Pip Cdi - 2016 CORP CONSTRUYE PERU

Gobierno Regional de Junn
SUB GERENCIA DE DESARROLLO SOCIAL E IGUALDAD DE OPORTUNIDADES
INDICE
Ficha SNIP
RESUMEN EJECUTIVO
1. Informacin General
1.1. Nombre del PIP
1.2. Localizacin
1.3. Institucionalidad
2. Planteamiento del Proyecto
2.1. Objetivos y Medios Fundamentales
2.2. Alternativas de Solucin
3. Determinacin de la Brecha Oferta - Demanda
4. Anlisis tcnico del PIP
5. Costos del PIP
6. Evaluacin Social
6.1. Beneficios del PIP
6.2. Costos Sociales
6.3. Resultado de la Evaluacin Social
7. Sostenibilidad del PIP
8. Impacto ambiental
9. Gestin del Proyecto
10. Marco Lgico
11. Conclusin
12. Recomendacin
ASPECTOS GENERALES
1. Nombre del Proyecto
2. Localizacin
3. Institucionalidad
3.1. Unidad Formuladora
3.2. Unidad Ejecutora:
3.3. Operacin y Mantenimiento del Proyecto
4. Marco de referencia
IDENTIFICACION
1. Diagnstico de la situacin actual
1.1. El rea de influencia y rea de estudio
1.2. Los bienes o servicios en los que intervendr el PIP
1.3. Los involucrados en el PIP
2. Definicin del problema, sus causas y efectos
3. Planteamiento del Proyecto.
3.1. Definicin del Objetivo Central
3.2. Clasificacin de Medios Fundamentales.
3.3. Relacin de los Medios Fundamentales
3.4. Planteamiento de Acciones
3.5. Relacin de Acciones
3.6. Planteamiento de Alternativas de Solucin
PIP: Instalacin de centros del Desarrollo Integral: estimulacin prenatal CDIGO SNIP
a gestantes y estimulacin temprana a nios y nias Menores de 3 Aos en los N 341344
distritos Focalizados en el Quintil I, en la Provincia de Satipo, Regin Junn
FORMULACION
1. Definicin del horizonte de evaluacin del proyecto.
2. Determinacin de la Brecha Oferta Demanda
2.1. Anlisis de la Demanda
2.1.1. Diagnstico de la Situacin Actual de la Demanda de los Servicios
2.1.2. rea de Influencia del Proyecto
2.1.3. Determinacin de la Demanda
2.2. Anlisis de la Oferta
2.2.1. Diagnstico de la Situacin Actual de la Oferta de los Servicios
2.2.2. Los Recursos Fsicos y Humanos Disponibles en la I.E.
2.2.3. Estndares ptimos de Uso de los Recursos Fsicos y Humanos
2.2.4. Oferta Optimizada
2.2.5. Oferta con Proyecto
2.3. Determinacin de la Brecha
2.3.1. Balance Oferta Demanda Sin Proyecto.
3. Anlisis tcnico de las alternativas
3.1. Aspectos Tcnicos
3.2. Metas de Productos
3.3. Requerimiento de Recursos
4. Costos a precios de mercado.
4.1. Costos de Inversin.
4.2. Costos de Reposicin.
4.3. Costos de Operacin y Mantenimiento.
4.4. Flujo de Costos Incrementales a Precios Privados
EVALUACIN
1. Evaluacin Social
1.1. Beneficios Sociales.
1.2. Costos Sociales.
1.3. Anlisis Costo - Efectividad.
1.3.1. Flujo de Costos Sociales.
1.3.2. Flujo de Costos Incrementales a Precios Sociales
1.3.3. Indicadores de Rentabilidad Social.
1.3.4. Anlisis de Sensibilidad.
2. Evaluacin Privada
3. Anlisis de Sostenibilidad
4. Impacto Ambiental
5. Seleccin de Alternativa
6. Gestin del Proyecto
6.1. Organizacin del Proyecto
6.2. Programacin de Actividades
7. Matriz de marco lgico para la alternativa seleccionada
CONCLUSION
RECOMENDACIONES
ANEXOS
FICHA
SNIP
CAPITULO I
RESUMEN
EJECUTIVO
RESUMEN EJECUTIVO
1. INFORMACIN GENERAL
1.1. NOMBRE DEL PIP
INSTALACIN DE CENTROS DE DESARROLLO INTEGRAL;

ESTIMULACIN PRENATAL A GESTANTES Y ESTIMULACIN
TEMPRANA A NIOS Y NIAS MENORES DE 3 AOS EN LOS DISTRITOS
FOCALIZADOS EN EL QUINTIL I, EN LA PROVINCIA DE SATIPO, REGIN
JUNIN
1.2. LOCALIZACIN
Regin : Junn
Provincia : Satipo
Distritos : Coviriali, Mazamari, Pampa Hermosa,
Pangoa, Rio Negro, Rio Tambo.
Regin Geogrfica : Sierra Central
Zona : Rural
UBICACIN NACIONAL
UBICACIN REGIONAL
UBICACIN PROVINCIAL
1.3. INSTITUCIONALIDAD
1.3.1. UNIDAD FORMULADORA
La Unidad Formuladora se ha asignado a la Oficina de Proyectos e Inversin

OPI del Gobierno Regional de Junn.
Nombre : Gobierno Regional de Junn

Sector : Gobiernos Regionales
Pliego : Gobierno Regional de Junn
Telfono : 064-602000 Anexo 1408
Direccin : Jr. Loreto N 363 - Huancayo
PERSONA RESPONSABLE:
Nombre : Soycka Massiel Mickelson Saro
Cargo : Jefe de OPI
Correo Electrnico : somiksa@hotmail.com
1.3.2. UNIDAD EJECUTORA
La Unidad Ejecutora se ha asignado a la Sub Gerencia de Desarrollo Social e

Igualdad de Oportunidades del Gobierno Regional de Junn, ya que cuenta con
capacidad tcnica operativa y econmica para asumir dicha responsabilidad.

: Sub Gerencia de Desarrollo Social e
Pliego
Igualdad de Oportunidades - SGDSIO
Telfono : 064-602000 Anexo 1408
Nombre : Lic. Jos Medina Morales
: Sub Gerente de Desarrollo Social e
Cargo
Igualdad de Oportunidades
Correo Electrnico :
Se propone como Unidad Ejecutora al Gobierno Regional de Junn por

intermedio del Sub Gerente de Desarrollo Social e Igualdad de Oportunidades,
porque tiene la capacidad tcnica y logstica para formular y ejecutar la obra
del presente proyecto, contando con profesionales y personal tcnico en todas
las reas adems de ello tiene como funcin segn el (ROF) Art 79 La Sub
Gerencia de Desarrollo Social e Igualdad de Oportunidades est encargada de
formular, proponer, ejecutar, dirigir, controlar y administrar los planes y
polticas del Gobierno Regional de Junn en materia de desarrollo social de
acuerdo a los planes regionales, nacionales y sectoriales
Adems se propone al Gobierno Regional de Junn como Unidad Ejecutora

por las consideraciones siguientes:
Ejecutar los proyectos y obras de rehabilitacin, mantenimiento,

emergencia y coyunturales con arreglo de la normatividad y legal tcnica
vigente.
Proporcionar asistencia tcnica a los municipios y otras organizaciones
de base de su jurisdiccin en la programacin y ejecucin de sus
proyectos.
La experiencia del Gobierno Regional de Junn en Proyectos similares al

presente, son:
- Proyecto; MEJORAMIENTO DE CAPACIDADES PRODUCTIVAS Y

HUMANAS DE LA POBLACIN ILETRADA EN LAS PROVINCIAS DE
CHANCHAMAYO Y SATIPO - JUNN, con Cdigo SNIP N 191315, con
un valor de S/. 9, 418,736.48 nuevos soles, ejecutado por Administracin
Directa - 2014.
- Proyecto; FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES HUMANAS Y
PRODUCTIVAS DE JOVENES Y ADULTOS ILETRADOS A TRAVES DE
LA IMPLEMENTACION DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE PARA
EL DESARROLLO EN EL VALLE DEL MANTARO - REGION JUNIN, con
Cdigo SNIP N 175885, con un valor de S/. 9, 156,227.42 nuevos soles,
ejecutado por Administracin Directa - 2014.
- Proyecto; MEJORAMIENTO DE LA SALUD BUCAL EN LOS
ESTUDIANTES DE LOS NIVELES PRIMARIO Y SECUNDARIO DE LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE GESTION ESTATAL DE LAS
PROVINCIAS DE CHANCHAMAYO, TARMA Y SATIPO - REGION
JUNIN, con cdigo SNIP N 202651, con un valor de S/. 3, 986,542.02
nuevos soles, ejecutado por Administracin Directa - 2012.
- Proyecto; FORTALECIMIENTO EN LAS UNIDADES DE ATENCION
PRIMARIA DE SALUD CON MEDICOS FAMILIARES PARA LA
PROMOCION, PREVENCION,RECUPERACION Y REHABILITACION
DE LOS POBLADORES DEL AA.HH JUSTICIA,PAZ Y VIDA, DIST. EL
TAMBO PROV. HUANCAYO- JUNIN, con Cdigo SNIP N 175645, con
un valor de S/. 2, 787,434.77 nuevos soles, ejecutado por Administracin
Directa - 2012.
1.3.3. OPERACIN Y MANTENIMIENTO DEL PROYECTO
Respecto a la Operacin y Mantenimiento del proyecto, son las

municipalidades de los Distritos de Coviriali, Marzamari, Pampa Hermosa,
Pangoa, Rio Negro y Rio Tambo, quienes se harn cargo de los costos de
operacin y mantenimiento que genere el proyecto durante la vida til del
proyecto, son las municipalidades de estos distritos quienes sern los
encargados de velar por el adecuado funcionamiento y el cumplimiento de las
metas planteadas en el proyecto, en los anexos del presente proyecto se
adjuntan los compromisos suscritos.
2. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO
2.1. OBJETIVOS Y MEDIOS FUNDAMENTALES
OBJETIVO CENTRAL
ADECUADA PRESTACION DE SERVICIOS DE ESTIMULACION PRENATAL EN

GESTANTES Y ESTIMULACION TEMPRANA A NIOS Y NIAS MENORES DE
TRES AOS EN LOS DISTRITOS DEL QUINTIL I DE LA PROVINCIA DE SATIPO
- JUNIN.
MEDIOS FUNDAMENTALES
Medio fundamental 1.1.-

Adecuados ambientes para la prestacin del servicio de atencin en
estimulacin prenatal y temprana.
Se cuenta con los ambientes adecuados para un centro de desarrollo integral con
salas de estimulacin prenatal, estimulacin temprana de 0 a 1 ao, de 1 a 2 aos
y de 2 a 3 aos, salas de sesiones demostrativas de alimentacin y nutricin.
Los ambientes estn adecuados para el uso de nios y nias menores de 3 aos,
ya que son funcionales, que brindan confort en periodos de alta temperatura, la
iluminacin y ventilacin son adecuadas, creando condiciones de seguridad,
seguros contra sismos u otros desastres naturales, su ubicacin esta fuera de
probables accidentes.

Suficiente equipamiento para la atencin de las sesiones de estimulacin
prenatal y temprana.
Los ambientes distribuidos por grupos etarios, contaran con el equipamiento de
materiales didcticos, tiles de escritorio, manuales de estimulacin, equipos que
colaboren en la potencializacin del aprendizaje del nio o nia de acuerdo a su
edad.
As mismo estos ambientes contaran con mobiliarios o muebles que permitan un

adecuado ordenamiento de los materiales educativos.
Los materiales para la estimulacin prenatal, temprana son libres de plomo

cadmio arsnico de contaminantes que afecten el crecimiento y desarrollo del
nio.

Existencia de Sesiones en estimulacin prenatal y temprana.
Asumir una concepcin acerca de esta problemtica de la estimulacin temprana
en cada lugar presupone contar con una concepcin terico-metodolgica y un
respaldo econmico, social y estatal que permita llevarla a vas de hecho.
Nosotros nos afiliamos a la concepcin de que la estimulacin debe ser precoz,
pues aun antes del nacimiento ya el individuo necesita ser estimulado y que,
cuando esta se realiza desde ya, son palpables los resultados en su desarrollo,
que debe ser temprana, pues sin identificarla de ninguna manera con
concepciones relacionadas con la aceleracin, somos participes de que la
enseanza debe ir delante y conducir el desarrollo.
Es bajo esa perspectiva que el proyecto considera un aspecto primordial la

participacin de profesionales especialistas en estimulacin prenatal, temprana y
nutricin, con la finalidad de lograr cumplir con el objetivo del proyecto.

Valoracin por parte de las autoridades y poblacin a la estimulacin
La comunidad participa activamente con xito en cualquier poltica de salud y
educacin de la primera infancia, adoptando conocimientos de estimulacin
prenatal y temprana y participando activamente en el desarrollo de sus hijos.
Las autoridades de los gobiernos regionales y locales as como las instituciones

de carcter social como la DIRESA Junn, LA DRE entre otras formaran parte de
las estrategias y participaran activamente en las actividades de capacitacin en
estimulacin prenatal.
Los padres, madres de familia o cualquier otra persona que asume el cuidado del
nio de forma permanente, siendo consiente que depender mucho de su actitud
y comportamiento el buen desarrollo del nio o nia, as mismo se implement
actividades apropiadas para el desarrollo de las capacidades de los padres y el
desarrollo de mensajes concretos para facilitar los cambios de comportamiento
recomendados.
Una comunicacin efectiva, con un sistema de monitoreo y evaluacin para hacer

seguimiento de los avances en la adopcin de prcticas de estimulacin prenatal
y temprana especficas, y para identificar los factores favorables y las dificultades

Adecuadas prcticas en la transformacin y preparacin de alimentos
nutritivos.
El desarrollo es un proceso en el cual un organismo experimenta una serie de
cambios, adoptando las formas sucesivas que caracterizan su ciclo de vida. La
mayora de los organismos continan desarrollndose durante toda la vida y el
desarrollo cesa con la muerte.
El crecimiento, incremento de tamao, ocurre por el aumento del nmero de

clulas, y en la mayora de los animales se reduce a un perodo de su vida, aunque
los vegetales poseen crecimiento ilimitado. La nutricin provee de la energa y los
materiales que, al ser transformados, formarn los componentes necesarios para
la fabricacin y crecimiento de las diferentes estructuras corporales.
El normal desarrollo del nio depender mucho de su alimentacin para lo cual

los padres tienen pleno conocimiento de la adecuada alimentacin y nutricin de
sus hijos, ellos han aprendido a preparar alimentos nutritivos y a combinar
adecuadamente los alimentos, brindndoles a los nios la cantidad adecuada de
vitaminas, nutrientes, grasas, agua, calcio, etc., para lo cual conocen que
alimentos les brindan los nutrientes requeridos.
2.2. ALTERNATIVAS DE SOLUCIN
Con las acciones a realizar por cada medio fundamental se plantean los siguientes
proyectos:
Alternativa N 01:
Consta de los siguientes componentes:
1.A. Adecuacin y mejoramiento de Infraestructura

Se plantea la adecuacin y el mejoramiento de los ambientes en los cuales se
van a instalar los Centros de Desarrollo Integral CDI, para lo cual se van a
considerar el mejoramiento de los aspectos bsicos de la infraestructura (techos,
muros, pisos) y la adecuacin de estos ambientes (pintado de muros,
mejoramiento de puertas y ventanas, mejorar los sistemas elctricos y
sanitarios, etc.).
2.A. Dotacin de Mobiliarios, Equipamiento y Materiales Didcticos

Adquisicin de materiales didcticos, juguetes y equipos para las aulas/reas de
estimulacin prenatal, temprana (por grupo tareo) y las reas destinadas para
los talleres de nutricin, y adquisicin de mobiliarios para las reas y/o aulas
determinadas para el proyecto.
3.A. Desarrollo de sesiones de estimulacin prenatal, temprana y nutricin y

capacitacin de los agentes comunitarios y poblacin beneficiaria
Contratacin de profesionales especialistas en estimulacin prenatal, temprana
y nutricin que se encargaran de fortalecer el proyecto, a travs de sesiones,
capacitaciones, charlas y asistencia tcnica a las autoridades y beneficiarios del
proyecto.
4.A. Sensibilizacin a las autoridades y beneficiarios sobre las ventajas de la

Se plantea el desarrollo de diversas actividades con la finalidad de sensibilizar,
promocionar y marketear el proyecto, con el objetivo de convocar las autoridades
y beneficiarios y que estos tomen conciencia de las ventajas que ofrece la
estimulacin prenatal y temprana, para lo cual se plantea realizar visitas
domiciliarias con la finalidad de difundir las bondades del proyecto de forma
personalizada.
5.A. Capacitacin y desarrollo de talleres de prcticas y alimentacin saludable.

En esta etapa se considera el desarrollo de talleres de nutricin, as como de
capacitacin a los beneficiarios en prcticas saludables y nutritivas en el
tratamiento y la elaboracin de los alimentos. Se van a desarrollar sesiones de
alimentacin dirigidas por un especialista en nutricin y alimentacin.
Alternativa N 02:

sanitarios, etc.).


proyecto

estimulacin prenatal y temprana, para lo cual se plantea realizar la difusin de
las bondades del proyecto a travs de medios de difusin masiva (radio,
televisin, etc.).

Es esta etapa se considera el desarrollo de talleres de nutricin, as como de
3. DETERMINACIN DE LA BRECHA OFERTA DEMANDA
El Balance oferta demanda de recursos resulta de la comparacin de la oferta optimizada con

la demanda efectiva calculada anteriormente, en la siguiente tabla se puede apreciar el
balance oferta-demanda del servicio de estimulacin prenatal y temprana brindados para el
proyecto (05 aos).
A continuacin se presenta el balance de atenciones para los Centros de Desarrollo Integral

- CDI, considerando la oferta optimizada final, que es cero y la demanda total a lo largo del
horizonte del proyecto; por lo tanto la Brecha de servicios ser igual a la demanda.
Cuadro N 01
PROYECCION DEL BALANCE OFERTA DEMANDA
2016 1 2 3 4 5
Sesiones de estimulacin temprana (nios de 0 a 3 aos)
Total 124501 136201 131206 129692 128630 128945
Nios de 0-1 ao 38240 41857 45844 50244 53457 56708
Normal 398 436 477 523 557 590
Individuales 319 349 382 419 445 472
Grupales 80 87 95 105 111 118
Con dficits 37842 41421 45367 49721 52901 56118
Individuales 36695 40166 43992 48215 51298 54417
Grupales 1147 1255 1375 1507 1603 1701
Nios de 1-2 ao 42683 46717 42274 39350 37239 35793
Normal 987 1080 2113 3045 3722 4335
Individuales 790 864 1691 2436 2978 3468
Grupales 197 216 423 609 744 867
Con dficits 41696 45637 40160 36305 33517 31458
Individuales 40433 44254 38944 35205 32501 30504
Grupales 1264 1383 1217 1100 1016 953
Nios de 2-3 ao 43577 47627 43088 40097 37933 36444
Normal 1008 1101 2145 3085 3763 4374
Individuales 806 881 1716 2468 3011 3499
Grupales 202 220 429 617 753 875
Con dficits 42570 46526 40943 37012 34170 32070
Individuales 41280 45116 39702 35891 33134 31099
Grupales 1290 1410 1241 1122 1035 972
Sesiones de Estimulacin prenatal (gestantes)
Total 6960 4338 3905 3615 3405 3259
Normal 167 284 337 389 428 464
Individuales 0 0 0 0 0 0
Grupales 167 284 337 389 428 464
Con dficits 6794 4054 3568 3225 2978 2795
Individuales 6522 3892 3425 3096 2858 2683
Grupales 272 162 143 129 119 112
Sesiones de Alimentacin y Nutricin (gestantes y madres)
Total 2961 4168 4541 4957 5259 5566
Gestantes 170 101 89 81 74 70
Madres 2791 4067 4452 4876 5185 5496
Sesiones Psicolgicas (nios, gestantes y padres)
Total (Nios) 10181 11138 10695 10541 10433 10439
Normal 160 175 316 444 536 620
Grupales 160 175 316 444 536 620
Con dficits 10021 10963 10380 10098 9897 9819
Individuales 9251 10120 9581 9321 9135 9064

Grupales 771 843 798 777 761 755
Total (Gestantes) 1984 2778 3041 3331 3542 3754
Individuales 1675 2440 2671 2926 3111 3298
Grupales 309 338 370 405 431 457
Total (Padres) 279 407 445 488 518 550
Individuales 279 407 445 488 518 550
FUENTE: Elaboracin propia del formulador
4. ANLISIS TCNICO DEL PIP
4.1. ASPECTOS TCNICOS
LOCALIZACION PTIMA
La localizacin de la infraestructura a utilizarse deber est ubicada en una zona donde
la exposicin a los peligros se ve disminuida, pero siempre se debe de considerar que
los peligros siempre estarn latentes, para lo cual se est previniendo la mitigacin de
sus posibles efectos, la mitigacin de riesgo escapa a los alcances de este PIP puesto
que se atender a toda el rea, esto en funcin de la vulnerabilidad que la localidad
est expuesta (factores naturales).
TAMAO
El servicio a prestarse del proyecto se trata de un sistema y no slo de un Centro de
Desarrollo Integral CDI, en particular, y la intervencin que se trata de realizar es un
servicio pblica de gestin directa, estos CDIs son creados y sostenidas por el
Gobierno Regional de Junn y por las Municipalidades Distritales de los distrito
intervenidos, los servicios son gratuitos, los bienes son de propiedad del estado y el
pago de remuneraciones es asumida por el Gobierno Regional de Junn a travs de la
Sub Gerencia de Desarrollo Social e Igualdad de Oportunidades u otro sector de la
administracin pblica esto segn los compromisos suscritos adjuntados al presente
en el Captulo VIII; Anexos.
Los lmites mximos se relacionan a los rendimientos decrecientes por desatencin de

poblacin de nios menores de 3 aos de edad. Los rendimientos decrecen por la
disminucin de:
a) la capacidad de atencin personalizada.

b) del control y monitoreo de las autoridades y responsables.
Para poder determinar una propuesta de tamao primero debemos de definir el

servicio a otorgar y el comportamiento de los demandantes.
Brecha de Infraestructura
Se determin el nmero de reas/ambientes requeridos para cubrir la demanda
efectiva durante el horizonte del proyecto, tomando en cuenta la proyeccin de la
poblacin beneficiaria y la capacidad mxima de 25 nios por sesin.
Segn el cuadro de abajo observamos que en el ao cero el requerimiento de

ambientes para cada Centro de Desarrollo Integral CDI, es de 01 para cada
edad; lo que significa que la capacidad mxima es de las 04 aulas (uno por edad
incluido y 01 ambiente para estimulacin prenatal), que nos permitir atender
hasta a 100 beneficiarios como mximo por sesin, por tanto se mantiene la
implementacin de 04 ambientes para atender al 100% de la poblacin objetivo;
desde el ao 1 hasta el ao 05, segn la proyeccin.
Cuadro N 02
Nmero de ambientes requeridas para cubrir la demanda efectiva
2017 2018 2019 2020 2021
Grado
1 2 3 4 5
Sala de Estimulacin Prenatal 1 1 1 1 1
Sala de estimulacin nios > de 1 ao 1 1 1 1 1
Sala de estimulacin nios de 1 a 2 aos 1 1 1 1 1
Total 4 4 4 4 4
Elaboracin: Propia del formulador responsable y normas tcnicas
Para estimar el requerimiento de reas/ambientes se tom en cuenta la

situacin actual, la misma que nos da como resultado, la necesidad de contar
con reas/ambientes en las cuales se puedan desarrollar las sesiones de
estimulacin prenatal, temprana, psicolgicas y de alimentacin y nutricin.
Cuadro N 03
Brecha de ambientes para sesiones de estimulacin
2017 2018 2019 2020 2021
reas/ambientes
1 2 3 4 5
Ambientes requeridos 4 4 4 4 4
Oferta optimizada 0 0 0 0 0
Brecha de ambientes a renovar -4 -4 -4 -4 -4
4.2. DESCRIPCION OPERATIVA DEL PROYECTO
4.2.1. SESIONES DE ESTIMULACION PRENATAL
Este servicio se desarrollara bajo una lgica complementaria de atencin a

madres gestantes y a los servicios que brinda los programas maternos del
sector salud, en este servicio un profesional de salud desarrolla las siguientes
actividades:
Verifica la evaluacin de la gestante realizada por el personal de salud

gestante en condiciones normales o en condiciones de riesgo de acuerdo
a esta calificacin se procede a elaborar el plan de intervencin para cada
una de las gestantes.
De ser una gestante normal se procede a las sesiones de estimulacin

con la conceptualizacin de que la estimulacin prenatal es el proceso
que promueve el aprendizaje en los bebs an en el tero, optimizando
su desarrollo mental y sensorial. Es tambin un conjunto de actividades
que realizadas durante la gestacin enriquecen al nio por nacer en su
desarrollo fsico, emocional y social. Esto se lograr a travs de una
comunicacin afectuosa y constante entre el nio y sus padres desde el
embarazo.
Las tcnicas que se utilizan.- Estas tcnicas aprovechan las capacidades de

sentir, or y ver del nio por nacer. Potencializan los sentidos que son la base
de los futuros aprendizajes. Por ello se promueve la participacin de ambos
padres.
Tcnicas auditivas:
Se inicia la estimulacin en esta rea a partir de la sexta semana de
gestacin (aproximadamente dos meses). Se debe hablar con el beb,
suave y claramente, cantarle, leerle cuentos, decirle que se le ama y
ponerle msica suave. Tambin se puede mover un sonajero o hacer
funcionar una cajita de msica cerca del vientre materno y balancear el
cuerpo al comps de la msica.
Msico embriologa:
La msica favorece el bienestar fsico y mental del beb que la escucha
en su instancia intrauterina y el resto de su vida. La madre potencia sus
facultades por medio de la msica y le transmite al beb sus sentimientos.
El recin nacido al escuchar la msica, la asocia con el sentimiento
placentero experimentado en el vientre materno.
- Los nios que han sido estimulados antes y despus del nacimiento.
- Tendrn mejores aptitudes para la lectura y matemtica.
- Potencializarn su memoria y concentracin.
- Incrementarn su coordinacin.
- Desarrollarn su creatividad.
- Enriquecern sus emociones y fortalecern sus relaciones
interpersonales y familiares.
Tcnicas Tctiles:
Mientras se estimula auditivamente al beb tambin se le puede
acariciar dando suaves masajes en el vientre materno. Estas caricias
pueden ser suaves toquecitos con las manos en busca de estimularlo y
lograr la comunicacin con l. Puede iniciarse la estimulacin de este tipo
a partir de la quinta semana de gestacin. Asimismo, se recomienda dejar
que el agua tibia (sin mucha potencia) caiga sobre el abdomen cuando la
madre se baa.
Tcnicas Visuales:
A partir de la dcima semana de gestacin se hace ms efectiva la
estimulacin visual, ya que el beb puede percibir las variaciones de la
luz a travs del vientre materno. Por ejemplo, si se colocara una linterna
prendida con la luz dirigida al vientre materno y se moviera suavemente
por toda la superficie del abdomen, el feto la notar y se mover. Se puede
enriquecer dicha estimulacin con la auditiva y tctil.
Asimismo, se puede cambiar el color de la luz colocando plsticos

transparentes de color delante del foco de luz. Esto es muy estimulante y
placentero para el feto.
Tcnicas Motoras:
Este tipo de tcnicas se brinda cuando la madre hace ejercicios,
aproximadamente a partir del quinto mes de embarazo, no antes porque
puede ser perjudicial para el beb, sobre todo si la madre est en el grupo
de gestantes de alto riesgo.
Estas tcnicas mejoran el centro de equilibrio del beb y lo pone alerta.
Tcnicas de Relajacin
Ayudan a que la madre realice un trabajo consciente con los msculos y
rganos que tendrn actividad directa en el desarrollo del parto, y se
estimulen las glndulas endocrinas.
Las actividades incluidas, en esta etapa, son la gimnasia psicofsica

prenatal, el trabajo de estiramiento y respiracin, los ejercicios de
relajacin, el trabajo de posturas, la meditacin y la concentracin.
La prctica del conjunto de actividades, arriba mencionado, redundar en
beneficio de la salud, equilibrio emocional y relajacin de la madre lo cual
brindar un ambiente placentero al feto y preparacin para el momento
del parto.
- De ser una gestante en condiciones de riesgo se realizara las

tcnicas auditivas, msico embriologa y muchas veces con visita
domiciliaria en el hogar
- La actividad se realiza 1 vez por semana durante el da se cita a
todas las madres de familia de acuerdo a la situacin encontrada por
el personal del establecimiento de salud.
4.2.2. SESIONES DE PSICOLOGIA
Este servicio se desarrollara bajo una lgica complementaria de atencin de

la madres gestantes a los nios menores de 3 aos servicios que brinda los
programas maternos y de control de crecimiento y desarrollo para el nio, nia
menor de 3 aos del sector salud.
Evaluacin del Control de crecimiento y Desarrollo Psicomotor a cargo del

personal de enfermera del programa CRED de los establecimientos de salud,
Que cumplir con el siguiente procedimiento:
- Evaluacin del control prenatal a cargo del personal de enfermera del
programa CRED de los establecimientos de salud.

- Derivacin al centro de desarrollo integral a travs de una ficha de
referencia y contra referencia.
- Recepcin y verificacin de las fichas de referencia para elaboracin del
plan de intervencin de sesiones psicolgicas de acuerdo a la edad del
nio.
- Dialogo y consejera a los padres de familia.
- Programacin del ciclo de sesiones de psicologa individual y grupal.
- Firma de acta de conformidad de actividades.
Cumplido el proceso nuevamente se deriva al centro de salud para su

evaluacin de desarrollo psicomotor de acuerdo a la edad si es normal se
realizar sesiones al mes y si son nios con problemas de dficit de desarrollo
psicomotor las sesiones se realizarn cada 15 das.
Durante la etapa infantil es comn ver a los padres preocupados por la

conducta de sus hijos, pues como se sabe cada nio tienes sus
particularidades, algunos nos parecern inquietos y otros ms tranquilos, la
conducta vara de acuerdo al temperamento y el entorno del nio.
La conducta infantil puede responder a una necesidad del nio o como

consecuencia de la etapa del desarrollo en que se encuentre, de su
temperamento, producto de la interaccin con las dems personas. En esta
etapa el nio est aprendiendo cmo relacionarse con los dems y cmo
controlar su conducta, esto gracias a las normas y los lmites que los padres
establecen.
Los problemas de conducta

En ocasiones, los nios respondern con conductas inadecuadas y
perturbadoras como llanto excesivo, pataletas, etc., puede que sus reacciones
nos parezcan incomprensibles y no sepamos cmo reaccionar ante ellas, pero
hay que tener en cuenta que dichas conductas dependen de la situacin en
que se presentan, producto de algn sentimiento de frustracin o por llamar la
atencin de los dems y conseguir lo que desea, en todos los casos son los
padres y dems familiares quienes pueden instaurar normas y manejar este
tipo de conductas de manera adecuada.
Por otro lado, los problemas de conducta que aparecen en la infancia son
considerados como parte de un periodo evolutivo y producto de los cambios
producidos por el desarrollo, y slo se convertirn en una desviacin
conductual si su frecuencia se mantiene y persiste en el tiempo.
Aunque los problemas de conducta pueden ser considerados como parte del
desarrollo por ello el empieza a seleccionar a nios cuando la conducta del
nio interfiere en su desarrollo y afecta a la familia o su relacin con los dems.
Las intervenciones a nivel del castigo fsico, rabietas o pataletas, los temores
infantiles, el miedo a la oscuridad y problemas de sueo en la infancia, la
agresividad en los nios, trastornos de sueos, fobias infantiles, violencia y
maltrato infantil.
4.2.3. SESIONES DE ESTIMULACION TEMPRANA
Este servicio se desarrollara bajo una lgica complementaria de la atencin

de control de crecimiento y desarrollo a los nios de 0 a 3 aos de edad.
Las actividades que se realizan son:
- Evaluacin del Desarrollo Psicomotor a cargo del personal de

enfermera del programa CRED de los establecimientos de salud
plan de intervencin de sesiones de estimulacin temprana del
desarrollo psicomotor de acuerdo a la edad del nio.
- Programacin del ciclo de sesiones de estimulacin temprana del
desarrollo psicomotor.
Al finalizar este proceso nuevamente se deriva al centro de salud para su

evaluacin de desarrollo psicomotor de acuerdo a la edad, si es el nios es
normal la sesin de estimulacin se realizar mensual y si son nios con
problemas de dficit de desarrollo psicomotor se realizar sesiones cada 15
das.
Estimulacin temprana es el conjunto de medios, tcnicas, y actividades con

base cientfica y aplicada en forma sistmica y secuencial que se emplea en
nios desde su nacimiento hasta los tres aos, con el objetivo de desarrollar al
mximo sus capacidades cognitivas, fsicas y psquicas, permite tambin,
evitar estados no deseados en el desarrollo y ayudar a los padres, con eficacia
y autonoma, en el cuidado y desarrollo del infante. (Orlando Terr, 2002).
Durante esta etapa se perfecciona la actividad de todos los rganos de los

sentidos, en especial, los relacionados con la percepcin visual y auditiva del
nio, esto le permitir reconocer y diferenciar colores, formas y sonidos. Por
otro lado, lo procesos psquicos y las actividades que se forman en el nio
durante esta etapa constituyen habilidades que resultarn imprescindibles en
su vida posterior.
La etapa de 0-3 aos de vida del nio establece particularidades en el

desarrollo:
- Se caracteriza por su ritmo acelerado del desarrollo del organismo.
- Interrelacin entre el estado de salud, el desarrollo fsico y psiconervioso
del nio.
- Alto grado de orientacin con el medio.
- Desarrollo de estados emocionales.
- Papel rector del adulto en el proceso del desarrollo.
La estimulacin temprana busca estimular al nio de manera oportuna, el

objetivo no es desarrollar nios precoces, ni adelantarlos en su desarrollo
natural, sino ofrecerle una gama de experiencias que le permitirn formar las
bases para la adquisicin de futuros aprendizajes.
Para favorecer el ptimo desarrollo del nio, en los centros de desarrollo

integral se realizan las sesiones de estimulacin temprana se enfocan en
cuatro reas:
rea coordinacin, motriz, lenguaje y socio emocional.
rea Motriz
Esta rea est relacionada con la habilidad para moverse y desplazarse,
permitiendo al nio tomar contacto con el mundo. Tambin comprende la
coordinacin entre lo que se ve y lo que se toca, lo que lo hace capaz de tomar
los objetos con los dedos, pintar, dibujar, hacer nudos, etc.
Para desarrollar esta rea es necesario dejar al nio tocar, manipular e incluso
llevarse a la boca lo que ve, permitir que explore pero sin dejar de establecer
lmites frente a posibles riesgos.
rea de Lenguaje
Est referida a las habilidades que le permitirn al nio comunicarse con su
entorno y abarca tres aspectos: La capacidad comprensiva, expresiva y
gestual.
La capacidad comprensiva se desarrolla desde el nacimiento ya que el nio

podr entender ciertas palabras mucho antes de que puede pronunciar un
vocablo con sentido por esta razn es importante hablarle constantemente, de
manera articulada relacionndolo con cada actividad que realice o para
designar un objeto que manipule, de esta manera el nio reconocer los
sonidos o palabras que escuche asocindolos y dndoles un Significado para
luego imitarlos.
rea socio emocional

Esta rea incluye las experiencias afectivas y la socializacin del nio, que le
permitir querido y seguro, capaz de relacionarse con otros de acuerdo a
normas comunes.
Para el adecuado desarrollo de esta rea es primordial la participacin de los

padres o cuidadores como primeros generadores de vnculos afectivos, es
importante brindarles seguridad, cuidado, atencin y amor, adems de servir
de referencia o ejemplo pues aprendern cmo comportarse frente a otros,
cmo relacionarse, en conclusin, cmo ser persona en una sociedad
determinada.
Los valores de la familia, el afecto y las reglas de la sociedad le permitirn al

nio, poco a poco, dominar su propia conducta, expresar sus sentimientos y
ser una persona independiente y autnoma.
El rea Cognitiva
Le permitir al nio comprender, relacionar, adaptarse a nuevas situaciones,
haciendo uso del pensamiento y la interaccin directa con los objetos y el
mundo que lo rodea.
Para desarrollar esta rea el nio necesita de experiencias, as el nio podr

desarrollar sus niveles de pensamiento, su capacidad de razonar, poner
atencin, seguir instrucciones y reaccionar de forma rpida ante diversas
situaciones.
4.2.4. SESIONES DE ALIMENTACION Y NUTRICION
Este servicio se desarrollara bajo una lgica complementaria de a atencin

de la madres gestantes y nios a los servicios que brinda los programas de
crecimiento y desarrollo.
- Evaluacin del estado nutricional a cargo del personal de enfermera

del programa CRED de los establecimientos de salud
referencia y contra referencia
plan de intervencin en alimentacin y nutricin de acuerdo a la edad.
- Dialogo y consejera con los padres
- Programacin del ciclo de sesiones de alimentacin y nutricin
Nuevamente derivacin al centro de salud para su evaluacin de acuerdo al

estado nutricional si es normal mensual y si es un nios con problemas de
desnutricin cada 15 das.
Se promueve una alimentacin balanceada y variada en la mujer en edad frtil

con nfasis en la gestante y en la mujer que da de lactar.
As mismo tratar de energa, de macro y micro nutrientes de acuerdo a las

necesidades y estado nutricional de la madre.
Promover el consumo diario de alimentos de origen animal fuentes de hierro,

cido flico, calcio, vitamina A y Zinc.
Promover el consumo diario de frutas y verduras fuentes de vitamina A,

vitamina C y fibra.
Fomentar el consumo de tres comidas principales al da ms una racin

adicional para la mujer gestante y tres comidas principales al da ms dos
raciones adicionales para la mujer que da de lactar.
Recomendar disminuir el consumo de caf, gaseosas, golosinas y dulces

durante la gestacin y la lactancia.
Evitar el uso de cigarrillos y la ingesta de alcohol y otras drogas Durante la

gestacin y la lactancia.
Promover la adecuada evaluacin nutricional de la mujer durante el embarazo

y en la lactancia.
Identificar a la madre adolescente como de alto riesgo nutricional
4.3. META DE PRODUCTOS
Cuadro N 04
META DE PRODUCTOS
Unidad de
tem Proceso Meta
Medida
1 ADECUACION DE INFRAESTRUCTURA
Adecuacin de Centros de Desarrollo Integral CDIs und 22
2 EQUIPAMIENTO E IMPLEMENTACION
Kit de Estimulacin prenatal Kit 22
Kit de Estimulacin temprana de 0 a 1 ao Kit 22
Kit de Estimulacin temprana de 1 a 2 aos Kit 22
Kit para Sala Multifuncional Kit 22
Kit de Cocina demostrativa Kit 22
3 CAPACITACION Y SESIONES DE ESTIMULACION
CAPACITACION
Talleres presenciales a Promotores de los CDI`s und 20
Talleres presenciales a Padres de familia und 44
Talleres presenciales a Autoridades locales und 12
SESIONES DE ESTIMULACION
Sesiones de Estimulacin Prenatal und 18,521
Sesiones de Estimulacin temprana de 0 a 1 ao und 248,111
Sesiones de Estimulacin temprana de 1 a 2 aos und 201,373
Sesiones Psicolgicas und 53,247
4 PROMOCION, DIFUSION Y SENSIBILIZACION
Promocin, difusin y sensibilizacin mes 06
5 SESIONES DE ALIMENTACION Y NUTRICION
Capacitacin en alimentacin y nutricin und 88
Sesiones de Alimentacin y Nutricin und 24,492
Elaboracin: Propia del formulador responsable
4.4. REQUERIMIENTO DE RECURSOS
Requerimiento de Recursos en la Fase de Inversin

Los Requerimientos de recursos que se consignan se considerar durante la fase
de inversin.
Durante la fase de inversin se requiere de los siguientes recursos:
Cuadro N 05
REQUERIMIENTO DE RECURSOS
tem Descripcin Cantidad
Equipos, materiales educativos y muebles
1 Kit de Estimulacin prenatal 22
2 Kit de Estimulacin temprana de 0 a 1 ao 22
3 Kit de Estimulacin temprana de 1 a 2 aos 22
5 Kit para Sala Multifuncional 22
6 Kit de Cocina demostrativa 22
Recursos Humanos
1 Especialista estimulacin temprana 22
2 Especialista estimulacin prenatal 04
3 Nutricionista 01
4 Psiclogo 01
5 Comunicador Social 01
6 Sensibilizador 02
7 Capacitador - Especialista 04
8 Coordinador general 01
9 Supervisor general 01
5. COSTOS DEL PIP
En ambos proyectos alternativos, se consideran analticamente los costos de inversin para

el proyecto. Se presentan slo los costos totales, los costos especficos (costos unitarios,
insumos, etc.), deben verse en los Anexos.
Cuadro N 06
Costos de Inversin a Precios de Mercado - Alternativo 01.
Unidad de Costo Costo total a
Principales Rubros Cant.
Medida Unitario prec./ mercado
Costo Directo 8,252,700.33

Resultado 01:Adecuacion de Infraestructura Global 1.00 968,864.06 968,864.06
Resultado 02: Equipamiento Global 1.00 2,569,346.87 2,569,346.87
Resultado 03: Capacitacin y Sesiones de Estimulacin Global 1.00 3,618,137.24 3,618,137.24
Resultado 04: Sensibilizacin y Promocin Global 1.00 58,497.32 58,497.32

Resultado 05: Sesiones de Alimentacin y Nutricin 1.00 1,037,854.84 1,037,854.84
Gastos Generales (10%) Global 1.00 825,270.03 825,270.03
SUB TOTAL 9,077,970.36
Supervisin (5%) Global 1.00 453,898.52 453,898.52
Expediente Tcnico (3%) Global 1.00 272,339.11 272,339.11
TOTAL 9,804,207.99
Cuadro N 07

Resultado 05: Sesiones de Alimentacin y Nutricin Global 1.00 851,626.11 851,626.11
SUB TOTAL 9,549,767.40
TOTAL 10,313,748.81
6. EVALUACION SOCIAL
La rentabilidad social del proyecto a seleccionar se determinara de acuerdo al criterio de

menor Costo-Eficacia en funcin del nmero de beneficiarios atendidos por las alternativas,
para ello hemos utilizado los VACT tanto aprecios privados como a sociales.
6.1. BENEFICIOS DEL PIP
El proyecto en cuestin tiene beneficios sociales con respecto a la mejora del desarrollo
psicomotriz, que implica mejorar las capacidades cognitivas y psicomotriz de los nios
menores de tres aos, a su vez esto mejorar la calificacin del recurso humano, Sin
embargo es difcil cuantificar los beneficios por lo que no se puede apreciar en trminos
monetarios.
La inversin misma tiene beneficios por el efecto multiplicador que tambin es

complicado calcular, las externalidades positivas que esto generar en el futuro
tambin son beneficios para la sociedad.
Mediante la Instalacin de los Centros de Desarrollo Integral, se brindara servicios de

estimulacin prenatal y temprana ya que en la actualidad no existen instituciones
pblicas ni privadas que brindan este tipo de servicios.
Sin embargo tiene implicancias tangibles como se describe a continuacin.
BENEFICIOS SIN PROYECTO

Los beneficios en la situacin sin proyecto optimizada es 0 (cero), ya que en las
localidades a intervenir, no existen instituciones pblicas ni privadas que brinden este
tipo de servicios, por lo tanto no existen infraestructura, que presentan la seguridad ni
el confort, mucho menos los espacios donde se pueda desarrollar este tipo de
actividades de estimulacin prenatal y temprana y no habiendo una institucin pblica
ni privada que cubra las necesidades mnimas para los logros que se pretende con el
presente proyecto, consideramos poner en trminos valorados un calificativo igual a
0.
BENEFICIOS CON PROYECTO

Brindar adecuadas condiciones de habitabilidad y Comodidad en la atencin a la
Poblacin menor de tres aos para el desarrollo de las sesiones de estimulacin
prenatal y temprana. Con ambientes e implementos adecuados se permitir que los
nios y gestantes puedan hacer uso de las instalaciones sin riesgos y en condiciones
mnimas de seguridad, suficiencia y comodidad. Para ello los ambientes han sido
adecuados de acuerdo a los servicios necesarios, considerando los ndices de
ocupacin, antropometra, ventilacin, iluminacin y seguridad, recomendados para
este tipo de proyectos. Esto permitir una mayor atencin y aprovechamiento del
desarrollo de las sesiones de estimulacin prenatal y temprana a brindarse, con
mayores logros en los objetivos de aprendizaje.
Los beneficios en la situacin con Proyecto, estn relacionados directamente a recibir

servicios de estimulacin prenatal y temprana de calidad debido a que se adecuaran
ambiente, se equiparan con equipos, mobiliario y materiales educativos y se
contrataran profesionales probos y especialistas en estimulacin prenatal y temprana
que harn que los nios menores de tres aos y gestantes puedan recibir sus sesiones
de estimulacin prenatal y temprana sin ningn problema.
Los beneficios cualitativos que generar el proyecto son:
Se potenciarn los niveles de desarrollo cognitivo y psicomotriz.

Mejorar los indicadores de eficiencia educativa.
Se contaran con ambientes adecuados e implementados para las sesiones de
Se optimizar el proceso de enseanza - aprendizaje, potencializando sus
habilidades de aprendizaje.
Otro de los beneficios tambin es el incremento de la eficiencia educativa de
en los primeros aos de educacin inicial
Los beneficios generados estn expresados en el incremento del rendimiento

escolar.
BENEFICIOS INCREMENTALES.
Dado que los beneficios en la situacin sin proyecto optimizado es de 0, los beneficios
incrementales son equivalentes a la situacin con proyecto. Es importante reiterar que
este proyecto permitir la atencin integral adecuada en la prestacin de servicios de
estimulacin prenatal y temprana para nios menores de tres aos y gestantes.
Del anlisis efectuado se deduce que los beneficios incrementales estn determinados
por las diferencias en el aprendizaje por edades en que ambas situaciones permiten
cumplir con los objetivos del proyecto.
Los mayores beneficios sern cuando los nios potencien sus capacidades cognitivas
y psicomotriz y producto de ello eleven su calidad educativa. Los beneficios
incrementales sern la diferencia entre los beneficios con proyecto menos los
beneficios sin proyecto, siendo los principales.

escolar.
6.2. RESULTADO DE LA EVALUACION SOCIAL
Se ha utilizado la metodologa Costo Efectividad, para comparar las alternativas y

tomar decisiones de conveniencia en relacin con el objetivo planteado, procurando la
mejor eficiencia econmica posible en la asignacin de los recursos, puesto que si el
nivel de satisfaccin de dichas alternativas es similar (en naturaleza, intensidad y
calidad), se espera que la ms conveniente econmica y social sea la que represente
el menor costo por unidad de beneficio cubierta.
Para definir la mejor inversin del proyecto tomando en consideracin los indicadores
VACT Y C/E, bajo los siguientes parmetros:
Indicador de Efectividad : N de beneficiarios 16,051 hab. (Todo

el horizonte de evaluacin).
Tasa Social de Descuento : 9%
Horizonte del Proyecto : 05 aos
El anlisis de la Evaluacin Social para cada alternativa se describe en los cuadros

siguientes:
Cuadro N 08
Evaluacin Social Alternativa 01
Alternativa 01
VACT 8,818,656.70
Beneficios (habitantes) 16,051
Costo-eficacia (Soles) 549.42
Fuente. Elaboracin Propia.
Cuadro N 09
Alternativa 02
VACT 9,189,610.96
Ratio Costo-eficacia (Soles) 572.53
Los resultados del ICE se resumen en lo siguiente: El ICE de la alternativa 1 es menor

al ICE de la Alternativa 2, lo que significa que la primera alternativa es la ms rentable,
en trminos econmicos.
7. SOSTENIBILIDAD DEL PIP
La sostenibilidad del proyecto est en funcin de las coordinaciones que se lleven a

cabo para obtener resultados favorables respecto a la capacidad de organizacin para el
cuidado de la infraestructura, de los equipos, muebles y materiales didcticos. La Comunidad
involucrada integrado por el Gobierno Regional, las autoridades locales, los promotores,
nios menores de 3 aos, madres gestantes y principalmente los padres de familia, quienes
sern los encargados de mantener a la infraestructura, los equipos, muebles y materiales
didcticos, una vez ejecutado el proyecto. Para la mejor conservacin de los equipos,
muebles y materiales educativos se les capacitar a toda la comunidad involucrada en el
manejo y uso adecuado de los ambientes, equipos, muebles, materiales didcticos, servicios
y otros para el mantenimiento ptimo de la infraestructura, de los equipos, muebles y
materiales didcticos. Las municipalidades distritales de la jurisdiccin en las cuales se van a
instalar los Centros de Desarrollo Integral se han comprometido a brindar mantenimiento a la
Infraestructura en las cuales van a funcionar los CDIs. (Ver Anexos).
a) Prioridad de la Funcin o Proceso Intervenido
Es por todo conocido que dentro de la poltica Nacional y Regional, se considera

prioritario su intervencin para la erradicacin de la desnutricin infantil, la
implementacin de los Programas del binomio madre-nio y la estimulacin prenatal
y temprana, no slo tcnica y operativa, sino tambin presupuestal de carcter
multisectorial.
El Gobierno Regional de Junn tiene por finalidad esencial fomentar el Desarrollo

Regional Integral sostenible, promoviendo para ello la mejora de la calidad educativa
y salud poniendo nfasis en la atencin prenatal y en la primera infancia (nios de 0

a 3 aos de edad), de esta manera busca asegurar la mejora de los niveles de logros
de aprendizaje en la educacin bsica regular (inicial, primaria y secundaria)
garantizando as el ejercicio pleno de los derechos y la igualdad de oportunidades de
sus habitantes, de acuerdo con los planes y programas de desarrollo nacionales,
regionales y locales.
b) Arreglos Institucionales previstos para la Fase de Pre-operacin.
Para la realizacin de todas las actividades propias de la adecuacin y mejoramiento

de los ambientes, equipamiento, capacitaciones y el desarrollo de sesiones de
estimulacin y alimentacin, es decir de la ejecucin del Proyecto es necesaria la
aprobacin del presupuesto por parte del Gobierno Regional de Junn, para
posteriormente comenzar las acciones necesarias para la ejecucin del proyecto. Es
por ello que las autoridades pertinentes vienen realizando la gestin necesaria para
concretar este objetivo
Los recursos necesarios para llevar a cabo la ejecucin de obra sern financiados
por el Gobierno Regional de Junn.
c) Arreglos Institucionales previstos para la Fase de Operacin y Mantenimiento
Gobierno Regional de Junn, Sera el encargado de elaborar los estudios previos a la

ejecucin del proyecto, as mismo ser el responsable de la ejecucin del proyecto por
Administracin Directa, a travs de la Sub Gerencia de Desarrollo Social e Igualdad de
Oportunidades, las adquisiciones de los equipos, materiales educativos, mobiliarios y
contratacin del personal encargado de ejecutar el proyecto estar a cargo de las reas
competentes del Gobierno Regional de Junn.
Sub Gerencia de Desarrollo Social e Igualdad de Oportunidades, Esta rea del

Gobierno Regional de Junn, ser el encargado de supervisar directamente el
desarrollo de las actividades a cumplirse segn el objetivo del proyecto,
administrando los horarios de atencin, el nmero de sesiones de estimulacin
prenatal y temprana y de las sesiones de alimentacin y nutricin. Dado que la
administracin institucional corresponde al Gobierno Regional de Junn y este a su
vez encarga a la Sub Gerencia de Desarrollo Social e Igualdad de Oportunidades la
administracin directa, por lo que se concluye que la prestacin de los servicios de
estimulacin prenatal y temprana se encuentra asegurada por el sector
Municipalidades Distritales. Los costos de operacin y mantenimiento, estarn

garantizados por el desembolso econmico que realizan las municipalidades
distritales de Pampa Hermosa, Coviriali, Mazamari, Pangoa, Rio Negro y Rio Tambo,
en lo que concierne a gastos administrativos y el mantenimiento de la infraestructura,
el compromiso lo ha realizado su representante legal. (El compromiso se adjunta en
el Anexo)
Padres de Familia. Son quienes garantizaran el cumplimientos de los objetivos y

metas propuestos en el proyecto, ya que con su activa participacin van a colaborar
para que sus nios y gestantes asistan a las sesiones de estimulacin prenatal y
temprana, as mismo los padres de familia sern participes de las capacitaciones y
de las sesiones de psicologa que se desarrollaran. Son los padres de familia
quienes estn comprometidos a asistir conjuntamente con sus nios a los Centros
de Desarrollo Integral CDIs, durante el Horizonte de evaluacin del Proyecto.
d) Capacidad de Gestin de la Organizacin Encargada del Proyecto en su Etapa

de Operacin. Las municipalidades distritales sern responsables directo de la
operacin y mantenimiento de los Centros de Desarrollo Integral CDIs. La
capacidad de gestin est garantizada por la supervisin y el financiamiento de la
operacin y mantenimiento proporcionado por el Gobierno Regional de Junn a
travs de la Sub Gerencia de Desarrollo Social e Igualdad de Oportunidades. Sin
embargo es preciso indicar que para una mejor y oportuno mantenimiento, las
Municipalidades Distritales se han comprometido en subvencionar esta actividad.
e) Participacin de los Beneficiarios. Los beneficiarios directos del proyecto estn

constituidos por la poblacin menor de tres aos y madres gestantes de las
localidades a intervenir, los cuales se encuentran representados por los padres de
familia. Los nios menores de tres aos sern quienes asistan a las sesiones de
estimulacin temprana, las madres gestantes asistirn a las sesiones de estimulacin
prenatal, as mismo los padres de familia acompaaran permanentemente a los nios y
gestantes a las sesiones programadas.
Gestin de Riesgos de Desastres.

