INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACA

UNIDAD DE EDUCACIN NORMAL Y FORMACIN DOCENTE

ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CLAVE 20DNL0002Q

PROYECTO INTEGRADOR:

COORDINADORA

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1.-PRESENTACIN PAG 3

2.- LA COMUNIDAD PAG 8

(Croquis)

3._ PADRES DE FAMILIA PAG 12

4.- LA INSTITUCINPAG 16

b) Infraestructura escolar

5.- GESTIN ESCOLAR PAG 24

a) El director de la escuela

6.- DESEMPEO DOCENTE PAG 32

7.- CONCLUSIONESPAG 44

8.- BIBLIOGRAFA ....... PAG 48

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 PRESENTACIN

El presente documento, es un proyecto de carcter de investigacin y recoleccin de datos. Dirigida a realizarse en un

contexto escolar, particularmente, una escuela unitaria

Este proyecto surge del curso de panorama actual de la educacin bsica en Mxico empleado en la investigacin
cualitativa, con el mtodo de estudio de caso, observacin y entrevista semiestructurada.

El proyecto se basa en la investigacin cualitativa, la cual se define como aquella en donde se estudia la calidad de las
actividades, relaciones, asuntos, medios e instrumentos en una determinada situacin o problema; misma que procura
lograr una descripcin holstica, es decir, intenta analizar con sumo detalle un asunto o actividad en particular.

constituye un mtodo til en la identificacin, anlisis y solucin de mltiples problemas de la educacin. Este enfoque
pedaggico surge en la dcada del 70, en pases como Gran Bretaa, Estados Unidos y Australia, y se generaliza en toda
Amrica Latina, con el objetivo de mejorar la calidad de la educacin, estudiar y resolver los diferentes problemas que la
afectan. Este mtodo cambia la concepcin positivista e incorpora el anlisis de aspectos cualitativos dados por los
comportamientos de los individuos, de sus relaciones sociales y de las interacciones con el contexto en que se desarrollan
(Wikipedia, 2016).

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Conocer a fondo las estrategias de enseanza que se utiliza en una escuela unitaria, para comprender tanto el
comportamiento social de los docentes, de los alumnos y las tendencias de todas las personas que conforman la escuela
para as poder obtener una experiencia de la vida escolar que existe en este tipo de escuela.

Cmo est funcionando la escuela unitaria? es el problema a resolver en el que se centra este proyecto de investigacin.
Cmo estn trabajando sus docentes?, cmo estn aprendiendo sus alumnos?, cmo dirige la escuela el director?,
qu papel juegan los padres de familia?, cmo influye el entorno socio econmico y cmo lo abordan los docentes dentro
de su enseanza? en general cmo est trabajando? El reto es ese, que por medio del acercamiento y la investigacin
cualitativa descrita lneas arriba, logramos descubrirlo.

Nuestro objeto a observar abarca desde el contexto cultural y social en que la escuela se asienta as como la forma en que
influye en ella; la interaccin entre los distintos actores (docentes con docentes, docentes con el director, docentes

Para poder ejecutar dichas tareas de la manera ms satisfactoria posible, haremos uso de diferentes tcnicas e
instrumentos como la investigacin en internet, trabajo de campo, el uso de guas de observacin y entrevistas, en las
cuales recuperaremos y plasmaremos situaciones relevantes, entrevistas a los distintos actores, fotografas, videos y
grabaciones de audio. Mismas que irn siendo utilizadas segn su practicidad, dependiendo de cul se adecue de mejor
manera a las diferentes situaciones.

A continuacin se muestran algunas de las herramientas que nos sirvieron de soporte para realizar dicha investigacin a la
escuela unitaria:

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INVESTIGACIN CUALITATIVAS

La investigacin cualitativa busca la comprensin del estudio y es sensible a los efectos que el propio investigador produce
en la gente que constituye s objeto de estudio. Es un valioso instrumento para conocer la realidad social

Sandn Esteban (2003), define la investigacin cualitativa como una actividad sistemtica orientada a la comprensin en
profundidad de fenmenos educativos y sociales, a la transformacin de prcticas y escenarios socioeducativos, a la toma
de decisiones y tambin hacia el descubrimiento y desarrollo de un cuerpo organizado de conocimientos.

MTODO DE ESTUDIO DE CASO

MCDONAL Y WALKER (1997): ellos hablan del estudio del caso como un examen de un caso en accin

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DENNY: examen completo o intenso de una faceta una cuestin o quizs los acontecimientos que tienen lugar en un marco
geogrfico.

Prez serrano dice que la decisin de centrarnos en el estudio de casos predominantes de carcter cualitativo radica en
el hecho de que este diseo se elige precisamente porque los investigadores estn interesados en la intuicin, el
descubrimiento y la interpretacin ms que la comprensin de hiptesis

OBSERVACIN

La observacin es uno de los cuatro mtodos medulares de investigacin sociolgica, segn AUGUSTO COMTE (pag:
104) esta remota desde tiempos muy antiguos incluso cuando el hombre apenas se empezaba a desarrollar, la observacin
ya estaba presente.

La diferencia entre la observacin cotidiana y la que esta con fines cientficos es que la segunda es sistemtica y propositiva.
La observacin no implica nicamente obtener datos visuales, de hecho participan todos los sentidos; patricia y Peter Adler
dice que la observacin consiste en obtener impresiones del mundo circundante por medio de todas las facultades
humanas relevantes. Esto suele requerir contacto directo con los sujetos aunque puede realizarse observacin remota
registrando a los sujetos en fotografa, grabacin sonora y video grabacin y estudindola posteriormente.

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ENTREVISTA SEMIESTRUCTURADA

Una entrevista es una conversacin entre dos personas que tienen en una estructura y un objetivo (juan Luis lvarez
gayou jurgenson pag. 109), en la investigacin cualitativa la entrevista busca entender el mundo desde la perspectiva del
entrevistado y descubrir los significados.

Segn steinar kvale el propsito de la entrevista en la investigacin cualitativa es obtener descripciones del mundo de la
vida del entrevistado respecto a la interpretacin de los significados de los fenmenos escritos

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 COMUNIDAD

Los das 14 y 15 de noviembre nos dimos a la tarea de visitar a la escuela unitaria bilinge Emiliano zapata, de 8 de la
maana hasta las 13 horas de la tarde, que est ubicado en carretera panamericana colonia pepe y lolita, calle Emilio Lpez
Martnez en la localidad de camotepec, Juchitn, Oaxaca.

