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BoletimdePsicologia ServiosPersonalizados

versoimpressaISSN00065943
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Bol.psicolvol.61no.134SoPaulojun.2011
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AsfunesexecutivasnaFiguraComplexade Traduoautomtica
Rey:Relaoentreplanejamentoememrianas Indicadores
fasesdoteste
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TheexecutivefunctionsinReyComplexFigure: Mais
Correlationbetweenplanningandmemoryatphasesof
test Mais

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VivianLazzarottoPereiradaCruz*PlnioMarcodeToniDaianiMartinhodeOliveira

UniversidadeFederaldoParanPRBrasil

RESUMO

AFiguraComplexadeReyumtesteneuropsicolgicoclssico,amplamenteutilizadoemdiversospases,
pormaindacompoucosestudosbrasileirosassociadossfunesexecutivas.Oobjetivodestapesquisafoi
realizarumestudodevalidaodaFiguradeReyparacapacidadedeplanejamento,bemcomoinvestigara
influnciadoplanejamentonamemriavisual.Aamostrafoicompostapor149participantesdeambosossexos
(54,9%feminino),comidadesentre9e16anos(M=12,5anosDP=2,45anos),deescolaspblicas(58,4%)e
particularesdomunicpiodeCuritiba.Osresultadosindicaramumacorrelaopositivaentreasfasesdecpiae
reproduodememria(r=0,50p<0,001),sugerindoumacorrelaoentreoplanejamentodacpiaeo
desempenhodememria.Ossubgruposformadosporindivduoscomplanejamentosadequadoseinsuficientes
nacpiadaFiguradeReydemonstraramescoressignificativamentediferentesnareproduodememria
(t=3,15gl=147p=0,002),compontuaosuperiorparaosubgrupocombomplanejamentonacpia.

PalavrasChave:FiguradeRey,Loboprfrontal,Planejamento,Memriadetrabalho.

ABSTRACT

TheReyOsterriethComplexFigureTestisaclassicalneuropsychologicaltestwidelyusedinseveralcountries.
However,therearelittleresearcheswithReyFigureandexecutivefunctionsinBrazil.Theaimofthisresearch
wastocarryoutavalidationstudyoftheReyFigureforplanning,aswellastoinvestigatetheinfluenceof
planningonvisualmemory.Thesampleconsistedof149studentsofbothgenders(54.9%female),aged
between9and16(M=12.5yearsSD=2.45years),frompublic(58.4%)andprivateschoolsinthecityof
Curitiba.Resultsindicatedapositivecorrelationbetweenthecopyandthememoryreproductionstagesofthe
ReyFigure(r=0.49p<0.001),suggestingacorrelationbetweenplanningofthecopyandmemoryperformance.
ThesubgroupscomposedbyindividualswithadequateandinsufficientplanninginthecopyoftheReyFigure
presentedsignificantlydifferentscoresinthememoryreproduction(t=3.15gl=147p=0.002),withhigher
scoresforthesubgroupthatdemonstratedagoodplanningatthecopystage.

Keywords:ReyComplexeFigure,Prefrontallobe,Planning,Workingmemory.

INTRODUO
AFiguraComplexadeReyumdostestesneuropsicolgicosmaisclssicose,aindahoje,amplamenteutilizado
nocampodaNeuropsicologia.AFiguraComplexadeReypodeserutilizadaparaavaliarmemriavisual,
habilidadevisoespacialealgumasfunesdeplanejamentoeexecuodeaes(Lezak,1995Oliveira,Rigoni,
AndrettaeMoraes,2004).

Oplanejamentoconsideradoumadasmaisimportantesfunesexecutivas(FE).Otermofunesexecutivas
definidonodicionriodaInternationalNeuropsychologicalSocietycomo"ashabilidadescognitivasnecessrias
pararealizarcomportamentoscomplexosdirigidosparadeterminadoobjetivoeacapacidadeadaptativas
diversasdemandasemudanasambientais"(Loring,1999,p.64).Oplanejamentocompreendeacapacidadede
traarmentalmenteumtrajetodopontoAaopontoB,semqueoindivduoprecisedefatolanarseaomundo
real(Souza,Igncio,Cunha,OliveiraeMoll,2000).Almdoplanejamento,outrafunoexecutivarelevante
nesteestudoamemriaoperacional(oumemriadetrabalho).Ateoriadamemriaoperacionalfoidescrita
porBaddeleyeHitchem1974.Amemriaoperacionaldefinidacomoumsistemaquevisaamanuteno
temporriaemanipulaodeinformaoduranteodesempenhodeumasriedetarefascognitivas,como
compreenso,aprendizagemeraciocnio(Baddeley,2000).