Se identific como nico riesgo en las infraestructuras a instalar los Centros de
Desarrollo Integral las lluvias intensas y vientos fuertes, por lo que se ha
considerado en el mejoramiento y adecuacin de las infraestructuras las
medidas generales para casos de sismos y drenaje pluvial, segn la
normatividad para construcciones de este tipo, lo que no implica gastos
adicionales.
8. IMPACTO AMBIENTAL
Se tomaran todas las precauciones y medidas para no atentar con el equilibrio del medio
ambiente, garantizando el desarrollo sostenido. Actualmente la gestin ambiental se orienta
hacia proyectos que utilicen intensivamente la mano de obra local, la minimizacin de
desechos, la recuperacin y proteccin de los recursos naturales, sobre todo en los que
respecta a la adecuacin de infraestructura.
Conocimiento a priori y anlisis durante el proceso de ejecucin del impacto ambiental

positivo y negativo que resultara cuando se ejecute el proyecto INSTALACIN DE
CENTROS DEL DESARROLLO INTEGRAL: ESTIMULACIN PRENATAL A GESTANTES
Y ESTIMULACIN TEMPRANA A NIOS Y NIAS MENORES DE 3 AOS EN LOS
DISTRITOS FOCALIZADOS EN EL QUINTIL I, EN LA PROVINCIA DE SATIPO, REGIN
JUNN. Para evitar y corregir las alteraciones y optimizar los beneficios, con Planes de
Mitigacin, Manejo ambiental y Anlisis de Impacto Ambiental.
FORMAS ESPECFICAS PARA REDUCIR AL MNIMO LOS IMPACTOS.
Proveer drenaje superficial adecuado. Proveer mantenimiento peridico completo.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES:
CONCLUSIONES
En la adecuacin de las infraestructuras, en su diseo de Ingeniera debe de estar acorde
a la necesidad del proyecto y de los alineamientos normados por el Reglamento
Nacional de Edificaciones.
RECOMENDACIONES
Las recomendaciones que se hace para la adecuacin de infraestructura.
- Cumplir necesariamente las partidas propuestas.

- No se deber de cambiar el diseo de las partidas
- Se deber de utilizar materiales de construccin de primera calidad.
- Con respecto a la mano de obra calificada debern ser competentes en la materia
EVALUACIN DE IMPACTO AMBIENTAL (EIA)
a) Situacin Actual
Del Medio Ambiente:

Las infraestructuras, se hallan ubicados dentro del rea urbana de las localidades
focalizados para instalar los Centros de Desarrollo Integral CDIs,
Las infraestructuras a utilizarse para el proyecto estn ubicados en zonas de fcil

acceso y en las zonas urbanas de las localidades priorizadas, los cuales no
debern de ser modificados en el proceso de adecuacin.
Del Medio Socio Econmico:

La poblacin del entorno, est constituida por ncleos familiares dedicados a la
agricultura mayoritariamente y pequeos comercios; cuyo nivel educativo
promedio es primaria completa.
b) Impactos Negativos
Al Medio Fsico:
Dada la naturaleza intrnseca del proceso de adecuacin de infraestructura,
demandara la reparacin parcial de las partes deterioradas de la infraestructura
por lo cual se va a desechar los materiales deteriorados o daados.
Al Medio Socio Econmico:

La poblacin del entorno por su condicin socioeconmica, ms se dedica a
sus actividades agropecuarias que forjarse un nivel cultural con expectativas
de mejoras econmicas.
c) Impactos Positivos
Por el tipo de intervencin del Proyecto no genera Impactos Ambientales negativos en

la flora y fauna, se dispondr un uso adecuado del recurso agua, el material no
remodelado o inservible se depositar en el depsito de Residuos de la comunidad,
durante la adecuacin de la infraestructura se utilizar parte del rea de la calle, para
el acopio de material y herramientas garantizando el uso adecuado y el buen desarrollo
de las actividades propias de la ejecucin.
Asimismo el Proyecto controlar los impactos negativos que se den durante la

ejecucin. Se tendr particular atencin con los ruidos y vibraciones molestos, con
las siguientes recomendaciones.
Tratar que los niveles de ruido no sobrepasen los lmites mximos permisibles,
colocando de ser posibles silenciadores a las mquinas (de ser el caso).
Equipar el personal adecuadamente para mantener su seguridad y seguridad
ocupacional (ropa adecuada, mascarillas, guantes, tapones para odos, gafas,
etc.)
Mantener un ambiente limpio y adecuado para tener un buen rendimiento del
personal.
En el caso de emisiones de polvo que se generen de las actividades (apilamiento,
carga y transporte), se tendrn en cuenta las recomendaciones establecidas en el
presente estudio.
Tener un apropiado mantenimiento de las mquinas evitando posibles derrames
de combustibles y lubricantes.
Los materiales sobrantes de las diferentes etapas del mejoramiento de la
infraestructura, incluyendo el material proveniente de la reparacin de muros,
techos y pisos, basura y desmontes sern eliminados de acuerdo a las
disposiciones y necesidades de la poblacin.
d) Medidas de Mitigacin
El planteamiento de las medidas de mitigacin propuestas son las siguientes de

acuerdo a la experiencia y recomendaciones:
Eliminacin de suelo contaminado enterrando a 3 metros de profundidad.

Tcnicas de conservacin y manejo de suelo.
Diseo de tanques spticos para tratamiento de desperdicios orgnicos.
Capacitacin en evaluacin de impacto ambiental y salud a toda la poblacin
escolar.
Depsito de materiales de construccin desechos en lugar apropiado.
Cuadro N 10
DETERMINACIN DEL GRADO DE INTENSIDAD DE LOS IMPACTOS
Cd. Impacto Potencial Medidas de Mitigacin
- Tratamiento de afluente.
1 Contaminacin del agua - Replanteo del trazo y/o ubicacin de obras.
- Monitoreo de la cuenca y del cauce.
- Depsito de combustible debe tener piso de lona o plstico.

2 Contaminacin del suelo
- Construccin de pozos spticos.
- No quemar desperdicios: plsticos, llantas, malezas.
- Reciclar y reutilizar todo tipo de envases plsticos, jebes, latas y
3 Contaminacin del aire
vidrios.
- Reforestar reas descubiertas para oxigenacin
Alternacin de los cursos - Ubicar fuentes alternas de agua.
4
del agua - Aplicar obras de arte. Racionalizar el consumo.
Alternacin del balance - Proteger suelos descubiertos, pastos y gramneas.
5
hdrico - Evitar la tala de la vegetacin.
- Monitoreo de la cuenca y cause.
Reduccin de la recarga
6 - Ubicar fuentes alternas del agua.
fretica
- Establecer prioridades en el uso del agua
- Sellar puntos crticos de fuga de agua.
7 Prdida de agua
- Revestir puntos crticos del techo, aplicar obras de arte.
- Remover el suelo y sembrar gramneas.
8 Compactacin - Pastos y reforestar con especies nativos.
- Evitar el sobre pastoreo y el uso de mquina pesada.
- Sembrar gramneas y reforestar en las reas intervenidas.
Prdida de suelos y
9 - Obras de contencin: muros, diques, etc.
arrastre de materiales
- Obras de arte: mampostera, drenas, etc.
- Reforestar: Barreras de contencin viva con especies nativas locales.
Derrumbes de
deslizamientos
- Usar tapones para el odo.
- Construir caseta con material: Madera.
11 Ruidos fuertes - Usar silenciadores en la fuente del ruido. Vigilancia mdica
permanente.
- Reducir el ruido y el tiempo en la misma fuente.
- Tcnicas de manejo y conservacin de suelos.
Reduccin de la - Tcnicas de cultivos: Rotacin de cultivos y uso de semillas
12
productividad vegetal mejoradas.
- Promover ejecucin de proyectos productivos
- Restituir la vegetacin en reas intervenidas con siembra de
Reduccin del rea de
13 gramneas, pastos y arbustos nativos.
cobertura vegetal
- Reforestar con especies de rboles nativos locales.
Existe impacto ambiental negativo leve durante la adecuacin y mejoramiento de la

infraestructura, incrementar el polvo por la limpieza de los muros, techos y pisos,
adems de generacin de residuos slidos generados durante la construccin, para
lo cual se ha previsto el monto de S/. 5,900.00, para la mitigacin ambiental, el cual
se encuentra incluido en el Presupuesto Por ello deben tomarse medidas necesarias a
fin de disminuir el efecto que causen los trabajos durante la ejecucin del proyecto:
Los trabajos de adecuacin y mejoramiento de la infraestructura se realizaran

en el rea planificada dentro de las infraestructuras en mencin.
Las obras destinadas a la adecuacin y mejoramiento de la infraestructura, se
planificaran tcnicamente de modo que se adecuen a las condiciones fsicas del
terreno, tratando que guarden equilibrio con el paisaje local.
El transporte y almacenamiento de materiales de construccin, equipos,

materiales didcticos y muebles, no afectaran las actividades planteadas en el
proyecto, ni las de la poblacin, pues estos sern depositados en reas
adecuadas dentro de la propiedad destinada al proyecto. Sin embargo se
considerara necesario coordinar con la autoridad local, la previsin del uso de vas
y espacios necesarios para el traslado del material excedente (disposicin final de
los desmontes y basura que se generaran durante la adecuacin y reparacin de
la infraestructura) a los lugares indicados por los autoridades de la localidad
La utilizacin de aditivos no txicos durante el manipuleo de los materiales a
emplearse en la ejecucin del proyecto.
No se ejecutarn actividades de tala de rboles o bosques ni el aprovechamiento
de materiales de prstamo durante la ejecucin del proyecto, garantizando el
equilibrio ambiental de la localidad.
Cuadro N 11
Medidas de Mitigacin
Impactos Negativos Tipo Medidas de Mitigacin Costo
Depsito de desmonte de obra Conformacin de zona
Durante la
al aire libre, generando el para depsito de material S/. 5,900.00
Construccin
cambio del paisaje excedente y residuos.
9. GESTION DEL PROYECTO
9.1. ORGANIZACIN DEL PROYECTO
Durante la ejecucin del proyecto participar el Gobierno Regional de Junn - GRJ, con
la participacin de las Municipalidades Distritales involucradas, con colaboracin de los
beneficiarios. Siendo el primero responsable directo de la ejecucin de obra, y de las
obras se encuentren acordes a las metas planteadas en el perfil y de la entrega de
obra a los beneficiarios.
Respecto al funcionamiento de los Centros de Desarrollo Integral CDIs, durante la

etapa de ejecucin de la obra; Se programado la ejecucin del proyecto durante 60
meses (5 aos) los cuales se han programado de la manera siguiente; el mes 01 es la
etapa de adecuacin de las 22 infraestructuras, los cuales se van a implementar en el
02 mes, y a partir del 03 mes hasta el mes 60 se desarrollaran las sesiones de
estimulacin prenatal, estimulacin temprana y las sesiones de alimentacin y
nutricin, durante esta etapa tambin se desarrollaran las diversas actividades
programadas en el proyecto.
Las actividades de operacin y mantenimiento se van a llevar a cabo durante estos 58

meses, despus de la implementacin del proyecto, los gastos de operacin y
mantenimiento van a ser asumidos por las municipalidades distritales, que dentro de
su jurisdiccin se encuentran funcionando el Centro de Desarrollo Integral CDI.
Una vez que el proyecto ha cumplido su ciclo de vida (horizonte de evaluacin) los
equipos, materiales educativos, muebles y dems bienes pertenecientes al proyecto
van a ser entregados a las comunidades en las cuales funcionan los CDIs, y las
municipalidades distritales asumirn los costos totales del proyecto a fin de seguir
brindando servicios de estimulacin prenatal y temprana a estas comunidades, para lo
cual se suscribir convenios institucionales.
Por tanto, es pertinente en este tem describir la capacidad tcnica, financiera y

administrativa de los actores identificados:
Gobierno Regional de Junn - GRJ

Capacidad Tcnica. El Gobierno Regional de Junn - GRJ, a travs de la Sub
Gerencia de Desarrollo Social e Igualdad de Oportunidades - SGDSIO ha
demostrado poseer capacidad tcnica para la ejecucin de obras de Desarrollo
Social y de apoyo a poblaciones vulnerables.
A travs de la Sub Gerencia de Desarrollo Social e Igualdad de Oportunidades

SGDSIO, ha venido ejecutando distintos proyectos sociales y de apoyo a la
poblacin vulnerable en toda la Regin Junn. La Sub Gerencia de Desarrollo
Social e Igualdad de Oportunidades SGDSIO, es la encargada de ejecutar las
obras sociales que ejecuta el Gobierno Regional de Junn por administracin
directa, adems se encarga de velar por el cumplimiento de los acuerdos
contractuales cuando las obras son realizadas por Administracin Indirecta. As
mismo el Gobierno Regional de Junn - GRJ cuenta con RRHH especializados
y comprobada capacidad logstica.
Capacidad Financiera. El Gobierno Regional de Junn GRJ, posee recursos

financieros para el financiamiento de estos tipos de obras, a travs de los
Recursos Ordinarios y de los recursos transferidos por el Gobierno Central.
Capacidad Administrativa. El Gobierno Regional de Junn GRJ, cuenta con

presupuesto para gasto por inversin, necesario para llevar a cabo las
actividades administrativas necesarias para la ejecucin de proyectos sociales.
Asimismo cuenta con los recursos humanos, tcnicos y equipos necesarios para
las actividades logsticas y de administracin.
Sub Gerencia de Desarrollo Social e Igualdad de Oportunidades - SGDSIO

Capacidad Tcnica. La Sub Gerencia de Desarrollo Social e Igualdad de
Oportunidades SGDSIO del Gobierno Regional de Junn, ha venido mostrando
capacidad tcnica y administrativa para supervisar, gestionar, direccionar y
administrar los distintos Centros de Desarrollo Social CDIs, que operaran
dentro de la jurisdiccin de la Regin Junn.
Capacidad Financiera. Los recursos destinados a cubrir los gastos de

supervisin, gestin, direccin y administracin del proyecto estn garantizados
ya que estos se presupuestaran dentro de tem de Gastos Generales en la
elaboracin del estudio definitivo del proyecto y sern administrados por la Sub
Gerencia de Desarrollo Social e Igualdad de Oportunidades, quienes se hacen
responsables de la eficiente y oportuna utilizacin de estos recursos.
Capacidad Administrativa. La Sub Gerencia de Desarrollo Social e Igualdad

de Oportunidades, ser la encargada de la supervisin, gestin, direccin y
administracin del proyecto y se encarga de atender a las necesidades de los
distintos Centros de Desarrollo Integral CDI`s.
Municipalidades Distritales Involucradas

Capacidad Tcnica. Las Municipalidades Distritales de Pampa Hermosa,
Coviriali, Mazamari, Pangoa, Rio Negro y Rio Tambo a travs de sus distintas
dependencias (Sub Gerencia o Gerencia de Desarrollo Social) ha venido
mostrando capacidad econmica y administrativa para cubrir los costos de
operacin y mantenimiento de los distintos Centros de Desarrollo Social CDIs,
que operaran dentro de la jurisdiccin de sus territorios.
Capacidad Financiera. Los recursos destinados a gastos de operacin y

mantenimiento de cada CDIs sern asumidos por cada municipalidad distrital a
la que pertenece la localidad, sern estas municipalidades los responsables de
la eficiente y oportuna utilizacin de estos recursos.
Capacidad Administrativa. Las Municipalidades Distritales involucradas

atendern a las necesidades de los Centros de Desarrollo Integral CDIs a
travs de las Sub Gerencias o Gerencias de Desarrollo Social.
Padres de Familia
Capacidad Tcnica. Las labores que realizan los padres de familia de los
beneficiarios del proyecto bsicamente es de participacin de las diversas
actividades que desarrollaran los Centros de Desarrollo Integral CDIs, Por
tanto, no requiere de grandes recursos para llevar a cabo estas actividades y
como consecuencia dados los recursos que posee y la funcin que cumple se
concluye que posee la suficiente capacidad tcnica para llevar a cabo estas
actividades.
Capacidad Financiera. Pese a las limitadas condiciones econmicas de los

Padres de Familia, estos se sienten comprometidos a costear sus gastos con la
finalidad de trasladar a sus hijos y mujeres embarazadas hasta los CDIs,
conscientes de los beneficios que este ofrece.
9.2. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES
Fase Pre inversin.
A. Etapa. Elaboracin del Estudio de Perfil

Descripcin; Esta etapa comprende todo lo relacionado al levantamiento de la
informacin relevante, documentos y acuerdos institucionales para la
elaboracin del presente documento. El desarrollo del mismo se ha realizado en
base al Anexo SNIP - 05 Contenido Mnimo de Perfil para declarar la Viabilidad
de un PIP de la Directiva General del Sistema Nacional de Inversin Pblica

aprobado por Resolucin Directoral N 002 - 2011 - EF / 68.01. Esta etapa ha
tenido una duracin de 02 meses (sesenta das calendarios).
Responsables. Sub Gerencia de Desarrollo Social e Igualdad de Oportunidades

del Gobierno Regional de Junn.
Recursos necesarios. La elaboracin del Estudio tcnico de Pre inversin a nivel

de Perfil, ser financiada en su totalidad por el Gobierno Regional de Junn -
GRJ.
Cuadro N 12
Cronograma de Elaboracin de Perfil Tcnico
Ao 0 Ao Ao Ao Ao Ao
Principales Rubros
mes 1 mes 2 mes 3 1 2 3 4 5
Proceso de Licitacin X
Elaboracin del Perfil Tcnico X
Fase de Inversin. (Comn para ambas alternativas.)
A. Etapa: Elaboracin del Expediente Tcnico.

Descripcin. Esta etapa ser posterior a la declaracin de viabilidad del presente
proyecto y comprende el Proceso para la Licitacin para la elaboracin del
Expediente Tcnico y la Elaboracin del Expediente Tcnico lo cual se estima
tendr una duracin de 03 meses.
01 mes el Proceso de Licitacin para la elaboracin del Expediente Tcnico.

02 meses la Elaboracin del Expediente Tcnico o Estudio Definitivo.

Recursos necesarios. La elaboracin del Expediente tcnico o Estudio Definitivo

ser financiada en su totalidad por el Gobierno Regional de Junn - GRJ.
Cuadro N 13
Cronograma de Elaboracin de Expediente Tcnico
Ao 0 Ao Ao Ao Ao Ao
Principales Rubros
mes 3 mes 4 mes 5 1 2 3 4 5
Elaboracin de Expediente Tcnico X X
B. Etapa: Ejecucin de Obra.

Descripcin. Esta comprende todas las actividades propias de la adecuacin de
infraestructura, equipamiento, implementacin, capacitacin y el desarrollo de
sesiones de estimulacin y nutricin. Se espera que tenga una duracin de 60
meses (5 aos) y para llevar a cabo estas actividades es necesario primero la

aprobacin del presupuesto necesario por parte del Gobierno Regional de Junn
- GRJ, posteriormente se iniciar las acciones necesarias para la ejecucin de
obra, las cuales tienen las siguientes etapas:
Ejecucin de Obra, 60 meses, los mismos que se distribuirn de la manera

siguiente:
- Adecuacin de Infraestructura para el funcionamiento de los Centros
de Desarrollo Integral CDIs, programado para 30 das calendarios
de ejecucin.
- Implementacin con Equipos, mobiliarios y materiales educativos a
cada uno de los CDIs, programado para 30 das calendarios.
- Sesiones de Estimulacin Prenatal y Temprana, programado para
desarrollar estas actividades en 58 meses.
- Promocin, difusin y sensibilizacin, programado para desarrollar
estas actividades en 6 meses, los 03 primeros meses de cada ao,
durante los dos primeros aos.
- Sesiones de Alimentacin y Nutricin, programado para desarrollar
estas actividades en 58 meses.
Responsables. El responsable de la ejecucin del proyecto ser el Gobierno

Regional de Junn - GRJ, institucin que se tendr que encargar de la ejecucin
y supervisin del proyecto, con la finalidad de cumplir con las metas especficas
del presente proyecto.
Recursos necesarios; Los recursos necesarios para llevar a cabo la ejecucin

del Proyecto sern financiados por el Gobierno Regional de Junn - GRJ.
Cuadro N 14
Cronograma de Ejecucin del Proyecto
Ao 1
Ao Ao
Principales Rubros mes mes mes mes mes mes mes mes mes Mes 2
5
1 2 3 4 5 6 7 8 9 12
Adecuacin de Infraestructura X
Implementacin y Equipamiento de CDIs X
Sesiones de est. Prenatal y Temprana X X X X X X X X X X X X
Promocin, difusin y sensibilizacin X X X X
Sesiones de Nutricin y Alimentacin X X X X X X X X X X X X
Fuente: Elaboracin del Equipo Tcnico.
Fase de Post-Inversin.
A. Transferencia del Proyecto.

Descripcin. La Transferencia del Proyecto a los beneficiarios ser llevada a
cabo por el Gobierno Regional de Junn - GRJ, el mismo que se realizara
despus del plazo de ejecucin del proyecto.
Responsables. El responsable de la Transferencia del Proyecto, previo al

cumplimiento de las metas planteadas en el presente estudio, ser realizado por
el Gobierno Regional de Junn - GRJ.
B. Operacin y Mantenimiento.
Descripcin. La Fase de operacin y mantenimiento del proyecto tiene una
duracin de 05 aos. Periodo durante el cual se espera brindar la corriente de
servicios de estimulacin prenatal y temprana planteados con el perfil y se
espera alcanzar los indicadores planteados en el Marco Lgico.
La operacin del proyecto ser llevada a cabo por las Municipalidades Distritales
involucradas en el proyecto (municipalidades distritales de Pampa Hermosa,
Coviriali, Mazamari, Pangoa, Rio Negro y Rio Tambo, en las cuales se van a
instalar los CDI`s), con supervisin y colaboracin de la Sub Gerencia de
Desarrollo Social e Igualdad de Oportunidades del Gobierno Regional de Junn
GRJ.
Responsables. El responsable institucional de la operacin y mantenimiento del

proyecto son las Municipalidades Distritales de Pampa Hermosa, Coviriali,
Mazamari, Pangoa, Rio Negro y Rio Tambo (cada municipalidad se har cargo
de los CDIs instalados dentro de su jurisdiccin).
Recursos necesarios. Los recursos necesarios para llevar a cabo la operacin

del proyecto sern financiados por las Municipalidades Distritales en cuyas
jurisdicciones van a funcionar los Centros de Desarrollo Integral - CDI, se
encargarn de proveer de los recursos que hagan falta para una ptima
operacin del proyecto.
Cuadro N 15
Principales Rubros Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5
operacin X X X X X
mantenimiento X X X X X
9.3. CRONOGRAMA DE EJECUCION FISICA Y FINANCIERA
En los cuadros siguientes se especifica el porcentaje de ejecucin del proyecto, as

como la cantidad de gasto que se realiza en forma peridica durante la ejecucin del
proyecto.
Cuadro N 16
Cronograma de Ejecucin Fsica (% de avance)
Ao 0
mes 1 mes 2 mes 3
Expediente Tcnico 10 45 45
Costo Directo
Result. 01:Adecuacion de Infraestructura 100

Result. 02: Equipamiento 100
Result. 03: Capacitacin, Sesiones de Estimulacin 17.24 20.69 20.69 20.69 20.69
Result. 04: Sensibilizacin y Promocin 50.00 50
Result. 05: Sesiones de Alimentacin y Nutricin 17.24 20.69 20.69 20.69 20.69
Supervisin 56.90 18.28 8.28 8.28 8.28
Gastos Generales 56.90 18.28 8.28 8.28 8.28
Cuadro N 17
Cronograma de Ejecucin Financiera (% de avance)
Ao 0
mes 1 mes 2 mes 3
Costo Directo
Supervisin 56.90 18.28 8.28 8.28 8.28
10. MARCO LOGICO
RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIN SUPUESTOS

Adecuado rendimiento La lnea de base: a los 5 aos de Reporte de encuesta. Cumplimiento de la estrategia de
escolar implementado el proyecto el nio, la lucha contra la pobreza.
FIN nia. Cumplimiento del Plan Regional
Entiende lo que lee se de la infancia y adolescencia.
incrementara en un 20% Cumplimiento del proyecto
Educativo Regional.
Adecuado Atencin de los Reduccin de la prevalencia de Pruebas de evaluacin de Mejorar la percepcin de la
servicios de estimulacin dficit en el Desarrollo Psicomotor desarrollo psicomotor. poblacin con relacin a los
prenatal y temprana en en un 10% a nivel de los distritos servicios brindados por el
madres gestantes y nios focalizados. proyecto.
menores de 3 aos en los Reduccin de la prevalencia de Situacin poltica y econmica
OBJETIVO distritos focalizados en el desnutricin crnica en un 1% a estable en los distritos de Pampa
Quintil I, en la Provincia de nivel distrital Hermosa, Coviriali, Mazamari,
Satipo Junn. Pangoa, Rio Negro, Rio Tambo y
en la Regin Junn
Se cuenta con los recursos fsicos
y financieros.
1. Disponibilidad de 1. rea acondicionado para cada Acta de entrega de ambientes Resoluciones aprobadas de
infraestructura adecuada para CDI (03 ambientes de 40m2 para el exclusivo funcionamiento apertura y funcionamiento en las
centros de desarrollo integral. aprox. cada ambiente para el del CDI. localidades focalizadas.
funcionamiento del rea de Informe final de adecuacin de los
estimulacin prenatal, temprana y ambientes.
COMPONENTE cocina demostrativa Registro fotogrfico.
2. Suficiente equipamiento para 2. Nmero de equipos, mobiliarios y Acta de entrega y recepcin de Existe presupuesto para
la atencin de las sesiones de materiales didcticos adquiridos equipos, mobiliarios y materiales adquiridos los recursos y equipos
estimulacin prenatal y para cada CDI. didcticos a cada CDI. para el proyecto CDI.
Registro Fotogrfico.
temprana en el Centro de Facturas de compras

Desarrollo Integral - CDI. Guas de remisin
3. Capacitacin y Desarrollo de 3. Numero de sesiones: Informe de cobertura y presencia El personal actualizado retendr y
sesiones de estimulacin - Numero de sesiones de en la localidad intervenida. replicar lo aprendido.
prenatal, temprana y otras estimulacin prenatal a madres Contrato de Servicios No
actividades complementarias. gestantes. Personales.
- Numero de sesiones de Informe mensual de promotores.
estimulacin temprana a nios Constancias y certificados de
menores de 3 aos capacitacin
- Incremento del nmero de Plan e informe de capacitacin.
convenios y alianzas Registro de participantes.
estratgicas, que promueven y Registro Fotogrfico.
fortalezcan la vigilancia y
articulacin de programas para
el desarrollo integral del nio.
4. Sensibilizacin, promocin y 4. Conocimiento, aprobacin y Convenio interinstitucional. El Gobierno Regional y los

difusin del proyecto. participacin activa de los Articulacin de Planes locales, Gobiernos Locales apoyan y
involucrados. regionales y nacionales. promueven el desarrollo integral
- Masiva participacin de padres del nio y madre gestante
de familia en el proyecto.
- autoridades locales activos
participantes, fiscalizadores y
vigilantes en el cumplimiento
de las metas del proyecto.
5. Adecuadas prcticas en 5. Numero de sesiones Plan e informe de capacitacin. Existe el recurso humano
alimentacin higiene cuidado demostrativas de alimentacin y Registro fotogrfico. capacitado acorde a la exigencia y
materno infantil. nutricin. requerimiento.
1.1. Adecuacin de El rea aproximada de la Informe de evaluacin de la Resoluciones aprobadas de apertura

Infraestructura para la infraestructura a adecuarse es de 03 infraestructura, realizada previa a la y funcionamiento en nuevos
instalacin de los CDIs. ambientes de 40m2 c/u (aulas de instalacin del proyecto. departamentos donde los programas
estimulacin prenatal, temprana y no tenan presencia.
cocina demostrativa) por CDI a
instalarse.
2.1. Adquisicin de equipos, Adquisicin de equipos, materiales y Acta de entrega y recepcin de Existe presupuesto para esta partida.
mobiliarios y materiales mobiliario para el proyecto equipos, materiales educativos y
didcticos de estimulacin realizndose por cada CDI, siendo s/. mobiliarios.
prenatal y temprana para el 116,788.49 n.s. por cada CDI. Facturas y boletas de los gastos
proyecto realizados para la adquisicin de
materiales educativos, equipos y
mobiliarios.
3.1. Capacitar a los Capacitacin a los padres personal de Contratos de servicios, dependiendo El personal involucrado acepta y
ACTIVIDADES involucrados del proyecto y salud, educacin autoridades. la modalidad. acude a las capacitaciones.
desarrollar sesiones de Contratacin de personal Relacin de participantes a las Los padres de familia, autoridades y
estimulacin prenatal a especializado para el desarrollo capacitaciones. dems involucrados participan
madres gestantes y sesiones de estimulacin prenatal y activamente de las capacitaciones y
estimulacin temprana a temprana. asumen su rol activamente.
nios menores de 3 aos.
4.1. Desarrollar el plan de Desarrollo de un Plan de difusin, Plan de difusin, promocin y Se incrementa en porcentaje de
difusin, promocin y promocin y sensibilizacin del sensibilizacin del proyecto. involucrados que conocen las
sensibilizacin del proyecto proyecto. Informe de visitas realizadas. bondades y beneficios del proyecto y
a beneficiarios, pobladores, Visitas domiciliarias sustentando los participan de ello activamente.
autoridades y dems objetivos, beneficios y ventajas del
involucrados directos e proyecto.
indirectos del proyecto.
5.1. Desarrollar talleres y Talleres de capacitacin referentes a Plan de capacitacin. Los beneficiarios del proyecto han
sesiones de alimentacin y alimentacin, nutricin, higiene, Relacin de participantes en las aprendido a preparar sus alimentos
nutricin. cuidado de nio y sesiones de capacitaciones y sesiones de adecuadamente.
alimentacin y nutricin. alimentacin y nutricin. Se han reducido los ndices de
enfermedades diarreicas.
11. CONCLUSIONES
El Costo Total de Inversin del Proyecto a precios de mercado asciende a S/. 9,

804,207.99 Nuevos Soles.
La implementacin del presente proyecto tiene como objetivo central: INSTALACIN DE

CENTROS DEL DESARROLLO INTEGRAL: ESTIMULACIN PRENATAL A
GESTANTES Y ESTIMULACIN TEMPRANA A NIOS Y NIAS MENORES DE 3 AOS
EN LOS DISTRITOS FOCALIZADOS EN EL QUINTIL I, EN LA PROVINCIA DE SATIPO,
REGIN JUNN, el cual efectivamente se conseguir con la ejecucin del proyecto.
Luego de haberse evaluado las alternativas planteadas, se concluye que segn los
indicadores de rentabilidad del Costo Efectividad a Precios Sociales, la Alternativa I es la
escogida por presentar un CE de S/. 549.42, inferior al de la alternativa II S/. 572.53, para
un total de 16,051 beneficiarios (nios menores de 3 aos y madres gestantes), en un
horizonte de evaluacin de 05 aos.
El anlisis de sensibilidad muestra las variaciones en el costo social ante variaciones

incrementales en los costos de inversin en 5% hasta un lmite mximo de 40%.
Referente a los impactos positivos al medio socioeconmico, se concluye que la ejecucin

del proyecto coadyuvar a que la poblacin beneficiaria de los distritos de Coviriali, Pampa
Hermosa, Mazamari, Pangoa, Rio Negro y Rio Tambo, de la Provincia de Satipo - Junn, a
que pueda realizar sus sesiones de estimulacin prenatal y temprana en adecuadas
condiciones de seguridad, habitabilidad y comodidad lo cual se traducir en un mejor
desarrollo de sus capacidades cognitivas y en el logro de los objetivos acadmicos
planteados en la etapa escolar.
La Sostenibilidad de la Ejecucin de obra est garantizada con el compromiso de

operacin presentado por el Gobierno Regional de Junn y el mantenimiento presentado por
las municipalidades intervenidas por el proyecto.
12. RECOMENDACION
Se recomienda la implementacin de la primera alternativa.

Se recomienda a la Unidad Formuladora canalizar el proyecto a una oficina evaluadora
a fin de contar la viabilidad tcnica y oportuna del proyecto.
Tambin se recomienda, proseguir con el trmite de Evaluacin de acuerdo a las normas
del SNIP.
Continuar con siguiente etapa de la elaboracin y aprobacin del expediente tcnico.
CAPITULO II
ASPECTOS
GENERALES
ASPECTOS GENERALES
1. NOMBRE DEL PROYECTO
INSTALACIN DE CENTROS DE DESARROLLO INTEGRAL;

ESTIMULACIN PRENATAL A GESTANTES Y ESTIMULACION
TEMPRANA A NIOS Y NIAS MENORES DE 3 AOS EN LOS DISTRITOS
FOCALIZADOS EN EL QUINTIL I, EN LA PROVINCIA DE SATIPO, REGIN
JUNN
2. LOCALIZACIN
Regin : Junn
Provincia : Satipo
Distritos : Coviriali, Mazamari, Pampa Hermosa,
Pangoa, Rio Negro, Rio Tambo.
Regin Geogrfica : Sierra Central
Zona : Rural
UBICACIN NACIONAL
UBICACIN REGIONAL
UBICACIN PROVINCIAL
3. INSTITUCIONALIDAD
3.1. UNIDAD FORMULADORA
La Unidad Formuladora se ha asignado a la Oficina de Proyectos e Inversin OPI


Telfono : 064-602000 Anexo 1408
Nombre : Soycka Massiel Mickelson Saro.
Cargo :
Correo Electrnico : somiksa@hotmail.com
3.2. UNIDAD EJECUTORA
La Unidad Ejecutora se ha asignado a la Sub Gerencia de Desarrollo Social e Igualdad

de Oportunidades del Gobierno Regional de Junn, ya que cuenta con capacidad
tcnica operativa y econmica para asumir dicha responsabilidad.

Telfono : 064-602000 Anexo 1408
Nombre : Lic. Jos Medina Morales
: Sub Gerente de Desarrollo Social e
Cargo
Igualdad de Oportunidades
Correo Electrnico :
Se propone como Unidad Ejecutora al Gobierno Regional de Junn por intermedio de

la Sub Gerente de Desarrollo Social e Igualdad de Oportunidades, porque tiene la
capacidad tcnica y logstica para formular y ejecutar la obra del presente proyecto,
contando con profesionales y personal tcnico en todas las reas adems de ello tiene
como funcin segn el (ROF) Art 79 La Sub Gerencia de Desarrollo Social e Igualdad
de Oportunidades est encargada de formular, proponer, ejecutar, dirigir, controlar y
administrar los planes y polticas del Gobierno Regional de Junn en materia de
desarrollo social de acuerdo a los planes regionales, nacionales y sectoriales
Adems se propone al Gobierno Regional de Junn como Unidad Ejecutora por las
consideraciones siguientes:
Ejecutar los proyectos y obras de rehabilitacin, mantenimiento, emergencia y

coyunturales con arreglo de la normatividad y legal tcnica vigente.
Proporcionar asistencia tcnica a los municipios y otras organizaciones de
base de su jurisdiccin en la programacin y ejecucin de sus proyectos.
La experiencia del Gobierno Regional de Junn en Proyectos similares al presente,

son:
- Proyecto; MEJORAMIENTO DE CAPACIDADES PRODUCTIVAS Y

HUMANAS DE LA POBLACIN ILETRADA EN LAS PROVINCIAS DE
CHANCHAMAYO Y SATIPO - JUNN, con Cdigo SNIP N 191315, con un
valor de S/. 9, 418,736.48 nuevos soles, ejecutado por Administracin Directa -
2014.
- Proyecto; FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES HUMANAS Y
PRODUCTIVAS DE JOVENES Y ADULTOS ILETRADOS A TRAVES DE LA
IMPLEMENTACION DE COMUNIDADES DE APRENDIZAJE PARA EL
DESARROLLO EN EL VALLE DEL MANTARO - REGION JUNIN, con Cdigo
SNIP N 175885, con un valor de S/. 9, 156,227.42 nuevos soles, ejecutado por
Administracin Directa - 2014.
- Proyecto; MEJORAMIENTO DE LA SALUD BUCAL EN LOS ESTUDIANTES
DE LOS NIVELES PRIMARIO Y SECUNDARIO DE LAS INSTITUCIONES
EDUCATIVAS DE GESTION ESTATAL DE LAS PROVINCIAS DE
CHANCHAMAYO, TARMA Y SATIPO - REGION JUNIN, con cdigo SNIP N
202651, con un valor de S/. 3, 986,542.02 nuevos soles, ejecutado por
Administracin Directa - 2012.
- Proyecto; FORTALECIMIENTO EN LAS UNIDADES DE ATENCION
PRIMARIA DE SALUD CON MEDICOS FAMILIARES PARA LA PROMOCION,
PREVENCION,RECUPERACION Y REHABILITACION DE LOS POBLADORES
DEL AA.HH JUSTICIA,PAZ Y VIDA, DIST. EL TAMBO PROV. HUANCAYO-
JUNIN, con Cdigo SNIP N 175645, con un valor de S/. 2, 787,434.77 nuevos
soles, ejecutado por Administracin Directa - 2012.
3.3. OPERACIN Y MANTENIMIENTO DEL PROYECTO
Respecto a la Operacin y Mantenimiento del proyecto, son las municipalidades de los

Distritos de Coviriali, Marzamari, Pampa Hermosa, Pangoa, Rio Negro y Rio Tambo,
quienes se harn cargo de los costos de operacin y mantenimiento que genere el
proyecto durante la vida til del proyecto, son las municipalidades de estos distritos
quienes sern los encargados de velar por el adecuado funcionamiento y el
cumplimiento de las metas planteadas en el proyecto, en los anexos del presente
proyecto se adjuntan los compromisos suscritos.
4. MARCO DE REFERENCIA
4.1. ANTECEDENTES DEL PIP
El Gobierno Regional de Junn tiene por finalidad esencial fomentar el desarrollo

amnico e Integral del mbito regional, promoviendo para ello la mejora de la calidad
educativa y salud poniendo nfasis en la atencin prenatal y en la primera infancia
(nios de 0 a 3 aos de edad), de esta manera busca asegurar la mejora de los niveles
de logros de aprendizaje en la educacin bsica regular (inicial, primaria y secundaria)
Muchas investigaciones realizadas a nivel mundial y en nuestro pas demuestran los

efectos negativos de la pobreza en el desarrollo infantil, donde se ha descuidado el
capital humano y social, que se reflejan en el aprendizaje de nias y nios en la primaria
y persisten en la secundaria, en la superior y hasta en la edad adulta, expresndose
como dificultades para integrarse como ciudadanos productivos a la sociedad. Como
termmetro de esta realidad se encuentran los resultados de la ltima prueba del
Programa para la Evaluacin Internacional de Alumnos - PISA1 de la Organizacin para
la Cooperacin y el Desarrollo Econmico-OCDE, que tuvo por objeto evaluar hasta
qu punto los alumnos han adquirido algunos de los conocimientos y habilidades
necesarios para la participacin plena en la sociedad del saber (las reas de evaluacin
fueron alfabetizacin lectora, matemtica y cientfica). En los resultados del PISA 20122
el Per ha ocupado el ltimo lugar de la lista en las tres competencias evaluadas, con
puntaje inferior en ms de 100 puntos a comparacin de la media (el promedio del
OCDE en matemtica es de 494, los peruanos obtuvimos 368 puntos, en comprensin
lectora, la media de los pases evaluados es de 496 puntos, mientras que el Per
resulto con 384 puntos, en ciencias el puntaje promedio de los 65 pases participantes
es ms alto que en los otros campos; 501 puntos, el Per tiene 373 puntos, significando
esto que el rendimiento en lectura, matemticas y ciencias se encuentra por debajo de
la media de la OCDE.
Es muy importante destacar que el Programa ha sido concebido como un recurso para
ofrecer informacin abundante y detallada que permita a los pases miembros adoptar
las decisiones y polticas pblicas necesarias para mejorar los niveles educativos. Es
por ello, que basndose en los informes de las pruebas del PISA y la preocupacin por
los resultados, el Gobierno Nacional, Regional y Local estn promoviendo la mejora de
la situacin actual de la educacin en el Per.
Frente a esta realidad, no es mucho lo que se ha avanzado en atencin educativa a la

infancia en los ltimos aos. Se ha logrado incrementar la cobertura del servicio para
nios de 3 a 5 aos pasando de 58% a 64,2% en los ltimos aos. Esta situacin se
debe a la escasez de cunas infantiles y jardines, principalmente en zonas rurales y
porque los padres ignoran el derecho de sus nios y nias a recibir una educacin
inicial de calidad.
En el caso de la Regin Junn, por ser una de las ms pobres y con menor ndice de
desarrollo humano -que incluye logros educativos- del pas, se encuentra por debajo
del promedio nacional. Reflejando deficiencia en la atencin a la niez que se inicia
desde la etapa prenatal y subsiste en la primera infancia.
En este sentido el Gobierno Regional de Junn, tiene la misin de organizar y conducir

la gestin pblica regional de acuerdo a sus competencias exclusivas, compartidas y
delegadas, en el marco de las polticas nacionales y sectoriales, para contribuir al
desarrollo integral y sostenible de la regin.
Entre los objetivos estratgicos del Plan de Desarrollo Regional Concertado, Junn
2007-2024, en el tema de Desarrollo Social, encontramos como una de las prioridades
del Gobierno Regional el Elevado rendimiento acadmico en todos los niveles:
Elevar la calidad educativa gratuita y universal poniendo nfasis en la educacin a

nios y nias, jvenes y adultos de menores recursos, identificando como una de las
actividades y proyectos la Promocin de la estimulacin temprana y educacin inicial,
con un monto aproximado de S/.9000,000.00 (Nueve Millones con 00/100 Nuevos
Soles). Que busca integrar el trabajo de las Direcciones Regionales de Salud, Vivienda
y Educacin, para una intervencin multidisciplinaria de sus respectivos profesionales
con la participacin de la comunidad y autoridades locales.
El rea de influencia del proyecto es a nivel de los 6 distritos de la Provincia de Satipo

Junn (distritos considerados en extrema pobreza segn el mapa de pobreza del INEI
- 2007), donde se seleccion a 65 distritos de acuerdo al mayor nivel de desnutricin,
como se muestra en el siguiente cuadro:
CUADRO N 18
NIVEL DE DESNUTRICIN POR DISTRITOS
INDICADOR TALLA / EDAD INDICADOR PESO / TALLA
DESNUTRICION CRONICA DESNUTRICION AGUDA SOBREPESO OBESIDAD
DISTRITO
N EVAL N DE % D. N EVAL N DE % D. N DE % N DE %
T/E CASOS CRONICA T/E CASOS AGUDA CASOS SOBREPESO CASOS OBESIDAD
COVIRIALI 335 48 14.3 313 7 2.2 12 3.8 2 0.6
MAZAMARI 2238 502 22.4 2239 58 2.6 107 4.8 43 1.9
PAMPA HERMOSA 390 98 25.1 385 7 1.8 29 7.5 15 3.9
PANGOA 5149 1512 29.4 5156 120 2.3 318 6.2 121 2.3
RIO NEGRO 2175 523 24.0 2210 41 1.9 113 5.1 43 1.9
RIO TAMBO 3713 1737 46.8 3752 125 3.3 173 4.6 59 1.6
Fuente: Sistema de Informacin del Estado Nutricional. Ao 2012. Instituto Nacional de Salud - CENAN - DEVAN
El Proyecto tiene como antecedentes a las diferentes intervenciones y estudios, que

se detallan a continuacin:
Estrategia Regional Crecer, que es Poltica de Estado Intergubernamental de

Desarrollo Integral de las Familias y Comunidades en la Regin de Junn que
garantiza los medios de proteccin social a la madre, el nio su inclusin a los
sistemas de produccin. El objetivo general de esta Estrategia es garantizar los
medios de proteccin social a las familias, comunidades en riesgo, vulnerables y
su inclusin a los sistemas de produccin con nfasis en las intervenciones
vinculadas a la reduccin de la desnutricin crnica. Para lograrlo se constituye
en el medio que promueve el desarrollo de capacidades humanas y el respeto a
derechos fundamentales, la promocin de oportunidades y capacidades
econmicas y el establecimiento de una red de proteccin social a mujeres en
edad frtil, gestantes, nias y nios menores de tres aos.
En este marco el Gobierno Regional espera lograr los siguientes resultados:

mejorar las prcticas alimentarias y nutricionales revalorando los insumos locales;
insercin de las familias participantes a los procesos productivos que garantizan
la seguridad alimentaria del hogar y a los sistemas de produccin local; lograr el
acceso a la identidad de la poblacin objetivo; promover comunidades y
municipios saludables; disminuir el nmero de madres analfabetas; mejorar el
nivel del desempeo educativo; incrementar el nmero de nias y nios menores
de cinco aos de edad y madres gestantes con atencin integral en salud,
alimentacin y nutricin; incrementar el nmero de nias y nios con crecimiento
normal; y ampliar la cobertura del servicio de agua y saneamiento.
Municipios y Comunidades Saludables (Octubre 2009 - Julio 2010), tiene como fin
contribuir a mejorar el estado de salud de la poblacin de las regiones Ucayali,
Cusco, Ayacucho, San Martn, Junn, Pasco, Hunuco, Huancavelica, Apurmac,
La Libertad, Ancash, Ica y Lima. El proyecto que tiene como objetivo principal
mejorar la salud materno-infantil y la salud sexual y reproductiva de la poblacin
del mbito de intervencin a travs de la estrategia Municipios y Comunidades
Saludables mediante un proceso de empoderamiento de las personas para el
autocuidado de su salud, la promocin de comportamientos de vida saludables y

el fortalecimiento de la gestin comunal y local de la salud.
Estado de la Niez en el Per, segn este estudio realizado por UNICEF y el INEI,
los nios y nias que presentan las ms difciles condiciones de vida habitan en
departamentos de la sierra como Junn, donde la pobreza y la pobreza extrema
de nios, nias y adolescentes menores de 18 aos llega a 87% y 51%,
respectivamente. La cifra de nacimientos no atendidos por profesionales llega a
27%. La desnutricin crnica en nios menores de 5 aos alcanza el 40%, una de
las tasas ms alta a nivel nacional. El 48% de los nios de 0 a 5 aos presenta un
cuadro de anemia. La investigacin ha venido mostrando cmo la inversin en el
nivel inicial es importante para los logros educacionales futuros, sobre todo para
nios que viven en condiciones de pobreza. De acuerdo a las cifras recogidas en
Ayacucho el 55% de los nios entre 3 y 5 aos asiste a la escuela inicial.
Asimismo el 66% de las madres de nios hasta los 5 aos de edad, no llegaron a
culminar su educacin primaria. Un nio que no est registrado no tiene una
existencia legal y por lo tanto no cuenta con la oportunidad de ejercer sus
derechos, en Junn existe un 6% de nios cuyas edades van desde 1 mes hasta
los 5 aos de edad, que no cuentan con partida de nacimiento.
En los aos 70s en el Per, se inicia con la Creacin de los Centros de

