 4 4 4 21
23 3335 Junieta Inggri K 4 5 4 4 4 21
24 3336 Luluk Purnawati 4 5 4 4 4 21
25 3337 Maruh R.S 3 3 4 4 4 17
26 3338 Nila Ramadhan 4 4 4 4 4 20
27 3339 Nina Bestari 4 5 4 4 4 21
28 3340 Noni Anggraini 4 5 4 4 4 21
29 3341 Nur Susilowati 4 4 4 4 4 20
30 3342 Ocky Wardana 4 5 4 4 4 21
31 3343 Retno Widyasari 4 5 5 5 4 23
32 3344 Sofyan Cahyono 4 4 4 4 4 19
33 3345 Sriyanti 4 4 4 4 4 20
36 3348 Wahyu Saputro 4 5 4 4 4 21
37 3349 Winda Kusuma W 4 5 4 5 4 22
38 3350 Wiwik Kurnia 4 5 4 4 4 21
40 3352 Yusnia Ega R 4 4 4 4 4 20
Jumlah 153 171 155 157 150 785
Rata-rata 3,92 4,38 3,97 4,02 3,84 20,12
Prosentase Hasil (%) 89,74% 92,30 % 89,74 % 94,87 % 89,74 % (Amat
Baik)
158

1= Sangat kurang
2= Kurang
3 = Sedang
4 = Baik
5 = Sangat baik
Pedoman penskoran :
Skor maksimal
Nilai 15-17 = Baik
Nilai 6-9 = Kurang
Kriteria penialaian
Boyolali, 2011
Mengetahui,

NIM A 420070060
159
Tabel 1. Rekapitulasi Hasil Penerapan Strategi Pembelajaran Reading guide (Panduan membaca) dan Talking stick untuk Meningkatkan Keaktifan dan pemahaman
konsep belajar Pemahaman Pokok Materi Ciri-ciri Makhluk Hidup Pada Siswa Kelas VII A Semester Ganjil SMP Muhamadiyah 9 Ngemplak Boyolali
Tahun Ajaran 2011/2012
Prosedur Hasil observasi

Penalitian Awal Siklus I Siklus II
Perencanaan Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran a. Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran a. Menyusun Rencana Pelaksanaan
(RPP) siklus I yang disesuaikan dengan hasil (RPP) siklus I yang disesuaikn dengan hasil Pembelajaran (RPP) siklus II yang
evaluasi dan refleksi pada observasi awal. evaluasi dan refleksi pada observasi awal. disesuaikan dengan hasil evaluasi dan refleksi
pada siklus I
b. Menyiapkan Stick yang akan digunakan saat
strategi berlangsung. b. Menyiapkan Stick yang akan digunakan saat
stretegi berlangsung.
c. Menyusun lembar evaluasi kognitif
c. Menyusun lembar evaluasi kognitif
d. Menyusun lembar penilaian prilaku afektif
d. Menyusun lembar penilaian prilaku afektif
Tindakan
Tindakan penelitian siklus I sesuai dengan RPP Tindakan penelitian siklus II sesuai dengan RPP
dilaksanakan 2 kali pertemuan: dilaksanakan 2 kali pertemuan:
Pertemuan ke I Pertemuan ke I
Senin, 18 Juli 2011 mulai pukul 07.00-08.20 Senin, 3 Oktober 2011 Mulai pukul 07.00-
Wib (80 Menit) 08.20 Wib (80 Menit)
Pertemuan ke II Pertemuan ke II
Senin, 25 Juli 2011 mulai pukul 07.00-08.20 Senin, 10 Oktober 2011 Mulai pukul 07.00-
Wib (80 Menit) 08.20 Wib (80 Menit)
160
Observasi Prosentase penilaian afektif Pertemuan ke I. Prosentase penilaian afektif Pertemuan ke I
1. Siswa kurang memahami materi yang 1. Siswa serius membaca panduan pada saat 1. Siswa serius membaca panduan pada saat
diajarkan oleh guru dan tidak pembelajaran berlangsung sebanyak 28/39 pembelajaran berlangsung sebanyak 34/39
memperhatikan sebanyak 16/39 siswa siswa atau (71,79%) . siswa atau (87,17%).
(41,02%).
2. Siswa yang kurang aktif dalam kegiatan 2. Siswa jujur dalam menjawab pertanyaan 2. Siswa jujur dalam menjawab pertanyaan
pembelajaran dan kurang saat berkelomok sebanyak 23/39 siswa atau (58,97%). sebanyak 32/39 siswa atau (82,05%).
18/39 siswa atau (46,15%).
3. Siswa belum memliki keberanian untuk 3. Siswa bentanggung jawab terhadap jawabanya 3. Siswa bentanggung jawab terhadap jawabanya
mengemukakan pendapatnya dan berbicara 27/39 siswa atau (69,23%). 33/39 siswa atau (84,61%).
didepan kelas sebanyak 14/39 siswa atau
(35,89%).
4. Siswa aktif dalam bekerjasama kelompok 4. Siswa aktif dalam bekerjasama kelompok
4. Siswa yang kurang aktif saat diskusi dan siswa sebanyak 29/39 siswa atau (74,35%). siswa sebanyak 35/39 siswa atau (89,74%).
debat dan kurang respeck terhadap pendapat
teman sebanyak 11/39 siswa atau (28,20%)
5. Siswa tidak memperhatikan pelajaran yang 5. Siswa aktif dalam presentasi kelompok 5. Siswa aktif dalam presentasi kelompok
diterangkan oleh guru sehingga hasil belajar sebanyak 26 /39 siswa atau (66,67%). sebanyak 32/39 siswa atau (82,05%).
siswa kurang memuaskan 22/39 siswa atau
(66.67%)
Prosentase penilaian afektif pertemuan ke II Prosentase penilaian afektif pertemuan ke II
1. Siswa yang memperhatikan pada saat 1. Siswa yang memperhatikan pada saat
pembelajaran berlangsung sebanyak 29/39 pembelajaran meningkat menjadi sebanyak
siswa atau (74,35%). 35/39 siswa atau (89,74%).
2. Siswa yang bekerjasama dalam kelompok 2. Siswa yang bekersama dalam keompok
sebanyak 30/39 siswa (76,92%) meningkat sebanyak 36/39 siswa atau
(92,30%).
161
3. Siswa yang berani mengungkapkan 3. Siswa yang berani mengungkapkan pendapat

