ARROYO, Margarete.

Msica na educao bsica: situaes e reaes nesta fase

ps-LDBEN/96. Revista da ABEM, Porto Alegre, v. 10, p. 29-34, mar. 2004.

Aspectos abordados por Maura Penna (crculo vicioso, a excluso da msica do ensino de
Arte, e aes da sociedade civil). P.30

Esse carter muito abrangente do texto abre possibilidades a n interpretaes que vm

sistematicamente excluindo a msica desse ensino de Arte. P.30

Vinculadas a essas inmeras interpretaes est a manuteno das concepes do ensino de

Arte como de carter polivalente e do ensino de Arte como restrito ao ensino de artes plsticas
(ou visuais), reproduzida tanto pelos produtores de polticas (por exemplo, os formuladores
dos concursos pblicos para professores) quanto por profissionais da educao (diretores,
professores, etc). p.30

nomenclatura
Um exemplo desse problema envolvendo a no incluso de profissionais em editais de
concurso para professores em decorrncia do nome dos cursos nos quais se formaram ocorreu
em Jaboato do Guararapes, municpio vizinho a Recife, conforme relato recebido via
comunicao eletrnica. L o edital do concurso pblico para professor de Educao Artstica
trazia no programa tambm o contedo de msica, mas os profissionais titulados nos cursos
de licenciatura em msica, por exemplo, o oferecido pela Universidade Federal de
Pernambuco, ficaram impedidos de se inscrever para as provas. P.32

Para ela houve um equvoco, uma vez que tanto o habilitado em msica nos cursos de
educao artstica quanto os licenciados em msica estariam capacitados para assumir o
cargo. Com essas vises to diferenciadas, ficamos merc das interpretaes. P.32

Esse episdio relativo ao concurso do Par exemplifica uma situao oriunda da sociedade
poltica, situao essa que refora a manuteno do crculo vicioso relativo
presena/ausncia da msica na educao bsica, bem como a excluso da msica do ensino
de Arte. Por outro lado, temos a reao da sociedade civil professores de msica e uma
associao. P.33

O objetivo de trazer esses aspectos e relatos para o frum foi o de fomentar discusses e aes
para que a rea busque solues junto sociedade poltica (MEC, CNE, CEE, SEE, SME) e
sociedade civil (direes das escolas, superintendncias, etc). Almejarmos como sociedade
civil associaes, universidades, etc. solucionar esse problema implica alcanarmos a
ampliao e consolidao do trabalho sistemtico e contnuo com a msica nas escolas da
educao bsica. P.34