Opresenteestudotemcomoobjetivocorrelacionaracapacidadedeplanejamento,avaliadanafasedecpiado
teste,considerandoaclassificaodeOsterrieth(1945,citadoemRey,1999)comodesempenhodememria
correspondentesegundafasedoinstrumento.Apartirdeestudosanteriores(Deckersbach,etal.,2000
MeyerseMeyers,1995),queobtiveramresultadosindicativosdequeaorganizaonacpiadafiguraprediz
fortementeaevocaodamemria,tomasecomobaseahiptesedequehumacorrelaopositivaentrea
capacidadedeplanejarafiguraduranteacpiaeacapacidadedeevoclaposteriormente.

FIGURACOMPLEXADEREY
OTestedasFigurasComplexasdeReyfoiidealizadoporAndrReyem1942paraauxiliaro"diagnstico
diferencialentreadebilidadementalconstitucionaleodficitadquiridoemconseqnciadetraumatismo
crnioenceflico"(Rey,1999,p.9).Pormoestudogenticodoinstrumentofoifeitoem1945,porPaul
Osterrieth.AsFigurasComplexasdeReypossuemduasformas.Aforma"A"dafiguradirecionadaavaliao
depessoascomidadeentre5e88.Aforma"B"podeserutilizadanaavaliaodecrianaspequenas,com
idadeentre4a7anos(Rey,1999).Otestecompostoporumafigurageomtricacomplexaeabstrata.O
objetivodoautorfoidesenvolverumafigurageomtricasemsignificaoevidente,derealizaogrficafcil,e
comumaestruturadeconjuntocomplicadacomoobjetivodesolicitarumaatividadeperceptivaanalticae
organizadora(Rey,1999).ParaHamby(citadoporSpreeneStrauss,1998),asFigurasComplexasdeRey
parecemterumaestruturaorganizacionalmaiscomplexaenosepermitemprontamenteaumaestratgia
verbal.Nessesentido,segundoRey(1999),oobjetivodotesteavaliaraatividadeperceptivaeamemria
visual,verificandoomodocomooexaminandoapreendeosdadosperceptivosquelhesoapresentadoseo
quefoiconservadoespontaneamentepelamemria.

Aaplicaodotesteapresentaduaspartes.Inicialmentesolicitasequeopacientereproduzaacpiadafigura,
emumafolhabrancanaposiohorizontal.Algunsautorespreferemqueoexaminandoutilizealternadamente
lpiscoloridos,duranteacpia,equeoexaminadorsoliciteatrocadelpisdeacordocomaseqnciados
elementoscopiados.Oobjetivodessatrocadelpisavaliarodesenvolvimentodaestratgiadecpiado
examinando(JamuseMader,2005).Emseguida,opacienteterquereproduzirdememriaafiguracopiada.O
intervaloentreessasduaspartesdoprocessodeaplicaovariadeacordocomointeressedeinvestigaodo
aplicador,pormnodeveexceder3minutos(Rey,1999).Napresentepesquisa,ointervaloutilizadofoide30
segundos,poisoobjetivoerainvestigaramemriadecurtoprazo.

Afiguracompesede18itens,osquaisjuntosformamotododafigura,sendopontuadade0a36pontos,que
variamdeacordocomaprecisoeobomposicionamentodecadaitemdafiguratantonamemriaquantona
cpia(Rey,1999).Almdaanlisequantitativa,algunsautoresrealizaramanlisesqualitativasdotesteeestas
anlisessedifundiramnocampodaNeuropsicologia.EmumapesquisarealizadanositedebuscaBireme,
foramencontradas10refernciasquerelatamanlisesqualitativasparaacorreodafigura(Galindo,Cortse
Salvador,1996JamuseMader,2005).
Osterrieth(1945,citadoemRey,1999)desenvolveuaprimeiraanlisequalitativadacpiadafigura,analisando
osmtodosutilizadospelosexaminandosparadesenhareoserrosqueelescometiamnacpiadafigura.
Considerandohbitosintelectuais,rapidezdacpiaeprecisodosresultados,Osterriethidentificousete
procedimentosdiferentesaocopiarafigura:1.iniciarodesenhoapartirdoretnguloprincipaledepois
adicionarosdetalhes2.comearcomumdetalheligadoaoretnguloprincipal,oufazeroretnguloincluindo
neleoutrodetalheedepoisterminaroretngulo3.comearcomocontornogeraldafigurasemdiferenciaros
detalhesdoretnguloprincipal4.realizarjustaposiodedetalhesumaum,semestruturaorganizada5.
copiarpartesdiscretasdafigurasemorganizao6.associarafiguracomumesquemafamiliar,comobarco,
casa7.odesenhoumagaratuja,ondenoseconseguereconheceroselementosdafigura.Aanlise
qualitativadescritaporOsterriethavaliaamaneiracomooindivduoplanejaaconstruodafigura.Alguns
estudos(Deckersbachetal.,2000MeyerseMeyers,1995),relatamquehumasignificativarelaoentrea
maneiracomooindivduoplanejaaconstruodafiguraeoseupotencialparaevoclaposteriormente.
Oliveira,Rigoni,AndrettaeMoraes(2004)afirmam,arespeitodaFiguraComplexadeRey,queaevocaoda
memriamelhordesempenhada,quandoacpiadafigurarealizadadeformaorganizada.