pendapatnya dan berbicara didepan kelas dan berbicara didepan kelas meningkat
sebanyak 33/39 siswa atau (84,61%). sebanyak 35/39 siswa atau (89,74%)
4. Siswa yang menghargai pendapat teman yang 4. Siswa yang menghargai pendapat teman yang
menjawab pertanyaan sebanyak 35/39 siswa menjawab setiap pertanyaan meningkat
atau (87,17%). sebanyak 37/39 siswa atau (94,87%).
5. Siswa yang mampu menjawab pertanyan 5. Siswa yang mampu menjawab pertanyaan
dalam presentasi sebanyak 27/39 siswa dalam presentasi meningkat sebanyak 35/39
(69,23%). siswa atau (89,74%).
Kesimpulan prosentase penilaian afektif Kesimpulan prosentase penilaian afektif
Pertemuan ke I Pertemuan ke I
1. Siswa yang kurang berminat mengikuti 1. Siswa yang kurang berminat pembelajaran
pembelajaran sebanyak 9/39 siswa (23,07%) tidak ada.
2. Siswa yang cukup berminat mengikuti 2. Siswa yang cukup berminat mengikuti
pembelajaran sebanyak 7/39 siswa (17,94%) pembelajaran sudah tidak ada.
3. Siswa yang berminat mengikuti pembelajaran 3. Siswa yang berminat mengikuti pembelajaran
sebanyak 23/39 siswa (58,97%) 28/39 siswa (71,79%)
4. Siswa yang sangat berminat mengikuti

pembelajaran sebanyak 11/39 siswa (28,20%)
162
Pertemuan ke II Pertemuan ke II
1. Siswa yang kurang berminat mengikuti 1. Siswa yang cukup berminat mengikuti
pelajaran sebanyak 5/39 siswa (12,82%) pembelajaran sudah tidak ada dan hampir
terselesaikan.
2. Siswa yang cukup berminat mengikuti 2. Siswa yang berminat mengikuti pelajaran
pelajaran sebanyak 8/39 siswa (8,51%) sebanyak 22/39 siswa (56,41%)
3. Siswa yang berminat mengikuti pelajaran 3. Siswa yang sangat berminat mengikuti
siswa sebanyak 27/39 siswa (69,23%) pembelajaran sebanyak 17/39 siswa (43,58%)
Prosentase penilaian kognitif Prosentase penilain kognitif Prosentase penilaian kognitif