Educacin Inicial con Servicio de Cuna que brinda atencin integral a nios
de 0 a 3 aos, con un horario de generalmente 8 horas, llamado en un inicio
educacin preescolar, no solo extendiendo la atencin a los nios desde el mismo,
sino con todo un cambio de perspectiva; se plante la necesidad de atender
integralmente (salud, nutricin y educacin), a los nios desde el inicio de su vida,
continuando con la extensin haba una verdadera intencin de promover y
extender su nivel. Cada ao se generaban nuevas plazas y se realiz una campaa
para que todos los sectores contaran con una cuna-jardn para los hijos de los
trabajadores, como parte de sus beneficios sociales, los bancos estatales y otras
entidades del gobierno tambin empezaron a crear servicios de cuna.
Programa Nacional de Apoyo Directo a los Ms Pobres JUNTOS: Es un Programa

Social dirigido a la poblacin de mayor vulnerabilidad, en situacin de extrema
pobreza, riesgo y exclusin, tiene como objetivo promover el ejercicio de sus
derechos fundamentales a travs de la articulacin de la oferta de servicios en
nutricin, salud, educacin e identidad. Para lograr este objetivo se entrega un
incentivo monetario condicionado de S/. 100.00 nuevos soles de libre uso para l
o la representante (madre, padre) de cada hogar participante. Son los hogares
que tienen entre sus miembros a madres gestantes, padres viudos, personas de
la tercera edad o apoderados que tengan bajo su tutela a nias y nios hasta los
14 aos de edad.
En estos aos casi todos los sectores contaban con cunas para los hijos de sus
trabajadores. El PIETBAF (Programa de Estimulacin Temprana con Base en la
Familia), se haba extendido a nivel nacional.
El PAIGRUMA (Programa de atencin integral a travs de grupos de madres),

creado en el ao 1987, como una alternativa para capacitar a madres de familia en
la atencin integral de los nios, con la estrategia de trabajar a travs de grupos
de mujeres, recoger sus patrones de crianza y estimular la actividad productiva por
parte de la mujer.
Los WAWA WASI, creado en 1992 a iniciativa de UNICEF, con la finalidad de

atender nios y nias menores de 3 aos con la participacin de madres de familia
de las comunidades, para lo cual se orden la conversin de los PIETBAF y
PAIGRUMA en WAWA WASI y en el ao 1996 fueron transferidos al Ministerio de
la Mujer, eso motivo para que el Ministerio de Educacin no desarrolle polticas
para la atencin de menores de 3 aos, perdindose as una experiencia valiosa y
lo que es peor an, se olvid y excluyo a los nios menores de 3 aos.
En el ao 1997 se inicia el Programa Jardn Infantil a travs de la Radio

(PROJIAMEC) con Ludotecas anexas, financiados por la OEA. Se crean los
Ncleos de Produccin Local (NUCOL), para la elaboracin de Programas
Radiales con una visin descentralizada, pero con poca sostenibilidad. Termina el
financiamiento y termina el programa, sin embargo las ludotecas sobreviven y
estn siendo financiadas por entidades particulares de la sociedad civil.
Programa Nacional de Apoyo Directo a los Ms Pobres JUNTOS: Es un Programa

Social dirigido a la poblacin de mayor vulnerabilidad, en situacin de extrema
pobreza, riesgo y exclusin, tiene como objetivo promover el ejercicio de sus
derechos fundamentales a travs de la articulacin de la oferta de servicios en
nutricin, salud, educacin e identidad. Para lograr este objetivo se entrega un
incentivo monetario condicionado de S/. 100.00 nuevos soles de libre uso para l
o la representante (madre, padre) de cada hogar participante. Son los hogares que
tienen entre sus miembros a madres gestantes, padres viudos, personas de la
tercera edad o apoderados que tengan bajo su tutela a nias y nios hasta los 14
aos de edad.
Asimismo tiene carcter interinstitucional en el que participan los Ministerios de

Educacin, Salud y de la Mujer y Desarrollo Social; dichos ministerios se
constituyen como Subsistemas del Programa y ofertan servicios bsicos
vinculados al cumplimiento de compromisos en las zonas de intervencin.
El Programa establece, en el Sector Educacin, el cumplimiento del siguiente

compromiso por parte de los beneficiarios: los hijos e hijas de los beneficiarios,
cuyas edades estn comprendidas entre 6 y 14 aos, debern de estar
matriculados en una institucin educativa y tener una asistencia a la misma no
menor al 85%. El objetivo general es el de contribuir con el Programa en elevar la
calidad de vida de las familias beneficiarias, promoviendo la asistencia regular de
los nios y nias a las instituciones educativas, en el marco de una oferta
mejorada del servicio educativo.
Proyecto Integral de Centros de Desarrollo PICED; El Gobierno Regional de

Junn a travs de la Gerencia de Desarrollo Social, ha priorizado el Proyecto
PICED en el ao 2007, destinando 32 millones de nuevos soles de inversin para
el proyecto, en el Presupuesto participativo, el cual ha sido priorizado por los

Gobiernos Locales, las organizaciones sociales de base, las direcciones regional,
considerando la importancia de la atencin al nio y nia menor de tres aos y las
madres gestantes.
El proyecto tena como objetivo garantizar la adecuada atencin de los servicios

de estimulacin prenatal en madres gestantes (como es sabido, la salud, la
nutricin y las diversas capacidades del nio y la nia comienzan a desarrollarse
en el vientre materno. De ah la importancia de atender a la madre y garantizar un
buen inicio de vida) y Estimulacin temprana para nios y nias menores de 03
aos, a travs de sesiones de Estimulacin de acuerdo a la edad 0 a 1 ao, 1 a 2
aos y de 2 a 3 aos en reas como: Lenguaje, coordinacin, personal social y
motor fino y grueso.
El proyecto se inici en el 2007 y entro en funcionamiento hasta diciembre del

2010, cumpliendo gran parte del objetivo propuesto, el mismo que fue suspendido
sin motivo alguno, dejando el proyecto en el abandono, muchos de estos PICED
ya contaban con infraestructura y equipamiento.
A pesar de haber aprobado la Ley N 28124 Ley de Promocin de la Estimulacin

Prenatal y Temprana en el Per, poco o casi nada se ha hecho para trabajar en este
tema.
4.2. ANALISIS DE CONSISTENCIA CON LINEAMIENTOS DE POLITICA
La formulacin del presente proyecto se sustenta en las siguientes normas legales:
A. Lineamientos de Poltica Internacional

En 1990, jefes de Estado de los cinco continentes reunidos por las Naciones
Unidas en la Cumbre Mundial en favor de la infancia suscribieron la Declaracin
Mundial para la Supervivencia, Proteccin y Desarrollo de los nios del mundo,
que con el rango de tratado internacional establece responsabilidades de los
Estados en salud, educacin, proteccin, nutricin, agua potable y saneamiento
bsico. A partir del Plan de Accin de la Cumbre Mundial, 155 gobiernos
elaboraron sus propios planes nacionales de accin a fin de poner en prctica los
compromisos adoptados y plantear sus problemas y prioridades a favor de los
nios. En la sesin especial de la Asamblea General de las Naciones Unidas, los
pases suscribieron el pacto internacional un mundo Apropiado para los nios, que
se sum a los Objetivos de Desarrollo del Milenio del 2000 que se espera cumplir
en el 2015.
En el ao 2002, las recomendaciones dadas en el periodo extraordinario de

sesiones de la Asamblea General de las Naciones Unidas sobre la infancia y las
conclusiones de la reunin consultiva mundial convocada por la Organizacin
Mundial de la Salud (OMS) y el Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia
(Unicef), en colaboracin con el Fondo de Poblacin de las Naciones Unidas y el
Banco Mundial (BM) en marzo del 2002, han mostrado al mundo un compromiso
que trasciende la preocupacin por la mera supervivencia, pues abarca el
desarrollo del pleno potencial de nios y adolescentes. Durante 60 aos, UNICEF
ha sido la principal organizacin del mundo dedicada a la infancia, y trabaja sobre

el terreno de 156 pases y territorios dentro de ellos el Per, para ayudar a los
nios y nias a sobrevivir y avanzar en la vida desde la primera infancia hasta la
adolescencia. El mayor proveedor de vacunas para los pases ms pobres,
UNICEF apoya a la salud y la nutricin de la infancia, agua y saneamiento de
calidad, educacin bsica de calidad para todos los nios y nias, y la proteccin
de los nios y nias contra la violencia, la explotacin y el SIDA. UNICEF est
financiando en su totalidad por las contribuciones voluntarias de individuos,
empresas, fundaciones y gobiernos.
Objetivos del Milenio

El Programa mundial de alimentos de las Naciones Unidas, dice que en el mundo
la cantidad de personas afectadas por el hambre ha llegado a superar los 1.000
millones, as el principal objetivo es de reducir a la mitad la proporcin de personas
que padecen, hambre y desnutricin antes de 2015, sin embargo es difcil
considerando factores que lo empeoran como el alza de los precios de los
alimentos, la crisis econmica mundial y el aumento de las catstrofes naturales
y los conflictos, para alcanzar el ODM sobre el hambre antes de 2015 se
necesitaran ms recursos y una voluntad poltica ms firme, es necesario dar
prioridad a la educacin, la igualdad de gnero y la mortalidad y salud materno
infantiles para cumplir los objetivos del milenio., dentro de los cuales se
encuentran:
Erradicar la pobreza y el hambre, con instrumentos de asistencia social.

Lograr la enseanza primaria universal, considerando que el hambre
retrasa el desarrollo cognitivo de los nios.
Reducir la mortalidad infantil, principalmente en nios menores de 5 aos.
En el ao 2008, el estado peruano preparo un informe acerca de los objetivos de

desarrollo del milenio donde se plantearon metas a cumplir al 2015, dentro de las
cuales y referidas a la desnutricin infantil se informa:
Grfico N 01
Tasa de Desnutricin Crnica en nios menores de 5 aos
El porcentaje de nios y nias con peso por debajo al peso normal para su edad,
se ha reducido de 10,8% en el perodo 1991-1992, a 5,9% en el periodo 2007-
2008. Con ello, a nivel nacional, se acerca a la meta de 5,4%, establecida a 2015.
En las reas rurales este indicador permanece alto, afectando entre el 2007-2008
al 9,5% de las nias y nios menores de 5 aos, en especial a las nias, tambin
se observa que en las zonas rurales es donde se presentan mayor incidencia de
casos de desnutricin crnica y anemia en nios como se observa en el grfico
N 01.
Otro objetivo que se plantea es la reduccin en dos terceras partes la mortalidad

de nios menores de 5 aos, al 2015, siendo las variables socioeconmicas a
nivel regional y provincial las que muestran aun desigualdades es as que del total
de 1 719 muertes de nios y nias de uno a cuatro aos de edad registradas por
el Ministerio de Salud en 2006, el 35% corresponde a infecciones, 24% a
accidentes, 5% a desnutricin y 36% a otras causas.
Aportes del Tercer Congreso Internacional de Educacin Inicial respecto a la

atencin de los menores de 3 aos; realizado en la ciudad de Lima desde el 02 al
06 de febrero del 2003, fue la priorizacin que debera tener la atencin integral
de los menores de 3 aos y la importancia de la estimulacin temprana, al margen
de la denominacin que se podra dar, en dicho congreso diversos estudiosos
como la Dra. Myrtha Cocker, quien en el Curso Internacional Los caminos del Ser
y del Aprender en el Desarrollo Temprano, hablo del desarrollo infantil temprano,
reconociendo que en la protoinfancia, de 0 a 3 aos aproximadamente, se
estructuran los ncleos esenciales de la personalidad del sujeto, las matrices
afectivas, de aprendizaje y de insercin social y se generan gran parte de las
condiciones personales para el futuro individual y social.
El proyecto presentado al Congreso por el Dr. Cornell, es propuesto por el Institute

For Child Development de los Estados Unidos de Norteamrica, y entre los puntos
interesantes podramos mencionar que el Centro de Educacin de Estimulacin
Temprana es un centro que no deber operar como un nido tradicional. Tanto
los nios como los padres asistirn a las sesiones de clases que estn
programados cada semana, cada sesin dura 3 horas e incluye cuatro clases
especficas estando cada una dedicada a un aspecto esencial de su desarrollo.
Algo sumamente importante es la participacin de los padres con sus hijos en
cada clase, mientras que el profesor les gua e instruye. Cada sesin consiste en
4 clases con una duracin de 45 minutos cada una, las cuatro clases son
conducidas por un total de 3 horas continuas y los nios con sus padres rotan
simplemente de una clase a otra. De ese modo, en todo momento, se est
llevando a cabo una sesin en cada uno de las cuatro clases.
Ante toda las problemticas de la atencin al menor de 3 aos, tratados en el

Tercer Congreso Internacional de Educacin Inicial, el Gobierno Nacional a travs
del Ministerio de Educacin ha elaborado un Plan Estratgico de Educacin Inicial,
aprobado por Resolucin Viceministerial N 0138-2003-ED con fecha del 15 de
julio del 2003, en la cual se plasmado un Plan de corto y mediano plazo, entre los
cuales se seala:
Dar nfasis en la atencin de nias y nios menores de 3 aos; que tambin

constituye una brecha mayor de exclusin, a travs de diversos programas y
modelos organizativos (PIETBAF, PAIGRUMA, SET, Ludotecas, Programas

con otros miembros de la familia como Abuelos o Hermanitos) tambin en
alianza con otros sectores o asociaciones de la sociedad civil, gobiernos
locales, universidades y empresas que contribuyan a extender o apoyar el
nivel.
Es necesario ayudar a los padres, primeros y principales educadores, para

fortalecer sus competencias, habilidades y actitudes en la crianza de sus
hijos y consolidar una cultura de crianza que recoja los patrones culturales
positivos que existen en todo social humano y los integre con los avances de
la ciencia y los conocimientos del Desarrollo Infantil Temprano.
B. Lineamientos de Poltica Nacional
La Constitucin Poltica del Per:

En el artculo 4, recoge los preceptores de la convencin al disponer que la
comunidad y el estado protege especialmente al nio y al adolescente, asimismo,
el articulo II del ttulo preliminar del cdigo de los nios y adolescentes, probado
mediante Ley N 27337, seal que el nio y adolescente son sujetos de derecho,
libertades y de proteccin especfica.
Plan Nacional de Accin por la Infancia y la adolescencia PNAI 2012 2021:

Fue aprobado por D.S. N 001-2012-MIMP, el cual constituir una poltica
nacional en materia de la niez, infancia y adolescencia, en la medida que
establece la agenda a trabajar, a fin de generar condiciones que garanticen el
pleno derecho del nias, nios y adolescentes accediendo a oportunidades, como
equidad y sin discriminacin, para un desarrollo integral y participativo en su
entorno familiar y comunitario; considerndose como principios rectores el inters
Superior del Nio, nia y adolescentes.
Que el Plan Nacional sealado dispone la agenda sobre la cual el Per debe de
trabajar hacia el ao 2021, a fin de generar condiciones que garanticen a nuestras
nias, nios y adolescentes ejercer plenamente sus derechos y acceder a
oportunidades, con equidad sin discriminacin, para un desarrollo integral y
participativo en sus entorno familiar, escolar y comunitario;
Articulo 1.- de la aprobacin del Plan Nacional de Accin por la infancia y la

Adolescencia.
Aprubese el Plan Nacional de Accin por la Infancia y la Adolescencia PNAIA
2012-2021, que comprende los siguientes objetivos estratgicos organizados en
funcin a la lnea de vida:
1) Garantizar el crecimiento y desarrollo Integral de Nias y Nios de 0 a 5

aos de edad.
2) Garantizar la continuacin del crecimiento y desarrollo integral de nias y
nios de 6 a 11 aos de edad.
3) consolidar el crecimiento y desarrollo integral de los adolescentes de 12 a
17 aos de edad.
4) Garantizar la proteccin de las Nias, Nios y Adolescentes de 0 a 17 aos

de edad.
Objetivos del plan:

Supervivencia
- En relacin a supervivencia se propuso:
- Reducir la morbilidad y la mortalidad infantil en menores de 1 y 5 aos.
- Disminuir la tasa de mortalidad materna.
- Ampliar el acceso al agua segura y a la eliminacin adecuada de excretas.
Desarrollo infantil.
- Reducir los niveles de desnutricin grave y moderada.
- Dara acceso universal a la educacin bsica y primaria.
- Disminuir las tasas de analfabetismo.
Proteccin infantil
- Mejorar la situacin de los menores en circunstancias difciles
Ley N 29158 Ley Orgnica del Poder Ejecutivo (LOPE)

Segn el TITULO III relacionado a la Presidencia del Consejo de Ministros, en el
captulo II de las Comisiones Permanentes de Coordinacin, en el artculo 20 se
establecen las comisiones permanentes de coordinacin:
Comisin Interministerial de Asuntos Econmicos y Financieros (CIAEF).
Comisin Interministerial de Asuntos Sociales (CIAS).
La Comisin Interministerial de Asuntos Sociales, es la encargada de dirigir,

articular, coordinar y establecer los lineamientos de la poltica y del gasto social,
as como Supervisar su cumplimiento. Tiene como funcin principal reducir la
pobreza y la extrema pobreza.
Ley N 27783 Ley de Bases de la Descentralizacin

La Ley de Bases de la Descentralizacin establece la finalidad, principios,
objetivos y criterios generales del proceso de descentralizacin; regula la
conformacin de las regiones y municipalidades; fijando las competencias de los
tres niveles de gobierno.
Decreto Supremo N 006-2008/EF, Declaran prioritaria la ejecucin de

proyectos de inversin pblica social
El Decreto Supremo N 006-2008-EF establece que las entidades pblicas
debern priorizar la ejecucin de intervenciones en sectores sociales que permitan
alcanzar las metas de los indicadores sociales prioritarios para el 2011
establecidos en el Marco Macroeconmico Multianual (2008-2010)
Decreto Supremo N 002-2008-MIMDES Aprueban Reglamento del Registro

Unificado Regional de Beneficiarios de los Programas Sociales
El Decreto Supremo N 002-2008-MIMDES aprueba el Reglamento de la Ley N
28540- Ley que crea el Registro Unificado Regional de Beneficiarios de los
Programas Sociales, en el cual se establecen las funciones y procedimientos que
debern cumplir las instituciones pblicas y dems organizaciones contempladas

en el mbito de lo establecido por la Ley N 28540.
Decreto Supremo N 001-2008-IN, Modifican el Reglamento de Organizacin

y Funciones de las Autoridades Polticas
El Decreto Supremo N 001-2008-IN, modifica el numeral a) del artculo 8 y el
numeral a) del artculo 10 del Reglamento de Organizacin y Funciones de las
Autoridades Polticas, aprobado mediante Decreto Supremo N 004-2007-IN,
respecto de la definicin de autoridades polticas y los requisitos que le son
exigibles. Asimismo, modifica el numeral 17.1 del artculo 17 del Reglamento de
Organizacin y Funciones de las Autoridades Polticas, aprobado mediante
Decreto Supremo N 004-2007-IN, referente a las funciones que les competen a
los Gobernadores.
Decreto Supremo N 080-2007-PCM, Plan de Operaciones de la Estrategia

Nacional CRECER
El Decreto Supremo N 080-2007-PCM aprueba el Plan de Operaciones de la
Estrategia Nacional CRECER, el cual ser monitoreado y evaluado por la PCM a
travs de la Secretara Tcnica del CIAS.
Establece adicionalmente que, los Ministerios, programas, e instituciones del

gobierno nacional, regional y local adecuarn sus planes y presupuestos de
acuerdo a los objetivos y metas que se establezcan en el Plan de Oraciones de la
Estrategia Nacional.
Decreto Supremo N 055 2007 PCM Estrategia Nacional denominada

CRECER
El Decreto Supremo N 055-2007-PCM establece la intervencin articulada de
entidades del Gobierno Nacional, Gobierno Regional y Local vinculadas con la
lucha contra la desnutricin crnica infantil, especialmente en los menores de
cinco aos. La Estrategia Nacional CRECER est dirigida por la Presidencia del
Consejo de Ministros, a travs de la Comisin Interministerial de Asuntos Sociales
(CIAS) y la Secretaria Tcnica de CIAS.
Decreto Supremo N 029-2007-PCM Plan de Reforma de Programas

Sociales
El Decreto Supremo N 029-2007-PCM aprueba el Plan de Reforma de los
Programas Sociales, para ello se hace necesario actualizar el inventario de los
Programas Sociales del Estado Peruano con el fin de obtener informacin
necesaria para la elaboracin de una propuesta consistente de fusin, integracin
y/o articulacin de stos, en el marco de la poltica de modernizacin del Estado.
Los lineamientos para la fusin, articulacin y/o integracin de los programas

sociales sern elaborados en base a las polticas establecidas por la Comisin
Interministerial de Asuntos Sociales (CIAS) y teniendo en cuenta los tres ejes del
Plan Nacional para la Superacin de la Pobreza:
Desarrollo de capacidades humanas y respeto de los derechos
fundamentales,
Promocin de oportunidades y capacidades econmicas, y
Establecimiento de una red de proteccin social.
Dada la multidimensionalidad de los problemas sociales, para afrontarlos con

xito, la ejecucin de la reforma requiere de estrategias integrales que
comprendan acciones multisectoriales y estrategias especficas.
Decreto Supremo N 027-2007-PCM Polticas Nacionales de obligatorio

cumplimiento para las entidades del Gobierno Nacional
El Decreto Supremo N 027-2007-PCM define las 12 Polticas Nacionales 2 de
Estado priorizadas, en materia de: descentralizacin, igualdad de hombres y
mujeres, juventud, pueblos andinos, amaznicos, afro peruanos y asitico
peruanos, discapacidad, inclusin, tecnologa, medio ambiente y competitividad,
aumento de las capacidades sociales, empleo y MyPE, simplificacin
administrativa, anticorrupcin y defensa nacional.
La norma establece que los 16 ministerios, 30 Organismos Pblicos

Descentralizados (OPDs) y dems instituciones y empresas pblicas estatales,
debern publicar metas concretas e indicadores de desempeo para evaluar
semestralmente el cumplimiento de dichas polticas nacionales y sectoriales.
Decreto Supremo N 062-2005-PCM, Modifican los artculos 1, 3, 4 y 5 del

Decreto Supremo N 035-2005- PCM
El Decreto Supremo N 062-2005-PCM, modifica los artculos 1, 3, 4 y el primer
prrafo del artculo 5 del Decreto Supremo N 032-2005-PCM.
Artculo 1.- Creacin del Programa Nacional de Apoyo Directo a los Ms Pobres -
JUNTOS
Crase en el marco del Plan Nacional para la superacin de la pobreza, crea el

Programa Nacional de Apoyo Directo a los Ms Pobres - JUNTOS, adscrito a la
Presidencia del Consejo de Ministros, a travs de la Comisin Interministerial de
Asuntos Sociales-CIAS.
Articulo 2.- Polticas Nacionales: Son diseadas con el propsito de determinar

objetivos prioritarios, lineamientos y contenidos principales de poltica pblica, as
como los estndares nacionales de cumplimiento que deben ser alcanzados para
asegurar una adecuada prestacin de los servicios y el normal desarrollo de las
actividades privadas.
Decreto Supremo N 032-2005-PCM Crean el Programa de Apoyo Directo a

los Ms Pobres
El Decreto Supremo N 032-2005, en el marco del Plan Nacional para la
superacin de la pobreza, crea el Programa Nacional de Apoyo Directo a los Ms
Pobres, adscrito a la Presidencia del Consejo de Ministros, a travs de la Comisin
Interministerial de Asuntos Sociales-CIAS.
El Programa Nacional de Apoyo Directo a los Ms Pobres, tiene por finalidad

ejecutar transferencias directas en beneficio de las familias ms pobres de la
poblacin, rurales y urbanas. El Programa otorgar a las familias beneficiadas,
con su participacin y compromiso voluntario, prestaciones de salud y educacin
orientadas a asegurar la salud preventiva materno-infantil y la escolaridad sin

desercin.
Decreto Supremo N 130-2004-MIMDES, Establecen criterios y mecanismos

para mejorar la equidad y calidad en el gasto social, y la prioridad de
atencin de grupos beneficiarios, a travs de la focalizacin
El Decreto Supremo N 130-2004-MIMDES establece los criterios y mecanismos
para mejorar la equidad y calidad en el gasto social, y la prioridad de atencin de
los grupos beneficiarios, a travs de la focalizacin con el objetivo de hacerlo ms
eficiente y eficaz, y lograr mejoras en el bienestar de las poblaciones en situacin
de pobreza y mayor vulnerabilidad.
Resolucin Ministerial N 399-2004-PCM, Sistema de Focalizacin de

Hogares y Directiva de Organizacin y Funcionamiento
La Resolucin Ministerial N 399-2004-PCM, crea el Sistema de Focalizacin de
Hogares (SISFOH) con el propsito de proveer a los programas sociales
informacin que ser utilizada para identificacin y seleccin de sus beneficiarios,
as como para facilitar a la Comisin Interministerial de Asuntos Sociales-CIAS la
ejecucin, seguimiento y evaluacin del cumplimiento de la Poltica Social.
Asimismo, tambin aprueba la Directiva de Organizacin institucional, la

operatividad y el financiamiento del Sistema de Focalizacin de Hogares, con el
fin de establecer los criterios y reglas para la asignacin de recursos de los
programas sociales en los mbitos locales y proveer de informacin relevante para
la identificacin de personas y hogares cuya atencin se ha prioritaria
C. Lineamientos de Poltica Regional
Ley N 27867-Ley Orgnica de Gobiernos Regionales

Artculo 60.- Funciones en materia de desarrollo social e igualdad de
oportunidades.
a) Formular, aprobar y evaluar las polticas en materia de desarrollo social e

igualdad de oportunidades de su competencia, en concordancia con la
poltica general del gobierno nacional, los planes sectoriales y los programas
correspondientes de los Gobiernos Locales.
b) Supervisar y evaluar el cumplimiento de la ejecucin por los gobiernos

locales de las polticas sectoriales y el funcionamiento de los programas de
lucha contra la pobreza y desarrollo social del Estado, con nfasis en la
calidad de los servicios, la igualdad de oportunidades con equidad de gnero
y el fortalecimiento de la economa regional. (*)1
"b) Coordinar la ejecucin por los Gobiernos Locales de las polticas

sectoriales y el funcionamiento de los programas de lucha contra la pobreza
y desarrollo social del Estado, con nfasis en la calidad de los servicios, la
igualdad de oportunidades con equidad de gnero y el fortalecimiento de la
economa regional. El Gobierno Nacional coordina el cumplimiento de la
ejecucin por los Gobiernos Regionales de lo que les competa de las polticas
y programas sealados en el presente inciso."
c) Formular polticas, regular, dirigir, ejecutar, promover, supervisar y controlar

las acciones orientadas a la prevencin de la violencia poltica, familiar y
sexual.
d) Promover la participacin ciudadana en la planificacin, administracin y

vigilancia de los programas de desarrollo e inversin social en sus diversas
modalidades, brindando la asesora y apoyo que requieran las
organizaciones de base involucradas.
e) Gestionar y facilitar el aporte de la cooperacin internacional y las empresas

privadas en los programas de lucha contra la pobreza y desarrollo social.
f) Promover una cultura de paz e igualdad de oportunidades.
g) Formular y ejecutar polticas y acciones concretas orientadas a la inclusin,

priorizacin y promocin de las comunidades campesinas y nativas en el
mbito de su jurisdiccin.
h) Formular y ejecutar polticas y acciones concretas orientando para que la

asistencia social se torne productiva para la regin con proteccin y apoyo a
los nios, jvenes, adolescentes, mujeres, personas con discapacidad,
adultos mayores y sectores sociales en situacin de riesgo y vulnerabilidad.
D. Lineamientos de Poltica Local
Ley N 27972- Ley Orgnica de Municipalidades

Ley Orgnica de Municipalidades establece que el proceso de planeacin local es
Integral, permanente y participativo, articulando a las municipalidades con sus
vecinos. En dicho proceso se establecen las polticas pblicas a nivel local
teniendo en cuenta las competencias y funciones municipales.
Segn la norma son funciones de las Municipalidades en el mbito social:
Administrar, organizar y ejecutar los programas locales de lucha contra

la pobreza y desarrollo social.
Administrar, organizar y ejecutar los programas locales de asistencia,
proteccin y apoyo a la poblacin en riesgo y otros que coadyuven al
desarrollo y bienestar de la poblacin.
Establecer canales de concertacin entre los vecinos y programas
sociales.
Administrar y reglamentar directamente o por concesin el servicio de
agua potable, alcantarillado y desage.
Gestionar la atencin primaria de la salud, as como construir y equipar
postas mdicas, botiquines y puestos de salud en los centros poblados
que los necesiten.
Realizar campaas de medicina preventiva, primeros auxilios, educacin

sanitaria y profilaxis local.
4.3. CLASIFICADOR FUNCIONAL
Actualmente se viene formulando el estudio de pre inversin a nivel de perfil de

proyecto, de acuerdo a la nueva Directiva del Sistema Nacional de Inversin Pblica,
Aprobada por Resolucin Directoral N 009-2007-EF/68.01 publicada en el Diario
Oficial El Peruano el 02 de agosto de 2007, modificada por Resoluciones Directorales
Nos. 010-2007-EF/68.01, 013-007EF/68.01, 014-2007-EF/68.01, 003-2008-EF/68.01 y
003-2011EF/68.01, publicadas en el Diario Oficial El Peruano; y la Gua General de
Identificacin, Formulacin y Evaluacin Social de Proyectos de Inversin Pblica a
nivel de Perfil, la cual deber ser remitida a la OPI del Gobierno Regional de Junn,
para su evaluacin respectiva a fin de lograr su aprobacin y viabilidad.
Directiva General del Sistema Nacional de Inversin Pblica Resolucin Directoral N

003-2011EF/68.01.
Segn el Anexo SNIP 01, el Clasificador Funcional Programtico, el proyecto de

inversin pblica se enmarca en la Funcin 22, Programa 047 y Subprograma o Grupo
Funcional 0103.
FUNCIN 22: Educacin

Corresponde al nivel mximo de agregacin para la consecucin de las acciones y
servicios, en materia de educacin a nivel nacional, asegurando la formacin
intelectual, moral, cvica y profesional de la persona, para su participacin eficaz en
el proceso de desarrollo socioeconmico.
DIVISIN FUNCIONAL 047: Educacin bsica

Conjunto de acciones orientadas a brindar la educacin bsica, en los niveles inicial,
primaria, secundaria, alternativa y especial, para facilitar la participacin de la
persona en el proceso de desarrollo socioeconmico.
GRUPO FUNCIONAL 0103: Educacin Inicial

Comprende las acciones que promueven el desarrollo de las capacidades y
aptitudes de los nios y nias, desde su nacimiento hasta los 6 aos.
CAPITULO III
IDENTIFICACION
DEL PROYECTO
IDENTIFICACION DEL PROYECTO
1. DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL
1.1. EL REA DE INFLUENCIA Y REA DE ESTUDIO
1.1.1. DELIMITACION DEL AREA DE INFLUENCIA Y AREA DE ESTUDIO
El rea de estudio se encuentra localizada en los 6 distritos ubicados en el

Quintil I segn el Mapa de Pobreza del INEI (Distritos de Coviriali, Pampa
Hermosa, Mazamari, Pangoa, Rio Tambo y Rio Negro), priorizados de la
provincia de Satipo del departamento de Junn.
MAPA N 01
UBICACIN DEL PROYECTO
FUENTE: INEI
1.1.2. CARACTERISTICAS GEOGRAFICAS
El rea de estudio se ha determinado a los 6 distritos ubicados en el Quintil I

segn el Mapa de Pobreza 2006, elaborado por FONCODES, utilizando las
fuentes del Censo de Poblacin y Vivienda del 2007 - INEI, Censo de Talla
Escolar del 2005 - MINEDU, Informe del Desarrollo Humano 2006 PNUD,
todos estos distritos estn ubicados en la Provincia de Satipo y son distritos
tipificados en Pobreza Extrema.
A. DISTRITO DE COVIRIALI
El distrito de Coviriali fue creado por Ley N 15481 el 26 de Marzo de

1965; tiene una poblacin de 5270 habitantes en el ao 2007 y una tasa
de crecimiento de 3%; ubicada en la Provincia de Satipo, perteneciente a
la Regin Junn; el distrito de Coviriali tiene una extensin de 145.13 Km2
y una altitud de 780msnm promedio y se encuentra a 345km de la ciudad
de Huancayo. Los lmites del distrito son:
Por el Norte: Distrito Satipo.

Por el Sur: Distrito de Llaylla y Pampa Hermosa.
Por el Este: Distrito Mazamari.
Por el Oeste: Distrito de Pampa Hermosa y Satipo.
Geogrficamente se encuentra ubicado entre las coordenadas 743500

y 744230 de Latitud Sur y 111615 y 112232 de Longitud Oeste del
Meridiano de Grenwich.
Clima
Segn la ONERN (Oficina Nacional de Evaluacin de Recursos
Naturales), Coviriali tiene un clima tropical, hmedo y clido,
caracterizndose por presentar una temperatura media mensual anual de
24.8 C en julio y 25.6 C en noviembre y diciembre. La temperatura
mxima media mensual vara entre 32.9 C a 34.4 C, la mnima entre
13.1 C y 16.3 C, observndose uniformidad en la distribucin de la
temperatura
Topografa
Tiene una superficie territorial de 145.13 Km2, El Distrito de Coviriali se
encuentra a una altitud de 780 m.s.n.m. Su paisaje es de tipo montaoso.
La mayor parte del territorio es accidentado y erosionado. Hay presencia
de montes, con pequeas llanuras. El relieve se inicia desde las orillas del
Ro Satipo hasta las cumbres que bordean el distrito. Presenta pendientes
que van desde 40 hasta 60, formando quebradas amplias y estrechas
con laderas pronunciadas.
Vas de Acceso
El Distrito de Coviriali tiene 02 accesos directos desde la ciudad de Satipo
a la capital distrital: La Carretera Satipo Coviriali Llaylla, es una va
afirmada que une a la ciudad de Satipo con Coviriali capital distrital (03
Km de distancia) y beneficia a varios Centros poblados de la Zona/Cuenca

N 01. La Carretera Satipo Coviriali Pampa Hermosa, es otra va
afirmada que beneficia a pobladores de los Centros Poblados de la Zona/
Cuenca N 02: Bellavista y la Cuenca N 03: San Pedro.
Precipitacin
Precipitacin promedio anual 1847.7mm., presentndose lluvias durante
todo el ao, aunque con menor intensidad entre los meses de mayo a
septiembre, siendo los meses de junio a agosto los menos hmedos.
Sensacin de calor todo el ao.
B. DISTRITO DE PAMPA HERMOSA
El distrito de Pampa Hermosa fue creado por Ley N 15481 el 26 de Marzo

de 1965; tiene una poblacin de 7508 habitantes en el ao 2007 y una
tasa de crecimiento de 5.51%; ubicada en la Provincia de Satipo,
perteneciente a la Regin Junn; el distrito de Pampa Hermosa es el
distrito ms elevado de la Provincia de Satipo que alcanza los 4832
m.s.n.m. y tiene una extensin de 566.82 Km2. La capital del distrito es
Ciudad Mariposa y se encuentra a una altitud de 1400 m.s.n.m. Los lmites
del distrito son:
Por el Norte: Con los Distritos de Satipo y Rio Negro.

Por el Sur: Con el Distrito de Andamarca (Prov. Concepcin)
Por el Sur Este: Con el Distrito de Comas (Prov. Concepcin)
Por el Este: Los Distritos de Llaylla y Coviriali.
Por el Oeste: Con los Distritos de Vitoc (Prov. Chanchamayo) y con
el Distrito de Monobamba (Prov. Jauja).
Geogrficamente se encuentra ubicado entre las coordenadas; Latitud

Sur 112730 y Longitud Oeste del Meridiano de Grenwich 744000,
113200 y 750500.
Extensin y Altitud
El distrito de Pampa Hermosa tiene una superficie territorial, de 566.82
Km2 en total. Se ubica entre 1000 a 4000 m.s.n.m. Se caracteriza por
tener tres zonas bien marcadas:
- Zona baja: 1000 a 1400 m.s.n.m.

- Zona intermedia: 1400 a 2500 m.s.n.m.
- Zona Andina: 2500 a 4000 m.s.n.m.
La ciudad de Mariposa, capital del distrito de Pampa Hermosa, se

encuentra a 1400 m.s.n.m.
Clima
En el distrito de Pampa Hermosa las temperaturas promedio hasta los
1000m.s.n.m. se sita alrededor de los 25C; a partir de los 1000 hasta
los 2000 m.s.n.m. hasta 4000 m.s.n.m., la temperatura desciende hasta

los 5 C.
La precipitacin pluvial vara mucho dependiendo de la zona y de la poca

del ao.
En los sectores de bosques secos, la precipitacin es de

aproximadamente 1500mm anuales; en los sectores de bosque muy
hmedo, la precipitacin es de aproximadamente 3000mm anuales.
En la zona de la laguna de TUCTUCA cercano a las cordilleras la

precipitacin puede llegar a los 4000 mm anuales.
Pampa Hermosa, tiene un clima clido, hmedo y tropical, con frecuentes

lluvias torrenciales que aumentan en tiempo de invierno. Existe la
presencia de vientos espordicos que varan en velocidades de 5 a 7
Km/hora.
Topografa
Tiene una superficie territorial de 566.82 Km2, El Distrito de Pampa
Hermosa se encuentra a una altitud de entre 1000 a 4000 m.s.n.m. Su
paisaje es de tipo montaoso. La mayor parte del territorio es accidentado
y erosionado. Hay presencia de montes, con pequeas llanuras. El relieve
se inicia desde las orillas del Ro Satipo hasta las cumbres que bordean
el distrito. Presenta pendientes que van desde 40 hasta 60, formando
quebradas amplias y estrechas con laderas pronunciadas.
Suelos
Solo el 35% del rea total de la superficie distrital de Pampa Hermosa es
aprovechada como un recurso. De este 35% para la agricultura
corresponde el 85% y el 15% para ganadera (de preferencia en zonas
andinas).
El resto de la superficie 65% aun no es aprovechado o en su defecto son

reas aun no exploradas, cuya proteccin est a cargo de INRENA, donde
la fauna silvestre abunda, solo se aprovecha escasamente a travs de los
ros, se pesca la trucha, para consumo humano.
Vas de Acceso
Acceso externo de Satipo, para llegar al distrito de Pampa Hermosa, solo
se tiene acceso por va terrestre.
Acceso de Lima a Pampa Hermosa:

Por ruta de San Ramn- La Merced- Satipo: El recorrido desde Lima
a travs de la Carretera Central hasta la Oroya, donde se desva
pasando por la ciudad de Tarma, rumbo a San Ramn, La Merced y
Satipo. La carretera es asfaltada. Desde Satipo al distrito de Pampa
Hermosa es trocha carrozable, unos 29Km. por la carretera
departamental SATIPO - CONCEPCIN.
Acceso a Anexos
- Trocha carrozable de Satipo a Valle Ancayo: Hasta los anexos de
San Juan la Libertad, Pampa Mandarina, Santa Rosa de Omayro,
Santa Irene Alto, Bella Durmiente de aproximadamente 23Kms.
Por la margen de derecho de ro Pampa Hermosa.
- Trocha carrozable de Satipo a zona Ro Venado: A los anexos:
Pueblo Libre, Cann del Norte, Sector Huanca, Betania y cerca
de los dos comunidades Nativas de San Miguel de Kuviriaqui y
Yorinapanko, de aproximadamente 35 Kms, en psimas
condiciones de mantenimiento.
- Trocha carrozable de San Pedro (Distrito de Coviriali) hasta San
Francisco de Panam y Pacasmayo, tambin existen trochas o
caminos carrozables de gran utilidad que permiten la conexin
con otros pueblos aledaos.
Precipitacin
Precipitacin promedio anual 1847.7mm., presentndose lluvias durante
todo el ao, aunque con menor intensidad entre los meses de mayo a
septiembre, siendo los meses de junio a agosto los menos hmedos.
Sensacin de calor todo el ao.
C. DISTRITO DE MAZAMARI
El distrito de Mazamari se encuentra ubicada en la selva central del Per,

en la Regin Junn; entre las coordenadas UTM Norte 8748000 y Este
5515000. Latitud Sur: 10853.96 115552.00 Longitud Oeste:
735536.69 743645.27. Zona UTM: 18, Franja Latitudinal: L.
La ubicacin geopoltica as como su delimitacin estn basadas en su

ley de creacin N 15481 del 26 de marzo de 1965.
Los lmites del distrito de Mazamari son:

Por el norte con el Distrito de Satipo desde el Punto M-T3-GPS-012
hasta el Punto identificado como M-T02-GPS-001.
Por el sur con el Distrito de San Martn de Pangoa desde el punto M-
T4-GPS002 hasta el punto M-TI-GPS-005.
Por el este con el Distrito de Ro Tambo desde el punto MT02-001
hasta el punto MT4-GPS-002.
Por el oeste con el Distrito de Llaylla desde el punto M-TI-GPS-005
hasta el punto MT3GPS005 y el Distrito de Coviriali desde el
punto MT3GPS 005 hasta el punto MT3GPS012.
Altitud.
En general el Distrito se encuentra aproximadamente entre las altitudes
de 230 m.s.n.m. en la confluencia de los Ros Ene y Peren y los 1,900
m.s.n.m. en la cumbre del cerro ubicado en Los ngeles de Edn, la
Capital distrital se encuentra a 640 m.s.n.m.
Topografa
Mazamari se encuentra asentado en los ltimos contrafuertes y al este de
los andes orientales, presenta un suelo accidentado con topografa
irregular a causa de la morfologa ondulada formada por colinas donde
los ngulos de las vertientes son moderadas de 5 a 30 con perfiles
convexos y poco pronunciados, cubierta por arbustos, bosques y reas
agrcolas, lo que indica que algunas zonas de encuentran en estado de
madurez intermedia, caractersticas propias del piso ecolgico selva alta
o rupa rupa..
Extensin
La superficie ocupada por el Distrito de Mazamari en su totalidad es de
2311.7665 Km2 y su permetro total es de 328 926.2423 Mts.
La extensin limtrofe del Distrito de Mazamari con cada uno de los

Distritos es. Por el Norte con el Distrito de Satipo, con 27,235.703 mts;
por el Sur con el Distrito de Pangoa con 126685.24 mts; por el Este con
el Distrito de Ro Tambo, con 152404.309 mts; por el Oeste con el Distrito
de Coviriali, con 7492.507 mts; por el Oeste con el Distrito de Llaylla, con
15,108.485 mts.
D. DISTRITO DE PANGOA
Pangoa fue fundada como pueblo el ao 1894 por el Padre Toms

Hernndez. Desde esa poca el pueblo de Pangoa ha sufrido vaivenes
adversos de destruccin y refundacin. Recin el ao de 1965 y con
ocasin de crearse la Provincia de Satipo, se crea el distrito de Pangoa
por Ley No.15481, Ley de Creacin de la Provincia de Satipo, ubicada en
la Provincia de Satipo, perteneciente a la Regin Junn. Los lmites del
distrito son:
Por el Nor-Oeste: Con los distritos de Mazamari y Llaylla.

Por el Sur: Con el distrito de Ayahuanco, Prov. de Huanta, Regin.
Ayacucho.
Por el Sur-Oeste: Con los distritos de Huachocolpa y Tintay Punco,
provincia de Tayacaja-Huancavelica, (cuya divisoria es el ro
Mantaro); Santo Domingo de Acobamba, provincia de Huancayo, y
Andamarca, provincia de Concepcin.
Por el Este: Distrito de Ro Tambo.
Geogrficamente; el mbito del distrito de Pangoa se encuentra ubicado

dentro de la zona de Bosque Hmedo Tropical (bh-sT), situada en la parte
oriental de la Regin Junn, entre los 7352 30 y 7429 30 de longitud
oeste, y 1127 30 y 1215 30 de latitud sur. Extendindose de Boca
Mantaro donde confluyen el ro Apurmac y Mantaro (sur), hasta la unin
de los ros Peren con el Ene (norte), siguiendo ro arriba el curso del ro
Pangoa y el ro Mazamari que al mismo tiempo forman parte natural
limtrofe del distrito de Pangoa con sus vecinos.
Altitud
La Capital del distrito se encuentra a 650 m.s.n.m y estas varan, debido
a los diferentes microclimas presentes en el distrito.
Extensin
El distrito de Pangoa ocupa el segundo lugar en Satipo, despus del
distrito de Ro Tambo, con la mayor superficie territorial (6,197.41 Km2),
representando el 32% del total provincial
Clima
Los diversos tipos de climas predominantes de la selva peruana y en
particular de la selva de Junn esta marcadamente definida en dos clases.
Uno caracterstico de Selva Alta o Montaa en la que prevalece el Tropical
con estacin seca y el de la Selva Baja u Omagua propio del Tropical
hmedo. Cabe sealar que el distrito de Pangoa presenta dos tipos de
climas: Hmedo clido y el Hmedo semi clido.
Topografa
La Topografa del Distrito de Pangoa presenta irregularidades muy
marcadas entre laderas y montaas que varan desde los 400 m.s.n.m.,
lmites con el distrito de Ro Tambo parte norte; hasta los 3,800 m.s.n.m.,
lmites con el distrito de Andamarca, provincia de Concepcin. Por otro
lado la morfologa que presenta en las mrgenes del Ro Ene existe
abundante vegetacin con especies maderables y no maderables. En
general la topografa del distrito presenta relieve caracterstico de selva
alta muy variado dependiendo de la altitud.
Vas de Acceso
La va de acceso al distrito de Pangoa es a travs de una carretera
afirmada de 36 Km. desde la capital de la provincia, y desde Satipo existe
una carretera asfaltada que pasa por las ciudades de La Merced, Tarma,
La Oroya y Lima. Otra va de comunicacin es a la ciudad de Huancayo
que se llega por la reparticin existente en la ciudad de Tarma, Jauja,
Concepcin y Huancayo.
Tambin existe otra va alterna es la carretera desde Santa Rosa de

Ocopa, Comas, Andamarca y Satipo. El transporte fluvial se realiza por
el ro Ene. Estos medios de comunicacin interconectan al distrito de
Pangoa con las regiones del centro del pas: Huancavelica, Ayacucho por
el sur, y Cerro de Pasco y Hunuco por el norte.
Precipitacin
De acuerdo a la divisin segn la zona de vida las precipitaciones fluviales
varan de acuerdo a las estaciones del ao, las variaciones de acuerdo a
los meses flucta entre 1,500 a 2,500 mm durante los meses de enero a
marzo.
Temperatura
La temperatura en el mbito del distrito vara considerablemente debido a
la irregular topografa siendo en las zonas bajas, riberas del ro Ene entre
25 a 32C. En zonas medias como San Martn de Pangoa entre 22 a

25C. Y en las zonas altas limtrofes con el distrito de Andamarca entre
15 a 20C., variando de acuerdo a las estaciones del ao.
E. DISTRITO DE RIO NEGRO
El distrito de Ro Negro fue fundado mediante Ley N 15481 del 26 de

marzo de 1965, est ubicado al norte de la provincia de Satipo, con una
altitud de 893 m.s.n.m., entre las coordenadas UTM Latitud Sur:
105629.3 S, Longitud Oeste: 75944 W, con un clima clido tropical,
el rea del distrito es de una extensin total de 714.98km2 en donde
habitan 25984 personas entre colonos y ashnincas,
El Distrito de rio negro cuenta con un rea de 2,938 km2 que corresponden
a 135 anexos y Caserillos dentro de su jurisdiccin y alberga a un
promedio de 25,981 personas entre colonos y ashnincas.
Altitud
La Capital del distrito se encuentra a 650 m.s.n.m y estas varan, debido

a los diferentes microclimas presentes en el distrito.
Clima
hmedo. Cabe sealar que el distrito de Pangoa presenta dos tipos de
Topografa
La Topografa del Distrito de Rio Negro presenta irregularidades muy
lmites con el distrito de Ro Tambo parte norte; hasta los 3,800 m.s.n.m.,
lmites con el distrito de Andamarca, provincia de Concepcin. Por otro
lado la morfologa que presenta en las mrgenes del Ro Ene existe
abundante vegetacin con especies maderables y no maderables. En
general la topografa del distrito presenta relieve caracterstico de selva
alta muy variado dependiendo de la altitud.
Vas de Acceso
Este distrito tiene vas asfaltadas desde Lima al igual desde Huancayo y
el tiempo de viaje dura 8 horas y 6 horas respectivamente. La mayora de
la poblacin se dedica a la agricultura con cultivos de caf, pia, ctricos
y otros cultivos de la zona.
Las vas de acceso a las comunidades del distrito de Ro Negro en mayor

pate fueron habilitadas con fines de extraccin forestal, mientras hubo,
recursos maderables en las comunidades estos caminos fueron
mantenidos por las empresas industriales de la madera. En la actualidad

la mayora de los tramos de estos caminos se abandonaron debido al
agotamiento del recurso bosque y es responsabilidad de la Municipalidad
en mantener estos caminos.
Precipitacin
los meses flucta entre 1,500 a 2,500 mm durante los meses de enero a
marzo.
Temperatura
la irregular topografa siendo en las zonas bajas, riberas del ro Ene entre
25 a 32C. En zonas medias como Rio Negro entre 22 a 25C. Y en las
zonas altas limtrofes con el distrito de Andamarca entre 15 a 20C.,
variando de acuerdo a las estaciones del ao.
F. DISTRITO DE RIO TAMBO
El Distrito de Rio Tambo creado con Ley N 9801 de fecha 29 de enero

de 1943, se encuentra ubicado dentro de la zona de Bosque Hmedo
Tropical (bh-sT), situada en la parte oriental de la Regin Junn, entre los
1127'30" de latitud Sur y 7429'30" de longitud Oeste del meridiano de
grenwinch. Que constituye la parte superior del curso del ro Ucayali, y,
por tanto, parte tambin del curso principal del ro Amazonas. El ro
Tambo discurre por la vertiente oriental de los Andes peruanos, en la parte
central del pas.
Limites
Los Lmites del Distrito de Rio Tambo son:
Por el Norte con los departamentos de Pasco y Ucayali.
Por el Sur con los departamentos de Ayacucho y Cuzco.
Por el Este con los departamentos de Ucayali y Pasco.
Por el Oeste con la provincia de Satipo (distrito de Ro Negro,
Mazamari y Pangoa
Altitud
La Capital del distrito se encuentra entre 236 m.s.n.m. a ms de 3,000
m.s.n.m a 650 m.s.n.m y estas varan, debido a los diferentes microclimas
presentes en el distrito.
Superficie
El distrito Rio Tambo ocupa una superficie de (714.98 Km2),
representando el 19.30% del total provincial.
Topografa
La Topografa del Distrito Rio Tambo presenta irregularidades muy
en el distrito de Ro Tambo. Por otro lado la morfologa que presenta el

distrito existe abundante vegetacin con especies maderables y no
maderables. En general la topografa del distrito presenta relieve
caracterstico de selva alta muy variado dependiendo de la altitud.
Precipitacin
los meses flucta entre 2,000 a 3,000 mm., durante los meses de enero a
marzo.
Temperatura
la irregular topografa siendo en las zonas bajas, riberas del Tambo entre
25 a 32oC. En zonas medias como San Martn de Pangoa entre 22 a
25oC. Y en las zonas altas limtrofes con el distrito de Andamarca entre
15 a 20oC., variando de acuerdo a las estaciones del ao.
Clima
hmedo. Cabe sealar que el distrito Rio Tambo presenta dos tipos de
Accesibilidad
La Cuenca del Rio tambo cuenta con un sistema vial que en un 80% son
va Pluvial y pocas trochas carrozables, la va pluvial es importante medio
de transporte y es costoso, el uso de este medio de transporte es
frecuente tambin en la cuenca de ro Mantaro y ro Ene, (este y oeste)
para por el distrito de Rio Tambo hacia la cuenca del rio Ucayali.
Adems existe un amplio sistema de caminos de herradura, generalmente

utilizado como un medio de comunicacin vecinal y en algunos casos
interdistrital. El servicio de transporte areo hacia los pueblos del distrito
de Rio Tambo es costoso, por lo que la mayora de los habitantes de la
zona, optan por utilizar la Va Pluvial.
Cuadro N 19
CONDICION DEL SISTEMA DE INTERCONEXIN VIAL INTERDISTRITAL
LUGAR ESTADO DE
TIPO DE VA
DE A CONSERVACIN
Puerto Ocopa Puerto Sin Estructura
Va Pluvial
Atalaya Portuaria
RIO Carretera
Mazamari Pto. Ocopa con mantenimiento
TAMBO Afirmada
Carretera
Mazamari Satipo con mantenimiento
Afirmada
Mazamari Pto. Ocopa - Pto.