AnalisandoosresultadosdeumabuscadeartigosdisponveisnoindexadorBiremeforamencontrados193
artigossobreaFiguraComplexadeRey.Constatousequeotesteutilizadoemvriospases.Omaiornmero
depublicaesconcentrasenosEUA,ondeforamlocalizados88artigos.Osoutros105artigosforam
encontradosemdiversospasestaiscomoCanad,Espanha,Austrlia,entreoutros(JamuseMader,2005).

NoBrasil,oestudodepadronizaomaisrecentefoirealizadoporOliveiraeRigoni(2010),recebendoo
parecerfavorveldoSistemadeAvaliaodeTestesPsicolgicosdoConselhoFederaldePsicologia.Noestudo
depadronizaonoBrasilafiguraAdotesteapresentouconsistnciainterna(alfadeCronbach)estimadoem
0,897,nacpiae0,831namemria.Notesteretestecomintervalode30dias,apresentouumcoeficientede
fidedignidadede0,441(p<0,001)paracpiaede0,415(p<0,001)paramemria.Paraavalidadedecontedo
afigurafoiavaliadapordoisjuzesefoiobtidacorrelaosignificativaparatodosositensdacpiaeda
memria.ParaavalidadeconvergenteforamutilizadosossubtestesDgitoseAritmticadaEscalaWechslerde
Inteligncia.QuantocpiadafiguraA,acorrelaocomosubtesteAritmticafoi0,371(p<0,001),ecomo
subtesteDgitosfoi0,382(p<0,001).Quantomemria,afiguraapresentoucorrelaode0,331(p<0,001)
comosubtesteAritmticae0,242(p=0,020)comDgitos(Oliveira,eRigoni,2010).

OTestedasFigurasComplexasdeReypodeserutilizadonaavaliaodepacientescomlesocerebral.Lezak
(1995)citaalgunsdadosobtidossobreosdiferentesresultadosalcanadosporpacientescomlesono
hemisfrioesquerdoedireito.Fernando,Chard,ButchereMckay(2003)afirmamqueasFigurasdeReypodem
demonstrarquandohalgumtipodelesonoladodireitodocrebroesensvelaalgunstiposdedanos
cerebrais,comodisfunesnolobotemporal.JamuseMader(2005)ressaltamquepacientescomlesesno
hemisfrioesquerdotendemamostrarpreservadaamemriadaestruturaglobaldafigura,pormcom
simplificaoeperdadedetalhes.Jospacientescomlesesnohemisfriodireitoequeapresentam
dificuldadesnacpiadafigura,mostramproblemasaindamaioresnarecordaodafigura,perdendomuitos
elementosdodesenhoefazendoreproduescrescentementeempobrecidasdafiguraoriginal,quandovoda
tarefaderecordaoimediatatardia.EverteOscarBerman(1997)afirmamquepacientescomohemisfrio
direitolesado,queapresentamdificuldadesaocopiarafigura,revelamproblemasaindamaiorescoma
memria.

NoBrasil,aFiguradeReytemsidoutilizadacomoinstrumentoemvriaspesquisas.Nessesentido,salientase
umestudocujoobjetivofoiverificarpossveisalteraesdepercepovisualememriaimediataem152
participantesdosexomasculinocomodiagnsticodealcoolismo.Ainvestigaodamemriadosparticipantes
ocorreuemdoismomentos,comumaprimeiraaplicaodotestee,passadoumintervalode3meses,emque
osparticipantesmantiveramsesemingerirlcool,oupelomenosingerindoemproporesmenores,realizava
senovamenteaaplicao.Oestudomostrouqueapsostrsmesesosparticipantesapresentarammelhora
significativadememria(Oliveira,LaranjeiraeJaerger,2002).OutroestudorealizadonoMxicocomasFiguras
ComplexasdeReyemadolescentesusuriosdedrogaconstatoudficitsdamemriavisualeaanlise
qualitativapermitiudeterminarqueasalteraesmaissignificativasestavamrelacionadascoordenao
motorafinaeintegraoperceptivadafigura,tantoemtermosvisuais,quantoespaciais.Concluiusetambm,
atravsdesseestudo,queaFiguradeReypodeserumaferramentaimportantedeavaliaodosaspectos
cognitivos,auxiliandoemprogramasdeinterveno(Lara,GalindoeRomero,2003).

