SECUENCIA DIDACTICA

Mdulo II ciencia

NOMRES: JUAN NAHIN RENDEROS

MARVIN ALEXANDER
GONZALES MORN

FACILITADORA: Brenda Guadalupe

Hernndez

FECHA DE ENTREGA: 28 DE
NOVIEMBRE 2016
 CENTRO ESCOLAR CASERIO EL AGUACATE CANTON
TACACHICO

ASIGNATURA: CIENCIA, SALUD Y MEDIO AMBIENTE Nivel: II ciclo (6 grado)

UNIDAD: 4 ACCIDENTES Y RIESGOS

Representar y explicar con iniciativa las

Objetivo de la unidad:
principales clulas sanguneas, identificndolas a
travs de esquemas, observndolas en el
microscopio y descubriendo la funcin de la
sangre, a fin de aplicar medidas de emergencia
en caso de hemorragias.
Conceptuales: Nocin de clula TIEMPO PROBABLE: 90 minutos

Indicadores de logro:
Explica con seguridad qu es la clula, sus partes y su funcin en los seres vivos.
Identifica y representa con certeza las partes de una clula.

Procedimentales:

Explicacin de qu es la clula, sus partes y su funcin en los seres vivos

Identificacin y representacin de las partes de una clula microscpica como el huevo de
gallina
identificacin, representacin y relacin de distintas clulas por su forma y funcin.

Actitudinales:

Reconocimiento y valoracin de la importancia de las clulas que constituyen a los seres

vivos.
Colaboracin e inters por identificar y representar las partes de una clula.
Creatividad al representar las clulas y sus distintas formas de acuerdo a la funcin que
desempean.

Actividad de inicio: (10 minutos)

Para introducir el tema, poner un video corto sobre la clula.
https://www.youtube.com/watch?v=Ps54eXe8YHY

Luego de ver el video se seleccionan 2 o 3 estudiantes y se les hace las siguientes

interrogantes:
 Qu es la clula? Tienen idea que tan pequea es una clula? Se
puede observar a simple vista? Explicar que tan pequea es la clula?
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Desarrollo (50 minutos):
Pedir a los alumnos ir a la pgina 75 del libro de Ciencia (6) grado y leer la teora
sobre la clula.
Luego, los alumnos pueden trabajar en parejas y contestar las preguntas
formuladas al final de la pgina.

e. Se puede considerar la clula un ser vivo? Por qu?

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 Centre la atencin de los alumnos y alumnas en los esquemas de la clula animal y
vegetal (appendix 1) y orintelos a identificar las diferencias entre ambas (se debe
tener este material fotocopiado)

Por qu las clulas vegetales poseen cloroplastos? Porque los cloroplastos se encargan
de la fotosntesis en los vegetales.

Cul es la funcin de la pared celular en las clulas vegetales? Dar sostn y

dureza a las plantas.

Permita que los alumnos analicen la expresin: La clula es la unidad

estructural y funcional de todos los seres vivos Porque todas las funciones
que cumple un ser vivo las cumplen sus clulas. Si un ser vivo se mueve, habla,
escucha, ve, se reproduce, etc. es porque sus clulas se lo permiten. Es unidad
estructural, porque todo ser vivo posee como estructura viva ms pequea a la
clula.

Actividad de cierre: (30 minutos)

Los alumnos trabajaran en grupos en la elaboracin de una de las clulas (animal o vegetal)

Previo a esta actividad se le debe pedir a los alumnos que lleven los siguientes materiales:

Un recipiente de plstico para formar la clula

Gel para cabello (para formar el citoplasma)
botones pequeos (para formar los orgenelos)
dos bolitas una grande y una ms pequea para formar el ncleo y el nuclolo.
 plastilina de distintos colores para formar los otros elementos que forman la clula.

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Appendix 1