Va Fluvial, ros Sin infraestructura
Porvenir -Yaviro - Pto. Ene -
Ene y Mantaro portuaria.
San Juan Mantaro.
Carretera
SATIPO Pichanaki - La Merced -Tarma con mantenimiento
Asfaltada
Carretera
Oroya-Lima. con mantenimiento
Asfaltada
Oroya - Cerro de Pasco - Carretera
TARMA con mantenimiento
Huanuco. Asfaltada
Acolla (Tramo Lomo Largo) - Carretera
con mantenimiento
Jauja. Asfaltada
Concepcin - Huancayo Carretera
JAUJA con mantenimiento
(doble va) Asfaltada
FUENTE: PLAN DE DESARRROLO CONCERTADO PANGOA 2006-2010
Transporte Fluvial.- El transporte fluvial se ha convertido en uno

de los medios ms utilizados en la zona de selva central, los
cuales sirven para la movilizacin de pasajeros y de carga. Los
principales ros navegables de la regin son el Ucayali, Tambo,
Ene, Peren, Apurimac y Mantaro. Los ros Pichis y Palcazu son
navegables por embarcaciones menores desde su confluencia
hasta Puerto Bermdez e Izcozacn respectivamente, y el Peren
desde su unin con el Ene hasta Puerto Ocopa. El servicio fluvial
est limitado a las zonas carentes de carreteras y algunos al
transporte a distancias cortas.
El transporte fluvial en el distrito de Rio Tambo se realiza a travs del

propio rio Tambo, ro Ene y Mantaro., donde los ros tienen mayor
caudal y constituyen el nico medio de transporte a gran escala. No
existe infraestructura oficial o servicios de capitana portuarios, para
el movimiento de pasajeros y de carga, aunque se utilizan
embarcaderos naturales, dependiendo de la estacin y la altura de
los ros.
1.2. LOS BIENES O SERVICIOS EN LOS QUE INTERVENDR EL PIP
Con el Proyecto se pretende promover el crecimiento y desarrollo integral del nio

desde la concepcin hasta los 3 aos de edad, con la participacin activa de la
comunidad que asegurar el xito de la implementacin del proyecto. Esto se debe
evidenciar en:
Reduccin del dficit de desarrollo psicomotor. Es decir, se construir y/o

implementara salas de estimulacin prenatal y temprana para atender a ms de
16,051 nios de 0 a 3 aos desde la concepcin, para que puedan recibir
servicios de sesiones de estimulacin prenatal y temprana, capacitacin y
sensibilizacin a los padres de familia, personal de salud, educacin y
autoridades, etc.
Cuidado nutricional.- Se construir un ambiente de cuidado nutricional en la que

se realizara sesiones demostrativas de alimentacin y nutricin a los padres de
familia, autoridades y promotores de la comunidad personas cercanas a la
ambiente familiar del nio para que pueda recibir el nio menor de 6 meses una
lactancia materna exclusiva, as mismo el nio de 6 a 24 meses un alimentacin
complementaria exitosa y de 24 a 36 meses una alimentacin balanceada. que
cumpla los requisitos de consistencia, cantidad, frecuencia y contenido
nutricional. y as mismo consejera en la madres gestantes es aquella que se
ejecutara persona a persona a travs del dialogo participativo, de igual forma
servir para capacitar a los padres de familia, personal de salud, educacin,
autoridades y promotores de la comunidad.
Reduccin del maltrato y violencia infantil. La proteccin implica ofrecerle al nio

ambientes y condiciones adecuadas para su seguridad fsica y emocional en
donde se realizara la identificacin y atencin oportuna de signos de maltrato
o estrs excesivo.
Identificacin de conductas del nio que interfieren en su desarrollo y afecta a

la familia o su relacin con los dems. Las intervenciones a nivel del castigo
fsico, rabietas o pataletas, los temores infantiles, el miedo a la oscuridad y
problemas de sueo en la infancia, la agresividad en los nios, trastornos de
sueos, fobias infantiles, etc.
En el siguiente cuadro podemos apreciar la problemtica ms comn que limita su

desarrollo Psicomotor natural que presentan los nios de 0-3 aos en la regin Junn,
Esto limita las potencialidades del desarrollo talento humano futuro, El desarrollo
Psicomotor
Cuadro N 20
DESCRIPCION DE LA PROBLEMTICA DEL DESARROLLO PSICOMOTOR
DE NIOS DE 0-3 AOS
rea Problema Origen del problema

- Coordinacin - No imita - Dependencia
- No reconoce - Mancornamiento
- No se concentra - Desnutricin
- Insuficiente estimulacin
- Motriz gruesa - No gatea - Mancornamiento
- No levanta la cabeza - Sobrealimentacin
- No mueve los pies Placenta pequea
- Displasia - Prematurez
- Contaminacin ambiental
- Motriz fina - Dificultad en hacer la pinza - La mama no le da objetos pequeos
por miedo a que se los trague
- No se permite al padre participar de
la estimulacin
- Lenguaje - No hablan - No existe inters por lo que el nio
- Problemas de pronunciacin pueda expresar
- No existe un contacto cara a cara
- Sobreproteccin
- Uso del bibern
- Social - Lloran cuando la mam los deja - Dependencia
emocional - Depresin - Violencia familiar
- Falta de apetito - Madres adolescentes
- Ansiedad - Familia disfuncional
- Presencia de temor y timidez para poder - Repeticin de modelos negativos
desenvolverse en grupo - Influencia de los medios de
- Discriminacin comunicacin
- Maltrato de los servicios sociales - Formacin profesional con
- Dependencia - Dbil enfoque social
- Memoria a corto plazo - Falta de identidad
1.3. DIAGNOSTICO DE LOS INVOLUCRADOS EN EL PIP
En el anlisis de involucrados se identific a entidades y agentes sociales que se

encuentran en el entorno del rea afectada que sern beneficiadas y/o perjudicadas
por el proyecto, en este caso solo habr beneficiados por el impacto positivo que
generan el tipo de proyectos de desarrollo cognitivo y seguridad alimentaria; entre los
involucrados directos del PIP. Se encuentran la poblacin vulnerable de los distritos de
Coviriali, Pampa Hermosa, Pangoa, Mazamari, Rio Negro y Rio Tambo, quienes son
nios con familias en extrema pobreza, durante la fase de Pre inversin se han
comprometido a participar activamente en todas las acciones contempladas durante la
ejecucin del PIP, las municipalidades distritales de Coviriali, Pampa Hermosa,
Pangoa, Mazamari, Rio Negro y Rio Tambo, sern las encargadas de cubrir los costos
de Operacin y Mantenimiento de las actividades que lo requieran.
El Gobierno Regional de Junn, ser uno de los involucrados directos en el PIP, a fin
de mejorar las condiciones cognitivas y nutricionales de la poblacin vulnerable
(madres gestantes y nio menores de 3 aos), esta entidad apoyara elaborando el
estudio de Pre inversin, cofinanciamiento del proyecto en la fase de inversin segn
los parmetros permitidos por el Sistema Nacional de Inversin Pblica (SNIP).
1.3.1. CARACTERISTICAS DEMOGRAFICAS DE LA POBLACION AFECTADA
El rea afectada por el problema constituye las poblaciones de los distritos de

Coviriali, Pampa Hermosa, Pangoa, Mazamari, Rio Negro y Rio Tambo,
Provincia de Satipo, que segn el XI Censo de Poblacin y VI de Vivienda
realizado el ao 2007, son distritos ubicados en el QUINTIL I (Quintiles
ponderados por la poblacin, donde el 1=Ms pobre y el 5=Menos pobre), el
rea afectada cuenta con una poblacin de 129,194 habitantes segn el Censo
2007 realizado por el INEI, con una tasa de crecimiento inter censal del
2007/1993 promedio de 4.87%, en el cuadro siguiente se muestra la
distribucin de la poblacin por distrito y la tasa de crecimiento distrital.
Cuadro N 21
POBLACION DEL AMBITO DE INFLUENCIA
Tasa de
Distrito Pob. 1993 Pob. 2007
Crecimiento
Pampa Hermosa 3543 7508 5.51%
Coviriali 3457 5266 3.05%
Mazamari 12487 28269 6.01%
Pangoa 20063 29595 2.82%
Rio Negro 18772 25981 2.35%
Rio Tambo 9155 32575 9.49%
En los distritos focalizados y en la Provincia de Satipo existen tambin

procesos de exclusin social que se hacen evidentes por la cercana o lejana
a los centros de toma de decisiones, las comunidades y poblaciones rurales
estn excluidas de las decisiones que se desarrollan en las capitales de
distritos y los distritos se excluyen de las capitales distritales, stas a su vez se
excluyen de las capitales de regin y as sucesivamente, es por tanto el
territorio un elemento importante para iniciar y consolidar procesos de
planificacin y gestin del desarrollo pues apoyan, contribuyen o limitan el
fortalecimiento de la democracia y participacin.
La incorporacin de las reas perifricas es necesaria e importante sobre todo

en provincias y distritos con fuerte presencia de lo rural en la vida cotidiana de
la comunidad, donde los procesos econmicos ms importantes estn
definidos por la principal ocupacin de la poblacin que es la agricultura y esta
incorporacin est condicionada por las vas y medios de transporte y
comunicacin que existen en cada distrito, las condiciones geogrficas,
entonces, facilitan o condicionan las condiciones relacionales de los procesos
econmicos, socioculturales y hasta los polticos, es en ese sentido que en el
presente proyecto se da prioridad a la poblacin rural.
La poblacin afectada se considera a los nios menores de 3 aos de edad y

mujeres gestantes de las zonas rurales de los distritos focalizados en el Quintil
I, de la Provincia de Satipo Junn, este grupo de habitantes se encuentran en
condiciones de extrema pobreza y son altamente vulnerables debido a la
precaria condicin en la que viven y a la poca presencia del estado.
1.3.2. ASPECTO SOCIO ECONOMICO
La principal actividad de los distritos focalizados para el presente estudio es la

agricultura, y consiste en la produccin de caf, cacao y diversos frutales,
como el pltano, la papaya y principalmente la naranja, siendo considerados
como los de mejor calidad del Per.
1.3.3. CARACTERISTICAS DE LA POBLACION OBJETIVO
La poblacin objetivo del proyecto son los nios menores de 03 aos y las
madres gestantes, para desarrollar el anlisis de cada uno de estos grupos
poblacionales y dada la carencia de informacin especfica para el proyecto se
ha desarrollado un trabajo de encuestas cuyos resultados se exponemos a
continuacin:
Definicin de la Muestra.
Cuadro N 22
Diferenciacin por sexo de los nios menores de 5 aos
Porcentaje Valido
%
Masculino 50.00
Femenino 50.00
TOTAL 100.00
FUENTE: Elaboracin propia
El grfico nos indica porcentualmente que la muestra est equilibrada con 50%
de varones y 50% de mujeres, considerando como un bloque aparte a las
gestantes.
Cuadro N 23
Cantidad de encuestados por localidad focalizado
Distrito Centro Poblado Nios > 3 aos gestantes Total

C.P. Villa Mariposa 6 2 8
C.P. Pampa Mandarina 5 2 7
Pampa Hermosa
C.P. Santa Rosita 5 2 7
C.P. Huancamachay 5 2 7
C.P. Coviriali 8 3 11
Coviriali
C.P. San Pedro 4 2 6
C.P. Pueblo Libre Pauriali 8 3 11
C.N. Tziriali 22 7 29
Mazamari C.N. Gloriabamba 11 4 15
C.N. Potzoteni 8 3 11
C.P. Micaela Bastidas 9 3 12
C.P. San Martin de Pangoa 6 2 8
C.P. San Ramon de Pangoa 10 3 13
Pangoa C.P. San Antonio de Sonomoro 8 3 11
C.P. Jerusalen Miniaro 8 3 11
C.P. Mazaronquiari 8 3 11
C.P. Nueva Esperanza 6 2 8
Rio Negro C.P. Union Capiri 6 2 8
C.P. San Juan Boca Ipoki 5 2 7
C.P. Canan Eden 16 5 21

Rio Tambo C.P. Selva de Oro 7 2 9
C.P. Poyeni 25 8 33
TOTAL 196 68 264
Las personas seleccionadas para la muestra se tomaron de manera aleatoria,

considerando tener una muestra equilibrada que valide las conclusiones que
se extraern a partir de ella: es as que se seleccionaron 50% de nios y 50%
de nias para conformar la muestra, de las localidades intervenidas. As mismo
esta muestra es significativa ya que representa el 10% del total, es decir 98
nios, 98 nias y 68 gestantes, tal como se aprecia en el siguiente cuadro.
Cuadro N 24
Nios menores de 3 aos evaluados por el MINSA en sus programas
TOTAL DE POBLACION DE O A 3 AOS CONTROL DE CRED %
1956 1232 62.99
FUENTE Evaluacin de crecimiento y desarrollo en los establecimientos de salud de las localidades a intervenir - 2015
Grfico N 02
NIOS MENORES DE 3 AOS EVALUADOS POR EL

MINSA EN SUS PROGRAMAS
37%
ASISTE AL CRED
63%
NO ASISTE AL CRED
Actualmente en las localidades focalizadas para la instalacin de los Centros

de Desarrollo Integral, se hace el control al 62.99% de la poblacin objetivo
mientras que el 37.01% est en condicin de no atendido eso genera una
poblacin critica expuesta a los riesgos de desnutricin, la evaluacin segn
los Puestos y Centros de Salud de las localidades a intervenir se realiza a nios
menores de 3 aos de edad.
En los resultados de la encuesta tenemos:
Los resultados de la encuesta
Para los nios menores de 3 aos que es la edad en la cual se hace mayor
evaluacin en el Puesto y Centro de Salud, se tiene una edad media de 18.8
meses de edad. Sus madres presentaron una media de 30 aos, las mismas
con hemoglobina promedio de 14.9 mg/dl, para el caso de los nios

presentaron un promedio de 13.05mg./dl. Que oscilaba en el rango con un
mnimo de 9.90 mg/dl, mximo de 17.05 mg/dl en promedio, segn los datos
proporcionados por los Puestos y Centros de Salud de las localidades en
intervencin.
Evaluacin de Desarrollo psicomotor de los nios menores de 3 aos.

Del total de los 169 nios (98 nios y 98 nias) evaluados se tiene que un
5.61% de los nios tienen retraso y un 78.06% presentan algn dficit (talla,
peso, movimiento acorde a la edad, etc.) y solo un 16.33% est en condiciones
normales.
Cuadro N 25
Desarrollo psicomotor de los nios menores de 3 aos
Nios evaluados Normal Dficit Retraso
196 32 153 11
Grfico N 03
Evaluacin de Desarrollo psicomotor de los nios menores

de 3 aos
78.06%
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
16.33%
30.00%
5.61%
20.00%
10.00%
0.00%
Normal Dficit Retraso
Normal Dficit Retraso
En ese sentido solo una minora estara en condiciones de tener un futuro con
posibilidades de desarrollarse adecuadamente si es que no se generan las
condiciones para nivelarlos y otros grupos para brindarles reforzamiento.
Estimulacin temprana
El 100% de los nios no asisten a sesiones de estimulacin temprana esta
situacin explicada por la falta de estos centros que apoyen el desarrollo de
nios en edades entre 0 a 3 aos bsicamente.
Cuadro N 26
ASISTENCIA A ALGUN CENTRO DE ESTIMULACION TEMPRANA.
N %
Si 00 00%
No 196 100%
TOTAL 196 100%
Grfico N 04
ASISTENCIA A ALGUN CENTRO DE

ESTIMULACION TEMPRANA
0%
Si
No
100%
ndices de Anemia en las Localidades Focalizadas

Con respecto a la anemia, este es un problema nutricional de mucha
preocupacin, en especial en nios menores de 3 aos. Segn los datos
encontrados en las Localidades Focalizadas muestran el 89.29% de nios que
tienen anemia en diferentes niveles y solo el 10.71% est con niveles de
hemoglobina normal, dentro de los grupos que tiene anemia, el mayor
porcentaje (37.24%) tiene anemia moderada, el 29.59% con anemia leve y el
22.45% de nios tienen anemia severa.
.
Cuadro N 27
Anemia en Nios Menores de 3 aos y en Madres Gestantes
ANEMIA EN NIOS ANEMIA EN MADRES
DESCRIPCION
N % N %
Normal 21 10.71% 18 26.47%
Anemia Leve 58 29.59% 19 27.94%
Anemia Moderada 73 37.24% 22 32.35%
Anemia Severa 44 22.45% 9 13.24%
TOTAL 196 100.00% 68 100.00%
Para el caso de madres se encontr que el 26.47% no tienen anemia, mientras

que el 73.53% del total de evaluadas tienen anemia (27.94% anemia leve,
32.35% anemia moderada y el otro 13.24.0% anemia severa), lo cual
demuestra que el mayor ndice de las madres gestantes en el distrito estn en

condiciones normales, como se muestra en el cuadro siguiente.
Grfico N 05
PORCENTAJE DE ANEMIA EN NIOS Y GESTANTES

37.24%
40.00% 32.35%
29.59% 27.94%
30.00% 26.47%
22.45%
20.00% 13.24%
10.71%
10.00%
0.00%
Normal Anemia Leve Anemia Anemia Severa
Moderada
NIOS > 3 AOS GESTANTES
Desnutricin Crnica
El porcentaje de desnutricin crnica entre los nios menores de 3 aos de las
localidades intervenidas es de 53.06 % y la desnutricin severa es de 24.49%,
que en total hacen un 77.55% de desnutricin, mientras que el porcentaje de
riesgo de desnutricin crnica en nios de las localidades intervenidas es de
14.29.8% y solo el 8.16.1% del total de nios evaluados se encuentran en
normal estado, lo cual demuestra el poco inters por parte de las autoridades
e instituciones pblicas de salud y educacin por reducir los altos ndices de
desnutricin en el distrito.
Cuadro N 28
DESNUTRICION CRONICA
DESNUTRICION CRONICA CANTIDAD PORCENTAJE
Normal 16 8%
Riesgo de desnutricin crnica 28 14%
Desnutricin crnica 104 53%
Desnutricin crnica severa 48 24%
TOTAL 196 100%
Grfico N 06
DESNUTRICION CRONICA
8% Normal
25% 14%
Riesgo de desnutricin
crnica
Desnutricin crnica
53%
Desnutricin crnica
severa
El siguiente cuadro analizamos la alimentacin de los nios, en el que se

manifiesta que el 78.06% alimenta a los nios con leche materna, situacin
positiva porque la leche materna provee de los nutrientes que requiere los
nios durante los primeros 6 meses de vida; un pequeo porcentaje de 8.67%
con leche artificial y mixta 13.27%.
Cuadro N 29
Tipo de Leche ingerida por los nios
Porcentaje
Cantidad
Valido
Solo leche materna 153 78%
Leche artificial 17 9%
Leche mixta 26 13%
TOTAL 196 100%
Grfico N 07
TIPO DE LECHE INGERIDO POR LOS NIOS

Solo leche materna Leche artificial Leche mixta
78.06%
13.27%
8.67%
Solo leche materna Leche artificial Leche mixta
Ante la pregunta si inmediatamente despus del nacimiento comenz a lactar

un 56.3% refiere que fue inmediatamente y de 3 a 8 horas el 26.1%, mientras
que el 15.6% refiere que fue al da siguiente.
Cuadro N 30
dio de lactar al nio
Cantidad Porcentaje Valido
Al instante 142 72%
Entre 3 y 8 horas 46 23%
Al da siguiente 8 4%
TOTAL 196 100%
Grfico N 08
DESPUES DE CUANTO TIEMPO DIO DE LACTAR AL

NIO
72%
80%
60% Al instante
40% 23% Entre 3 y 8 horas
20% 4% Al da siguiente
0%
Al instante Entre 3 y 8 Al da
horas siguiente
Embarazo
Ante la pregunta de la encuesta sobre las condiciones de salud de las
gestantes nos permite observar que un porcentaje alto de 85.71% no present
complicaciones durante el embarazo, esto debido a que la mayora de las
mujeres no asocia el embarazo con la enfermedad y ms bien lo afronta con
cierta fortaleza sin darle la importancia a procesos menores. Una minora de
14.29% acepta que existan complicaciones durante su embarazo porque
presentaron riesgos en su salud.
Cuadro N 31
CONDICIONES DE SALUD DE LAS MUJERES GESTANTES
Tuvo alguna enfermedad durante
el embarazo
Si 168 85.71%
No 28 14.29%
TOTAL 196 100.00%
Grfico N 09
LA GESTANTE SUFRIO ALGUNA

ENFERMEDAD DURANTE EL EMBARAZO?
14%
Si
No
86%
Los resultados nos ayudan a entender que las mujeres gestantes consideran
no requerir cuidados especiales durante el embarazo debido a factores
culturales y la interpretacin por parte de las mujeres de las necesidades y
riesgos de su embarazo son, a su vez determinantes del uso de los servicios
de salud. Por esos condicionantes se incrementa la mortalidad materna,
desnutricin y cuadro anmicos.
Cuadro N 32
Nmero de Controles Prenatales de las Gestantes
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 17
N de controles 6 2 4 4 8 12 11 8 2 4 2 2 1 1 1
Grfico N 10
N de controles
12
11
Asistencias
8 8
6
4 4 4
2 2 2 2 1 1 1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 17
Cantidad de controles
Los controles prenatales durante el embarazo deben realizarse como mnimo

6 veces. De la muestra seleccionada podemos apreciar el siguiente
comportamiento en el grfico varan desde 1 a 17 controles sobre una muestra
de madres gestantes que hace un promedio importante de 53% de
embarazadas que no cumplen con el mnimo de atenciones, denotando
descuido de las gestantes y de sus familiares.
Este hecho demuestra que las prioridades de este grupo de gestantes no estn
en el cuidado de la vida que tienen en sus manos y ms bien es tomado como
un hecho normal y frecuente en la cotidianidad y que no requiere atencin
especial obstaculizando la bsqueda de servicios de control prenatal, otro
factor es la distancia e inaccesibilidad de los centros asistenciales para recibir
el control, sumndose al trato insensible de los prestadores del servicio que en
vez de ayudar acobardan a las gestantes.
Pero se nota avances en el 47% de mujeres que si realizaron sus controles en

el rango de 6 a 17 atenciones. Este hecho es muy importante porque con el
control prenatal que se realiza en el Puesto o Centro de Salud, se pueden
detectar a tiempo riesgos del embarazo como: sangrado, hipertensin, anemia

y diabetes que ponen en riesgo el nacimiento.
Lugares de control prenatal

El grfico nos presenta el lugar donde la gestante realiza su control prenatal.
La mayora los realiza en los Puestos y Centros de Salud de sus localidades
con un 54.41% y 41.18% respectivamente, mientras que el 1.47% los realizan
en un hospital, mientras que el 2.94% haces sus controles prenatales en otros
establecimientos.
Cuadro N 33
Lugares de Control Prenatal
Cantidad %
Hospital 1 1.47%
Centro de Salud 28 41.18%
Puesto de Salud 37 54.41%
Otros 2 2.94%
TOTAL 68 100.00%
Grfico N 11
LUGARES DE CONTROL PRENATAL
54.41%
60.00%
50.00% 41.18%
40.00%
30.00%
20.00%
1.47% 2.94%
10.00%
0.00%
Hospital Centro de Puesto de Otros
Salud Salud
El 2.94% refiere que no realizan su control prenatal u otros lo realizan en

clnicas u otros medios, la explicacin es que generalmente estos lugares se
asocian con la atencin materno infantil, la cercana a los lugares donde viven
las gestantes y las facilidades de atencin que les brindan; diferencindose de
los hospitales. Los resultados adems nos muestran, cuando requieren
servicios de salud acuden a los servicios pblicos
Tipo de Parto
Los partos se realizan de forma normal en su gran mayoria, solo un porcentaje
mnimo de 9.18% es por cesrea, el mnimo porcentaje de partos por cesaras
se da porque en las localidades a intervenir las madres que tienen
complicaciones previenen estos problemas a travs de las sesiones con
personas que conocen tcnicas ancestrales para el tratamiento de estos
problemas antes del parto, mientras que los partos por cesrea se dan
generalmente porque las gestantes son transferidas a las zonas urbanas por
emergencia.
Cuadro N 34
Tipo de Parto
Cesrea 18 9.18%
Normal 178 90.82%
TOTAL 196 100.00%
Grfico N 12
TIPO DE PARTO
9.18%
Cesaria
Normal
90.82%
Lugar Donde se Atienden los Partos

En el Cuadro siguiente se plasma los datos del lugar donde se atienden las
madres gestantes frecuentemente es su vivienda con un 46.94%, seguido por
el Puesto o Centro de Salud en 33.67%, la atencin en sus viviendas se da
debido al desconocimiento de los profesionales de salud de las costumbres
ancestrales en la atencin de los nacimientos que choca con el diseo y
practica de los servicios de salud que responden a otras realidades y por lo
tanto las barreras culturales para acceder a los servicios de salud se hacen
presente; sumndose la no presencia de profesionales obsttricas en los
centros asistenciales, falta de preparacin de los encargados.
Cuadro N 35
DONDE NACIO EL NIO?
Hospital 21 10.71%
Casa 92 46.94%
Puesto de Salud 66 33.67%
Otros 17 8.67%
TOTAL 196 100.00%
Otros porcentajes mnimos se dan el Hospital, con un 10.71% y en otros en un

8.67% del total, estos se dan generalmente debido a emergencias que suelen
presentarse en los partos por lo que se derivan a los hospitales de emergencia.
Grfico N 13
DONDE NACIO EL NIO?
46.94%
50.00%
45.00%
40.00% 33.67%
35.00%
30.00%
25.00%
20.00%
10.71%
15.00% 8.67%
10.00%
5.00%
0.00%
Hospital Casa Puesto o Otros
Centro
Los datos nos demuestran que con las prcticas realizadas en su mayora se
estn poniendo en riesgo la vida del nio y la madre cuando se atienden en el
hogar. Otro hecho son los lugares a los que acude en caso de la emergencia
siempre son instituciones de salud pblica por su condicin socioeconmica
baja. Los controles prenatales estn asociados a esta situacin, se realizan en
los centros asistenciales con tcnicos o personal no especializado y en el
momento del parto en su mayora es realizado en los hogares por falta de un
profesional que las atienda y por los factores antes mencionados.
PERSONA QUE ATIENDE EL PARTO

El grfico nos permite identificar a la persona que realiza la atencin del parto.
Tenemos que el 29.59% es atendido por profesional en enfermera sumando
las atenciones de las obstetras en 25.00%; la presencia de mdicos en 4.59%
est asociado a las atenciones en los hospitales. Un hecho significativo es el
alto porcentaje de mujeres que se atienden por parteras 34.69% sumado a la
atencin por familiares en 6.12% denotando precariedad en las atenciones. Se
corrobora con ello el hecho que efectivamente no existe personal que brinde
calidad, calidez y oportunidad para la atencin de partos las 24 horas en los
centros asistenciales de las localidades encuestadas.
Cuadro N 36
Persona que atendieron el Parto
Medico 9 4.59%
Obstetra 49 25.00%
Enfermera 58 29.59%
Partera 68 34.69%
Familiares 12 6.12%
TOTAL 196 100.00%
Grfico N 14
PERSONAS QUE ATENDIERON EL PARTO
Familiares 6.12%
Partera 34.69%
Enfermera 29.59%
Obstetra 25.00%
Medico 4.59%
0.00% 5.00% 10.00% 15.00% 20.00% 25.00% 30.00% 35.00%
Suplementos nutricionales
El 90.62% de las madres gestantes no consumi suplemento de sulfato ferroso
debido a patrones alimentarios diferenciados, el grado de asimilacin del
producto se complementa con las combinaciones de agua y frutas que
favorecen su absorcin y la poca costumbre de realizar estas prcticas en
algunos casos produce estreimiento o malestares como consecuencia no se
consume el producto, la capacitacin en el uso de estos productos es
necesaria.
Cuadro N 37
Toma de Suplementos Nutricionales
Tomo sulfato ferroso? Cantidad Porcentaje Valido
Si 122 62.24%
No 74 37.76%
TOTAL 196 100.00%
Grfico N 15
TOMA SUPLEMENTOS NUTRICIONALES?
38%
Si No
62%
Otro factor debe al desabastecimiento del producto en las farmacias de los

puestos de salud para recibir la prescripcin correspondiente, pero existe un
62.24% que logra consumir dicho complemento necesario para mejorar las
condiciones del embarazo, es necesario mencionar que del alto porcentaje de
nios que no consumen suplementos nutricionales, hay un buen grupo de

nios que pese a recibir estos suplementos nutricionales no consumen, ya que
sus padres refieren que les causa malestares, ya que su organismo no asimila
esos suplementos nutricionales, siendo ese el principal motivo por el cual no
consumen ningn tipo de suplementos nutricionales.
Estado Civil de los padres

El cuadro siguiente se describe que el 38.78% tienen la condicin de
conviviente, debido a diversos factores entre ellos los patrones culturales
consuetudinarios (sirvinacuy), falta de documentacin exigida para tales
efectos, poco inters mostrado de las parejas por formalizar su situacin
conyugal, condiciones econmicas para asumir gastos ceremoniales, lo
positivo de este tipo de relaciones de pareja permite que ambos asuman el
cuidado y la manutencin del hogar. Por otro lado el porcentaje de madres
solteras y separadas es de 29.59%, es un indicador de que las mujeres estn
asumiendo las responsabilidades, decisiones y el control del hogar hecho que
dificulta la atencin y cuidado de los nios que muchas veces es delegado en
calidad de encargo a los familiares, vecinos y personas fuera del entorno
familiar; solo el 19.39% de familias estn en condiciones legales.
Cuadro N 38
Estado Civil de los Padres
Casado (a) 38 19.39%
Conviviente 76 38.78%
Separada 24 12.24%
Madre Soltera 58 29.59%
TOTAL 196 100.00%
Grfico N 16
ESTADO CIVIL DE LOS PADRES
38.78%
40.00%
35.00% 29.59%
30.00%
25.00% 19.39%
20.00%
12.24%
15.00%
10.00%
5.00%
0.00%
Casado (a) Conviviente Separada Madre Soltera
Planificacin Familiar
Como puede apreciarse en el cuadro siguiente el mayor porcentaje 82.65% no
asiste a ningn programa de planificacin familiar y solo el 17.35% manifiesta
haber asistido a ese tipo de programas, lo que demuestra la presencia de hijos

no deseados e incremento poblacional no planificado con los riesgos en el
desarrollo y la salud y nutricin de los nios.
Cuadro N 39
Asistencia a Programas de Educacin Familiar
Si 34 17.35%
No 162 82.65%
TOTAL 196 100.00%
Grfico N 17
ASISTENCIA A PROGRAMAS DE EDUCACION

FAMILIAR
Si, 17.35%
No, 82.65%
Niveles de Pobreza
La determinacin de Necesidades Bsicas Insatisfechas (N.B.I) nos permite
hacer una aproximacin a los niveles de pobreza de las familias encuestadas,
como el acceso a la satisfaccin de dichas necesidades graficar el nivel de
pobreza que se encuentran al cubrir dos o ms Necesidades Bsicas, en las
localidades en las que se han realizado las encuestas se ha notado altos
ndices de necesidades, con lo cual se ratifica que las familias de estas
localidades viven en pobreza extrema, incrementndose ms sus necesidades
en las zonas rurales en las cuales casi no hay presencia del estado y estas
comunidades necesitan apoyo.
Alimentacin.
Las familias segn el grfico siguiente; ante la pregunta cuntas veces al da
recibe alimentos? refieren que 41.84%(2), 31.63%(3), 13.78%(4), 10.20% (5),
y 2.55% (6) veces al da reciben alimentos. El porcentaje ms alto es de dos
veces debido a los patrones alimenticios de las poblaciones rurales, aun
cuando los estndares indican que deben ser 5 veces al da las dietas a
consumir entre las 8,10,1, 3 y 6 horas incluido la lactancia hasta los dos aos
de edad.
Cuadro N 40
Veces que comen al da
2 3 4 5 6
Cuantas veces come al da? 3 12 8 6 3
Grfico N 18
EL NIO CUANTAS VECES COME AL DIA?
6 2.55%
10.20%
Nro de Comidas
4 13.78%
3 31.63%
2 41.84%
0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00%

Porcentaje de nios
2. DEFINICIN DEL PROBLEMA, SUS CAUSAS Y EFECTOS
2.1. DEFINICIN DEL PROBLEMA CENTRAL
Se puede concluir que el Problema es: INADECUADA ATENCIN DE LOS

SERVICIOS DE ESTIMULACIN PRENATAL Y TEMPRANA EN MADRES
GESTANTES Y NIOS MENORES DE 0 A 3 AOS EN LOS DISTRITOS DE QUINTIL
I DE LA PROVINCIA DE SATIPO - JUNIN
REVISIN DEL PROBLEMA CENTRAL Y SU DEFINICIN FINAL
LINEAMIENTOS GENERALES DEL GRJ

El GRJ tiene como uno de sus lineamientos es los
nios y las nias primeros en Junn a travs de
lograr una mejora sustancial del dficit de
desarrollo psicomotor y estado nutricional,
prioritariamente de los grupos ms vulnerables;
nios menores de 5 aos y madres gestantes, con
la consiguiente reduccin de la desnutricin
crnica y dficit del desarrollo psicomotor.
GRAVEDAD DEL PROBLEMA POBLACION BENEFICIARIA

Entre el 80% nios de las zonas Nios y nias menores de 3 aos y
rurales presentan dficit en el madres gestantes de los distritos de
desarrollo psicomotor y Coviriali, Mazamari, Pampa
desnutricin infantil. Hermosa, Pangoa, Rio Negro y Rio
Tambo Satipo Junn.
DEFINICIN DEL PROBLEMA

Inadecuada atencin de los servicios de estimulacin prenatal
a gestantes y estimulacin temprana a nios y nias de 0 a 3
aos de los Distritos de Coviriali, Mazamari, Pampa Hermosa,
Pangoa, Rio Negro y Rio Tambo Satipo Junn.
POSIBILIDADES Y LIMITACIONES SOLUCIONES PLANTEADAS

POSIBILIDADES: la poblacin afectada est ANTERIORMENTE
interesada en apoyar en la reduccin del Programas de estimulacin en
dficit de desarrollo psicomotor y la primera infancia sin
desnutricin infantil a travs del desarrollo de objetivos y con accionar
capacidades y prcticas de estimulacin sectorizado.
prenatal, temprana y alimentacin y nutricin
LIMITACIONES: Restricciones
presupuestarias y limitados recursos
humanos, equipos, mobiliario, materiales e
inadecuados ambientes.
2.2. IDENTIFICACION DE LAS CAUSAS DEL PROBLEMA CENTRAL
Para analizar las causas se parte de la identificacin del problema central que es
bsicamente la deficiencia en la prestacin del servicio de estimulacin prenatal y
temprana en madres gestantes y nios menores de 3 aos, y podra ser ocasionada
por lo siguiente:
2.2.1. ANALISIS DE LAS CAUSAS DIRECTAS
Para la definicin de las causas directas al problema central planteado se han

estructurado bajo el diagnstico realizado en los Distritos de Coviriali,
Mazamari, Pampa Hermosa, Pangoa, Rio Negro y Rio Tambo, Provincia de
Satipo - Junn.
A continuacin se expone una descripcin de las causas, las mismas que

esquemticamente pueden verse en el grfico de rbol de causas y efectos.
Causa Directa 01.-

Inadecuadas Condiciones para el Servicio de Atencin en Estimulacin
Prenatal y Estimulacin Temprana
Dado que la intervencin en estimulacin prenatal y temprana tiene ciertas
connotaciones de salud (atencin sanitaria es un derecho), pero el
establecimiento de salud solo se limita a dar consejeras en estimulacin
temprana y prenatal a travs de los programas de crecimiento y desarrollo,
porque no cuentan con los materiales adecuados para realizar las sesiones
demostrativas en lo que se refiere a las connotaciones educativas (la
educacin es obligatoria el cual tiene que ser brindado gratuitamente por el
estado), actualmente el tema est incluido en el proyecto educativo regional
de igual forma se viene interviniendo con programas no escolarizados pero con
deficiencias en el recursos, materiales, infraestructura y con un equipo de
promotores que no cuentan con la capacitacin para realizar las sesiones de
estimulacin temprana con un criterio cientfico, ya que solo se limita a
contribuir en el cuidado del nio mas no en el proceso de estimulacin, de igual
forma los recursos que asigna educacin son limitados y focalizados en zonas
urbanas; tanto salud y educacin a pesar de que a travs de normatividad legal
tienen la responsabilidad de la primera infancia vienen interviniendo
desarticuladamente, buscando la solucin en forma sectorizada pese a que
intervienen en la misma poblacin. Es fcil entender que cualquier madre
gestante y nio menor de 3 aos presenta necesidades de estimulacin
temprana y prenatal tiene derecho a que stas sean atendidas, as como las
necesidades de apoyo, informacin, formacin y asesoramiento de su familia,
pero con un criterio y sustento cientfico de desarrollo.
A travs de la estrategia de la lucha contra la pobreza y considerando a los

nios y las nias primeros en la Regin Junn, se pretende instalar centros de
desarrollo integral CDI en 06 distritos de extrema pobreza de la Provincia de
Satipo, con recursos del Gobierno Regional. En cuanto a la gratuidad,
nuevamente la carencia de un marco legal unitario que regule de forma
uniforme los servicios de estimulacin prenatal y temprana genera diferencias

entre las zonas rurales y urbanas entre los distintos servicios disponibles
dentro de cada una de ellas.
En los distritos a intervenir, se carece de recursos de carcter privado que

intervengan con el tema mencionado, sobre todo en las zonas rurales. Sin
embargo, aun as se distinguen en ella recursos de carcter eminentemente
pblico, como es la intervencin del Gobierno Regional Junn quien ha
priorizado la intervencin de la primera infancia que mediante el presente
proyecto destinaran recursos econmicos para la adecuacin de
infraestructura, implementacin y equipamiento y las municipalidades estarn
a cargo de la sostenibilidad de la propuesta.
Causa Directa 02.-

Deficiente cultura nutricional y de salud de los padres de familia
El consumo de alimentos agrcolas producidos en la zona y bajos en contenido
proteico pero que satisfacen su apetito lleva a que exista un bajo consumo de
alimentos de origen animal que contribuye a deficiencias de micro nutrientes,
especficamente de hierro y zinc, que son importantes para el Crecimiento y
desarrollo de los nios. La dieta en los distritos de la Provincia de Satipo,
especialmente de los distritos en Pobreza Extrema, consiste principalmente de
fuentes vegetales que no brindan las suficientes protenas ni micro nutrientes.
Los patrones dietticos en los distritos de pobreza extrema se caracterizan por
el consumo inadecuado de caloras, y, principalmente, por el consumo
deficiente de alimentos de alta calidad de origen animal. Los alimentos de
origen animal (carnes, carnes de aves de corral, pescado, huevos y productos
lcteos) que son fuentes importantes de protenas de alta calidad, al igual que
fuentes de micro nutrientes (hierro, zinc, vitamina B-12) importantes para el
crecimiento.
Elevadas tasas de deficiencias energticas en nios comprendidos entre las

edades de 12 a 35 meses; las tasas ms altas, entre el 70% y 80%, la
deficiencia energtica tambin pudo observarse entre el 20% y 60% de las
familias con nios pequeos, al igual que las deficiencias protenicas entre el
30% y el 60%. Lo que resulta ms impactante es que ms del 90% de los
hogares informaron acerca del consumo deficiente de protenas de alta
calidad,
La encuesta realizada por el Instituto Nacional de Salud (INS 2012-2013),

encontr una alta prevalencia de un consumo insuficiente tanto de caloras
como de protenas en los nios de 6 a 35 meses de edad; en donde se defina
la deficiencia como un consumo menor del 70% del considerado necesario.
Se observ deficiencias energticas en el 70% de los nios y en el 77% en las
reas rurales de la sierra. Se pudo comprobar un consumo deficiente de
protenas en el 61% de los nios, y en el 50% del mbito urbano de la sierra.
En las mujeres en edad frtil, se observaron similares altos ndices de
deficiencias calricas y protenicas: 54%de las mujeres en las fueron
encontradas con deficiencias en caloras, y entre el 45% - 50% con deficiencias
protenicas (INS 2012-2013).
El bajo consumo de alimentos de origen animal se refleja en la elevada

prevalencia de anemias entre las mujeres y nios de los distritos de Coviriali,
Mazamari, Pampa Hermosa, Pangoa, Rio Negro y Rio Tambo. Alrededor del
69% de todos los nios menores de cinco aos de edad, tienen anemia,
(Encuesta realizada para el proyecto 2015). No debe sorprendernos que estas
tasas sean muy altas sin embargo, las tasas son increblemente elevadas en
todo la regin. Estos elevados ndices de anemia, reflejan de manera
impactante un consumo inadecuado de alimentos de origen animal, y
ciertamente indican deficiencias de otros micro nutrientes contenidos en este
mismo tipo de alimentos, particularmente el zinc y la vitamina B-12.
Este extraordinario bajo consumo de alimentos de origen animal es

caracterstico de la zona rural y selva rural. El hecho de que este bajo consumo
sea virtualmente universal, indica que pueden existir problemas no solamente
de disponibilidad en los mercados y de acceso a travs del poder adquisitivo
de las personas, sino adems en los hbitos y preferencias dietticas que
pueden ser cambiadas mediante estrategias de comunicacin para el cambio
de comportamiento.
2.2.2. CAUSAS INDIRECTAS
Causa Indirecta 1.1.-

Inadecuada Infraestructura para la prestacin del Servicio de Atencin en
Estimulacin Prenatal y Temprana
Los Centros de primera infancia son escasos o no existen en la zona y los que
existen en las zonas aledaas no estn implementados adecuadamente con
infraestructura materiales, adecuados para ofrecer un nivel bueno de atencin
a los nios y de estimulacin.

Insuficiente Equipamiento para la atencin de las Sesiones de
Estimulacin Prenatal y Temprana
Actualmente en las localidades donde se estn planteando instalar los Centros
de Desarrollo Integral no cuentan equipamiento adecuado para brindar
atencin a nios y nias menores de tres aos y para madres gestantes. El
Puesto de Salud de las zonas de intervencin priorizan sus actividades en el
control de Crecimiento y Desarrollo con escasos equipos, la mayor parte en
mal estado y no abastecen en cantidad para el uso de los nios y madres
gestantes.

Inexistencia de prcticas de Estimulacin Prenatal y Temprana
La poblacin de los distritos materia del presente estudio desconocen lo que
significa la estimulacin prenatal y temprana, no saben los beneficios que
ofrece la prctica de esta actividad en madres gestantes y nios menores de 3
aos. Actualmente no se cuenta con un nmero adecuado ni con personal
idneo para el desarrollo de las tareas en la primera infancia en las
comunidades, los profesores de los centros de primera infancia no estn bien
capacitados para promover las actividades de educacin temprana y el
personal de salud cuyas actividades estn orientadas a sus tareas en el

Programa CRED - Crecimiento y Control del Desarrollo de los nios, estas no
cuentan con la implementacin y equipamiento adecuado para las sesiones de
estimulacin prenatal, temprana de 0 a 1 ao, de 1 a 2 aos, de 2 a 3 aos.

Dbil valoracin por parte de las Autoridades, Poblacin y Beneficiarios
a la Estimulacin Prenatal y Temprana.
Las autoridades no han tomado conciencia en priorizar la solucin de la
problemtica de estimulacin temprana y prenatal y las consecuencias en que
esta tiene en el futro desarrollo de la sociedad como el inicio del circulo de la
pobreza, es importante sealar que la realidad en los sectores en los cuales
intervendr el proyecto es muy particular e impone grandes retos. Los escasos
conocimientos de los padres y madres y el nivel educativo de los padres. Los
nios de madres que han completado la escuela secundaria cumplen pautas
de desarrollo a edades ms tempranas que los hijos de madres que no
terminaron la primaria. Este retraso en la edad de cumplimiento de pautas de
desarrollo es variable, y puede oscilar entre una semana y algunos meses, lo
cual nos demuestra que es uno de los factores que determinara que la
poblacin desconozca y el desinters, tendra relacin con el alto porcentaje
(86%) de madres con grado de instruccin primaria analfabetas y primaria
completa e incompleta.
El cuidado de los primero aos de sus hijos e hijas (la primera infancia). No
consideran la importancia que tiene la crianza y estimulacin de sus hijos e
hijas para su crecimiento y desarrollo futuro y pero aun no cuentan con centros
donde brinden estos conocimientos, el sector salud que viene interviniendo a
travs de sus programas de crecimiento y desarrollo solo se limita a
capacitarlos a travs de charlas que llegan a conocimiento pero no a cambios,
actitudes y prcticas, siempre en cuando dispongan de tiempo en muchos
lugares por el limitado recurso humano los cuales se dedican a realizan sus
actividades que le solicitan como metas a evaluar en el sector.
Segn los establecimiento de salud de las localidades en intervencin (2015).

Los niveles ms altos de mortalidad infantil se encuentran en las areas rurales
alejadas de las capitales de distrito. As tambin la desnutricin y el servicio de
salud bsico hay necesidad de mejorar las prcticas y el uso de los recursos
disponibles respecto a la estimulacin del desarrollo psicomotor con el enfoque
de derechos (pero tambin respecto a la cultura y prcticas de las personas),
el cual se evidencia que existe un 80% de dficit de lenguaje, 50% de dficit
en coordinacin, 40% dficit en el rea motor y 80% dficit en el personal
social.
La problemtica de la estimulacin prenatal y temprana de la primera infancia

en las localidades materia del presente estudio, as como en la mayora de los
distritos rurales de la regin Junn no reciben la atencin que requiere, a pesar
del hecho de que diferentes estudios y publicaciones confirman la importancia
que tiene un buen comienzo en la vida para el individuo y para el desarrollo
colectivo (el desarrollo de la persona y la sociedad).
En la actualidad se observa una desarticulacin generalizada de manejo de los

programas o proyectos que promueven el o las intervenciones menores de 3
aos. Desde una perspectiva participativa y concertadora, a travs de un
sistema de referencia y contra referencia, tanto de la comunidad, las
autoridades y los funcionarios y profesionales del Gobierno Regional y Local
como de los sectores Salud, Educacin.
El estudio de lnea basal en los distritos del Quintil I, en la Provincia de Satipo

(Coviriali, Pampa Hermosa, Mazamari, Pangoa, Rio Tambo y Rio Negro)
destac la dificultad de los sectores para trabajar en equipos multisectoriales
y las autoridades (Existen razones de corte estructural y financiero, y razones
relacionadas a la cultura institucional de los sectores y autoridades, que les
hace difcil establecer coordinaciones de accin a travs de los lmites
sectoriales. El problema de estimulacin prenatal y temprana, por su propia
naturaleza, exige la participacin de los sectores, salud, educacin pero la
cooperacin operativa en el mbito sectorial no tiene probabilidades de ser
exitosa. Los comits interministeriales para el tema de nutricin, ostentan un
magro historial de xitos a lo largo de las ltimas tres dcadas (Levinson 1995).
Un acuerdo intersectorial nacional, claro liderazgo, mandatos legales y
recursos financieros son aspectos esenciales para una efectiva coordinacin.
Sin embargo, la coordinacin operativa de las actividades de los diferentes
sectores, puede necesitar llevarse a cabo en un mbito ms descentralizado,
contndose con el marco legal, mandato y financiamiento de actividades de
cada sector en su propio campo de responsabilidad, y con la coordinacin en
la implementacin llevada a cabo en el mbito de las comunidades y distritos.
Otras de las causas es la desinformacin de los padres son las barreras

culturales y la falta de conocimientos. Como un tema de alta prioridad, existe
un enfoque dbil en la identificacin de prcticas y hbitos y para utilizar estas
prcticas como el fundamento de los mensajes para el cambio de
comportamiento deseado. La diversidad cultural y geogrfica del distrito ofrece
un entorno desafiante para el mejoramiento de prcticas sostenibles de
estimulacin prenatal y temprana. La promocin del adecuado crecimiento y
desarrollo de los nios exige entender las barreras especficas y los
promotores de la conducta en cada comunidad. Un decidido nfasis puesto
en las comunicaciones CCC, incluye investigacin formativa sobre las
prcticas vigentes en la cultura local, y en la disposicin de la poblacin a
cambiar determinadas prcticas. Este proceso exige poner en marcha
actividades apropiadas para el desarrollo de las capacidades y el desarrollo de
mensajes concretos para facilitar los cambios de comportamiento
recomendados. Una comunicacin CCC efectiva, tambin requiere de un
sistema de monitoreo y evaluacin para hacer seguimiento de los avances en
la adopcin de prcticas de salud especficas, y para identificar los factores
favorables y las dificultades.