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El motivo de nuestra visita fue el de hacer una observacin a dicha escuela en la cual los puntos clave a estudiar eran los
alumnos, los docentes, el director, el ambiente tanto interno como externo y la infraestructura. Complementamos la
observacin con una serie de preguntas que se le hicieron al director, a un docente, a un padre de familia y a un alumno
respectivamente.

Esta comunidad se encuentra ubicado en la colonia camotepec, Juchitn Oaxaca. Es una comunidad rural ya que est
alejado de la zona urbana, para trasladarte a esa comunidad tienes que subir a un autobs y ese te llevara por esa
comunidad.

Es una zona donde hay ms terrenos que estn llenos de montes, otros terrenos que tienen ganados y terrenos que
ocupan para cultiva diferentes productos, como es el trigo, sorgo, maz, entre otros. Eso es una de las labores de produccin
que las personas de ah tienen y que lo ocupan para vender o para que coman ellos mismos al igual que los productos de
origen animal. Ya que en esa comunidad no cuenta con tiendas grandes como OXXO, aurreras, Sorianas o simplemente
tienditas o locales para poder comprar sus alimentos a veces tiene que salir de la comunidad y pues ir al otro pueblo ms
cercano a comprar todo lo que va a necesitar, ya que en el pueblo no cuenta con eso.

En si esta comunidad es tipos rancheras por qu? pues por que como dije estas personas se dedican al campo, a diversas
produccin que se basa en lo primitivo que no han dejado esos medios de produccin ya que pues no cuentan con los
recursos necesarios.

Le dicen rancheras porque es un pueblo pequeo de apenas unas cuantas casas, hay pocos habitantes y no cuenta con
una mejor infraestructura.

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como por ejemplo la carrera para llegar ah pues es de tierra an no han puesto chapopote no han hecho bien la carretera
.Note que cuenta con electricidad, agua potable ya que estas dos son muy instensables para ellos, aunque les falta muchas
cosas como por ejemplo que haya ms servicios publicos,comercios,etc.

Pero a falta de eso las personas trabajan diariamente y hasta a veces los nios se dedican a las labores del campo a
temprana edad ya que en su casa realizan esas diversas actividades y pues aprenden hacer esas cosas ya que de su
mama le inculca valores para hacer una persona trabajadora.

(Rosa, Febrero de 2000)La diferencia fundamental radica, en todo caso, en las posibilidades o no de los padres de familia
y el contexto para suplir a los alumnos con las condiciones esenciales para el estudio y para aquello que el sistema
escolar no les ofrece.

Tambin en la comunidad hay falta de escuelas, cuenta solo con una, la cual es la Escuela Emiliano Zapata, que es una
escuela unitaria ya que van de nios de diferentes edades, pero son muy pocos los nios que van a la escuela, algunos
porque les queda lejos la escuela, otros porque sus papas ya no los quieren mandar y se dedican al negocio de la familia.

El nio que llega tarde con razn justificada no debe ser pretendido, l nio que estudia, a pesar de condiciones adversas
que incitaran a retirarse de la escuela, debe ser valorado y premiado por su esfuerzo y el de su familia .La escuela que
atiende a este nio, para estar a la altura del esfuerzo y la fe que deposita los pobres en la educacin, debe ser una escuela
ejemplar, la mejor posible. (Rosa, Febrero de 2000)

As como todo pueblo tambin, esta comunidad cuenta con costumbres, tradiciones, gastronoma entre otras cosas.

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Por ejemplo en la gastronoma hay gran variedad de comidas tpicas como es el tamal de mole negro, consom, pozol,
caldo de res, entre otras cosas que lo hacen en ocasiones especiales, cuando se amerita y pues lo consumen regularmente,
porque lo principal, lo cotidiano seria, frijoles, huevos, arroz, pescado, etc.

Su vestimenta es muy casual, que usan del diario, no tiene uno especfico

Religin la comunidad es mayormente catlica, aunque tambin hay personas en la regin cristiana.

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CROQUIS

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 PADRES DE FAMILIA

Los padres de familia juegan un papel muy importante en la educacin de sus hijos ya que ellos son los encargados de
brindarles todos los recursos para que tengan una vida mejor, son una pieza clave a la formacin y a la educacin de sus
hijos.

(Rosa, Febrero de 2000) La escuela da por sentado que los padres deben asistir, aun sin tener claro para que ni por qu,
el hecho de ser padres, por ser la escuela de sus hijos la que los interpela.

Los padres de familia de esta escuela, se preocupan mucho por la educacin, para que sus hijos tengan los recursos
suficientes y tengan una educacin ms actualizada y no se queden atrs, es por eso que apoyan a la escuela para que
haci sus hijos puedan estudiar y sobre todo porque es una escuela de bajos recursos econmicos, pero cabe mencionar
que esta comunidad pues est en una zona rural donde igual sufren de escases de recursos y los nios tienen que ayudar.

(Cruz, 2016). La seora Guadalupe Ramos Castillo me gustara que la escuela tuviera las herramientas necesarias para
que los nios pudieran aprender ms.

Es importante que los padres de familia que estn al pendiente de sus estudios de sus hijos, no solamente es darle
educacin y ya, si no que con lleva a procesos donde el padre de familia tiene que intervenir en la educacin de sus hijos,
saber cmo va en la escuela, saber si tiene problemas de aprendizaje y tambin tiene que relacionarse con el maestro, ya
que l es el principal medio donde puede saber cmo va su hijo en la escuela y tambin como se socializa con los dems
nios.

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Esta escuela cuenta con un comit de padres de familia, por que como dije los padres juegan un papel muy importante en
la educacin de sus hijos y para eso se realiza un comit para que los padres sepan cmo van sus hijos y tambin que es
lo que les ensean el maestro o que materiales ocuparan para un trabajo que hagan, ya que no todas las familias cuentan
con los recursos para poder comprarlos por eso ven el modo de cmo se organizan y ver que se puede hacer en esos
casos, se aborda problemas como la falta de algunos equipos ,inmobiliarios, materiales, etc. ms que nada de la
infraestructura de la escuela , y ellos junto con el maestro buscan la manera de cmo pueden cambiar algunas cosas de
la escuela o que cosas pueden aportar a ella con el fin de que sus hijos tengan un lugar y un espacio donde puedan
estudiar.

Si se quiere atraer a los padres a la escuela, se haran convocatorias ms atractivas, ms pedaggicas, mejor pensadas.
(Rosa, Febrero de 2000)

Cuando se convoca a una junta los padres tienen que ser puntual y tienen que llevar la idea de que tambin pueden
expresar sus inconformidades para que otros padres de familia tengan una visin ms clara , que tengan varias perspectivas
que se tomaran en cuenta a la hora de solucionarlos y de poder llegar a un acuerdo.