FUNESEXECUTIVAS
Asfunesexecutivas(FEs)soformasdecogniosuperioresqueregulamocomportamentohumanoe
permitemaoindivduointeragircomomundodeformaintencional.Otermocogniodefinesecomoconjunto
deatividadesmentaisqueenvolvemaquisio,armazenamento,retenoeusodoconhecimento(Caffarra,
Vezzadini,Dieci,ZonatoeVenneri,2002).Atualmenteexistemalgumasdificuldadescomrelaovariedadede
terminologiadasFEs.Hdiversossinnimosencontradosnaliteratura,comofunesfrontais,funesde
superviso,funesdecontrole,sistemasupervisor,desempenhoexecutivoentreoutros(Andrade,Santose
Bueno,2004).

Aexpresso"desempenhoexecutivo"referesehabilidadedemanterumconjuntodeestratgiasderesoluo
deproblemasdirigidosparaalvosfuturos.Talconjuntoenvolvehabilidadescognitivascomoacapacidadede
inibirumarespostaparaemitilaemmomentomaisapropriado,aformulaodeumplanodeaoestratgico
deseqnciadeaesquesebaseiaemexperinciasprviasedemandasdoambienteatualeuma
representaomentaldatarefa.Taldefinioconcebefunesexecutivascomoumconceitoneuropsicolgico
utilizadoparadesignarumaamplavariedadedefunescognitivasqueimplicam:seletividadedeestmulos,
concentrao,capacidadedeabstrao,flexibilidadecognitiva,fluncia,controleinibitrio,categorizao,
autocontrole,memriadereconhecimentoedeordemtemporal,memriaoperacionalehabilidadesdeplanejar
(Gazzaniga,IvryeMangun,2002HamdaneBueno,2005Lezak,1995Souzaetal.,2001).Opresenteestudo
serefereaduasdessasfunes:memriaoperacionaleplanejamento.

Amemriaoperacionaloudetrabalhoumaimportantefunoexecutiva.Omodelodememriaoperacional
foidesenvolvidoporBaddeleyeHitchem1974comoobjetivodecompreenderesubstituiroconceitode
memriadecurtoprazo(Andrade,SantoseBueno,2004).Amemriaoperacionalresponsvelpelo
armazenamentodecurtoprazoepelamanipulaoonlinedasinformaesnecessriasparaasfunes
superiores,comolinguagem,planejamentoesoluodeproblemas(Cohenetal.,1997).

SegundoBaddeley(1992)amemriaoperacionalformadaatravsdainteraodosseguintescomponentes:
executivacentral,bufferepisdico,alafonolgicaeesboovisoespacial.Ocomponentedenominadoexecutiva
centralconsideradoomaisimportantedamemriaoperacional.Aexecutivacentraltemafinalidadede
controlaraatenoesupostamenteresponsvelpeloprocessamentodetarefascognitivas.Obufferepisdico
provoarmazenamentotemporriodeinformaescontidasnumcdigomultimodalecapazdejuntar
informaoprovenientedossistemassubsidiriosedamemriadelongoprazo,numarepresentaoepisdica
unitria.Obufferepisdicofoiincludonomodelodememriaoperacionalparaexplicarosachadoscientficos
queindicavamqueasinformaofonolgicasevisoespaciaissocombinadasdealgumamaneira(Baddeley,
2000Baddeley,AndersoneEysenck,2011).

Osoutroscomponentesdamemriaoperacionalsoespecficosparadiferentesmodalidadesdeestmuloeso
subordinadosaocomponenteexecutivacentral.Aalafonolgicacodificaasinformaesfonticaseasmantm
porcurtoprazo,reciclandoasatravsdeumsubcomponenteaalaarticulatria.Asinformaescontidasna
alafonolgicaperdemseempoucossegundos,amenosqueaalaarticulatriaasmantenhaatravsda
reverberao,quearepetiosubvocalouemvozalta.Omecanismodereverberaoourecitaoajudaa
manterainformaoarmazenada,almderecodificaremtermosverbaisomaterialapresentadovisualmente
(BrandimonteeGerbino,1996citadoemLopes,LopeseGalera,2005).Aalafonolgicalimitada
temporalmente,podendocontertantositensquantospuderemserrecitadosnointervalode1,5a2segundos
(Baddeley,AndersoneEysenck,2011).Oesboovisoespacialresponsvelporcodificararmazenare
manipularainformaovisuale/ouespacial.Elepodeserconsideradocomoumainterfaceentreainformao
visualeainformaoespacial,informaesestasquepodemseracessadasviargosdesentidoouvia
memriadelongoprazo(Baddeley,2000).Emboraosestudossobreoesboovisoespacialtenhamaumentado
deformaconsidervelnosltimosanos,aindapermanecemabertasmuitasquestes(Baddeley,Andersone
Eysenck,2011).

