MAESTRA EN GESTIN DE PROYECTOS - MGP XII

CONSTRUCCIN DE EQUIDAD EN LOS PROYECTOS

Ensayo sobre la discriminacin por clase social

en la escuela Ovidio Decroly

DOCENTE:
Tatiana Ordeana Sierra

AUTOR:
David Snchez

2016
 DISCRIMINACIN POR CLASE SOCIAL:
UN PROBLEMA LATENTE EN LA COMUNIDAD ESDUCATIVA

Hablar de discriminacin no es nuevo dentro de nuestra sociedad en general, sin

embargo, este trabajo lo abordara concretamente desde las unidades educativas y siendo
ms especfico a discriminacin por situacin econmica.

Pero antes de entrar de lleno en el tema es conveniente aclarar que la discriminacin es

un tema que existe desde que la humanidad se organiz como grupo humano, y se hicieron
patentes las diferencias de alguna ndole, o sea desde que el hombre organiz su
convivencia como un sistema de interrelaciones que los conectaba con una cultura comn.

La escuela de EGB Ovidio Decroly est ubicada en el cantn Catamayo, provincia de

Loja, la misma cuenta con jardn de infantes, escuela primaria hasta 10mo de bsica con
paralelos desde A hasta H , actualmente tiene la consigna de llegar a ser una unidad
educativa por lo que est implementando el 1ero de bachillerato a partir de este ao
lectivo, y cuenta con aproximadamente mil quinientos estudiantes en total.

En este recinto escolar se realizaron encuestas y entrevistas con el fin de obtener

informacin suficiente para poder desarrollar el presente trabajo, de entre el personal con
el que se realiz el muestreo constan director, inspector general, maestros de diversas
ramas, conserjes, administrador del bar, departamento de orientacin vocacional y
personal externo del distrito 11D02.

El tema concreto a tratar es sobre la discriminacin por clases sociales la cual viene
enmarcada casi siempre por el estatus econmico de la persona y su familia.

El motivo para abordar en concreto esta problemtica social en especfico es que a pesar
que se combate actualmente temas de discriminacin por gnero, raza, aspecto fsico,
entre otras, a criterio personal pienso la discriminacin por clases sociales abarca una
dimensin igual de importante y de lo consultado con expertos del ministerio de
educacin, ellos consideraron que es un tema que no ha sido tratado de manera profunda
al menos en la sierra sur del pas.

Uno de los lugares en el que los nios y jvenes pasan una gran parte de tiempo es en las
entidades en las cuales se educan; y es en este lugar donde desde siempre se ha dado el
caso en el que por algn motivo se buscan diferencias en la comunidad escolar, y es all
en donde se producen estereotipos sociales. La realidad es que los actos de discriminacin
que se dan a diario en las comunidades educativas generan efectos alarmantes por quien
es vctima de la misma puede llegar a perder su autoconfianza, autoestima y derivar en
un bajo rendimiento escolar y ese proceso tomara mayor fuerza dependiendo de la energa
que la persona dedique para defenderse de ese entorno hostil, ocasionando una
predisposicin al fracaso y desercin acadmica.

La discriminacin puede ser considerada como toda distincin, exclusin o restriccin

que, basada en el origen tnico o nacional, sexo, edad, discapacidad, condicin social o
econmica, condiciones de salud, embarazo, lengua, religin, opiniones, preferencias
sexuales, estado civil o cualquier otra, tenga por efecto impedir o anular el reconocimiento
o el ejercicio de los derechos y la igualdad real de oportunidades de las personas; ser
diferente no debera ser un problema, el problema surge en que esas diferencias resten
oportunidades a las personas. Eso es discriminar.

La discriminacin se da porque en la sociedad se ha creado un modelo ideal y quienes

difunden esa imagen son sobre todo los medios de comunicacin. La discriminacin se
da por cualquier cosa que cause prejuicios y se tenga desinformacin. La discriminacin
como practica social tiene en la escuela, el primer lugar donde combatirla.

Segn el material recolectado se puede decir que los involucrados opinan en general que
la equidad en general es muy importante ya que permite unir a los del entorno educativo
sin distincin de clases, una mejora su convivencia diaria y en general trabajar en conjunto
por la comunidad. En palabras del director de la escuela la prctica de la equidad debera
ser la base en la cual se sustenten las prcticas administrativas y docentes.

De parte de todos los actores que se pudo muestrear segn las encuestas el 100% coincidi
en que actualmente existe discriminacin por clases sociales y que esta no ha sido
combatida de la manera en que debera ya que hubo segn lo manifestado se puede decir
ellos consideran que todos sin excepcin tenemos la misma capacidad y el mismo derecho
a tener aspiraciones y metas.

Es un problema que visto framente desde los nmeros, obviamente utilizando la

percepcin personal de cada uno de los sujetos de muestra, se evidencia que un una escala
del uno al diez sobre cuanto creen ellos se ha avanzado en erradicar la discriminacin de
clases, se ha obtenido un promedio de 6 puntos, un indicador que su valor resulta
alarmante y hay que trabajar sobro ello, siguiendo con los nmeros sobre cuntos casos
de discriminacin haba presenciado esta persona, casi en todos los casos se obtuvieron
diferentes respuestas en cantidad de casos total, pero acerca de cuantos de estos casos
ellos notaron se pudieron resolver en proporcin no fue en ningn caso mayor a una cuarta
parte del total, este puede constituir otro indicador clave de cuan compleja es la situacin
en realidad.