(Rosa, Febrero de 2000) Cualquier padre o madre sabe, por experiencia, que una reunin escolar jams dura menos de
una hora (al menos media hora se va en esperar de los impuntuales, incluidos los convocantes)

Y es importante que todos los padres de familia asistan a estas juntas ya que despus preguntan de qu trato la junta y
pues a veces les dan informacin diferente por eso los padres de familia tienen que involucrarse muchos.

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(Cruz, 2016)La seora Guadalupe Ramos Castillo algunos padres de familia no asisten a las reuniones por que tiene que
ir a vender sus cosas a esa hora o porque les queda lejos la escuela.

Nos cont la seora Guadalupe que el maestro pues es una persona confiable y se preocupa por los nios tambin los
padres de familia se lleva bien con l. Y cuando se hacen las juntas y los padres no estn de acuerdo con algunas cosas
que el maestro quiere implementar en su clase, pues entran en discusin, sobre ese punto y a veces las madres de familia
opinan, dan su punto de vista y el maestro decide cmo implementar todas sus ideas de cada padre de familia. Y en muchas
ocasiones surgen problemas y los padres se van en contra de l, cuando algo no les parece, pero son raras las ocasiones
que pasa eso.

Cuando el maestro dice de una cooperacin para ciertos materiales o para el equipamiento del saln, pues tiene que hablar
con los padres de familia, haciendo una junta para que ellos vean la manera de cmo pueden ayudar. Llama a todos los
padres de familia de sus alumnos y les platica del asunto a tratar de manera de que todos sean conscientes de la falta de
algn recurso que no cuentan y que sus hijos los necesitan para su aprendizaje.

El maestro pues destina los recursos que los padres le dan a algn proyecto que se tiene en mente, ya que todo el dinero
que se junte se utilizara para el bienestar de los nios. Pero muchos de los padres de familia no dan el dinero o estn
inconformes por la cantidad o realmente no cuentan con el dinero.

Muchos padres de familia se enojan si algn otro padre de familia empieza a no darles importancia a esas juntas.

La relacin que existente entre los padres y el docente de la escuela unitaria pues es muy buena porque entre ellos se
apoyan para que la escuela este mejor.

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 INFRAESTRUCTURA

El siguiente ensayo abordaremos los aspectos de una escuela rural; se dar a conocer la infraestructura con las que
cuenta, y sus caractersticas, y tambin con lo que no cuenta para que el docente pueda desarrollar su trabajo y los
materiales educativos necesarios para que el nio poder desarrollar sus habilidades, pero en la mayora de los casos las
comunidades marginadas o alejas de las ciudades son abandonas por el gobierno ya que no muestran ningn inters a
esas comunidades.

Aunque en realidad las escuelas que estn ubicadas en una comunidad rural tienen gran importancia ya que en ellas
asisten la mayora de los estudiantes de padres no tiene el dinero suficiente para poder mandarlos a otras escuelas

Las escuelas de zonas marginadas Brinda educacin a esos nios y jvenes que solo tiene acceso a escuelas de mayor
desarrollo, pero sin embargo el gobierno le pone ms inters a las escuelas urbanos dejando a un lado los escuelas rurales.

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Los alumnos que estudian en establecimientos educativos con mejores condiciones de infraestructura se sienten ms
interesados por asistir a clase que aquellos que lo hacen en instalaciones que no disponen de servicios bsicos y atractivos
adicionales.

Los espacios escolares son tambin lugares de convivencia, donde se expresan y desarrollan las relaciones entre los
distintos miembros de la comunidad escolar.

La infraestructura de la escuela Emiliano zapata ubicada en la comunidad de camotepec, al observar los dos das que
corresponde a 14 y 15 de noviembre del 2016.

En trminos generales se pudo observar que la escuela cuenta con los siguientes recursos:

Un saln de clase en donde estn ms de cinco grupos

Las ventanas estn en malas condiciones, con cristales rotos

Piso de cemento

Todos los alumnos tienes sus propios pupitres

Dos pizarrones

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Solo cuentan con una computadora e impresora

Un escritorio para el maestro

Pelotas de aire que utilizan para educacin fsica

Un librero

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Dos sanitarios uno para mujeres y el otro para hombres

Un patio, en donde los nios juegan

columpios

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 La escuela esta bardeada con malla

Como podemos ver es una escuela pequea que no cuenta con una infraestructura adecuada ya que no tiene todo los
espacios educativos que una escuela.

Sin embargo este alumno requiere por definicin, de dos tipos de servicios por parte de la escuela. requiere de los servicios que les permita
irse desarrollando como persona, ir aprendiendo en funcin de sus capacidades, ir desenvolviendo su potencial, ir fortaleciendo su autoestima, ir
manifestando los valores adquiridos en su vida cotidiana, ir demostrndose as mismo su capacidad crtica y creativa. Pero tambin requiere de
esos servicios que le resulte tiles y cualitativamente tiles para su vida adulta.(Sylvia Schmelkes,2000, pg.22)

No tiene cancha deportiva para que los nios jueguen algn deporte, se necesita que se construyan ms aulas para que
se puedan distribuir correctamente los grupos en binas y as tener un mejor aprendizaje.

Aunque cuenten con dos sanitarios, se necesita de un mejoramiento para brindarles una mejor higiene a los alumnos. A
veces, debido a las malas condiciones estn expuestos a diversos peligros en relacin a la salud de cada uno de los de
ellos.

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Adems que la infraestructura no est totalmente completa, tampoco tiene los servicios bsicos; porque los padres de
familia tiene que poner de su bolso para poder subsidiar los gasto que el gobierno no paga, por ejemplo los padres de
familia tiene un acuerdo de pagar la luz elctrica todo el tiempo, y cada determinado tiempo se renen para hacer la limpieza
del aula y del patio para que sus hijo estn en un lugar seguro para poder jugar con sus compaeros

Es importante resaltar dos puntos ejes que son indispensables para una mejor calidad, como primer punto tenemos:

La responsabilidad y obligacin que tiene el gobierno para mejorar y destinar recursos financieros a las escuelas
rurales, as tambin en sus obligaciones es destinar o proporcionarles algn tipo de beca para que los alumnos puedan
seguir sus estudios.

Pero por parte del gobierno podemos ver un gran abandono de su parte, inclinndose ms hacia una escuela urbana.