Apesardeamemriaoperacionalserapresentadacomoumadasmaisimportantesfunesexecutivas
(Andrade,SantoseBueno,2004MalloyDiniz,Sedo,FuenteseLeite,2008),interessanteressaltarquenem
todososautoresconsideramamemriaoperacionalcomofunoexecutiva.Porexemplo,DenniseGoldman
Rakic(19911987,citadoemBosa,2001)observaramqueexistemcontrovrsiasreferentesquestoda
inclusodehabilidadesdememriadetrabalhoeprocessosinibitriosnoconceitodefunoexecutiva.
SegundoMalloyDinizetal.(2008)existemvriasprovasneuropsicolgicasutilizadasparaavaliaramemria
operacional.Umprimeiroexemploaprovaderepetiodedgitos,quepodeserencontrada,porexemplo,
nasescalasWechslerdeinteligncia,emqueosujeitodeverepetirseqnciascrescentesdealgarismos.H
tambmumaprovadenominadaPacedAuditorySerialAdditionTest(PASAT),emquesoapresentadassries
aleatriasde61dgitospormeiodeumaudiotape,sendoqueatarefaconsisteemsomaroltimoalgarismo
ouvidoaosalgarismosprecedentes.Outraprovaquetambmfornecemedidasdofuncionamentodamemria
operacional,maisespecificamentevisoespacial,aprovadosblocosdeCorsi,naqualapresentadaao
sujeitoumabasedemadeiracontendonovecubosdomesmotamanho,dispostosaleatoriamente.Cadacubo
recebeumnmero,queficaviradoparaoexaminador,foradoalcancevisualdoprobando.Oexaminador
apontaoscubosnumaseqnciaprdeterminadaeoexaminandodeveapontarparaosmesmoscubosqueo
examinadorapontou.Onmerodecubosapontadosaumentanodecorrerdaaplicao.Apsessatarefa
pedidoqueaponteoscubosnaordeminversadaqueoexaminadorapontou.

Dopontodevistaanatmico,amemriaoperacionalcontacomaimportanteatuaodoslobosfrontais
interagindocomoutrasregiescerebrais.Oslobosparietaisparticipamdaatenoespacialedo
armazenamentofonolgico(Gazzaniga,IrvyeMangun,2002).Hevidnciasobtidasatravsdeneuroimagem
empessoassadias(Smith,Jonides,KoeppeeMarshuetz,1998)epacientescomleses(ShalliceeVallar,1990),
dequeaalafonolgicasituasenoloboparietalinferioresquerdo,enquantoareadeBrocacrucialparao
sistemadereverberaoverbal.

Oplanejamentoumadasfunesexecutivasmaisimportantes,poisconstituiumdosalicercesdos
comportamentoscomplexos.SegundoMalloyDinizetal.(2008,p.195),"oplanejamentoconsistena
capacidadede,apartirdeumobjetivodefinido,estabeleceramelhormaneiradealcanlolevandoem
consideraoahierarquizaodepassoseautilizaodeinstrumentosnecessriosparaaconquistadameta".
Aavaliaodacapacidadedeplanejamentotemsidotradicionalmentefeitaporalgunsinstrumentos,comoa
TorredeHaniouaTorredeLondres,queumaversoadaptadaesimplificadadaTorredeHani,
desenvolvidaporShalliceeMcCarthy,comoumprocedimentoparaidentificardistrbiosnosprocessosde
planejamentorelacionadosaalteraesnoslobosfrontais(Lezak,1995).