1. Siswa yang mendapatkan nilai di atas KKM 1. Siswa yang mendapat nilai di atas KKM 1. Siswa yang mendapat nilai di atas KKM
sebanyak 13 siswa (33,33%) sebanyak 24/39 siswa (61,53%). sebanyank 34/39 siswa (87,17%).
2. Siswa yang mendapatkan nilai di bawah 2. Siswa yang mendapat nilai di bawah KKM 2. Siswa yang mendapat nilai standart dengan
KKM sebanyak 26 siswa (66,67%) sebanyak 15/39 siswa (38,44%). KKM sebanyak 3/39 siswa (7,68%)
3. Siswa yang mendapat nilai di bawah KKM

sebanyak 2/39 siswa (5,12%)
Refleksi Prosentase siswa saat proses pembelajaran Prosentase siswa saat proses pembelajaran
(Afektif): (Afektif)
1. Siswa yang kurang memahami materi yang 1. Dengan adanya permainan yang diberikan oleh 1. Dengan adanya permainan yang diberikan
diajarkan oleh guru dan tidak guru saat pembelajaran dengan strategi oleh guru saat pembelajaran dengan Reading
memperhatikan karena startegi yang Reading guide dan Talking stick siswa mulai guide dan Talking stick Siswa tertarik dan
monoton yang dibrikan oleh guru sebanyak tertarik dan senang sehingga memperhatikan senang sehingga memperhatikan pada saat
16/39 siswa (41,02%) sebanyak 29/39 siswa (74,35%) pembelajaran meningkat menjadi sebanyak
35/39 siswa (89,74%)
163
2. Masih ada siswa yang kurang aktif dalam 2. Siswa aktif bekerjasama dalam kelompok 2. Dengan adanya diskusi kelompok Reading
kegiatan pembelajaran dan kurang saat dengan di bantu oleh strategi pembelajaran guide dan melalui permainan Talking stick
berkelomok 18/39 siswa (46,15%) Reading guide dan Talking stick sebanyak Siswa yang aktif bekerjasama dalam keompok
30/39 siswa (76,92%). meningkat sebanyak 36/39 siswa (92,30%).
3. Siswa belum memliki keberanian untuk 3. Siswa mulai berani mengungkapkan 3. Dengan adanya strategi Siswa yang berani
mengemukakan pendapatnya dan berbicara pendapatnya dan berbicara didepan kelas saat mengungkapkan pendapat dan berbicara
didepan kelas sebanyak 14/39 siswa presentasi jawaban soal Reading guide didepan kelas mempresentasikan hasil
(35,89%) sebanyak 33/39 siswa (84,61%). jawaban Reading guide meningkat sebanyak
35/39 siswa (89,74%).
4. Siswa kurang aktif saat diskusi dan debat 4. Dengan strategi Reading guide dan Talking 4. Dengan adanya strategi Reading guide dan
dan kurang respeck terhadap pendapat teman stick siswa yang menghargai pendapat teman Talking stick Siswa yang menghargai
sebanyak 11/39 siswa (28,20%) yang menjawab pertanyaan sebanyak 35/39 pendapat teman yang menjawab setiap
siswa (87,17%) pertanyaan meningkat sebanyak 37/39 siswa
(94,87%).
5. Siswa tidak memperhatikan pelajaran yang 5. Siswa mulai menguasai materi pembelajaran 5. Dengan adanya Rading guide dan Talking
diterangkan oleh guru sehingga hasil belajar ditunjukan saat diberikan pertanyaan melalui stick Siswa mampu menjawab pertanyaan
siswa kurang memuaskan 22/39 siswa strategi Talking stick siswa mampu sebanyak dengan baik saat presentasi meningkat
(66.67%) 27/39 siswa (69,23%) sebanyak 35/39 siswa (89,74%).
Prosentase penilain kognitif Prosentase penilaian kognitif
1. Siswa masih ada yang belum mendapatkan 1. Siswa yang mendapat nilai di bawah KKM
nilai di atas KKM yaitu dengan nilai rata-rata sebanyak 2/39 siswa (5,12%) dengan nilai 63
59,46. Siswa yang belum tuntas sebanyak 15 dan 65.
siswa (38,44) dengan nilai 47-67.
2. Siswa yang mendapat nilai di atas KKM 2. Siswa yang mendapat nilai di atas KKM
sebanyak 24/39 siswa atau (61,53%) dengan sebanyank 37/39 siswa (94,87%) dengan rata-
rata-rata kelas sesuai KKM yaitu 68,92. rata kelas di atas KKM yaitu 75,27
164
Evaluasi Dalam proses pembelajaran Reading guide dan Dalam proses pembelajaran Reading guide dan
Talking stick: Talking stick:
1. Guru perlu merubah RPP terutama dalam 1. Guru perlu memotivasi kepada siswa untuk 1. Siswa mulai berani dalam bertanya,
strategi pembelajaran yang digunakan. menigkatkan keberanian siswa dalam bertanya, menjawab pertanyaan, menanggapi
menjawab pertanyaan, dan menaggapi pertanyaan
pertanyaan
2. Guru perlu memberikan strategi 2. Pemahaman siswa terhadap materi sudah
pembelajaran yang lebih menyenangkan dan 2. Guru lebih tegas terhadap siswa yang tidak baik.
tidak membosankan untuk siswa agar siswa dapat menjawab pertanyaan sehingga siswa
lebih tertarik dalam prose pembelajaran mau belajar sehingga faham terhadap materi 3. Perhatian siswa lebih baik dari sebelumnya.
dapat berupa permainan yang menyenagkan. pembelajaran.
3. Guru harus lebih tegas terhadap siswa yang 3. Guru perlu memberikan nilai plus terhadap 4. Guru sudah memberi nilai plus untuk siswa
ramai dan tidak fokus terhadap siswa yang mampu menjawab pertanyaan yang aktif bertanya, menjawab, dan
pembelajaran. dengan lengkap dan menanggapi pertanyaan menanggapi pertanyaan
baik dari guru maupun teman.
Langkah-
Observasi awal Siklus I Siklus II
langkah
Nilai Rata- 60,71 < KKM 68 68,92 > KKM 68 75,27 > KKM 68
rata Kognitif (Belum tuntas)/33,34% (Tuntas) / 61,53 % (Tuntas) / 92,30 %
Nilai Rata- Pertemuan I : 13,41 (Sedang) Pertemuan I : 19,125 (Amat Baik)
-
rata Afektif Pertemuan I1 : 14,15 (Baik) Pertemuan II : 20,12 (Amat Baik)
165
Lampiran 37
Dokumentasi
PTK SMP Muhamadiyah 9 Ngemplak Boyolali
Guru Biologi SMP Muhamadiyah 9 Ngemplak Boyolali