Inadecuadas Prcticas en la transformacin y preparacin de alimentos
nutritivos.
Otras causas de las dietas inadecuadas son las barreras culturales y la falta
de conocimientos. En donde existe disponibilidad de alimentos de alta calidad,
la gente puede elegir venderlos en lugar de consumirlos, y a menudo no se los

da a los nios pequeos (Villasante 1997). La mayora de madres de nios
entre los 6 9 meses de edad, informa haber proporcionado a sus hijos papillas
de cereales, papas y alimentos con baja densidad de nutrientes, limitando su
ingesta de nutrientes de origen animal (ENDES 2000).
Las prcticas de las personas encargadas de brindar cuidados relacionados

con la alimentacin y atencin de los nios, son igualmente un factor
importante en el enanismo. Se han identificado mejores prcticas de cuidado
como metas claves de los programas de salud y nutricin en el Per (Comisin
Multisectorial de Alimentacin y Nutricin - CMAN 2013). Las prcticas de
nutricin inapropiadas contribuyen a la desnutricin crnica, inclusive en
hogares en los cuales existe disponibilidad de alimentos adecuados y
suficiente poder adquisitivo. Ciertamente, las prcticas especficas de atencin
varan segn los distritos, pero varias reas de intervencin han sido
identificadas a travs de anteriores estudios (Caulfield et al. 1999; Creed,
1999). La lactancia materna exclusiva y la alimentacin complementaria
apropiada son dos prcticas crticas de prevencin de la desnutricin crnica
en los nios. Los ndices de lactancia exclusiva en los distritos materia del
presente estudio, para los nios entre 0 6 meses de edad (78.06%), y un
13.27% lactancia mixta. As mismo el 72% recibieron lactancia materna al
instantes, entre 3 a 8 horas, 23% , al da siguiente un 4% Sin embargo, an se
siguen utilizando otros lquidos fuera de la lactancia materna, en etapas tan
tempranas como en la primera semana de vida y los continuos esfuerzos para
prevenir esta prctica son importantes. Cuando se incorporan alimentos
suplementarios, estos contienen nutrientes de baja calidad y a menudo son
administrados a los nios con escasa frecuencia. Adems, prcticas culturales
de alimentacin tales como la llamada alimentacin pasiva (dejar a un nio
pequeo que coma solo en lugar de alimentarle activamente), pueden
contribuir igualmente a un consumo inadecuado de alimentos en los nios
pequeos (Engle, 1999).
El inicio de sopas durante la alimentacin complementaria y la elevada

calificacin de anemia es otra asociacin positiva para los nios del distrito.
La participacin en el vaso de leche no tiene efecto en la disminucin de la

desnutricin ya que muchos de estos nios tienen un organismo que no
asimilan la lactosa, otra problemtica identificada es el rechazo del organismo
de los nios a los complementos nutricionales otorgados por el MINSA, motivo
por el cual muchas familias han retirado este complemento de su dieta diaria.
En las zonas rurales, existe un marcado desconocimiento del valor nutricional

de los alimentos, sin embargo, persisten costumbres ancestrales sobre cmo
debe alimentarse una persona en el campo, donde se prioriza la cantidad en
desmedro de la calidad y no tienen una adecuada distincin de los
requerimientos nutricionales para los diferentes grupos de edades.
No solamente existen problemas de disponibilidad de alimentos y de acceso a

travs del poder adquisitivo de las personas, sino adems en los hbitos y
preferencias dietticas. Existen prcticas arraigadas en las familias rurales que
son aparentemente inofensivas pero que repercuten negativamente en la

situacin actual y que agravan el problema central, tiene que ver con malos
hbitos de consumo de alimentos e higiene de los mismos, espacios de
vivienda confundidos y hacinados, inadecuado tratamiento de los desechos,
etc.
2.3. IDENTIFICACION DE LOS EFECTOS DEL PROBLEMA CENTRAL
2.3.1. EFECTO DIRECTO
Efecto Directo 01.-

Deficiente desarrollo neurolgico del nio o nia.
No existe un desarrollo neurolgico adecuado a la edad de los nios menores
de 3 aos, lo cual causa bsicamente inmadurez neurolgica (actividad
cerebral del nio que no corresponde a lo que se espera de acuerdo a su
edad), las mismas que se manifiestan a travs de comportamientos anormales,
que se pueden notar en los nios de los distritos materia de intervencin del
proyecto.
Las conductas o comportamientos anormales identificados en estos nios son:
Tiene problemas de conducta, falta de atencin, baja concentracin e

impulsividad.
La relacin con sus hermanos, vecinos y compaeros de grupo es
conflictiva; casi siempre es demasiado agresivo.
El progreso en los aprendizajes informal (aquel que se ensea
principalmente en el hogar) y escolar es lento, sobre todo en matemticas,
ya que es una materia que requiere mayor capacidad neuronal.
Se le dificulta hacer amigos, y con los pocos que tiene es muy encimoso
o pegajoso.
Despierta continuamente durante las noches, muchas veces gritando,
angustiado y con el pulso acelerado.
Le cuesta mucho trabajo pronunciar algunos sonidos y, cuando lee o
escribe, invierte el orden de letras o palabras.
Su coordinacin motora es mala, de modo que se le considera torpe y se
le rechaza cuando sus compaeros practican juegos o deportes de grupo.
Tira objetos y se tropieza a menudo.
Controla inadecuadamente los esfnteres que permiten la evacuacin de
orina o excremento.
Efecto Directo 02.-

Escaso desarrollo fsico y mental del nio o nia.
No existe un desarrollo fsico y mental adecuado a la edad de los nios
menores de 3 aos, ya que algunos aspectos bsicos del desarrollo del nio
no lo desarrollan adecuadamente, como es en el caso del crecimiento
(incremento en talla, peso y otros parmetros fsicos) y tambin del desarrollo
propiamente como tal (maduracin de funciones de diferentes rganos), es
decir que el desarrollo del nio no es acorde a su edad.
Este problema bsicamente se da producto de la insuficiente nutricin como

para crecer y desarrollarse de forma normal o porque presentan un trastorno
fsico subyacente que afecta su capacidad para ingerir, absorber, procesar o
retener los alimentos y en algunos casos tambin influyen ciertos factores
psicolgicos, sociales o econmicos, ya que el nio puede no tener apetito o
puede no estar recibiendo alimentos suficientes.
La falta de apetito puede ser consecuencia de una depresin, un nio que no

recibe suficiente estimulo social puede deprimirse, como sucede en un nio
aislado que no recibe suficiente atencin por parte de los padres o de otras
personas que lo cuidan.
Efecto Directo 03.-

Dificultades para establecer relaciones sociales adecuadas con otros
nios o nias
Los nios y nias tienen problemas para relacionarse con otras personas de
su entorno, bsicamente por su comportamiento que amenaza las relaciones
normales entre el nio y quienes lo rodean.
Los problemas de comportamiento son causados por el entorno del nio, su

salud, su temperamento innato o su desarrollo, los problemas de conducta
tienden a empeorar con el paso del tiempo.
2.3.2. EFECTO INDIRECTO
Efecto Indirecto 01.-

Problemas de aprendizaje o de motricidad del nio o nia.-
Los nios que ingresan a la escuela primaria con a deficiencia en su capacidad
de aprendizaje, ven limitado su desarrollo en el campo educativo dada su
condicin inicial deficitaria fsica ya que estos no tienen mayores
probabilidades de desarrollar competencias y ser exitosos en cualquier campo
de accin, los nios con problemas de aprendizaje identificados, tienen las
siguientes caractersticas:
Tiene dificultad entendiendo y siguiendo instrucciones.

Tiene dificultad recordando lo que alguien le acaba de decir.
No domina las destrezas bsicas de lectura, deletreo, escritura y/o
matemtica, por lo que fracasa en el trabajo escolar.
Tiene dificultad distinguiendo entre la derecha y la izquierda, tiene
dificultad identificando las palabras o una tendencia a escribir las letras,
palabras o nmeros al revs.
Le falta coordinacin al caminar, hacer deportes o llevar a cabo
actividades sencillas, tales como aguantar un lpiz o amarrarse el
cabete del zapato.
Fcilmente se le pierden o extravan sus asignaciones, libros de la
escuela y otros artculos.
No puede entender el concepto de tiempo, se confunde con "ayer",
"hoy" y "maana".
As mismo los profesores no estn capacitados para poder dar una enseanza
personalizada a estos nios de manera tal que estos no se retrasarse en
relacin a los otros nios
Efecto Indirecto 02.-

Agresividad o aislamiento del nio o nia
En la evaluacin realizada a nios menores de 03 aos en los distritos materia
del presente estudio, se han identificado a nios y nias agresivos y otros
aislados del grupo, esto de da producto de diversos factores, como es el caso
del factor sociocultural, as como de los procesos de reforzamiento a los que
haya sido sometido, si en su entorno abundan modelos agresivos, la
adquisicin de estos modelos desadaptados ser muy fcil.
El comportamiento de los padres influye en la agresividad o aislamiento del

nio, ya que con las actitudes hostiles del padre, principalmente no acepta al
nio y lo desaprueba, no suele darle afecto, comprensin o explicacin y tiende
a utilizar con frecuencia el castigo fsico, al tiempo que no da razones cuando
ejerce su autoridad, incluso puede utilizar otras modalidades de agresin como
la que ocurre cuando insultamos al nio por no hacer adecuadamente las
cosas o cuando lo comparamos con el amigo o el hermano, etc., tras un largo
periodo de tiempo, esta combinacin produce nios rebeldes, irresponsables
y agresivos.
2.3.3. EFECTO FINAL
Bajo rendimiento escolar en los Distritos de Quintil I de la Provincia de

Satipo - Junn
En general los nios que presentan dificultades en el rendimiento o en su
conducta, poseen leves alteraciones o retrasos en alguna o algunas reas del
desarrollo, ya sea cognitiva, biolgica o emocional; sin embargo, no cumplen
con los criterios para ser clasificados dentro de alguna categora diagnstica
como retardo, dficit atencional, trastorno del aprendizaje u otra. Es decir no
hay una enfermedad asociada que explique sus dificultades escolares, vale
decir nios aparentemente sanos del punto de vista mdico pero que
presentan mal rendimiento escolar.
Es de suma importancia mencionar que un estudiante con bajo rendimiento

escolar es un estudiante de riesgo, esto significa que aumenta en l la
probabilidad de presentar alteraciones conductuales y alteraciones
emocionales como disminucin en la sensacin de auto eficacia, agresividad
producto de la frustracin, disminucin de la autoestima e incluso caer en
conductas como la drogadiccin, el alcoholismo y finalmente la desercin.
Paralelamente existen algunos factores de riesgo que, eventualmente,

potencian el problema y son proporcionados por el colegio. Por ejemplo: falta
de recursos, falta de preparacin por parte de los profesores en materias de
manejo emocional de los nios, bajsimas compensaciones, cursos en extremo
numerosos, etc.
Cuando un nio repite, no slo es un fracaso del nio, sino de los padres y de
todo el sistema educacional, por lo tanto, estos tres sistemas estn fallando y
las intervenciones deben abordarlas a todos.
En cuanto al sistema educativo, existen adems variables que son muy

importantes en los docentes, independiente de su preparacin acadmica.
Algunos estudios han determinado que aquellos profesores cuyo trato es
amable y amoroso, que ensean con ternura y sentido del humor tienen
mejores respuestas por parte de sus alumnos quienes presentan mejores
notas.
Son muchos los nios que presentando problemas de rendimiento escolar y

de conducta, lamentablemente no son tratados. Esto no slo genera problemas
en el nio sino tambin en los profesores que muchas veces no saben cmo
enfrentarlo. Se sienten sobrepasados. Al reconocer que ya no pueden manejar
a un alumno, sienten como un propio fracaso en su calidad de docente u optan
por culpar a la familia, entrando en un crculo vicioso que se orienta en buscar
responsables, pero no en buscar la solucin a ese problema especfico.
As mismo los indicadores sociales de la regin son bastante alarmantes por

qu no muestran mayores expectativas de un desarrollo futuro de la regin
Junn, ya que los nios son el futuro de la Regin, esta mejora de las
capacidades Humanas se medir a travs de la mejora del IDH (Desarrollo
humano Integral).
ARBOL DE PROBLEMAS
Efecto Final
BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR EN LOS DISTRITOS DE
QUINTIL I DE LA PROVINCIA DE SATIPO - JUNIN
Efecto Indirecto Efecto Indirecto

Problemas de aprendizaje o de Agresividad o aislamiento del
motricidad del nio o nia. nio o nia
Efecto Directo Efecto Directo Efecto Directo

Deficiente desarrollo Escaso desarrollo fsico y Dificultades para establecer
neurolgico del nio o nia. mental del nio o nia. relaciones sociales adecuadas
con otros nios o nias.
Problema Central
DEFICIENTE PRESTACION DE SERVICIOS DE ESTIMULACION PRENATAL EN
GESTANTES Y ESTIMULACION TEMPRANA EN NIOS Y NIAS MENORES DE TRES
AOS EN LOS DISTRITOS DEL QUINTIL I DE LA PROVINCIA DE SATIPO - JUNIN
Causa Directa
Causa Directa
Inadecuadas condiciones para el
Deficiente cultura nutricional y de
servicio de atencin en estimulacin
salud de los padres de familia.
Causa Causa Causa Causa Causa

Indirecta Indirecta Indirecta Indirecta Indirecta
Inadecuados Insuficiente Inexistencia de Dbil valoracin Inadecuadas
ambientes para equipamiento prcticas de por parte de prcticas en la
la prestacin del para la atencin estimulacin autoridades y trasformacin y
servicio de de las sesiones prenatal y poblacin a la preparacin de
atencin en de estimulacin temprana. estimulacin alimentos
estimulacin prenatal y prenatal y nutritivos.
prenatal y temprana. temprana.
temprana.
3. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO.
3.1. DEFINICIN DEL OBJETIVO CENTRAL
Frente a la problemtica central descrita para el proyecto DEFICIENTE PRESTACION

DE SERVICIOS DE ESTIMULACION PRENATAL EN GESTANTES Y
ESTIMULACION TEMPRANA EN NIOS Y NIAS MENORES DE TRES AOS EN
LOS DISTRITOS DEL QUINTIL I DE LA PROVINCIA DE SATIPO - JUNIN, se tiene
como Objetivo Central
PROBLEMA CENTRAL OBJETIVO CENTRAL
ADECUADA PRESTACION DE
DEFICIENTE PRESTACION DE SERVICIOS DE
SERVICIOS DE ESTIMULACION ESTIMULACION PRENATAL EN
PRENATAL EN GESTANTES Y GESTANTES Y
ESTIMULACION TEMPRANA EN ESTIMULACION TEMPRANA
NIOS Y NIAS MENORES DE EN NIOS Y NIAS MENORES
TRES AOS EN LOS DISTRITOS DE TRES AOS EN LOS
DEL QUINTIL I DE LA DISTRITOS DEL QUINTIL I DE
PROVINCIA DE SATIPO - JUNIN. LA PROVINCIA DE SATIPO -
JUNIN.
3.2. DETERMINACION DE LOS MEDIOS PARA ALCANZAR EL OBJETIVO CENTRAL

Para el logro del objetivo propuesto, los medios a implementarse son los siguientes:
Medios de primer nivel
3.2.1. MEDIO DE PRIMER NIVEL
Medio de primer nivel 1.-

Adecuadas condiciones para el servicio de atencin en estimulacin
temprana y prenatal
El desarrollo del cerebro de un bebe an no se ha completado al momento de
nacer y todo lo que el vea, escuche, toque y sienta antes de los 3 aos ser
de suma importancia para determinar cmo crece el cerebro y el tipo de
conexiones que har a nivel neurosensorial. Cuanto ms nutrido sea el
panorama de un nio y cuanto ms se le permita recoger experiencias nuevas,
mejor aprender y ms se desarrollar su facultad de aprender. Incluso l bebe
ms pequeo ha de aprender a aprender. Y lo que es ms importante, si no
se le ofrece la oportunidad de ganar experiencias aprender a no aprender.
Diversos estudios han demostrado que los primeros tres aos de vida son
fundamentales para el desarrollo fsico, emocional e intelectual de todo bebe.
Est comprobado que durante el primer ao de vida el cerebro aumenta de
tamao en un 50% y a los tres aos su tamao se ha duplicado. Entonces,
viene la pregunta: Que debemos de hacer nosotros, como padres, para
aprovechar esta etapa tan importante en el desarrollo de nuestro hijo?
Debemos darles las oportunidades para que dichas habilidades se desarrollen.
El nio debe de estar rodeado de un ambiente estimulante que lo ayudar a

desarrollar. Nosotros, como padres, debemos ofrecerles experiencias
enriquecedoras, provocndole situaciones que desarrollen su capacidad de
comprender y aprender, lo que le permitir un ptimo desarrollo del
pensamiento.
Con la finalidad de mejorar y fortalecer las capacidades del nio y nia menor
de 3 aos se cuentan con adecuadas condiciones en lo que respecta a
infraestructura (ambientes con reas adecuadas, espacios adecuadamente
acondicionados), equipamiento (materiales didcticos, equipos y mobiliarios) y
con profesionales adecuados y especialistas a fin de brindar un ptimo servicio
de estimulacin prenatal y temprana del nio y nia menor de 3 aos.
Medio de primer nivel 2.-

Adecuada Cultura nutricional y de salud de los padres de familia
Se ha reducido los altos ndices de desnutricin crnica, ya que se ha logrado
concientizar a los padres en la bsqueda y uso de nuevas fuentes de nutricin
en ese sentido el proyecto ha incrementado en la mejora de la alimentacin y
nutricin de los nios lactantes y de los de 6 meses a 36 meses y madres
gestantes en consistencia, cantidad, frecuencia, contenido nutricional, ya que
se ha conseguido:
Un estado nutritivo optimo del nio y nia menor de 3 aos.

Mantener un ritmo de crecimiento adecuado.
Prevenir enfermedades de base nutricional.
Instaurar normas dietticas saludables.
3.2.2. MEDIOS FUNDAMENTALES

Adecuados ambientes para la prestacin del servicio de atencin en
Se cuenta con los ambientes adecuados para un centro de desarrollo integral
con salas de estimulacin prenatal, estimulacin temprana de 0 a 1 ao, de 1
a 2 aos y de 2 a 3 aos, salas de sesiones demostrativas de alimentacin y
nutricin.
Los ambientes estn adecuados para el uso de nios y nias menores de 3

aos, ya que son funcionales, que brindan confort en periodos de alta
temperatura, la iluminacin y ventilacin son adecuadas, creando condiciones
de seguridad, seguros contra sismos u otros desastres naturales, su ubicacin
esta fuera de probables accidentes.

Suficiente equipamiento para la atencin de las sesiones de estimulacin
Los ambientes distribuidos por grupos tareo, contaran con el equipamiento
de materiales didcticos, tiles de escritorio, manuales de estimulacin,
equipos que colaboren en la potencializacin del aprendizaje del nio o nia
de acuerdo a su edad. As mismo estos ambientes contaran con mobiliarios o
muebles que permitan un adecuado ordenamiento de los materiales

educativos.
Los materiales para la estimulacin prenatal, temprana son libres de plomo

cadmio arsnico de contaminantes que afecten el crecimiento y desarrollo del
nio.

Existencia de Sesiones en estimulacin prenatal y temprana.
Asumir una concepcin acerca de esta problemtica de la estimulacin
temprana en cada lugar presupone contar con una concepcin terico-
metodolgica y un respaldo econmico, social y estatal que permita llevarla a
vas de hecho. Nosotros nos afiliamos a la concepcin de que la estimulacin
debe ser precoz, pues aun antes del nacimiento ya el individuo necesita ser
estimulado y que, cuando esta se realiza desde ya, son palpables los
resultados en su desarrollo, que debe ser temprana, pues sin identificarla de
ninguna manera con concepciones relacionadas con la aceleracin, somos
participes de que la enseanza debe ir delante y conducir el desarrollo.
Por ultimo manejamos la necesidad de que sea oportuna, pues en

dependencia del desarrollo fisiolgico y psicolgico del nio en los diferentes
estadios deben condicionarse las influencias pedaggicas de manera que los
nios reciban la estimulacin que promueva su desarrollo, que no se detenga
en reafirmar lo ya logrado, sino que sea un elemento potenciador del
desarrollo.
Es bajo esa perspectiva que el proyecto considera un aspecto primordial la

participacin de profesionales especialistas en estimulacin prenatal,
temprana y nutricin, con la finalidad de lograr cumplir con el objetivo del
proyecto.

Valoracin por parte de las autoridades y poblacin a la estimulacin
La comunidad participa activamente con xito en cualquier poltica de salud y
educacin de la primera infancia, adoptando conocimientos de estimulacin
prenatal y temprana y participando activamente en el desarrollo de sus hijos
Las autoridades de los gobiernos regionales y locales as como las

instituciones de carcter social como la DIRESA Junn, LA DRE entre otras
formaran parte de las estrategias y participaran activamente en las actividades
de capacitacin en estimulacin prenatal.
Los padres, madres de familia o cualquier otra persona que asume el cuidado
del nio de forma permanente, siendo consiente que depender mucho de su
actitud y comportamiento el buen desarrollo del nio o nia, as mismo se
implement actividades apropiadas para el desarrollo de las capacidades de
los padres y el desarrollo de mensajes concretos para facilitar los cambios de
comportamiento recomendados.
Una comunicacin efectiva, con un sistema de monitoreo y evaluacin para

hacer seguimiento de los avances en la adopcin de prcticas de estimulacin
prenatal y temprana especficas, y para identificar los factores favorables y las
dificultades

Adecuadas prcticas en la transformacin y preparacin de alimentos
nutritivos.
El desarrollo es un proceso en el cual un organismo experimenta una serie de
cambios, adoptando las formas sucesivas que caracterizan su ciclo de vida. La
mayora de los organismos continan desarrollndose durante toda la vida y el
desarrollo cesa con la muerte.
El crecimiento, incremento de tamao, ocurre por el aumento del nmero de

clulas, y en la mayora de los animales se reduce a un perodo de su vida,
aunque los vegetales poseen crecimiento ilimitado. La nutricin provee de la
energa y los materiales que, al ser transformados, formarn los componentes
necesarios para la fabricacin y crecimiento de las diferentes estructuras
corporales.
El normal desarrollo del nio depender mucho de su alimentacin para lo cual

los padres tienen pleno conocimiento de la adecuada alimentacin y nutricin
de sus hijos, ellos han aprendido a preparar alimentos nutritivos y a combinar
adecuadamente los alimentos, brindndoles a los nios la cantidad adecuada
de vitaminas, nutrientes, grasas, agua, calcio, etc., para lo cual conocen que
alimentos les brindan los nutrientes requeridos.
3.3. DETERMINACION DE LOS FINES
3.3.1. FIN DIRECTO
Fin Directo 01.-

Adecuado desarrollo neurolgico del nio o nia.
El nio o nia deber tener la capacidad de usar su propio cuerpo debido a una
secuencia ordenada de cambios en todos los rdenes (fsico, intelectual, social,
afectivos), que incluye cambios tanto cuantitativos como cualitativos, las
caractersticas bsicas que muestran en su desarrollo son:
Patrn secuenciado de conductas en orden (gatear, de pie, etc.).

Va de capacidades ms generales a otras ms especficas.
Es un proceso continuo ya que va desde el nacimiento hasta la muerte.
El proceso no es uniforme para cada rea, ni para cada rasgo dentro de cada
rea.
Se da una correlacin entre el desarrollo fsico y el mental.
Aunque todos seguimos un mismo patrn cada uno tenemos nuestro propio
ritmo.
Es un proceso discontinuo, est dividido en etapas, fases, periodos, aunque
con unos denominadores comunes ya que cada etapa tiene unos rasgos
dominantes que le son caractersticos y las etapas suelen ser estables,
homogneas y sucesivas, en las que los nuevos aprendizajes descansan

sobre la base de los de la etapa anterior. En ellos se suelen dar los periodos
crticos (en la etapa sensomotriz es el de la marcha).
Los elementos que determinaran este desarrollo son el crecimiento y la maduracin.
El crecimiento.- se refiere a todos los cambios cuantitativos relacionados con el

aumento de la masa corporal (peso altura) en las diferentes etapas del ciclo vital.
Est determinado por la herencia o potencial gentico, aunque tambin tienen
influencia de factores externos como la nutricin o el descanso pero de forma
limitada ya que existen mecanismos correctores del propio organismo.
La maduracin.- hace referencia a los cambios morfolgicos y de conductas

especificas determinadas genticamente y sin la ayuda de ningn aprendizaje.
El nio va a construir sus conocimientos y estructuras mentales en el intercambio

con el medio, no son fruto de la gentica ni del ambiente, sino de la propia actividad
del nio, que reorganiza los datos cualitativamente.
Fin Directo 02.-

Adecuado desarrollo fsico y mental del nio o nia.
El nio y nia desarrolla fsica y mentalmente de acuerdo a su edad cronolgica,
desde el tamao, forma, cambios de estructura cerebral, capacidades sensoriales y
aptitudes motoras.
Los nios bien alimentados y bien cuidados crecen ms altos y tienen mayor peso
que los nios sin una buena nutricin, adems maduran sexualmente y alcanzan su
mayor estatura antes y sus dientes brotan ms pronto.
Los nios estarn vigilados y tendrn una evaluacin permanente de su salud, ya

que nios que permanecen enfermos durante largo tiempo tal vez nunca alcancen
su estatura programada genticamente porque nunca podrn compensar la falta de
crecimiento ocurrida durante su enfermedad. Adems se controlara su adecuada
nutricin y que les afecte los factores relacionados al bajo peso al nacer y las
enfermedades que pueden interferir con el crecimiento cognoscitivo normal.
Los profesionales harn el seguimiento del desarrollo del nio previniendo cualquier
problema en lo que respecta a los patrones de crecimiento, desarrollando sus
capacidades sensoriales, como son el tacto, el olfato y el gusto, la audicin y la
visin.
Fin Directo 03.-

Facilidad para establecer relaciones sociales adecuadas con otros nios o
nias.
El nio o nia tendr la capacidad de comprender los ceimientos de los dems,
controla sus propios sentimientos y comportamientos y se lleva bien con sus
compaeros. Para que los nios puedan adquirir las habilidades bsicas que
necesitan, tal como cooperacin, seguir instrucciones, demostrar control propio y
prestar atencin, deben poseer habilidades socio-emocionales. Los sentimientos de
confianza, seguridad, amistad, afecto y humor son todo parte del desarrollo socio-
emocional del nio para establecer relaciones sociales adecuadas con otros nios
de su entorno. Una relacin positiva de un nio con adultos que le inspire confianza
y seguridad, es la clave para el desarrollo socioemocional exitoso, ya que
esto implica la adquisicin de un conjunto de habilidades.
Entre ellas las ms importantes son la capacidad de:
Identificar y comprender sus propios sentimientos.

Interpretar y comprender con exactud el estado emocional de otras personas.
Manejar emociones fuertes y sus expresiones de una forma constructiva.
Regular su propio comportamiento.
Desarrollar la capacidad para sentir empata por los dems
Establecer y mantener relaciones.
Cada una de estas habilidades se desarrolla a un ritmo propio y se sustentan una

sobre otra, El fundamento del desarrollo socio-emocional para desarrollar relaciones
sociales se inicia en la infancia, como por ejemplo; Un bebe se inicia en la infancia.
Un bebe de dos meses de edad se tranquiliza y sonre al or la voz de sus padres.
Cuando una persona que cuida al nio le habla, l o ella fija su atencin en la cara
de la persona amada. Saber leer las seales de su nio y prestarle atencin desde
el momento en que nace, da inicio a la formacin de su desarrollo socio-emocional.
Desarrollando as una relacin de seguridad, confianza y amor.
Los nios pequeos aprenden de la imitacin mutua. Juego como sigue al lder los
ayudan a relacionarse con otros nios y preparan el camino para realizar juegos ms
complejos durante los aos preescolares (Eckerman et al., 1989 citado por
(Papalia, Wendkos y Duskin., 2010, p. 203).
3.3.2. FIN INDIRECTO
Fin Indirecto.-
Facilidad de aprendizaje o de motricidad del nio o nia
El ser humano est dotado de capacidades elementales asociadas a su
sobrevivencia y a un amplio conjunto de potencialidades de distinta ndole que
pueden ser desplegadas a lo largo de su desarrollo y que el proyecto ser una
herramienta que ayudara explotar sus potencialidades del nio o nia.
Al momento de nacer el cerebro de las personas no ha completado su maduracin

y se encuentra ms bien en las fases primarias de este proceso. Aun cuando est
conformado en su estructura, posee mnimas conexiones y senderos neuronales, de
manera que su organizacin y funciones no estn todava definidas.
En los primeros tres aos de vida, el desarrollo del cerebro es el eje central del
desarrollo integral del nio y la nia, ya que es en este perodo cuando deben ocurrir
los eventos ms importantes de su maduracin.
La velocidad y eficiencia vertiginosa con que se producen las sinapsis entre el

nacimiento, y hasta cerca de los tres aos, no vuelven a ser alcanzadas en el resto
de la vida.
En este proceso explosivo de conexiones neuronales el ambiente cumple un rol

primordial, ya que la cantidad y tipo de conexiones que se establecen estn en gran
parte condicionadas por la interaccin con este ambiente.
Las sinapsis se crean con asombrosa rapidez en los primeros tres aos de vida, el
cerebro de los nios tiene el doble de sinapsis que el cerebro de los adultos. El
cableado neuronal depende de la experiencia.
Es as como la plasticidad cerebral no es otra cosa que la capacidad del cerebro

para modificarse en su organizacin y funciones ante la experiencia ambiental. El
concepto de encaje biolgico hace referencia a cmo el medioambiente de los
primeros aos de vida gatilla los mecanismos genticos que llevan a la
diferenciacin y especificidad funcional.
Cuando se dan condiciones estimulantes, diferentes regiones de la corteza cerebral

incrementan su tamao (al aumentar el nmero de dendritas en cada neurona) y,
mientras ms prolongada y precisa sea la estimulacin, mayor es su crecimiento.
Esta conectividad es un rasgo crucial del cerebro, debido a que los senderos
neuronales producidos durante los primeros aos de vida portan seales y permiten
procesar informacin a lo largo de toda la vida.
Hoy es evidente que la capacidad cognitiva del sistema nervioso va a depender del
tipo de relaciones que se establezcan con el medio ambiente circundante. Si
tenemos un ambiente desfavorable vamos a generar un sistema nervioso deprimido,
si tenemos un medio ambiente favorable vamos a generar un gran sistema nervioso.
Ya qued obsoleta la idea de que el ser humano est predeterminado por sus
caractersticas gentico raciales. Los descubrimientos sobre plasticidad neurolgica
y los estudios en modificabilidad cognitiva estructural han mostrado la importancia
del medio ambiente y, especficamente, la relevancia de las interacciones sociales
en el desarrollo infantil.
En la influencia del ambiente sobre el desarrollo cerebral cobra gran importancia la

oportunidad, es decir, el momento de la vida en que ocurre. Es as como el cerebro
es particularmente sensible en tiempos especficos para particulares tipos de
aprendizaje.
Son las llamadas ventanas de oportunidades las que aluden a perodos ptimos
para determinados aprendizajes. Este concepto no implica que pasado el tiempo
ptimo para cada zona del cerebro el desarrollo est vedado irreversiblemente, sino
que implica que la posibilidad de trazar senderos neuronales pasado ese tiempo va
a requerir de mayor tiempo e intensidad de la estimulacin.
Se han llevado a cabo varios estudios internacionales dirigidos a evaluar los efectos
de programas para enriquecer el desarrollo temprano en el aprendizaje, la conducta
y la salud posterior. Entre ellos, un estudio de la Organizacin para la Cooperacin
y Desarrollo Econmico muestra que las habilidades verbales o de lenguaje en la
vida adulta se relacionan directamente con las habilidades verbales o de lenguaje
adquiridas en las etapas tempranas de la vida. Segn estos resultados resulta
interesante que pases como Cuba, que han investigado por dcadas las etapas
tempranas (madres e hijos), tengan una tasa alta de buen desempeo para toda su
poblacin.
Con el proyecto se desarrollara la capacidad del nio de generar movimientos por si

mimo, para lo cual debe existir una adecuada coordinacin y sincronizacin entre
todas las estructuras que intervienen en el movimiento (sistema nervioso, rganos
de los sentidos, sistema musculo esqueltico.), para lo cual se desarrollara la
motricidad del nio, es decir potenciar la motricidad gruesa y motricidad fina.
El desarrollo motor grueso se determina como la habilidad que el nio va

adquiriendo, para mover armoniosamente los msculos de su cuerpo y poco a poco
mantener el equilibrio de la cabeza, del tronco, extremidades, gatear, ponerse de
pie, y desplazarse con facilidad para caminar y correr; adems de adquirir agilidad,
fuerza y velocidad en sus movimientos
Dicho factor es el primero en hacer su aparicin en el desarrollo del menor, desde

el momento en el que empieza a sostener su cabeza, sentarse sin apoyo, saltar,
subir escaleras, etc.; son otros logros de motricidad gruesa que, con el paso de los
aos, ir adquiriendo y aprendiendo
El desarrollo motor fino se hace patente un poco ms tarde, este se refiere a los
movimientos voluntarios mucho ms precisos, que implican pequeos grupos de
msculos y que requieren una mayor coordinacin. Se observa cuando el pequeo
se descubre las manos, las mueve, comienza a intentar coger los objetos y
manipular su entorno. La motricidad fina incluye habilidades como; dar palmadas, la
habilidad de pinza, realizar torres de piezas, tapar o destapar objetos, cortar con
tijeras, hasta alcanzar niveles muy altos de complejidad
Es importante destacar que influyen movimientos controlados y deliberados que

requieren el desarrollo muscular y la madurez del sistema nervioso central. Aunque
los recin nacidos pueden mover sus manos y brazos, estos movimientos son el
reflejo que su cuerpo no controla conscientemente sus movimientos.
El desarrollo de la motricidad fina es decisivo para la habilidad de experimentacin

y aprendizaje sobre su entorno, pues posteriormente juega un papel central en el
aumento de la inteligencia. Las habilidades de motricidad fina se desarrollan en un
orden progresivo
La coordinacin fina (msculo de la mano) es fundamental antes del aprendizaje de

la lecto- escritura, si analizamos que la escritura requiere de una coordinacin y
entrenamiento motriz de las manos en complejidad, para lograr el dominio y destreza
de los msculos finos de dedos y manos. Un buen desarrollo de esa destreza se
reflejar cuando el nio comience a manejar los signos grficos con movimientos
armnicos y uniformes de su mano en la hoja de cuaderno
Cabe mencionar que las primeras capacidades correspondientes a la motricidad

gruesa y fina (si el beb no tiene problemas sensoriales o fsicos) suelen adquirirse
simplemente en relacin con el entorno y segn la etapa correspondiente. Sin
embargo, nosotros podemos actuar para facilitarles determinados logros o
ensearles otros, mediante la estimulacin.
No significa que los padres deban darle clases o lecciones, simplemente jugando
con ellos, hablndoles, inventando nuevos retos juntos, estn contribuyendo al
desarrollo motor grueso y fino de bebs y nios, al tiempo que lo pasan bien y
fortalecen los vnculos.
(J Ficher) establece el siguiente concepto "El juego es un estimulante maravilloso y

puede ser un excelente medio educativo, por medio del cual el nio se hace hbil,
perspicaz, ligero, diestro, rpido y fuerte, alcanzando todo ello de una manera
divertida. Aprende a crear lo que l quiere, lo que est de acuerdo a sus gustos y a
sus deseos.
Fin Indirecto.-
Docilidad y actitud sociable del nio o nia
El desarrollo social es la capacidad de comportarnos en funcin de las normas
sociales establecidas por un grupo sociocultural en un contexto determinado. En
este sentido, la socializacin lograda con el proyecto comprende tres procesos:
La conducta adecuada que significa que la nia y el nio saben cul es el

comportamiento que aprueba su grupo social y ajustan su conducta a esas
normas.
La representacin de papeles sociales, establecidos y aceptados por el grupo,
en relacin con el gnero y con las reas de la conducta, por ejemplo, hay un
rol para la madre, otro para el hijo, otro para el maestro, etc.
El desarrollo de actitudes sociales favorables hacia las personas y hacia las
actividades sociales. Una persona sociable demuestra su calidad de tal en su
comportamiento amable y amistoso con las personas con quienes interacta.
A partir de este marco, se reconoce que el proceso de socializacin de la nia y el

nio se inicia en la familia. Este grupo constituye su primer referente social y tiene la
responsabilidad de transmitirles el bagaje de la cultura con la finalidad de prepararlos
para su vida adulta. Las formas en que se transfieren las conductas del adulto a la
nueva generacin, se basan en la imitacin, la enseanza formal de algunas
conductas y los premios y castigos destinados a reforzar o extinguir determinados
comportamientos.
El segundo mbito importante para el desarrollo social es la escuela, y en el caso de

los nios menores de tres aos, el CDI. En este sentido, sabemos que nuestros
nios y nias ya han realizado aprendizajes sociales en su familia y la comunidad y
que debemos, en ese sentido, tener una actitud de aceptacin y de respeto hacia
ellos como punto de partida
3.3.3. FIN ULTIMO
Incremento del rendimiento escolar en los Distritos de Quintil I de la Provincia

de Satipo - Junn.
Los nios ingresan a la escuela con capacidad intelectual tienen un aprendizaje
optimo, desarrollando mejor su aprendizaje en comprensin lectora, matemticas y

otras actividades.
As mismo los indicadores sociales de la regin se mejoraran y se tendr mayores

expectativas de un desarrollo futuro de la regin Junn, esta mejora se medir a
travs de la mejora del IDH (Desarrollo humano Integral)
Si se cumple con el fortalecimiento de inversin en la primera infancia se encuentra

pobladores adultos competentes con habilidades y con un distrito desarrollado
econmico y social
Fin ltimo
ADECUADO RENDIMIENTO ESCOLAR EN LOS DISTRITOS
DE QUINTIL I DE LA PROVINCIA DE SATIPO - JUNIN
Fin Indirecto Fin Indirecto

Facilidad de aprendizaje o de Docilidad y actitud sociable del
motricidad del nio o nia. nio o nia
Fin Directo Fin Directo Fin Directo

Adecuado desarrollo Adecuado desarrollo fsico y Facilidad para establecer
neurolgico del nio o nia. mental del nio o nia. relaciones sociales adecuadas
con otros nios o nias.
Objetivo Central
EFICIENTE PRESTACION DE SERVICIOS DE ESTIMULACION PRENATAL EN
GESTANTES Y ESTIMULACION TEMPRANA EN NIOS Y NIAS MENORES DE TRES
AOS EN LOS DISTRITOS DEL QUINTIL I DE LA PROVINCIA DE SATIPO - JUNIN
Medio Directo Medio Directo

Adecuadas condiciones para el Adecuada cultura nutricional y de
servicio de atencin en estimulacin salud de los padres de familia.
Medio Medio Medio Medio Medio

Fundamental Fundamental Fundamental Fundamental Fundamental
Adecuados Suficiente Existencia de Valoracin por Adecuadas
ambientes para equipamiento sesiones de parte de prcticas en la
la prestacin del para la atencin estimulacin autoridades y trasformacin y
servicio de de las sesiones prenatal y poblacin a la preparacin de
atencin en de estimulacin temprana. estimulacin alimentos
estimulacin prenatal y prenatal y nutritivos.
prenatal y temprana. temprana.
temprana.
3.4. CLASIFICACIN DE MEDIOS FUNDAMENTALES.
El anlisis de medios fundamentales y acciones propuestas estn estrechamente relacionadas con el objetivo central del proyecto, a partir del cual se
proponen las acciones a seguir para determinar las alternativas que consigan solucionar el problema identificado.
IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE IMPRESCINDIBLE

Fundamental 01: Fundamental 02: Fundamental 03: Fundamental 04: Fundamental 05:
Adecuados ambientes Suficiente Existencia de Valoracin por parte Adecuadas prcticas
para la prestacin del equipamiento para la sesiones de de autoridades y en la trasformacin y
servicio de atencin atencin de las estimulacin prenatal poblacin a la preparacin de
en estimulacin sesiones de y temprana. estimulacin prenatal alimentos nutritivos.
prenatal y temprana. estimulacin prenatal y temprana.
y temprana.
3.5. RELACIN DE LOS MEDIOS FUNDAMENTALES
Complementariedad
IMPRESCINDIBLE
Complementariedad Medio
IMPRESCINDIBLE
Fundamental 05:
Complementariedad Adecuadas prcticas
IMPRESCINDIBLE Medio
en la trasformacin y
Fundamental 04:
preparacin de
Complementariedad Valoracin por parte alimentos nutritivos.
IMPRESCINDIBLE Medio
de autoridades y
Fundamental 03:
poblacin a la
Medio Existencia de estimulacin prenatal
IMPRESCINDIBLE sesiones de
Fundamental 02: y temprana.
Suficiente estimulacin prenatal
Medio equipamiento para la y temprana.
Fundamental 01: atencin de las
Adecuados ambientes sesiones de
para la prestacin del estimulacin prenatal
servicio de atencin y temprana.
en estimulacin
3.6. PLANTEAMIENTO DE ACCIONES

Adecuados ambientes Suficiente equipamiento Existencia de sesiones de Valoracin por parte de Adecuadas prcticas en la
para la prestacin del para la atencin de las estimulacin prenatal y autoridades y poblacin a trasformacin y
servicio de atencin en sesiones de estimulacin temprana. la estimulacin prenatal y preparacin de alimentos
estimulacin prenatal y prenatal y temprana. temprana. nutritivos.
temprana.
ACCION 1.A: ACCION 2.A: ACCION 3.A: ACCION 4.A: ACCION 5.A:
Adecuacin y mejoramiento de Adquisicin de materiales Desarrollo de sesiones de Sensibilizacin a los Capacitacin y desarrollo de
infraestructura en las cuales se didcticos, mobiliarios y estimulacin prenatal, beneficiarios sobre las ventajas talleres de prcticas y
van a instalar los CDIs. equipos para las aulas de temprana y nutricin y y beneficios de la estimulacin alimentacin saludable.
estimulacin prenatal, capacitacin de los agentes prenatal y temprana a travs
estimulacin temprana por comunitarios y poblacin de visitas domiciliarias.
grupo tareo y para las sesiones beneficiaria.
de alimentacin.
Nota: ACCION 4.B:

Sensibilizacin a los
Acciones complementarias beneficiarios sobre las ventajas
y beneficios de la estimulacin
prenatal y temprana a travs
Acciones mutuamente de los medios de comunicacin
Excluyentes de difusin masiva.
3.7. RELACION DE ACCIONES

Adecuados ambientes Suficiente equipamiento Existencia de sesiones de Valoracin por parte de Adecuadas prcticas en la
para la prestacin del para la atencin de las estimulacin prenatal y autoridades y poblacin a trasformacin y
servicio de atencin en sesiones de estimulacin temprana. la estimulacin prenatal y preparacin de alimentos
estimulacin prenatal y prenatal y temprana. temprana. nutritivos.
temprana.
ACCION 1.A: ACCION 2.A: ACCION 3.A: ACCION 4.A: ACCION 5.A:
Adecuacin y mejoramiento de Adquisicin de materiales Desarrollo de sesiones de Sensibilizacin a los Capacitacin y desarrollo de
infraestructura en las cuales se didcticos, mobiliarios y estimulacin prenatal, beneficiarios sobre las ventajas talleres de prcticas y
van a instalar los CDIs. equipos para las aulas de temprana y nutricin y y beneficios de la estimulacin alimentacin saludable.
estimulacin prenatal, capacitacin de los agentes prenatal y temprana a travs
estimulacin temprana por comunitarios y poblacin de visitas domiciliarias.
grupo tareo y para las sesiones beneficiaria.
de alimentacin.
ALTERNATIVA 01 ACCION 4.B:

Sensibilizacin a los ALTERNATIVA 02
beneficiarios sobre las ventajas
y beneficios de la estimulacin
prenatal y temprana a travs
de los medios de comunicacin
de difusin masiva.
3.8. PLANTEAMIENTO DE ALTERNATIVAS DE SOLUCIN
Una vez evaluado la relacin de acciones se ha determinado la existencia de dos

alternativas.
Alternativa 01 1.A + 2.A + 3A + 4A + 5A
Alternativa 02 1.A + 2.A + 3.A + 4B + 5A
Anlisis de Medios Fundamentales y Planteamiento de Acciones:

Analizando los medios fundamentales, se dar lugar a las acciones concretas a realizar
para dar solucin al problema central y lograr el objetivo trazado.
Con las acciones a realizar por cada medio fundamental se plantean los siguientes
proyectos:
Alternativa N 01:

sanitarios, etc.).


proyecto.

estimulacin prenatal y temprana, para lo cual se plantea realizar visitas
domiciliarias con la finalidad de difundir las bondades del proyecto de forma

personalizada.

Alternativa N 02:

sanitarios, etc.).


proyecto
4.B. Sensibilizacin a las autoridades y beneficiarios sobre las ventajas de la

estimulacin prenatal y temprana, para lo cual se plantea realizar la difusin de
las bondades del proyecto a travs de medios de difusin masiva (radio,
televisin, etc.).

CAPITULO IV
FORMULACION
DEL PROYECTO
FORMULACION DEL PROYECTO
1. DEFINICIN DEL HORIZONTE DE EVALUACIN DEL PROYECTO.
Para el presente proyecto de inversin pblica el horizonte de evaluacin del proyecto ser
de 5 aos, segn el anexo SNIP-10 -Parmetros de Evaluacin- de la Directiva General del
Sistema Nacional de Inversin Pblica (SNIP) aprobada por Resolucin Directoral N 012-
2002-EF/68.01, el perodo de evaluacin de un PIP comprende el perodo de ejecucin del
proyecto (que puede ser mayor a un ao) ms un mximo de diez (05) aos de generacin
de beneficios. Dicho perodo deber definirse en el perfil y mantenerse durante todas las fases
del ciclo del Proyecto.
Teniendo en cuenta que el desarrollo integral de capacidades de los nios menores de tres
aos requiere un periodo de tiempo, que les permita insertarse con mejores conocimientos a
su entorno, el proyecto implementara centros de desarrollo integral CDI, con la finalidad de
desarrollar sus capacidades cognitivas en un periodo de 2 aos (horizonte temporal), donde
se brindara capacitaciones bsicas, intermedias y avanzadas, en los diferentes ejes temticos
planteados en el proyecto, en lo que el de aprender se realizara de manera transversal.
En la etapa de operacin y mantenimiento el promotor social local ser encargado del proceso
de enseanza y aprendizaje en cada uno de los CIDs de cada una de las localidades, cuya
responsabilidad que recaer en las municipalidades distritales y el Gobierno Regional de
Junn.
En esta etapa el promotor local tendr que fomentar la participacin de madres gestantes en
estimulacin prenatal y de nios menores de 3 aos por grupo tareo en estimulacin
temprana, como tambin asumir la tarea de continuar con el desarrollo de capacidades con
los nuevos nios que se insertaran en el proyecto, ya que este problema se origina en el
desconocimiento de las autoridades, de los padres de familia.
En siguiente grfico se muestran los procesos seguidos en el proyecto y los resultados que
esperan alcanzar en cada uno de los procesos por fases.
Fase de Pre inversin:

Para el caso del presente proyecto se inici con la elaboracin del estudio del perfil; en
esta fase interviene la unidad formuladora identificada en el acpite correspondiente.
Tambin participara en la definicin de la viabilidad del proyecto la Gerencia Desarrollo
Social y la Oficina de Programacin de Inversiones. El plazo establecido para la
elaboracin del estudio de pre inversin a nivel de perfil tcnico es de 30 das
calendarios.
La Fase de Inversin
Estar a cargo de la Gerencia Desarrollo Social, la cual intervendr como unidad
ejecutora del proyecto en mencin, la cual se har cargo de la elaboracin del
expediente tcnico y de la posterior ejecucin del proyecto en coordinacin con las
localidades o distritos de intervencin y la Direccin Regional de Salud Junn:
1 Expediente Tcnico o estudio definitivo, que tendr un tiempo de duracin de 02

meses.
Desarrollo del Proceso Licitacin para la elaboracin del Expediente Tcnico;
que tendr un tiempo de duracin de 01 mes.
Elaboracin del Expediente Tcnico, hasta su aprobacin, que tendr un
tiempo de duracin de 01 mes.
2 Ejecucin de la Obra, que tendr un tiempo de duracin de 60 meses.