OTestedaTorredeHaniconsistenumabasedemadeiracomtrshastesdomesmotamanho,ondeesto
dispostaspeasdemadeiradediferentestamanhos.Aprovaconsisteemmoveraspeasdeumpinoparao
outro,obedecendoasseguintesregras:movimentarumapeadecadaveznenhumapeapodeficarabaixode
peamaiorqueelaaspeasspodemsemoverdeumpinoaoutro,nopodendopermanecernamodo
examinando,enquantoelemovimentaoutrapea.Oexaminandodeverealizarastarefascomamenor
quantidadepossveldemovimentos,sendoproporcionadasaoexaminandotrschancespararesolvercadaitem
(MalloyDinizetal.,2008).SegundoOliveiraetal.(2004),odesempenhoanormalnotestedaTorredeLondres
estassociadalesoprfrontalesquerdaoubilateral.

OTestedeLabirintostambmpodeserutilizadoparainvestigarahabilidadedeplanejamento.Dentreosmais
utilizadostestesdelabirintosestoosLabirintosdePorteus(Porteus,1965)eosubtesteLabirintosdoWISCIII
(MalloyDinizetal.,2008SpreeneStrauss,1998).

Kristensen(2006,citadoemBanhatoeNascimento,2007)salientaosproblemasencontradosparaa
mensuraodasfunesexecutivas.Dentreeles,relataadificuldadedetrabalharcomtarefascomplexas,
possibilitandoumdesempenhobaixoporpartedoexaminando,independentementedeprejuzosexecutivos.
Almdisso,ocontrriotambmpodeserobservado.Emrazodascondiesdetestagemaltamente
estruturadas,indivduoscomprejuzosnasfunesexecutivaspodematingirbomdesempenho.Ressalta
tambmofatodequemuitosdostestesatualmenteutilizadosparaaavaliaodasfunesexecutivasno
foramdesenvolvidosparaessafinalidade.Existeaindaumacarnciadenormasapropriadas,principalmente
paraapopulaogeritrica,impossibilitandoconclusesclnicasprecisas.Algunsdadosnormativosparaessa
faixaetriajsoencontradosnalnguainglesa,noentantoestesestudosaindasorarosnoBrasil.

Dopontodevistaanatmico,Luria(1981,p.171)afirmaqueasfunesexecutivasserelacionam
prioritariamentehabilidadenoplanejamentodeestratgiasderesoluodeproblemasparaaexecuode
metas,mediadapelocrtexfrontal:

Oslobosfrontaisquepossuemumpapeltoimportantenaregulaodotonocorticaltimo
constituem,portantoumaparelhocomafunodeformarplanoseintenesestveiscapazesde
controlarocomportamentoconscientesubseqentedoindivduo.Observaesempacientescom
lesessuficientementegrandesdoslobosfrontaisfornecemclaraevidnciadessepapel.

MagilaeCaramelli(2000,citadoemArgimon,Bicca,TimmeVivan,2006),afirmamque,anatomicamente,a
poroprfrontaldolobofrontalaresponsvelpelasfunesexecutivas,asquaiscompreendema
formulaodeobjetivoseconceitos,motivao,planejamento,autoregulao,insight,abstrao,anlise,
manipulaodeconhecimentosadquiridoseflexibilidademental.Oscorrelatosneuroanatmicosdestasfunes
apontamparaumadificuldade,poisoslobosfrontaisconstituemumavastareacerebral.Dadaavariedadede
habilidadesafetadasnospacientes,pareceimprovvelqueoslobosfrontaisexecutemumanicafuno
cognitiva.Humacomplexidadehierrquicanoslobosfrontais,oquejustificaacautelaquantoassociaode
aspectosfuncionaiseneuroanatmicos.Outraquestoquedanosemdiversasestruturaspodemcausar
alteraescognitivasedecomportamento,parecidascomasalteraesvistasempacientescomlesodolobo
frontal.Apesardeoutrasreascerebraistambmseremdealgummodoresponsveisporessasfunes
executivas,aregiomaisresponsvelportaisfunesocrtexprfrontallateral(Andrade,SantoseBueno,
2004).

CarlyleJacobsen,nadcadade30,realizouumexperimentoremovendoareadeassociaoprfrontalde
doismacacoseestudouocomportamentodelesusandoumavariedadedetarefasqueenvolviamaquisio
demorada.Dessamaneira,demonstrouqueareadeassociaoprfrontalestrelacionadacomamemriae
planejamentodeaesmotoras(Kandel,SchwartzeJessel,2003).

MTODO
Participantes

Apsseleoporconvenincia,aamostradapresentepesquisafoicompostapor149participantescomidade
entre9e16(M=12,5anosDP=2,5anos),dosquais54,9%dosexofeminino,matriculadosemescolas
pblicas(58,38%)eparticularesdomunicpiodeCuritiba.ATabela1descreveadistribuiodefreqnciados
participantesporfaixaetria.

