DOCENTE: REA/ASIGNATUR AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE
A: EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACI Tercero 12 INICIO: N: Lengua y Literatura OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL MDULO/BLOQUE Comprender y experimentar placer y gusto por Buen Vivir: La Interculturalidad. escuchar, leer, narrar y escribir cuentos EJE DE APRENDIZAJE /MACRO maravillosos que les permita liberar miedos y DESTREZA frustraciones y comprender que aunque la vida trae complicaciones y adversidades a veces LITERATURA injustas y dolorosas, hay que enfrentarlas y saber superarlas para obtener triunfos.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO INDICADOR ESENCIAL DE
A SER DESARROLLADA EVALUACIN: Escuchar cuentos maravillosos desde la identificacin de sus partes fundamentales Identifica los elementos esenciales de (inicio, desarrollo y desenlace). los cuentos maravillosos.
TEMA: Cuentos maravillosos
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORE TCNICAS/INSTRUME
METODOLGICAS S DE LOGRO TOS DE EVALUACIN
ANTICIPACIN Texto del Reconoce en Tcnica:
Proceso alumno un cuento la Observacin Reconocer: la situacin de estructura. comunicacin en la narracin Cuentos Instrumento: de cuentos: quin emite el maravillosos Ordena Escala descriptiva mensaje, qu tipo de mensaje ideas segn la es, para quin est dirigido, a estructura del Manifiesta a sus qu se refiere. Reconocer y cuento. compaeros /as lo que recordar: los nombres de lugares, personajes, tiempos, sabe de los cuentos acciones y frases claves de los maravillosos. cuentos para comprender. CONSTRUCCIN DEL Ordena ideas segn la CONOCIMIENTO estructura del cuento. Identificar su estructura: inicio, desarrollo y desenlace. Seleccionar: distinguir las palabras relevantes: seleccionar lo que es til a travs del subrayado. CONSOLIDACIN Anticipacin: preparar la comprensin de los cuentos desde imgenes, preguntas guiadas. 3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
DISGRAFA: Apoyar con actividades ldicas como juegos de
letras, crucigramas. Escritura: Repasar lneas, movimientos bsicos: trozar, rasga Rotaciones moldear, pintar. Inversiones Realizar ejercicios digito-manuales. Confusiones Ejercitar la coordinacin viso motriz a travs de Omisiones laberintos. Agregados Buscar actividades de espacios entre-palabras y de Contaminaciones Disociaciones configuracin de palabras. Efectuar anlisis-sntesis. Trabajar en direccionalidad. Realizar ejercicios figura-fondo. Hacer nfasis en ejercicios de posicin o posturas.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Nombre: Nombre: Firma: Firma: Firma: Firma: Firma: Firma: AO 2016 - 20 ESCUELA DE EDUCACIN BSICA "YIRH" LECTIVO
1. DATOS INFORMATIVOS BLOQUE N 6
DOCENTE: REA/ASIGNATUR AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE
A: EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACI Tercero 8 INICIO: N: Matemtica OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL MDULO/BLOQUE Utilizar las medidas de tiempo y los nmeros Buen Vivir: La Interculturalidad. ordinales a travs de series numricas que EJE DE APRENDIZAJE /MACRO permitan resolver problemas de razonamiento DESTREZA de suma, resta y multiplicacin con nmeros naturales hasta el 999. SISTEMA DE MEDIDA DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO INDICADOR ESENCIAL DE A SER DESARROLLADA EVALUACIN: Leer horas y minutos en el reloj analgico. (A) Lee horas y minutos en el reloj anlogo
TEMA: El ao, los meses, las semanas y los
das
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORE TCNICAS/INSTRUME
METODOLGICAS S DE LOGRO TOS DE EVALUACIN
ANTICIPACIN Texto del Identifica Tcnica:
Dinmica de iniciacin estudiante las partes del Prueba Contar adivinanzas reloj anlogo. Activar conocimientos a partir Adivinanzas Instrumento: de la ESTRATEGIA Realizar Ejercicios PREGUNTAS Calendario conversiones EXPLORATORIAS Qu partes de horas y Lee horas y minutos e tiene un reloj? Para qu se Reloj minutos el reloj anlogo. utiliza el reloj? Cuntas horas tiene un da? Qu das ms le Realiza los ejercicios d gusta de la semana? Qu das texto. ms le gusta del ao? Observar el reloj anlogo Presentar el objetivo a la clase CONSTRUCCIN DEL CONOCIMIENTO Conversar sobre las partes que tiene el reloj anlogo. Enunciar sus partes y su utilidad. Utilizar el reloj para medir la duracin de horas y minutos. CONSOLIDACIN Leer horas y minutos en el reloj anlogo. 3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
DISCALCULIA Composicin y descomposicin de nmeros.
