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Sobre aprendizaje

y
desarrollo

David Baume
Principales ideas sobre el
aprendizaje (tanto para docentes
como para estudiantes):
El aprendizaje es un proceso activo.
Un buen aprendizaje apela tanto al corazn como al
cerebro.
Todo aprendizaje requiere unos objetivos claros y
valiosos.
Tambin exige retroalimentacin, reflexin y accin.
Los docentes son acadmicos. Necesitamos adoptar
una actitud hacia la docencia, el aprendizaje y el
desarrollo;
Consecuencias de estas ideas clave
para la formacin docente
1) El aprendizaje es un proceso activo:

1. Los talleres de formacin para profesores


deben incluir gran cantidad de actividades
apropiadas, no consistir solo en escuchar.
2. Las actividades deben ir dirigidas a los
objetivos del taller.
3. Los docentes son gente atareada. Necesitan
comprobar que lo hecho en el taller resulta
de utilidad para su enseanza.
Consecuencias de estas ideas clave
para el desarrollo profesional
2) Un buen aprendizaje apela tanto al corazn
como al cerebro:

1. Los docentes deben tener inters y desear alcanzar


alcanzar los objetivos del taller.
2. Debe planificarse y anunciarse un taller de modo
que asistan las personas adecuadas, la gente a la
que le interesa y quiere aprender.
3. Es necesario que los talleres sean dinmicos y
atractivos.
Consecuencias de estas ideas clave
para el desarrollo profesional
3) Todo aprendizaje requiere unos objetivos
claros y valiosos:

1. Es importante especificar previamente tanto los


objetivos como los resultados pretendidos del taller.
2. Resulta conveniente averiguar de antemano lo que
la gente pretende obtener del taller.
3. Durante el desarrollo del taller debe comprobarse
que los objetivos son todava los apropiados....
4. ...Y tambin que la gente percibe que se estn
alcanzando los objetivos.
Consecuencias de estas ideas clave
para el desarrollo profesional
4) Tambin exige retroalimentacin, reflexin y
accin:

1. Si los participantes se encuentran a gusto y confan


en los dems podrn dar a los otros feedback
sobre el trabajo que lleven a cabo durante el taller.
2. Si estn bien contigo y te dan su confianza puedes
darles feedback sobre el trabajo que realizan.
3. Los participantes necesitan tiempo y estimulacin
para revisar su trabajo en el taller, as como ideas
sobre cmo evaluarlo al ponerlo en prctica.
Consecuencias de estas ideas clave
para el desarrollo profesional
5) Tenemos que adoptar una actitud acadmica
hacia el aprendizaje, la enseanza y el
desarrollo:

1. Basar nuestras recomendaciones en la literatura


relevante sobre formacin, aprendizaje o
evaluacin.
2. Cuando sea posible, referirse a bibliografa
especfica para el aprendizaje y la docencia de su
disciplina.
3. Emplear bibliografa e investigar sobre nuestra
propia prctica como formadores.
Cinco ideas clave para el desarrollo
del profesorado:

Como formador, inevitablemente ofrece un modelo de enseanza.


Los participantes, irremediablemente, aprenden de lo que t
haces, de cmo lo haces y de lo que dices.
Por ello, La formacin docente, consista en lo que consista, debe
desarrollar un buen modelo de formacin!
Los participantes ya poseen su propios conocimientos y
experiencias que debemos respetar.
Es bueno ser explcito sobre por qu desarrollamos los talleres de
la forma en la que lo hacemos.
Un modelo de aprendizaje y cmo
apoyarlo
Todo aprendizaje y sus apoyos para llevarlo a
cabo pueden considerarse bajo estos cinco
captulos:

1. Planificacin de qu se va a aprender y cmo.


2. Emprender y fomentar las actividades de aprendizaje
ms apropiadas.
3. Retroalimentacin contnua sobre el aprendizaje.
4. Revisin del aprendizaje y cmo se apoya.
5. Desarrollo de otros enfoques, tanto para el aprendizaje
como para apoyarlo.
1 Planificacin
Quien aprende El coordinador negocia,
comprende, acepta y consensa y en ocasiones
valora los objetivos de su ayuda a especificar:
aprendizaje. (a) Las necesidades de
Tambin al menos aprendizaje;
entiende y acepta los (b) Objetivos especficos
medios con los que de aprendizaje y
trabajarn para lograr su (c) Los medios de apoyo y
aprendizaje. mtodos para el
aprendizaje.
2 Actividades de aprendizaje
Quien aprende lleva a El coordinador hace
cabo actividades todo lo necesario para
adecuadas a lograr su apoyar el aprendizaje
arpendizaje, trabajando planificado,
individualmente o con los proporcionando
dems. acceso a las personas
Emplean recursos, y recursos
humanos y apropiados.
materialesincluyendo los
que facilita el el
coordinador.
3 La retroalimentacin en el
aprendizaje
Quien aprende El coordinador se
conoce y comprende asegura de que
la evolucin que se quienes aprenden
opera durante su reciben el feedback
aprendizaje. apropiado para su
Tambin sabe qu aprendizaje y su
debera hacer para puesta en prctica en
complementar su su trabajo.
aprendizaje si fuera
necesario.
4 Revisin del aprendizaje y su
apoyo
Quien aprende revisa la El coordinador
efectividad de los anima a quien
mtodos empleados
aprende en su
para avanzar respecto a
los objetivos de revisin y reflexin.
aprendizaje. Tambin revisan la
Tambin pueden revisar efectividad de sus
sus objetivos; cualquier enseanzas.
aprendizaje no
planificado
previamente; y el apoyo
para su aprendizaje.
5 Developing
Quien aprende El coordinador
desarrolla y modifica anima y apoya a
su aproximacin al quienes aprenden a
aprendizaje si es desarrollar nuevos
necesario. enfoques del
Tambin pueden aprendizaje.
desarrollar ms As mismo desarrollan
objetivos de nuevos enfoques para
aprendizaje. su propia formacin.
Una hoja de trabajo para pensar
sobre el desarrollo
Piensa sobre la prxima actividad de
desarrollo que vas a hacer. Anota:
1. La planificacin de los objetivos de mtodos y
desarrollo.
2. Cmo apoyar el aprendizaje.
3. Dar y recibir retroalimentacin.
4. Revisar el aprendizaje y cmo lo apoyaste.
5. (Es posible que en esta nueva etapa todava
no puedas planificar tu futuro desarrollo).