166
SIKLUS I
Strategi Reading Guide
1. Guru membagikan tesk bacaan kepada siswa 2. Siswa membaca teks bacaan yang telah diberikan
3. Guru membagikan lembar bacaan soal Reading guide 4. Siswa mengerjakan soal reading guide secara
individu
167
Lanjutan dokumentai Reading guide
5. Siswa mengerjakan dengan 2 teman sebangkunya 6. Siswa mengerjakan secara berkelompok 4 siswa
7. Siswa menunjukan jari untuk

mempresentasikan hasil kerjanya 8. Siswa mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya
168
SIKLUS I
Strategi talking stick
1. Guru meminta siswa untuk duduk sesuai kelompok 2. Siswa menata kursi untuk duduk sesuai kelompok
4. Stick di putar secara bergiliran dari satu teman ke

3. Guru memutar Musik untuk mengiringi stick teman yang lain
169
Lanjutan Siklus I Taking stick
6. Guru memberikan pertanyaan saat siswa yang

5. Saat music berhenti siswa tunjuk jari bagi yang
mendapat stick berhenti
mendapatkan stick saat musik berhenti
7. Siswa menjawab soal yang di berikan dari guru 8. Guru mengklarifikasi jawaban setiap soal yang
dijawab siswa
170
SIKLUS II
Strategi Reading guide
1. Guru membagikan lembar soal Reading guide 2. Siswa mengerjakan secara individu atau
untuk di kerjakan secara individu mandiri
3. Siswa mengerjakan secara kelompok ber 2 4. Siswa mengerjakan secara berkelompok 4 anak
171
Lanjutan Siklus II Reading guide
5. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok yang telah dikerjakan

bersama kelompoknya
6. Guru dan siswa mengklarifikasi jawaban siswa secara bersama-sama

