Anda di halaman 1dari 15

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD/MI


Kelas / Semester : 4/2
Tema 7 : Cita-citaku
Sub Tema 2 : Hebatnya Cita-citaku
Pembelajaran ke :3
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan
tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR
Matematika
4.5 Mengurai dan menyusun kembali jaring-jaring bangun ruang sederhana.
4.6 Membentuk jaring-jaring bangun ruang yang berbeda dengan jaring-
jaring bangun ruang yang sudah ada.
C. INDIKATOR
Matematika
1. Membabarkan model bangun ruang menjadi jaring-jaring bangun ruang.
2. Menyusun jaring-jaring bangun ruang menjadi model bangun ruang.
3. Menentukan jaring-jaring bangun ruang yang berbeda dengan jaring-jaring
yang ditemukan sebelumnya.
4. Menggambar berbagai variasi jaring-jaring bangun ruang.
5. Membedakan jaring-jaring dan bukan jaring-jaring suatu bangun ruang

D. TUJUAN
1. Setelah melakukan percobaan siswa mampu membabarkan suatu bangun
ruang menjadi jaring-jaring bangun ruang.
2. Setelah melakukan percobaan siswa mampu membentuk suatu bangun
ruang dari jaring-jaring yang ditemukan
3. Setelah melakukan pengamatan dan eksplorasi siswa mampu menentukan
jaring-jaring bangun ruang yang berbeda dengan jaring-jaring yang
ditemukan sebelumnya.
4. Setelah melakukan pengamatan dan eksplorasi siswa mampu menggambar
berbagai bentuk jaring-jaring bangun ruang dengan benar.
5. Setelah melakukan eksplorasi dan percobaan siswa dapat membedakan
jaring-jaring dan bukan jaring-jaring dari suatu bangun ruang.

E. MATERI
1. Kubus
Kubus merupakan sebuah bangun ruang yang terbentuk oleh enam buah
sisi yang saling berbatasan dimana tiap sisi tersebut berbentuk persegi
dengan ukuran yang sama besar. Sehingga apabila membelah sebuah
kubus kemudian meletakkannya pada posisi mendatar akan diperoleh
jaring-jaring kubus yang merupakan susunan dari enam buah persegi
seperti terlihat pada gambar di bawah ini.
Berikut ini disajikan beberapa gambar jaring-jaring kubus:

2. Balok

Sama halnya seperti kubus, balok juga terdiri dari enam buah sisi akan
tetapi ukuran sisi pada balok berbeda. Ada 3 pasang sisi yang memiliki
ukuran sama. Berikut ini adalah gambar dari bangun ruang balok.
Beberapa gambar jaring-jaring balok:

3. Prisma Segitiga

Berbeda dengan balok dan kubus, pada bangun ruang prisma segitiga ada
dua buah sisi yang bentuknya berupa segitiga. Sehingga apabila
digambarkan secara mendatar, jaring-jaring pada prisma segitiga akan
terdiri dari dua buah segitiga dan tiga buah persegi atau persegi panjang.
Berikut ini adalah gambar dari bangun ruang prisma segitiga.
Beberapa gambar jaring-jaring prisma segitiga:

4. Limas Segitiga

Limas segitiga dibentuk oleh empat buah sisi yang semuanya berbentuk
segitiga. Sehingga jaring-jaring dari limas segitiga akan terdiri dari empat
buah segitiga. Berikut ini disajikan gambar bangun ruang limas segitiga.
Beberapa gambar jaring-jaring limas segitiga:

5. Limas Segi Empat

Berbeda dengan limas segitiga, untuk limas segi empat gambar jaring-
jaringnya berupa sebuah persegi atau persegi panjang yang pada tiap
sisinya berbatasan dengan sisi berbentuk segitiga seperti terlihat pada
gambar berikut ini.
Beberapa gambar jaring-jaring Limas Segi Empat:
F. PENDEKATAN DAN METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Kegiatan 1. Guru memberi salam dan mengajak semua Siswa 10 menit


Pendahuluan berdoa menurut agama dan keyakinan masing-
masing.
2. Guru menanyakan kehadiran Siswa.
3. Guru memberikan motivasi kepada siswa untuk
semangat dalam mengikuti pembelajaran.
4. Sebagai apersepsi, Guru meminta siswa
menyebutkan beberapa benda dalam kehidupan
sehari-hari yang menyerupai bentuk bangun ruang
sederhana.
5. Guru menyampaikan indikator dan tujuan
pembelajaran yang ingin dicapai.

Kegiatan Inti 1. Guru menunjukkan beberapa bentuk bangun 50 menit


ruang sederhana yang ditemukan dalam
kehidupan sehari-hari. Contoh: guru menunjukkan
kotak bungkus pasta gigi yang berbentuk bangun
ruang balok. Siswa diminta untuk mencermati.
(mengamati)
2. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
dimana setiap kelompok terdiri atas 5 orang.
3. Guru membagikan satu paket alat peraga kepada
masing-masing kelompok dimana masing-masing
berisi 5 bentuk bangun ruang, yang terbentuk dari
rangkaian puzzle.
4. Guru membagikan Lembar Kerja Siswa (LKS)
kepada masing-masing kelompok.
5. Guru meminta siswa untuk mencermati petunjuk
penggunaan alat peraga yang telah tercantum pada
LKS. Jika ada siswa yang belum paham, guru
mempersilahkan siswa untuk bertanya.
(menanya)
6. Guru mengamati dan membimbing siswa di dalam
kelompok, jika ada siswa yang mengalami
kesulitan guru akan membimbing.
7. Siswa mengerjakan LKS dan melakukan
eksplorasi dengan alat peraga yang ada.
(menalar)
8. Setelah semua siswa di dalam kelompok
mendapat giliran menggunakan alat peraga, guru
meminta salah satu kelompok untuk
menyampaikan hasil dari percobaan yang telah
mereka lakukan. (mengkomunikasikan)
9. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok
yang lain untuk menanggapi.
10. Guru mengamati siswa dalam menyampaikan
hasil diskusi dan memberikan bimbingan apabila
terjadi kekeliruan.
11. Semua kelompok diminta untuk mengumpulkan
hasil diskusinya.