Segn lo indicado en la institucin se est trabajando ya en erradicar la discriminacin de

todo tipo de diversas maneras dependiendo del tipo de rol que se desempee en la
institucin, las diferentes formas en las que se trabaja para evitar la discriminacin estn
dar un trato por igual considerando que todos tienen igualdad de derechos y obligaciones,
en un marco de respeto mutuo, valorando las caractersticas individuales, dedicacin,
sacrificio y formas de pensar indiferentemente cual sea su situacin social; se busca una
educacin integral no solo en el contenido acadmico cientfico, sino tambin una
formacin en valores y fortalecimiento de los mismos. Se vienen utilizando herramientas
que han sido provistas por el gobierno como son PEI (Proyecto Educativo Institucional),
cdigo de convivencia y acuerdos del buen vivir.

Tomando en cuenta que la prctica de la no discriminacin debe empezar en casa, se

consulto acerca de si se estaban trabajando con las familias de los estudiantes sobre este
tema, y en efecto se han venido realizando actividades que vinculen a la familia a esta
prctica con reuniones, escuelas para padres y brigadas de orden y seguridad, sim
embargo, el cuerpo docente que es quien est de primera mano en contacto con los padres
de familia indico que dado el poco inters que muestran familiares y padres de familia,
pues poco se puede hacer para trabajar en este campo.

Se puede trabajar en programas que contribuyan a minimizar la discriminacin dentro de

las entidades educativas, campaas de concientizacin, charlas, talleres, convivencias, es
complicado dar medios de solucionar este problema social, que a la vez es complejo por
naturaleza, a ms de realizar todas lo mencionado anteriormente y como punto central
quizs est el hecho que los actores reflejen actos de no discriminacin con su propio
comportamiento.

En conclusin, se podra decir que la discriminacin por clases sociales est constituye
un problema latente en nuestra comunidad educativa nacional, que a la vez se acarrea a
distintas etapas de la vida de las personas y que en general la mayor perjudicada es la
sociedad. La discriminacin social alcanza ribetes tan fuertes que llevan o pueden llevar
a las personas al encubrimiento, producido por la vergenza, donde la persona oculta
informacin sobre su identidad personal, recibiendo y aceptando un trato sobre
suposiciones falsas respecto de su persona.

Para trabajar en cmo resolver este problema complejo se debera trabajar a nivel
comunitario, generar proyectos de inclusin social que involucren a todos los actores,
familias, docencia, etc. Las generaciones de polticas institucionales adecuadas
permitiran que estos proyectos y programas tengan una referencia donde alinearse, lo
que facilitara su consecucin. La discriminacin en si es puede ser combatida
nicamente desde la mente de las personas, no se puede esperar evitarla si el individuo
no cambia su manera de pensar, por ende, hay cuestiones ms de fondo an tal como lo
son las campaas publicitarias en general, el hecho del fortalecimiento de la imagen de
que mientras ms se tiene se es mejor debera ser contrarrestado de alguna manera.

Atender la discriminacin y apoyar a quien es vctima de esto, es ofrecer la mejor leccin

de derechos humanos. Ese es, despus de todo, el propsito ltimo de la educacin para
la no discriminacin.

Bibliografa:

Maleny Martnez Dianderas (2012) Discriminacin: Un problema social expresado en

las escuelas

UNESCO (2005), Discriminacin y pluralismo cultural en la escuela. Santiago de Chile

Ma. Elena Rossini (2011), Discriminacin en el aula. Buenos Aires

La discriminacin social. (2012), de https://www.clubensayos.com/Filosofa/La-

discriminacin-social/287246.html
ANEXOS
ANEXO 1. Fotografas de la visita a la escuela
ANEXO 2. Encuesta aplicada

MAESTRA EN GESTIN DE PROYECTOS MGP XII

ENCUESTA DE EQUIDAD APLICADA EN PROYECTOS

1. Cul es su cargo en la institucin?

2. Cun importante considera usted la prctica de la equidad en las acciones cotidianas?

3. Cree usted que en la actualidad existe diferencia en los diferentes grupos sociales
segn su estatus econmico?

Si ___ No ___

4. Cmo se est trabajando en esta institucin educativa para alcanzar la equidad de

clases sociales?

5. Considera usted importante exista equidad dentro de la institucin, especficamente

en el contexto de las clases sociales?
Si ____ No ____
Porque?
6. En una escala del 1 al 10, cuanto considera usted se ha superado la discriminacin por
clases sociales.

7. Cuntos casos de discriminacin por clases sociales ha observado usted en estos

ltimos 10 meses aproximadamente, y de estos cuntos han sido resueltos?

8. Se trabaja conjuntamente con las familias para concientizar acerca de la importancia

de la equidad en su entorno?

9. Cmo percibe usted el involucramiento de la comunidad educativa en la prctica

diaria de la equidad social?

10. Qu hara usted para motivar a todos los involucrados en la prctica de la equidad
social dentro de su comunidad?