172
SIKLUS II
Strategi Talking stick
1. Guru membagi siswa sesuai kelompok yang telah 2. Siswa duduk sesuai dengan kelompoknya yang di
di tentukan buat secara berderet
4. Siswa memutar stick secara bergiliran antar teman di

3. Guru membunyikan musik untuk memutar musik iringi musik
173
Lanjutan Siklus II Talking stick
5. Siswa mengangkat stick saat musik dihentikan 6. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa yang
oleh guru mendapatkan stick saat musik berhenti
8. Guru memberi instruksi untuk mengadakan test

7. Siswa memperhatikan saat guru mengklariikasi postes di akhir pertemuan
jawaban siswa bersama-sama
174
SIKLUS I
Siswa mengerjakan soal Postes Siklus I
SIKLUS II
Siswa mengerjakan soal Postes Siklus II

Lampiran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Deskripsi:

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lampiran

Judul Asli:

Diunggah oleh

Deskripsi:

Hak Cipta:

Format Tersedia

82

Silabus : SMP Muhamadiyah 9 Ngemplak Boyolali

Pertemuan Ke II Talking stick

SILABUSSiklus II Pertemuan Ke I Reading guide

Siklus II Pertemuan Ke II Talking stick

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendiddikan : SMP Muhamadiyah 9 Ngemplak Boyolali

b. Kegiatan inti: 70 menit

dengan bekerjasama dalam kelompok, keberanian berpendapat serta

mempertahankan pendapat, menghargai pendapat teman yang menjawab

1) Teknik penilaian afektif

Keterangan dari aspek yang diamati diisi dengan kriteria :

Kunci Jawaban Soal-soal Reading Guide untuk Mengetahui Pemahaman

a. Rubrik aspek kognitif

Nilai Akhir = X 100%

Guru Mata Pelajaran Peneliti

Suryaning B. SPd Puspa Yuniarti

SISTEM PENILAIAN AFEKTIF

SISWA KELAS VII A SMP MUHAMADIYAH 9 NGEMPLAK BOYOLALI

TAHUN AJARAN 2011/2012

Siklus I Pertemuan Pertama

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendiddikan : SMP Muhamadiyah 9 Ngemplak Boyolali

d. Kegiatan inti: 60 menit

Keterangan dari aspek yang diamati diisi dengan kriteria :

LEMBAR EVALUASI CIRI-CIRI MAKHLUK HIDUP

6. Makhluk hidup memerlukan makanan untuk mendapatkan energi. Energi

10. Burung elang mempunyai

b. Bereproduksi d. Menyesuaikan diri

Kunci Jawaban Soal-soal Post tes untuk Mengetahui Pemahaman Mandiri

b. Rubrik aspek kognitif

Nilai Akhir = X 100%

LEMBAR PENILAIAN KOGNITIF

Guru Mata Pelajaran Peneliti

Suryaning B. SPd Puspa Yuniarti

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendiddikan : SMP Muhamadiyah 9 Ngemplak Boyolali

6) Motivasi dan Apersepsi

Guru mendampingi siswa dalam diskusi kelompok saat

dengan bekerjasama dalam kelompok, keberanian berpendapat serta

mempertahankan pendapat, menghargai pendapat teman yang menjawab

Keterangan dari aspek yang diamati diisi dengan kriteria :

Adaptasi Tingkah laku

pengaturan keserasian di dalam

Untuk mengubah zat organik 6H2O + 6CO2 + C6H12O6 (Glukosa) + 6O2

Kunci Jawaban Soal-soal Reading Guide untuk Mengetahui Pemahaman

c. Rubrik aspek kognitif

Nilai Akhir = X 100%

SISTEM PENILAIAN AFEKTIF

teman yang menjawab

Suryaning B. SPd Puspa Yuniarti

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendiddikan : SMP Muhamadiyah 9 Ngemplak Boyolali

b). Siswa dapat mendiskripsikan berbagai ciri-ciri makhluk hidup

Guru mengajak siswa aktif dengan saling tanya jawab

d. Kegiatan inti: 60 menit

3). Konfirmasi 10 menit

10. Alat/Media/Sumber Belajar

pertanyaan, berinisiatif mengeluarkan pendapat, keberanian berpendapat