Adecuacin de Infraestructura, que durar 01 mes.
Equipamiento y Dotacin de materiales didcticos, que durar 01 mes.
Desarrollo de sesiones de estimulacin temprana, que tendr una duracin
de 58 meses.
Sensibilizacin, difusin y promocin de la estimulacin temprana y prenatal,
con una duracin de 06 meses
Sesiones demostrativas de alimentacin y nutricin, con una duracin de 58
meses.
Elaboracin de la Liquidacin tcnica y financiera de la obra, que tendr una
duracin de 02 meses.
3 Liquidacin del proyecto.
La Fase de Post Inversin y sus Etapas:

Estar a cargo de la accin coordinada de la Direccin Regional de Salud Junn y sus
respectivos Centros y Puestos de Salud y las municipalidades distritales sern quienes
se encargaran de su operacin y mantenimiento de los CDIs. En esta etapa tambin
se realizara la evaluacin ex post.
El Horizonte de Evaluacin:
Para el proyecto alternativo 1 ser:
Cuadro N 41
Rubro Duracin Periodo

Fase de Inversin
Estudio de Pre inversin (Perfil) 01 mes 2016
Fase de Inversin
Estudio definitivo 02 meses 2016
Ejecucin del Proyecto
Adecuacin de infraestructura 01 mes 2017
Implementacin 01 mes 2017
Sesiones de estimulacin 58 meses 2017-2021
Sensibilizacin, difusin y promocin 06 meses 2017
Sesiones demostrativas de nutricin 58 meses 2017-2021
Liquidacin de obra 02 meses 2022
Fase de Post Inversin
Operacin y Mantenimiento (continuidad para el desarrollo

05 aos 2017-2021
integral de capacidades para nios menores de 3 aos)
Evaluacin ex post (Impactos Sociales) 03 meses 2022
Fuente: Elaborado por el Proyectista.
2. DETERMINACIN DE LA BRECHA OFERTA DEMANDA
2.1. ANLISIS DE LA DEMANDA
El anlisis de la demanda tiene por objetivo analizar el comportamiento actual y futuro

de la poblacin beneficiaria de los servicios de estimulacin prenatal y temprana que
el proyecto busca ofrecer, el cual se ha realizado a partir de la poblacin afectada del
mbito de influencia del proyecto. A continuacin se determinar la demanda, teniendo
en consideracin los servicios de Control del Crecimiento y Desarrollo del nio (DRED)
y el servicio Materno perinatal, los datos de INEI y de otras fuentes que nos brindan
datos confiables.
2.1.1. DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL DE LA DEMANDA DE LOS

SERVICIOS
A pesar de la importancia de la estimulacin temprana y del desarrollo, la

realidad en Per es un poco diferente e impone grandes retos. Segn la
UNICEF (2002), 25,000 nios menores de 5 aos murieron en Per en el ao
2000, 19,000 tenan menos de un ao. Los niveles ms altos de mortalidad
infantil se encuentran en las areas rurales de la regin de los Andes y de la
Amazona. Aparte de la nutricin y el servicio de salud bsico hay necesidad
de mejorar las prcticas y el uso de los recursos disponibles respecto a la
estimulacin con el enfoque de derechos (pero tambin respecto a la cultura y
prcticas de las personas).
Por lo tanto, la problemtica de la estimulacin y desarrollo de la primera

infancia en los distritos del Quintil I en la Regin Junn, as como en la mayora
de los distritos rurales en desarrollo no reciben la atencin que requiere, a
pesar del hecho de que diferentes estudios y publicaciones confirman la
importancia que tiene la primera infancia para el individuo y para el desarrollo
colectivo el desarrollo de la persona y la sociedad).
En los Distritos de Covirial, Mazamari, Pampa Hermosa, Pangoa, Rio Negro y

Rio Tambo, en la Provincia de Satipo son Distritos en condiciones de extrema
pobreza mostrando indicadores alarmantes que miden el nivel de pobreza y
atraso en el desarrollo psicomotriz (lenguaje, coordinacin, personal social,
motora gruesa, motora fina) de los nios menores de 3 aos, as mismo sus
ndices de desnutricin crnica son altos en comparacin con otros distritos del
lugar y de la regin Junn que no se encuentran en el Quintil I, la condicin de
extrema pobreza es por el mismo hecho el cual la educacin de los nios y en
este caso los menores de 3 aos son los ms descuidados por los padres.
Cuadro N 42
DISTRITOS FOCALIZADOS PARA EL PRESENTE ESTUDIO
Poblacin % poblac.
ubigeo dpto provin distrito Quintil 1/ IDH
2007 Rural
120602 JUNIN SATIPO COVIRIALI 5,266 97% 1 0.5515
120604 JUNIN SATIPO MAZAMARI 28,269 56% 1 0.5613
120605 JUNIN SATIPO PAMPA HERMOSA 7,508 93% 1 0.5144
120606 JUNIN SATIPO PANGOA 29,595 57% 1 0.5614
120607 JUNIN SATIPO RIO NEGRO 25,981 94% 1 0.5521
120608 JUNIN SATIPO RIO TAMBO 32,575 92% 1 0.4825
Fuentes: Mapa de Pobreza 2006 - FONCODES, Censo de Poblacin y Vivienda del 2007 - INEI, Censo de Talla Escolar
del 2005 - MINEDU, Informe del Desarrollo Humano 2006 - PNUD
Respecto a la desnutricin crnica son estos distritos quienes tienen los

ndices ms altos en nios menores de 5 aos, siendo este uno de los
problemas ms lgidos en los nios, quienes producto de su situacin
nutricional crecen con un alto dficit de aprendizaje y con mayores
probabilidades de contraer enfermedades durante el curso de sus vidas,
convirtindose este problema en un mal endmico que acompaara durante
todo el curso de su vida limitndoles posibilidades de desarrollo.
Cuadro N 43
INDICES DE DESNUTRICIN EN LOS DISTRITOS FOCALIZADOS - 2014
INDICADOR TALLA / EDAD INDICADOR PESO / TALLA
DESNUTRICION CRONICA DESNUTRICION AGUDA SOBREPESO OBESIDAD
DISTRITO
N EVAL N DE % D. N EVAL N DE % D. N DE % N DE %
T/E CASOS CRONICA T/E CASOS AGUDA CASOS SOBREPESO CASOS OBESIDAD
COVIRIALI 335 48 14.3 313 7 2.2 12 3.8 2 0.6
MAZAMARI 2238 502 22.4 2239 58 2.6 107 4.8 43 1.9
PAMPA HERMOSA 390 98 25.1 385 7 1.8 29 7.5 15 3.9
PANGOA 5149 1512 29.4 5156 120 2.3 318 6.2 121 2.3
RIO NEGRO 2175 523 24.0 2210 41 1.9 113 5.1 43 1.9
RIO TAMBO 3713 1737 46.8 3752 125 3.3 173 4.6 59 1.6
Fuente: Sistema de Informacin del Estado Nutricional. Ao 2012. Instituto Nacional de Salud - CENAN - DEVAN
La estimulacin que se practica durante la gestacin es prcticamente

inexistente en los Distritos de la Regin Junn, porque los padres ignoran que
la salud, la nutricin y el nivel emocional de la madre son factores
determinantes para el crecimiento y desarrollo del feto. La estimulacin del
beb desde el momento de su nacimiento tampoco es bien entendida, incluso
ni los padres practican esto a menudo de acuerdo a sus responsabilidades o
comprensin. La idea generalizada es que la estimulacin debe comenzar
cuando el nio comienza a entender el lenguaje de los padres.
Adems, por lo general las prcticas de estimulacin se insertan en las

actividades de los padres. No hay un momento especfico ni un tiempo
exclusivo para la estimulacin. sta se comparte con las actividades
domsticas y otras actividades de los padres. La participacin del padre u otras

figuras paternas en la estimulacin del nio es muy rara debido a su horario de
trabajo. Entre los que estimulan al nio, la figura ms importante usualmente
es la madre, seguida por los hermanos mayores o los familiares.
Por lo general, los padres no perciben el cuidado del nio como parte de su
estimulacin o la importancia para el desarrollo del nio. En algunas
comunidades, algunas de las prcticas de estimulacin se consideran
prohibidas (Ejem; Besar a los bebes en los pies o en la boca). A menudo la
falta de juguetes en las no es un obstculo para realizar juegos ya que los
padres hacen juguetes utilizando diferentes materiales que encuentran en sus
comunidades. Por otro lado, la estimulacin a travs de la lectura es casi
inexistente, especialmente porque la mayora de los padres son analfabetos o
no tienen materiales impresos.
Como resumen, a pesar del hecho de que se estimula al nio de alguna

manera en las diferentes comunidades, con frecuencia los padres desconocen
cmo practicar la estimulacin y cules son los efectos sobre el desarrollo
normal del nio. Esta falta de conocimiento as como la falta de tiempo por
parte de la madre y la participacin limitada del padre da como resultado
oportunidades perdidas en las vidas de sus hijos.
2.1.2. REA DE INFLUENCIA DEL PROYECTO
Segn la informacin mostrada en la determinacin del rea de influencia en

el captulo 3, consiste en los centros poblados de cada uno de los distritos de
la provincia de Satipo que estn tipificados como distritos en Pobreza Extrema
segn el INEI y el Mapa de Pobreza de FONCODES (2006). En ese caso,
nuestra intervencin se centra en quienes carecen del servicio de Estimulacin
Prenatal y Temprana, donde se ha identificado que la poblacin demandante
es mayor, los cuales detallamos a continuacin:
Comprende el mbito de influencia los distritos de intervencin, sus centros

poblados:
Cuadro N 44
LOCALIDADES INTERVENIDAS POR EL PROYECTO
DISTRITO LOCALIDAD
Centro Poblado Villa Mariposa
Centro Poblado Pampa Mandarina
Pampa Hermosa
Centro Poblado Santa Rosita
Centro Poblado Huancamachay
Centro Poblado de Coviriali
Coviriali
Centro Poblado San Pedro
Centro Poblado Pueblo Libre Pauriali
Comunidad Nativa Tziriali
Mazamari Comunidad Nativa Gloriabamba
Comunidad Nativa Potsoteni
Centro Poblado Micaela Bastidas
Centro Poblado San Martin de Pangoa

Centro Poblado San Ramon de Pangoa
Pangoa Centro Poblado San Antonio de Sonomoro
Centro Poblado Jerusaln Miniaro
Centro Poblado Mazaronquiari
Centro Poblado Nueva Esperanza
Rio Negro Centro Poblado Union Capiri
Centro Poblado San Juan Boca Ipoki
Centro Poblado Canan Eden
Rio Tambo Centro Poblado Selva de Oro
Centro Poblado Poyeni
Los distritos donde la intervencin consiste en los centros poblados ubicados

en las zonas rurales y urbanas, ya que realizado el estudio de investigacin, la
mayor parte de la poblacin con altos ndices de desnutricin y con atraso en
desarrollo psicomotriz, reside en las zonas rurales o periurbanas lo cual
consiste en una intervencin diferente y zonificada en base a la ubicacin del
conglomerado de nios menores de 3 aos con estos problemas y el centro
poblado donde reside.
Para determinar la poblacin objetivo del proyecto, primero se identificara la

poblacin de referencia, que viene a ser la poblacin relacionada al proyecto
asentada en el total del rea de influencia del proyecto. Luego se seleccionara
a la poblacin de inters potencial para el proyecto que viene a ser la poblacin
que tendr ms fcil acceso a consumir el servicio.
Una vez relacionado esto, se identificara a la poblacin con caractersticas de

la poblacin potencial, pero que acrece del servicio en adecuado estado.
Finalmente y de acuerdo a los alcances que posee el servicio se identifica a la
poblacin objetivo del proyecto. Esta es para el caso del proyecto,
determinacin que se fundamenta segn criterios tcnicos de tamao,
localizacin y funcionalidad.
Cuadro N 45
ESQUEMA TEORICO DE IDENTIFICACION DE LA POBLACION OBJETIVO

Poblacin total del rea de
Poblacin de referencia (Total de poblacin de los distritos
influencia sobre el cual se
focalizados 1993 - 2007)
desarrolla el proyecto.
Poblacin potencial es la
Poblacin no
poblacin que por aspectos
demandante Poblacin potencial (Poblacin menor
fsicos, legales,
potencial (Poblacin de 3 aos de edad y gestantes al
socioeconmicos son los
menor de 3 aos de 2015)
que podran acceder al
edad y gestantes)
servicio a implementar
Es la poblacin que
Poblacin demandante Poblacin demandante efectiva
pudiendo acceder al servicio
efectiva (Poblacin menor (Poblacin menor de 3 aos de
carece de este en la zona de
de 3 aos de edad y edad y gestantes al 2015 con
influencia por factores de
gestantes) desnutricin )
limitada capacidad de oferta
Fuente: Elaboracin Propia
A. POBLACIN DE REFERENCIA
Por definicin es la poblacin total del rea geogrfica de influencia del

proyecto, la cual viene a ser el espacio territorial en donde se ubica la
poblacin que demandara el servicio del presente proyecto. Para nuestro
caso la poblacin de referencia vendra a ser el total de poblacin de los
distritos de la selva central focalizados en el quintil I segn el Mapa de
Pobreza de FONCODES - 2006. Su tendencia global de comportamiento
de esta poblacin en cierta manera ser la que sirve de patrn al
comportamiento tendencial de la poblacin objetivo al final, por lo que se
presenta la tasa de crecimiento inter censal experimentando por ese
grupo poblacional.
Cuadro N 46
POBLACION DE REFERENCIA
POBLACION DISTRITAL TASA DE
Distrito
Ao 1993 Ao 2007 CRECIMIENTO
Pampa Hermosa 3543 7508 5.51%
Coviriali 3457 5266 3.05%
Mazamari 12487 28269 6.01%
Pangoa 20063 29595 2.82%
Rio Negro 18772 25981 2.35%
Rio Tambo 9155 32575 9.49%
Fuente: Censos Nacionales de Poblacin y Vivienda, INEI 2003 y 2007
Cuadro N 47
PROYECCION DE POBLACION DE REFERENCIA
Distrito Pob. x Edad 2016 2017 2018 2019 2020 2021
Gestantes 270 285 301 317 335 353
> 1 ao 219 231 244 257 271 286
Pampa Hermosa 1 ao 310 327 345 364 384 405
2 aos 282 297 314 331 349 369
SUB TOTAL 1080 1140 1203 1269 1339 1413
Gestantes 154 158 163 168 173 179
> 1 ao 160 165 170 175 180 186
Coviriali 1 ao 139 143 148 152 157 161
2 aos 163 167 173 178 183 189
SUB TOTAL 615 634 653 673 694 715
Gestantes 958 1,015 1,076 1,141 1,209 1,282
> 1 ao 822 871 924 979 1,038 1,100
Mazamari 1 ao 976 1,034 1,096 1,162 1,232 1,306
2 aos 1,075 1,140 1,209 1,281 1,358 1,440
SUB TOTAL 3830 4061 4305 4563 4838 5128
Gestantes 1,065 1,095 1,126 1,157 1,190 1,224

> 1 ao 920 946 972 1,000 1,028 1,057
Pangoa 1 ao 1,121 1,153 1,185 1,219 1,253 1,289
2 aos 1,153 1,186 1,219 1,254 1,289 1,325
SUB TOTAL 4259 4379 4503 4630 4760 4894
Gestantes 811 830 850 870 890 911
> 1 ao 638 653 669 685 701 717
Rio Negro 1 ao 844 864 884 905 926 948
2 aos 951 974 997 1,020 1,044 1,069
SUB TOTAL 3246 3322 3400 3480 3562 3645
Gestantes 2,297 2,515 2,753 3,015 3,301 3,614
> 1 ao 1,884 2,062 2,258 2,473 2,707 2,964
Rio Tambo 1 ao 2,350 2,573 2,817 3,084 3,377 3,697
2 aos 2,657 2,909 3,185 3,488 3,819 4,181
SUB TOTAL 9187 10059 11014 12059 13203 14456
Total 22,218 23,594 25,077 26,674 28,395 30,252
Censos Nacionales de Poblacin y Vivienda, INEI 2003 y 2007 / Elaboracin Propia
Como se observa, ha existido una tasa anual de crecimiento positiva en

los distritos de selva central, entre los aos 1993 y 2007. Por ello nuestra
tasa de crecimiento ser igual a la que presenta para los distritos que
tienen tendencia positiva y para los distritos que tienen tendencia negativa
ser igual a cero o nula.
B. POBLACION DEMANDANTE POTENCIAL
La poblacin de inters potencial del proyecto, se define como la

poblacin que es afectada con mayor gravedad por el problema. Para
presente caso, se considera a la poblacin potencial (entre las edades de
0 a 3 aos de edad y madre gestantes de los centros poblados o
localidades a intervenir), poblacin a la cual vamos a proyectar hasta el
horizonte del proyecto, los datos son del 2015 y han sido proporcionados
durante el horizonte del proyecto con la finalidad de visualizar el
crecimiento de la poblacin de las localidades a intervenir.
C. POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA
La poblacin demandante efectiva es la poblacin afectada por el

problema y que demanda los servicios que sern ofrecidos por el proyecto
el cual se obtiene como resultado de la sumatoria del nmero de la
poblacin de 0 a 3 aos (por grupo tareo) y de gestantes, poblacin
altamente vulnerable.
D. MOTIVOS DE LA UTILIZACION DEL SERVICIO
Los motivos de uso del servicio estn descritos en el marco de referencia

de lineamientos de poltica, as como en el diagnostico en los que se
refiere a la demanda creciente de la poblacin por servicios de
estimulacin prenatal y temprana, as como de reduccin de la
desnutricin.
E. TENDENCIA DE LA UTILIZACION DEL SERVICIO
La utilizacin del servicio se mantiene desde que se institucionaliza el

servicio de desarrollo integral y reduccin de la desnutricin en nios
menores de 3 aos y madres gestantes que no exista. La demanda de
nios menores de 3 aos y gestantes que necesitan desarrollar sus
capacidades es creciente, porque el problema del retraso psicomotriz y
de la desnutricin no consiste solo en brindarles atencin especializada
en un periodo, si el proceso no es constante los nios que nacen volvern
a sufrir retraso psicomotriz y desnutricin por desuso y no podrn
desarrollar sus capacidades cognitivas adecuadamente.
2.1.3. DETERMINACIN DE LA DEMANDA
A. DEMANDA ACTUAL
La demanda existente est determinada por las necesidades de los nios
menores de 3 aos y de las gestantes en lo que respecta a la no existencia
de servicios de desarrollo integral (estimulacin prenatal y temprana) y
reduccin de la desnutricin en nios y nias menores de 3 aos de edad,
ya que son escasos los equipos, materiales educativos y audiovisuales
en la estimulacin prenatal y temprana de los puestos y centros de salud,
adicionando a esto el poco conocimiento del personal de salud y
finalmente el desconocimiento de estas actividades por parte de los
padres de familia, sumado al desinters de las autoridades locales.
B. DEMANDA HISTORICA ATENDIDA DE LOS SERVICIOS DE

ESTIMULACION PRENATAL, TEMPRANA Y PROMOCION DE LA
NUTRICION
En los lugares en las que se instalaran los Centros de Desarrollo Integral
(Centros Poblados y/o Comunidades Nativas), no existe demanda
histrica puesto que el servicio en el lugar es nuevo e innovador en lo que
respecta a la estimulacin prenatal, temprana y reduccin de la
desnutricin se refiere, lo que la hace importante en su ejecucin ya que
con ello se pretende mejorar los problemas de atraso del desarrollo
cognitivo y psicomotriz de los nios de los distritos focalizados en el
presente proyecto y con ello se pretende la disminucin de la morbilidad
y desnutricin, mejorando de esa manera las condiciones de salud y
educacin de los nios y nias de la selva central.
Sin embargo en algunos sectores de los distritos focalizados en el
proyecto existen Centros de Estimulacin Temprana, estos generalmente

estn ubicados en las zonas urbanas y capitales del distrito, estos estn
a cargo de las Municipalidades de cada jurisdiccin, el funcionamiento de
estos provienen de un proyecto ejecutado entre los aos 2007 2010, el
mismo que tena como nombre CONSTRUCCION DEL CENTRO DE
ESTIMULACIN TEMPRANA PARA NIOS DE 0 A 3 AOS DE EDAD
Y ESTIMULACIN PRENATAL PARA MADRES GESTANTES, el mismo
que era financiado por el Gobierno Regional de Junn de aquel entonces,
actualmente estos centros son financiados por las municipalidades, otro
de los programas que intervienen en los distritos en mencin es CUNA
MAS, programa nacional que no cobertura el total de las poblaciones de
los distritos de Satipo, siendo bsicamente este programa implementado
en las zonas urbanas.
C. PROYECCION DE LA DEMANDA POTENCIAL

Para estimar la poblacin demandante potencial se efectu lo siguiente:
Se identific la poblacin total de nios menores de 3 aos y madres
gestantes en el ao 2015 utilizando las fuentes proporcionados por los
Puestos y Centros de Salud de las localidades a intervenir, de la
municipalidades distritales de los distritos de intervencin. Luego con la
tasa de crecimiento poblacional de cada distrito, hallaramos la poblacin
potencial segn su tasa. Para la proyeccin del total de la poblacin se
multiplica la del 2007 con la tasa de crecimiento.
Cuadro N 48
PROYECCION DE LA DEMANDA POTENCIAL
Ao 0 Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5
Distrito Grupos de Edad
2016 2017 2018 2019 2020 2021
Pampa Hermosa 305 322 340 359 378 399
Gestantes 23 24 25 26 28 29
> 1 ao 13 13 14 15 16 17
CENTRO POBLADO
1 ao 20 21 22 24 25 26
VILLA MARIPOSA
2 aos 35 37 39 41 43 46
SUB TOTAL 90 95 100 106 112 118
Gestantes 17 18 19 20 21 23
> 1 ao 15 16 16 17 18 19
CENTRO POBLADO
1 ao 17 18 19 20 21 22
PAMPA MANDARINA
2 aos 20 21 22 24 25 26
SUB TOTAL 69 73 77 81 85 90
Gestantes 18 19 20 21 22 23
> 1 ao 13 13 14 15 16 17
CENTRO POBLADO
1 ao 18 19 20 21 22 23
SANTA ROSITA
2 aos 22 23 25 26 27 29
SUB TOTAL 70 74 78 83 87 92
Gestantes 19 20 21 22 24 25
> 1 ao 17 18 19 20 21 22
1 ao 22 23 25 26 27 29
2 aos 18 19 20 21 22 23
SUB TOTAL 76 80 85 89 94 99
Coviriali 161 166 171 176 181 187
Gestantes 26 27 27 28 29 30
> 1 ao 18 18 19 19 20 20
CENTRO POBLADO
1 ao 25 25 26 27 28 29
DE COVIRIALI
2 aos 35 36 37 38 40 41
SUB TOTAL 103 106 109 113 116 120
Gestantes 14 15 15 16 16 17
> 1 ao 9 10 10 10 10 11
CENTRO POBLADO
1 ao 25 25 26 27 28 29
SAN PEDRO
2 aos 9 10 10 10 10 11
SUB TOTAL 58 59 61 63 65 67
Mazamari 811 860 912 967 1025 1086
Gestantes 30 31 33 35 37 40
CENTRO POBLADO > 1 ao 15 16 17 18 19 20
PUEBLO LIBRE 1 ao 39 42 44 47 50 53
PAURIALI 2 aos 35 37 39 42 44 47
SUB TOTAL 119 126 133 141 150 159
Gestantes 79 84 89 94 100 106
> 1 ao 73 78 82 87 92 98
COMUNIDAD NATIVA
1 ao 55 58 62 66 70 74
DE TZIRIARI
2 aos 109 116 123 130 138 146
SUB TOTAL 317 336 356 377 400 424
Gestantes 37 39 42 44 47 50
> 1 ao 19 20 21 23 24 26
COMUNIDAD NATIVA
1 ao 50 53 56 59 63 67
DE GLORIABAMBA
2 aos 42 45 48 51 54 57
SUB TOTAL 148 157 167 177 187 199
Gestantes 27 28 30 32 33 35
> 1 ao 24 26 27 29 31 33
COMUNIDAD NATIVA
1 ao 40 43 45 48 51 54
DE POTSOTENI
2 aos 15 16 17 18 19 20
SUB TOTAL 106 112 119 126 134 142
Gestantes 30 32 34 36 38 41
> 1 ao 25 27 29 30 32 34
CENTRO POBLADO
1 ao 36 38 41 43 46 48
MICAELA BASTIDAS
2 aos 30 31 33 35 37 40
SUB TOTAL 122 129 137 145 154 163
Pangoa 538 553 568 584 601 618

Gestantes 19 19 20 21 21 22
> 1 ao 24 24 25 26 26 27
C.P. SAN MARTIN DE
1 ao 14 15 15 16 16 17
PANGOA
2 aos 28 29 29 30 31 32
SUB TOTAL 85 87 90 92 95 97
Gestantes 33 34 35 36 37 38
> 1 ao 33 34 35 36 37 38
C.P. SAN RAMON DE
1 ao 31 32 33 34 34 35
PANGOA
2 aos 36 37 38 39 40 41
SUB TOTAL 133 137 141 145 149 153
Gestantes 27 28 29 30 31 32
> 1 ao 22 23 23 24 25 26
C.P. SAN ANTONIO
1 ao 31 32 33 34 35 36
DE SONOMORO
2 aos 29 30 30 31 32 33
SUB TOTAL 110 113 116 119 123 126
Gestantes 26 27 28 28 29 30
> 1 ao 22 22 23 23 24 25
C.P. JERUSALEN
1 ao 30 31 32 32 33 34
MINIARO
2 aos 27 27 28 29 30 31
SUB TOTAL 104 107 110 113 116 120
Gestantes 26 27 28 29 29 30
> 1 ao 31 32 33 34 34 35
C.P.
1 ao 27 27 28 29 30 31
MAZARONQUIARI
2 aos 22 22 23 23 24 25
SUB TOTAL 106 109 112 115 118 121
Rio Negro 161 165 169 173 177 181
Gestantes 21 21 22 22 23 23
> 1 ao 16 17 17 18 18 18
C.P. NUEVA
1 ao 21 22 23 23 24 24
ESPERANZA
2 aos 25 25 26 26 27 28
SUB TOTAL 83 85 87 89 91 93
Gestantes 19 20 20 21 21 22
> 1 ao 17 18 18 19 19 20
C.P. UNION CAPIRI 1 ao 19 20 20 21 21 22
2 aos 21 22 23 23 24 24
SUB TOTAL 78 80 81 83 85 87
Gestantes 17 17 18 18 19 19
C.P. SAN JUAN > 1 ao 15 16 16 16 17 17
BOCA IPOKI 1 ao 17 18 18 19 19 20
2 aos 18 19 19 20 20 21
SUB TOTAL 68 70 71 73 75 77
Rio Tambo 709 777 851 931 1020 1116
Gestantes 59 64 70 77 84 92
> 1 ao 60 66 72 79 87 95
CENTRO POBLADO
1 ao 55 60 66 72 79 86
CANAN EDEN
2 aos 61 67 74 80 88 96
SUB TOTAL 235 257 282 309 338 370
Gestantes 26 28 31 34 37 41
> 1 ao 11 12 13 14 16 17
CENTRO POBLADO
1 ao 33 36 39 43 47 52
SELVA DE ORO
2 aos 34 37 41 45 49 53
SUB TOTAL 104 113 124 136 149 163
Gestantes 93 101 111 122 133 146
> 1 ao 97 107 117 128 140 153
CENTRO POBLADO
1 ao 105 115 126 138 151 165
DE POYENI
2 aos 76 83 91 99 109 119
SUB TOTAL 371 406 445 487 533 583
Total Gestantes 686 726 768 813 862 913
Total de nios menores de 1 ao 590 624 661 700 742 787
Total de nios de 1 ao 731 774 819 868 920 975
Total de nios de 2 aos 747 789 834 882 933 988
Total Nios men. 3 aos 2,068 2,186 2,313 2,449 2,595 2,751
TOTAL 2,754 2,912 3,082 3,263 3,456 3,664
Fuente: Puestos y Centros de Salud del sector - 2015. Elaboracin: Equipo Tcnico
Por lo tanto el total de nuestra poblacin potencial para el ao 2017, ser

de 2,912 (2,186 nios y nias menores de 3 aos de edad, 726 madres
gestantes).
D. POBLACION DEMANDANTE EFECTIVA

La poblacin demandante efectiva es la poblacin afectada por el
problema y que demanda los servicios que sern ofrecidos por el proyecto
el cual se obtiene como resultado de la multiplicacin del nmero de
poblacin menor de 3 aos de edad con el porcentaje de nios menores
de 3 aos de edad que presentan algn problema en el desarrollo
psicomotor (en las reas de lenguaje, socioemocional, motor y
coordinacin).
Del total de nios segn la lnea de base, el 80% de nios presentan algn
problema en el desarrollo psicomotor y el 20% no presenta ningn
problema de desarrollo psicomotor.
E. ESTIMACION DE LA DEMANDA DE LOS SERVICIOS DEL PROYECTO

Se calculara el nmero de sesiones que requieren las madres gestantes
y los nios menores de tres aos:
Definicin de Sesin: es la unidad de medida de los servicios finales del

proyecto una sesin es brindar capacitaciones demostrativas a los padres
de cmo deben realizar la estimulacin temprana en sus hijos de igual
forma en la madre gestante como debe estimular al bebe en el vientre
materno ,as mismo se les brinda pautas de proteccin contra el maltrato
y violencia infantil a las gestantes se les brinda capacitaciones en la
preparacin de alimentos y a las madres con nios menores de 3 aos la
preparacin de la alimentacin en el nio. En cada sesin es demostrativa
para que luego puedan replicar en el hogar, adjunto el flujo grama
FLUJOGRAMA DEL CENTRO DE DESARROLLO INTEGRAL - CDI
DERIVACION AL
CENTRO DE
EVALUACION DE
REALIZA EL DESARROLLO
CRECIMIENTO Y
DIAGNOSTICO EL INTEGRAL CDI
DESARROLLO
PERSONAL DE SALUD (FICHA DE
CENTRO DE SALUD
REFERENCIA Y
CONTRAREFERENCIA)
RECEPCION A LA
DERIVACION AL
MADRE Y NIO EN EL
CENTRO DE SALUD
CENTRO DE
PARA EVALUACION DE
DEARROLLO
CRED
INTEGRAL - CDI
VERIFICAR LOS
DATOS PARA
FIRMA DE ACTA DE ELABORAR EL PLAN
CONFORMIDAD DE DE SESIONES DE
ACTIVIDADES ESTIMULACION CDI
PROGRAMACION DEL SESIONES DE 45 MINUTOS

DE CAPACITACION A DIALOGO Y
CICLO DE SESIONES
PADRES Y ESTIMULACION
DE ESTIMULACION DE CONSEJERIA A LOS
TEMPRANA CDI DE
ACUERDO A LO ACUERDO A LA EDAD
PADRES DE FAMILIA
EVALUADO DURANTE 45 MINUTOS
NUMEROS DE SESIONES POR BENEFICIARIOS
Cuadro N 49
0-1 aos 1-2 aos 2-3 aos Gestantes Alimen Psiclogo
Normal Dficit Normal Dficit Normal Dficit Normal Dficit tacin Normal Dficit
Sesiones individuales
1 8 1 8 1 8 0 2 0 0 1
por mes
Sesiones grupales por
2 2 2 2 2 2 1 1 2 1 1
mes
Ratio de asistencia a
50.0% 80.0% 50.0% 80.0% 50.0% 80.0% 60.0% 80.0% 50.0% 50% 50%
sesiones
En relacin a las sesiones de estimulacin temprana de 0 a 3 aos; El

nmero de sesiones individuales para nios menores de un ao en
situacin normal es de 4 sesiones individuales por mes y 30 sesiones
grupales por mes (no obligatorio) por las tardes, de la misma forma 15
sesiones individuales en un mes a los nios que a la evaluacin de
desarrollo psicomotor presenten dficit en cualquiera de las siguientes
reas: lenguaje, personal social, coordinacin y motriz, de acuerdo a la
edad que le corresponde ya que a los 15 das nuevamente son
transferidos al establecimiento de salud para la evaluacin y determinar
su recuperacin o persistencia de dficit lo cual se existe la posibilidad de
convertirse en retraso y las posibilidades de intervencin para la
recuperacin son ms difciles.
En la situacin de las madres gestantes, de igual forma es evaluado por

los establecimientos de salud, el programa materno y luego es transferido
al CDI, a la sala de sesiones de estimulacin prenatal reconociendo al
nio intrauterino como un ser sensible e inteligente con memoria y
capacidad de aprendizaje. La atencin a madres gestantes en diagnostico
normal es de una sesin por mes y 4 sesiones grupales (obligatorio), de
la misma forma las madres gestantes de riesgo asistirn a una sesin
individual y una sesin grupal.
Tcnicas a utilizarse en los CDIs:
Auditivo: A travs de la dosificacin de audiciones musicales, pues

la audicin es uno de los sentidos que conecta al beb con el
mundo exterior.
Tacto: Mediante masajes a travs del vientre materno, esto
permite una influencia directa sobre el desarrollo del feto, crea un
ambiente uterino ms sano y tranquilo.
Visual: Mediante estmulos luminosos que aportan al desarrollo
ptico del feto.
Olfato: A travs de la clasificacin de olores apoyados por una
respiracin adecuada.
Lenguaje: Mediante la utilizacin de lecturas y tarjetas de
inteligencia en la madre gestante; estimula las emociones y
capacidad cognitiva en el feto; igualmente a travs de la
comunicacin de la madre y el contacto fsico con el vientre

materno.
Con las madres beneficiarias se trabaja sesiones demostraciones de

alimentacin y nutricin utilizando los productos obtenidos del mismo
distrito, para que de esta manera aprenda a preparar los alimentos
nutritivos de acuerdo a la edad de los nios de 0 a 3 aos de edad y de
igual forma en la madre gestante y luego replicaran en su hogar.
Sesiones de Psicologa a aquellos nios que en la evaluacin resultaron

normal, se realiza terapias grupales y aquellos nios con problemas de
maltrato, violencia o problemas de conducta 4 veces al mes y 4 terapias
grupales mensuales.
DEMANDA EFECTIVA DEL SERVICIO DE SESIONES

La demanda efectiva del servicio de sesiones en el proyecto la
estimamos.
Cuadro N 50
SESIONES DE ESTIMULACION TEMPRANA DE 0 A 1 AO
Sesiones; menores de 1 ao
Nios N Personas N Sesiones mensuales N Sesiones anuales
Nios Normal 58 36 436
Nios Dficit 523 3,452 41,421
Total de Sesiones 0 - 1 581 3,488 41,857
Para los nios cuyas edades oscilan entre 0 - 1 ao de edad:

Del total son 58 el nmero de nios que presentan un diagnostico normal
en el desarrollo psicomotor en el ao 1, por tanto le corresponden 36
sesiones mensuales, haciendo un total de 436 sesiones anuales.
Son 523 el nmero de nios con dficit en el desarrollo psicomotor a

quienes se le impartir 3,452 sesiones mensuales haciendo un total de
41,421 sesiones anuales de estimulacin temprana del desarrollo
psicomotor, haciendo un total de 41,857 sesiones de estimulacin
temprana para nios de 0 a 1 ao.
Cuadro N 51
SESIONES DE ESTIMULACION TEMPRANA DE 1 A 2 AOS
Sesiones; menores de 2 aos
Nios Normal 144 90 1,080
Nios Dficit 576 3,803 45,637
Del total son 144 beneficiarios nios que presentan un diagnostico normal,
a quienes se brindar 90 sesiones mensuales, haciendo un total de 1,080
sesiones anuales.
A los 576 nios con diagnstico de dficit en el desarrollo psicomotor, se

les realizar 3,803 sesiones semanales de estimulacin para superar sus
problemas de deficiencia, totalizando al ao 45,637 sesiones.
En total se desarrollaran 46,717 sesiones de estimulacin en beneficio de

la poblacin de 1 a 2 aos.
Cuadro N 52
SESIONES DE ESTIMULACION TEMPRANA DE 2 A 3 AOS
Sesiones; menores de 3 aos
Nios Normal 147 92 1,101
Nios Dficit 587 3,877 46,526
De la poblacin total de nios a intervenir, 147 son el nmero de nios

que presentan un diagnostico normal en el desarrollo psicomotor por tanto
el personal responsable realizar 92 sesiones mensuales y 1,101
sesiones anuales.
A 587 nios con diagnstico de dficit del desarrollo Psicomotor, se

brindara 3,969 sesiones mensuales y 46,526 sesiones anuales
Haciendo un total de 47,627 sesiones de estimulacin de desarrollo

psicomotor a nios de 2 a 3 aos de los Distritos focalizados.
Cuadro N 53
SESIONES DE ESTIMULACION PRENATAL
Sesiones; Gestantes
Gestantes Normal 473 24 284
Gestantes Dficit 203 338 4,054
Total de Sesiones Gest 676 362 4,338
De un total de 473 madres gestantes en estado normal, se realizar 24

sesiones de estimulacin prenatal al mes y 284 sesiones anuales.
Se realizara 203 sesiones mensuales de estimulacin prenatal a Mujeres

con riesgo, haciendo un total de 4,338 sesiones anuales.
Haciendo un total de 362 sesiones mensuales de estimulacin prenatal y

un total de 4,338 sesiones anuales de los Distritos focalizados.
Cuadro N 54
SESIONES DE ALIMENTACION Y NUTRICION
Sesiones; Alimentacin y Nutricin
Gestantes 203 15 175
Madres de nios 813 339 4,067
Total de Sesiones 1016 353 4,242
Se realizarn 16 sesiones demostrativas al mes sobre alimentacin y

nutricin dirigido a madres gestantes, haciendo un total de 175 sesiones
anuales.
As mismo se realizarn 339 sesiones demostrativas mensuales, sobre

alimentacin y nutricin, dirigido a madres con nios menores de 03 aos,
siendo la meta anual de 4,067 sesiones.
En total se realizarn 4,242 sesiones demostrativas, dirigido a madres

gestantes y madres con nios menores de 03 aos.
Cuadro N 55
SESIONES PSICOLOGICAS A NIOS INCLUIDO A SUS PADRES
Sesiones; Psicolgicas
Nios y nias 2,036 928 11,138
Gestantes 676 232 2,778
Padres 813 34 407
Total Sesiones Psicolgicas 3,525 1,194 14,323
Son 2,036 nios, en las que intervendr el profesional, impartiendo 928

sesiones psicolgicas mensuales, de acuerdo a la situacin en que se
encuentra, tanto en el aspecto emocional como en el afectivo, el cual
guarda una relacin directa con el desarrollo psicomotor del nio.
Son 676 mujeres gestantes quienes de acuerdo al estado emocional en

que se encuentran reciben 232 sesiones psicolgicas o entrevistas con el
profesional, siendo 2,778 sesiones anuales.
A 813 padres de familia con nios menores de 3 aos se les brindar 34

sesiones psicolgicas grupales, de acuerdo al estado emocional y afectivo
en que se encuentren; as mismo, en las sesiones psicolgicas se
desarrollar con mayor amplitud la prevencin del maltrato y violencia
infantil.
En total se realizarn 14,323 sesiones de psicologa dirigidos a los nios

y nias, madres gestantes y familias con nios menores de 3 aos de los
distritos del quintil I de la provincia de Satipo.
En el presente cuadro se muestra la cantidad total de sesiones que se

brindara con el proyecto, en cada uno de los servicios, lo cuales se
describen
Cuadro N 56
NUMERO TOTAL DE SESIONES
Servicios N Sesiones mensuales N Sesiones anuales

Sesiones Estimulacin Prenatal 362 4,338
Sesiones Estimulacin Temprana 11,350 136,201
Sesiones Alimentacin 353 4,242
Sesiones Psicolgicas 1,194 14,323
Total Sesiones Psicolgicas 13,259 159,104
F. ESTIMACION DE LA DEMANDA DE LOS SERVICIOS DEL PROYECTO
Demanda Potencial del servicio.

La demanda potencial del servicio de Sesiones es:
Cuadro N 57
DEMANDA EFECTIVA DEL SERVICIO
2016 1 2 3 4 5
Total 157,421 172,215 167,560 167,104 166,819 168,156
Nios de 0-1 ao 48,099 52,648 57,663 63,198 67,239 71,328
Normal 796 872 955 1,046 1,113 1,181
Individuales 637 697 764 837 891 945
Grupales 159 174 191 209 223 236
Con dficits 47,303 51,776 56,709 62,152 66,126 70,147
Individuales 45,869 50,207 54,990 60,268 64,122 68,021
Grupales 1,433 1,569 1,718 1,883 2,004 2,126
Nios de 1-2 ao 54,094 59,207 54,427 51,472 49,341 47,992
Normal 1,974 2,161 4,226 6,090 7,445 8,670
Individuales 1,579 1,729 3,381 4,872 5,956 6,936
Grupales 395 432 845 1,218 1,489 1,734
Con dficits 52,120 57,046 50,201 45,381 41,896 39,322
Individuales 50,541 55,317 48,679 44,006 40,626 38,130
Grupales 1,579 1,729 1,521 1,375 1,270 1,192
Nios de 2-3 ao 55,228 60,360 55,469 52,435 50,238 48,836
Normal 2,016 2,203 4,291 6,169 7,526 8,748
Individuales 1,612 1,762 3,433 4,936 6,021 6,998

Grupales 403 441 858 1,234 1,505 1,750
Con dficits 53,212 58,157 51,178 46,265 42,712 40,088
Individuales 51,600 56,395 49,628 44,863 41,418 38,873
Grupales 1,612 1,762 1,551 1,402 1,294 1,215
Total 8,770 5,541 5,021 4,681 4,435 4,267
Normal 278 473 561 649 713 774
Grupales 278 473 561 649 713 774
Con dficits 8,492 5,068 4,460 4,032 3,722 3,493
Individuales 8,152 4,865 4,281 3,870 3,573 3,354
Grupales 340 203 178 161 149 140
Total 5,922 8,337 9,082 9,914 10,518 11,132
Gestantes 340 203 178 161 149 140
Madres 5,583 8,134 8,904 9,753 10,369 10,992
Sesiones Psicolgicas (nios, gestantes, acompaadas de padres)
Total (nios) 20,362 22,276 21,390 21,083 20,866 20,879
Normal 319 349 631 887 1,072 1,240
Grupales 319 349 631 887 1,072 1,240
Con dficits 20,043 21,927 20,759 20,196 19,793 19,639
Individuales 18,501 20,240 19,162 18,642 18,271 18,128
Grupales 1,542 1,687 1,597 1,554 1,523 1,511
Total (Gestantes) 3,967 5,556 6,082 6,662 7,083 7,509
Individuales 3,350 4,881 5,342 5,852 6,222 6,595
Grupales 618 676 740 810 862 913
Total (Padres) 558 813 890 975 1,037 1,099
Individuales 558 813 890 975 1,037 1,099
Demanda efectiva del servicio.

La demanda efectiva del servicio de Sesiones es:
Cuadro N 58
DEMANDA EFECTIVA DEL SERVICIO
2016 1 2 3 4 5
Total 124,501 136,201 131,206 129,692 128,630 128,945
Nios de 0-1 ao 38,240 41,857 45,844 50,244 53,457 56,708
Normal 398 436 477 523 557 590
Individuales 319 349 382 419 445 472
Grupales 80 87 95 105 111 118
Con dficits 37,842 41,421 45,367 49,721 52,901 56,118
Individuales 36,695 40,166 43,992 48,215 51,298 54,417
Grupales 1,147 1,255 1,375 1,507 1,603 1,701

Nios de 1-2 ao 42,683 46,717 42,274 39,350 37,239 35,793
Normal 987 1,080 2,113 3,045 3,722 4,335
Individuales 790 864 1,691 2,436 2,978 3,468
Grupales 197 216 423 609 744 867
Con dficits 41,696 45,637 40,160 36,305 33,517 31,458
Individuales 40,433 44,254 38,944 35,205 32,501 30,504
Grupales 1,264 1,383 1,217 1,100 1,016 953
Nios de 2-3 ao 43,577 47,627 43,088 40,097 37,933 36,444
Normal 1,008 1,101 2,145 3,085 3,763 4,374
Individuales 806 881 1,716 2,468 3,011 3,499
Grupales 202 220 429 617 753 875
Con dficits 42,570 46,526 40,943 37,012 34,170 32,070
Individuales 41,280 45,116 39,702 35,891 33,134 31,099
Grupales 1,290 1,410 1,241 1,122 1,035 972
Total 6,960 4,338 3,905 3,615 3,405 3,259
Normal 167 284 337 389 428 464
Grupales 167 284 337 389 428 464
Con dficits 6,794 4,054 3,568 3,225 2,978 2,795
Individuales 6,522 3,892 3,425 3,096 2,858 2,683
Grupales 272 162 143 129 119 112
Total 2,961 4,168 4,541 4,957 5,259 5,566
Gestantes 170 101 89 81 74 70
Madres 2,791 4,067 4,452 4,876 5,185 5,496
Total 10,181 11,138 10,695 10,541 10,433 10,439
Normal 160 175 316 444 536 620
Grupales 160 175 316 444 536 620
Con dficits 10,021 10,963 10,380 10,098 9,897 9,819
Individuales 9,251 10,120 9,581 9,321 9,135 9,064
Grupales 771 843 798 777 761 755
Total (Gestantes) 1,984 2,778 3,041 3,331 3,542 3,754
Individuales 1,675 2,440 2,671 2,926 3,111 3,298
Grupales 309 338 370 405 431 457
Total (Padres) 279 407 445 488 518 550
Individuales 279 407 445 488 518 550
Al visualizar se aprecia que existe un crecimiento excesivo en la tendencia

de los servicios eso se debe a que los distritos focalizados en el Quintil I
de la Provincia de Satipo, actualmente muestran tasas de crecimiento
positivo alto. Motivo por cual el nmero de sesiones de estimulacin
temprana, estimulacin prenatal psicologa es considerable.
2.2. ANLISIS DE LA OFERTA
2.2.1. DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL DE LA OFERTA DE LOS

SERVICIOS
Actualmente en el mbito del rea de influencia del proyecto no se cuenta con

un establecimiento como el que propone el proyecto as mismo los ambientes
que actualmente cuenta el sector salud en la zona (puesto de salud) no cuenta
con reas adecuadas ni apropiadas para realizar las actividades de sesiones
de estimulacin prenatal y temprana, de igual manera se puede mencionar
que en las Instituciones Educativas tampoco se cuenta con las condiciones
que se requiere para la intervencin de sesiones de estimulacin en tal
sentido la oferta de este tipo de servicio es nulo y por lo que no podra ser
optimizada.
En cuanto a los servicios especializados de estimulacin temprana y prenatal

para gestantes y nios menores de 3 aos en el mbito de intervencin no hay
ninguna institucin privada que brinde estos servicios, sin embargo la ONG
caritas del Per, est ingresando recientemente con algunos servicios
similares a la propuesta, pero tiene cierta reticencia por parte de la poblacin
debido a que su intervencin es incipiente por lo que no cuenta con los cuadros
profesionales apropiados para obtener resultados EN EL CORTO PLAZO en
el mbito religioso.
Se debe precisar que los establecimientos de salud del primer nivel de atencin
solo se circunscriben a evaluar a los nios en las areas de desarrollo
Psicomotor, mas no ha intervenir en su rehabilitacin. Por lo que se puede
afirmar que la oferta del servicio es CERO
2.2.2. LA OFERTA OPTIMIZADA A PARTIR DE LOS RECURSOS ACTUALES

DISPONIBLES
La oferta optimizada debido a que el establecimiento como se propone en el

proyecto no est creado ser cero, por lo que se ha considerado la
optimizacin de los recursos en una situacin actual y la disponibilidad de los
recursos humanos y los recursos fsicos (infraestructura, equipamiento y
mobiliario mdico) existentes en el servicio.
Para realizar la optimizacin de los actuales recursos, se utilizarn los

estndares tanto para los recursos Humanos como fsicos
.
2.2.3. PROYECCION DE LA OFERTA OPTIMIZADA
A lo largo del horizonte de evaluacin del proyecto y descrito los supuestos

utilizados, a continuacin mostramos el cuadro resumen de las optimizaciones
por recursos humanos, infraestructura y equipamiento en las atenciones de los
puestos de salud. Concluyendo que como actualmente no existe oferta del
servicio que entregara los Centros de Desarrollo Integral - CDI ser cero.
Cuadro N 59
PROYECCION DE LA OFERTA OPTIMIZADA
2016 1 2 3 4 5
Total 0 0 0 0 0 0
Nios de 0-1 ao 0 0 0 0 0 0
Normal 0 0 0 0 0 0
Grupales 0 0 0 0 0 0
Con dficits 0 0 0 0 0 0
Nios de 1-2 ao 0 0 0 0 0 0
Normal 0 0 0 0 0 0
Nios de 2-3 ao 0 0 0 0 0 0
Normal 0 0 0 0 0 0
Total 0 0 0 0 0 0
Normal 0 0 0 0 0 0
Total 0 0 0 0 0 0
Gestantes 0 0 0 0 0 0
Madres 0 0 0 0 0 0
Total 0 0 0 0 0 0
Normal 0 0 0 0 0 0
Total (Gestantes) 0 0 0 0 0 0
Total (Padres) 0 0 0 0 0 0
2.3. DETERMINACIN DE LA BRECHA
2.3.1. BALANCE OFERTA DEMANDA.
El Balance oferta demanda de recursos resulta de la comparacin de la oferta

optimizada con la demanda efectiva calculada anteriormente, en la siguiente
tabla se puede apreciar el balance oferta-demanda del servicio de estimulacin
prenatal y temprana brindados para el proyecto (05 aos).
A continuacin se presenta el balance de atenciones para los Centros de

Desarrollo Integral - CDI, considerando la oferta optimizada final, que es cero
y la demanda total a lo largo del horizonte del proyecto; por lo tanto la Brecha
de servicios ser igual a la demanda.
Cuadro N 60
PROYECCION DEL BALANCE OFERTA DEMANDA
2016 1 2 3 4 5
Total 124501 136201 131206 129692 128630 128945
Nios de 0-1 ao 38240 41857 45844 50244 53457 56708
Normal 398 436 477 523 557 590
Individuales 319 349 382 419 445 472
Grupales 80 87 95 105 111 118
Con dficits 37842 41421 45367 49721 52901 56118
Individuales 36695 40166 43992 48215 51298 54417
Grupales 1147 1255 1375 1507 1603 1701
Nios de 1-2 ao 42683 46717 42274 39350 37239 35793
Normal 987 1080 2113 3045 3722 4335
Individuales 790 864 1691 2436 2978 3468
Grupales 197 216 423 609 744 867
Con dficits 41696 45637 40160 36305 33517 31458
Individuales 40433 44254 38944 35205 32501 30504
Grupales 1264 1383 1217 1100 1016 953
Nios de 2-3 ao 43577 47627 43088 40097 37933 36444
Normal 1008 1101 2145 3085 3763 4374
Individuales 806 881 1716 2468 3011 3499
Grupales 202 220 429 617 753 875
Con dficits 42570 46526 40943 37012 34170 32070
Individuales 41280 45116 39702 35891 33134 31099
Grupales 1290 1410 1241 1122 1035 972

Total 6960 4338 3905 3615 3405 3259
Normal 167 284 337 389 428 464
Grupales 167 284 337 389 428 464
Con dficits 6794 4054 3568 3225 2978 2795
Individuales 6522 3892 3425 3096 2858 2683
Grupales 272 162 143 129 119 112
Total 2961 4168 4541 4957 5259 5566
Gestantes 170 101 89 81 74 70
Madres 2791 4067 4452 4876 5185 5496
Total (Nios) 10181 11138 10695 10541 10433 10439
Normal 160 175 316 444 536 620
Grupales 160 175 316 444 536 620
Con dficits 10021 10963 10380 10098 9897 9819
Individuales 9251 10120 9581 9321 9135 9064
Grupales 771 843 798 777 761 755
Total (Gestantes) 1984 2778 3041 3331 3542 3754
Individuales 1675 2440 2671 2926 3111 3298
Grupales 309 338 370 405 431 457
Total (Padres) 279 407 445 488 518 550
Individuales 279 407 445 488 518 550
3. ANLISIS TCNICO DE LAS ALTERNATIVAS
3.1. ASPECTOS TCNICOS
LOCALIZACION PTIMA
La localizacin de la infraestructura a utilizarse deber est ubicada en una zona donde
la exposicin a los peligros se ve disminuida, pero siempre se debe de considerar que
los peligros siempre estarn latentes, para lo cual se est previniendo la mitigacin de
sus posibles efectos, la mitigacin de riesgo escapa a los alcances de este PIP puesto
que se atender a toda el rea, esto en funcin de la vulnerabilidad que la localidad
est expuesta (factores naturales).
TAMAO
El servicio a prestarse del proyecto se trata de un sistema y no slo de un Centro de
Desarrollo Integral CDI, en particular, y la intervencin que se trata de realizar es un
servicio pblica de gestin directa, estos CDIs son creados y sostenidas por el
Gobierno Regional de Junn y por las Municipalidades Distritales de los distrito
intervenidos, los servicios son gratuitos, los bienes son de propiedad del estado y el
pago de remuneraciones es asumida por el Gobierno Regional de Junn a travs de la
Sub Gerencia de Desarrollo Social e Igualdad de Oportunidades u otro sector de la

administracin pblica esto segn los compromisos suscritos adjuntados al presente
en el Captulo VIII; Anexos.
Los lmites mximos se relacionan a los rendimientos decrecientes por desatencin de

poblacin de nios menores de 3 aos de edad. Los rendimientos decrecen por la
disminucin de:
c) la capacidad de atencin personalizada.

d) del control y monitoreo de las autoridades y responsables.
Para poder determinar una propuesta de tamao primero debemos de definir el

servicio a otorgar y el comportamiento de los demandantes.
Brecha de Infraestructura
Se determin el nmero de reas/ambientes requeridos para cubrir la demanda
efectiva durante el horizonte del proyecto, tomando en cuenta la proyeccin de la
poblacin beneficiaria y la capacidad mxima de 25 nios por sesin.
Segn el cuadro de abajo observamos que en el ao cero el requerimiento de

ambientes para cada Centro de Desarrollo Integral CDI, es de 01 para cada
edad; lo que significa que la capacidad mxima es de las 04 aulas (uno por edad
incluido y 01 ambiente para estimulacin prenatal), que nos permitir atender
hasta a 100 beneficiarios como mximo por sesin, por tanto se mantiene la
implementacin de 04 ambientes para atender al 100% de la poblacin objetivo;
desde el ao 1 hasta el ao 05, segn la proyeccin.
Cuadro N 61
Nmero de ambientes requeridas para cubrir la demanda efectiva
2017 2018 2019 2020 2021
Grado
1 2 3 4 5
Sala de Estimulacin Prenatal 1 1 1 1 1
Sala de estimulacin nios > de 1 ao 1 1 1 1 1
Total 4 4 4 4 4
Para estimar el requerimiento de reas/ambientes se tom en cuenta la

situacin actual, la misma que nos da como resultado, la necesidad de contar
con reas/ambientes en las cuales se puedan desarrollar las sesiones de
estimulacin prenatal, temprana, psicolgicas y de alimentacin y nutricin.
Cuadro N 62
Brecha de ambientes para sesiones de estimulacin
2017 2018 2019 2020 2021
reas/ambientes
1 2 3 4 5
Ambientes requeridos 4 4 4 4 4
Oferta optimizada 0 0 0 0 0
Brecha de ambientes a renovar -4 -4 -4 -4 -4
3.2. DESCRIPCION OPERATIVA DEL PROYECTO
3.2.1. SESIONES DE ESTIMULACION PRENATAL
Este servicio se desarrollara bajo una lgica complementaria de atencin a

madres gestantes y a los servicios que brinda los programas maternos del
sector salud, en este servicio un profesional de salud desarrolla las siguientes
actividades:
Verifica la evaluacin de la gestante realizada por el personal de salud

gestante en condiciones normales o en condiciones de riesgo de acuerdo
a esta calificacin se procede a elaborar el plan de intervencin para
cada una de las gestantes.
De ser una gestante normal se procede a las sesiones de estimulacin

con la conceptualizacin de que La estimulacin prenatal es el proceso
que promueve el aprendizaje en los bebs an en el tero, optimizando
su desarrollo mental y sensorial. Es tambin un conjunto de actividades
que realizadas durante la gestacin enriquecen al nio por nacer en su
desarrollo fsico, emocional y social. Esto se lograr a travs de una
comunicacin afectuosa y constante entre el nio y sus padres desde el
embarazo.
Las tcnicas que se utilizan.- Estas tcnicas aprovechan las capacidades de

sentir, or y ver del nio por nacer. Potencializan los sentidos que son la base
de los futuros aprendizajes. Por ello se promueve la participacin de ambos
padres.
Tcnicas auditivas:
Se inicia la estimulacin en esta rea a partir de la sexta semana de
gestacin (aproximadamente dos meses). Se debe hablar con el beb,
suave y claramente, cantarle, leerle cuentos, decirle que se le ama y
ponerle msica suave. Tambin se puede mover un sonajero o hacer
funcionar una cajita de msica cerca del vientre materno y balancear el
cuerpo al comps de la msica.
Msico embriologa:
La msica favorece el bienestar fsico y mental del beb que la escucha
en su instancia intrauterina y el resto de su vida. La madre potencia sus
facultades por medio de la msica y le transmite al beb sus sentimientos.
El recin nacido al escuchar la msica, la asocia con el sentimiento
placentero experimentado en el vientre materno.
- Los nios que han sido estimulados antes y despus del nacimiento.
- Tendrn mejores aptitudes para la lectura y matemtica.