Ya en las zonas rurales los padres de familia no tienen fuentes de

Ingresos estables, es por eso que la mayora de los alumnos no continan sus estudios, por la falta de dinero

El siguiente punto es el papel que tiene el director dentro de una institucin, ya que una de sus funciones es gestionar
proyectos o recursos para beneficios de la escuela El director debe ser el primero y el ms comprometido con el propsito
de mejorar la calidad(Sylvia Schemelkes, 2000, pg.65)

Y para eso necesita que el director tenga un liderazgo dentro de su institucin para poder una buena comunicacin con los
padres de familia, ya que ellos son un elemento importante para obtener un buen resultado del gestionamiento.

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Los alumnos que estudian en establecimientos educativos con mejores condiciones de infraestructura se sienten ms
interesados por asistir a clase que aquellos que lo hacen en instalaciones que no disponen de servicios bsicos y atractivos
adicionales.

GESTIN ESCOLAR

En la Escuela Emiliano Zapata bueno tiene pocos recursos econmicos ya que est en una zona rural y pues tiene que
implementar diversos proyectos para que haci tengan ms recursos que le puedan brindar a los nios y no solamente en
la educacin de los nios tambin en la comunidad y otros aspectos.

La gestin escolar est constituida por cuatro reas de gestin: rea de gestin directiva, rea de gestin pedaggica y
acadmica, rea de gestin de la comunidad y rea de gestin administrativa y financiera

Cada uno de ellos se encarga de ver la manera de como logran un equilibrio y de ayudar a la educacin de sus alumnos
,buscan diversas acciones para lograr su proposito y que en la institucion cuente con diversos recursos y mas que nada
que se actualizen y tengan un mejor ambiente para que puedan trabajar .

Para que la gestin escolar sea exitosa, deben a ver una ayuda mutua y colaborativa entre los docentes,los
administrativos,los padres de familia y alumnos ya que son una pieza clave.

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Dentro del conjunto de leyes secundarias que se necesitan para que la reforma educativa se implemente, la Ley General
de la Educacin seala que los programas de gestin escolar buscarn:

1. Usar los resultados de la evaluacin como una herramienta para retroalimentar a las escuelas, y mejorar
continuamente.

2. Desarrollar una planeacin anual con metas verificables.

3. Administrar, de manera transparente y eficiente, los recursos de cada escuela para la mejora de su infraestructura y
compra de material educativo.

4. Resolver problemas de operacin bsicos y propiciar la participacin de toda la comunidad escolar.

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 DIRECTOR

Se le realiz una diversidad preguntas al Lic. Jaime Snchez cruz que es el director de la escuela primaria a la cual
asistimos para realizar nuestras observaciones y ayudanta. El director cuenta con once aos de servicio trabajando para
la SEP, solamente un ao laborando en la escuela Emiliano zapata. El director es licenciado en educacin primaria indgena
y cuenta con un diplomado en evaluacin cualitativa.

El director es una persona preparada que sabe cmo realizar su trabajo como tal, se hace cargo de todas las cosas y
problemas que se presenta en la escuela, ya sea con los padres de familia, alumnos, etc., adems de que ha sabido
manejar a la escuela y gracias a eso han mejorado mucho con sus inmuebles y aprendizaje, ya que lleva los materiales
necesarios para que los nios puedan estudiar.

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EL LIDERAZGO DEL DIRECTOR

El liderazgo que el director se desempea muy bien ya que tiene que asumir la responsabilidad de atender a seis grupos
de la escuela unitaria.

Un lder ejemplar se caracteriza no por dar rdenes y que todos la cumplan, un verdadero lder es aquel que gua a las
personas a llegar al objetivo colectivo y los ayuda a cumplir con sus metas personales, el maestro tiene casi todas estas
caractersticas ya que ayuda a los alumnos a realizar sus objetivos, los gua y no se aparta de ellos cuando tienen un
problema.

El maestro tiene otro diplomado en convivencias interculturales en el aula, lo hizo en Nayarit e infinidades de cursos. Ya
que le gusta mucho los libros que tengan que ver con la pedagoga y hace una comparacin con su prctica docente, ha
ido a muchos congresos que segn l son mucho mejores que cualquier maestra ya que son puros maestros que
comparten sus puntos de vista para resolver los problemas, experiencias y aprendes mucho mas.

Ha sido director en las diferentes escuelas a las que ha llegado. El Lic. Jaime dice que como director ellos dentro de la
poltica sindical tienen la ubicacin en las escuelas rurales y segn tu perfil acadmico les dan la direccin, en su caso le
dieron la direccin porque termin su licenciatura en educacin y fue electo a este puesto por su desempeo que es
evaluado por el supervisor de zona

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La escuela fue fundada en el 2006, anteriormente era CONAFE y para que la escuela pudiera construirse el seor Emilio
Lpez dono el terreno y los padres contribuyeron dando tequios para la construccin del aula. La escuela estaba muy
alejada de la comunidad y el seor Emilio Lpez don el terreno pero pidi a cambio que le pusieran su nombre a la escuela,
pero no se pudo poner el nombre del as que se busc uno parecido que es Emiliano zapata.

La escuela como construccin lleva 10 aos y como escuela primaria antes de la construccin del aula lleva ms de 20
aos

Las relaciones escolares con la que la escuela cuenta son un aula, dos sanitarios uno para nias y el otro para varones,
tres columpios para los nios, el maestro dice que no cree que estn en las mejores condiciones sobre todo los baos.

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Solo cuentan con un saln en donde conviven los 6 grados, los nios inscritos en ella son 18 pero con frecuencia
solamente asisten 10 debido a que ocho de sus papas trabajan en el norte de manera temporal as que ellos solo se
presentan en el mes de diciembre o hasta que se regresen al norte.

La desercin escolar es poca, se est haciendo todo posible para que no haya, existe solo cuando en uno de los ranchos
no llegan a acuerdos con los papas de los nios y por alguno u otro motivo tiene que cambiar de domicilio. En este ciclo no
hubo nios reprobados y tampoco hay nios con discapacidad alguna.

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La cantidad de poblacin en la comunidad en nios de primaria son 18 nios que se tiene en la escuela, debido a que la
comunidad es pequea.

La escuela no cuenta con becas de apoyo para los nios y esto lleva a que los padres de familia tengan un mayor gasto en
la educacin de sus hijos, pero no les impide para que sus hijos asistan a la escuela. Solamente tiene acceso a un maestro
de educacin fsica, que se lleva a cabo los das martes y jueves.