Tabela1.Distribuiodosparticipantesporidade(M=12,5anosDP=2,5anos)

Instrumento

Comoobjetivodemedirasfunesdeplanejamentoememriavisualforamutilizadasrespectivamenteas
fasesdeCpiaeReproduodeMemriadaFiguraComplexadeReyFormaA(Rey,1999).Napresente
pesquisafoiutilizadooprocedimentodealternarlpiscoloridosduranteareproduodacpia,comatrocade
lpisdeacordocomaseqnciadoselementoscopiados.Emseguidaoexaminandoreproduzdememriaa
figuracopiada(Rey,1999).Ointervaloentreasduaspartesdotestefoide30segundosparamensurara
memriadecurtoprazo.Considerouseapontuaobrutadasduasfasesdotesteparaefeitosdeanlise.

Procedimento

Apsaobtenodotermodeconsentimentolivreeinformadodosparticipantesdapesquisa,oTestedaFigura
ComplexadeRey(Rey,1999)foiaplicadoindividualmenteemtodaaamostra,emambienteescolar.Apsa
aplicaodoinstrumento,aamostrafoidivididaemdoissubgrupos,deacordocomonveldeplanejamento
observadonafasedecpiadoteste:subgrupoA(tiposdecpia1,2e3desempenhoadequadode
planejamento)esubgrupoB(tiposdecpia4,5,6e7desempenhoinsuficientedeplanejamento),conforme
classificaodeOsterrieth(1945,citadoemRey,1999).

Anlisedosdados

ApartirdosdesempenhosdosparticipantesnacpiaereproduodememriadaFiguradeReyforam
calculadasascorrelaesdeSpearman,considerando=0,05.Almdisso,odesempenhodosparticipantesna
fasedereproduodememriafoicomparadocomodesempenhodosmesmosnafasedecpiadaFigurade
Reypormeiodeumgrficodeintervalodeconfianadamdia.

RESULTADOSEDISCUSSO
Otermo"funoexecutiva"temsidousadoparasereferiraumsistemamultioperacionalmediadopelasreas
prfrontaisdocrebro(Ardila,PinedaeRosseli,1999).Asfunesexecutivassoatividadescognitivas
superioresqueauxiliamnoalcancedeobjetivosfuturos,referemseshabilidadesenvolvidasnoplanejamento,
iniciao,seguimentoemonitoramentodecomportamentoscomplexosdirigidosaumfim,evisamocontrolee
aregulaodoprocessamentodeinformaonocrebro.Sendoassimessasfunescompreendemhabilidades
necessriasparaasoluodeproblemas,comoplanejamento,memriaoperacional,inibioeautoregulao
docomportamento.(Gazzaniga,IrvyeMangun,2002MalloyDinizetal.,2008).SegundoGazzaniga,Irvye
Mangun(2002)existemtrscomponentesessenciaisparaexecutarumplanodeao.Primeirodevese
identificaroobjetivoedesenvolvermetasespecficas,depoisasconseqnciasdosobjetivosdevemser
previstaseavaliadasefinalmentedevesedeterminaroquenecessrioparaatingirosobjetivosespecficos.

DeacordocomFernandoetal.(2003),oTestedaFiguraComplexadeReypodeserutilizadoparainvestigara
memriavisual,ashabilidadesvisoespaciais,bemcomoalgumasfunesdeplanejamentoeexecuode
aes.Considerandoisto,oobjetivoprincipaldestapesquisafoicompararaqualidadedeplanejamentoda
FiguradeReyduranteacpia,baseandosenaclassificaodeOsterrieth(1945),comodesempenhona
segundaetapadotestereferentememriavisoespacial(Rey,1999).Dos149participantes,43%
demonstraramcpiasbemplanejadasnoteste.OsresultadosapresentadosnaFigura1demonstramos
desempenhosdememriadossubgruposcomnveisdeplanejamentoadequadoeinsuficientenoteste.Como
observado,verificouseumadiferenasignificativanosdesempenhosdememriaentreossubgrupos(t=3,15
gl=147p=0,002),compontuaosuperiorparaosubgrupocombomplanejamentonacpiadoteste.