- Potencializarn su memoria y concentracin.
- Incrementarn su coordinacin.
- Desarrollarn su creatividad.
- Enriquecern sus emociones y fortalecern sus relaciones
interpersonales y familiares.
Tcnicas Tctiles:
Mientras se estimula auditivamente al beb tambin se le puede
acariciar dando suaves masajes en el vientre materno. Estas caricias
pueden ser suaves toquecitos con las manos en busca de estimularlo y
lograr la comunicacin con l. Puede iniciarse la estimulacin de este tipo
a partir de la quinta semana de gestacin. Asimismo, se recomienda dejar
que el agua tibia (sin mucha potencia) caiga sobre el abdomen cuando la
madre se baa.
Tcnicas Visuales:
A partir de la dcima semana de gestacin se hace ms efectiva la
estimulacin visual, ya que el beb puede percibir las variaciones de la
luz a travs del vientre materno. Por ejemplo, si se colocara una linterna
prendida con la luz dirigida al vientre materno y se moviera suavemente
por toda la superficie del abdomen, el feto la notar y se mover. Se puede
enriquecer dicha estimulacin con la auditiva y tctil.
Asimismo, se puede cambiar el color de la luz colocando plsticos

transparentes de color delante del foco de luz. Esto es muy estimulante y
placentero para el feto.
Tcnicas Motoras:
Este tipo de tcnicas se brinda cuando la madre hace ejercicios,
aproximadamente a partir del quinto mes de embarazo, no antes porque
puede ser perjudicial para el beb, sobre todo si la madre est en el grupo
de gestantes de alto riesgo.
Estas tcnicas mejoran el centro de equilibrio del beb y lo pone alerta.
Tcnicas de Relajacin
Ayudan a que la madre realice un trabajo consciente con los msculos y
rganos que tendrn actividad directa en el desarrollo del parto, y se
estimulen las glndulas endocrinas.
Las actividades incluidas, en esta etapa, son la gimnasia psicofsica

prenatal, el trabajo de estiramiento y respiracin, los ejercicios de
relajacin, el trabajo de posturas, la meditacin y la concentracin.
La prctica del conjunto de actividades, arriba mencionado, redundar en
beneficio de la salud, equilibrio emocional y relajacin de la madre lo cual
brindar un ambiente placentero al feto y preparacin para el momento
del parto.
- De ser una gestante en condiciones de riesgo se realizara las
tcnicas auditivas, msico embriologa y muchas veces con visita

domiciliaria en el hogar
- La actividad se realiza 1 vez por semana durante el da se cita a
todas las madres de familia de acuerdo a la situacin encontrada por
el personal del establecimiento de salud.
3.2.2. SESIONES DE PSICOLOGIA
Este servicio se desarrollara bajo una lgica complementaria de atencin de

la madres gestantes a los nios menores de 3 aos servicios que brinda los
programas maternos y de control de crecimiento y desarrollo para el nio, nia
menor de 3 aos del sector salud.
Evaluacin del Control de crecimiento y Desarrollo Psicomotor a cargo del

personal de enfermera del programa CRED de los establecimientos de salud,
Que cumplir con el siguiente procedimiento:
- Evaluacin del control prenatal a cargo del personal de enfermera del

programa CRED de los establecimientos de salud.
- Recepcin y verificacin de las fichas de referencia para elaboracin
del plan de intervencin de sesiones psicolgicas de acuerdo a la edad
del nio.
- Programacin del ciclo de sesiones de psicologa individual y grupal.
Cumplido el proceso nuevamente se deriva al centro de salud para su

evaluacin de desarrollo psicomotor de acuerdo a la edad si es normal se
realizar sesiones al mes y si son nios con problemas de dficit de desarrollo
psicomotor las sesiones se realizarn cada 15 das.
Durante la etapa infantil es comn ver a los padres preocupados por la

conducta de sus hijos, pues como se sabe cada nio tienes sus
particularidades, algunos nos parecern inquietos y otros ms tranquilos, la
conducta vara de acuerdo al temperamento y el entorno del nio.
La conducta infantil puede responder a una necesidad del nio o como

consecuencia de la etapa del desarrollo en que se encuentre, de su
temperamento, producto de la interaccin con las dems personas. En esta
etapa el nio est aprendiendo cmo relacionarse con los dems y cmo
controlar su conducta, esto gracias a las normas y los lmites que los padres
establecen.
Los problemas de conducta

En ocasiones, los nios respondern con conductas inadecuadas y
perturbadoras como llanto excesivo, pataletas, etc., puede que sus reacciones
nos parezcan incomprensibles y no sepamos cmo reaccionar ante ellas, pero

hay que tener en cuenta que dichas conductas dependen de la situacin en
que se presentan, producto de algn sentimiento de frustracin o por llamar la
atencin de los dems y conseguir lo que desea, en todos los casos son los
padres y dems familiares quienes pueden instaurar normas y manejar este
tipo de conductas de manera adecuada.
Por otro lado, los problemas de conducta que aparecen en la infancia son
considerados como parte de un periodo evolutivo y producto de los cambios
producidos por el desarrollo, y slo se convertirn en una desviacin
conductual si su frecuencia se mantiene y persiste en el tiempo.
Aunque los problemas de conducta pueden ser considerados como parte del
desarrollo por ello el empieza a seleccionar a nios cuando la conducta del
nio interfiere en su desarrollo y afecta a la familia o su relacin con los dems.
Las intervenciones a nivel del castigo fsico, rabietas o pataletas, los temores
infantiles, el miedo a la oscuridad y problemas de sueo en la infancia, la
agresividad en los nios, trastornos de sueos, fobias infantiles, violencia y
maltrato infantil.
3.2.3. SESIONES DE ESTIMULACION TEMPRANA

de control de crecimiento y desarrollo a los nios de 0 a 3 aos de edad.
- Evaluacin del Desarrollo Psicomotor a cargo del personal de

enfermera del programa CRED de los establecimientos de salud
del plan de intervencin de sesiones de estimulacin temprana del
desarrollo psicomotor de acuerdo a la edad del nio.
- Programacin del ciclo de sesiones de estimulacin temprana del
desarrollo psicomotor.
Al finalizar este proceso nuevamente se deriva al centro de salud para su

evaluacin de desarrollo psicomotor de acuerdo a la edad, si es el nios es
normal la sesin de estimulacin se realizar mensual y si son nios con
problemas de dficit de desarrollo psicomotor se realizar sesiones cada 15
das.
Estimulacin temprana es el conjunto de medios, tcnicas, y actividades con

base cientfica y aplicada en forma sistmica y secuencial que se emplea en
nios desde su nacimiento hasta los tres aos, con el objetivo de desarrollar al
mximo sus capacidades cognitivas, fsicas y psquicas, permite tambin,
evitar estados no deseados en el desarrollo y ayudar a los padres, con eficacia

y autonoma, en el cuidado y desarrollo del infante. (Orlando Terr, 2002).
Durante esta etapa se perfecciona la actividad de todos los rganos de los

sentidos, en especial, los relacionados con la percepcin visual y auditiva del
nio, esto le permitir reconocer y diferenciar colores, formas y sonidos. Por
otro lado, lo procesos psquicos y las actividades que se forman en el nio
durante esta etapa constituyen habilidades que resultarn imprescindibles en
su vida posterior.
La etapa de 0-3 aos de vida del nio establece particularidades en el

desarrollo:
- Se caracteriza por su ritmo acelerado del desarrollo del organismo.
- Interrelacin entre el estado de salud, el desarrollo fsico y psiconervioso
del nio.
- Alto grado de orientacin con el medio.
- Desarrollo de estados emocionales.
- Papel rector del adulto en el proceso del desarrollo.
La estimulacin temprana busca estimular al nio de manera oportuna, el

objetivo no es desarrollar nios precoces, ni adelantarlos en su desarrollo
natural, sino ofrecerle una gama de experiencias que le permitirn formar las
bases para la adquisicin de futuros aprendizajes.
Para favorecer el ptimo desarrollo del nio, en los centros de desarrollo

integral se realizan las sesiones de estimulacin temprana se enfocan en
cuatro reas:
rea coordinacin, motriz, lenguaje y socio emocional.
rea Motriz
Esta rea est relacionada con la habilidad para moverse y desplazarse,
permitiendo al nio tomar contacto con el mundo. Tambin comprende la
coordinacin entre lo que se ve y lo que se toca, lo que lo hace capaz de tomar
los objetos con los dedos, pintar, dibujar, hacer nudos, etc.
Para desarrollar esta rea es necesario dejar al nio tocar, manipular e incluso
llevarse a la boca lo que ve, permitir que explore pero sin dejar de establecer
lmites frente a posibles riesgos.
rea de Lenguaje
Est referida a las habilidades que le permitirn al nio comunicarse con su
entorno y abarca tres aspectos: La capacidad comprensiva, expresiva y
gestual. La capacidad comprensiva se desarrolla desde el nacimiento ya que
el nio podr entender ciertas palabras mucho antes de que puede pronunciar
un vocablo con sentido por esta razn es importante hablarle constantemente,
de manera articulada relacionndolo con cada actividad que realice o para
designar un objeto que manipule, de esta manera el nio reconocer los
sonidos o palabras que escuche asocindolos y dndoles un Significado para
luego imitarlos.
rea socio emocional

Esta rea incluye las experiencias afectivas y la socializacin del nio, que le
permitir querido y seguro, capaz de relacionarse con otros de acuerdo a
normas comunes.
Para el adecuado desarrollo de esta rea es primordial la participacin de los

padres o cuidadores como primeros generadores de vnculos afectivos, es
importante brindarles seguridad, cuidado, atencin y amor, adems de servir
de referencia o ejemplo pues aprendern cmo comportarse frente a otros,
cmo relacionarse, en conclusin, cmo ser persona en una sociedad
determinada.
Los valores de la familia, el afecto y las reglas de la sociedad le permitirn al

nio, poco a poco, dominar su propia conducta, expresar sus sentimientos y
ser una persona independiente y autnoma.
El rea Cognitiva
Le permitir al nio comprender, relacionar, adaptarse a nuevas situaciones,
haciendo uso del pensamiento y la interaccin directa con los objetos y el
mundo que lo rodea.
Para desarrollar esta rea el nio necesita de experiencias, as el nio podr

desarrollar sus niveles de pensamiento, su capacidad de razonar, poner
atencin, seguir instrucciones y reaccionar de forma rpida ante diversas
situaciones.
3.2.4. SESIONES DE ALIMENTACION Y NUTRICION

de la madres gestantes y nios a los servicios que brinda los programas de
crecimiento y desarrollo.
- Evaluacin del estado nutricional a cargo del personal de enfermera

del programa CRED de los establecimientos de salud
referencia y contra referencia
del plan de intervencin en alimentacin y nutricin de acuerdo a la
edad.
- Dialogo y consejera con los padres
- Programacin del ciclo de sesiones de alimentacin y nutricin
Nuevamente derivacin al centro de salud para su evaluacin de acuerdo al

estado nutricional si es normal mensual y si es un nios con problemas de
desnutricin cada 15 das.
Se promueve una alimentacin balanceada y variada en la mujer en edad frtil

con nfasis en la gestante y en la mujer que da de lactar.
As mismo tratar de energa, de macro y micro nutrientes de acuerdo a las

necesidades y estado nutricional de la madre.
Promover el consumo diario de alimentos de origen animal fuentes de hierro,

cido flico, calcio, vitamina A y Zinc.
Promover el consumo diario de frutas y verduras fuentes de vitamina A,

vitamina C y fibra.
Fomentar el consumo de tres comidas principales al da ms una racin

adicional para la mujer gestante y tres comidas principales al da ms dos
raciones adicionales para la mujer que da de lactar.
Recomendar disminuir el consumo de caf, gaseosas, golosinas y dulces

durante la gestacin y la lactancia.
Evitar el uso de cigarrillos y la ingesta de alcohol y otras drogas Durante la

gestacin y la lactancia.
Promover la adecuada evaluacin nutricional de la mujer durante el embarazo

y en la lactancia.
Identificar a la madre adolescente como de alto riesgo nutricional
3.3. META DE PRODUCTOS
Cuadro N 63
META DE PRODUCTOS
Unidad de
tem Proceso Meta
Medida
1 ADECUACION DE INFRAESTRUCTURA
Adecuacin de Centros de Desarrollo Integral CDIs und 22
2 EQUIPAMIENTO E IMPLEMENTACION
Kit de Estimulacin prenatal Kit 22
Kit de Estimulacin temprana de 0 a 1 ao Kit 22
Kit para Sala Multifuncional Kit 22
Kit de Cocina demostrativa Kit 22
3 CAPACITACION Y SESIONES DE ESTIMULACION
CAPACITACION
Talleres presenciales a Promotores de los CDI`s und 20
Talleres presenciales a Padres de familia und 44
Talleres presenciales a Autoridades locales und 12

SESIONES DE ESTIMULACION
Sesiones de Estimulacin Prenatal und 18,521
Sesiones de Estimulacin temprana de 0 a 1 ao und 248,111
Sesiones Psicolgicas und 53,247
4 PROMOCION, DIFUSION Y SENSIBILIZACION
Promocin, difusin y sensibilizacin mes 06
5 SESIONES DE ALIMENTACION Y NUTRICION
Capacitacin en alimentacin y nutricin und 88
Sesiones de Alimentacin y Nutricin und 24,492
3.4. REQUERIMIENTO DE RECURSOS
Requerimiento de Recursos en la Fase de Inversin

Los Requerimientos de recursos que se consignan se considerar durante la fase
de inversin. Durante la fase de inversin se requiere de los siguientes recursos:
Cuadro N 64
REQUERIMIENTO DE RECURSOS
tem Descripcin Cantidad
Equipos, materiales educativos y muebles
1 Kit de Estimulacin prenatal 22
2 Kit de Estimulacin temprana de 0 a 1 ao 22
5 Kit para Sala Multifuncional 22
6 Kit de Cocina demostrativa 22
Recursos Humanos
1 Especialista estimulacin temprana 22
2 Especialista estimulacin prenatal 04
3 Nutricionista 01
4 Psiclogo 01
5 Comunicador Social 01
6 Sensibilizador 02
7 Capacitador - Especialista 04
8 Coordinador general 01
9 Supervisor general 01
4. COSTOS A PRECIOS DE MERCADO.
4.1. COSTOS DE INVERSION.
En ambos proyectos alternativos, se consideran analticamente los costos de

inversin para el proyecto. Se presentan slo los costos totales, los costos
especficos (costos unitarios, insumos, etc.), deben verse en los Anexos.
Cuadro N 65

Resultado 05: Sesiones de Alimentacin y Nutricin 1.00 1,037,854.84 1,037,854.84
SUB TOTAL 9,077,970.36
TOTAL 9,804,207.99
Cuadro N 66

Resultado 05: Sesiones de Alimentacin y Nutricin Global 1.00 851,626.11 851,626.11
SUB TOTAL 9,549,767.40
TOTAL 10,313,748.81
4.2. COSTOS DE REPOSICION.
Se llama as al costo en que se incurrir para adquirir o producir un artculo igual al que
la tiene en su inventario; es la cantidad de dinero que se tendra que invertir para
adquirir o producir un activo semejante en su estado actual y permitir que el proyecto
mantenga su capacidad operativa. Se conoce tambin como valor de reposicin, este
se realizara al tercer ao de funcionamiento del proyecto, segn el horizonte del
proyecto.
El costo total de reposicin es de s/. 214,595.48 nuevos soles, distribuidos en la

reposicin de materiales didcticos, tiles de escritorio y otros necesarios para el
adecuado funcionamiento del proyecto, tal como se describe en los cuadros siguientes.
Cuadro N 67
Costos de Reposicin de Materiales Didcticos
tem Descripcin Und. Metrado Precio S/. Parcial S/.
01 KIT DE ESTIMULACION PRENATAL 22,508.20
01.01 GIGANTOGRAFIA DE 2M X 1.8CM CON TEMAS INFANTILES und 22.00 84.00 1,848.00
01.02 ROTAFOLIOS DE SESIONES PRENATALES und 22.00 174.00 3,828.00
01.03 CD ESTIMULACION PRENATAL und 22.00 96.00 2,112.00
01.04 DVD DEL EMBARAZO Y DESARROLLO FETAL und 22.00 60.00 1,320.00
01.05 INCIENCIO AROMA MAMA BEBE und 22.00 120.00 2,640.00
01.06 INSUMOS DE BOTIQUIN DE PRIMEROS AUXILIOS und 22.00 489.10 10,760.20
02 KIT DE ESTIMULACION TEMPRANA DE 0 A 1 AO 31,196.00
02.01 ESPACIO DE DESCANSO Y SUEO 31,196.00
02.01.03 BABUCHAS PARA ESTIMULACION TEMPRANA und 22.00 640.00 14,080.00
02.01.04 MANDILES PARA NIOS und 22.00 510.00 11,220.00
02.01.05 LIBRO MIRANDO EL ZOOLOGICO und 22.00 134.00 2,948.00
02.01.06 LIBRO MIRANDO LA GRANJA und 22.00 134.00 2,948.00
03 KIT DE ESTIMULACION TEMPRANA DE 1 A 2 AOS 58,920.40
03.01 BOB ESPONJA 8 LIBRITOS DE CARTON und 22.00 109.60 2,411.20
03.02 CARTONES DUPLEX PARA ELABORACION DE DIBUJOS P/NIOS und 22.00 28.00 616.00
03.03 CUENTOS CLASICOS INFANTILES 1 TOMO 2 CDS und 22.00 122.00 2,684.00
03.04 CUENTOS DE ANIMALITOS (1 TOMO) und 22.00 92.00 2,024.00
03.05 CUENTOS INOLVIDABLES 1 TOMO C/CD und 22.00 82.00 1,804.00
03.06 CUENTOS INOLVIDABLES DE DISNEY und 22.00 78.00 1,716.00
03.07 DINOSAURIO 3D - 1 TOMO + LENTES und 22.00 98.00 2,156.00
03.08 DULCES SUEOS CON POOH, LIB MUS und 22.00 78.00 1,716.00
03.09 DYSNEY CANCIONES DE AYUDA und 22.00 56.00 1,232.00
03.10 EL MUNDO ANIMAL EN TUS MANOS C/ROMP und 22.00 52.00 1,144.00
03.11 LIBRO ESTIM TEMP MULTISENSORIAL C/2 CDS und 22.00 156.00 3,432.00
03.12 LIBROS DE ACTIVIDADES PARA CHICOS CURIOSOS und 22.00 114.00 2,508.00
03.13 LOS NUMEROS DEL ARCO IRIS und 22.00 78.00 1,716.00
03.14 MI PRIMER LIBRO und 22.00 72.00 1,584.00
03.15 MIS PRIMERAS CANCIONES (CON CD) und 22.00 88.00 1,936.00
03.16 ROMP. 1 COMO NACEN LOS BEBES und 22.00 29.20 642.40
03.17 ROMP. 10 MEDIOS DE COMUNICACIN Y DE TRANSPORTE und 22.00 29.20 642.40
03.18 ROMP. 13 FENOMENOS ATMOSFERICOS Y DESASTRES NAT und 22.00 29.20 642.40
03.19 ROMP. 2 LOS SENTIDOS und 22.00 29.20 642.40
03.20 ROMP. 3 SISTEMA DEL CUERPO HUMANO und 22.00 29.20 642.40
03.21 ROMP. 4 LOS VALORES und 22.00 29.20 642.40
03.22 ROMP. 6 SERVIDORES DE LA COMUNIDAD und 22.00 29.20 642.40

03.23 ROMP. 7 OFICIOS - PROFES. Y SUS HERRAMIENTAS und 22.00 29.20 642.40
03.24 ROMP. 8 ESTACIONES DEL AO Y SUS VESTIMENTAS und 22.00 29.20 642.40
03.25 ROMP. 9 LAS REGIONES Y SUS VIVIENDAS und 22.00 29.20 642.40
03.26 ROMPECABEZAS und 22.00 733.40 16,134.80
03.27 ROMPECABEZAS ALTO RELIEVE und 22.00 338.40 7,444.80
03.28 STICKER`S LUMINICENTES und 22.00 10.80 237.60
04 KIT DE ESTIMULACION TEMPRANA DE 2 A 3 AOS 26,677.20
04.01 ESTICKERS DE PREMIACION und 22.00 13.40 294.80
04.02 FICHAS OCTOGONALES und 22.00 34.00 748.00
04.03 SELLOS und 22.00 308.00 6,776.00
04.04 TARJETA DE SECUENCIA LOGICA V und 22.00 62.00 1,364.00
04.05 TARJETAS DE RECONOCIMIENTO FAMILIAR und 22.00 62.00 1,364.00
04.06 MOTORA GRUESA 16,130.40
04.06.01 JUEGOS DE CARTAS P/NIOS und 22.00 84.00 1,848.00
04.06.02 KIT CD`S und 22.00 295.20 6,494.40
04.06.03 LIBROS und 22.00 184.00 4,048.00
04.06.04 VCD`S und 22.00 170.00 3,740.00
05 KIT PARA SALA MULTIFUNCIONAL 12,438.58
05.01 ARCHIVADOR DE PALANCA und 22.00 42.00 924.00
05.02 CINTA MASKINTAPE GRUESO und 22.00 12.00 264.00
05.03 FOLDER MANILA T/OFICIO cto 22.00 20.00 440.00
05.04 CINTA DE EMBALAJE und 22.00 26.00 572.00
05.05 GRAYOLAS GRUESAS und 22.00 69.00 1,518.00
05.06 PLASTILINA und 22.00 71.00 1,562.00
05.07 PAPELOTES cto 22.00 0.39 8.58
05.08 PLUMONES pqt 22.00 58.50 1,287.00
05.09 GOMA SINTETICA DE 1/4 und 22.00 34.00 748.00
05.10 CLIPS PEQUEO und 22.00 10.40 228.80
05.11 TAMPON AZUL Y PLOMO und 22.00 19.20 422.40
05.12 LAPICERO TINTA LIQUIDA und 22.00 5.40 118.80
05.13 GRAPAS cja 22.00 9.60 211.20
05.14 MICROPOROSO DELGADO und 22.00 93.60 2,059.20
05.15 TEROKAL gln 22.00 4.50 99.00
05.16 RETAZOS DE TELA kg 22.00 7.80 171.60
05.17 TECKNOPORT pln 22.00 12.60 277.20
05.18 CARTON kg 22.00 3.60 79.20
05.19 USB und 22.00 52.00 1,144.00
05.20 FRANELA m2 22.00 13.80 303.60
06 KIT COCINA DEMOSTRATIVA 30,120.20
06.01 PLATOS PARA BEBES LIBRE DE MATERIALES TOXICOS und 22.00 312.50 6,875.00
06.02 TAZAS PARA BEBES LIBRE DE AMTERIALES TOXICOS und 22.00 244.50 5,379.00
06.03 CUCHARAS DE ACERO INOXIDABLE und 22.00 182.50 4,015.00
06.04 TELA BICHI DE DIFERENTES COLORES m2 22.00 390.00 8,580.00
06.05 BASINICA und 22.00 15.00 330.00
06.06 SET DE ASEO PARA NIOS MENORES DE 3 AOS und 22.00 152.00 3,344.00
06.07 TOALLA DE MANO DE FELPA CHICO und 22.00 38.00 836.00
06.08 ESCOBA und 22.00 15.00 330.00
06.09 RECOGEDORES und 22.00 19.60 431.20
COSTO DIRECTO 181,860.58
IGV 18% 32,734.90
PRESUPUESTO TOTAL 214,595.48
4.3. Costos de Operacin y Mantenimiento.
En los siguientes cuadros se detallan los costos de operacin y mantenimiento, tanto

en la situacin sin proyecto, como en la situacin con proyecto en ambas alternativas.
Cuadro N 68
Costos de Operacin y Mantenimiento por CDI Sin Proyecto. (Costos Privados)
Descripcin Cant. Frecuencia Perodo Parcial Total Anual
Mantenimiento de Infraestructura 0.00
Pintado de fachada y aulas de la I.E. 0 anual 1 Ao 0.00 0.00
Arreglo de puertas, ventanas y elementos exteriores 0 Anual 1 Ao 0.00 0.00
Materiales de Limpieza 0 Trimestral 1 Ao 0.00 0.00
Arreglo de instalaciones bsicas (instalacin elctricas, SS.HH., etc.) 0 Anual 1 Ao 0.00 0.00
Pago por servicio elctrico 0 Mensual 1 Ao 0.00 0.00
Mantenimiento de equipos y mobiliario 0.00
Arreglo y pintado de mobiliario escolar 0 Anual 1 Ao 0.00 0.00
Adquisicin de mobiliario escolar 0 Anual 1 Ao 0.00 0.00
Servicio de mantenimiento y refaccin de equipos 0 Semestral 1 Ao 0.00 0.00
Compra de insumos para equipos 0 Semestral 1 Ao 0.00 0.00
Monitoreo de los avances de las reas curriculares y empleo de recursos educativos 0.00
Material de escritorio 0 Semestral 1 Ao 0.00 0.00
Adquisicin de material educativo para cada rea curricular 0.00
Servicio de mantenimiento y refaccin de materiales educativos 0 Anual 1 Ao 0.00 0.00
Adquisicin de materiales educativos nuevos 0 Anual 1 Ao 0.00 0.00
Gastos de movilidad para gestiones 0 Anual 1 Ao 0.00 0.00
Gastos de Operacin Anual 0.00

Gastos de Mantenimiento Anual 0.00
Gasto Total de Operacin y Mantenimiento sin Proyecto 0.00

Cuadro N 69
Costos de Operacin y Mantenimiento por CDI - Alternativa 01 (Precios Privados)

Mantenimiento de Infraestructura 1,816.00
Pintado de fachada y aulas 1 Anual 1 Ao 750.00 750.00
Materiales de Limpieza 2 Semestral 1 Ao 89.00 178.00
Mantenimiento de equipos y mobiliario 1,420.00
Reparacin de mobiliario escolar 1 Anual 1 Ao 400.00 400.00
Adquisicin o reposicin de material educativo 1 Anual 1 Ao 380.00 380.00

Gastos de Mantenimiento Anual 3,236.00
Gasto Total de Operacin y Mantenimiento con Proyecto 4,126.00

Visto los costos sociales de operacin y mantenimiento a precios privados para la

alternativa 01 por cada Centro de Desarrollo Integral CDI, en el cuadro siguiente se
ha calculado el costo total de los gastos de operacin y mantenimiento del total del
proyecto, es decir la sumatoria de los gastos de operacin y mantenimiento de los 22
Centros de Desarrollo Integral a instalarse.
Cuadro N 70
Costos Privados de Operacin y Mantenimiento Total del Proyecto - Alternativa 01.
Gastos de Operacin Anual 19,580.00
Costo Total de Operacin y Mantenimiento del Proyecto 90,772.00
Cuadro N 71
Costos de Operacin y Mantenimiento por CDI - Alternativa 02 (Precios Privados)

Mantenimiento de Infraestructura 1,816.00
Pintado de fachada y aulas 1 Anual 1 Ao 750.00 750.00
Materiales de Limpieza 2 Semestral 1 Ao 89.00 178.00
Reparacin de mobiliario escolar 1 Anual 1 Ao 400.00 400.00
Adquisicin o reposicin de material educativo 1 Anual 1 Ao 380.00 380.00

Cuadro N 72
Costos Privados de Operacin y Mantenimiento Total del Proyecto - Alternativa 02.
4.4. Flujo de Costos Incrementales a Precios Privados
A partir de los costos con y sin de cada alternativa se calculan los costos incrementales de operacin y mantenimiento de los Proyectos Alternativos
1 y 2.
Cuadro N 73
Costos Incrementales- Alternativa 01 (Precios Privados).
AO Ao 0 Ao 01 Ao 02 Ao 03 Ao 04 Ao 05
A. Costos de Pre-inversin y valores de rescate 9,804,207.99 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Resultado 01: adecuacin de Infraestructura 968,864.06 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Resultado 02: Equipamiento 2,569,346.87 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Resultado 03: Capacitacin y Sesiones de Estimulacin 3,618,137.24 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Resultado 04: Sensibilizacin 58,497.32 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Resultado 05: Sesiones de Alimentacin y Nutricin 1,037,854.84 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Gastos Generales (10%) 825,270.03 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Supervisin (5%) 453,898.52 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Expediente Tcnico (3%) 272,339.11 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
B. Costos de Operacin y Mantenimiento - Con Proyecto 0.00 90,772.00 90,772.00 90,772.00 90,772.00 90,772.00
Operacin 0.00 19,580.00 19,580.00 19,580.00 19,580.00 19,580.00
Mantenimiento 0.00 71,192.00 71,192.00 71,192.00 71,192.00 71,192.00
C. Costos de Operacin y Mantenimiento - Sin Proyecto 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Operacin 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Mantenimiento 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
D. Total Costos de Operacin y Mantenimiento (B-C) 0.00 90,772.00 90,772.00 90,772.00 90,772.00 90,772.00
E. Total (A+D) 9,804,207.99 90,772.00 90,772.00 90,772.00 90,772.00 90,772.00
Factor de Correccin 1.00 1.09 1.19 1.30 1.41 1.54
FLUJO ACTUALIZADO DE COSTO TOTALES 9,804,207.99 83,277.06 76,400.98 70,092.64 64,305.17 58,995.57
Tasa Social de Descuento 9%

VAC 10,157,279.42
Cuadro N 74
Costos Incrementales- Alternativa 02 (Precios Privados)
AO Ao 0 Ao 01 Ao 02 Ao 03 Ao 04 Ao 05
Resultado 05: Sesiones de Alimentacin y Nutricin 1,037,854.84 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Supervisin (5%) 477,488.37 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
B. Costos de Operacin y Mantenimiento 0.00 90,772.00 90,772.00 90,772.00 90,772.00 90,772.00
Operacin 0.00 19,580.00 19,580.00 19,580.00 19,580.00 19,580.00
Mantenimiento 0.00 71,192.00 71,192.00 71,192.00 71,192.00 71,192.00
Operacin 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Mantenimiento 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
E. Total (A+D) 10,313,748.81 90,772.00 90,772.00 90,772.00 90,772.00 90,772.00

VAC 10,666,820.23
CAPITULO V
EVALUACION
DEL PROYECTO
EVALUACION DEL PROYECTO
5. EVALUACION SOCIAL
En el presente proyecto como los beneficios no se pueden cuantificar monetariamente no

realizamos la evaluacin monetaria costo beneficio por lo tanto hacemos uso de la
metodologa costo efectividad, cuyo resultado nos mostrara los costos por beneficiario
atendido (por nio menor de tres aos y gestantes).
La rentabilidad social del proyecto a seleccionar se determinara de acuerdo al criterio de

menor Costo-Eficacia en funcin del nmero de beneficiarios atendidos por las alternativas,
para ello hemos utilizado los VACT tanto aprecios privados como a sociales.
5.1. BENEFICIOS SOCIALES.
El proyecto en cuestin tiene beneficios sociales con respecto a la mejora del desarrollo
psicomotriz, que implica mejorar las capacidades cognitivas y psicomotriz de los nios
menores de tres aos, a su vez esto mejorar la calificacin del recurso humano, Sin
embargo es difcil cuantificar los beneficios por lo que no se puede apreciar en trminos
monetarios.
La inversin misma tiene beneficios por el efecto multiplicador que tambin es

complicado calcular, las externalidades positivas que esto generar en el futuro
tambin son beneficios para la sociedad.
Mediante la Instalacin de los Centros de Desarrollo Integral, se brindara servicios de

estimulacin prenatal y temprana ya que en la actualidad no existen instituciones
pblicas ni privadas que brindan este tipo de servicios.
Sin embargo tiene implicancias tangibles como se describe a continuacin.
BENEFICIOS SIN PROYECTO

Los beneficios en la situacin sin proyecto optimizada es 0 (cero), ya que en las
localidades a intervenir, no existen instituciones pblicas ni privadas que brinden este
tipo de servicios, por lo tanto no existen infraestructura, que presentan la seguridad ni
el confort, mucho menos los espacios donde se pueda desarrollar este tipo de
actividades de estimulacin prenatal y temprana y no habiendo una institucin pblica
ni privada que cubra las necesidades mnimas para los logros que se pretende con el
presente proyecto, consideramos poner en trminos valorados un calificativo igual a
0.
BENEFICIOS CON PROYECTO

Brindar adecuadas condiciones de habitabilidad y Comodidad en la atencin a la
Poblacin menor de tres aos para el desarrollo de las sesiones de estimulacin
prenatal y temprana. Con ambientes e implementos adecuados se permitir que los
nios y gestantes puedan hacer uso de las instalaciones sin riesgos y en condiciones
mnimas de seguridad, suficiencia y comodidad. Para ello los ambientes han sido
adecuados de acuerdo a los servicios necesarios, considerando los ndices de
ocupacin, antropometra, ventilacin, iluminacin y seguridad, recomendados para
este tipo de proyectos. Esto permitir una mayor atencin y aprovechamiento del
desarrollo de las sesiones de estimulacin prenatal y temprana a brindarse, con
mayores logros en los objetivos de aprendizaje.
Los beneficios en la situacin con Proyecto, estn relacionados directamente a recibir

servicios de estimulacin prenatal y temprana de calidad debido a que se adecuaran
ambiente, se equiparan con equipos, mobiliario y materiales educativos y se
contrataran profesionales probos y especialistas en estimulacin prenatal y temprana
que harn que los nios menores de tres aos y gestantes puedan recibir sus sesiones
de estimulacin prenatal y temprana sin ningn problema.
Los beneficios cualitativos que generar el proyecto son:

escolar.
BENEFICIOS INCREMENTALES.
Dado que los beneficios en la situacin sin proyecto optimizado es de 0, los beneficios
incrementales son equivalentes a la situacin con proyecto. Es importante reiterar que
este proyecto permitir la atencin integral adecuada en la prestacin de servicios de
estimulacin prenatal y temprana para nios menores de tres aos y gestantes.
Del anlisis efectuado se deduce que los beneficios incrementales estn determinados
por las diferencias en el aprendizaje por edades en que ambas situaciones permiten
cumplir con los objetivos del proyecto.
Los mayores beneficios sern cuando los nios potencien sus capacidades cognitivas
y psicomotriz y producto de ello eleven su calidad educativa. Los beneficios
incrementales sern la diferencia entre los beneficios con proyecto menos los
beneficios sin proyecto, siendo los principales.


escolar.
5.2. ANALISIS COSTO - EFECTIVIDAD.
5.2.1. FLUJO DE COSTOS SOCIALES.
Costos Sociales de Inversin y de Operacin y Mantenimiento:

Como la ejecucin del proyecto se avizora a travs de contratos con personas
jurdicas, el factor de correccin ser 0.847 para la inversin y en la operacin
y mantenimiento ser 1 para los recursos humanos, y 0.847 para insumos y
servicios, lo que se detalla en los siguientes cuadros:
Cuadro N 75
Costos Sociales de Operacin y Mantenimiento por CDI, Situacin Sin Proyecto.
Factor de Total
Descripcin Cant. Frecuencia Perodo Parcial
Correccin Anual
Mantenimiento de Infraestructura Escolar 0.00
Pintado de fachada y aulas de la I.E. 0 anual 1 Ao 0.00 0.49 0.00
Arreglo de puertas, ventanas y elementos exteriores 0 Anual 1 Ao 0.00 0.49 0.00
Materiales de Limpieza 0 Trimestral 1 Ao 0.00 0.85 0.00
Arreglo de instalaciones bsicas (instalacin elctricas, SS.HH., etc.) 0 Anual 1 Ao 0.00 0.49 0.00
Pago por servicio elctrico 0 Mensual 1 Ao 0.00 0.85 0.00
Mantenimiento de equipos y mobiliario 0.00
Arreglo y pintado de mobiliario escolar 0 Anual 1 Ao 0.00 0.49 0.00
Adquisicin de mobiliario escolar 0 Anual 1 Ao 0.00 0.85 0.00
Servicio de mantenimiento y refaccin de equipos 0 Semestral 1 Ao 0.00 0.91 0.00
Compra de insumos para equipos 0 Trimestral 1 Ao 0.00 0.85 0.00
Material de escritorio 0 Bimestral 1 Ao 0.00 0.85 0.00
Servicio de mantenimiento y refaccin de materiales educativos 0 Anual 1 Ao 0.00 0.91 0.00
Adquisicin de materiales educativos nuevos 0 Anual 1 Ao 0.00 0.85 0.00
Gastos de movilidad para gestiones 0 Anual 1 Ao 0.00 0.85 0.00

Gastos de Mantenimiento Anual 0.00
Gasto Total de Operacin y Mantenimiento sin Proyecto 0.00

Cuadro N 76
Costos Sociales de Inversin del Proyecto Alternativo 01.
Costo total a precios Factor de Costo a precios
Principales Rubros
de mercado correccin sociales
Expediente Tcnico 272,339.11 0.91 247,556.25
Costo Directo 8,252,700.33 7,210,994.77
Resultado 1 968,864.06 767,979.79
Insumos de origen nacional 639,450.28 0.85 541,614.39
Insumos de origen importado 0.00 0.86 0.00
Mano de obra calificada 155,018.25 0.91 140,911.59
Mano de obra no calificada 174,395.53 0.49 85,453.81
Resultado 2 2,569,346.87 2,176,236.80
Insumos de origen nacional 2,569,346.87 0.85 2,176,236.80
Mano de obra calificada 0.00 0.91 0.00
Mano de obra no calificada 0.00 0.49 0.00
Resultado 3 3,618,137.24 3,286,643.51
Mano de obra calificada 3,581,955.87 0.91 3,255,997.88
Resultado 4 58,497.32 52,811.38
Resultado 5 1,037,854.84 927,323.30
Supervisin 453,898.52 0.91 412,593.75
Gastos Generales 825,270.03 0.85 699,003.72
Total 9,804,207.99 8,570,148.49
Cuadro N 77
Costos Sociales de Operacin y Mantenimiento por CDI - Alternativa 01.
Factor de Total
Correccin Anual
Mantenimiento de Infraestructura Escolar 1,056.20
Pintado de fachada y aulas de la I.E. 1 Anual 1 Ao 750.00 0.49 367.50
Materiales de Limpieza 2 Semestral 1 Ao 89.00 0.85 150.77
Arreglo de instalaciones bsicas (instalacin elctricas, SS.HH, etc.) 1 Anual 1 Ao 280.00 0.49 137.20

Compra de insumos para equipos 2 Semestral 1 Ao 120.00 0.85 203.28
Material de escritorio 2 Semestral 1 Ao 180.00 0.85 304.92


Visto los costos sociales de operacin y mantenimiento para la alternativa 01

por cada Centro de Desarrollo Integral CDI, en el cuadro siguiente se ha
calculado el costo total de los gastos de operacin y mantenimiento del total
del proyecto, es decir la sumatoria de los gastos de operacin y mantenimiento
de los 22 Centros de Desarrollo Integral a instalarse.
Cuadro N 78
Costos Sociales de Operacin y Mantenimiento Total del Proyecto - Alternativa 01.
Cuadro N 79
Costos Sociales de Inversin del Proyecto Alternativo 02.
Costo total a precios Factor de Costo a precios

Principales Rubros
de mercado correccin sociales
Expediente Tcnico 286,493.02 0.91 260,422.16

Costo Directo 8,681,606.73 7,580,080.05
Resultado 1 968,864.06 767,979.79
Mano de obra no calificada 174,395.53 0.49 85,453.81
Resultado 2 2,569,346.87 2,176,236.80
Insumos de origen nacional 2,569,346.87 0.85 2,176,236.80
Mano de obra calificada 0.00 0.91 0.00
Resultado 3 3,618,137.24 3,286,643.51

Mano de obra calificada 3,581,955.87 0.91 3,255,997.88
Resultado 4 487,403.72 421,896.66
Resultado 5 1,037,854.84 927,323.30
Supervisin 477,488.37 0.91 434,036.93
Gastos Generales 868,160.67 0.85 735,332.09
Total 10,313,748.81 9,009,871.23
Cuadro N 80
Costos Sociales de Operacin y Mantenimiento del Proyecto Alternativo 02.
Factor de Total
Correccin Anual
Mantenimiento de Infraestructura Escolar 1,056.20
Pintado de fachada y aulas de la I.E. 1 Anual 1 Ao 750.00 0.49 367.50
Materiales de Limpieza 2 Semestral 1 Ao 89.00 0.85 150.77
Arreglo de instalaciones bsicas (instalacin elctricas, SS.HH, etc.) 1 Anual 1 Ao 280.00 0.49 137.20
Compra de insumos para equipos 2 Semestral 1 Ao 120.00 0.85 203.28
Material de escritorio 2 Semestral 1 Ao 180.00 0.85 304.92


Cuadro N 81
Costos Sociales de Operacin y Mantenimiento Total del Proyecto - Alternativa 02.
5.2.2. FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES A PRECIOS SOCIALES
Se ha considerado que no existen impuestos sobre los ingresos generados por el proyecto y que no se ven afectados por otras distorsiones,
por lo que su valor social ser igual al de mercado. A continuacin se presenta el flujo de costos sociales totales:
Cuadro N 82
Costos Incrementales - Alternativa 01 (Precios Sociales).
AO Ao 0 Ao 01 Ao 02 Ao 03 Ao 04 Ao 05
Resultado 01: Adecuacin de Infraestructura 767,979.79 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Resultado 05: Sesiones de Alimentacin y Nutricin 927,323.30 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Supervisin (5%) 412,593.75 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
B. Costos de Operacin y Mantenimiento - Con Proyecto 0.00 63,889.58 63,889.58 63,889.58 63,889.58 63,889.58
Operacin 0.00 16,788.86 16,788.86 16,788.86 16,788.86 16,788.86
Mantenimiento 0.00 47,100.72 47,100.72 47,100.72 47,100.72 47,100.72
Recursos Humanos 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Servicios 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
E. Total (A+D) 8,570,148.49 63,889.58 63,889.58 63,889.58 63,889.58 63,889.58

VAC 8,818,656.70
Cuadro N 83
Costos Incrementales - Alternativa 01 (Precios Sociales).
AO Ao 0 Ao 01 Ao 02 Ao 03 Ao 04 Ao 05
Resultado 05: Sesiones de Alimentacin y Nutricin 927,323.30 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
Supervisin (5%) 434,036.93 0.00 0.00 0.00 0.00 0.00
B. Costos de Operacin y Mantenimiento 0.00 61,328.51 61,328.51 61,328.51 61,328.51 61,328.51
Operacin 0.00 52,979.51 52,979.51 52,979.51 52,979.51 52,979.51
Mantenimiento 0.00 8,349.00 8,349.00 8,349.00 8,349.00 8,349.00
C. Costos de Operacin y Mantenimiento - Sin Proyecto 0.00 15,118.79 15,118.79 15,118.79 15,118.79 15,118.79
Recursos Humanos 0.00 13,982.97 13,982.97 13,982.97 13,982.97 13,982.97
Servicios 0.00 1,135.82 1,135.82 1,135.82 1,135.82 1,135.82
E. Total (A+D) 9,009,871.23 46,209.73 46,209.73 46,209.73 46,209.73 46,209.73

