APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica algunos de los recursos literarios de la poesa.
Distingue entre el significado literal y figurado en palabras o frases de un
poema.
Identifica los temas de un poema y reconoce los sentimientos involucrados.
Muestra inters y sensibilidad al leer y escribir poemas.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Participen eficientemente en diversas situaciones de comunicacin oral.
Participen en la produccin original de diversos tipos de texto escrito.
Reflexionen consistentemente sobre las caractersticas, funcionamiento y uso del
sistema de escritura (aspectos grficos, ortogrficos, de puntuacin y morfosintcticos).
Identifiquen, analicen y disfruten textos de diversos gneros literarios.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
SESIN 1 (1 HORA CON 30 MINUTOS).
INICIO:
Lo que conocen los alumnos.
Preguntar a los alumnos si han ledo poemas, de qu trataban y cul ha sido su
favorito. Pgina 85.
DESARROLLO:
Leer el texto de la pgina 86 el cual es un fragmento del prlogo que hizo Julio
Trujillo para el libro de Jos Emiliano Pacheco, Gota de lluvia y otros poemas
para nios y jvenes, donde nos dice qu es la poesa.
Investigar un poco sobre: la vida del escritor cubano Jos Mart, la vida de Jos
Emilio Pacheco, la vida del poeta Rafael Lpez.
CIERRE:
Responder en grupo: qu les pareci la lectura?, por qu el autor dice que la poesa
es como la msica y la pintura?, estn de acuerdo con el autor?, las palabras cobran
vida?, qu es la poesa?, etc. Socializar todas las respuestas.
EJE
Forma, espacio y medida
CONTENIDOS
Figuras y cuerpos
Construccin de cuerpos geomtricos con distintos materiales (incluyendo cono,
cilindro y esfera). Anlisis de sus caractersticas referentes a la forma y al nmero
de caras, vrtices y aristas.
INTENCIN DIDCTICA
Que los alumnos:
Reflexionen sobre las propiedades de algunos cuerpos geomtricos, al tener que
construirlos. Identifiquen el nmero de caras, aristas y vrtices de cuerpos
geomtricos y que los clasifiquen utilizando todos y algunos en relacin con
ciertas propiedades. Asocien caractersticas geomtricas con el slido al que
corresponden.
SECUENCIA DIDCTICA
SESIN 1 (1 HORA CON 15 MINUTOS)
INICIO:
Explicar a los alumnos qu es un cuerpo geomtrico, algunas de sus
caractersticas y mostrarles imgenes de algunos de ellos.
DESARROLLO:
Elaborar un memorama de cuerpos geomtricos para que a los alumnos se les
facilite identificarlos. Ejemplo:
CIERRE:
Jugar en equipos al memorama para repasar las caractersticas de los cuerpos
geomtricos.
SESIN 2 (1 HORA CON 15 MINUTOS)
INICIO:
Jugar a las adivinanzas geomtricas. El maestro mencionar las caractersticas
de un cuerpo geomtrico para que los nios traten de adivinar cul es. Por cada
respuesta correcta el alumno obtendr un punto.
DESARROLLO:
Pedir a los alumnos que se integren en equipos para llevar a cabo las
actividades del desafo 43. En esta actividad reflexionarn sobre las
propiedades de algunos cuerpos geomtricos al construirlos. L.T. Pg. 86.
CIERRE:
Escribir las caractersticas de cada cuerpo construido para exponerlo a sus
compaeros.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos
en la realizacin de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Mapa conceptual de cuerpos geomtricos.
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO Y GRUPO: 5
TIEMPO: SEMANA 3. DEL 16 AL 20 DE ENERO.
ENFOQUE: FORMACIN CIENTFICA BSICA A PARTIR DE UNA METODOLOGA DE
ENSEANZA QUE PERMITA MEJORAR LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE; EN
CONJUNCIN CON EL DESARROLLO DE HABILIDADES, ACTITUDES Y
BLOQUE: 3 DESAFIOS: CMO SON LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS?
TEMA: MEZCLAS
APRENDIZAJES ESPERADOS
Distingue que al mezclar materiales cambian sus propiedades, como olor,
sabor, color y textura, mientras que la masa permanece constante.
Identifica mezclas de su entorno y formas de separarlas: tamizado, decantacin
o filtracin.
CONTENIDOS
Qu permanece y qu cambia en las mezclas?
Diferenciacin entre las propiedades que cambian y la propiedad que
permanece constante antes y despus de mezclar materiales.
Mezclas en la vida cotidiana.
Formas de separacin de las mezclas: tamizado, decantacin y filtracin.
Reflexin acerca de que el aire es una mezcla cuya composicin es vital para
los seres vivos.
PROPSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA
Reconozcan la ciencia y la tecnologa como procesos en actualizacin
permanente, con los alcances y las limitaciones propios de toda construccin
humana.
Identifiquen propiedades de los materiales y cmo se aprovechan sus
transformaciones en diversas actividades humanas.
SECUENCIAS DIDCTICAS
SESIN 1 (1 HORA CON 30 MINUTOS)
INICIO:
Preguntar a los alumnos si han escuchado acerca de los nanotubos, para qu
sirven?, cmo son?, quin los usa?
DESARROLLO:
Leer grupalmente el dato interesante sobre los nanotubos, pgina 92, haciendo
un anlisis de sus usos en la ciencia.
Platicar tambin sobre el aire, el cual es una mezcla con la que vivimos todos los
das y es muy necesaria pues en ella se encuentra el oxgeno.
En binas, hacer un dibujo de cmo se imaginan el aire en el ambiente. Haciendo
una lista de cosas que lo pueden contaminar y posibles soluciones.
Mostrar su trabajo al resto del grupo a manera de exposicin.
CIERRE:
Hacer una conclusin del tema en forma grupal y de cmo las mezclas son parte
de nuestra vida.
Encargar material de investigacin (libros, revistas) para la siguiente clase, pues
debern buscar informacin acerca de la composicin del aire y posibles efectos
en varias situaciones.
SESIN 2 (1 HORA CON 30 MINUTOS)
INICIO:
Recordar lo que se vio la clase pasada en lluvia de ideas, anotar en el pintarrn
las ideas principales que nos sirvan para dar continuidad al tema de las mezclas.
DESARROLLO:
De qu est hecha? Pgina 92 y 93.
En equipos, hacer un listado de los gases y otros componentes que consideren
forman parte del aire.
Representar en forma grfica la proporcin de los componentes del aire en
condiciones normales.
Realizar una investigacin en libros, internet u otras fuentes acerca de la
composicin del aire, para verificar si lo que escribieron es correcto.
Investigar los cambios en la composicin del aire y posibles efectos en varias
situaciones, por ejemplo, en una habitacin cerrada donde se renen fumadores,
en un lugar donde se enciende un brasero o en un sitio donde hay una fuga de
gas.
Contestar las preguntas en el cuaderno: cul es el gas ms abundante?, cul
es menos conocido?, cul consideras ms importante?, etc.
CIERRE:
En grupo, proponer acciones para evitar la generacin e inhalacin de materiales
gaseosos txicos. Escribirlos en el cuaderno.
EVALUACIN Y EVIDENCIAS
Observacin y anlisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las
actividades.
Notas en el cuaderno.
Exposiciones e investigaciones.
Investigacin de los componentes del aire.
Acciones para evitar la generacin e inhalacin de materiales gaseosos txicos.