Nombre de la materia

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

Nombre del alumno

Mara de los ngeles Luna
Hernndez

Nombre de la Tarea
Ensayo. La idea principal
Unidad 3
Estrategias de recopilacin y
elaboracin de informacin.

Nombre del Profesor

Alva Anglica Ramrez
Villatoro

Fecha
20 de mayo de 2016
 Unidad 3:
Estrategias de recopilacin y elaboracin de
informacin.
Estrategias de Aprendizaje

INTRODUCCION
El presente trabajo pretende dar una visin de la importancia de la lectura y la escritura
como habilidades fundamentales para el aprendizaje y desarrollo del ser humano en su
plenitud, desde ese punto de vista, el hecho de apropiarse de lo ledo y comprender las
ideas de los autores llevan al individuo a un enriquecimiento de sus concepciones,
adems de utilizar la estrategia de identificacin de la idea principal como un medio de
apoderarse de ellas y hacer un anlisis crtico de las mismas.

DESARROLLO
En primer lugar hay que partir del hecho que la lectura es una actividad donde se
busca interpretar y decodificar los mensajes escritos, cuando quien lee, le da un
sentido propio a las palabras, es la forma de relacionar las ideas con las propias
concepciones y experiencias, siendo una manera de ampliar nuestros conocimientos y
conocer puntos de vista coincidentes o contrarios a los propios.

Podemos identificar como niveles de comprensin de lectora; como lo expone:

Quiones (2012). El literal, el inferencial, el crtico y creativo.

En un nivel literal el lector puede comprender las ideas principales, las

secuencias de hechos o cronologa. Es decir puede expresar los planteamientos de un
autor, esto ya implica un proceso cognitivo de observacin y la identificacin de las
caractersticas de lo que el escrito expres, esto ya nos lleva tambin al desarrollo de la
clasificacin de ideas; es desde este momento que es de suma importancia que el
lector sea capaz de determinar la idea principal, de las secundarias.

La idea principal resume el texto en una sola frase u oracin. Si falta, es

difcil comprender lo que autor dice. Burn J.(2002) p. 92

En un nivel inferencial:

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Estrategias de recopilacin y elaboracin de
informacin.
Estrategias de Aprendizaje

Cuando usa las experiencias y conocimientos que tiene para relacionarlos

con la informacin que le proporciona el texto y, adems, obtiene
conclusiones. Quinez, A. (2012) p.10

Aqu podemos darnos cuenta que pasamos al nivel de apropiacin de lo que se ha

ledo, de trasladar y relacionar las ideas con las propias, comparacin y adquisicin de
ideas nuevas.

Y el nivel crtico

El pensamiento crtico es la actividad mental sistemtica por medio de la cual se

comprende y evala informacin, ideas o argumentos de los otros y los propios.
A travs del pensamiento crtico realizamos juicios basados en criterios
fundamentados y sensibles al contexto Crispn, 2004. p. 35

En ste nivel quien lee puede plantearse preguntas, es decir auto cuestionarse y
cuestionar lo ledo, realizar confrontaciones y anlisis. Distinguir entre hechos y
opiniones que se generan y llegar a conclusiones. Poder determinar si la informacin
leda es fidedigna y se encuentra sostenida en investigaciones y concepciones slidas y
confiables, sobre todo en la poca actual, en la cual se tiene acceso a mltiples
contenidos de manera fcil y de rpido acceso; en ste sentido una actitud crtica de
nuestros estudiantes hacia la lectura repercute en un aprendizaje adecuado y
significativo.

En el nivel creativo, hablamos de transformacin de lo ledo, de la creacin de

algo nuevo a partir de esta lectura puede ser un nuevo escrito, una construccin fsica
o mental.

Para la prctica educativa y el desarrollo profesional docente es fundamental

conocer, aplicar y desarrollar con los estudiantes estrategias de aprendizaje que
permitan leer y escribir pues ambas desarrollan habilidades de pensamiento superior.