VAC 9,189,610.96
5.2.3. INDICADORES DE RENTABILIDAD SOCIAL.
Para evaluar la mejor alternativa desde el punto de vista social se utilizar la

metodologa del Costo-Efectividad, para esto se procedi a construir los flujos
de costos tanto a precios de mercado como a precios sociales.
Dicho criterio se asume en virtud de que no es posible expresar los beneficios

del proyecto en trminos monetarios, ya que su medicin implica cierto grado
de dificultad y costos, que no ameritan realizar para el tamao y caractersticas
del proyecto que se plantea. Sin embargo, el proyecto genera beneficios que
pueden describirse cualitativamente y con seguridad contribuyen
significativamente al desarrollo y crecimiento de la poblacin beneficiaria. Por
lo tanto estos beneficios detectados nos otorgan elementos de juicio para
determinar la importancia y alcance del proyecto.
A. Metodologa Costo Efectividad

Se ha utilizado la metodologa Costo Efectividad, para comparar las
alternativas y tomar decisiones de conveniencia en relacin con el
objetivo planteado, procurando la mejor eficiencia econmica posible en
la asignacin de los recursos, puesto que si el nivel de satisfaccin de
dichas alternativas es similar (en naturaleza, intensidad y calidad), se
espera que la ms conveniente econmica y social sea la que
represente el menor costo por unidad de beneficio cubierta.
Para definir la mejor inversin del proyecto tomando en consideracin

los indicadores VACT Y C/E, bajo los siguientes parmetros:
Indicador de Efectividad : N de beneficiarios 16,051 hab. (Todo

el horizonte de evaluacin).
Tasa Social de Descuento : 9%
Horizonte del Proyecto : 05 aos
El anlisis de la Evaluacin Social para cada alternativa se describe en

los cuadros siguientes:
Cuadro N 84
Alternativa 01
VACT 8,818,656.70
Costo-eficacia (Soles) 549.42
Cuadro N 85
Alternativa 02
VACT 9,189,610.96
Ratio Costo-eficacia (Soles) 572.53
Los resultados del ICE se resumen en lo siguiente: El ICE de la

alternativa 1 es menor al ICE de la Alternativa 2, lo que significa que la
primera alternativa es la ms rentable, en trminos econmicos.
5.2.4. ANALISIS DE SENSIBILIDAD.
El anlisis de la sensibilidad involucra calcular el ratio de Costo / Efectividad

para determinar la rentabilidad del proyecto ante diversos escenarios, en este
caso la variable cuyo verdadero valor es tambin incierto es el costo de
oportunidad del capital por lo que es indispensable sensibilizarlo, a travs de
la variable costo directo de inversin.
De esta forma ser necesario concentrar esfuerzos para perfeccionar la

estimacin de los resultados y/o comportamiento de las variables que ms
influyen sobre el rendimiento del proyecto.
Cuadro N 86
Anlisis de Sensibilidad Alternativa 01
ALTERNATIVA 01
TOTAL
VARIACIONES
N Beneficiarios VACT CE
140% 16,051 12,346,119.37 769.19
135% 16,051 11,905,186.54 741.72
130% 16,051 11,464,253.70 714.25
125% 16,051 11,023,320.87 686.78
120% 16,051 10,582,388.03 659.30
110% 16,051 9,701,404.23 604.42
110% 16,051 9,700,522.37 604.36
105% 16,051 9,259,589.53 576.89
100% 16,051 8,818,656.70 549.42
95% 16,051 8,377,723.86 521.95
90% 16,051 7,936,791.03 494.48
85% 16,051 7,495,858.19 467.01
80% 16,051 7,054,925.36 439.54
75.0% 16,051 6,613,992.52 412.07
70% 16,051 6,173,059.69 384.59
65% 16,051 5,732,126.85 357.12
60% 16,051 5,291,194.02 329.65
Cuadro N 87
Anlisis de Sensibilidad Alternativa 02
ALTERNATIVA 02
TOTAL
VARIACIONES
N Beneficiarios VACT CE
140% 16,051 12,865,455.34 801.54
135% 16,051 12,405,974.79 772.92
130% 16,051 11,946,494.24 744.29
125% 16,051 11,487,013.69 715.66
120% 16,051 11,027,533.15 687.04
115% 16,051 10,568,052.60 658.41
110% 16,051 10,108,572.05 629.78
105% 16,051 9,649,091.50 601.16
100% 16,051 9,189,610.96 572.53
95% 16,051 8,730,130.41 543.90
90% 16,051 8,270,649.86 515.28
85% 16,051 7,811,169.31 486.65
80% 16,051 7,351,688.76 458.03
75% 16,051 6,892,208.22 429.40
70% 16,051 6,432,727.67 400.77
65% 16,051 5,973,247.12 372.15
60% 16,051 5,513,766.57 343.52
6. EVALUACION PRIVADA
Para la Naturaleza de Intervencin del Presente Proyecto INSTALACIN DE CENTROS

DEL DESARROLLO INTEGRAL: ESTIMULACIN PRENATAL A GESTANTES Y
ESTIMULACIN TEMPRANA A NIOS Y NIAS MENORES DE 3 AOS EN LOS
JUNN no amerita la evaluacin Privada, ya que es un proyecto eminentemente social y
califica para la Evaluacin Social (Costo/efectividad) y no comprende una evaluacin privada
por no generar ingresos monetarios en el horizonte del proyecto
7. ANALISIS DE SOSTENIBILIDAD
La sostenibilidad del proyecto est en funcin de las coordinaciones que se lleven a

cabo para obtener resultados favorables respecto a la capacidad de organizacin para el
cuidado de la infraestructura, de los equipos, muebles y materiales didcticos. La Comunidad
involucrada integrado por el Gobierno Regional, las autoridades locales, los promotores,
nios menores de 3 aos, madres gestantes y principalmente los padres de familia, quienes
sern los encargados de mantener a la infraestructura, los equipos, muebles y materiales
didcticos, una vez ejecutado el proyecto. Para la mejor conservacin de los equipos,
muebles y materiales educativos se les capacitar a toda la comunidad involucrada en el
manejo y uso adecuado de los ambientes, equipos, muebles, materiales didcticos, servicios
y otros para el mantenimiento ptimo de la infraestructura, de los equipos, muebles y
materiales didcticos. Las municipalidades distritales de la jurisdiccin en las cuales se van a

instalar los Centros de Desarrollo Integral se han comprometido a brindar mantenimiento a la
Infraestructura en las cuales van a funcionar los CDIs. (Ver Anexos).
a) Prioridad de la Funcin o Proceso Intervenido
Es por todos conocido que dentro de la poltica Nacional y Regional, se considera

prioritario su intervencin para la erradicacin de la desnutricin infantil, la
implementacin de los Programas del binomio madre-nio y la estimulacin prenatal
y temprana, no slo tcnica y operativa, sino tambin presupuestal de carcter
multisectorial.
El Gobierno Regional de Junn tiene por finalidad esencial fomentar el Desarrollo

Regional Integral sostenible, promoviendo para ello la mejora de la calidad educativa
y salud poniendo nfasis en la atencin prenatal y en la primera infancia (nios de 0
a 3 aos de edad), de esta manera busca asegurar la mejora de los niveles de logros
de aprendizaje en la educacin bsica regular (inicial, primaria y secundaria)
b) Arreglos Institucionales previstos para la Fase de Pre-operacin.
Para la realizacin de todas las actividades propias de la adecuacin y mejoramiento

de los ambientes, equipamiento, capacitaciones y el desarrollo de sesiones de
estimulacin y alimentacin, es decir de la ejecucin del Proyecto es necesaria la
aprobacin del presupuesto por parte del Gobierno Regional de Junn, para
posteriormente comenzar las acciones necesarias para la ejecucin del proyecto. Es
por ello que las autoridades pertinentes vienen realizando la gestin necesaria para
concretar este objetivo
Los recursos necesarios para llevar a cabo la ejecucin de obra sern financiados
por el Gobierno Regional de Junn.
c) Arreglos Institucionales previstos para la Fase de Operacin y Mantenimiento
Gobierno Regional de Junn, Sera el encargado de elaborar los estudios previos a la

ejecucin del proyecto, as mismo ser el responsable de la ejecucin del proyecto por
Administracin Directa, a travs de la Sub Gerencia de Desarrollo Social e Igualdad de
Oportunidades, las adquisiciones de los equipos, materiales educativos, mobiliarios y
contratacin del personal encargado de ejecutar el proyecto estar a cargo de las reas
competentes del Gobierno Regional de Junn.
Sub Gerencia de Desarrollo Social e Igualdad de Oportunidades, Esta rea del

Gobierno Regional de Junn, ser el encargado de supervisar directamente el
desarrollo de las actividades a cumplirse segn el objetivo del proyecto,
administrando los horarios de atencin, el nmero de sesiones de estimulacin
prenatal y temprana y de las sesiones de alimentacin y nutricin. Dado que la

administracin institucional corresponde al Gobierno Regional de Junn y este a su
vez encarga a la Sub Gerencia de Desarrollo Social e Igualdad de Oportunidades la
administracin directa, por lo que se concluye que la prestacin de los servicios de
estimulacin prenatal y temprana se encuentra asegurada por el sector
Municipalidades Distritales. Los costos de operacin y mantenimiento, estarn

garantizados por el desembolso econmico que realizan las municipalidades
distritales de Pampa Hermosa, Coviriali, Mazamari, Pangoa, Rio Negro y Rio Tambo,
en lo que concierne a gastos administrativos y el mantenimiento de la infraestructura,
el compromiso lo ha realizado su representante legal. (El compromiso se adjunta en
el Anexo)
Padres de Familia. Son quienes garantizaran el cumplimientos de los objetivos y

metas propuestos en el proyecto, ya que con su activa participacin van a colaborar
para que sus nios y gestantes asistan a las sesiones de estimulacin prenatal y
temprana, as mismo los padres de familia sern participes de las capacitaciones y
de las sesiones de psicologa que se desarrollaran. Son los padres de familia
quienes estn comprometidos a asistir conjuntamente con sus nios a los Centros
de Desarrollo Integral CDIs, durante el Horizonte de evaluacin del Proyecto.
d) Capacidad de Gestin de la Organizacin Encargada del Proyecto en su Etapa

de Operacin. Las municipalidades distritales sern responsables directo de la
operacin y mantenimiento de los Centros de Desarrollo Integral CDIs. La
capacidad de gestin est garantizada por la supervisin y el financiamiento de la
operacin y mantenimiento proporcionado por el Gobierno Regional de Junn a
travs de la Sub Gerencia de Desarrollo Social e Igualdad de Oportunidades. Sin
embargo es preciso indicar que para una mejor y oportuno mantenimiento, las
Municipalidades Distritales se han comprometido en subvencionar esta actividad.
e) Participacin de los Beneficiarios. Los beneficiarios directos del proyecto estn

constituidos por la poblacin menor de tres aos y madres gestantes de las
localidades a intervenir, los cuales se encuentran representados por los padres de
familia. Los nios menores de tres aos sern quienes asistan a las sesiones de
estimulacin temprana, las madres gestantes asistirn a las sesiones de estimulacin
prenatal, as mismo los padres de familia acompaaran permanentemente a los nios y
gestantes a las sesiones programadas.
Gestin de Riesgos de Desastres.

Se identific como nico riesgo en las infraestructuras a instalar los Centros de
Desarrollo Integral las lluvias intensas y vientos fuertes, por lo que se ha
considerado en el mejoramiento y adecuacin de las infraestructuras las
medidas generales para casos de sismos y drenaje pluvial, segn la
normatividad para construcciones de este tipo, lo que no implica gastos
adicionales.
8. IMPACTO AMBIENTAL
Se tomaran todas las precauciones y medidas para no atentar con el equilibrio del medio
ambiente, garantizando el desarrollo sostenido. Actualmente la gestin ambiental se orienta
hacia proyectos que utilicen intensivamente la mano de obra local, la minimizacin de
desechos, la recuperacin y proteccin de los recursos naturales, sobre todo en los que
respecta a la adecuacin de infraestructura.
Conocimiento a priori y anlisis durante el proceso de ejecucin del impacto ambiental

positivo y negativo que resultara cuando se ejecute el proyecto INSTALACIN DE
CENTROS DEL DESARROLLO INTEGRAL: ESTIMULACIN PRENATAL A GESTANTES
Y ESTIMULACIN TEMPRANA A NIOS Y NIAS MENORES DE 3 AOS EN LOS
JUNN. Para evitar y corregir las alteraciones y optimizar los beneficios, con Planes de
Mitigacin, Manejo ambiental y Anlisis de Impacto Ambiental.
FORMAS ESPECFICAS PARA REDUCIR AL MNIMO LOS IMPACTOS.
Proveer drenaje superficial adecuado. Proveer mantenimiento peridico completo.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES:
CONCLUSIONES
En la adecuacin de las infraestructuras, en su diseo de Ingeniera debe de estar acorde
a la necesidad del proyecto y de los alineamientos normados por el Reglamento
Nacional de Edificaciones.
RECOMENDACIONES
Las recomendaciones que se hace para la adecuacin de infraestructura.
- Cumplir necesariamente las partidas propuestas.

- No se deber de cambiar el diseo de las partidas
- Se deber de utilizar materiales de construccin de primera calidad.
- Con respecto a la mano de obra calificada debern ser competentes en la materia
EVALUACIN DE IMPACTO AMBIENTAL (EIA)
e) Situacin Actual
Del Medio Ambiente:

Las infraestructuras, se hallan ubicados dentro del rea urbana de las localidades
focalizados para instalar los Centros de Desarrollo Integral CDIs,
Las infraestructuras a utilizarse para el proyecto estn ubicados en zonas de fcil

acceso y en las zonas urbanas de las localidades priorizadas, los cuales no
debern de ser modificados en el proceso de adecuacin.
Del Medio Socio Econmico:

La poblacin del entorno, est constituida por ncleos familiares dedicados a la
agricultura mayoritariamente y pequeos comercios; cuyo nivel educativo
promedio es primaria completa.
f) Impactos Negativos
Al Medio Fsico:
Dada la naturaleza intrnseca del proceso de adecuacin de infraestructura,
demandara la reparacin parcial de las partes deterioradas de la infraestructura
por lo cual se va a desechar los materiales deteriorados o daados.
Al Medio Socio Econmico:

La poblacin del entorno por su condicin socioeconmica, ms se dedica a
sus actividades agropecuarias que forjarse un nivel cultural con expectativas
de mejoras econmicas.
g) Impactos Positivos
Por el tipo de intervencin del Proyecto no genera Impactos Ambientales negativos en

la flora y fauna, se dispondr un uso adecuado del recurso agua, el material no
remodelado o inservible se depositar en el depsito de Residuos de la comunidad,
durante la adecuacin de la infraestructura se utilizar parte del rea de la calle, para
el acopio de material y herramientas garantizando el uso adecuado y el buen desarrollo
de las actividades propias de la ejecucin.
Asimismo el Proyecto controlar los impactos negativos que se den durante la

ejecucin. Se tendr particular atencin con los ruidos y vibraciones molestos, con
las siguientes recomendaciones.
Tratar que los niveles de ruido no sobrepasen los lmites mximos permisibles,
colocando de ser posibles silenciadores a las mquinas (de ser el caso).
Equipar el personal adecuadamente para mantener su seguridad y seguridad
ocupacional (ropa adecuada, mascarillas, guantes, tapones para odos, gafas,
etc.)
Mantener un ambiente limpio y adecuado para tener un buen rendimiento del
personal.
En el caso de emisiones de polvo que se generen de las actividades (apilamiento,
carga y transporte), se tendrn en cuenta las recomendaciones establecidas en el
presente estudio.
Tener un apropiado mantenimiento de las mquinas evitando posibles derrames
de combustibles y lubricantes.
Los materiales sobrantes de las diferentes etapas del mejoramiento de la
infraestructura, incluyendo el material proveniente de la reparacin de muros,
techos y pisos, basura y desmontes sern eliminados de acuerdo a las
disposiciones y necesidades de la poblacin.
h) Medidas de Mitigacin
El planteamiento de las medidas de mitigacin propuestas son las siguientes de

acuerdo a la experiencia y recomendaciones:
Eliminacin de suelo contaminado enterrando a 3 metros de profundidad.

Tcnicas de conservacin y manejo de suelo.
Diseo de tanques spticos para tratamiento de desperdicios orgnicos.
Capacitacin en evaluacin de impacto ambiental y salud a toda la poblacin
escolar.
Depsito de materiales de construccin desechos en lugar apropiado.
Cuadro N 88
DETERMINACIN DEL GRADO DE INTENSIDAD DE LOS IMPACTOS
Cd. Impacto Potencial Medidas de Mitigacin
- Tratamiento de afluente.
1 Contaminacin del agua - Replanteo del trazo y/o ubicacin de obras.
- Monitoreo de la cuenca y del cauce.
- Depsito de combustible debe tener piso de lona o plstico.
2 Contaminacin del suelo
- Construccin de pozos spticos.
- No quemar desperdicios: plsticos, llantas, malezas.
- Reciclar y reutilizar todo tipo de envases plsticos, jebes, latas y
3 Contaminacin del aire
vidrios.
- Reforestar reas descubiertas para oxigenacin
Alternacin de los cursos - Ubicar fuentes alternas de agua.
4
del agua - Aplicar obras de arte. Racionalizar el consumo.
Alternacin del balance - Proteger suelos descubiertos, pastos y gramneas.
5
hdrico - Evitar la tala de la vegetacin.
- Monitoreo de la cuenca y cause.
Reduccin de la recarga
6 - Ubicar fuentes alternas del agua.
fretica
- Establecer prioridades en el uso del agua
- Sellar puntos crticos de fuga de agua.
7 Prdida de agua
- Revestir puntos crticos del techo, aplicar obras de arte.
- Remover el suelo y sembrar gramneas.
8 Compactacin - Pastos y reforestar con especies nativos.
- Evitar el sobre pastoreo y el uso de mquina pesada.
- Sembrar gramneas y reforestar en las reas intervenidas.
Prdida de suelos y
arrastre de materiales
- Reforestar: Barreras de contencin viva con especies nativas locales.
Derrumbes de
deslizamientos
- Usar tapones para el odo.
- Construir caseta con material: Madera.
11 Ruidos fuertes - Usar silenciadores en la fuente del ruido. Vigilancia mdica
permanente.
- Reducir el ruido y el tiempo en la misma fuente.
- Tcnicas de manejo y conservacin de suelos.

Reduccin de la - Tcnicas de cultivos: Rotacin de cultivos y uso de semillas
12
productividad vegetal mejoradas.
- Promover ejecucin de proyectos productivos
- Restituir la vegetacin en reas intervenidas con siembra de
Reduccin del rea de
13 gramneas, pastos y arbustos nativos.
cobertura vegetal
- Reforestar con especies de rboles nativos locales.
Existe impacto ambiental negativo leve durante la adecuacin y mejoramiento de la

infraestructura, incrementar el polvo por la limpieza de los muros, techos y pisos,
adems de generacin de residuos slidos generados durante la construccin, para
lo cual se ha previsto el monto de S/. 5,900.00, para la mitigacin ambiental, el cual
se encuentra incluido en el Presupuesto Por ello deben tomarse medidas necesarias a
fin de disminuir el efecto que causen los trabajos durante la ejecucin del proyecto:
Los trabajos de adecuacin y mejoramiento de la infraestructura se realizaran

en el rea planificada dentro de las infraestructuras en mencin.
Las obras destinadas a la adecuacin y mejoramiento de la infraestructura, se
planificaran tcnicamente de modo que se adecuen a las condiciones fsicas del
terreno, tratando que guarden equilibrio con el paisaje local.
El transporte y almacenamiento de materiales de construccin, equipos,
materiales didcticos y muebles, no afectaran las actividades planteadas en el
proyecto, ni las de la poblacin, pues estos sern depositados en reas
adecuadas dentro de la propiedad destinada al proyecto. Sin embargo se
considerara necesario coordinar con la autoridad local, la previsin del uso de vas
y espacios necesarios para el traslado del material excedente (disposicin final de
los desmontes y basura que se generaran durante la adecuacin y reparacin de
la infraestructura) a los lugares indicados por los autoridades de la localidad
La utilizacin de aditivos no txicos durante el manipuleo de los materiales a
emplearse en la ejecucin del proyecto.
No se ejecutarn actividades de tala de rboles o bosques ni el aprovechamiento
de materiales de prstamo durante la ejecucin del proyecto, garantizando el
equilibrio ambiental de la localidad.
Cuadro N 89
Medidas de Mitigacin
Impactos Negativos Tipo Medidas de Mitigacin Costo
Depsito de desmonte de obra Conformacin de zona
Durante la
al aire libre, generando el para depsito de material S/. 5,900.00
Construccin
cambio del paisaje excedente y residuos.
9. SELECCIN DE ALTERNATIVA
De la evaluacin econmica a precio social para las dos alternativas indica a la primera
alternativa es la que registra mayor rentabilidad respecto a la segunda alternativa de solucin
por poseer un menor ndice de costo efectividad.
As mismo est alternativa se ajusta a la demanda del servicio, evitando sobredimensionar el

proyecto e incurrir en costos adicionales poco tiles.
Cuadro N 90
SELECCIN DE ALTERNATIVA
Alternativa 01 Alternativa 02
Descripcin A Precios A Precios A Precios A Precios
Privados Sociales Privados Sociales
Horizonte de Evaluacin 5 aos 5 aos 5 aos 5 aos
Beneficiarios Promedio 3,210 3,210 3,210 3,210
Beneficiarios Totales 16,051 16,051 16,051 16,051
VACT 10,157,279.42 8,818,656.70 10,666,820.23 9,189,610.96
Ratio C/E 632.82 549.42 664.56 572.53
Los resultados del ICE se resumen en lo siguiente: El ICE a precios sociales de la alternativa
01 es menor al ICE a precios sociales de la Alternativa 02, lo que significa que la primera
alternativa es la ms rentable, en trminos econmicos.
De acuerdo a las evaluaciones realizadas se ha elegido la Alternativa N 01, con un C/E:

S/. 549.42, a precio social, el cual es ms viable y sostenible en el tiempo.
10. GESTION DEL PROYECTO
10.1. ORGANIZACIN DEL PROYECTO
Durante la ejecucin del proyecto participar el Gobierno Regional de Junn - GRJ, con
la participacin de las Municipalidades Distritales involucradas, con colaboracin de los
beneficiarios. Siendo el primero responsable directo de la ejecucin de obra, y de las
obras se encuentren acordes a las metas planteadas en el perfil y de la entrega de
obra a los beneficiarios.
Respecto al funcionamiento de los Centros de Desarrollo Integral CDIs, durante la

etapa de ejecucin de la obra; Se programado la ejecucin del proyecto durante 60
meses (5 aos) los cuales se han programado de la manera siguiente; el mes 01 es la
etapa de adecuacin de las 22 infraestructuras, los cuales se van a implementar en el
02 mes, y a partir del 03 mes hasta el mes 60 se desarrollaran las sesiones de
estimulacin prenatal, estimulacin temprana y las sesiones de alimentacin y
nutricin, durante esta etapa tambin se desarrollaran las diversas actividades
programadas en el proyecto.
Las actividades de operacin y mantenimiento se van a llevar a cabo durante estos 58

meses, despus de la implementacin del proyecto, los gastos de operacin y
mantenimiento van a ser asumidos por las municipalidades distritales, que dentro de
su jurisdiccin se encuentran funcionando el Centro de Desarrollo Integral CDI.
Una vez que el proyecto ha cumplido su ciclo de vida (horizonte de evaluacin) los
equipos, materiales educativos, muebles y dems bienes pertenecientes al proyecto
van a ser entregados a las comunidades en las cuales funcionan los CDIs, y las
municipalidades distritales asumirn los costos totales del proyecto a fin de seguir
brindando servicios de estimulacin prenatal y temprana a estas comunidades, para lo
cual se suscribir convenios institucionales.
Por tanto, es pertinente en este tem describir la capacidad tcnica, financiera y

administrativa de los actores identificados:
Gobierno Regional de Junn - GRJ

Capacidad Tcnica. El Gobierno Regional de Junn - GRJ, a travs de la Sub
Gerencia de Desarrollo Social e Igualdad de Oportunidades - SGDSIO ha
demostrado poseer capacidad tcnica para la ejecucin de obras de Desarrollo
Social y de apoyo a poblaciones vulnerables.
A travs de la Sub Gerencia de Desarrollo Social e Igualdad de Oportunidades

SGDSIO, ha venido ejecutando distintos proyectos sociales y de apoyo a la
poblacin vulnerable en toda la Regin Junn. La Sub Gerencia de Desarrollo
Social e Igualdad de Oportunidades SGDSIO, es la encargada de ejecutar las
obras sociales que ejecuta el Gobierno Regional de Junn por administracin
directa, adems se encarga de velar por el cumplimiento de los acuerdos
contractuales cuando las obras son realizadas por Administracin Indirecta. As
mismo el Gobierno Regional de Junn - GRJ cuenta con RRHH especializados
y comprobada capacidad logstica.
Capacidad Financiera. El Gobierno Regional de Junn GRJ, posee recursos

financieros para el financiamiento de estos tipos de obras, a travs de los
Recursos Ordinarios y de los recursos transferidos por el Gobierno Central.
Capacidad Administrativa. El Gobierno Regional de Junn GRJ, cuenta con

presupuesto para gasto por inversin, necesario para llevar a cabo las
actividades administrativas necesarias para la ejecucin de proyectos sociales.
Asimismo cuenta con los recursos humanos, tcnicos y equipos necesarios para
las actividades logsticas y de administracin.
Sub Gerencia de Desarrollo Social e Igualdad de Oportunidades - SGDSIO

Capacidad Tcnica. La Sub Gerencia de Desarrollo Social e Igualdad de
Oportunidades SGDSIO del Gobierno Regional de Junn, ha venido mostrando
capacidad tcnica y administrativa para supervisar, gestionar, direccionar y
administrar los distintos Centros de Desarrollo Social CDIs, que operaran
dentro de la jurisdiccin de la Regin Junn.
Capacidad Financiera. Los recursos destinados a cubrir los gastos de

supervisin, gestin, direccin y administracin del proyecto estn garantizados
ya que estos se presupuestaran dentro de tem de Gastos Generales en la
elaboracin del estudio definitivo del proyecto y sern administrados por la Sub
Gerencia de Desarrollo Social e Igualdad de Oportunidades, quienes se hacen
responsables de la eficiente y oportuna utilizacin de estos recursos.
Capacidad Administrativa. La Sub Gerencia de Desarrollo Social e Igualdad

de Oportunidades, ser la encargada de la supervisin, gestin, direccin y
administracin del proyecto y se encarga de atender a las necesidades de los
distintos Centros de Desarrollo Integral CDI`s.
Municipalidades Distritales Involucradas

Capacidad Tcnica. Las Municipalidades Distritales de Pampa Hermosa,
Coviriali, Mazamari, Pangoa, Rio Negro y Rio Tambo a travs de sus distintas
dependencias (Sub Gerencia o Gerencia de Desarrollo Social) ha venido
mostrando capacidad econmica y administrativa para cubrir los costos de
operacin y mantenimiento de los distintos Centros de Desarrollo Social CDIs,
que operaran dentro de la jurisdiccin de sus territorios.
Capacidad Financiera. Los recursos destinados a gastos de operacin y

mantenimiento de cada CDIs sern asumidos por cada municipalidad distrital a
la que pertenece la localidad, sern estas municipalidades los responsables de
la eficiente y oportuna utilizacin de estos recursos.
Capacidad Administrativa. Las Municipalidades Distritales involucradas

atendern a las necesidades de los Centros de Desarrollo Integral CDIs a
travs de las Sub Gerencias o Gerencias de Desarrollo Social.
Padres de Familia
Capacidad Tcnica. Las labores que realizan los padres de familia de los
beneficiarios del proyecto bsicamente es de participacin de las diversas
actividades que desarrollaran los Centros de Desarrollo Integral CDIs, Por
tanto, no requiere de grandes recursos para llevar a cabo estas actividades y
como consecuencia dados los recursos que posee y la funcin que cumple se
concluye que posee la suficiente capacidad tcnica para llevar a cabo estas
actividades.
Capacidad Financiera. Pese a las limitadas condiciones econmicas de los

Padres de Familia, estos se sienten comprometidos a costear sus gastos con la
finalidad de trasladar a sus hijos y mujeres embarazadas hasta los CDIs,
conscientes de los beneficios que este ofrece.
10.2. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES
Fase Pre inversin.
A. Etapa. Elaboracin del Estudio de Perfil

Descripcin; Esta etapa comprende todo lo relacionado al levantamiento de la
informacin relevante, documentos y acuerdos institucionales para la
elaboracin del presente documento. El desarrollo del mismo se ha realizado en
base al Anexo SNIP - 05 Contenido Mnimo de Perfil para declarar la Viabilidad
de un PIP de la Directiva General del Sistema Nacional de Inversin Pblica
aprobado por Resolucin Directoral N 002 - 2011 - EF / 68.01. Esta etapa ha

tenido una duracin de 02 meses (sesenta das calendarios).

Recursos necesarios. La elaboracin del Estudio tcnico de Pre inversin a nivel

de Perfil, ser financiada en su totalidad por el Gobierno Regional de Junn -
GRJ.
Cuadro N 91
Cronograma de Elaboracin de Perfil Tcnico
Ao 0 Ao Ao Ao Ao Ao
Principales Rubros
mes 1 mes 2 mes 3 1 2 3 4 5
Elaboracin del Perfil Tcnico X
Fase de Inversin. (Comn para ambas alternativas.)
B. Etapa: Elaboracin del Expediente Tcnico.

Descripcin. Esta etapa ser posterior a la declaracin de viabilidad del presente
proyecto y comprende el Proceso para la Licitacin para la elaboracin del
Expediente Tcnico y la Elaboracin del Expediente Tcnico lo cual se estima
tendr una duracin de 03 meses.
01 mes el Proceso de Licitacin para la elaboracin del Expediente Tcnico.

02 meses la Elaboracin del Expediente Tcnico o Estudio Definitivo.

Recursos necesarios. La elaboracin del Expediente tcnico o Estudio Definitivo

ser financiada en su totalidad por el Gobierno Regional de Junn - GRJ.
Cuadro N 92
Cronograma de Elaboracin de Expediente Tcnico
Ao 0 Ao Ao Ao Ao Ao
Principales Rubros
mes 3 mes 4 mes 5 1 2 3 4 5
Elaboracin de Expediente Tcnico X X
C. Etapa: Ejecucin de Obra.

Descripcin. Esta comprende todas las actividades propias de la adecuacin de
infraestructura, equipamiento, implementacin, capacitacin y el desarrollo de
sesiones de estimulacin y nutricin. Se espera que tenga una duracin de 60
meses (5 aos) y para llevar a cabo estas actividades es necesario primero la
aprobacin del presupuesto necesario por parte del Gobierno Regional de Junn
- GRJ, posteriormente se iniciar las acciones necesarias para la ejecucin de
obra, las cuales tienen las siguientes etapas:
Ejecucin de Obra, 60 meses, los mismos que se distribuirn de la manera

siguiente:
- Adecuacin de Infraestructura para el funcionamiento de los Centros
de Desarrollo Integral CDIs, programado para 30 das calendarios
de ejecucin.
- Implementacin con Equipos, mobiliarios y materiales educativos a
cada uno de los CDIs, programado para 30 das calendarios.
- Sesiones de Estimulacin Prenatal y Temprana, programado para
desarrollar estas actividades en 58 meses.
- Promocin, difusin y sensibilizacin, programado para desarrollar
estas actividades en 6 meses, los 03 primeros meses de cada ao,
durante los dos primeros aos.
- Sesiones de Alimentacin y Nutricin, programado para desarrollar
estas actividades en 58 meses.
Responsables. El responsable de la ejecucin del proyecto ser el Gobierno

Regional de Junn - GRJ, institucin que se tendr que encargar de la ejecucin
y supervisin del proyecto, con la finalidad de cumplir con las metas especficas
del presente proyecto.
Recursos necesarios; Los recursos necesarios para llevar a cabo la ejecucin

del Proyecto sern financiados por el Gobierno Regional de Junn - GRJ.
Cuadro N 93
Ao 1
Ao Ao
Principales Rubros mes mes mes mes mes mes mes mes mes Mes 2
5
1 2 3 4 5 6 7 8 9 12
Adecuacin de Infraestructura X
Implementacin y Equipamiento de CDIs X
Sesiones de est. Prenatal y Temprana X X X X X X X X X X X X
Promocin, difusin y sensibilizacin X X X X
Sesiones de Nutricin y Alimentacin X X X X X X X X X X X X
Fase de Post-Inversin.
D. Transferencia del Proyecto.

Descripcin. La Transferencia del Proyecto a los beneficiarios ser llevada a
cabo por el Gobierno Regional de Junn - GRJ, el mismo que se realizara
despus del plazo de ejecucin del proyecto.
Responsables. El responsable de la Transferencia del Proyecto, previo al

cumplimiento de las metas planteadas en el presente estudio, ser realizado por
el Gobierno Regional de Junn - GRJ.
E. Operacin y Mantenimiento.
Descripcin. La Fase de operacin y mantenimiento del proyecto tiene una
duracin de 05 aos. Periodo durante el cual se espera brindar la corriente de
servicios de estimulacin prenatal y temprana planteados con el perfil y se
espera alcanzar los indicadores planteados en el Marco Lgico.
La operacin del proyecto ser llevada a cabo por las Municipalidades Distritales
involucradas en el proyecto (municipalidades distritales de Pampa Hermosa,
Coviriali, Mazamari, Pangoa, Rio Negro y Rio Tambo, en las cuales se van a
instalar los CDI`s), con supervisin y colaboracin de la Sub Gerencia de
Desarrollo Social e Igualdad de Oportunidades del Gobierno Regional de Junn
GRJ.
Responsables. El responsable institucional de la operacin y mantenimiento del

proyecto son las Municipalidades Distritales de Pampa Hermosa, Coviriali,
Mazamari, Pangoa, Rio Negro y Rio Tambo (cada municipalidad se har cargo
de los CDIs instalados dentro de su jurisdiccin).
Recursos necesarios. Los recursos necesarios para llevar a cabo la operacin

del proyecto sern financiados por las Municipalidades Distritales en cuyas
jurisdicciones van a funcionar los Centros de Desarrollo Integral - CDI, se
encargarn de proveer de los recursos que hagan falta para una ptima
operacin del proyecto.
Cuadro N 94
operacin X X X X X
mantenimiento X X X X X
10.3. CRONOGRAMA DE EJECUCION FISICA Y FINANCIERA
En los cuadros siguientes se especifica el porcentaje de ejecucin del proyecto, as

como la cantidad de gasto que se realiza en forma peridica durante la ejecucin del
proyecto.
Cuadro N 95
Cronograma de Ejecucin Fsica (% de avance)
Ao 0
mes 1 mes 2 mes 3
Costo Directo

Supervisin 56.90 18.28 8.28 8.28 8.28
Cuadro N 96
Cronograma de Ejecucin Financiera (% de avance)
Ao 0
mes 1 mes 2 mes 3
Costo Directo
Supervisin 56.90 18.28 8.28 8.28 8.28
Cuadro N 97
Cronograma de Ejecucin Financiera
Ao 0
Principales Rubros Ao 1 Ao 2 Ao 3 Ao 4 Ao 5 TOTAL
mes 1 mes 2 mes 3
Expediente Tcnico 27,233.91 122,552.60 122,552.60 272,339.11
Costo Directo
Resultado 01 968,864.06 968,864.06
Resultado 02 2,569,346.87 2,569,346.87
Resultado 03 623,816.77 748,580.12 748,580.12 748,580.12 748,580.12 3,618,137.24
Resultado 04 29,248.66 29,248.66 58,497.32
Resultado 05 178,940.49 214,728.59 214,728.59 214,728.59 214,728.59 1,037,854.84
Supervisin 258,252.61 82,953.87 37,564.02 37,564.02 37,564.02 453,898.52
Gastos Generales 469,550.19 150,825.21 68,298.21 68,298.21 68,298.21 825,270.03
TOTAL 27,233.91 122,552.60 122,552.60 5,098,019.64 1,226,336.45 1,069,170.93 1,069,170.93 1,069,170.93 9,804,207.99
1. MATRIZ DE MARCO LOGICO PARA LA ALTERNATIVA SELECCIONADA
A continuacin se presenta la matriz de marco lgico para la alternativa seleccionada, siendo esta una herramienta para fortalecer el Diseo, la Ejecucin y
la Evaluacin del Proyecto: Instalacin de centros del Desarrollo Integral: estimulacin prenatal a gestantes y estimulacin temprana a nios y
nias Menores de 3 Aos en los distritos Focalizados en el Quintil I, en la Provincia de Satipo, Regin Junn.
RESUMEN DE OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE VERIFICACIN SUPUESTOS

Adecuado rendimiento La lnea de base: a los 5 aos de Reporte de encuesta. Cumplimiento de la estrategia de
escolar implementado el proyecto el nio, la lucha contra la pobreza.
FIN nia. Cumplimiento del Plan Regional
Entiende lo que lee se de la infancia y adolescencia.
incrementara en un 20% Cumplimiento del proyecto
Educativo Regional.
Adecuado Atencin de los Reduccin de la prevalencia de Pruebas de evaluacin de Mejorar la percepcin de la
servicios de estimulacin dficit en el Desarrollo Psicomotor desarrollo psicomotor. poblacin con relacin a los
prenatal y temprana en en un 10% a nivel de los distritos servicios brindados por el
madres gestantes y nios focalizados. proyecto.
menores de 3 aos en los Reduccin de la prevalencia de Situacin poltica y econmica
OBJETIVO distritos focalizados en el desnutricin crnica en un 1% a estable en los distritos de Pampa
Quintil I, en la Provincia de nivel distrital Hermosa, Coviriali, Mazamari,
Satipo Junn. Pangoa, Rio Negro, Rio Tambo y
en la Regin Junn
Se cuenta con los recursos fsicos
y financieros.
6. Disponibilidad de 6. rea acondicionado para cada Acta de entrega de ambientes Resoluciones aprobadas de
infraestructura adecuada para CDI (03 ambientes de 40m2 para el exclusivo funcionamiento apertura y funcionamiento en las
centros de desarrollo integral. aprox. cada ambiente para el del CDI. localidades focalizadas.
COMPONENTE
funcionamiento del rea de Informe final de adecuacin de los
estimulacin prenatal, temprana y ambientes.
cocina demostrativa Registro fotogrfico.
7. Suficiente equipamiento para 7. Nmero de equipos, mobiliarios y Acta de entrega y recepcin de Existe presupuesto para
la atencin de las sesiones de materiales didcticos adquiridos equipos, mobiliarios y materiales adquiridos los recursos y equipos
estimulacin prenatal y para cada CDI. didcticos a cada CDI. para el proyecto CDI.
temprana en el Centro de Registro Fotogrfico.
Desarrollo Integral - CDI. Facturas de compras
Guas de remisin
8. Capacitacin y Desarrollo de 8. Numero de sesiones: Informe de cobertura y presencia El personal actualizado retendr y
sesiones de estimulacin - Numero de sesiones de en la localidad intervenida. replicar lo aprendido.
prenatal, temprana y otras estimulacin prenatal a madres Contrato de Servicios No
actividades complementarias. gestantes. Personales.
- Numero de sesiones de Informe mensual de promotores.
estimulacin temprana a nios Constancias y certificados de
menores de 3 aos capacitacin
- Incremento del nmero de Plan e informe de capacitacin.
convenios y alianzas Registro de participantes.
estratgicas, que promueven y Registro Fotogrfico.
fortalezcan la vigilancia y
articulacin de programas para
el desarrollo integral del nio.
9. Sensibilizacin, promocin y 9. Conocimiento, aprobacin y Convenio interinstitucional. El Gobierno Regional y los

difusin del proyecto. participacin activa de los Articulacin de Planes locales, Gobiernos Locales apoyan y
involucrados. regionales y nacionales. promueven el desarrollo integral
- Masiva participacin de padres del nio y madre gestante
de familia en el proyecto.
- autoridades locales activos
participantes, fiscalizadores y
vigilantes en el cumplimiento
de las metas del proyecto.
10. Adecuadas prcticas 10. Numero de sesiones Plan e informe de capacitacin. Existe el recurso humano
en alimentacin higiene demostrativas de alimentacin y Registro fotogrfico. capacitado acorde a la exigencia y
cuidado materno infantil. nutricin. requerimiento.
1.1. Adecuacin de El rea aproximada de la Informe de evaluacin de la Resoluciones aprobadas de apertura

Infraestructura para la infraestructura a adecuarse es de 03 infraestructura, realizada previa a la y funcionamiento en nuevos
instalacin de los CDIs. ambientes de 40m2 c/u (aulas de instalacin del proyecto. departamentos donde los programas
estimulacin prenatal, temprana y no tenan presencia.
cocina demostrativa) por CDI a
instalarse.
2.1. Adquisicin de equipos, Adquisicin de equipos, materiales y Acta de entrega y recepcin de Existe presupuesto para esta partida.
mobiliarios y materiales mobiliario para el proyecto equipos, materiales educativos y
didcticos de estimulacin realizndose por cada CDI, siendo s/. mobiliarios.
prenatal y temprana para el 116,788.49 n.s. por cada CDI. Facturas y boletas de los gastos
proyecto realizados para la adquisicin de
materiales educativos, equipos y
mobiliarios.
ACTIVIDADES
3.1. Capacitar a los Capacitacin a los padres personal de Contratos de servicios, dependiendo El personal involucrado acepta y
involucrados del proyecto y salud, educacin autoridades. la modalidad. acude a las capacitaciones.
desarrollar sesiones de Contratacin de personal Relacin de participantes a las Los padres de familia, autoridades y
estimulacin prenatal a especializado para el desarrollo capacitaciones. dems involucrados participan
madres gestantes y sesiones de estimulacin prenatal y activamente de las capacitaciones y
estimulacin temprana a temprana. asumen su rol activamente.
nios menores de 3 aos.
4.1. Desarrollar el plan de Desarrollo de un Plan de difusin, Plan de difusin, promocin y Se incrementa en porcentaje de
difusin, promocin y promocin y sensibilizacin del sensibilizacin del proyecto. involucrados que conocen las
sensibilizacin del proyecto proyecto. Informe de visitas realizadas. bondades y beneficios del proyecto y
a beneficiarios, pobladores, Visitas domiciliarias sustentando los participan de ello activamente.
autoridades y dems objetivos, beneficios y ventajas del
proyecto.
involucrados directos e
indirectos del proyecto.
5.1. Desarrollar talleres y Talleres de capacitacin referentes a Plan de capacitacin. Los beneficiarios del proyecto han
sesiones de alimentacin y alimentacin, nutricin, higiene, Relacin de participantes en las aprendido a preparar sus alimentos
nutricin. cuidado de nio y sesiones de capacitaciones y sesiones de adecuadamente.
alimentacin y nutricin. alimentacin y nutricin. Se han reducido los ndices de
enfermedades diarreicas.
CAPITULO VI
CONCLUSION
CONCLUSION
El Costo Total de Inversin del Proyecto a precios de mercado asciende a S/. 9, 804,207.99
Nuevos Soles.
La implementacin del presente proyecto tiene como objetivo central: INSTALACIN DE

CENTROS DEL DESARROLLO INTEGRAL: ESTIMULACIN PRENATAL A GESTANTES Y
ESTIMULACIN TEMPRANA A NIOS Y NIAS MENORES DE 3 AOS EN LOS DISTRITOS
FOCALIZADOS EN EL QUINTIL I, EN LA PROVINCIA DE SATIPO, REGIN JUNN, el cual
efectivamente se conseguir con la ejecucin del proyecto.
Luego de haberse evaluado las alternativas planteadas, se concluye que segn los indicadores
de rentabilidad del Costo Efectividad a Precios Sociales, la Alternativa I es la escogida por
presentar un CE de S/. 549.42, inferior al de la alternativa II S/. 572.53, para un total de 16,051
beneficiarios (nios menores de 3 aos y madres gestantes), en un horizonte de evaluacin de 05
aos.
El anlisis de sensibilidad muestra las variaciones en el costo social ante variaciones

incrementales en los costos de inversin en 5% hasta un lmite mximo de 40%.
Referente a los impactos positivos al medio socioeconmico, se concluye que la ejecucin del
proyecto coadyuvar a que la poblacin beneficiaria de los distritos de Coviriali, Pampa Hermosa,
Mazamari, Pangoa, Rio Negro y Rio Tambo, de la Provincia de Satipo - Junn, a que pueda realizar
sus sesiones de estimulacin prenatal y temprana en adecuadas condiciones de seguridad,
habitabilidad y comodidad lo cual se traducir en un mejor desarrollo de sus capacidades
cognitivas y en el logro de los objetivos acadmicos planteados en la etapa escolar.
La Sostenibilidad de la Ejecucin de obra est garantizada con el compromiso de operacin

presentado por el Gobierno Regional de Junn y el mantenimiento presentado por las
municipalidades intervenidas por el proyecto.
CAPITULO VI
RECOMENDACION
RECOMENDACIONES
Se recomienda la implementacin de la primera alternativa.

Se recomienda a la Unidad Formuladora canalizar el proyecto a una oficina evaluadora
a fin de contar la viabilidad tcnica y oportuna del proyecto.
Tambin se recomienda, proseguir con el trmite de Evaluacin de acuerdo a las normas
del SNIP.
Continuar con siguiente etapa de la elaboracin y aprobacin del expediente tcnico.
CAPITULO VIII
ANEXOS
ANEXOS
ANEXO N 01 : Metrados
ANEXO N 02 : Presupuesto de Alternativas
ANEXO N 03 : Costos Unitarios Alt. 01
ANEXO N 04 : Insumos Alt. 01
ANEXO N 05 : Relacin de Beneficiarios
: Actas de Sostenibilidad del PIP
ANEXO N 06
1. Compromiso de Operacin y Mantenimiento
ANEXO N 07 : Panel Fotogrfico

Pip Cdi - 2016 CORP CONSTRUYE PERU

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Gobierno Regional de Junn

SUB GERENCIA DE DESARROLLO SOCIAL E IGUALDAD DE OPORTUNIDADES

1.1. NOMBRE DEL PIP

INSTALACIN DE CENTROS DE DESARROLLO INTEGRAL;

1.3.1. UNIDAD FORMULADORA

La Unidad Formuladora se ha asignado a la Oficina de Proyectos e Inversin

Nombre : Gobierno Regional de Junn

1.3.2. UNIDAD EJECUTORA

La Unidad Ejecutora se ha asignado a la Sub Gerencia de Desarrollo Social e

Nombre : Gobierno Regional de Junn

Se propone como Unidad Ejecutora al Gobierno Regional de Junn por

Adems se propone al Gobierno Regional de Junn como Unidad Ejecutora

Ejecutar los proyectos y obras de rehabilitacin, mantenimiento,

La experiencia del Gobierno Regional de Junn en Proyectos similares al

- Proyecto; MEJORAMIENTO DE CAPACIDADES PRODUCTIVAS Y

1.3.3. OPERACIN Y MANTENIMIENTO DEL PROYECTO

Respecto a la Operacin y Mantenimiento del proyecto, son las

2. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

2.1. OBJETIVOS Y MEDIOS FUNDAMENTALES

ADECUADA PRESTACION DE SERVICIOS DE ESTIMULACION PRENATAL EN

Medio fundamental 1.1.-

Medio fundamental 1.2.-

As mismo estos ambientes contaran con mobiliarios o muebles que permitan un

Los materiales para la estimulacin prenatal, temprana son libres de plomo

Medio fundamental 1.3.-

Es bajo esa perspectiva que el proyecto considera un aspecto primordial la

Medio fundamental 1.4.-

Las autoridades de los gobiernos regionales y locales as como las instituciones

Una comunicacin efectiva, con un sistema de monitoreo y evaluacin para hacer

Medio fundamental 2.1.-

El crecimiento, incremento de tamao, ocurre por el aumento del nmero de

El normal desarrollo del nio depender mucho de su alimentacin para lo cual

2.2. ALTERNATIVAS DE SOLUCIN

1.A. Adecuacin y mejoramiento de Infraestructura

2.A. Dotacin de Mobiliarios, Equipamiento y Materiales Didcticos

3.A. Desarrollo de sesiones de estimulacin prenatal, temprana y nutricin y

4.A. Sensibilizacin a las autoridades y beneficiarios sobre las ventajas de la

5.A. Capacitacin y desarrollo de talleres de prcticas y alimentacin saludable.

1.A. Adecuacin y mejoramiento de Infraestructura

2.A. Dotacin de Mobiliarios, Equipamiento y Materiales Didcticos

3.A. Desarrollo de sesiones de estimulacin prenatal, temprana y nutricin y

4.A. Sensibilizacin a las autoridades y beneficiarios sobre las ventajas de la

5.A. Capacitacin y desarrollo de talleres de prcticas y alimentacin saludable.

3. DETERMINACIN DE LA BRECHA OFERTA DEMANDA

El Balance oferta demanda de recursos resulta de la comparacin de la oferta optimizada con

A continuacin se presenta el balance de atenciones para los Centros de Desarrollo Integral

Individuales 9251 10120 9581 9321 9135 9064

4. ANLISIS TCNICO DEL PIP

4.1. ASPECTOS TCNICOS

Los lmites mximos se relacionan a los rendimientos decrecientes por desatencin de

a) la capacidad de atencin personalizada.

Para poder determinar una propuesta de tamao primero debemos de definir el

Segn el cuadro de abajo observamos que en el ao cero el requerimiento de

Para estimar el requerimiento de reas/ambientes se tom en cuenta la

4.2. DESCRIPCION OPERATIVA DEL PROYECTO

4.2.1. SESIONES DE ESTIMULACION PRENATAL

Este servicio se desarrollara bajo una lgica complementaria de atencin a

Verifica la evaluacin de la gestante realizada por el personal de salud

De ser una gestante normal se procede a las sesiones de estimulacin

Las tcnicas que se utilizan.- Estas tcnicas aprovechan las capacidades de

Asimismo, se puede cambiar el color de la luz colocando plsticos

Estas tcnicas mejoran el centro de equilibrio del beb y lo pone alerta.

Las actividades incluidas, en esta etapa, son la gimnasia psicofsica

- De ser una gestante en condiciones de riesgo se realizara las