El director tambin nos dijo que anteriormente se realizaron dos proyectos, uno que es el proyecto educativo, que se basa
en la educacin indgena y el otro proyecto es sobre los procedimientos de la elaboracin del carbn, todo esto es gracias
al apoyo que aportan los padres para el desarrollo ptimo de los proyectos y al maestro que tambin es el director.

Los apoyos principales vienen de un programa que se llama escuelas de excelencia que no est alejado al objetivo de los
maestros ya que el sindicato no permite el apoyo de los programas como ese, pero ellos tienen que aceptarlo ya que los
papas no cuentan con el dinero suficiente para subsidiar todos los gastos, solamente se coopera para el pago de la luz ya
que el IEEPO no lo paga

La escuela solo cuenta con un personal laborando, que es el Lic. Jaime Snchez cruz que toma los papeles de director y
maestro para todos los grupos que tiene, el maestro ha tomado algunos cursos de capacitacin docente que han sido
solventado por el mismo.

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En esta escuela la funcin del director se une a la del maestro y se une a la de todo personal que trabaje en una
organizacin, pero en una escuela de organizacin completa, tienen diferentes funciones como activar a los maestros para
que cumplan con su parte, vigilar que los planes del docente sean coherentes y administrar los recursos de la escuela.

El maestro participa de manera directa con los alumnos, se hace lo que se le llama investigacin accin participativa, se
presentan de manera natural cada vez que tenemos objetivos en nuestros planes y para alcanzarlos hacemos proyectos,
se presentan cada ao en la zona escolar se compiten a nivel sector y en nuestra zona escolar son diez primarias y de
esas diez sale una que nos representa a nivel licenciatura, el ao pasado les toco participar en la comunidad de Nativitas
coatlan.

La propia renovacin del pensamiento sobre la educacin y los mtodos de enseanza, propiciadores de una relacin pedaggica en la que hay
que estimular el aprendizaje significativo, atractivo por s mismo, donde la importancia del conocimiento prime sobre el control de su 10 adquisicin,
en un clima de relaciones pedaggicas asentadas sobre la confianza y la comunicacin ms que sobre la disciplina impuesta por el autoritarismo.
(Gimeno sacristn, 1996, pag10)

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El plan de estudio con el que trabaja es con los objetivos que tiene el plan de trabajo 2011 de primaria pero con el que
trabaja normalmente es con el documento base de los pueblos originarios se habla en materias, el plan de trabajos separa
las materias. Habla de metodologas globalizadoras.

El maestro primero realiza un plan anual dnde sacan el objetivo por grado y despus hacen el plan mensual y el plan
diario

Existe en nuestro mismo nivel se est construyendo un tipo de evaluacin que es como la evaluacin cualitativa que
pretende crear tambin el libro de la vida del alumno es como se evala por cualidades y no por cantidades

Las reuniones de padres de familia se dan a conocer con tres o cuatro das de anticipacin y por necesidad de los padres
la hora es a las once de la maana, las juntas son convocadas por el director en coordinacin con los padres de familia,
los asuntos dependen con los problemas que va presentando la escuela.

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Las actividades ms destacadas en la escuela son las acadmicas ya que por la cantidad de alumnos y apoyo econmico
no se pueden realizar otros tipos de actividades como homenajes o desfiles

Los cambios que ha tenido la escuela desde que llego a la escuela son que la escuela est en una mejor condicin y ms
ordenado y que los materiales rinden ms y solamente se cuenta con una computadora, sillas, una foto copiadora e
impresora, materiales de educacin fsica, equipo de sonido, podadora se nos ha sido proporcionado a travs de gestin
de programas como escuela de excelencia que proporciona el gobierno en menos de tres meses.

Las reglas en la escuela no son tan estrictas dada la situacin de la comunidad, como el licenciado nos mencion, los nios
tienen una vida con muchas deficiencias y eso provoca que en ocasiones no puedan asistir a clases o que lleguen tarde y
es por eso que las reglas de puntualidad y asistencia no se cuentan mucho No pueden cumplir con el rgimen escolar,
porque se tiene que acoplar a la vida de la comunidad, se comprende a los alumnos ya que las casas estn retiradas y
tienen que caminar, tambin dice que tienen que ser democrticos.

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 DOCENTE

Se le realizaron preguntas al Lic. Jaime Snchez cruz que adems de ser el director ocupa el cargo de maestro de la
escuela a la cual asistimos para realizar nuestras prcticas. Al ser la misma persona obviamente tambin cuenta con once
aos de servicio, solamente un ao laborando en la escuela Emiliano zapata. Es licenciado en educacin primaria indgena
y cuenta con un diplomado en evaluacin cualitativa.

El maestro es una persona buena y carismtica, l es el nico trabajador que labora ah, uno de sus roles y de los ms
importantes es ser el maestro nico de la escuela, sabe muy bien cmo tratar a los alumnos, y es un lder muy apto, ya que
ayuda a todos sus alumnos personalmente y gua dando el ejemplo. Adems que el docente deber ser capaz de
comprender, apreciar y hacer dialogar las culturas incorporadas por los alumnos de las instituciones escolares (Juan
Carlos Tedesco y Emilio Tenti Fanfani, 2002, pag 16) .

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Como ya se mencion anteriormente el docente cuenta con un diplomado en evaluacin cualitativa el cual ha cubierto con
sus propios gastos, no tiene ninguna comisin en la escuela, segn el Lic. Jaime, el ser docente es construir educacin y
crear buena conciencia, buena formacin y a buenas personas.

El supervisor llega cada mes o cada dos meses, para que la supervisin sepa si hay problemas y si se cumplen con los
horarios, la normalidad de la escuela, si hacen planeaciones. No se aplica la prueba enlace en el tiempo que l ha estado.

Le ha tocado escuelas Bidocentes y Tridocentes, solamente una vez trabajo en organizacin completa,

Segn el maestro el plan nacional solo ocupa objetivos el enfoque del plan 2011 no es que este mal pero al tener una
enfoque por competencias lo hacen tambin individualista, y al tratar de hacer las dinmicas lo hacen en equipo y tratan de
que haiga confianza entre los alumnos y el enfoque 2011 es competencia entre ellos, el enfoque que llevan es el enfoque
comunitario que es si me cuidas t, te cuido yo y te cuidan todos y me cuidan todos es un enfoque ms comunista.

