APUNTES DEL PROGRAMA DE ESTUDIO DE ESPAOL

2009
Cuarto Grado

I. ENFOQUE

El contenido: El lenguaje

El reto: Reconocer y aprovechar los aprendizajes acerca del lenguaje oral y

escrito e incrementar las posibilidades comunicativas.

Partiendo de: las prcticas sociales del lenguaje (comunicar, recibir, transmitir
informacin) para la interrelacin.

LAS PSL se determinan por:

- El propsito comunicativo: que parte de la necesidad, inters y
compromisos individuales y colectivos.
- El contexto social: lugar, momento y circunstancias del
proceso.
- El destinatario: a quin nos dirigimos.
- El tipo de texto: formato, tipo de lenguaje, organizacin,
formalidad.

El programa se estructura a partir de las PSL y se interrelacionan en los

proyectos propuestos.

II. LAS COMPETENCIAS EN ESPAOL

COMPETENCIAS: Tienen 3 elementos: conocimientos, habilidades, y su puesta

en prctica.

- En espaol las competencias a desarrollar son:

o Lingsticas: habilidades para usar el lenguaje
o Comunicativas: habilidades, valores y actitudes que
hacen posible la comunicacin.

QUE EL APRENDIZAJE DE LA LENGUA SIRVA PARA LA COMUNICACIN Y LA

ADQUISICIN DE CONOCIMIENTOS.
III. PROPSITOS PARA CUARTO GRADO

- Reflexionar sobre las funciones de la ortografa y la puntuacin

- Analizar y disfrutar textos literarios
- participar en la escritura de textos originales
- emplear diversidad de tipos textuales
- participar en conversaciones y exposiciones

IV. ORGANIZACIN DEL PROGRAMA

1. Se organiza en 3 MBITOS: Cada mbito constituye un proyecto. Estos

se desarrollan en un bimestre
- De Estudio: introducir a los nios en los textos utilizados en el
rea acadmica.

- De la literatura: ponerlos en contacto con literatura y la

produccin de textos originales.

- De la participacin comunitaria y familiar: empleen diferentes

tipos textuales que hay en la cotidianidad.

2. PROYECTOS: Son actividades planificadas que incluyen acciones y

reflexiones para lograr los aprendizajes esperados. Se componen de:

1. mbito
2. Propsito
3. Actividades a desarrollar y Materiales (aprender a hacer)
4. Productos (para la socializacin)
5. Evaluacin (del alumno): basada en los aprendizajes
esperados, qu competencias desarrollaron y la movilidad de
capacidades.

3. TEMAS DE REFLEXIN: Favorecen la reflexin sobre el proceso

comunicativo: aspectos de la lengua, confianza y diversidad en el uso
del lenguaje. Se basan en los siguientes aspectos:
- Propiedades y tipos de textos
- Aspectos sintcticos y semnticos del texto: reflexin,
organizacin, puntuacin.
 - Conocimientos del sistema de escritura y ortografa:
semejanzas sonoro-grficas, separacin entre palabras,
consistencia ortogrfica entre palabras de la misma familia, la
acentuacin grfica.
- Comprensin e interpretacin: inmersin en la cultura escrita
con dif. Portadores de texto, sus propsitos y utilidad, la
interpretacin de estos, lectura individual y colectiva.
- Bsqueda y manejo de informacin: se familiaricen.
- Usos sociales de la lengua: expresin en diferentes contextos
sociales.

SE BUSCA QUE COMPRENDAN LA INFORMACIN, QUE SEAN LECTORES

COMPETENTES, DISFRUTEN DE LA LITERATURA, Y QUE APRENDAN A PARTIR DE
LOS TEXTOS ESCRITOS.

4. ACTIVIDADES PERMANENTES: Lectura individual y en voz alta.

5. APRENDIZAJES ESPERADOS: lo que se espera que logre el alumno con

base en las competencias. Son un referente para la evaluacin y
planeacin.

6. CONSIDERACIONES PARA EL TRABAJO EDUCATIVO:

a. Intervencin docente: mostrar estrategias lectoras; reflexin y

anlisis del trabajo y ayudar a escribir y leer; centrarse en las
etapas de la produccin y estimular la escritura y lectura
independiente.

b. Organizacin del tiempo escolar.

c. Generacin de situaciones didcticas en procesos comunicativos.

d. Uso de materiales impresos en el aula

e. Lectura y estrategias para abordar textos.

f. Produccin de textos literarios

g. Participacin en dilogos y exposiciones orales