Ensear diversas estrategias para resolver un CARACTERSTICAS problema. - Dificultades de inversiones Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de numricas. referencia para que encolumne. - Confusin de signos Dejar que se ayude con los dedos si el caso lo aritmticos. requiere para que haga los clculos que necesita. - Errores en la seriaciones Trabajar con series ascendentes y continuar con numricas. - Escritura incorrecta de los descendentes. nmeros. Presentar los problemas con vocabulario sencillo d - Ubicacin incorrecta de los fcil comprensin. nmeros para realizacin de Ejercitar actividades de clculo mental. operaciones. Trabajar con material concreto. - Dificultad para recordar Evaluacin diferenciada con menor grado de significados de los signos, dificultad en las destrezas con criterio de procesos para resolver los desempeo clculos, para recordar conceptos bsicos.
ELABORADO REVISADO APROBADO
DOCENTE: Nombre: Nombre: Firma: Firma: Firma: Firma: Firma: Firma: ESCUELA DE EDUCACIN AO 2016 - 201 LECTIVO BSICA "YIRH"
PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
Artculo 11 literal i, Artculos 40 y 41
1. DATOS INFORMATIVOS BLOQUE N 6
DOCENTE: REA/ASIGNATUR AO DE NMERO DE FECHA FECHA DE
A: EDUCACIN PERODOS: DE FINALIZACI Tercero 5 INICIO: N: Entorno Natural y Social OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL EJE TRANSVERSAL/INSTITUCIONAL MDULO/BLOQUE Buen Vivir: La Interculturalidad. Identificar el sentido de los smbolos que EJE DE APRENDIZAJE /MACRO representan a la Patria, describindolos y DESTREZA explicando su significado para los ecuatorianos y ecuatorianas. Buen vivir, identidad local y nacional, unidad de la diversidad, ciudadana responsable. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO INDICADOR ESENCIAL DE A SER DESARROLLADA EVALUACIN: Describir cada uno de los elementos del Escudo Nacional, a travs de la valoracin de Explica el significado de los smbolos su significado para los ecuatorianos. patrios y por qu representan a su pas.
TEMA: El Escudo Nacional
2. PLANIFICACIN
ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORE TCNICAS/INSTRUME
METODOLGICAS S DE LOGRO TOS DE EVALUACIN
ANTICIPACIN Texto del Enumera los Tcnica:
Observar el escudo del estudiante elementos del Prueba Ecuador escudo. Portafolio Activar conocimientos Escudo previos. Nacional Explica el Instrumento: ESTRATEGIA PREGUNTAS significado de Cuestionario EXPLORATORIAS Cules son Lmina los elementos Trabajos varios las partes del escudo? Conoce del escudo. el significado de las partes del Rompe Reproduce el Escudo d escudo? Cundo se celebra el cabezas Ecuador en la pgina 13 da del escudo? del texto. Presentar el objetivo a la clase Realiza las actividades CONSTRUCCIN DEL del texto de Entorno. CONOCIMIENTO Observar y describir el escudo nacional. Identificar los smbolos del escudo y significado de cada uno de ellos. Conversar sobre la fecha que se celebra el da del Escudo en Ecuador Reproducir el Escudo Nacional Elaborar resmenes CONSOLIDACIN Contestar cuestionarios Representar el escudo y escribir el significado de sus partes. 3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN APLICADA
NECESIDAD EDUCATIVA ATENDIDA
Problemas Especficos del Programa de apoyo psicopedaggico o funciones
aprendizaje bsicas. Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos. Psicomotricidad. Entre los principales trastornos Estimulacin cognitiva, afectiva. se encuentran Programa de Integracin sensorial. Dislexia: Incapacidad Apoyo Psicopedaggico. parcial o total para el Funciones Bsicas. aprendizaje de la lectura Ejercicios previos a los aprendizajes acadmicos. y escritura Adaptacin a la metodologa. Disgrafa: Perturbacin Evaluacin diferenciada con menor grado de en la realizacin correcta dificultad a las destrezas con criterio de desempe de formas, tamaos , direcciones y presiones en la escritura Disortografa: incapacidad de estructurar gramaticalmente el lenguaje.