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Adems el problema principal de la educacin pblica no es la resistencia al cambio, sino la presencia de demasiadas
innovaciones impuestas o adoptadas sin espritu crtico y superficialmente, sobre una base especialmente fragmentada

(Gimeno sacristn, 2008,pag 13)

Libros que se utilizan para el curso: se trabaja para ensear a leer con el pronale y los mtodos naturales no trabaja con
los libros nacionales porque hay cosas que vienen desconceptualizadas con la forma de vida de los nios, en nuestra
planeacin tenemos que hacer lo mas en cuestin digital o en impresiones.

Normalmente la planeacin se hace los sbados y los domingos, das o semanas antes de dar las clases, se imprime en la
escuela para no generar ms gasto, antes tenan que salir a imprimir a la papeleria, aunque no siempre se dan los resultados
esperados, depende mucho de la asistencia de los nios y del inters de los padres para el estudio de sus hijos. Tiene
nios de cuarto ao que no leen y cuesta mucho trabajo ya que son malos hbitos que los docentes anteriores dejaron ya
que nadie quiere estar en una escuela unitaria, l es el maestro que ms a tardo y por eso los trabajos que hacan eran de
muy mala calidad ya que solo estaban provisional y no siempre se alcanzan los objetivos planeados.

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Se les toma la importancia a los nios, como en este ao solamente un nio sali de 6to grado y se le hizo su clausura
para que vea la gran importancia que le tienen sus papas, docente, compaeros y padres de familia ya que entre todos
convivieron ese da especias para l.

Dice el Lic. Jaime que la imagen de los maestros se ha ido diluyendo, que antes el maestro era el sabelotodo, ya que el
maestro se ha involucrado en cuestiones polticas dejando a un lado sus responsabilidades como maestro eso ha provocado
que las personas tengan una mala imagen del docente y se pierda la confianza.

Hay varias maneras de mejorar la educacin, que son cuando el papa te ayuda con los materiales que se necesitan y se
le da el tiempo necesario a el estudio de sus hijos, si no se cumple con eso no se avanza en nada, la lejana de las casas
es un factor importante y tambin la economa de los padres..

Las cooperaciones son solo exclusivos para el beneficio de los alumnos y los gastos que hace la escuela.

El maestro menciona que hay dos tipos de estrategias y que l est poniendo en prctica lo que aprendi en el diplomado
que es solamente la evaluacin cualitativa y la evaluacin escrita es como un pequeo recurso para saber hasta dnde
se ha avanzado o si no se ha hecho ningn progreso.

Para comenzar realizamos un trabajo de observacin y anlisis a una escuela primaria que se encuentra en un rea rural,
las casa muy alejadas de la escuela y por ese motivo los nios llegan tarde a la escuela adems de que casi no hay
transporte que pase cerca de la escuela.

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El maestro tiene mucha consideracin con ellos ya que el debe acoplarse a las condiciones de vida que tienen los
estudiantes y no puede hacer cumplimientos de todas las normas que se le dan a los directores. As como dice Tenti Fanfani
Como se ver luego, toda la accin de la Sociedad se basa en la idea de que existe una estrecha relacin entre los
"estados de necesidad" de los pobres y la "ausencia de virtud" (1989, pag 11)

A continuacin se narrara los das observados que corresponden a 14 y 15 de noviembre del 2016.

El da lunes 14 de noviembre del 2016 llegamos a la escuela Emiliano Zapata a las 7:.58 am lo primero que vi fue a dos
alumnos sentados en sus pupitres, despus entre al saln para presentarme con el director y l nos recibi amablemente
y nos explic que los alumnos por lo regular no llegan a la hora de entrada que es: a las 8 am debido a que sus casas
quedan muy retirados de la escuela, despus nos dijo que tomramos siento, para que as pudiramos observar y tomar
notas.

En ese tiempo de 8. 00 am a 8:30 am, fueron llegando los dems alumnos con una sonrisa en el rostro, saludaron al
profesor y tomaron sus asientos y el profesor empez con la clase y lo primero que hizo fue pedirles la tarea de Matemticas
que haba dejado la semana pasada y solamente cinco de los nios pudieron resolver la tarea y los otros nios tuvieron

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dificultades para resolverlos, ya que se trataba de resolver problemas de la vida cotidiana que se resuelven mediante la
multiplicacin y suma.

Entonces el profesor escribi los problemas en el pizarrn e invito a uno de los nios que haba resuelto la tarea, para que
pasar al frente a mostrarle a sus compaeros como la haba resuelto, pero los alumnos estaban nerviosos y a la vez tmidos,
por la presencia de nosotras, pero si pasaron al pizarrn y dieron sus opiniones de cmo resolvieron sus problemas y el
profesor lo complemento explicando y aclarando sus dudas.

Terminada la clase de matemticas el maestro saco a los alumnos al patio para realizar dos dinmicas y asi poder abordar
la siguiente materia.

Los nios se divertan mucho y de tanta emocin un nio le pego accidentalmente a uno de sus compaeros, pero eso no
fue un impedimento, ya que los nios le dijeron al maestro que nosotras jugramos con ellos y as que el maestro nos
invit a que participramos en el juego y nosotras muy contentas aceptamos jugar con ellos.

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Ya terminado el juego los nios entraron a su saln, con sus rostros alegres ya que la dinmica les ayudo a que sus mentes
se despejaran y estuvieran ms atentos a su segunda clase.

Todos ya sentados, el profe los dividi, formando dos equipos, tres grados por cada equipo para as poder explicarle mejor.
Entonces el maestro empez a impartir su clase de espaol, el tema que abarcaba era el orden de las oraciones, mientras
los nios realizaban los trabajos que se les indico, el profesor atenda al otro equipo, explicndole la misma materia de
espaol, pero utilizando hojas impresas, para que los nios pudieran practicar la lectura y contestar algunas preguntas con
relacin a lo ledo.

Cuando ya se acercaba la hora del receso, los nios ya se notaban ansiosos por salir y ya queran que la seora llegara a
vender y cuando ya llego la hora de receso todos los nios salieron a lavarse las manos y despus compraron sus taquitos,
tomaron sus vasos de aguas y se sentaros en sus lugares a comer.

El maestro nos dio una breve explicacin del porque la seora no venda golosina a los nios, por que respetaba el acuerdo
que los padres de familia haban tomado en una reunin, para el bienestar de los nios y para tener limpia el rea escolar.

Despus de que todos terminaron de comer, todos salieron a jugar pelota, excepto el ms pequeo, una de mis compaeras
jugo con ellos, mientras tanto otras compaeras y yo entrevistamos al director.