Figura1.DesempenhodememriadossubgruposcomplanejamentoadequadoeinsuficientenacpiadaFigura
deRey(t=3,15gl=147p=0,002)

Paradiscutirodesempenhodememriadosparticipantesdestapesquisautilizouseomodelodememriade
trabalhooumemriaoperacional,desenvolvidoporBaddeley(1992).Amemriadetrabalhoconsistenum
sistematemporriodearmazenamentodeinformaesquepermiteasuamonitoraoeoseumanejo.Esta
memriaconsideradaumcomponentedasfunesexecutivas(MalloyDiniz,etal.,2008).Estemodelode
memria,descritoporBaddeley(1992),compostoporalgunssubsistemas:executivacentral,alafonolgica,
esboovsuoespacialebufferepisdico,sendoqueesteltimofoidescritoposteriormenteporBaddeleyem
2000.Dentreessessubsistemasosmaisrelevantesnopresenteestudoso:executivacentraleesbooviso
espacial.SegundoBaddeley(1986,citadoemOliveira,2007)aexecutivacentralcontribuicommecanismosque
evitamodecaimentodainformao,aumentandoacapacidadedamemriadetrabalhoeatuandono
recrutamentoegerenciamentodeoutrossistemasduranteaexecuodetarefascognitivas.Sendoassim,os
outrossubsistemassogerenciadospeloexecutivacentral.Oesboovisoespacialespecializadona
armazenagemtemporriadeinformaovisualeespacialesubordinadopelaexecutivacentral(Oliveira,
2007).Ouseja,oesboovisoespacialumamemriavisoespacialdecurtoprazo,quesconsiderada
funoexecutiva,quandosubordinadaaoexecutivocentral.

Combasenomodelodememriaoperacional,podesedizerqueoobjetivodessapesquisafoiavaliaratque
pontooesboovisoespacialestsubordinadoaoexecutivocentralduranteafasedememriadotesteda
FiguraComplexadeRey.Osresultadosindicamqueoesboovisoespacialestsubordinadoaoexecutivo
centralnamedidaemqueosparticipantesqueplanejaramsuficientementebemsuascpiasdafigurativeram
maiorfacilidadepararecordla.AlmdadiferenailustradanaFigura1comrelaoaodesempenhode
memriaobservadaentreossubgrupos,aFigura2apresentaumaanlisegrficadacorrelaoentreasfases
decpiaereproduodememriadaFiguradeRey.

Figura2.CorrelaoentreasfasesdecpiadereproduodememriadaFiguraComplexadeRey(r=0,50
p<0,001)

Comoverificado,encontrouseumacorrelaopositivaesignificativaentreasfasesdoteste(r=0,50
p<0,001),demodoqueosresultadosdopresenteestudosocompatveiscomoutrosestudos(Oliveiraetal.,
2004Deckersbachetal.,2000MeyerseMeyers,1995)queafirmamqueaorganizaonacpiadafiguraest
relacionadahabilidadepararecordlaposteriormente.Acorrelaopositivaentreoplanejamentodacpiae
amemriapodeserumindicadordasensibilidadedaFiguraComplexadeReyparaainvestigaodasfunes
executivasdeplanejamentoememriaoperacional.Emboraotesteaindanoestejavalidadoparafunes
executivas,algunsautoresafirmamqueodesempenhonacpiadafigurarelacionasecomahabilidadede
planejamento(Gil,2005Lezak,1995).Watanabeetal.(2005)investigaramestaquestoemcrianascom
diversasdoenasneurolgicas.OestudoindicouumacorrelaosignificativaentreodesempenhonaFigura
ComplexadeReyeodesempenhoemtestesutilizadosnainvestigaodefunesexecutivas,comoo
WisconsinCardSortingTesteossubtestesLabirintos,DgitoseCubosdoWISCIII.

CONSIDERAESFINAIS
Asfunesexecutivaseseurelacionamentocomasreasprfrontaisdocrebroatualmenteestoentreas
principaisreasdeinvestigaonocampodaNeuropsicologia.Noentanto,aexistnciadepoucosinstrumentos
nacionaisparaamedidadasdiversasfunesexecutivas,comooplanejamento,dificultamoprocessode
avaliaoneuropsicolgicadepacientescomsuspeitasdecomprometimentonestarea.

Considerandoisto,apresentepesquisaindicouumacorrelaopositivaentreoplanejamentodacpiadafigura
eacapacidadepararecordlaposteriormente.Nessesentido,sugeresenovaspesquisassobrerelaesentre
odesempenhodeplanejamentoeamemrianoTestedaFiguraComplexadeReydepacientescomdficitde
memriae/oudficitdeplanejamento.Sugeresetambmpesquisasdevalidaodaanlisequalitativada
cpiadaFiguradeReyparaplanejamento.Umadasquestesimportantesserefereaodesempenhodecpiana
FiguraComplexadeReydepacientescomcomprometimentoprfrontal,bemcomoasrelaesentreo
desempenhonaFiguradeReyeinstrumentosutilizadosparaavaliaodoplanejamento,comoaTorrede
Londres.

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Recebidoem05/07/10
Revistoem09/05/11
Aceitoem12/05/11

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