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Estrategias de recopilacin y elaboracin de
informacin.
Estrategias de Aprendizaje

Cuando leemos debemos manejar habilidades de pensamiento como

inferencias, abstraccin, relacionar informacin incorporar puntos de vista,
deducir, etc. Crispn, M. 2011 P. 93

Considerando lo anterior es importante la implementacin de estrategias para la

identificacin de la idea principal de un escrito, que es aquella informacin central
alrededor de la cual giran las ideas de un texto y la trascendencia de que los docentes
podamos apoyar a los estudiantes para manejar de manera eficiente las mismas; en
primer lugar sera conveniente preguntarse a uno mismo qu es aquello que resume el
texto? Con una respuesta breve a la misma, nos lleva a la reflexin del concepto
principal que el autor ha querido transmitirnos.

Es importante tambin considerar que en gran variedad de textos la idea

principal se encuentra implcita en el escrito, en ste caso el lector deber construirla al
leer cada prrafo del mismo, para encontrarla podemos reconocer en las ideas
secundarias aquella que est presente en las mismas, aun cuando no se mencione de
forma implcita, para poder edificarla, tambin es recomendable el apoyarnos en la
estrategia del subrayado, que permita la identificacin de aquellos aspectos
importantes y despus releerlos en su conjunto para as determinar esa idea primordial
que pretende transmitir el autor.

Una sugerencia para identificar aquella idea fundamental del texto es observar
aquella palabra que aparece de forma continua en el mismo, muchas de las veces con
sinnimos y a partir de ella explorar los prrafos, revisando si esta aparece , de forma
implcita o explcita y si se quiere comprobar que esta idea se ha identificado
correctamente, se recomienda suprimirla de los prrafos donde aparece, de tal forma
que si al ser suprimida el texto pierde coherencia y sentido, estaremos hablando de
que esta era la idea principal, lo que no ocurre con una idea secundaria.

En general la comprensin de un texto y el escribir son procesos de aprendizaje

y comunicacin, el que se lleven a cabo de una manera eficiente mejoraran los mismos.

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informacin.
Estrategias de Aprendizaje

CONCLUSIONES
En vista de lo expuesto podemos sealar la suma importancia que tiene la lectura y la
escritura en el aprendizaje y todos los procesos que ambas actividades conllevan. A
nivel docente es de gran relevancia su prctica tanto en forma personal porque
debemos evolucionar las capacidades de investigacin, aprendizaje y generacin de
ideas, y a su vez del mismo modo desarrollarlas e incrementarlas en nuestros
estudiantes pues como se ha mencionado son actividades bsicas en los estudiantes
para el aprendizaje y el desarrollo de habilidades cognitivas.

Y una estrategia fundamental para esta comprensin es la estrategia de identificacin

de la idea principal para comprender lo que un autor desea transmitir al lector y ste
ltimo apropiarse de nuevas concepciones, transformarlas y crear nuevas ideas.

REFERENCIAS
Burn, J. (2002). Ensear a aprender. Introduccin a la meta cognicin. Mxico. Crispn,
M. (2011). Aprendizaje autnomo. . Mxico.

Garca-Ranz, P. (1997). Sper lectura para estudiantes. Mxico.

Acosta, M.C. (2013) Estrategias para localizar la idea principal de un texto. Obtenido
desde: http://larondadelaspalabras.blogspot.mx/2013/02/estrategias-para-localizar-la-
idea.html

Centro de Recursos para la Escritura Acadmica del Tecnolgico de Monterrey. Los

procesos Mentales de la Escritura. (2012) Obtenido desde:
http://sitios.ruv.itesm.mx/portales/crea/buscar/que/2_losprocesos.htm

Quinez, A. (2012). COMUNICACIN Y LENGUAJE. IDEA PRINCIPAL. Para

recrearse y asimilar informacin cuando se lee. Ministerio de Educacin de Guatemala.
Obtenido desde:

http://www.mineduc.gob.gt/digeduca/documents/cuadernillosPedagogicos/No.
%202/Lectura/2_Lectura_sexto_.pdf
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