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Cuando el receso haba terminado nosotras decidimos tomar fotos del entorno escolar al igual, que las fotos de la estructura,
con los nios y el docente, para tener pruebas de la realizacin de nuestra observacin.

Despus de haber hecho eso, empezamos a realizarle al docente algunas preguntas, relacionados a su papel como
docente de la institucin, respecto al trabajo que est desempeando y preguntas relacionadas a su papel como director
tambin, sobre su labor en la escuela y con eso concluimos el primer da con nuestras actividades y nos retiramos en el
urbano, ya que es el nico medio de transporte que pudios adquirir ese da aunque realmente tarda mucho en llegar.

El da siguiente martes 15 de noviembre llegamos a la escuela Emiliano zapata, los alumnos volvieron a llegar tarde por
las condiciones en las que viven, en este da pudimos observar las clases de educacin fsica del maestro hacia los nios,
los nios hicieron dinmicas como: ejercicio corporal al ritmo de la msica y carreras con diferentes objetos como son los
conos, cuerda y pauelos.

Una vez terminada la clase de educacin fsica los nios tomaron un pequeo descanso de diez minutos, tomaron agua y
se metieron a su saln y tomaron sus lugares y el maestro volvi a dividir al grupo en dos para as darle indicaciones de

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cmo realizar las actividades, ya que la materia que les estaba impartiendo era Espaol, mientras nosotras no dividimos
de igual manera para poder realizar la entrevista a la madre de familia, mientras las otras se quedaban en el salon
observando.

En la entrevista a la madre de familia le realizamos cuestionamientos relacionadas con el inters que tienen hacia sus
hijos, cuando terminamos de hacer las preguntas la vendedora llego y los nios llegaron a comprar sus respectivos
alimentos , como los nios queran interactuar ms con nosotras jugamos con ellos futbol que por cierto fue muy divertido,
cuando nosotras vimos el momento conveniente para entrevistar a los pequeos lo hicimos, preguntamos sobre la opinin
que tienen respecto a la escuela y todos coincidieron con la mayora de los resultados, ya para despedirnos tuvimos la
idea de repartir pequeos obsequios a los nios , al igual que hicimos pequeos juegos recreativos con pelotas , nos
despedimos y nos retiramos con el urbano que pasa por la escuela.

Es preciso, entonces, que la formacin docente actual valorice el conocimiento prctico producido por los
maestros y reintroduzca a los nios en el mismo, puesto que deben superarse las soluciones tericas con
pretensiones de universalidad en aras del desarrollo de una actitud abierta pero crtica, que permita que el
docente, teora mediante, pueda decidir las condiciones de su utilizacin histricamente situado. ( TENTI
FANFANI, 2007, PAG 270)

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El maestro primero realiza un plan anual dnde sacan el objetivo por grado y despus hacen el plan mensual y el plan
diario

Existe en nuestro mismo nivel se est construyendo un tipo de evaluacin que es como la evaluacin cualitativa que
pretende crear tambin el libro de la vida del alumno es como se evala por cualidades y no por cantidades

Las reuniones de padres de familia se dan a conocer con tres o cuatro das de anticipacin y por necesidad de los padres
la hora es a las once de la maana, las juntas son convocadas por el director en coordinacin con los padres de familia,
los asuntos dependen con los problemas que va presentando la escuela

Las actividades ms destacadas en la escuela son las acadmicas ya que por la cantidad de alumnos y apoyo econmico
no se pueden realizar otros tipos de actividades como homenajes o desfiles

Los cambios que ha tenido la escuela desde que llego a la escuela son que la escuela est en una mejor condicin y ms
ordenado y que los materiales rinden ms y contamos con computadoras, sillas, una foto copiadora e impresora, materiales
de educacin fsica, equipo de sonido, podadora se nos ha sido proporcionado a travs de gestin de programas como
escuela de excelencia que proporciona el gobierno en menos de tres meses.

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Las reglas en la escuela no son tan estrictas dada la situacin de la comunidad, como el licenciado nos mencion, los nios
tienen una vida con muchas deficiencias y eso provoca que en ocasiones no puedan asistir a clases o que lleguen tarde y
es por eso que las reglas de puntualidad y asistencia no se cuentan mucho No pueden cumplir con el rgimen escolar,
porque se tiene que acoplar a la vida de la comunidad, se comprende a los alumnos ya que las casas estn retiradas y
tienen que caminar, tambin dice que tienen que ser un poco democrticos.

QUE CLASE DE MAESTRO ES:

El maestro es una persona preparada, es un maestro que muestra el inters por sus alumnos y que realiza su trabajo sin
importar que, no se rinde cuando ve problemas, atiende a todos los grupos de igual manera, se dedica a que todos puedan
a aprender las cosas y si uno se va atrasando l lo atiende de manera personal para que avance.

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COMO SE ORGANIZA EL DOCENTE CON EL TRABAJO Y ORGANIZACIN: la organizacin no es tan difcil para el
maestro, ya que el solo cuenta con 17 alumnos, el maestro atiende a un nio de preescolar, dos nios de primer ao, no
tiene alumnos en segundo ao, tres en tercer ao, cinco de cuarto ao, uno de quinto ao y cuatro de sexto ao aunque
solo llegan 3, esto ha sido un factor para la facilidad relativa que tiene el maestro para la organizacin en la escuela.

EL ALUMNO:

Los alumnos al principio eran muy tmidos ya que nosotras para ellos ramos completas desconocidas y obviamente no
nos tenan nada de confianza, pero entre ms nos acercbamos a ellos comenzaron a sentirse ms cmodos hasta llegar
al punto de jugar con ellos y tomarnos fotos.

Los alumnos deben estar motivados para realizar el esfuerzo que supone el proceso auto estructurante del
conocimiento y que requiere de la voluntad de utilizar lo que ya conocen para incorporar lo nuevo, entender
lo que desconocan y construir una estructura que constituye un cuerpo de conocimiento ms amplio,
profundo y rico. Para lograr esta motivacin para el esfuerzo, lo que se ensea y lo que se pide que haga el
alumno, debe tener sentido para l ( Ezequiel Ander, 1993, pag 8)

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 CONCLUSIONES

FORTALEZAS.