Kegiatan 1. Siswa melakukan refleksi terhadap kegiatan 10 menit


Penutup pembelajaran yang telah dilakukan.
2. Guru bersama dengan siswa menyimpulkan
materi pembelajaran yang telah dipelajari terkait
dengan jaring-jaring bangun ruang.
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara/bertanya
mengenai hal-hal yang belum dipahami.
4. Guru memberikan pesan moral, dan memberikan
motivasi kepada siswa untuk belajar dengan baik
agar dapat meraih cita-cita yang diharapkan.
5. Guru melakukan evaluasi pembelajaran dengan
menberikan kuis individu.
6. Guru mengajak peserta didik untuk menutup
pelajaran dengan berdoa, kemudian mengakhiri
pelajaran dengan salam.

H. SUMBER DAN MEDIA


1. Diri anak, lingkungan keluarga, dan lingkungan sekolah.
2. Sumber belajar: buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Buku BSE
3. Alat peraga Puzzle jaring-jaring bangun ruang.
4. Benda-benda dalam kehidupan sehari-hari yang berbentuk bangun ruang.

I. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: teliti, tanggung jawab, rasa ingin tahu, kerjasama, percaya
diri

b. Penilaian Pengetahuan :
1. Mampu menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru tentang materi
jaring-jaring bangun ruang.

c. Penilaian Keterampilan
1. Siswa mampu bereksplorasi dan menentukan jaring-jaring bangun
ruang
2. Siswa mampu membentuk jaring-jaring baru sesuai dengan jenis
bangun ruang yang ditentukan
3. Bentuk Instrumen penilaian: format pengamatan dan isian.

a. Penilaian Sikap

Belum Mulai Mulai


Sikap Membudaya
No. terlihat terlihat berkembang
1. Teliti 1 2 3 4

2. Disiplin 1 2 3 4

3. Bertanggung Jawab 1 2 3 4

4. Kerjasama 1 2 3 4

5. Rasa ingin tahu 1 2 3 4

6. Percaya diri 1 2 3 4

No Na Sikap
m
Bertanggung Rasa Ingin P
Teliti Disiplin Kerja Sama
Jawab Tahu

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2

1
2
3
4
5
6
.

b. Penilaian Pengetahuan

Keterangan
Kriteria
Sudah Belum
Menjawab pertanyaan
yang diberikan oleh
guru tentang materi
jaring-jaring bangun
ruang.
Instrumen penilaian pengetahuan : tes tertulis
1. Gambarkanlah salah satu jaring-jaring dari bangun ruang berikut!

2. Perhatikan gambar jaring-jaring bangun ruang di bawah ini!

Bangun ruang apakah yang terbentuk dari jaring-jaring tersebut?

3. Perhatikan gambar puzzle jaring-jaring bangun ruang berikut!

Gambar 1 Gambar 2
Gambar 3 Gambar 4

Dari gambar diatas, manakah yang merupakan jaring-jaring bangun ruang


prisma segitiga dan yang bukan jaring-jaringnya?

c. Penilaian keterampilan

Keterangan
Kriteria
Sudah Belum
Melakukan
eksplorasi/percobaan
untuk menemukan
jaring-jaring bangun
ruang.

Membentuk jaring-
jaring baru sesuai
dengan jenis bangun
ruang yang ditentukan

Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan


4 3 2 1
Ketepatan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian Keseluruhan
jawaban gambar jaring- gambar dari gambar gambar jaring-
jaring bangun jaring-jaring jaring-jaring jaring bangun
ruang benar. bangun ruang bangun ruang ruang belum benar.
benar. yang benar.

Tabel Konversi Nilai


Konversi nilai akhir Predikat
(Pengetahuan dan Sikap
Skala 100 Skala 4
Keterampilan)
86 -100 4 A
SB
81- 85 3.66 A-
76 80 3.33 B+
71-75 3.00 B B
66-70 2.66 B-
61-65 2.33 C+
56-60 2 C C
51-55 1.66 C-
46-50 1.33 D+
K
0-45 1 D

Refleksi:
1. Hal-hal yang perlu jadi perhatian
.............................................................................................................................
......................................................................................................................
2. Siswa yang perlu mendapat perhatian khusus
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
3. Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
4. Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan
.....................................................................................................................
.....................................................................................................................
Pengayaan:
Memberikan kegiatan pengayaan bagi siswa yang melebihi target pencapaian
kompetensi.

Remidial:
Memberikan remidial bagi siswa yang belum mencapai kompetensi yang
ditetapkan

Mengetahui, ............, .............................


Kepala Sekolah Guru Kelas 4 ,

Nama Kepala Sekolah Nama Guru


NIP. NIP.