Los padres de familia de la escuela unitaria son personas dispuestas a aceptar consejos para mejorar la higiene y garantizar
la salud de los alumnos de la institucin. Todo eso con el afn de hacer crecer ese hbito y ser ms higinicos en ciertos
aspectos que no son adecuados para los nios, al igual que garantizar su seguridad para no exponerlos a ninguna
enfermedad que les pueda ocasionar alguna enfermedad, la misin es mantener a la escuela unitaria limpia y segura. Para
ello se necesita la cooperacin de todos los padres de familia y el personal de la escuela unitaria para realizar el cuidado
de la escuela con actividades de tequio en la que tambin participen los alumnos para as todos poder comprender la
necesidad de mantener la escuela limpia para el bien propio de los alumnos. La higiene es muy importante, sobre todo en
la escuela, porque es el lugar donde todos los estudiantes conviven y ah aprenden la mayor parte de los principios que el
profesor proporciona al igual que van adquiriendo valores y responsabilidades para aplicarlos en cualquier parte y que
mejor que sean de higiene. Por ese motivo la escuela unitaria Emiliano Zapata est en la mejor disposicin de recibir
sugerencias al respecto para aplicarlas de inmediato y poder asegurar a los padres de familia la seguridad de sus hijos y
evitar problemas con los mismos.

Es muy importante mencionar que la escuela cuenta con poca diversidad de alimentos a la hora del recreo, lo que no
garantiza la alimentacin diaria de un nmero significativo de estudiantes, condicin muy favorable e influyente en el buen
desarrollo fsico y mental de los nios. Los consumibles en la escuela no tiene una gran variedad, no cuentan con las

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porciones necesarias que los nios necesitan en su alimentacin de acuerdo al plato del buen comer. La seora que pone
su puesto en la escuela llevan una serie de antojitos (, tostadas, empanadas, tacos), aguas (sabor, natural) pero no lleva
dulces, lleva lo necesario para que el nio se alimente y este activo el resto del da en la escuela. .

En la actualidad la escuela exhibe mayor solidez en sus relaciones internas, ya que el actual maestro de la institucin es el
nico personal que hay y eso hace que interacte con todos los alumnos de la escuela, por lo tanto tengan mayor confianza
en l.

DEBILIDADES.

Una de las mayores debilidades es la falta de inmobiliarios en la escuela, la escuela carece de muchas cosas y es un
factor perjudicante a los estudios de los alumnos ya que por la falta de capital de los padres de familia no se puede
acceder fcilmente a estos materiales y eso es un problema ya que el maestro no puede aplicar los planes de estudio
adecuadamente.

Falta de personal en la escuela. El maestro es un gran docente pero lamentablemente el solo no puede dar todas las
clases de todos los grupos y al ser una escuela unitaria son muchos por ende hace falta ms personal.

Otro punto importante a poner bajo observacin es la falta de higiene en los baos. La infraestructura de los baos da
muy mal aspecto, no cuenta con los recursos necesarios para que un nio lo utilice debido a que no cuentan con el

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sistema de drenaje y eso hace que se le dificulte a los nios cargar la cubeta por el peso que esto implica, adems no
cuenta con la higiene necesaria y los baos cuentan con mucha humedad, lo que hace que nazcan mosquitos y esto
implica enfermedades y dao en la salud de los nios.

Falta de capacitacin por parte del maestro el docente no est capacitado para acudir a alguna emergencia que pudiera
surgir ya que al tener a demaciados grupos a su cargo y aunque sean grupos pequeos cada uno tiene diferente forma
de pensar y de actuar as que un solo maestro no est lo suficientemente preparado para eso. Por esa misma razn
pudiese llegar a ocurrir un rezago acadmico por parte de alumnado vindose reflejado en trabajo nulo del docente.

La escuela est situada en una zona rural, pues esto no es conveniente para la seguridad de los nios ya que no cuentan
con los recursos necesarios para subsistir, por lo consiguiente se provocara un problema grave hacia la escuela ya que
si los nios no estn en buenas condiciones ellos no podrn dar todo de s. Dejando esto el director y padres de familia
deberan de implementar una cerca o una barda segura para la seguridad de sus hijos tambin pidiendo ayuda a la
comunidad, pues esto se saldra de control sino se toman medidas adecuadas para la prevencin de algn accidente o
algn caso que podra provocar un problema severo a la escuela, aunque no creo que esto se posible por el momento
ya que tanto la escuela como el lugar carecen de recursos monetarios.

Otras de las cosas que existen y es un problema es el nivel escolar de los padres y tutores es bajo, es decir, no alcanzan
el bachillerato o la secundaria y por lo tanto se les dificulta orientar con efectividad a sus hijos en el hogar. Claramente
el maestro encargado del grupo nos habl sobre el problema con los padres puesto que la mayora no terminaron sus
estudios, por la cual se les dificulta hablar con ellos y explicarles sobre la importancia de que ayuden a sus hijos a realizar

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sus tareas o por lo menos verificar si traen o no traen tarea, puesto a que los padres no realizan este acto la mayora
de los nios hacen sus tareas al da siguiente antes de empezar la clase o durante la clase es entonces que esto hace
que el maestro se atrase con sus clases o periodos de planeacin, adems de ya no alcanzar a ver lo que se tena
planeado o previsto durante el da. Es por eso que se necesita implementar proyectos con los padres de familia e incluso
impulsar cursos de aprendizajes con ellos, para ensearles a los padres de familia a ayudar a sus hijos con las tareas o
problemticas que se les presente en la escuela, poner esto en prctica sera de gran ayuda tanto para los docentes
como el alumnado en general.

La escuela no cuenta con personal mdico ni de primeros auxilios para atender, en algunos momentos los casos de
emergencia que se presentan en la institucin. Esto es un problema grave puesto que se pone en peligro la salud de los
nios, al no contar con alguna enfermera o un botiqun de primeros auxilios puede provocar algn problema si se llega
a dar algn accidente o que un nio se sienta mal durante clases, esto es una problemtica que los padres de familia
deberan presentrsela al director de la institucin por el cuidado de sus hijos, o mnimamente algn botiqun para
primeros auxilios por si se llega dar tales casos, es importante prevenir estas situaciones.

El rea de deportes no est en las condiciones mnimas para realizar las actividades. En la institucin no se cuenta con
una cancha para las actividades deportivas de los nios pues utilizan el patio escolar para realizarlas, lamentablemente
la institucin es muy pequea y los patios son de tierra es por eso que no pueden tener espacios abiertos para estas
actividades.

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 BIBLIOGRAFA
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CRUZ, K. F. (2016). DIARIO DE CAMPO.

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SANCRISTAN, G. (2008). EDUCAR POR COMPETENCIAS . MADRID : MORATA.

SCHMELKES, (2000) HACIA UNA MEJOR CALIDAD DE NUESTRAS ESCUELAS, MEXICO

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